公民道德建设月活动总结

1、通过开展学习三德教育精神座谈会。这项活动，抓住了学生这块主阵地，健全了学校的各项制度。“三德”教育月工作具体由各班班长负责，活动场所设在各班教室。全校23个班级、837名学生参加了这次座谈会。座谈会采取了座谈会活动与党员、团员学习活动相结合的方法，把“三德”教育的全部内容包括党员、团员的素质纳入座谈学习计划中，会后每位同学都写了自己的心得体会共837份，学生会还规定每月各班都定期开展一次讨论，使“三德”教育活动抓紧抓好，取得了好的效果。

2、开展一次公民道德的学习及征文活动。这次征文活动共收集了23个班级678篇文章，优秀的文章还将编入我校星河文学社刊发表，团委还在班级当中倡导，开展“讲文明、树新风”活动，全校师生共同参与了这项活动。我为文明创建添光彩和“建文明城市，创建文明单位，当文明市民”等主题教育活动，切实增强“三德”教育的导向性，针对性和实效性。

3开展黑板报评比。黑板报的主题以“弘扬雷锋精神”“争做文明大学生”“交通安全宣传”“消防安全知识”等为主。通过黑板报进行“三德”教育，在教室里学生当中进行宣传，形成良好的行为规范。这次评比共评比04热能、04外贸、05工程造价、05化工、05旅游管理、05精细化工6个优胜班级。

4、开展一次“三德教育”知识竞赛活动。在班级中先竞赛，优胜者再参加学校的竞赛，这一系列的活动，加强了学生的组织领导能力，完善了规定的各项措施。评出了3个优胜班级。竞赛活动后又开展了联系实际的讨论，检验了大家的学习成果。每位同学都写了学习笔记，学习情况也纳入年度班级考评。

5、利用广播站进行社会公德教育的宣传。每班定期上交稿件5篇，稿件内容不限，宣传的主要目的是在校园当中抓“三个普及”，即普及文明用语，倡导“五个做起”，即：从我做起，从现在做起，从点滴做起，从身边做起，从家庭做起。做到“十要”，“十不”。即：要遵纪守法、要好学上进、要勤劳俭仆、要礼貌待人、要爱护公物、要讲究卫生、要团结互助、要尊老爱幼、要见义勇为、要移风易俗。不随地吐痰、不乱扔乱倒、不乱贴乱画、不乱停乱放、不乱穿马路、不损坏公物、不损害花草树木、不说脏话，不在公共场所吸烟。把讲社会公德，做文明大学生，树新时期美好石河子市民形象深入人心。二是进行道德教育，结

合实际，制定和完善职业道德行为规范，加强了学生的学习兴趣。

通过三德活动的开展，学生的素质有明显的提高，我校将三德教育月活动纳入了我们的常规教育中，我校要长期的开展相关的教育活动，让学生从点点滴滴中，受到教育。

团委

开展“三理”教育

活动总结

为了深入贯彻落实中央和河南省委关于加强和改进未成年人思

想道德建设的决策和部署,大力推进河南省未成年人思想道德建设,

按照省文明委关于开展对未成年人进行伦理、心理、生理教育的安排布置，我校从观念、思路、措施等环节入手，切实有效地开展工作，使学生“三理” 教育工作取得了显著成效，现将我校开展“三理”教育的有关情况汇报如下：

（一）以德立校，以德治校，全员抓德育，把“三理”教育纳入学校日常工作范畴。

德育是素质教育的灵魂，也是学校工作的生命线。我校把德育当作教育工作的首要任务。我们坚持“教书育人，管理育人，服务育人，全员育人，全面育人，全程育人”教育原则，提出“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的口号，充分发挥德育在学校教育中的重要作用。我们坚持用爱心、热心、诚心、耐心开展德育工作，组建成完善、健全的“三理”教育工作体系。

1、完善机制、理念创新

我校专门在学校网站上建立德育之窗专栏。积极构建校、处（室）、班三级管理网络，明确德育管理的职责。由校长、政教主任及其他中层干部、班主任组成德育领导小组。调动各方面积极性，齐抓共管，明确职责，发挥优势，密切配合，形成全员、全程、全方位整体推进德育工作模式。从组织上保证学校德育工作的实施。

2、统一认识，明确责任。

统一教师对德育工作重要行的认识是做好德育工作的基础。每一位教师必须先教学生做人，为学生做出榜样，才能培养出健全人格的“复合型”人才。

我校充分发挥德育组织作用，明确学校各类人员的德育工作职责，调动德育工作者的积极性、主动性和创造性，使德育工作得到落实。结合这次河南省“三理”教育活动的开展，我校德育教育领导小组又进行了集中讨论学习，学习《中小学德育工作规程》、《公民道德实施纲要》、《中学生日常行为规范》、《中学生守则》以及“三理”教育有关内容。结合我校实际，统一认识，进一步建立和落实“三理”工作目标和工作步骤，大家更加明确了自己的职责。

一、调动班主任教师加强班级管理的积极性。

班级是学校德育教学的基本单位，班主任是班级工作的组织者和指导者，是学校贯彻德育方针、促进学生全面健康成长的骨干力量。为调动他们的育人积极性，我校制定了班主任工作职责、考核细则，以及班主任津贴。我校打破以学生考试分数作为衡量班主任工作成绩

唯一标准的惯例，将学生的日常管理项目、各方面活动的开展、学生素质的提高等“三理”教育内容作为硬性指标纳入班级量化考核，成为班主任工作评定的重要内容，并且考核结果与结构工资挂钩。另外，对班主任工作出色的同志，在评先、评职称、晋级等方面优先。如遇职称指标受限，确有条件的班主任，实行校内优先。在去年的中、高级职称评定中，我校推荐的6名教师中，其中有3名教师是班主任。

二、调动各科教师“三理”育人的积极性。

我校领导班子和教职工通过学习，一致认为：德育工作是为学生积累知识、培养能力、发展智力提供必要的精神动力，抓好了德育工作更能促进学习的发展。所以，我校一直重视德育在教学中的重要作用，要求在学科教学中以知识为载体渗透德育。各学科德育以知识为载体，能实现知识与道德、教学与德育、教书与育人的统一效果。我校制定了科任教师教书育人的职责，以及配合班主任抓好班级工作的具体要求，并对他们的工作进行定期评定，同时也把他们此项工作的好坏纳入每期末的工作质量评价中。为更好地配合“三理”教育的开展，进一步强化德育在学科教学中的渗透效果，我校于去年8月将政史地教研组定为“三理”教研室，使“三理”教育真正学科化。实行集中备课，统一研究。针对不同学科的不同要求，力求每节课都能体现“三理”教育内容，提高“三理”教育质量。

三、调动服务者“三理”育人的积极性。