《食物在体内的旅行》
《食物在体内的旅行》课堂实录与反思
么多 地 方旅 游 过 ， 组 长将 白纸 放 请
在桌 角 上 ， 们 不用 了 。我们 知 道 我 食物 到 过这 些 地方 ， 知 道它 按 照 你 怎样 的 线 路 旅 行 的 吗 ？从 口腔 进
去到 哪 呢？
师 ： 他同学和他都一样 吗？ 其
有 些 同 学 在 修 正 自 己 的 学 习 结
的情况 ？
师 ： 和他 想法 不一 样 ， 说 。 你 你 生： 好像是 大肠下来才是小肠 。
师 ： 认 为 胃下来 是 大 肠 ， 你 后 面才是 小肠 。还有其 他想法 吗 ？ 生 ： 认 为 胃下 来 是 小 肠 ， 我 小 肠下 来是 直肠 ， 直肠 下来 是 大肠 。 教学意图： 了解 学 生消 化器 官 的前概 念 并引起 认 知冲 突 。 法 ， 底 食 物 是 怎样 旅 行 的 ， 师 到 老 找 到一 篇语 文 课 文《 的 旅行 》 讲 我 ，
能 从 科 学 小 品 文 里 最 快 找 出食 物
去 过 的 地 方 。 学 生 独 立 阅 读 完 成
师： 我们 能不 能通 过 这篇 科 学 小 品文 知 道 食 物 在 这些 不 同 的 地
方 发 生 了什 么 变 化 ， 成 了什 么 ？ 变 生： 。 能 师 ： 嘴 里变 成怎样 的？ 在 生 ： 碎了。 变
是 这 位 置 吗 ？有 同学 写 这两 个 名
称 的 时候 应该 已经 知道 了 ， 我 们 在 刚 才 的科学 小 品文 中有 没有提 到 ？
生 ： 有。 没
（ 幕 出示要 求 ： 屏 快速 阅读 ， 抓 住 重 点 ， 取 有 用信 息 。边 读边 圈 提
出食物 在 身体 里到 过 的地 方 ， 谁 看
小学《食物在体内的旅行》教案设计与反思
小学《食物在体内的旅行》教案设计与反思一、教学内容本节课选自小学《科学》教材第四册第三章《人体是个小宇宙》的第三节，详细内容为食物在体内的消化过程。
通过本章学习，学生将了解食物从进入口腔开始，经过食管、胃、小肠、大肠，排出体外的整个旅行过程。
二、教学目标1. 让学生掌握食物在体内的消化过程，理解各个消化器官的作用。
2. 培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点教学难点：食物在各个消化器官中的消化过程。
教学重点：了解食物在体内的旅行过程，掌握各个消化器官的作用。
四、教具与学具准备教具：人体消化系统模型、食物卡片、教学PPT。
学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示各种食物，引导学生说出自己喜欢吃的食物，引入本节课的主题。
2. 新课导入：教师展示人体消化系统模型，引导学生观察，讲解食物在体内的旅行过程。
3. 实践活动：分发食物卡片，让学生模拟食物在体内的旅行过程，加深对消化过程的理解。
4. 例题讲解：讲解食物在口腔、胃、小肠、大肠的消化过程，强调各个消化器官的作用。
5. 随堂练习：让学生绘制食物在体内的旅行路线图，巩固所学知识。
7. 作业布置：布置课后作业，要求学生结合生活实际，思考如何保持消化系统健康。
六、板书设计1. 食物在体内的旅行口腔：咀嚼、唾液分泌食管：蠕动、输送食物胃：胃酸、消化食物小肠：胰液、肠液、吸收营养大肠：水分吸收、形成粪便2. 各个消化器官的作用七、作业设计1. 作业题目：结合生活实际，思考如何保持消化系统健康。
答案提示：（2）适量运动，增强胃肠蠕动；（4）保持心情舒畅，避免紧张、焦虑等不良情绪。
2. 课后实践：与家长一起制作健康饮食计划，并付诸实践。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，使学生掌握了食物在体内的旅行过程。
但在讲解消化器官作用时，部分学生注意力不集中，需在下次教学中加强引导。
《食物在体内的旅行》说课稿
《食物在体内的旅行》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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最新教科版小学科学四年级上册《食物在身体里的旅行》优质教学课件
人体的每个消化器官都有各自的功能，需要 我们爱护。
课堂小结 同学们，今天我们学到了什么？
课堂总结
通过本节课的学习你有什么收获？ 你还有什么疑惑？ 请与同伴交流！
这些经历，和哪些消化器 官有关系——
肚子饿 被食物噎到 胃痛 肚子痛
根据你的感受，说一 说食物进人身体后可能会 经历哪些器官，按照什么 样的路线行进。
探索一：绘制食物的消化过程
1 阅读平衡试着根据我们的想法， 将食物在身体内的“旅行”过程画在 人体轮廓图中。
探索二：认识人体主要消化器官
2 对照这张图表，说一说，我们对 人体器官的想法哪些是合理的，那些 需要改进？
“胃壁”肌肉蠕动，挤压食物，帮 助食物变碎，且让食物和消化液充分混 合。如果最初放入袋子里的食物不是小 块的，也不柔软，“胃壁”会被刺激或 损伤。口腔消化的作用是使食物变碎变 湿，有利于后面的进一步消化。
一 串
串
人体主要消化器官及其作用
口腔：把食物弄碎 食物在人体消化的第一关，消化少量淀粉。
一 串
3 查阅资料，了解有关食物在体内消化的过程，对照资料能够 完善自己对人体消化器官的认识。
学习目标
4 愿意在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，合作交流。 善于在反复观察、研究中完善认识。
5 认识消化器官可以将食物转变成我们可以吸收的养料与能量， 健康生活可以保护消化器官。
食物被口腔初步消化后，就会进入人体内部 的其他消化器官。
课后作业
1、正确、流利地朗读课文。 2、默写生字词。
同学们，我们今天的探索 很成功，但探索远还没有结束， 让我们在今后的学习生涯中一 起慢慢去发现新大陆吧！
小学《食物在体内的旅行》教案设计与反思
小学《食物在体内的旅行》教案设计与反思一、教学目标1. 让学生了解食物在体内的旅行过程，知道消化系统的组成。
2. 培养学生观察、思考和动手操作的能力。
3. 培养学生热爱生活、关注健康的情感。
二、教学内容1. 食物在体内的旅行过程。
2. 消化系统的组成。
三、教学重点与难点1. 教学重点：食物在体内的旅行过程，消化系统的组成。
2. 教学难点：食物在体内的具体旅行路线，消化系统的组成及功能。
四、教学方法1. 采用图片、模型等直观教具，帮助学生形象地理解食物在体内的旅行过程。
2. 利用小组讨论、动手操作等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和思考能力。
五、教学准备1. 食物在体内的旅行过程PPT。
2. 食物旅行路线图。
3. 消化系统模型。
4. 小组讨论话题。
5. 生活情境案例。
教案部分：一、导入新课1. 引导学生思考：你们知道食物是如何在体内旅行的吗？2. 学生分享已有知识，教师总结并板书课题。
二、自主学习1. 学生阅读教材，了解食物在体内的旅行过程。
2. 学生观察食物旅行路线图，加深对食物旅行过程的理解。
三、课堂讲解1. 教师讲解食物在体内的旅行过程，重点讲解消化系统的组成。
2. 学生观看消化系统模型，直观了解消化系统的组成。
四、小组讨论1. 教师提出小组讨论话题：如何保持消化系统的健康？2. 学生分组讨论，分享讨论成果。
五、生活情境1. 教师展示生活情境案例，引导学生关注健康。
2. 学生分享自己的生活习惯，教师点评并给予建议。
六、课堂小结1. 教师总结本节课的主要内容。
2. 学生分享学习收获。
七、作业布置1. 绘制食物在体内的旅行路线图。
2. 写一篇关于保持消化系统健康的生活习惯的文章。
八、教学反思1. 教师反思教学目标的达成情况。
2. 教师反思教学方法的选择和运用，提出改进措施。
3. 教师反思学生的学习状况，提出针对性的教学建议。
六、教学延伸1. 邀请营养师或医生进行专题讲座，让学生更加深入地了解食物在体内的旅行过程和消化系统的健康知识。
2.8食物在身体里的旅行教案及反思
2.8食物在身体里的旅行教案及反思一、教学内容本节课我们将探讨《生物学》教材第四章第三节“消化系统的结构与功能”，详细内容涉及食物的消化、吸收过程，以及食物在身体内的“旅行”。
二、教学目标1. 了解消化系统的结构和功能，掌握食物在消化系统中的运行过程。
2. 能够描述食物的消化、吸收过程，并解释相关生物学概念。
3. 培养学生的观察、思考、分析问题的能力，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点教学难点：食物在消化系统中的具体运行过程，以及消化酶的作用。
教学重点：消化系统的结构、功能，食物消化、吸收的基本原理。
四、教具与学具准备1. 消化系统模型或挂图。
2. 食物消化、吸收的动画或图片。
3. 学生分组实验材料：面包、苹果、牛奶、试管、滴管、碘液等。
五、教学过程1. 导入：通过展示消化系统模型或挂图，引导学生思考食物在身体里的“旅行”过程。
2. 知识讲解：（1）消化系统的结构：介绍口腔、食管、胃、小肠、大肠等器官。
（2）食物在消化系统中的运行：以面包、苹果、牛奶为例，讲解食物的消化、吸收过程。
（3）消化酶的作用：介绍唾液淀粉酶、胃蛋白酶、胰蛋白酶等消化酶的作用。
3. 实践情景引入：学生分组进行实验，观察面包、苹果、牛奶在不同消化酶作用下的消化过程。
4. 例题讲解：分析一道关于食物消化、吸收的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：设计相关习题，巩固学生对消化系统知识的掌握。
六、板书设计1. 消化系统的结构2. 食物在消化系统中的运行3. 消化酶的作用七、作业设计1. 作业题目：（1）简述消化系统的结构和功能。
（2）食物在身体里的“旅行”过程是怎样的？请结合所学知识进行解答。
2. 答案：（1）消化系统包括口腔、食管、胃、小肠、大肠等器官。
它们的功能是消化食物、吸收营养、排泄废物。
（2）食物在消化系统中的“旅行”过程：食物经过口腔咀嚼、胃的消化，进入小肠被消化酶分解，营养物质被吸收，残渣进入大肠形成粪便排出体外。
2024年2.8食物在身体里的旅行教案及反思
2024年2.8食物在身体里的旅行教案及反思一、教学内容本节课选自《健康教育》教材第四章“食物的消化与吸收”，主要内容包括：食物在口腔、胃、小肠、大肠的消化过程，营养物质的吸收过程，以及健康饮食习惯的养成。
二、教学目标1. 知识目标：了解食物在体内的消化与吸收过程，掌握健康饮食习惯。
2. 能力目标：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高自我保健意识。
3. 情感目标：培养学生珍惜粮食、关爱身体健康的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：食物在体内的消化与吸收过程，特别是营养物质的吸收。
2. 教学重点：健康饮食习惯的养成，以及如何观察和分析食物对身体的影响。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、模型、PPT、实物展示（如水果、蔬菜、肉类等）。
2. 学具：学习笔记、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示实物食物，引发学生对食物的兴趣，提出问题：“你们知道食物在我们的身体里经历了怎样的旅行吗？”2. 新课讲解：a. 食物在口腔的消化：讲解牙齿的咀嚼作用、舌头的搅拌作用、唾液的分泌等。
b. 食物在胃的消化：介绍胃的消化液、胃蠕动等。
c. 食物在小肠的消化与吸收：讲解小肠的结构、消化酶的作用、营养物质的吸收等。
d. 食物在大肠的处理：介绍大肠的水分吸收、排泄等。
3. 实践情景引入：让学生观察、分析实物食物的消化与吸收过程。
4. 例题讲解：讲解如何根据食物的消化与吸收过程，选择健康的饮食习惯。
5. 随堂练习：让学生结合所学知识，分析自己的饮食习惯，并提出改进措施。
六、板书设计1. 板书食物在身体里的旅行2. 板书内容：a. 食物消化与吸收的过程b. 健康饮食习惯的养成c. 例题解析与随堂练习七、作业设计1. 作业题目：分析自己的饮食习惯，提出至少三条改进措施，并说明原因。
2. 答案示例：a. 改进措施：多吃蔬菜、水果，少吃油腻食物。
原因：蔬菜、水果富含维生素、矿物质，有利于身体健康；油腻食物不易消化，容易导致消化不良。
《食物在体内的旅行》优秀教案
《食物在体内的旅行》优秀教案一、教学内容本节课选自教材《生物学》第五章第三节，详细内容为食物在体内的消化和吸收过程。
主要包括口腔、食管、胃、小肠、大肠等器官的作用，以及食物在各个器官中的旅行过程。
二、教学目标1. 了解食物在体内的消化和吸收过程，掌握各个器官的作用。
2. 能够运用所学知识解释日常生活中的消化现象。
3. 培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
三、教学难点与重点难点：食物在各个器官中的具体消化和吸收过程。
重点：口腔、胃、小肠等器官的作用及其相互关系。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、模型、实物展示等。
2. 学具：笔记本、彩笔、教材等。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾上一节课内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课内容：（1）食物在口腔的消化：讲解牙齿的咀嚼作用、舌头的搅拌作用以及唾液的分解作用。
（2）食物在胃的消化：介绍胃的结构、胃酸的作用以及胃的运动。
（3）食物在小肠的消化和吸收：详细讲解小肠的结构特点、消化酶的作用以及营养物质吸收的过程。
（4）食物在大肠的消化和吸收：阐述大肠的功能以及水分和电解质的吸收。
3. 实践情景引入：让学生观察实物模型，了解各个器官的形态和位置。
4. 例题讲解：以“为什么吃饭时要细嚼慢咽？”为例，讲解食物在口腔的消化过程。
5. 随堂练习：让学生结合所学知识，分析日常生活中遇到的消化问题。
六、板书设计1. 《食物在体内的旅行》2. 内容：口腔：咀嚼、搅拌、唾液分解胃：胃酸、胃运动小肠：消化酶、营养物质吸收大肠：水分、电解质吸收七、作业设计1. 作业题目：（1）简述食物在口腔的消化过程。
（2）为什么小肠是消化和吸收的主要器官？2. 答案：（1）食物在口腔的消化过程：牙齿的咀嚼、舌头的搅拌和唾液的分解。
（2）小肠是消化和吸收的主要器官，因为其结构特点有利于消化酶的作用和营养物质的吸收。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解和实物观察，让学生对食物在体内的旅行有了更深入的了解。
小学科学教学课例《食物在体内的旅行》课程思政核心素养教学设计及总结反思
述
验，初步认识主要消化器官的功能并建立起食物消化需
要多种器官共同参与完成的认识。
为了更好的培养学生科学素养，我的教学设计意图
在学生科学探究的过程中，充分体现学生的主体性，发
挥他们的能动作用，让他们在参与科学探究活动中，自
己提出问题，设计解决问题的方案，组织小组合作开展 调查与实验，归纳整理信息，做出解释或结论，并进行 表达与交流。《科学课程标准》中指出：科学学习要以 探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习 的方式。让学生亲身经历以探究为主的学习活动是学生 学习科学的主要途径。为了更好地让学生认识消化器官 及食物在人体内的消化路径，按以往传授知识为中心组 织教学，教学目标的实现就会变成死记硬背，对终生学 习无益。新课程要求学生动手体验，倡导学生积极参与 的学习方式，引导学生在体验中探究科学。
总之，学生学习科学知识是接受的过程，更是发现 和创造的过程。因此，在科学教学中的最好方法就是引 导学生自己去发现、主动去探索，体验其独特的经历。
一、谈话导入 当我们跳动、奔跑起来的时候，都会消耗大量的能 量，能量来自我们每天所吃的食物。 图片展示：饼干、橙子、果冻、火腿、苹果汁、葡 萄、鸡腿、鱼肉等食物。 师：我们每天都会吃很多食物，那么，食物是怎样 被我们的身体吸收和利用的呢？谁来说一说。 1.同学们大都比较喜欢出去旅行吧？今天老师想 和大家一起去同苹果种子去旅行，好吗？ 2.学生读“一粒种子的旅行”后导出本课研究内 容“食物的消化过程”。 教学过程 二、认识消化器官 （一）认识人体的消化器官，探究食物在人体内的 消化过程。 1.初步感知食物在人体内的消化。 师：看，这里有一张人体轮廓图，这个人正在吃东 西，他吃下去的东西会经过哪些地方呢？ 2.抽生猜一猜我们吃下去的东西会经过哪些地方。 师：食物进入身体后经过的胃啊、肠啊等，我们给 它一个名称叫———消化器官 人体的消化器官还有哪些呢？请同学们一起来看 看这张人体消化器官图。
《食物在体内的旅行》教学设计及反思
《食物在体内的旅行》教学设计及反思一、教材分析《食物在体内的旅行》是四年级上册第四单元《我们的身体》中第5课。
本课主要是让学生在对消化的原有认识、理解基础上，通过对比消化器官图，猜想食物在体内的旅行过程，初步认识主要消化器官的功能，并建立起食物消化需要多个器官共同参与完成的认识。
本课教学中以发展学生的主体作用、自学能力为主要目的，从科普小文出发讲述消化系统的组成、功能和食物的变化，以小组合作的方式交流信息，自主找寻答案为教学方式，结合模拟小实验。
以“馒头在体内的旅行”为主线，知道人体的消化器官包括口腔、食道、胃、小肠、和大肠，每个器官都有各自的功能。
食物在体内按顺序进入这些消化器官被消化吸收。
“人体活动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收”这一科学概念是在第3、4节《运动起来会怎样》的基础上引入的，而本次课将这一节单独独立出来，且本节课重点在人体的消化器官，结合以上，将这一科学概念留待以后达成。
二、教学目标科学概念：人体的消化器官包括口腔、食管、胃、大肠和小肠，每个器官都有各自的功能。
食物在人体内会按照顺序进入这些器官，被消化吸收。
过程与方法1．在已有经验的基础上，制出食物消化过程图，并能在不断的认识过程中，对自己画的食物消化过程图进行补充完善。
2．查阅资料。
了解有关食物在体内消化的过程，对照资料能够完善自己对人体消化器官的认识。
情感、态度和价值观1．愿意在独立思考的基础上，与他人分享研究成果，合作交流。
2．正确对待研究中不完善的认识，善于在反复观察、研究中完善认识。
三、教学难重点教学重点：1.能根据已有的经验制出人体消化系统图，改善消化系统图。
2.学生以“食物在人体内的旅行”为研究问题，利用文字资料，了解食物在体内的怎样旅行、消化器官的作用及食物变化过程。
教学难点：学生自学资料、结合模拟实验，以汇报的形式反映自己所学。
四、教学准备教师准备：课件、记录单、资料、课件、塑料袋、水、馒头、吸管五、教学过程创造情景，导入新课早上我们吃了早餐，到第三节课感觉肚子饿了。
教科版四年级科学上册《食物在体内的旅行》PPT课件(5篇)
人体的消化器官
食物在人体内的消化和吸收主要经历了哪些过程呢？对 照人体消化系统图，修正我们在记录单上的图画。
结束
食物
在体内的
旅行
① 在观察记录纸上的人体轮廓图上画 出馒头在体内所经过的消化器官 （从 入口（口腔）开始画）。 ② 标出消化器官名称。 ③ 限时3分钟时间完成。
PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuwen/ 英语课件：/kejian/yingyu/ 科学课件：/kejian/kexue/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
人体的消化器官
我们在其他动物身上看到过这些类似的消化器官吗？描 述一下它们。
鸡肝
毛肚
鸭肠
人体的消化器官
在一个塑料袋里装上水、切成小块儿的馒头和煮熟的蔬 菜。如果我们反复揉挤这个袋子，里面的食物会变成什么样 子？我们的哪一个消化器官的活动像这个袋子？
人体的消化器官
在一根塑料管中，装入几粒煮熟的米饭。我们怎样做才 能使米饭向前移动？实验中的塑料管相当于我们消化器官的 哪一部分？
口腔 唾液使食物磨碎，并消化少量淀粉
食道 把食物运输到胃里 胃 会不停蠕动，有胃酸可分解、搅拌食 物，使食物成为食糜
小肠 5-7米之长，有丰富的消化液，是消 化和吸收养分最主要的地方
大肠 吸收食物残渣中的水分，储存干燥的 未消化的食物（粪便）
练习答案
1．每天所吃的食物 2．口腔、食管、胃、小肠 和 大肠 3.运输
作业布置
运用所学知识，经验和感受，并搜集资料， 探究食物是怎样被消化的？不同的消化器官 分别起到什么作用呢？
小学《食物在体内的旅行》教案设计与反思(1)
小学《食物在体内的旅行》教案设计与反思一、教学内容本节课选自小学《科学》教材第四册第七单元《人体生理》章节，详细内容为《食物在体内的旅行》。
通过本节课的学习，让学生了解食物在人体内的消化过程，掌握消化系统中各器官的作用。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够描述食物在人体内的消化过程，知道消化系统中各器官的作用。
2. 过程与方法：学生通过观察、实践、讨论等途径，提高观察、分析、解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：学生养成科学饮食的好习惯，增强关爱自己和他人的意识。
三、教学难点与重点重点：食物在人体内的消化过程，消化系统中各器官的作用。
难点：消化过程中各器官的合作与协调。
四、教具与学具准备教具：人体消化系统挂图，食物模型，实验器材。
学具：每组一份食物模型，实验材料。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示食物模型，引导学生思考：这些食物在我们的身体里会发生什么变化？2. 新课导入（10分钟）教师展示人体消化系统挂图，引导学生观察并说出各器官的名称。
教师结合挂图，讲解食物在人体内的消化过程，强调各器官的作用。
3. 例题讲解（10分钟）教师出示例题，引导学生运用所学知识解决问题。
学生独立思考，教师巡回指导。
4. 随堂练习（5分钟）教师发放练习题，学生独立完成。
教师选取部分学生进行答案分享，并进行讲解。
5. 实验探究（15分钟）教师分组指导学生进行实验，观察食物在不同消化液中的变化。
6. 情感教育（5分钟）六、板书设计1. 食物在体内的旅行口腔：咀嚼、唾液淀粉酶咽、食道：食物的通道胃：胃蛋白酶、初步消化蛋白质小肠：胆汁、胰液、肠液、消化吸收大肠：水分吸收、排泄七、作业设计1. 作业题目：描述食物在人体内的消化过程，并说明各器官的作用。
2. 答案：见板书设计。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了食物在人体内的消化过程，但对消化过程中各器官的合作与协调理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
小学科学《食物在身体里的旅行》优质课件
8.食物在身体里的旅行
1
一、聚焦
食物进入身体后， 还会经历哪些器官，是按照什么样的路线进行的？
谁有想法？
2
二、探索 食物在人体里的“旅行”路线
3
三、研讨
对照 “科学家研究绘制出的人体消化系统图” 说说自己的合理想法
你现在的 想法是？ห้องสมุดไป่ตู้
4
三、研讨食物在人体内“旅行”过的消化器官
（初步消化 ） 口腔 （运输通道 ） 食道
胃（进一步消化）
（吸收营养 ） 小肠
大肠
（吸收多余的水分，
形成、贮存粪便）
5
模模拟拟实实验验
用手捏软管，模拟食道的蠕动 用手揉捏塑料袋，模拟胃的蠕动
6
食物在体内被消化吸收的完整过程视频
7
四、拓展：怎样来保护我们的消化器官
8
课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获 呢？
9
谢谢观看 !
2020/9/11
10
《食物在体内的旅行》教学设计及反思
《食物在体内的旅行》教学设计及反思一、教学内容本课教材来自人教版《生物学》八年级下册，第二章“人体生理活动”，第一节“食物的消化与吸收”。
具体内容涵盖食物中的营养物质及作用、食物的消化过程、营养物质的吸收过程、食物的排出过程等。
二、教学目标1. 了解食物的消化与吸收过程，掌握各种消化腺的功能及食物的排出过程。
2. 能够运用所学的知识解释生活中的相关现象，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 培养学生热爱生活、关注健康的情感态度。
三、教学难点与重点重点：食物在体内的消化与吸收过程，各种消化腺的功能。
难点：食物的排出过程及其意义。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、食物消化过程图、食物排出过程图。
2. 学具：学生分组实验材料（食物样本、消化酶、观察容器等）。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明生活中常见的食物消化现象，如吃饭后的饱腹感、肚子咕咕叫等。
2. 知识讲解：通过PPT展示食物消化过程图，讲解食物在体内的消化与吸收过程，包括口腔、胃、小肠、大肠等器官的功能。
3. 实验观察：学生分组进行实验，观察食物样本在消化酶的作用下发生变化，从而理解消化过程。
4. 随堂练习：提问学生关于食物消化与吸收的知识，检查学生对课堂内容的掌握程度。
5. 知识拓展：讲解食物的排出过程，包括粪便的形成、排出的意义等。
六、板书设计板书内容涵盖食物消化与吸收过程、各种消化腺的功能、食物排出过程及其意义。
七、作业设计1. 画出食物消化与吸收过程的简图，并标注各个器官的功能。
2. 举例说明生活中常见的食物排出现象，并解释其原因。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：回顾本节课的教学效果，检查教学目标的达成情况，针对存在的问题进行改进。
2. 拓展延伸：鼓励学生关注生活中的食物消化与吸收现象，运用所学知识解释这些现象，提高学生的实践能力。
重点和难点解析一、教学内容细节解析1. 食物中的营养物质及作用：蛋白质、脂肪、碳水化合物、维生素、矿物质和水分等六大类营养物质对人体各项生命活动的重要作用。
小学《食物在体内的旅行》教案设计与反思
小学《食物在体内的旅行》教案设计与反思一、教学目标：知识与技能：1. 了解食物在体内的消化过程。
2. 学会描述食物在胃、小肠、大肠等器官中的转化过程。
3. 能够通过观察和实验，了解食物的消化与营养吸收。
过程与方法：1. 通过观察模型、图片等资源，提高学生的观察能力。
2. 利用实验和小组合作，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
情感态度价值观：1. 培养学生热爱科学、探索未知的情感。
二、教学重点与难点：重点：1. 食物在体内的消化过程。
2. 各消化器官的功能与作用。
难点：1. 食物在胃、小肠、大肠等器官中的转化过程。
2. 营养物质的吸收与利用。
三、教学准备：教师准备：1. 食物消化过程的相关图片、模型等资源。
2. 实验材料与仪器。
学生准备：1. 预习食物消化相关知识。
2. 准备实验观察记录表。
四、教学过程：环节一：导入新课1. 利用图片、模型等资源，引导学生了解食物消化过程。
2. 提问：你们知道食物是如何在体内旅行的吗？环节二：自主学习1. 学生自主阅读教材，了解食物消化过程。
2. 教师提问，检查学生学习效果。
环节三：课堂讲解1. 讲解食物在胃、小肠、大肠等器官中的转化过程。
2. 引导学生理解营养物质的吸收与利用。
环节四：实验观察1. 学生分组进行实验，观察食物的消化过程。
2. 记录实验现象，总结实验结果。
环节五：总结与反思1. 学生分享实验成果，总结食物消化过程。
2. 教师引导学生反思饮食习惯，提出改进措施。
五、教学反思：但在教学过程中，也存在一些不足之处，如：1. 实验环节，部分学生对实验操作不熟悉，导致实验结果不理想。
2. 在课堂讲解环节，部分学生对食物消化过程中的微观现象理解不够深入。
1. 加强实验操作的指导，提高学生的实验技能。
2. 利用多媒体资源，直观展示食物消化过程中的微观现象，加深学生的理解。
六、教学拓展：环节六：食物消化动画欣赏1. 播放食物消化过程的动画，让学生更直观地了解食物在体内的旅行。
8 食物在体内的旅行 公开课一等奖创新教案.pptx
在牛肚子里“旅行”了一番，顺利出来了。）那么食物是不是也在身体里旅行呢？今天我们就来学习《食物在体 内的旅行》
【设计意图】：通过课前每位学生一块小饼干引起学生的兴趣，并以课后奖励确保课堂的活跃度。以课前吃的 饼干和三年级学过的课文，更自然地引出课题。
二、初步感知绘制路线（8分钟）
提问：我们都知道我们的身体内部有着许多器官，那么请同学们根据自己的生活经验和课外知识来推测一下， 刚刚我们吃下去的小饼干都在我们的身体里经过了哪些器官？它的旅行路线是怎么样的？把你的推测用画笔记录下 来，画在你们的活动记录单上。（5分钟，哪个组时间一到安静得最快积1分）
消化系统的知识，对这些学生来说比较陌生，许多学生在前概念里都认为胃是最主要的消化场所，食物营养都 是在胃里被吸收的，所以本课的学习对于学生存在着最大的困难就是无法直观化，大脑中原有的旧知识如何修正过 来。故希望通过小资料引导学生自主探究，合作交流，通过模拟实验熟悉消化器官的作用，通过先个人画图后小组 拼图的方式验证学生的学习成果，从而逐步完善自己对人体消化器官的认识。
【设计意图】：模拟食道和胃的作用的实验，能亲身感受到两者的功能，并能通过实验感受到吃饭时要细嚼慢 咽，食物在胃里需要经历很长的时间，才能被进一步磨碎和消化，食道的运输和胃的蠕动对学生来说都有趣味，第 一次体验会出现把控不住时间，所以在这个环节设计了三个铃声和计时器，以便于控制时间。
五、小组拼图修正认识（5分钟）
生的合作交流和提炼概括的能力。而学生自己找出顺序和功能特点相比教师传授性的讲解，学习效果也会更好 。
四、模拟实验进一步感知（10分钟）
出示吸管和塑料袋，提问：我们可以利用吸管和塑料袋模拟哪两个消化器官？（预设：吸管模拟食道，塑料袋 模拟胃）
课件出示实验步骤：
小学《食物在体内的旅行》教案设计与反思
小学《食物在体内的旅行》教案设计与反思一、教学内容本节课选自小学《科学》教材第四册第六单元《人体生理》的第三节《食物在体内的旅行》。
详细内容包括：食物的消化与吸收过程，各消化器官的位置与功能，以及健康饮食习惯的建立。
二、教学目标1. 了解食物在体内的消化与吸收过程，掌握各消化器官的位置与功能。
2. 通过观察、实践、讨论等环节，培养学生观察、分析、解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：食物在体内的消化与吸收过程，各消化器官的功能。
四、教具与学具准备教具：人体消化系统模型、食物图片、教学PPT。
学具：学生分组准备水果、面包等食物，用于实践环节。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）学生分组，每组挑选一种食物，观察并描述食物的外形、味道等特征。
2. 例题讲解（10分钟）利用人体消化系统模型，讲解食物在体内的旅行过程，介绍各消化器官的位置与功能。
3. 随堂练习（5分钟）（1）食物在体内经历了哪些器官？（2）各消化器官的主要功能是什么？4. 小组讨论（5分钟）（2）不良饮食习惯对身体的影响？六、板书设计1. 食物在体内的旅行过程嘴巴→食道→胃→小肠→大肠→肛门2. 各消化器官功能嘴巴：咀嚼、吞咽胃：消化、分解小肠：吸收营养大肠：吸收水分，形成粪便七、作业设计1. 作业题目：（1）请用图示表示食物在体内的旅行过程。
（2）简述各消化器官的功能。
2. 答案：（3）示例：一日三餐规律饮食，有利于身体健康；不偏食、不挑食，保证营养均衡；细嚼慢咽，有助于消化。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、实践情景引入1. 食物的选择：应挑选具有代表性的食物，如水果、面包等，便于学生观察和描述。
2. 分组讨论：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和观察能力。
3. 教师引导：教师在此环节中要充分发挥引导作用，引导学生关注食物的外形、味道等特征，为后续教学做好铺垫。
二、例题讲解1. 消化系统模型的运用：利用模型直观地展示各消化器官的位置和功能，便于学生理解和记忆。
小学《食物在体内的旅行》优质教案设计与反思
小学《食物在体内的旅行》优质教案设计与反思一、教学内容本节课选自小学《科学》教材第四册第五章第一节《食物在体内的旅行》。
详细内容包括：消化系统的组成，各消化器官的功能，食物在消化系统中的旅行过程，以及食物消化后的产物。
二、教学目标1. 了解消化系统的组成及各器官的功能。
2. 掌握食物在消化系统中的旅行过程。
3. 认识食物消化后的产物，了解其对人体的影响。
三、教学难点与重点教学难点：消化系统各器官的功能及食物在消化系统中的旅行过程。
教学重点：消化系统的组成，食物消化后的产物及其对人体的影响。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、模型、PPT、实物（如面包、水果等）。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过实物展示，引导学生思考食物在我们体内经历了怎样的过程。
2. 新课导入：讲解消化系统的组成及各器官的功能，让学生了解食物在体内的旅行过程。
（1）展示挂图，引导学生认识消化系统的组成。
（2）发放模型，让学生亲自动手操作，加深对消化系统各器官的认识。
（3）讲解各器官的功能，引导学生理解食物在消化系统中的旅行过程。
3. 例题讲解：通过PPT展示，讲解食物在消化系统中的旅行过程，让学生了解食物消化后的产物。
4. 随堂练习：让学生绘制食物在体内的旅行图，加深对知识点的理解。
六、板书设计1. 消化系统的组成2. 各器官的功能3. 食物在消化系统中的旅行过程4. 食物消化后的产物七、作业设计1. 作业题目：绘制食物在体内的旅行图，标注各器官及食物消化后的产物。
2. 答案：见板书设计。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实物展示、模型操作、PPT讲解等多种教学手段，让学生对食物在体内的旅行有了直观的认识。
但在课堂实践过程中，应注意关注学生的学习反馈，及时调整教学节奏。
重点和难点解析1. 消化系统的组成及各器官功能的理解2. 食物在消化系统中的旅行过程的讲解3. 实践活动的组织与引导4. 课后反思与拓展延伸的深度与广度一、消化系统的组成及各器官功能的理解1. 利用挂图和模型，直观展示消化系统的组成，让学生对消化系统有一个整体的认识。
小学《食物在体内的旅行》教案设计与反思
一、教案设计与反思概述《食物在体内的旅行》课时安排：2课时（90分钟）年级：小学四年级教学目标：1. 让学生了解人体消化系统的组成及功能。
2. 掌握食物在体内旅行的过程，即消化过程。
3. 培养学生的观察、思考和动手操作能力。
教学内容：1. 人体消化系统的组成及功能。
2. 食物的消化过程。
3. 营养物质的吸收与排出。
教学资源：1. 食物在体内旅行的动画或图片。
2. 消化系统模型或图示。
3. 食物样本（如馒头、蔬菜等）。
4. 实验材料（如放大镜、显微镜等）。
教学步骤：第一课时：1. 导入新课：通过展示食物在体内旅行的动画或图片，引发学生的兴趣。
2. 讲解消化系统的组成及功能：介绍消化系统的各个部分，如口腔、胃、小肠、大肠等，并讲解其功能。
3. 讲解食物的消化过程：引导学生了解食物在体内是如何被消化的，包括物理性消化和化学性消化。
4. 课堂互动：让学生结合自己的生活经验，谈谈对食物消化的认识。
5. 布置作业：让学生绘制食物在体内旅行的过程图。
第二课时：1. 复习导入：回顾上一节课的内容，检查学生的掌握情况。
2. 讲解营养物质的吸收与排出：引导学生了解营养物质是如何被吸收的，以及如何排出体外。
3. 课堂实验：让学生观察食物样本，使用放大镜、显微镜等工具，观察食物的消化过程。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，总结食物在体内旅行的过程及营养物质的吸收与排出。
教学评价：1. 课后作业：检查学生对食物在体内旅行过程的掌握情况。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考和表达能力。
3. 小组讨论：评估学生在讨论中的表现，如合作、交流、总结能力等。
二、教学设计与反思1. 采用生动形象的动画和图片，让学生直观地了解食物在体内的旅行过程，提高学生的学习兴趣。
2. 通过讲解和互动，激发学生的思考，使他们对消化过程有更深入的理解。
3. 设计课堂实验，让学生亲身体验食物的消化过程，提高他们的观察和动手操作能力。
4. 在教学过程中，关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与讨论，提高他们的表达和沟通能力。
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肝
胰脏
大肠
胃 小肠
第一站
口腔
食道
在一根塑料管中，装入几粒煮熟的米饭， 我们怎样做才能使米饭向前移动？
食道（直、软、光滑） 挤压
第二站
胃
在一个塑料袋里装上水、切成小块并煮熟 的蔬菜和馒头，如果反复捏挤这个袋子，里面 的食物会变成什么样子？
Байду номын сангаас
胃壁肌肉很发达 蠕动 使食物磨碎，与消化液充分混和。
小肠是消 和吸收的 主要场所
第三站
小肠
第四站
大肠
播放视频：食物在体内的旅行
三、怎样保护消化器官？
三、小结
人体的消化器官： 口腔、食道、胃、
小肠、大肠、肛门 及胰脏和肝脏。
食物在体内的旅行：
口腔→食道→胃→小肠→大肠→肛门
保护好消化器官
有这样一句话：人是铁饭是刚，一顿不吃饿的慌。 你们知道人为什么要吃饭？ 我们每天都要吃很多食物，那么，我们每天吃下去的食 物到哪里去了呢？
食物最后变成什么？
你知道食物在我们体内经过了哪些器官？
一、食物在人 体内的旅行
画出食物旅行可能 经过的主要器官
口腔 食道
二、人体的消 化器官，探究 食物在人体内 的消化过程。