【人教部编版小学语文】青山不老课文分析1

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3.历代书家正是在观察、体悟、回归 自然的 过程中 ，提炼 了书法 的点画 样式， 丰富了 书法的 生命意 象，升 华了书 法的审 美境界 ，终将 书法内 化为书 家的人 格修养 和心性 表达。
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4.中华饮食文化不仅在物质层面上体 现了人 对世界 和自然 的深刻 认知与 利用， 更在精 神层面 上表达 了人对 美好事 物不懈 追求的 愿望。 在全球 化时代 ，中华 饮食文 化并不 会失去 自我， 而将在 人类普 遍的文 化价值 认同之 下进一 步为世 界各国 所认同 。
【新教材小学语文】青山不老课文分 析人教 部编版1
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1.人类进入有阶级的社会以后，这种 原始的 乐舞也 开始出 现变化 。一种 是属于 民间的 演艺， 如迎神 、赛会 时，乡 民们常 要进行 祭神等 活动， 同时还 表演一 些舞蹈 等。
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2.自然而然即为自由自在，是人生的 最高境 界，也 必然是 书法的 最高境 界。
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❖ 他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是 真正与山川共存、与日月同辉了。(第6自然段)
❖ (1)"另一种东西”指的是： ❖ A.老人创造的这块绿洲。 ❖ B.开辟山林、绿化家园的精神和造福后代的情
怀。 ❖ (2)理解老人“与山川共存、与日月同辉”： ❖ 开辟山林、绿化家园的精神和造福后代的情怀
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❖ 初读课文，了解主要内容 ❖ 老人创造了怎样的奇迹? ❖ 老人经过十五年的艰苦春斗和不懈努力,将
原来狂风肆虐、沙尘暴盘踞的山沟改造成 了绿意荡漾的青山。
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部编本语文六年级上册 课文教学思路
第20课 青山不老
结构梳理
青 恶劣环境
山 不
光荣事迹
老 青山不老
ຫໍສະໝຸດ Baidu
青山绿水 造福后代 山川共存
课文紧紧抓住三个问题来展开——老人创 造了怎样的奇迹，这样的奇迹是在怎样的环境 下创造的，以及“ 青山不老 ”的含义，且逐层 深入地感受老人 保护家园、造福他人 的无私奉 献的精神。
5.自然作为环境与自然作为其自身是 完全不 一样的 。自然 作为其 自身以 自身为 本位， 与人无 关。而 自然作 为环境 ，它就 失去了 自己的 本体性 ，成为 人的价 值物。 一方面 ，它是 人的对 象，相 对于实 在的人 ，它外 在于人 。
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6.对于当今人类来说，重要的是要将 自然看 成我们 的家。 家，不 只是物 质性的 概念， 还是精 神性的 概念。
❖ “青山不老”表面上是说青翠的高山永远不会 老，实际上是暗示老人的精神永远流传。以此 为题，寓意深刻，发人深省。
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❖ 主题归纳： ❖ 本文用清新的笔触向我们讲述了一位山
野老人不顾恶劣的自然环境和艰苦的生活 条件，义无反顾地投身到植树造林工作中， 用十五年的时间在晋西北创造了一块绿洲 的故事，赞扬了老人与环境做斗争的不屈 精神和造福后代的情怀。
不老。
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❖ 作者为什么说“青山是不会老的”?课文为什 么以“青山不老"为题?
❖ 老人用自己的勤劳善良创造了这块绿洲,用有 限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫 茫青山中延续，而且随着青山万古长青。
❖ 精读课文，思考并交流 ❖ 第2、3自然段分别介绍了山沟的大环境和
院子里的小环境。由此得知老人是在怎样 的情况下创造奇迹的? ❖ A.山沟恶劣的自然条件。 ❖ B,艰苦的生活条件。 ❖ C.自己的老伴和奋斗伙伴相继离世。 ❖ D.放弃了与女儿欢聚，颐养天年的幸福生 活。
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7.环境美的根本性质是家园感，家园 感主要 表现为 环境对 人的亲 和性、 生活性 和人对 环境的 依恋感 、归属 感。
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