高三英语高考备考计划

高三英语高考备考计划复习是学习里的一个重要环节，如何有计划的进行备考呢?接下来我为你整理了，一起来看看吧。

(一)准备阶段利用半天时间，将自己在最后复习时间内要用到的资料整理一下，如做过的高考真题，高考模拟题，学习笔记，错题本，考纲词汇、经典例文以及好的等，对自己在这一阶段的英语备考内容做到心中有数，提前分配好自己每天复习的数量，防止眉毛胡子一把抓。

同时准备个笔记本，每天分类记录复习中体会出的要点。

梳理阶段首先利用一天时间再将高考真题研究一下，并研读一下考纲，尤其考纲变化之处，总结每年高考都会考查哪些考点。

然后在五至七天里，针对自己较易失分的地方，重点进行强化，找到做此类题的感觉。

这个时期时间宝贵，一定要分清主次，不应死抠难题和偏题，应该找一些经典的题目，做少而精的练习。

并且要充分发挥错题本的作用，将以前的错题重新再做一下，通过比较、延伸，真正做到做一题会十题。

同时，在复习词汇时，把词汇手册再快速梳理一下，重点聚焦在自己仍觉得有些陌生的词，注意通过词义辨析、词组搭配、动词用法等，并按照某种关联进行归类。

最后，每隔2--3天按照高考的时间模式做一份模拟试题，自己进行实战演习，找找考试的感觉。

缓冲阶段在考试的前一两天，最重要的是放松身心。

在这几天，考生不必再去做很多题目，每天可以做一点中等的题目，增强信心，对考试保持感觉就行。

可以翻翻错题本及词汇手册，也可以看看自己平时总结的经验以及记录的心得，一定会大有收获。

在具体的操作中，除了常规的完形和阅读时得分的关键所在，对于听力、语法新题型，十一选十，写作也不可忽视。

考生要坚持每天安排一定的时间进行适应性训练和模拟，使自己保持良好的语言感觉和做题的敏锐思维。

听力考生可以把听力训练作为一种调节剂，做到每天训练。

训练时要把注意力集中在内容的整体把握上，不要因为听不清楚某些语句而慌了手脚。

要训练自己边听边在题边做一些笔记的习惯，避免短期储存的记忆变模糊。

语法新题型语法部分虽然以新的形式进行考察，但还是检测一些最基本最常用的一些语法规则，考生不必过于紧张。

因在一定的语境内进行考察，考生需要注意上下文间的逻辑联系，而且特别要注意对于句子的成分进行分析。

写作针对不同的写作类型，选取一些经典的题目，每天像写日记一样限时写一篇，练练手感，考试时就会习惯而成自然，不会慌张了。

写作过程中，要对考题提供的材料仔细阅读，认真审题，注意要点齐全以及写作格式和语法逻辑的正确性，并注意长短句结合，增加倒装结构，强调等的句式的变化。

巧妙使用设问，排比，比喻，暗喻等修辞手法，增加文章的可读性。

值得强调的是，近几年的高考作文中对于描述的要求明显提高，但考生写作时仍要注意描述和议论之间的适当比例，一般来说议论的比例不应低于50%。

最后要提醒的是英语考试一定要提早至少四十分钟左右到达考场，考虑到任何交通或天气方面的突发情况，因为迟到不要给自己带来不必要的紧张情绪，甚至留下终身的遗憾。

收音机电池及耳机最好准备双份。

控制好做题时间，如果感觉完形和阅读较难的话，原则上回答问题，翻译和写作的难度不会太高，因此必要时要做出合理的取舍，留出足够的时间完成后面的题目。

要相信英语高考的难度在十几年中都保持一个非常平稳的水平，只要自己稳定好心态，控制好每个部分的做题时间，看清楚题目的要求，并适当圈划文章中给出的信息，每一个同学都能考出自己应有的成绩，为最后的大学录取奠定坚实的基础。

(二)1、要认真回归课本英语考试中80%试题是基础知识，20%是稍难点的综合题，而这一基础就是课本。

弄懂课本不是光记住结论，而是要通读，即英语课文至少要达到念的通顺。

注意，第一轮复习十分重要，大家千万不要埋头做题，而是要先看课本。

做题过程中就不能看课本和答案了。

把一套题做完后再统一查找难题、错题的解答方法，不要边做边改。

2、把握好自己的节奏由于学校在教学节奏控制上不能根据单个学生制定，以至于很多学生在复习过程中跟不上老师的节奏，导致前面部分没弄懂，后面部分落下。

在此建议同学们如果实在跟不上节奏，就先关注最基础最简单的题目，将遗漏的课本部分做好标记，周末有时间自己补回来。

建议大家在弄不懂的问题上多问同学，多问老师。

最好能够找到水平相当的同学，互相约定好给对方做考察、互相讲解、互相研究题目。

同学之间相互沟通时所掌握的内容比问老师的效果更好，因为在互相沟通的时候可以带者任何疑问，可以很容易的将思维的漏洞补齐。

3、正确处理作业练习在处理作业上要记住两个原则：一、第一遍做不出来或做错就直接先放弃，但是要保留这道题。

二、不仅是和同学之间的互动，还要和课本进行互动。

做完作业不要翻看答案，留到第二天把问题和同学们进行交流。

如果不善于问同学，至少等到第二天再看课本或是答案。

无论对错，看答案的过程中要尽量回顾当时我是怎么想的，与别人差别点在哪里。

这样，你不仅能提出更多的疑问，还能多一些时间来思考自己做题时的想法。

同时，在基本弄懂一个章节后，一定要定期回顾，这样练习，远远要比大量的做题效果好的多。

4、利用每一次考试复习阶段的每一次考试都非常重要。

你需要做的是：一、根据你得分的部分整理当前会的知识，会做的题型。

二、遇到丢分的内容要立即回归课本，看完课本后再做一遍。

三、要努力回忆自己在考试时的想法，不会的题当时是怎么想的，现在会的题和当时的差距在哪里。

考试复习阶段的时间非常宝贵，所以每次考试的试卷都是老师们精心设计的，含金量很高，认真对待每次试题，会使我们的复习事半功倍。

除此之外，英语学习的方法十分重要，回答问题的角度也很关键。

但一种好方法不是每个人都适用，所以要根据自己的优势和不足，因地制宜，积极和老师、同学沟通，掌握适合自己的方法和解题技巧。

(三)一、指导思想面向2020年高考，以全面贯彻落实新课程改革的教育精神为指导，紧紧围绕课改区的命题特点和命题方向，积极主动地开展教学研究工作，落实学科教学常规，营造良好的教研氛围，不断改革课堂教学，探究科学有效的高三课堂复习教学模式。

针对我校学生普遍英语底子差、基础薄的实际，在平时的英语教学中，在重点抓阅读的前提下，要长期不懈地培养学生学习英语的兴趣和良好的学习习惯。

二、高考英语复习中的误区1.以语法为纲的教学思路在部分教师的思想和教学行为上仍然占据着相当重要的地位, 将语言基础知识教学与语篇教学截然分开。

2.将语言输入和语言输出截然分开, 忽略了读与写的结合。

3.复习过程中的"以教师讲, 学生听"为主的传统做法, 致使学生不能很好的发展自主学习的能力。

4.不注重学法指导, 过分强调知识的传授。

5.阅读训练方法不得当，只重视让学生读文章，忽略了语篇分析能力的培养。

6.只重视教书，忽略了育人，忽略了对学生进行人生观的教育。

三、教学目标与备考原则1、明确方向面对2020年的高考，教师必须明确高考要考什么以及怎样考;有目的有计划的组织好高考复习;否则复习就要走弯路，造成事倍功半的结局。

回顾近几年高考英语试题, 我们发现近几年高考英语试题主要围绕英语语言知识与英语语言运用两方面进行。

语言知识题的命题原则为: 在保证知识覆盖面的基础上, 尽可能增加综合性与语境化的因素。

语言运用的命题原则为:(1) 语言必须放在实际的并尽可能不同的情景中运用;(2) 语言必须适合具体的交际行为;(3) 考核焦点在于是否达到交际目的;(4)语言交际行为除了需要语言能力外, 还需要一些其他的能力。

2、高考复习应坚持的原则针对高考英语复习中所存在的问题，我们在复习时，坚持"用中学，练中学" 的原则。

高考复习不仅仅是查漏补缺，使语言知识体系更加完美的过程，更重要的是，它是丰富语言经验、增强语感、使原有的听说读写能力上升到一个新水平的过程，是提高综合分析、分析判断等能力，改进学法、学会自学的过程。

所以，高考总复习时应坚持一些原则：(1). 实践性原则。

(2). 综合性原则。

(3). 针对性原则。

(4). 学法指导性原则。

四、复习课课型设计及复习计划安排：1、课文复习课。

它涉及面广—涉及词汇、短语、句型和语法等，是培养能力的依托。

复习中要避免炒剩饭，要加佐料，要推陈出新，要站在高考的角度，要把根本任务定格在培养学生的语用能力上。

归类、总结、辨析是课文复习最常见也最实用的方法。

2、语法复习课。

在此以前，学生已基本掌握各个语法点。

复习时，老师要抓住重点，突破难点，遵循认知规律，由易及难，由简到繁。

方法：从解读名词入手，以突破动词为核心，以攻克从句为难点，逐一解决;要求学生通读一本语法书，同时多做一些选择型、对译型或校正型的练习;老师精讲，只讲疑难点，组织学生多讨论，多自我总结。

3、高考题型训练课。

训练目的之一是使学生了解各题型的特点、答题要求(如短文改错)及作答技巧;目的之二是通过训练使学生了解自己的薄弱环节并加以针对性弥补。

要让学生明白一些基本常识，比如完形填空重在考查实词、逻辑关系、语篇理解，很少考查纯语法的知识;改错不考查拼写、语序等，设错方式遵循811或721的原则(8错1多1缺;7错2多1缺或7错1多2缺)及错点在哪些方面;写作差不多只需10句即可，每一句含十二、三个单词，但要求包括两三个复杂句式和高级词汇，一般而言还应有适度发挥。

4、测试课。

测试是有效反馈教学效果的主要手段。

在复习一定内容后安排测试查验学生的复习效果，有助于师生及时发现复习中出现的问题并调整复习策略。

一、二轮复习阶段的测试内容应与复习内容接轨，三轮复习阶段的测试应采用综合性更强的高考模拟题。

5、试卷评析课。

试卷批改和评析都必须及时，要求是批改不过夜、评析在次日。

评析试卷要避免老师一言堂和面面俱到的讲解方法，可采用让学生当小老师讲解的方法，教师选择性讲解和个别辅导相结合的方法，以及只提供答案详解的方法。

不管怎样，要让学生通过一道题突破一个知识点。

所以在试卷评析后，老师还需要根据班情让学生做巩固性练习和拓展性练习，从而把一套题的作用发挥到极致。