新课改下中学语文师生关系重建论文
新课改下中学语文教学中构建和谐师生关系的探讨
课 改 论 坛
Ｃｈｌ ｎａ Ｅｄ ｕｃ ｅｔ １ ｏｎ Ｉ ｎｎ ｏ ｖｓ ｔ Ｉ ｏｎ Ｈｅ ｒ ａｌ ｄ
新课 改下 中学语 文教学 中构建和谐 师生关 系的探讨
姜 效 春 （ 吉林 省 四平市 铁东 区二龙 湖学 校 吉林 四平 １ ３ ６ ０ ０ ０ ）
和 谐 的 师 生 关 系 是 学生快 乐学 习、 教 学 氛 围 下 ， 能 够 充 分 调 动 学 生 学 习 的 主 动 师快乐授 课的重要 前提 。 良好 的课 堂 氛 围 是 将 会 对 教 师 授 课 效 果和 学 生 学 习效 果 产 生 重 要 的影 响 。 笔者在讲授课文时， 将 多媒
方 面未 构 建和 谐 的师 生 关 系。
关键 词 ： 和谐 师生关 系 新课 改 中学语 文教 学 中 图分类 号 ： Ｇ ６ ４ ２ 文献 标 识 码 ： Ａ
文章编号 ： １ ６ ７ ３ — ９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ３ ） １ ２ （ ｃ ） 一０ １ ２ １ — ０ １ 够体 味 到 语 文 的 魅 力 所在 。 比如在学习《 雷 雨》 这一课时 ， 笔者 先指 导 学 生 去 了解 话剧 及曹禺大师的 话剧风格 ， 并 以 组 为 单 位 的 形式选取合适 的段落进行表 演 。 在 这 种 教 性， 使 学 生 对 老 师 充满 信 任 感 和 依 赖 感 ， 自 然能 够 形 成 融 洽 的 师 生 关 系 。
的审 美关 系中 ， 中 学 语 文 教 学 才 能 提 升 到
一
交流［ ３ １ 。 若能建立一种和 谐的沟通关系 ， 使 社 会 的 不 断 进 步 ， 教师也应该不 断的学 习 学 生 更 好 地 在 融 洽 的 课 堂 氛 围 中 不 断 学 先进的教学方 法及手段 ， 以 满 足 学 生 对 新 需 要 学 生 在 学 习过 程 中 ， 通 过 自我 感 受 及 反思 ， 使 自己思 想 变 化 与成 长 阶 段相 适 应 。 中学 语 文 教 学 中 的 重 要 因素 ， 需 要 师 生 长
浅谈新课改背景下新型师生关系的建构
期为考试 和分 数苦读。 学生没有在学 习中
从而有利于缩短 师生之间的距离 ， 更好 地 开展教学活动 。最后 ， 教师还应该把积极 的思想传授 给学生 ， 让 学生不 仅得 到“ 分
感 受到幸福和 快乐 ， 带给他们 的是枯燥 的
知识 和无尽的压力。 二、 新型师生关 系建构的意义 １ ． 新型 的师 生关 系能促 进学 生身心 的全 面发展 。传 统 的师生 关系扼 杀学 生 的个性 ， 而 新型 的师生关 系下 ， 老 师足够
敬畏 ， 师生之 间缺乏 沟通 和交流。学生不 如 ， 在教 学 中 ， 教 师根据学 生理解 和接 受 能表 现 自我 ， 有 的教 师甚 至是会打骂体罚
学生。
的不 同程度 而提 出不 同难 度 的 问题 ， 让 差 。 相 反 ， 如 果 学 生 对 某 个 老 师不 感 兴 趣 每个 学生都参 与到教 学活 动 中来 ，这都 甚至厌烦 ， 他就 会把情绪带到这个老 师所 自尊心 。苏霍姆林斯基 说过 “ 在影响学 生 理想。这就是教师人格魅力的影响。 内心 世界时 ，不应该 挫伤他 ￣ Ｉ ３ ， Ｕ灵 中最 表， 如 果我们不 懂得尊 重学生 ， 保 护他们 ３ ． 有价值 的师生关系。建立有价值 的 弃应试教育下 的旧观念 ， 将新课改 的思 想
人。新课改赋予 了师生关 系新的内涵 ， 教 信心 ， 从而学生就会得到更好 的指 导与教 师应该在教学过程 中发挥 主导作 用 ， 并积 育 ， 形成一个 良性的循环。
极地尊重、 鼓励 ， 不放弃每个学 生 ， 以人 为
本， 建设一个 民主和谐 的师生关系。 关键词 ： 新课改 师生关系 和谐平等 师生关系是教育活动 中最基本 、 最重 该重新审视定义师生关 系， 赋予它新 的内 涵。如果师生之间相处得和谐融洽 ， 不仅 能使其在轻松愉快 的氛围下 工作和 学习 ， 更有利于促进学生身心的发展。
构建新型的师生关系语文论文
构建新型的师生关系语文论文从古至今，“老师”一直是一种权威的化身，“一日为师，终生为父”古时候常把老师的地位与双亲并立，学生是唯师命是从；但是随着旧的社会观念的过时和新教育的提倡下，老师权威的偶像渐被打破，在社会普遍追求“民主”、“自由”的价值观之下，传统老师“权威”的角色也受到严厉的挑战。
一、构建新型师生关系是新教育的必然趋势。
师生关系，是社会关系体系中一个多因素的关系体系，既反映了社会经济、政治、道德关系，又包含有为达到教育目标，完成教学任务的教与学的关系，也有情感行为的心理关系等。
师生关系必然同一定的经济基础相联系并为之服务。
在农业经济时代、工业经济时代的大部分时期教师处于“传道、授业、解惑”的主体，是主宰、是权威，学生只能被动地接受知识，师生关系必然体现着“师道尊严”。
到了后工业经济时代，由于知识经济的到来，对个性发展的要求已日益强烈。
教育途径的不断拓宽，教育管理和教育手段已逐步现代化、科学化，以教师为主体的活动舞台已逐渐被学生占领。
因此，旧的师生关系势必遭受强烈的冲击甚至瓦解。
从教育改革的角度看，现代教育思想更注重“以人为本”，更注重培养学生能力和开发学生的智力，教育的过程是双方互动、共同促进和提高的过程。
师生关系作为学校环境中最重要的人际关系贯穿整个教育教学过程，这一关系处理的好坏直接关系到教育教学的效果、学校培养目标的实现，关系到学生的心理健康和全面发展。
在教育教学过程中，如果师生关系处于一种平等、信任、理解的状态，那么它所营造的和谐、愉悦的教育氛围必然会产生良好的教育效果；从学生的发展角度看，拥有交流能力、合作意识是事业取得成功的必要条件。
优化师生关系可以为学生健全人格的形成与综合素质的提高打下基础。
所以构建新型师生关系是时代发展、教育改革的必然趋势。
二、新型师生关系构建的理念新型师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。
它的核心是师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系。
构建语文课堂教学中的新型师生关系
（下转第8页）新课程强调：“教学，是教与学的交往。
互动，是师生双方的相互交流，相互启发和相互补充。
”从前的教学，教师一言堂，具有无上的权威，学生只能被动听讲，课堂气氛呆板、沉闷，缺少创新探究的精神。
而现在，伴随着信息化教学、生态课堂教学理念走进课堂，如何构建新型师生关系越来越受到人们的关注与思考。
和谐融洽的师生关系能够激发学生的求知欲和创造力，从而提高教学效率，师生之间的良性互动具有强大的力量，使学生不断地认识自我，反省自我，完善自我。
在这个日新月异的新时代，“以人为本”的现代教育思想已成为全社会的共识，基于语文学科“人文性和工具性”相统一的特点，在语文课堂上构建新型的师生关系既是学科特点需要，也是教育教学改革的要求。
作为教育工作者，我们怎样把理论具体运用到课堂教学实践中，创建课堂教学中的新型师生关系呢？我以为，可以从以下几个方面着手。
一、课堂氛围宽松愉快，学生是课堂的主人新型师生关系必须打破教师和学生的“尊卑关系”和“上下级关系”。
在课堂教学中，学生是课堂的主人，是主动参与者。
教师是引领者，和学生是平等的，是共同学习的伙伴关系。
学生之间也不能以学习成绩来划分三六九等，他们之间的地位也是平等的。
师生之间、同学之间都要互相尊重，哪怕是一点点的讽刺挖苦都是不允许的。
教师要承认学生的个体差异，真正做到面向全体学生，为每个学生提供自主选择的机会；教师对学生学习上的任何错误都是可以理解的，并鼓励学生个体之间的融洽合作与有序竞争，让每位学生都能品尝到成功的喜悦。
在课堂教学中，我经常以分学习小组讨论的形式来进行教学，在小组学习中教师退居幕后，学生走到台前往往能畅所欲言，基础不同、能力各异的学生在聆听与发言中思想的火花相碰撞，认知能力相补充，就连语言的表达也在交流中得到了提升。
此时，教师通过在各组间巡视也可以时时答疑解惑，参与到学生的学习中去。
这种方式使学生的学习兴趣得到激发，使课堂氛围宽松愉快，同时具有教学的凝聚力，学生好学、乐学，真正成了课堂的主人。
新课改背景下新型师生关系论文
浅析新课改背景下的新型师生关系随着时代的发展和进步，人们对于教育的重视程度和社会期望度也在日益提高。
当所有的人都把目光投向教育的集中施行地——学校的时候，学校教育的成败往往也会引起社会强烈的反响。
师生关系不仅影响着学校的教学工作能否顺利进行，还往往决定着教育的成败：良好的师生关系，无疑会促进有时还会加速教育目标的达成；而恶劣的师生关系，不仅会阻碍有时甚至会严重妨碍教育目标的达成。
因此，如何使师生关系朝着良性发展的轨道发展就成了摆在广大一线教师面前无法回避的一个重要课题。
一、非良好师生关系的产生原因传统师生关系容易出现这样那样的问题而导致教育失效，而新型的师生关系是我们教师应该努力追求和实现的。
可是现实情况往往大不如人意。
我们常常在现在的教学过程中遭遇学生的“软抵抗”——任凭教师在课堂上使尽浑身解数，学生依然故我地偏离教师期望——这直接造成了教育教学目标的难以达成。
为什么现在的教师越来越多的抱怨“学生难管难教”呢？到底是学生越来越容易“学坏”，还是教师出了什么问题？从笔者的实际经验来看，失败的师生关系是双方共同造就的，双方都有责任并且还掺杂了社会和家庭的影响。
新课改的背景下，良好的师生关系应是平等、理解、双向的人与人的关系,这种关系得以建立和表达的最基本形式和途径便是交往,离开了交往,师生关系就只是外在的表象,而不能成为教育力量的真正源泉,甚至反倒成了教育的阻力.教师与学生都是教学过程的主体,都是具有独立人格价值的人,两者在人格上完全平等,即师生之间只有价值的平等,而没有高低,强弱之分。
但实际上，在失败的教学中我们看到，教师没有把引导者的角色扮演好，学生的自主性也得不到体现，课堂要么沉闷枯燥，要么噪杂混乱。
无论哪一种教学模式，作为主体之一的学生的状况都决定教育教学的成败。
如果学生由于各种因由：社会的，家庭的，学校的……不与教学过程中的另一主体——教师发生有效交流，使教育客体的作用丧失的话，教育教学必将以失败而告终。
新课改的师生关系
新课改的师生关系教育，那可是一场美丽的邂逅呀！在新课改的大舞台上，师生关系就像是一场奇妙的化学反应。
老师们不再是高高在上的知识权威啦，而是变成了和学生们一起探索知识海洋的伙伴呢！这就好比是船长和船员一起驾驶着船只在大海中航行。
老师指引着方向，学生们鼓足了劲儿划桨。
想想看呀，要是老师整天板着脸，就像那冬天的冷风，学生们能喜欢吗？肯定不能呀！老师得像春天的阳光一样温暖，让学生们愿意靠近，愿意和老师分享自己的小秘密、小烦恼。
学生们呢，也不能只是被动地接受知识啦，得积极主动起来，就像那活跃的小鱼儿，在知识的海洋里欢快地游来游去。
遇到问题就大胆地问老师，别怕老师会嫌你烦。
老师不就是为了解决你们的问题才存在的嘛！以前那种老师讲、学生听的模式，就像是老掉牙的黑白电影，现在可不一样咯，变成了彩色的、充满活力的大片！课堂上，老师和学生一起讨论、一起争辩，那场面，可热闹啦！这就好像是一场精彩的辩论赛，每个人都有自己的观点，都想说服对方。
而且呀，老师还得学会倾听学生的声音。
别以为学生小就啥都不懂，他们的想法有时候可新奇了呢！说不定就能给老师带来新的灵感。
这就像是在黑暗中突然亮起的一盏小灯，能照亮前行的路。
再说说师生之间的尊重吧。
老师尊重学生的个性，不因为成绩好坏就对学生另眼相看。
每个学生都是独一无二的花朵呀，有的开得早，有的开得晚，但都会绽放出属于自己的美丽。
学生呢，也要尊重老师的付出，老师备课、讲课也很辛苦的呀！新课改下的师生关系，就像是一幅绚丽多彩的画卷。
老师和学生共同拿起画笔，一起描绘出美好的未来。
这可不是一朝一夕就能完成的，需要老师和学生共同努力，共同成长。
师生关系不是简单的教与学，而是心与心的交流，是灵魂与灵魂的碰撞。
只有这样，我们的教育才能真正充满活力，充满希望。
让我们一起努力，让新课改下的师生关系更加美好吧！这是必须的呀，难道不是吗？。
新课改下师生关系构建之我见
新课改下师生关系构建之我见在新课改的背景下，学生已经逐渐成为教学的主体，教师也应该在这个过程中重新定位自己的角色,在课堂教学中必须转变以往的传统教学方式，更多的是要将学生放在教学的主动地位，培养其主动的求知欲、自学能力、自我探究的精神，让学生真正成为学习、探究的主体，达到全面的素质教育目的。
所以，在新课改的背景下，师生关系也必须进行重新构建。
更加重视师生之间的平等和共同成长，给予学生更多的自主权利和任务，让教育真正成为一种双向交流、互动式的关系。
关于师生之间的关系，我认为应该从以下方面进行构建。
一、平等互动教师与学生的关系要以平等互动为基础，不以权威作威作福，而是以引导学生自主探究为主。
在课堂中，教师应该充分尊重学生的个性、思维方式，让教学变得更加活跃，鼓励学生不断提问、思考，引导学生自主探究，创造更多的思考空间。
二、师生合作在实践中，教师与学生之间的合作意义重大，通过合作可以实现双方的共同成长。
教师可以通过与学生一起分享反思体验，互相了解，思想碰撞，构建深层次的师生关系。
同时在教育教学过程中，也愉悦学生的学习兴趣，更加有效地完成教学任务。
三、自主学习在新课改下，学生应当成为课堂中主体，教师更要充当的是学生学习中的引导者和监督者。
教师应该充分尊重学生的学习需求，要注重激发学生的自主学习能力，鼓励学生在课外独立思考并独立完成任务。
同时，教师要在制订教学计划时更多地考虑学生的个性化需求，在教学中更多地培养学生自主学习的意识和能力，让学生掌握更多的知识技能。
四、互相信任学生与教师之间的信任关系是成功建立师生关系的基础。
教师应该以开明、宽容的态度对待学生，更多地倾听学生的声音，关心他们的情感需求，增强教师与学生之间的互信感情，建立平等、共赢的合作关系，从而达到更好的学术成果。
总之，新课改下的师生关系构建是一个长期而具有挑战性的过程，双方需要在教育教学过程中，保持全新的思考方式，创新教育教学方法，倡导教育教学理念，提高教师和学生的综合素质。
新课改下师生关系的更新及其教育对策研究
新课改下师生关系的更新及其教育对策研究随着国家教育改革的逐步推进，新课改成为了当前教育系统的重要议题。
新课改的核心在于突破传统的教育方式，强调学生的主动性和创造性，注重培养学生的实践能力和创新意识。
在这样的教育背景下，师生关系也随之发生了变化，既有新的机遇也面临着新的挑战。
本文拟探讨新课改下师生关系的更新及其教育对策研究。
一、新课改下师生关系的更新传统的教育方式是以老师为中心的，老师主导着整个教学过程，而学生则是被动的接受者。
在这样的教育模式下，师生关系过于依赖老师，学生往往缺乏独立思考和创新能力。
然而，新课改强调学生的主动性和创造性，要求学生在学习中尽可能地发挥自己的潜力和创造力，这使得师生关系得到了更新。
1. 师生关系从“传授”到“引导”新课改中，老师不再是简单传授知识的角色，而是扮演着指导和引导学生学习的角色。
他们应该具备一定的专业知识和教育技能，能够通过对学生的引导和协助来激发学生的兴趣和创造力。
此外，老师需要了解每个学生的个性差异和发展差异，同时注重学生的综合素质的提高，促进其全面发展。
2. 师生关系从“被动”到“互动”在传统的教育过程中，师生关系过于单向化，老师与学生之间主要是的单向传递知识。
然而，在新课改下，师生关系呈现出“互动”的特征。
老师要了解学生的反馈意见和教育需求，充分地考虑学生的喜好和优势，让他们参与到课程设计和教育管理中来，以便拓宽学生的思维，增强与学生之间的互动性。
3. 师生关系从“命令”到“合作”老师需要与学生共同合作，以便达到课堂共建的目的。
这种共建可以通过组织实践活动和课外透彻实现，以提高学生的能力，并增强他们对课程设计和教育管理的参与性。
同时，学生也可以自由地享受教育资源，来丰富他们的知识领域，互相促进。
二、新课改下师生关系的教育对策研究1. 逐步深化师资培养随着教育改革的发展，师资队伍的培养逐步深化，建立一支质量高、结构合理和职业发展相对稳定的教师队伍。
通过教师培训、专业水平考试等手段，提高教师的专业素养，使他们具有一定的教育理论和先进教育技能。
浅谈新课改下新型师生关系的构建
浅谈新课改下新型师生关系的构建摘要：在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的积极性和主动性。
在教学过程中，教师要成为师生良好互动环境的创造者、交流机会的提供者、师生互动的组织者，以及学生发展的支持者、帮助者、指导者和促进者。
教师对学生的作用和影响只有通过学生主体的积极参与和反应才能产生积极作用。
关键词：新课改师生关系主体地位建立良好的师生关系，是教师与学生双方的心理需求。
一个人只有和他人构成良好的人际关系，才能充分发展自己的个性，实现自我的价值，展现健康的精神风貌。
和谐、融洽、良好的师生关系在学生从“应试教育”向“素质教育”的转轨进程中发挥着积极的推动作用。
实现师生和谐关系不仅是发挥教师主导作用和学生主体作用的需要，也为教学过程中教与学之间信息的传递与反馈提供了有利条件。
所以，教师要树立起“一切为了学生”的观念，尊重学生，全方位为学生的发展服务，通过教师的“教”唤起学生的“学”，突出学生在学习中的主体地位。
一、建立良好的师生关系是促进师生教学相长内在要求良好的师生关系使学生在没有压力的情况下轻松愉快地学习，师生在教学活动中互相合作，无疑就有可能使学生更简捷有效地获取专门知识，也有助于教师了解学生的思想和学习情况，从而不断提高教师的业务水平。
另外，良好的师生关系更能加深师生之间相互理解，融洽师生关系，从而提高师生在学生中的威信，也有助于教师认识自己、认识学生、认识教学与社会的关系，从而帮助教师去调整、完善自己，同时能更好地调动学生的学习积极性。
二、构建良好的师生关系举措分析1.教师是学生发展的支持者、帮助者和指导者。
在平时教学中，教师更应该在课堂上激发学生的学习兴趣和拓展学生的新思维。
在课堂教学的互动中，教师与学生是平等的活动参与者，他们既是信息的发送者，又是信息的接收者和加工者。
在课堂上教师与学生保持双向交往，同时也允许学生之间的交往。
当然最佳的交往方式是多方位的，即从教师到学生，从学生到教师，从学生到学生，从个体到群体，从群体到个体，从个体到个体，从群体到群体等。
新课改背景下的师生关系论文
新课改背景下的师生关系论文•相关推荐新课改背景下的师生关系论文摘要：新型师生关系的构建需要教师、学生、家庭、学校、社会内外因素共同起作用，而作为主力军的教师，要尽快实现教育观念的转变，破除“师道尊严”，尊重和信任学生，树立以学生为主体的思想；灵活采用多种教学方法，营造适宜创新人才成长的环境，允许和鼓励学生提问，培养学生的问题意识，进行创新型教学，努力提高业务素质并加强自身修养锤炼高尚人格，做知识型与魅力型相结合的教师，构建起真正民主、平等、互动的新型师生关系。
关键字：新课改师生关系构建民主平等互动师生关系是一种特殊的社会关系和人际关系,是教师和学生在教育教学过程中结成的一种最基本、最主要的人际关系,包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。
师生关系是一定社会政治、经济、道德等在教育领域中的反映与体现,也是教育教学活动进行的基础。
[1] 我国传统的师生关系是“师道尊严”,教师在学生面前有绝对的权威和话语权。
目前课程改革正在我国不断推进,这次课程改革不仅是课程设计的变化,而且是教学价值观的更新,是一种新的教学关系的创造,一种新的师生关系的构成。
它提倡问题意识,提倡探究性学习,提倡和生活的联系,这些都在改变着传统的师生关系。
一、基础教育课程改革的新理念课程改革就是将课程中陈旧的不合理的部分改变为新的能适应社会、文化、儿童以及教育客观情况的特殊过程。
[2]新一轮课程改革强调以新的课程理念为基础进行现代课程改革，其核心理念是：“为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展。
”[3]新课程顺应时代发展的需要，全面推进素质教育，努力培养学生健全和完整的人格，造就新一代高素质的社会公民。
这次课改在促进学生作为“整体的人”的发展、注重提升学生的主体性和学生经验方面具有重大举措。
（一）关注学生作为“整体的人”的发展这种“整体的人”的发展包括两个方面：一是谋求学生智力与人格的协调发展，克服过去学校课程体系过分追求学术化、专门化，采用机械的单向的文化传递方式。
探析新课标视角下师生关系的构建——以中学语文为例
探析新课标视角下师生关系的构建——以中学语文为例陈倩昀东华理工大学，江西南昌330000新课标明确规定，学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者，语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
[1]由此可见，正确处理好师生关系既是当下语文教师的必修课程，也是目前教育改革的当务之急，师生关系的良好建立不仅有利于学生健康人格的培养，有助于教师个人工作的反思，还充分体现了教育民主与思想平等的精神，而且对于教师提高课堂质量、学生获得学习兴趣大有裨益。
新型师生关系的构建，意味着教师不仅要改变传统的教学方法，更要侧重与学生心灵的沟通，只有更加了解学生，更加重视学生，师生关系的发展才会更健全、更完善，课堂教学的质量才会更显著、更高效。
一、现状分析师生关系不仅涵盖了教学关系和伦理关系，还渗透了人际交往的重要成分，是一种比较复杂的社会关系。
随着新课改的不断推进，中学语文教学模式的弊端日益显露，教学模式单一、课堂气氛沉闷、学生情绪不高等诸多问题让教师与学生之间的距离不断拉大，当下许多教师感到无所适从，甚至力不从心，学生也倍感痛苦，甚至引发心理疾病。
针对中学语文师生交往存在的问题，分析总结如下：（一）教师权威与学生话语的不均衡我国传统语文教育向来倡导“教师中心论”，即教师处于绝对权威的地位，学生处于被动服从的状态，总的来说，学生只是作为外因参与了教育与教学的过程。
[2]教师权威压制学生话语，在这样的环境下，再加上学生年龄与性别的差异，每个人的课堂效率自然不一。
与此同时，教师无形之中还给学生贴了标签：听话的“优等生”和调皮的“差等生”。
人与人之间是彼此平等和相互尊重的，师生之间更应如此。
然而，中学教师对待不同学生，差别却十分显著：“优等生”所获得的是和蔼的态度、关爱的话语和靠前的座位，“差等生”所得到的却是冷漠的眼神、讥讽的表情和靠后的位置。
教师对待学生未能做到平等尊重，也未能做到一视同仁，长此以往，恶性循环，师生之间只会形同陌路。
高中语文论文：建立新型的师生关系,树立爱心教育思想
建立新型的师生关系，树立爱心教育思想————语文教育中的新型师生关系语文是一门工具性与人文性统一的综合性课程。
这样一种学科特点就要求语文教育工作者在教学活动中要兼备两方面。
但是，在实际的教学操作中，我们众多教师往往只关注到语文的工具性，而忽略了人文性这一层面。
或许，即使有意识到人文性的重要，但限于现实中的种种困难，我们也只能望而却步。
这种情况的解决归根到底需要一种新型师生关系的确立。
那么该如何建立新型的师生关系呢？笔者就此进行了一些粗浅的探索。
在揭阳市第一中学任教的一年来，我所任教的是高一的两个班，这是两个刚刚组成的新班级，而且班中也不乏学习基础差的学生，所以班里那种懒散的班风是可想而知。
对此，我心有点愕然，但也作好了受打击的所有准备。
在第一天的自我介绍中，果然，我刚介绍完自己的名字时，许多学生就叫起我“辉哥”来了。
在当时看来是带有点轻蔑和轻浮的。
但在接下来的接触中，我了解到，其实他们也有他们的可爱之处。
他们渴望了解我，渴望得到我们的理解和支持。
特别是他们当中有些人，从初中的成绩独占鳌头到高中的成绩平平，从被关注到被冷落。
他们在心灵上还还不能接受这种改变，所以产生自卑、自闭的情绪。
有些甚至是一副破罐子破摔的样子。
但在接下来发生的事情当中，让我相信，只要用心去关爱他们，给他们应有的平等和尊严。
他们将是一群最可爱的人。
有一位朋友对我说：“其实老师和学生之间如果少了那份爱心，何来师生感情，何来‘一日为师，终生为父’之说呢？只不过是一场等价交换。
”在以往的教育中，老师是权威，“师道尊严”的传统观念在个别教师中仍然存在，他们放不下架子，不能平等对待学生，导致师生关系紧张。
同时部分教师在管理、沟通上缺乏艺术，以管代教、以批评代替教育的做法挫伤学生的自尊心，使得他们的行为得不到理解，拉大了师生间的距离，并造成学生的封闭心理或逆反心理。
我们可以设想，一个没有感情投入、只是按照职业规则来按部就班开展教育教学工作的教师，他怎么能够得到他的学生的尊敬和认可呢？虽然他可以不打折扣地完成教书任务，但却难以融入学生的情感世界。
新课改论文建立和谐的师生关系论文：新课改下建立和谐的师生关系
新课改论文建立和谐的师生关系论文：新课改下建立和谐的师生关系“师生关系决定着学校的面貌”。
和谐是社会的需要，建立和谐的师生关系既是新课程实施和教学改革的前提和条件，也是新课改下的内容和任务。
建设和谐社会，构件和谐校园，是促进师生共同成长的基本要求。
而我国现在还没有真正摆脱应试教育。
在教学中重认知轻情感，重教书轻育人，课堂教学重视学科的学习，忽视学生的其它情况。
在这种情况下，师生往往急功近利，不仅造成了大量学生厌学，产生学习倦怠，而且造成许多教师厌教，产生职业倦怠。
导致师生之间情感关系冷漠，缺乏沟通。
为此我们认为有必要建立和谐的师生关系，来提高素质教育，下面我们就几点来阐述一下：一、新课改下和谐师生关系的理论价值和谐是建设社会主义国家的根本要求。
社会主义和谐社会理论认为，人的全面发展取决与人与自身、人与人、人与社会、人与自然的和谐关系。
构建和谐校园是建设和谐社会的重要组成部分，而构建和谐师生关系，是构建和谐校园的根本所在，是实施素质教育，实现教育目标的根本保证。
和谐是新课改下的教育理念实现的基石。
新课改理论的教学观认为，教学是教与学的交往、互动、师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。
新课改理论首先要求教师杜绝等级歧视。
基础有差别、智力潜力需挖掘。
不要凭某阶段的成绩做高低定位。
师生应是平等的、和谐的。
《教育法》规定：教师在教育教学中应当平等的对待学生，应当尊重学生们的人格。
教师和学生一样，具有法律赋予的平等的人格和尊严。
新课改的实施要达到师生间和谐互信。
不难设想，一个连自己都接纳不了，连自己都不相信的人，会做什么事情。
和谐则能沟通，和谐则能自信，和谐则必然成功。
正是有了和谐的师生关系，魏书生才能把考试只得八分学生教到了及格乃至更高。
二、新课改下和谐师生关系的实践价值新课改下的和谐师生关系是当前教育发展的必需。
新课程下语文教学中的师生关系
以学生的能力发展 为 目标 。在新 课程下 。教师 与学生 的关
系应该是平等 、和谐 的 ，课 堂气 氛应该 是积 极活跃 的。 同 时使学生得到尊重 ，在这样 的课 堂环境 中使 学生 的 主体性
得到最大发挥 。把学生 置于 主体 的位 置 ，是语 文课堂 中师 生关系取得进步的关键 。 在新课程下语文教学 中的师生关 系应 当是 民主 、平 等 、
识 和 发展 能 力 。 ｌ ３ 在 新 课 程 下 ，教 师 与 学 生 的关 系 确 实 应
今社会 中做 什么事都需要合 作共 赢 ，那么学 习也需要 这样 的合作 。在语文课堂 中，孩子们 的共 同合作 探讨对 孩子们
的 大脑 有 开 发 作 用 ，能 够 拓 展 他 们 的 思 维 ，使 头 脑 更 为 灵
简析新型的师生关系论文（最终5篇）
简析新型的师生关系论文（最终5篇）第一篇：简析新型的师生关系论文一、建立新型的师生关系是实施素质教育的需要新课标的颁布、实验教科书的试运行，向我们昭示着素质教育已日渐深入，同时，社会的迅猛发展拓宽了学生获取知识的渠道，教师和学生在教学活动中的角色也随之发生了巨大的变化。
传统的教学中，教师是知识的载体，是教学活动的主宰，学生是教师知识传授的对象。
课堂上，老师站在讲台上严肃认真地讲解，学生规规矩矩地坐在座位专心听讲。
老师讲的知识点，学生掌握了，就达到教学目的了。
这样的教学活动日复一日、年复一年，老师对学生最为关注的是他的学习成绩，学生对老师则敬而远之，甚至关系紧张，很难向老师敞开心扉、畅所欲言。
我们知道，素质教育的核心就是创新教育，而这种师生关系严重地阻碍了学生个性的发展和创新意识的培养。
因此，今天的教师再也不能用传统的“教”教材的方法来面对信息来源广、智力发展快的儿童了。
教师不再仅仅是知识的传授者，而应是一个能影响他人、指导学生领悟学习过程的引导者；不再只是教科书的执行者，而应是创造性地运用教材与学生一起交流的合作者；不再只是知道教书的匠人，而是拥有正确的教育理念并付诸实践的研究者，教育论文《浅谈新型的师生关系》。
即，不只是教会学生学什么、做什么，而应教会学生怎么学、怎么做，教会学生发展他自己的精神世界，使之成为一个完整的人。
这样，建立一种新型的——平等、民主、和谐、互动的师生关系就成为我们的必需，成为我们努力的方向。
学生也只有在这种平和、融洽的氛围中，视老师为伙伴、为知心朋友，才能充分发表自己的心声，展示自己的个性，教师也才能准确地把握每个学生的心理需求，有针对性地点拨、指导，促使其不断健康发展。
二、建立新型的师生关系是每个教师必修的课题新型师生关系的形成，很大程度上取决于教师。
教师精深的学问、友好的态度、高尚的人格、浓厚的教学兴趣、适当的情绪表现以及合理的言行，皆将成为学生所观察、所注意、所模仿的对象。
论新课改背景下初中语文教学中的师生交往
论新课改背景下初中语文教学中的师生交往[摘要]:初中班主任与学生交往是新课改对教育教学提出的新要求之一。
新课改倡导师生的良性互动，要求学生成为交往中积极能动的主体，自主完成学习过程，因而，改善师生交往也是促进新课改顺利推行的必要措施之一。
[关键词]:新课改初中班主任师生交往在新课改背景下，要想使课堂师生交往顺畅，就必须采取一定的交往策略，以建立良好的师生关系。
初中班主任语境中的师生交往，即班主任与学生之间的交往，是班主任与学生之间以语言、符号、动作等为媒介，主要通过对话而进行知识、情感、观念、信息等物质和精神要素的交流，以达到师生双方认识的统一或相互的理解，从而促进班主任和学生共同发展的行为过程。
一、影响初中班主任语境中师生交往的因素首先，班主任方面：第一，交往态度。
学生觉得如果教师认为自己人品不好就会影响师生交往，而一般而言，教师当然更愿意也更放心与人品好的学生交往。
第二，教师素质。
笔者在与学生交谈的过程中，常听到学生这样评价某位教师：“我不喜欢某教师，因为她/他太严厉，每次犯错都对我们大呼小叫”，学生对这样的教师是敢怒不敢言甚至敬而远之的。
第三，班主任魅力。
一般来说，初中生对于自己喜欢的班主任会“言听计从”，同样在人格上也会潜移默化地受到班主任人格特点的影响。
在初中阶段，学生很容易将班主任作为自己的榜样，因而班主任魅力对学生的影响分外明显。
其次，学生方面：第一，日常表现。
学生表现是影响师生交往的首要因素。
也就是说，如果学生性格方面有问题，或者学生课上课下捣蛋，语文教师不愿意主动与其交往，但是出于自身的责任，教师可能会比较被动地与其交往。
反之，语文教师很愿意主动与学生交往。
第二，尊师程度。
尊师程度包括学生对教师的尊敬程度、师生地位是否平等和学生与教师的沟通情况等，其中教师主要关注学生对教师是否尊敬。
第三，交往质量。
学生在语文课堂上能够积极配合教师授课，课下又能主动地与教师进行交流，那么师生交往质量就是比较高的。
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新课改下中学语文师生关系的重建
【摘要】新课程改革的实施，对中学语文课程教学提出了新要求，也对老师和学生在语文课程中新的角色定位提出了新的挑战，重建师生关系对新课改的成败起着重要的作用。
因此，本文在阐释“新型师生关系的含义”基础上，对“当前师生关系的存在的问题”进行分析，针对“造成当前师生关系的原因”，提在新课改的背景下重建师生关系的策略。
【关键词】新课改师生关系重建策略
一、新型师生关系的含义
新型师生关系是指教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的关系。
[1]
当前新一轮课程改革正在全国各地进行，要求老师与学生之间是平等的关系，体现“以学生为本”，“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”的特点，老师与学生是“交互主体性关系”。
[2]中学语文教学要达到教文育人完成其基础工具性的任务，必须注重工具性与人文性统一，必须改变主从型的传统师生关系，建立新型的师生关系。
二、当前师生关系的存在的问题
学生是新的，课程标准是新的，教材是新的，然而教育教学、师生关系依然如故。
就师生关系总体来说，存在着急需改善和优化的复杂问题，任务十分艰巨。
尽管新课改力求改变旧的师生关系，但由于老一套的师生关系很
难改变，又加之表面上实施素质教育，实质上还是以考试成绩的高低作为各类考核的最终依据，逼着老师以上下级关系对待师生关系，因此师生间心灵代沟很深。
旧的师生关系具体表现为：教师满堂灌，学生全程跟；教师包讲，学生包记；学生违纪，老师严处；教师“过分”，学生厌学。
三、影响师生关系的原因
1. 旧的师生关系理念根深蒂固
延续几千年的中国封建教育，“一日为师终身为父”，甚至“师生如君臣”的观念根深蒂固。
纵观我们教育现状，“师道尊严”观念的惯性仍很大。
在这种观念的导向下，我们对新课程的任何师生关系理念都难以接受，更谈不上实施。
[3]
2.教师法制意识淡薄
近年来，教师侵犯学生权利的现象仍然时有发生，这说明我们教师队伍中不少人的法制意识仍十分淡薄，同时也说明教育制度伦理建设在校园内还没有得到加强，师生间的权利和义务自然也无法明晰，切实保护学生的合法权益便成了一句空话。
3.教学过程全程包办
在课堂教学实践中，我们发现很多教师在滔滔不绝地在讲解，这种教学行为表面上看似对学生关心备至，可实质上是将学生的义务变成教师自己的义务。
直到现在还有很多老师并未意识到这做法剥夺了学生主动性和独立性，存在严重“越位”的隐患。
4.教师师德欠缺
“亲其师，信其道”而要得到学生的爱戴，教师就得具备较高的道德品质修养，具备内在的人格魅力。
但有一部分老师不注重师德修养的提升，更有甚者出现了师德丧失的现象。
6.教学模式落后
社会迅速在变化，教材在不断翻新，学生知识的获取渠道也多样化了，但我们的课堂一些教学却还停留在“教材加参考书，黑板加粉笔”的旧教学模式上。
三、重建师生关系的策略
语文教师要处理好与学生的关系，建立“平等的、民主的、和谐”的师生关系，就要以下几方面入手：
（一）富有爱心
语文教师要爱学生，要做到“目中有人”、“心中有人”，要民主平等地对待每一位学生，尊重每一位学生，理智地同情、关怀、了解与辅导学生，走进学生的心灵，建立起和谐的师生关系。
要在实际教学中注意观察学生，通过查看档案，开家长会，与其他任课教师交流等了解学生的实际情况，并做相应的记录。
在语文教学的全过程中根据学生的实际情况引导学生。
[4]如：在阅读教学中，教师要知道学生原有的阅读水平，有针对性地指导学生预习、讨论、总结，教师如果不了解学生的实际水平，就达不到良好的教学效果。
（二）身传重于言教
教师要认识到，他与学生的关系不仅止于知识的授受，还包括人格的影响，不但要言教，还要身教。
优秀的语文教师深知身教重于
言教的意义。
如于漪、钱梦龙、宁鸿彬、韩军等语文特级教师都是具有非凡人格魅力的教师。
对于学生来说，教师的高尚人格是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光。
陶行知之所以受到学生的敬仰，显然不仅仅因为他学识渊博，更重要的是因为他的“捧着一颗心来，不带走半根草去”彪炳后世的奉献精神和高尚人格。
教师应加强自身修养，自觉抵御不良社会风气的侵蚀，完善自己的个性，使自己拥有热情、真诚、宽容、负责、幽默等优秀品质，为优化教师关系提供重要保证。
[5]
（三）树立正确的“教师观”与“学生观”
首先实现教师角色转变。
教师作为知识的传授者，在新课程中要改变过去片面强调知识传授的方式，实现教师的角色转变，要使学生获得基础知识、基本技能的过程，成为学生学会学习，形成正确价值观的过程。
在教学过程中要多与学生共享资源，由重传授角色向重发展角色转变，由重教角色向重学角色转变，由重结果角色向重过程角色转变。
[6]
其次成为学生学习的促进者。
教师要转化为学生学习的促进者，为此我们要努力做到：帮助学生选定合适的学习目标，并共同探讨如何达到目标；引发学生积极的学习兴趣，激发学生强烈的学习动机；指导学生掌握正确的学习方法，培养养成良好的学习习惯；提高学生的自学能力，建立一个民主平等、师生关系融洽和谐的课堂氛围；捕捉学生身上的“闪光点”，“弯下腰来倾听学生的意见”，主动地走下讲台，走到学生
中间，互相交流，与学生一起探讨、研究。
再次成为教学的研究者。
新课程提倡教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展。
那么，教师的新角色，不仅是学生学习的促进者，引发学生的学习兴趣，提高学生的自学能力，还应该是教学的研究者，在教学过程主动探索合作学习、互交活动的新模式新方法、努力提高课堂的有效性。
[6]新课改背景下要建立良好的新型师生关系，老师就应改变传统教育教学中教育观念，和学生平等相处，有效互动，民主合作。
四、总结
在新课改背景下中学语文教学师生关系的重建不是一蹴而就的，它是一个漫长的探索过程，要通过师生长期的共同努力。
这种关系一旦形成，将会给老师的工作，学生的学习及成长带来很大的便利。
新的时代迫切的要求语文教师站在历史的高度，以强烈的责任感和事业心，在实践中建立和谐的师生关系。
参考文献
[1]韩云洁，杨淑娥.新课程呼唤新型师生关系[j].科技资讯，2010，（3）
[2]李谨瑜.论师生关系及其对教学活动的影响[j].西北师范大
学学报，2010 （6）：57
[3] 金生宏.理解与教育[m].北京：教育科学出版社，2007，
[4] 卢建筠《高中新课程教学策略》广东教育出版社 2011
[5] 裴双双中国教育报《新课改下师生关系的重塑学》 2011
年 4 月
[6] 张银理论前沿《试论新课程中的师生关系》 2012 年 3月。