遗传信息的翻译

第二章第1 节遗传信息的翻译

一、课题：遗传信息的翻译

二、教学目标

1、知识目标

（1）、阅读教科书，阐明密码子表的特点。

（2）、能利用密码子表达找出对应的氨基酸

（3）、正确区分密码子与反密码子

（4）、说出基因控制蛋白质合成的过程和原理。

2、能力目标

（1）、教师设疑问引导思考，分组交流促进合作，教师讲解统一思想。

（2）促进学生尝试利用课本插图，阐明图例用意，运用分析，类比归纳的方法，对信息进行处理。

3、情感、态度价值观

认同辩证唯物主义观点分析和认识生物体生命活动的基本规律，逐步形成科学的世界观，体验探究过程，培养合作精神。

三、教学重点、难点

（1）、教学重点：密码子表的解读。（2）遗传信息的翻译过程、原理、

（2）、教学难点：遗传信息翻译的过程

四、教学方法

本节课采用直观教学法和启发式教学法，通过教师讲述、启发及板书，让学生在思考、讨论、对比中学习新知识，发挥学生的抽象逻辑思维能力，从而完成教学。

五、教学手段

黑板、多媒体

六、教学过程

1、情境导入

同学们，在日常的生活当中，我们常常能看到子女与父母性状上张的很相似的现象，这是为什么呢？是因为他们有相同的遗传素质也说明了DNA中的遗传信息能控制子代的性状表达。但是转录得到的RNA仍是碱基序列而不是蛋白质。那么RNA上的碱基序列如何能变成蛋白质的呢？碱基与碱基之间的对应关系是怎样的呢？通过本堂课的学习，同学们就能对上述的问题做出回答了，希望大家带着疑问来进行今天的学习，下面开始学习今天的新课——遗传信息的翻译。

2、新课讲解

（1）、遗传信息的翻译

T：请大家先迅速的阅读课本第64-67页，然后请同学回答我刚才提出的问题，RNA上的碱基序列如何能变成蛋白质的呢？碱基与碱基之间的对应关系是怎样的呢？

S：是通过密码子来实现的。

（板书）密码子的概念：遗传学上把信使RNA（mRNA）上决定一个氨基酸的3个相邻的碱基叫做一个密码子。

T：请大家看书上的密码子表，总结一下这个表。

S：一共有64种密码子，61个控制编码，另外3个UAG、UAA、UGA不编码氨基酸，而是蛋白质终止信号又称终止密码子。

T：碱基通过什么途径和氨基酸对应的呢？

S：运载工具：tRNA（转运RNA）

T：细胞质中的氨基酸要进入核糖体是靠搬运工搬运──tRNA来完成的，一种tRNA只能转运一种特定的氨基酸。例如：信使RNA上的三个碱基AUG就是一个三联体密码子，转运RNA 中转运甲硫氨酸的转运RNA一端的三个碱基是UAC，只有它才能按碱基互补配对原则配对。

因此，信使RNA中的AUG，叫做一个“密码子”，转运RNA的UAC叫做“反密码子”，转运氨基酸的RNA一端的三个碱基是CGA就不能去和信使RNA中的AUG配对。总之，核糖体中的信使RNA有许多“密码子”，每个“密码子”与转运特定氨基酸的RNA，能够碱基配对，才能对号入座。也就是说一种转运RNA在哪个位置上对号入座是靠转运RNA的反密码子去识别。而位置则是信使RNA按遗传信息预先定了的。

（板书）反密码子：每个tRNA上的三个碱基，可以与mRNA上的密码子互补配对。（个大家展示一下反密码子）

这里大家要注意的是：一种tRNA只能携带一种氨基酸。然后mRNA在细胞

核中转录形成，通过核孔进入细胞质，在细胞中再进行翻译。

下面我们就来具体的学习遗传信息的翻译过程。

(板书)翻译的定义：在细胞质中，以mRNA为模板，合成有一定氨基酸顺序的蛋白质的过程叫做翻译。

翻译的场所：细胞质核糖体上

翻译者：转运RNA（tRNA）

翻译条件：模板：mRNA 原料：20种氨基酸能量：ATP 结果：多肽

翻译过程：

如图：核糖体与mRNA的结合部位会

形成2个tRNA的结合位点。第一个携

带氨基酸的tRNA的碱基与mRNA的碱基

互补配对，进入位点1。第二个携带

氨基酸的tRNA的碱基与mRNA的碱基

互补配对，进入位点2 两个氨基酸

脱水缩合，第一个氨基酸通过肽键转

移到位点2的tRNA上。核糖体沿着

mRNA移动，位点1的tRNA离开核糖

体，位点2的tRNA进入位点1，第三个

携带氨基酸的tRNA的碱基与mRNA的

碱基互补配对，进入位点2，继续肽

链的合成，直到读取到mRNA的终止

密码为止。

T：大家回顾一下本节课的内容，我请同学来回答，我的问题，遗传信息、密码子、反密码子的区别（2min）。

S:1 存在的位置不同。遗传信息：在DNA上是基因的脱氧核苷酸的排列顺序。密码子：在mRNA上，是载有DNA遗传信息的mRNA上核糖个谷氨酸的排列顺序。反密码子：在tRNA 是与mRNA互补对的3个碱基。

2作用不同：遗传信息：决定氨基酸的排列顺序，是决定作用。密码子：直接控制蛋白质的氨基酸的排列顺序。反密码子：识别并搬运由mRNA所决定的特定氨基酸

二、DNA复制、转录、和翻译的比较（板书）

3、课堂练习

通过前面的学习，请大家思考一下NDA上的碱基数（碱基对数）：mRNA上的碱基数：蛋白质上的氨基酸数的比例是多少：6（3）：3：1。

4、课堂总结

密码子的定义：

密码子：一共有64种，61个密码子，3个终止密码子，可以编码20种氨基酸。

反密码子的定义：

翻译过程：

5、布置作业

课后练习册的第1，5，8，12，15题

七、教学反思

本课的设计出发点是通过学生观察、探究等活动明确基因控制蛋白质合成的过程和原理；使学生学会运用科学探究方法，培养学生的科学态度、探索精神、创新意识、思维能力。利用引导—设问—探究—发现结合式的教学方法，适当创设问题情境和打比方，以问题为主线贯穿翻译的过程，同时利用课本插图和动画课件，创设有利于学生主动探究知识的情境，展示蛋白质合成的动画过程，启发学生讨论、思考问题，引导学生探究，归纳基因控制蛋白质的过程和原理。

八、板书设计

密码子定义：

反密码子定义：