移动学习教育部-中国移动联合试验室研究基地申报书-北京师范大学
教育部重点实验室立项书
教育部重点实验室立项书一、项目背景随着科技和社会的不断发展，教育部意识到高等教育科研的重要性，决定设立一批重点实验室，以推动科学研究、培养优秀人才和服务社会发展。
该实验室将聚焦于教育资源的开发和利用，致力于提高教育质量、推动教育改革，为我国的高等教育事业做出重要贡献。
二、项目主题本实验室的主题为“现代教育技术与学习创新”。
在当今信息时代，教育技术成为对教育革新的重要驱动力，而学习创新则是培养创造力和创新思维的关键。
本实验室将通过研究和应用先进的教育技术手段，提升学习方式和教育管理水平，为学生和教师提供更好的学习环境和教育资源。
三、项目目标1.提高学习效果：通过研究学习理论和学习心理学，开发和应用基于大数据分析的个性化学习系统，提供量身定制的学习方案，提高学生的学习效果和兴趣。
2.创新教育方式：借助虚拟现实、增强现实等先进技术，创建沉浸式学习环境，培养学生的实践能力和创新思维，推动课堂教学模式的变革。
3.教育管理优化：研究教育管理的最佳实践，开发智能化管理系统，提升教育管理效率和教育资源的合理配置。
4.国际交流与合作：积极开展国际交流与合作，吸引优秀的学者和研究人员加入实验室，引进国内外先进的教育技术和理念，提升实验室的国际影响力。
四、项目研究内容和方法1.学习理论与个性化教育：研究学习理论，探索个性化教育的有效实施方法，建立个性化学习系统。
2.虚拟现实与增强现实在教育中的应用：研究虚拟现实与增强现实技术在教育中的应用，开发创新的教育工具和资源。
3.教育管理优化与智能化：研究教育管理的最佳实践，开发教育管理的智能化系统，提升教育管理的效率和效果。
4.国际交流与合作：积极开展国际交流与合作，组织学术研讨会、国际合作研究项目等，促进实验室与国际先进机构的合作与交流。
五、项目预期成果1.学习效果提升：通过个性化学习系统的研发与应用，提高学生的学习效果和兴趣。
2.教育方式创新：利用虚拟现实和增强现实技术，打造沉浸式学习环境，培养学生的实践能力和创新思维。
课题申报模板：移动实验教学研究与实践——以数据库课程为例
课题申报范例精选【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。
应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。
选题文字表述科学、严谨、规范。
以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。
移动实验教学研究与实践——以数据库课程为例课题名称：移动实验教学研究与实践——以数据库课程为例关键词：移动实验教学移动学习移动实验申报级别：全国教育信息技术研究课题课题类别：青年课题学科分类：信息技术研究类型：信息技术预期研究成果：立项号：166242869课题设计论证1、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值近几年随着3G、4G、WiFi等移动、无线网络和智能手机、平板的普及，移动技术与数字化学习技术的结合产生了一种新型教育模式——移动学习。
移动学习在国外已备受关注，如美国加州大学移动学习研究项目、欧洲Learning2GO项目、英国Sheffield Hallam大学的移动学习有效性研究等，都开展了移动学习研究。
我国移动学习研究起步较晚。
2002年教育部高教司试点项目“移动教育理论与实践”的开展,开启教育界对移动学习的广泛研究。
北京大学教育实验室在2002年开发出了第一个移动教育平台；台湾清华大学在2008年首开手机课程“嵌入式系统程序课”，探索开展利用手机进行移动教学；2012 年底，国家开放大学启动了“5 分钟课程”项目，开启移动互联时代自主学习、碎片化学习。
移动学习具有便捷性、跨时空性、移动性、超媒体性、泛在性等特点，可以随时随地进行数字化学习。
相比之下，传统课堂实验教学存在着硬件设施不足、场地限制、开放时间、人力等的制约，难以充分有效开展。
融合移动技术和网络教育技术的移动实验平台可以实现实验教学的移动化、网络化、虚拟化和智能化，有效弥补课堂实验教学的不足。
教育部中国移动联合实验室申报指南
附件1教育部-中国移动联合实验室申报指南（2016年度）1.“车联网”教育部-中国移动联合实验室申报指南2.“新媒体”教育部-中国移动联合实验室申报指南“车联网”教育部-中国移动联合实验室申报指南智能网联汽车技术是现代移动通信和汽车产业相结合的高新技术。
该技术的发展将大幅提升汽车安全和交通安全,降低拥堵、促进节能减排，对信息通信、汽车和交通运输等多个行业的生产方式和产业分工产生深远的影响。
《中国制造2025》中也明确提出“到2025年，掌握自动驾驶总体技术及各项关键技术，建立较完善的智能网联汽车自主研发体系、生产配套体系及产业群，基本完成汽车产业转型升级。
”以“符合中国移动业务发展需求、结合高校研究专长”为原则，促进信息通信技术与汽车产业的融合创新，加快车联网产业发展，提升我国智能网联汽车品牌价值，增强智能网联汽车产业的核心竞争力为目标，建立教育部-中国移动联合实验室，实现深度合作，力争产出一批标志性成果，创造一批具有世界领先水平的创新应用范例。
一、申请资质1、研究方向和目标明确，特色鲜明，在车联网领域有重要影响；具有车联网、基于V2X协同的辅助驾驶/自动驾驶等相关技术研究基础，完成过相关国家重大科研任务；具备培养高层次人才的条件，能够广泛开展国内外学术交流与合作；具有良好的学术氛围;2、拥有知名学术带头人和年龄与知识结构合理、富于创新、团结协作的优秀研究团队；具有一支稳定、高水平的研究、实验技术和管理人员队伍。
3、具有良好实验条件和充足的研究场所、经费保障。
人员与用房相对集中，原则上实验室面积不低于4000平方米，仪器设备总价值不低于3000万元。
4、具有辅助驾驶/自动驾驶等试验验证平台，并能以此为基础开展基于LTE-V/5G移动通信技术的辅助驾驶/自动驾驶技术研究。
5、依托学科应为高等学校的优势和特色学科，开展过车联网交叉学科研究，并符合实验室建设规划和指南。
6、具有车联网相关专业（汽车工程、通信工程等）国家或省部级重点实验室，并已良好运行2年以上，具有较完善的管理制度。
大学实验室申请书范文模板
尊敬的校领导：您好！我谨代表XX学院，向贵校提交关于设立“XX实验室”的申请书。
我们希望通过建立这个实验室，推动我院在相关领域的研究与发展，提高教学质量和科研水平，为培养高素质的专业人才做出贡献。
一、实验室建设的背景与意义随着科技的飞速发展，我国在许多领域取得了举世瞩目的成就。
然而，面对国际竞争和挑战，我们仍需不断提高自身的研究与创新能力。
高等教育作为科技创新的重要基地，肩负着培养高素质人才、推动科技进步的使命。
为了更好地实现这一目标，我院拟建立“XX实验室”，以加强学生在实践过程中的创新能力和实践能力的培养，提高教师的教学和科研水平。
二、实验室建设的目标与任务1. 培养高素质的专业人才：实验室将积极开展各类科研项目，为学生提供实践操作的机会，培养学生的创新思维、实践能力和团队协作精神。
2. 推动科学研究：实验室将围绕我院的优势学科和特色专业，开展高水平的研究工作，提高学术影响力，为学科发展提供有力支持。
3. 加强产学研结合：实验室将积极开展与企业、科研机构的合作，将研究成果转化为实际生产力，为社会经济发展做出贡献。
4. 提高教师教学和科研水平：实验室将成为教师开展科研工作的重要平台，促进教师之间的交流与合作，提高教师的教学和科研能力。
三、实验室建设的具体方案1. 实验室选址：拟在XX楼XX层设立实验室，占地面积约为XX平方米。
2. 实验室硬件设施：根据实验室建设需求，购置先进的实验设备、仪器仪表等，满足实验教学和科研工作需要。
3. 实验室管理：建立健全实验室管理制度，明确实验室职责和权限，确保实验室安全、高效运行。
4. 实验室队伍建设：聘请具有丰富经验的教师和研究人员担任实验室负责人，选拔优秀的学生参与实验室工作，培养一批具有创新精神的科研团队。
四、实验室建设的经费预算1. 实验室建设经费：预计总投资约为XX万元，用于购置实验设备、仪器仪表、装修实验室等。
2. 实验室运行经费：每年需投入约XX万元，用于实验室的日常维护、耗材购置、人员经费等。
教育部中国移动科研基金年项目申请指南
在发展目标中，明确提出要确保“教师信息化教学能力、学生信息素养显著提升”。
此外，在主要任务中，也明确提到：要“着力提升学生的信息素养、创新意识和
创新能力，养成数字化学习习惯，促进学生的全面发展”。由此可见，学生的信
息素养培养与提升将是“十三五”期间教育信息化发展的重要任务之一。
此外，教育部副部长杜占元明确指出：“信息素养”和“科学素养”一样，将会成为
主要研究 内容
信息技术支持的区域研修特征与需求分析 信息技术支持的区域研修模式研究 信息技术支持的区域研修试点实践
预期成果 考核指标
□政策 □文件 ■报告 □标准规范 ■指南
CSSCI 论文发表的区域研修理论框架 至少四种信息化区域研修模式
项目名称 项目 5-3
慕课教学效果与慕课教育资源质量评价体系及应用研究
未来人才素质的“关键词”。同时，杜部长在 20XX 年全国教育信息化工作会议上
指出，一定要从立德树人的角度、培养未来人才的角度、提高信息素养的角度，
全面加强对信息化应用的推动、服务和指导，要更好地建立协同服务的环境，加
强信息技术和教育主战场的一些潜在性的融合，对一些新的技术、新的模子、新
的教与学的方法，要主动积极的引进、介绍和推广，使它们更好地适应中国的发
信息素养评价指标体系，在此基础上开展大规模评估实践研究，以科学、准确评
估我国中小学生的信息素养水平。
项目的 主要目标
研制中小学生信息素养评价指标相关标准，构建中小学生信息素养评估模型，开 发评估系统，在全国范围内开展规模化评估实践。
主要研究内容
研制中小学生信息素养评价指标相关标准。构建中小学生信息素养评价指标体系 框架，制定科学合理的评价指标，研制发布国家标准或行业标准。 构建中小学生信息素养评估模型。以上述评价指标为基础，构建符合我国实际的 科学合理、可操作性强的中小学生信息素养评估模型，为评估实践提供指导。 开展中小学生信息素养评估应用研究。以中小学生信息素养评价指标和评估模型 为基础，设计开发评估系统，规范评估流程，并开展大规模评估实践。
《╳╳╳教育提高部重要实验室建设申请书》
附件4
教育部-中国移动建设项目
申报书
项目名称：
所属领域：
学科分类：
依托单位：
主管部门：
项目负责人：
项目联系人：
联系电话：
传真：
电子邮件：
通讯地址：
邮政编码：
填报时间：
中华人民共和国教育部
二零一六年九月制
~
内容提纲
一、项目名称、领域和学科分类、申请单位、主管部门
二、建设类项目的目的和意义
1.科学目标（该项目拟解决的主要科学问题）
2.教育贡献（高校学科建设、人才培养等方面的贡献）
3.国家和地方发展的支撑（对国家和地方经济、社会发展的作用）
三、国内外该学科（领域）最新进展，发展趋势
四、项目现有研究工作的基础、水平等（在国内和国际上的影响和地位；近5年承担的国家及省部级重大科研任务、代表性科研成果如奖励、发明专利、代表性论文或学术专著等）
五、项目研究方向和主要研究内容
六、主要工作规划、预期目标、水平（从学科发展、研究内容、科研条件、人才队伍等方面阐述）
七、已具备的条件（科研用房、仪器设备、配套设施）
八、科研队伍状况及培养人才的能力（学术带头人简介及其代表性成果，高水平人才的吸引和稳定的措施，研究生培养情况）
九、建设规模和预算
十、项目依托单位意见（配套经费和运行费支持额度）
十一、主管部门意见（建设经费和运行费支持额度等）。
教育部中国移动科研基金2015年项目申请指南.doc
未来网络（5G及以后）架构研究
项目1-2
研究周期
2年
预算限额
100万元
联系人：xxx
主要研究内容
研究内容：
结合公司对未来网络（5G及以后）的需求以及技术展望，重点针对:5G网络架构、用户为中心的网络、内容中心网络等议题，协助完成相关基础理论及技术方案的研究，从而支撑未来网络架构及关键技术的筛选，并为后续网络建设提供理论指导。
子任务二：用户为中心的网络。研究基于大数据的用户行为感知方法，并针对用户行为和业务、终端特性进行针对性的优化，满足不同用户和业务的需求。研究以用户为中心的网络拓扑，实现网随人动。研究针对高铁、快速路等高速移动场景的优化方案。完成专利1篇。
子任务三：内容中心网络（CCN）节点架构。针对移动网络中引入CCN关键技术尚未充分验证这一难点，开展网络节点转发平面模型与算法的实证研究，构建具有优秀存储与转发性能，满足当前硬件条件及未来5G通信需求的CCN网络节点，并结合企业自有的海量数据和复杂的网络结构与需求进行节点架构选型与系统优化，提高网络利用效率及模型的实际部署能力。完成专利2篇。
5）针对面向5G网络使用的大规模阵列天线系统，研究天线特性的快速分析和测试技术、天线模块抗失效算法评估技术、天线和功放的谐波辐射建模与抑制技术、天线无源干扰认知与期望信号检测技术、多系统间无源互调干扰建模与测试技术
考核
指标
子任务一：高频段通信研究与样机开发。研究高频段的信道特性并分析其对系统设计和硬件实现等方面的影响。研究高频段应用场景和部署方式，针对高低频段协作组网方案进行深度分析及系统级性能评估申请专利2项,完成高频段通信的原型机开发与验证（频率范围：6-30GHz）。通过对现有的算法进行改进，提高信道统计参数提取算法的精度和准确度低开销参考信号设计，对信道估计算法、波束成形算法、预编码、空时处理、多用户/多流传输等方面进行方案设计及性能评估；申请专利2项，发表论文1篇。研究超高速移动场景的关键技术、无线信道表示和评估方法。对信道的非平稳相关散射的统计特性描述、信道实时跟踪与评估。对物理层传输技术，如频偏估计、频偏补偿、信道估计等进行优化和评估。
国内移动学习典型案例
国内移动学习典型案例高梦楠;任娜【期刊名称】《中国教育网络》【年(卷),期】2015(000)004【总页数】2页(P33-34)【作者】高梦楠;任娜【作者单位】"移动学习"教育部-中国移动联合实验室;"移动学习"教育部-中国移动联合实验室【正文语种】中文“移动学习”教育部-中国移动联合实验室：学习元项目为了满足移动学习对学习资源所提出的生成与进化、智能与适应等多方面的新要求，北京师范大学“移动学习”教育部-中国移动联合实验室提出了适合移动学习环境与非正式学习的一种新型学习资源组织方式——学习元，并积极探索“学习元移动云课堂”的开发与应用。
学习元（learning cell）一方面表示“小粒度”，另一方面则表示“学习的初始”，同时具有“生长”、“进化”的含义。
学习元为学习者提供微型学习资源和学习服务，能够根据学习者的个性化需求提供课程推荐，学习者只需要简单地订阅自己感兴趣的课程，即可享受学习元所提供的丰富的学习服务。
同时，随着学习者参与课程的持续和深入，学习元中的课程也是不断地进化，学习者不仅仅是知识的获取者更是知识的生成者。
“学习元移动云课堂”的相关页面如图 1所示。
“学习元移动云课堂”为学习者提供跨终端的学习活动组件库，包括：讨论交流、提问答疑、发布作品、练习测试以及同伴互评等学习活动。
学习者可以使用电脑、手机或者平板电脑等不同终端，随时随地获取知识，参与学习。
“学习元移动云课堂”所提供的课程内容既可以在线浏览和参与，也可以将其离线下载，方便学习者在网络连接不通畅的地点使用，拓展了学习者的学习地点。
同时，“学习元移动云课堂” 会通过对学习者参与学习过程中的数据分析，挖掘学习者的潜在学习兴趣和知识掌握情况，为学习者及时推荐对其继续学习具有帮助的相关课程，学习者不再为找不到感兴趣的课程所烦恼。
“学习元移动云课堂”为学习者移动学习提供了坚实的技术支持，使学习者可以跨越正式学习与非正式学习，进行融合不同学习情境的无缝学习，给学习者带来良好的学习体验。
余胜泉：教育技术事业的创新者和引领者
余胜泉：教育技术事业的创新者和引领者作者：宋佳宸来源：《中小学信息技术教育》2017年第09期余胜泉教授治学态度严谨、精益求精，工作充满热情、积极主动，勇挑重担。
余胜泉教授现任北京师范大学教育学部副部长，北京师范大学未来教育高精尖创新中心执行主任，“移动学习”教育部-中国移动联合实验室主任。
余胜泉教授主持工作的北京师范大学未来教育高精尖创新中心是北京市政府支持的高水平国际化创新平台，不仅为科研提供了空间和支撑，科研成果也可以快速转化服务于教育一线。
余胜泉教授对此倾注了大量的心血，联合政府、高校、中小学、企业各方资源，共同推动北京市教育的公平、优质、均衡发展。
闲暇之余，余胜泉教授爱好读书，并且提倡读书、实践、反思要紧密结合。
有人曾在网上这样评价他：“思维敏捷、才思泉涌，诗意地工作与生活着，虽忙碌却不乏诗意。
”1991年余胜泉自江西省鄱阳县第一中学考入北京师范大学电子系攻读教育技术学学士，1995年继续在电子系攻读计算机教育应用硕士，1997年转为直接攻读博士，跟随何克抗教授攻读教育技术学。
余胜泉教授跟随恩师学习研究，深受先生赏识与喜爱。
有记者采访何克抗教授，众多弟子中最满意的是哪一位？老先生毫不掩饰，脱口而出：余胜泉。
作为教育技术事业的创新者和引领者，余胜泉教授发表了大量高质量且具有重大影响力的论文。
在移动教育与泛在学习、信息技术与课程整合、网络学习平台关键技术、区域性教育信息化等领域，至今已发表中文论文190余篇，英文论文10余篇，编写著作10余本。
主持和承担国家、省部级等重大课题70余项，成功申请专利和软件著作权14个。
目前正在主持教育部哲学社会科学研究重大项目：“互联网+”教育体系研究。
Learning Cell Knowledge Community获美国IMS Global Learning Consortium 2014年Learning Impart Awards铜奖，《手持式设备在学科教学中应用研究》获中央电教馆“十一五”全国教育技术立项课题优秀研究成果奖等。
实验室申请书模板
尊敬的校领导：您好！我谨代表XX学院，向您提交本次实验室申请。
我们希望通过建立实验室，进一步推动科研工作，提高教学质量，培养更多优秀人才。
以下是实验室申请书的主要内容：一、实验室建设的必要性1. 适应社会发展需求：随着科技的飞速发展，我国对高素质人才的需求越来越旺盛。
实验室作为培养创新人才的重要基地，对于提高学生的实践能力、创新能力具有重要意义。
2. 提升学科竞争力：实验室建设有助于提高我校在该领域的科研水平，增强学科竞争力。
通过实验室平台，我们可以开展更多高水平的研究项目，吸引优秀人才加入。
3. 优化教学资源配置：实验室建设将有助于整合校内外资源，提高教学设施利用率，为学生提供更加丰富的实践教学机会。
二、实验室建设目标1. 成为国内领先的科研基地：通过实验室建设，努力打造在国内外具有较高知名度的研究团队，为我校在该领域的发展奠定坚实基础。
2. 培养高素质人才：实验室将成为培养学生实践能力、创新能力的摇篮，助力学生全面发展，为国家和地方经济建设输送优秀人才。
3. 促进学科交叉融合：实验室建设将积极推动与其他学科的合作与交流，促进多学科交叉融合，形成新的增长点。
三、实验室建设内容1. 硬件设施：购置先进的实验设备，搭建实验平台，满足教学和科研需求。
2. 软件环境：建立完善的实验室管理制度，提高实验教学质量，打造高素质的实验教学团队。
3. 科研项目：积极争取国家级、省部级科研项目，推动实验室科研工作不断发展。
4. 学术交流：组织定期学术交流活动，邀请国内外知名专家来访，提高实验室的学术影响力。
四、实验室建设计划1. 筹备阶段：进行实验室可行性研究，制定详细的建设方案，争取校内外资金支持。
2. 建设阶段：按照建设方案，购置实验设备，搭建实验平台，完善实验室管理制度。
3. 运行阶段：开展实验教学和科研工作，提高实验室的影响力，为我校在该领域的发展贡献力量。
4. 评估阶段：定期对实验室建设情况进行评估，总结经验教训，不断优化实验室建设。
北京市重点实验室申报书材料范文
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基地申请书
基地申请书
尊敬的基地管理部门：
我是一名对科学研究充满热情的年轻科学家，现在急需一个稳定的实验基地来开展我的研究项目。
经过多方考察和比较，我认为贵基地是我实验研究的理想选择。
我的研究方向是生物医学工程，主要关注人体组织再生和生物材料的应用。
我已经在这个领域取得了一些初步成果，但是由于实验条件的限制，我无法继续深入开展研究。
我希望能够在贵基地获得一个稳定的实验室和必要的设备，以便我能够更好地开展我的研究工作。
我保证将严格遵守基地的管理规定和安全规定，确保实验室的安全和环境的整洁。
我也愿意与基地其他科研人员进行合作，共同推动科学研究的进展。
希望贵基地能够审慎考虑我的申请，并给予我一个机会。
我相信在贵基地的支持下，我的研究工作将取得更大的进展。
非常感谢您的关注和支持。
此致。
敬礼。
申请人，XXX。
日期，XXXX年XX月XX日。
实验室研究项目申请书模板
实验室研究项目申请书模板一、项目名称：XXXXXX研究二、项目负责人：XXXX三、申请单位：XXXX实验室四、项目背景及意义：（此处简要介绍项目背景、研究意义以及当前领域的研究现状。
）五、研究目标及内容：1. 研究目标：（此处明确项目的研究目标，例如解决某一问题、提高某一性能、探索某一新领域等。
）2. 研究内容：（此处详细描述项目的研究内容，包括拟解决的问题、研究方法、技术路线等。
）六、研究计划及进度安排：1. 研究阶段一（2021年1月-2021年6月）：（此处描述第一阶段的研究内容、方法及预期成果。
）2. 研究阶段二（2021年7月-2022年1月）：（此处描述第二阶段的研究内容、方法及预期成果。
）3. 研究阶段三（2022年2月-2022年6月）：（此处描述第三阶段的研究内容、方法及预期成果。
）七、预期成果：1. 研究成果：（此处描述项目的预期研究成果，如论文、专利、技术标准等。
）2. 社会效益：（此处描述项目的研究成果对行业、企业或国家的潜在影响和价值。
）八、经费预算及来源：1. 经费预算：（此处详细列出项目的研究经费预算，包括人力成本、材料费、差旅费、设备购置费等。
）2. 经费来源：（此处说明项目的经费来源，如国家自然科学青年基金、企业资助、实验室自筹等。
）九、项目风险及应对措施：1. 项目风险：（此处分析项目可能面临的风险，如技术难题、人才流失、经费不足等。
）2. 应对措施：（此处提出针对项目风险的应对措施，以确保项目的顺利进行。
）十、项目评审指标：1. 研究水平：（此处阐述项目的评审指标，如论文质量、技术难度、创新性等。
）2. 成果转化：（此处说明项目的评审指标，如成果应用、产业转化、经济效益等。
）十一、项目负责人简介：（此处介绍项目负责人的基本信息、学术背景、研究经历及取得的成果。
）十二、附件：（此处列出项目相关的附件，如研究方案、合作协议、参考文献等。
）注：本模板仅供参考，具体内容需根据实际情况进行调整。
团中央实践教学基地申报(3篇)
第1篇一、申报单位基本情况1. 单位名称：XX大学XX学院2. 单位性质：公立普通高等学校3. 单位地址：XX省XX市XX区XX路XX号4. 单位简介：XX大学XX学院成立于XX年，是XX大学直属二级学院。
学院以培养高素质应用型人才为目标，设有XX个本科专业，在校生XX人。
学院拥有一支高水平的师资队伍，教学质量过硬，校园环境优美，为学生提供了良好的学习和生活条件。
二、申报理由1. 响应国家政策，助力实践教学改革为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神，推进实践教学改革，提高人才培养质量，我校XX学院积极申报团中央实践教学基地，旨在为学生提供更加丰富的实践教学机会，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。
2. 优化实践教学体系，提高人才培养质量近年来，我校XX学院在教学改革方面取得了一定的成绩，但仍存在实践教学资源不足、实践教学质量有待提高等问题。
申报团中央实践教学基地，有利于我们优化实践教学体系，整合实践教学资源，提高人才培养质量。
3. 充分发挥学院特色，打造实践教学品牌XX学院在实践教学方面具有一定的特色和优势，如XX实验室、XX实践基地等。
申报团中央实践教学基地，有利于我们进一步发挥学院特色，打造实践教学品牌，提升学院在全国实践教学领域的知名度和影响力。
三、基地建设规划1. 建设目标（1）打造集实践教学、科学研究、社会服务于一体的综合性实践教学基地；（2）培养具有创新精神和实践能力的高素质人才；（3）提升学院实践教学水平和人才培养质量；（4）为全国同类院校提供实践教学经验交流平台。
2. 建设内容（1）完善实践教学体系，优化课程设置。
根据人才培养目标，调整实践教学课程体系，增加实践教学内容，提高实践教学比重。
（2）加强实践教学师资队伍建设。
引进和培养一批具有丰富实践经验和较高教学水平的实践教学师资。
（3）建设实践教学平台。
建设一批校内实践教学基地，如XX实验室、XX实践基地等；加强与校外企业、科研院所的合作，建立校外实践教学基地。
课题申报书：基于移动学习平台的混合式教学创新实践
课题申报书：基于移动学习平台的混合式教学创新实践课题申报范例精选【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。
应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。
选题文字表述科学、严谨、规范。
以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。
基于移动学习平台的混合式教学创新实践课题名称：基于移动学习平台的混合式教学创新实践关键词：移动学习平台 SPOC 混合式教学申报级别：全国教育信息技术研究课题课题类别：专项课题学科分类：综合实践研究类型：综合实践预期研究成果：立项号：课题设计论证基于移动学习平台的混合式教学创新实践课题设计论证项目的意义和价值教育部已明确：信息化应该起到改变教育模式的角色。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》对教育信息化十年发展做出了方向性的指导。
另一边，移动互联网的发展为各个行业带来了巨大的挑战，教育行业更是如此。
从过去的“风声、雨声、读书声，声声入耳”，到今天的“短信声、QQ声、游戏声，声声不息”。
手机“入侵”课堂早就让不少学校如临大敌，纷纷打响“课堂保卫战”。
但课堂的敌人不是手机，而是自己。
手机可以为课堂所用，针对移动学习的研究也为此在我国掀起一股热潮。
现状分析我国移动学习研究起步稍晚，但发展迅速。
教育部在中学开展的校校通工程、诺基业公司的“行学一族”等典型实践使更多人了解到移动学习方式；在高等教育领域，全国高校教育技术协作委员会“移动教育工程”试点项目，国家教育部“移动教育的理论与实践”试点项目，华东师范大学的国家社科基金项目“终身学习视野下的微型移动学习资源建设研究”等让我们看到教育技术界已经认识到移动学习和移动教育研究的重要意义。
由于技术条件的限制，在当前的移动学习系统中，老师与学生间以及学生与学生间的沟通渠道、沟通方式、沟通环境均有不足，有待改进，信息技术的升级必将对移动学习模式的升级提出新要求。
首都师范大学 研究基地项目申请书
编号□□□□□□□□□□北京市哲学社会科学规划研究基地项目申请书研究基地名称______________________________ 依托单位________________________________ 申报学科________________________________ 课题名称________________________________ 项目负责人________________________________ 填表日期________________________________北京市哲学社会科学规划办公室2013年1月申请人承诺：我保证如实填写本表各项内容，保证没有知识产权争议。
如获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守北京市哲学社会科学规划办公室的相关规定，按计划认真开展研究工作，取得预期研究成果。
北京市哲学社会科学规划办公室有权使用本表所有数据和资料。
申请人（签章）：年月日填表说明一、填写《申请书》前，请详细阅读《北京市哲学社会科学规划项目管理办法》和本说明。
二、“编号”申请人不填，由北京市哲学社会科学规划办公室根据评审后的项目批准号填写。
三、“项目类别”为重点项目、一般项目、青年项目和特别委托项目，申报者根据申报类别填写。
四、“申报学科”按照北京市哲学社会科学“十二五”规划项目学科分类填写。
五、“项目负责人”为从事项目实际研究工作并真正承担和负责组织项目实施人员，只填写一人。
六、“项目主要参加人员”限填八人，“项目主要合作单位”限填四个。
七、课题经费预算根据《北京市哲学社会科学规划项目经费管理暂行办法》中有关项目经费开支范围内容填报。
八、申请书报送一式6份，其中1份原件，5份复印件。
原则上要求统一用A3纸双面印制、中缝装订。
一、研究基地研究领域和研究方向二、项目基本情况三、项目负责人基本情况四、项目主要参加人员五、项目主要合作单位六、课题论证七、完成课题研究的条件和保障八、预期研究成果九、经费预算十、推荐人意见十一、研究基地学术委员会意见十二、项目负责人所在单位科研管理部门及单位信誉保证十三、专家评审组意见十四、市社科规划办意见。
教育部将建设“’移动学习’教育部一中国移动联合实验室”
作者： 无
作者机构： 不详
出版物刊名： 中国教师
页码： 4-4页
年卷期： 2012年 第21期
主题词： 中国移动通信集团公司 联合实验室 教育部 移动学习 北京师范大学 中华人民共和国 国家科技创新 合作框架协议
摘要：为贯彻国家科技创新大会以及《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》的文件精神，教育部与中国移动通信集团公司签署了《中华人民共和国教育部与中国移动通信集团公司战略合作框架协议》。
按照合作协议的内容要求，教育部将与中国移动联合设立重点实验室和工程中心。
目前，教育部已同意依托北京师范大学立项建设“移动学习”教育部一中国移动联合实验室，北京师范大学教育学部教育技术学院将承担实验室主要建设工作。
（摘编自北京师范大学网站）。
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互联网时代学困生现状与转化策略（XK)
XK01互联网时代学困生特征、成因及教育策略研究
学习困难时学校教育中普遍存在的现象,如何在互联网+时代利用信息技术手段帮助学困生转化将在本模块中进行研究
44
XK02学困生转化辅助智能工具研究
45
XK03网络学习环境促进学困生转化策略研究
46
XK04信息技术在促进学困生转化中的应用研究
资源库建设
资源管理系统类型
现有资源容量（G）
自主开发课件容量
其他资源共享来源
是否有微课
软件开发条件
是否拥有专用场地
可供教师开发机数
掌握软件开发人数
已开发的软件数目
软件获奖等级数量
教师电子备课
条件
是否拥有专用场地
可供教师备课机数
掌握电子备课人数
有否教师备课系统
教师电脑数
四、拟开展移动学习项目学校需要添加设备
“移动学习”教育部-中国移动联合实验室
“互联网+促进学校品质提升试验研究”
子项目申报书
子课题名称：__________________________________________
申报省份：__________________________________________
申报学校：__________________________________________
20
互联网时代的新型课程探索(KC)
KC01中小学立体化课程建设研究
互联网时代学校课程该如何开展，本模块给大家提供几种思路，希望能优化改进当前学校的课程开展方式。
21
KC02名师授课代入薄弱学校课程的模式研究
22
KC03实时课堂促进薄弱学校教学改进研究
24
KC05线上、线下融合课程研究
25
KC06在线课程融入学校教育的路径研究
MS01信息化环境下语文学科创新模式研究
信息时代，教师想改变传统上课方式，“信息化教学模式”模块为各位老师提供信息时代不同学科如何开展信息化教学的模式、方法，可根据学校需求自行选择
2
MS02信息化环境下英语学科创新模式研究
3
MS03信息化环境下数学学科创新模式研究
4
MS04信息化环境下生物学科创新模式研究
35
GJ02学科个性化APP软件应用研究研究
36
GJ03基于微信的嵌入性学习研究
37
GJ04联结课上/课后的1:1无缝学习研究
38
GJ05 STEM教育与学科教育融合模式研究
GJ06数字化认知工具融入课堂的应用研究
39
GJ07游戏化学习与学科整合模式研究
40
GJ08lego 教具促进语文学习模式研究
年 月 日
三、学校已有信息化基础设施建设情况
多媒体综合教室
教室
（间数）
可容纳学生数（人）
控制平台
（套数）
液晶投影
（个数）
能直接上网（间数）
计算机教室
教室
（间数）
可容纳学生数（人）
带控制平台（套数）
带液晶投影（个数）能直源自上网（间数）校园网络建设网络
类型
设计覆盖信息点数
服务器数量
互联网带宽
无线网络情况
53
SY04网络环境下物理学科素养研究
54
SY05网络环境下化学学科素养研究
55
SY06网络环境下生物学科素养研究
56
申报人姓名：__________________________________________
填表日期: _____________年__________月__________日
“移动学习”教育部-中国移动联合实验室
北京师范大学现代教育技术研究所
201 年 月 日
一、学校基本情况
学校名称
学校通讯地址
学校网址
校长姓名
电话
课题主管领导
电话
学校课题组成员
姓名
年龄
性别
职务、职称
任课学科
电话、邮件
二、子项目申请报告（拟试点研究的课题编号及名称，研究目标、研究内容、研究策略、研究规划、预期成果等。可另加附页）
1.研究目标
2.研究内容
3.研究策略
4.研究规划
5.预期成果
6.需要联盟提供的支持
项目负责人：（签名）
12
JS02移动平台支撑下的个性化培训模式研究
13
JS03移动平台支撑下的混合式培训模式研究
14
JS04移动平台支撑下的协同备课模式研究
15
JS05移动平台支撑下教师群体实践知识分享研究
16
JS06移动平台支撑下的案例教学模式研究
18
JS07移动平台支撑下的教师研修共同体研究
19
JS08移动平台支撑下的听课、评课研究
47
XK05网络教学中如何关注学困生转化
48
XK06利用网络资源促进学困生转化
49
XK07大数据时代学困生教育问题研究
50
互联网时代学科素养培养（SY)
SY01网络环境下语文学科素养研究
网络环境下如何培养学生各学科的学科素养将在本模块中进行研究
51
SY02网络环境下数学学科素养研究
52
SY03网络环境下英语学科素养研究
30
XX05互联网时代的开放教育的生态系统
31
XX06基于移动终端的掌上校园导览研究
32
XX07数字化阅卷系统数据分析与应用研究
33
XX08中小学校际远程协作学习研究
34
认知工具与创新教学(GJ)
GJ01带私人设备上学（BYOD）研究
各类认知工具为教学、学习带来了帮助，本模块为那些对创新教学有兴趣的学校提供主题，共同开展研究。
5
MS05信息化环境下物理学科创新模式研究
6
MS06信息化环境下化学学科创新模式研究
7
MS07信息化环境下历史学科创新模式研究
8
MS08信息化环境下地理学科创新模式研究
9
MS09信息化环境下政治学科创新模式研究
11
移动平台支撑下的教师专业发展(JS)
JS01移动平台支撑下的区域网络教研模式研究
伴随移动手机的发展，移动设备逐渐成为教师专业发展的重要载体，本模块提供了促进教师专业发展的各类培训模式，为移动互联时代教师如何发展提供了研究方向，供大家选择。
型号
配置
参数
数量
备注
平板电脑
网络环境
软件安装
服务器
充电车
其他
五、主管教育局意见
教育主管部门（公章）
年 月 日
六、联合实验室意见
“移动学习”教育部-中国移动联合实验室
北京师范大学现代教育技术研究所
年 月 日
附录：
(注:以下选题仅供参考,学校可根据自身实际需求申报选题)
序号
分类
名称
概述
1
信息化教学模式（MS)
26
互联网+时代的学校发展研究(XX)
XX01互联网+时代的校园开放研究
互联网为学校发展带来新的契机，学校不再是单一的个体，学校之间可以互联，校内也可以网络化，本模块研讨互联网时代学校如何良性发展。
27
XX02互联网+时代的新学校研究
28
XX03互联网+时代的学习型学校建设研究
29
XX04数字时代学校的信息化整改研究