小课题研究工作总结

小课题研究工作总结

为了促动教师的主动发展，让广大教师寻找教育教学中的规律，用规律指导教学实践，形成稳定的教育教学理论与实践的有效结合。本学期我们本着“面对真问题，展开真行动”的原则，展开了“小课题研究”工作，学期即将结束，现将我校小课题研究工作总结汇报如下：

制定了《小课题研究实施方案》《小课题研究指导意见》编制了《教师小课题研究手册》。在指导意见中提出了具体的小课题研究目标体系，包括六项兴趣目标、六项习惯目标、六种方法目标、四种水平目标和四种实践目标；研究手册包括教师小课题研究的“问题库”、教师课题申报、教师开题报告、教师开题过程记录、研究过程记录、教师学习与研讨记录、教师小课题中期报告与交流、教师小课题研究结题报告、结题答辩与鉴定评价。

二、成立了小课题研究团队

小课题研究以学段学科教研组为基本单位，成立了低年级语文、低年级数学、高年级语文、高年级数学、英语、综合科、音体美七个研究组。

三、展开了“小课题研究”的实践活动

首先组织了小课题研究的专项培训。让老师们明确小课题研究的意义、程序和方法。然后从激发兴趣目标入手，确立研究问题。十月份，我们立足“五个一”课堂教学改革，各研究组围绕“如何培养学生自主、合作学习的兴趣”、“倾听兴趣”、“质疑答辩的兴趣”、“表达展示的兴趣”、“积累训练的兴趣”为主题展开小课题研讨活动。教师有参加小课题研究活动的记录。每次活动后，各教研组把研讨交流的心得、体会、感悟、做

法撰写成小课题研究随笔、案例、专题论文。

学期终，学校对在研究中贡献突出的教师学校纳入了教师绩效考核，研究成果与评模晋级挂钩。极大的提升了教师实行教学研讨的积极性和有效性。

因为我们的小课题研究能从教育教学实际出发，并结合自身的教育教学实际，通过行动研究解决教学中的实际问题，所以本学期展开小课题研究不但拓展了教师的研究视野，提升了自身的专业水平，而且为广大教师营造了良好的工作研究氛围，使教育科研全面深入到教师的日常状态，使教育科研与教育教学紧密结合，更有效地推动了我校教育教学质量的提升。

“小课题”是教师专业发展的必然选择，是改变教师生活的重要途径，

是学校内涵发展的必然要求，是深化课程改革的基本条件。本学期展开了研讨活动。