《家庭教育资源开发与利用》课题实施感悟

《家庭教育资源开发与利用》课题实施感悟

发表时间：2016-12-30T13:59:58.760Z 来源：《语言文字学》2016年10月作者：徐艳

[导读] 优秀孩子的家长不一定都有文凭，但对孩子的教育大多是科学的。

苏州工业园区青剑湖学校

论文摘要：

优秀孩子的家长不一定都有文凭，但对孩子的教育大多是科学的。那就让我们重视家庭教育这个领域，研究她，在实践中丰富她。家庭教育资源的有效开发与合理运用，会为孩子的成长创造一个立体的优良环境，我们一直在路上。

关键词：

家庭教育、资源、开发、利用

家庭教育是一件有十分重要的意义而且需要科学指导的事情。人一生所需要的基本能力教育，在6岁前，占据90%。家庭教育，更是基础的基础，父母的夫妻关系，是孩子的第一位人际关系基本模式，爱的能力、社交能力、免疫力、积极或消极情绪倾向性、更是在家庭教育里打下牢固基础的。人的潜意识基本信念评价系统，来源于家庭教育，对成年后的基本生存、交际、创造、审美能力，也影响深远。以爱还是以恨为中心，去适应社会，来源于家庭教育。意义太重大了！

晚清第一名臣曾国藩不仅善于从传统文化中寻找根据，开掘家庭教育资源，而且经过自己的理解、消化，独创了一套家教理论和方法。文正公对子孙温言细语，不厌其烦，言传身教。一般官宦之家，盛不过三代，但曾氏后裔历经百余年不衰，至今绵延至第8代，有突出成就者多达240多人，出现了像曾纪泽、曾广均、曾广铨、曾昭抡、曾宪植等一代杰出人物。曾国藩留给子孙的“慎独则心里平静，主敬则身体强健，追求仁爱则人高兴，参加劳动则鬼神也敬重”等教诲遗训，几成后世子孙的行为准则。

一、什么是家庭教育资源

家庭教育资源包括对孩子发展造成影响的物质方面和精神方面的所有内容:家庭文化及成员的职业、经济条件、信息、自身教育水平及观念、家庭成员和孩子之间的沟通与交流、家长对孩子的具体指导、教养方式等。让家长充分挖掘自身潜在的教育资源，发挥家庭教育资源的优势，必须从思想上加以引导。

有家庭教育资源配置意识且能做到合理配置并科学利用者，在近现代家教史上，比较有影响的要数曾国藩、梁启超和傅雷三位。他们不仅子女教育得很成功，其家教理念还形成了家教经典，即《曾国藩家书》《梁启超家书》与《傅雷家书》。不过从家庭教育资源整合、挖掘和利用的角度看，曾国藩、梁启超显得更有特色。注重家庭教育资源的开发并有效利用，将对家庭教育的指导和家庭教育的效果起到推动的作用。

二、为什么要进行家庭教育资源的调查研究

首先，我们通过家长会、家长学校讲座等多渠道的宣传，让家长认清自身的教育功用，认识到自己本身对于孩子来说就是一大教育资源，自己的一言一行、一举一动都会成为孩子模仿的对象，会潜移默化地影响着孩子。引导家长注意自身素质的提高，注意让自己的言行发挥积极的教育作用。如:在礼让方面我们引导家长在家对长辈对邻居等主动礼让不争吵，主动关心帮助，带动孩子，从小以礼待人，乐于助人。

其次，通过个别交流、家访等机会与家长沟通，了解家长的育儿方法，改变一些家长的教育思想，使家长和我们站在同一起跑线上。对于孩子发展中存在的问题，通过与家交流，表扬孩子的闪光点，给这个孩子有表现的机会，帮助孩子树立自信心。

利用合适的机会可以建立家长群，家长委员会等途径，公布老师的电话，创造家长们和孩子们与教师电话沟通的条件。平时家长在学习、生活、教养上有问题，都会相互沟通、交流。有时碰到教师工作上的繁忙，家长就可以通过电话与老师取得联系。即使是假期，电话的纽带一直把老师、孩子、家长紧密相连。因为有了先进信息技术的平台，可以通过微信、QQ、家校路路通等建立于家长的沟通途径，用好这样的家庭教育资源，让家长与学校，老师与父母共同作用于孩子的成长，一定会事半功倍。

三、引导家长挖掘自身潜在的教育资源，发挥家庭教育的优势。

当前，我国的家庭教育显示着新活力和潜在丰富的教育资源。教师首先通过各种渠道让家长认识到，自己本身对孩子来说就是一大教育资源。如家长对老师、班级的其他家长、孩子等主动问好、主动关心帮助；引导家长创设温暖、宽松、愉快的家庭环境，激发家长共同创设良好的班级学园活动氛围对孩子都进行着潜移默化的影响。

家庭资源是探索性主题教育活动中不可忽视的一个重要资源。

学校教育工作者，家庭教育指导师可以通过多种途径加深家长的认识，引导家长挖掘自身潜在的教育资源，发挥家庭教育的优势。

家庭教育资源正显示着新的活力。采取教师、孩子、家庭、社区多向互动方式，与家长建立平等合作的关系，并有针对性地开展教育活动，从而达到家校同步。

四、丰富参与形式，探索家校互动新途径。

只有家校互动，我们的课程改革才能得到家长的支持和帮助，才能使家庭教育资源中得到充分利用。这一学年来，我们在挖掘家校互动的方面上做了一些努力。

1、家校联系本：我们让家长为孩子准备一本家校联系本。通过家长与教师双方对孩子的关系，更好的交流，家长们可以记录孩子的言语、感受，书写评析、反馈孩子在家的情况，而教师也能更全面了解孩子，并可针对家长的建议改进工作，家校联系方便快捷地联系着我们。

2、资源共享区。经常有的家长让我们为其推荐一些有意义的家长读本，为此德育处建议在每个班级的一角特设了一个“资源共享区”，并且由家长参与设计。在“共享区”内，学校提供了家庭教育双月刊，名家的家庭教育的书籍，家长们可自行借阅，而"共享区"内的资料都是老师和家长共同收集的。

五、家长的参与为孩子提供更多的学习机会。

家长参与到孩子的学习活动是家庭教育资源的积极利用，是家长对孩子教育和教学过程中的积极贡献，也为孩子的成长提供一个良好的外部条件。在活动中，家长可以协助培养孩子的学习兴趣与参与活动的意识，发现问题和解决问题的能力、责任感、语言与表达的能

力。同时家长的参与有利于教师根据并利用家长的职业特点将家长请进课堂参与教学活动，解答孩子所需求的答案活动了解他们的职业特点来达到活动的目的。

因此，我们认识到家长的及时参与、支持是主题活动开展的有效保证。家长们在帮助收集资料的同时，还可协助教师丰富孩子一些和主题活动相关的知识，扩大孩子的知识面。作为老师我们要学会充分利用家庭教育资源，使其为学校的课改淋漓尽致地发挥它们的作用。

影响孩子的成长的因素很多，其中家庭教育的因素特别重要。我们在教学实践中也发现，问题学生的背后大多有一个问题家庭。优秀孩子的家长不一定都有文凭，但对孩子的教育大多是科学的。那就让我们重视家庭教育这个领域，研究她，在实践中丰富她。家庭教育资源的有效开发与合理运用，会为孩子的成长创造一个立体的优良环境，我们一直在路上。参考文献：

[1] 赵忠心.家庭教育学[ M].人民教育出版社，2001.6.

[2] 文晶.简论家庭教育的地位和作用 [ J].现代教育科学，2003，（3）.

[3] 张红.浅谈家庭环境对孩子能力的影响 [ J].科技资讯，2006，（1）