16.表里的生物 优秀教案

16 《表里的生物》教学设计

【教学目标】

1.会写本课8个生字，理解生字组成的词语。

2.默读课文，通过文章内容理解课题含义。

3.学习用具体事例说明观点。

4.结合文章内容体会童年的趣事是人生的珍宝的思想感情。

【教学重点】

1.会写本课8个生字，理解生字组成的词语。

2.学习用具体事例说明观点。

【教学难点】

1.默读课文，通过文章内容理解课题含义。

2.结合文章内容体会童年的趣事是人生的珍宝的思想感情。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

1.谈话引入：你见过表吗？你知道表里面有什么东西吗？

我们熟悉的表里有生物，你是不是觉得很新奇呢？现在让我们读一读这篇妙趣横生的文章吧。

2.走近作者：冯至(1905年-1993年)原名冯承植，直隶涿州人。1930年留学德国先后就读柏林大学、海德堡大学，1935年获得海德堡大学哲学博士学位。1936年至1939年任教于同济大学。曾任中国社会科学院外国文学研究所所长。

主要作品：《十四行集》《山水》《伍子胥》等。

二、出示学习目标

1.会写本课8个生字，理解生字组成的词语。(重点）

2.默读课文，通过文章内容理解课题含义。（难点）

三、初读感知

1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

3.出示多音字，指导学生识字多音字。

4.理解词语。

5.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

6.再读课文，想一想课文写了什么？

示例：本文描写了小时候“我”认为能发出声音的都是活的生物，对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子的事情。

7.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法：

脆：左窄右宽。“危”上边窄小，下边横折钩要窄小，竖弯钩要宽大。

璃：“皮”第一笔横折往上写一点，最后一笔要有力。

怖：“忄”的右点靠上，“布”的一撇靠左，横下部分要长，“巾”框要扁，中竖稍长。

蟀：“虫”窄小，右边先写“玄”，要窄小，再写左边的点和提，与右边的撇和点要紧凑。

8.初读课文后，你感受到了什么？

示例：读完这篇课文，让我们真切地感受到“我”的天真无邪。

四、当堂检测

第二课时

一、出示学习目标

1.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。

2.学习用具体事例说明观点。（重点）

3.结合文章内容体会童年的趣事是人生的珍宝的思想感情。（难点）

二、品读释疑

1.“我”认为表为什么会响？（课后第1题）

课文描写小时候“我”认为能发出声音的都是活的生物，对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面的事。

2.“我”好奇的是什么？有什么发现？

“我”好奇的是父亲的表秒针会走，还会发出声音。父亲打开表盖，让“我”看到了表里的世界，告诉“我”里面有个小蝎子，不能动表，他的话证实了“我”表里边有个活的生物的猜测没有错。

3.讨论交流：“我”认为表为什么会响？

（1）我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也没有机器的声音。

交代没有工厂，没有听到过机器的声音，为自己认为表里有生物做铺垫。

（2）我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。

鸟叫、狗吠、蝉鸣、虫唱经常听到，鸟、狗、蝉、虫都是活的生物。

4.钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲；街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？

为什么“我”认为“凡能发出声音的，都是活的生物”？

因为“我”小时候没有听到过机器的声音。听到的鸟叫、狗吠、蝉鸣、虫唱、

钟声和三弦的声音都是活的生物发出的。

作者以儿童的眼光观察世界，以儿童的思维认识世界，充满了童真童趣。

6.讨论交流：从文中找出几个写“我”的动作、心理、语言的句子。

（1）我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了

动作描写

（2）他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心也一天比一天增加。

越是得不到，越想得到，好奇心越来越强烈。

（3）我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。

这段话对作者心理描写得非常细腻，从中可以感受到作者对表里的生物有着强烈的好奇心和兴趣，渴望能够打开那块表看个究竟。

（4）越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。这样过了许多天。

为自己不能打开表盖一看究竟而痛苦了很多天。

（5）没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。

这句话表现了“我”强烈的好奇心以及好奇心得到满足时的紧张心情。

（6）我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。

“唯恐”表现了“我”对表里的世界的迷恋。

（7）此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看。

“常常请求”写出了自己渴望看到表里的世界。

7.我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。我继续问：“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？”

（1）写出了自己对美丽世界里有丑陋的蝎子的不理解。