新课改下中学语文师生关系重建论文

新课改下中学语文师生关系的重建

【摘要】新课程改革的实施，对中学语文课程教学提出了新要求，也对老师和学生在语文课程中新的角色定位提出了新的挑战，重建师生关系对新课改的成败起着重要的作用。因此，本文在阐释“新型师生关系的含义”基础上，对“当前师生关系的存在的问题”进行分析，针对“造成当前师生关系的原因”，提在新课改的背景下重建师生关系的策略。

【关键词】新课改师生关系重建策略

一、新型师生关系的含义

新型师生关系是指教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的关系。[1]

当前新一轮课程改革正在全国各地进行，要求老师与学生之间是平等的关系，体现“以学生为本”，“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”的特点，老师与学生是“交互主体性关系”。 [2]中学语文教学要达到教文育人完成其基础工具性的任务，必须注重工具性与人文性统一，必须改变主从型的传统师生关系，建立新型的师生关系。

二、当前师生关系的存在的问题

学生是新的，课程标准是新的，教材是新的，然而教育教学、师生关系依然如故。就师生关系总体来说，存在着急需改善和优化的复杂问题，任务十分艰巨。

尽管新课改力求改变旧的师生关系，但由于老一套的师生关系很

难改变，又加之表面上实施素质教育，实质上还是以考试成绩的高低作为各类考核的最终依据，逼着老师以上下级关系对待师生关系，因此师生间心灵代沟很深。旧的师生关系具体表现为：教师满堂灌，学生全程跟；教师包讲，学生包记；学生违纪，老师严处；教师“过分”，学生厌学。

三、影响师生关系的原因

1. 旧的师生关系理念根深蒂固

延续几千年的中国封建教育，“一日为师终身为父”，甚至“师生如君臣”的观念根深蒂固。纵观我们教育现状，“师道尊严”观念的惯性仍很大。在这种观念的导向下，我们对新课程的任何师生关系理念都难以接受，更谈不上实施。[3]

2.教师法制意识淡薄

近年来，教师侵犯学生权利的现象仍然时有发生，这说明我们教师队伍中不少人的法制意识仍十分淡薄，同时也说明教育制度伦理建设在校园内还没有得到加强，师生间的权利和义务自然也无法明晰，切实保护学生的合法权益便成了一句空话。

3.教学过程全程包办

在课堂教学实践中，我们发现很多教师在滔滔不绝地在讲解，这种教学行为表面上看似对学生关心备至，可实质上是将学生的义务变成教师自己的义务。直到现在还有很多老师并未意识到这做法剥夺了学生主动性和独立性，存在严重“越位”的隐患。

4.教师师德欠缺

“亲其师，信其道”而要得到学生的爱戴，教师就得具备较高的道德品质修养，具备内在的人格魅力。但有一部分老师不注重师德修养的提升，更有甚者出现了师德丧失的现象。

6.教学模式落后

社会迅速在变化，教材在不断翻新，学生知识的获取渠道也多样化了，但我们的课堂一些教学却还停留在“教材加参考书，黑板加粉笔”的旧教学模式上。

三、重建师生关系的策略

语文教师要处理好与学生的关系，建立“平等的、民主的、和谐”的师生关系，就要以下几方面入手：

（一）富有爱心

语文教师要爱学生，要做到“目中有人”、“心中有人”，要民主平等地对待每一位学生，尊重每一位学生，理智地同情、关怀、了解与辅导学生，走进学生的心灵，建立起和谐的师生关系。要在实际教学中注意观察学生，通过查看档案，开家长会，与其他任课教师交流等了解学生的实际情况，并做相应的记录。在语文教学的全过程中根据学生的实际情况引导学生。[4]如：在阅读教学中，教师要知道学生原有的阅读水平，有针对性地指导学生预习、讨论、总结，教师如果不了解学生的实际水平，就达不到良好的教学效果。（二）身传重于言教

教师要认识到，他与学生的关系不仅止于知识的授受，还包括人格的影响，不但要言教，还要身教。优秀的语文教师深知身教重于

言教的意义。如于漪、钱梦龙、宁鸿彬、韩军等语文特级教师都是具有非凡人格魅力的教师。对于学生来说，教师的高尚人格是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光。陶行知之所以受到学生的敬仰，显然不仅仅因为他学识渊博，更重要的是因为他的“捧着一颗心来，不带走半根草去”彪炳后世的奉献精神和高尚人格。教师应加强自身修养，自觉抵御不良社会风气的侵蚀，完善自己的个性，使自己拥有热情、真诚、宽容、负责、幽默等优秀品质，为优化教师关系提供重要保证。[5]

（三）树立正确的“教师观”与“学生观”

首先实现教师角色转变。

教师作为知识的传授者，在新课程中要改变过去片面强调知识传授的方式，实现教师的角色转变，要使学生获得基础知识、基本技能的过程，成为学生学会学习，形成正确价值观的过程。在教学过程中要多与学生共享资源，由重传授角色向重发展角色转变，由重教角色向重学角色转变，由重结果角色向重过程角色转变。[6]

其次成为学生学习的促进者。

教师要转化为学生学习的促进者，为此我们要努力做到：帮助学生选定合适的学习目标，并共同探讨如何达到目标；引发学生积极的学习兴趣，激发学生强烈的学习动机；指导学生掌握正确的学习方法，培养养成良好的学习习惯；提高学生的自学能力，建立一个民主平等、师生关系融洽和谐的课堂氛围；捕捉学生身上的“闪光点”，“弯下腰来倾听学生的意见”，主动地走下讲台，走到学生

中间，互相交流，与学生一起探讨、研究。

再次成为教学的研究者。

新课程提倡教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展。那么，教师的新角色，不仅是学生学习的促进者，引发学生的学习兴趣，提高学生的自学能力，还应该是教学的研究者，在教学过程主动探索合作学习、互交活动的新模式新方法、努力提高课堂的有效性。[6]新课改背景下要建立良好的新型师生关系，老师就应改变传统教育教学中教育观念，和学生平等相处，有效互动，民主合作。

四、总结

在新课改背景下中学语文教学师生关系的重建不是一蹴而就的，它是一个漫长的探索过程，要通过师生长期的共同努力。这种关系一旦形成，将会给老师的工作，学生的学习及成长带来很大的便利。新的时代迫切的要求语文教师站在历史的高度，以强烈的责任感和事业心，在实践中建立和谐的师生关系。

参考文献

[1]韩云洁，杨淑娥.新课程呼唤新型师生关系[j].科技资讯，2010，（3）

[2]李谨瑜.论师生关系及其对教学活动的影响[j].西北师范大

学学报，2010 （6）：57

[3] 金生宏.理解与教育[m].北京：教育科学出版社，2007，

[4] 卢建筠《高中新课程教学策略》广东教育出版社 2011

[5] 裴双双中国教育报《新课改下师生关系的重塑学》 2011