活出生命的意义ppt课件
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道德与法治七(上)感受生命的意义优秀课件(部编版)9
D．通过劳动对社会有所贡献 的平凡与伟大。
③中国推动国际秩序朝着更加公正合理的方向发展，积极参与全球治理，主动承担国际责任,既尽力而为，又量力而行。 (1)机遇稍纵即逝。抓住机遇，勇于创新，发展就能再上新台阶。(2)坐等观望，犹豫懈怠，往往错失良机，陷于被动。
随堂训练
2.对于处在中学阶段的青少年学生来说，不懈的人生追求 中的一个重要环节就是( ) A．荒废学业，尽情享乐 B．消极被动，懒散拖拉 C．目标模糊，缺乏热情 D．在学习创造中构建“我的人生”
B．吃遍各地风味佳肴 们保持积极乐观的心境。
【解答】材料表明，腐败分子即使逃到天涯海角，我国政府也要坚决将其追回，依法惩治，这展现了我国打击贪污腐败的决心，也表明法律具有普遍约束力，故D正确；A本身正确 ，但在材料中未体现；B错误，法律具有普遍约束力；C错误，惩治腐败的电视剧只是群众喜欢的之一。 故选：C。
③能够将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运结合起来 （为国家）
（1）你赞同这种说法 吗？ （2）探索生命的意义 有什么重要性？
▲笔记3：如何认识生命的意义 （P113 ）
①探索生命意义，是人类生命的原动力之一。 ②生命是独特的，生命意义是具体的。 ③生命的意义需要自己发现和创造。
课堂小结
生命的追问
A（1）（4）
B（2）（3）
C（1）（3）
D（3）（4）
能让生命更有意义？通过学习，我会这样回答( ) 【解答】刘某为发泄情绪持砖头砸坏了停放在小区的33 辆汽车前挡风玻璃，违背法律和道德，损害他人的利益，被公安机关抓获，这警示我们宣泄情绪要在法律和道德允许的范围
内进行，要明辨是非，对自己行为的后果做出正确判断，对自己行为负责，心理冲动解决不好，会使自己的身心受到不良影响，也会给他人带来不应有的伤害，所以选项②③④的 观点正确，故应选择A；选项①的观点是错误的，负面情绪会产生不良影响，因而我们要通过正确途径进行发泄，故应排除BCD。
③中国推动国际秩序朝着更加公正合理的方向发展，积极参与全球治理，主动承担国际责任,既尽力而为，又量力而行。 (1)机遇稍纵即逝。抓住机遇，勇于创新，发展就能再上新台阶。(2)坐等观望，犹豫懈怠，往往错失良机，陷于被动。
随堂训练
2.对于处在中学阶段的青少年学生来说，不懈的人生追求 中的一个重要环节就是( ) A．荒废学业，尽情享乐 B．消极被动，懒散拖拉 C．目标模糊，缺乏热情 D．在学习创造中构建“我的人生”
B．吃遍各地风味佳肴 们保持积极乐观的心境。
【解答】材料表明，腐败分子即使逃到天涯海角，我国政府也要坚决将其追回，依法惩治，这展现了我国打击贪污腐败的决心，也表明法律具有普遍约束力，故D正确；A本身正确 ，但在材料中未体现；B错误，法律具有普遍约束力；C错误，惩治腐败的电视剧只是群众喜欢的之一。 故选：C。
③能够将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运结合起来 （为国家）
（1）你赞同这种说法 吗？ （2）探索生命的意义 有什么重要性？
▲笔记3：如何认识生命的意义 （P113 ）
①探索生命意义，是人类生命的原动力之一。 ②生命是独特的，生命意义是具体的。 ③生命的意义需要自己发现和创造。
课堂小结
生命的追问
A（1）（4）
B（2）（3）
C（1）（3）
D（3）（4）
能让生命更有意义？通过学习，我会这样回答( ) 【解答】刘某为发泄情绪持砖头砸坏了停放在小区的33 辆汽车前挡风玻璃，违背法律和道德，损害他人的利益，被公安机关抓获，这警示我们宣泄情绪要在法律和道德允许的范围
内进行，要明辨是非，对自己行为的后果做出正确判断，对自己行为负责，心理冲动解决不好，会使自己的身心受到不良影响，也会给他人带来不应有的伤害，所以选项②③④的 观点正确，故应选择A；选项①的观点是错误的，负面情绪会产生不良影响，因而我们要通过正确途径进行发泄，故应排除BCD。
活出生命的意义
三、对人生终极问题的不同回答 一是有神论的回应； 一是极端现实主义的回应；
11
第二讲 人活着究竟为了什么？
三、对人生终极问题的不同回答 一是有神论的回应； 一是极端现实主义的回应； 一是哲学的理性回应。
12
第二讲 人活着究竟为了什么？
享乐主义的人生观 禁欲主义的人生观 乐观主义的人生观 实用主义的人生观 浪漫主义的人生观
意义，赋予自己的人生以意义，并在行动 中造就自己。当然，人要为自己的选择承 担责任。
17
第二讲 人活着究竟为了什么？
你的人生就是你的人生，你要自己去面 对自己的人生，任何人都没有答案给你的人 生。人生的意义只能由自己去填充，由自己 去创造，自己活出人生的意义来。
18
第二讲 人活着究竟为了什么？
问题：你认为人生如何度过才最有意义？
25
第二讲 人活着究竟为了什么？
亚里士多德： “我们选择幸福是为了幸福本身，而
不是为了别的东西；有时我们只所以选择 荣誉、快乐、智慧等等，那是因为我们相 信通过它们我们能够获得幸福。”
26
第二讲 人活着究竟为了什么？
亚里士多德： “看起来，只有幸福才有资格称做绝
对最后的，我们永远只是为了它本身而选 择它，而绝不是因为其他别的什么。”
31
第二讲 人活着究竟为了什么？
五、最有意义的人生是幸福Βιβλιοθήκη 人生 人生的价值和意义全在于追求幸福而
27
第二讲 人活着究竟为了什么？
伦理学就是关于幸福的 学问 ，即关于幸福的本质 和怎样得到幸福、获取幸福 的学问。
亚里斯多德 （公元前384一前322）
28
第二讲 人活着究竟为了什么？
费尔巴哈：“生活和幸 福原来就是一个东西。一切 的追求，至少一切健全的追 求都是对于幸福的追求。
11
第二讲 人活着究竟为了什么？
三、对人生终极问题的不同回答 一是有神论的回应； 一是极端现实主义的回应； 一是哲学的理性回应。
12
第二讲 人活着究竟为了什么？
享乐主义的人生观 禁欲主义的人生观 乐观主义的人生观 实用主义的人生观 浪漫主义的人生观
意义，赋予自己的人生以意义，并在行动 中造就自己。当然，人要为自己的选择承 担责任。
17
第二讲 人活着究竟为了什么？
你的人生就是你的人生，你要自己去面 对自己的人生，任何人都没有答案给你的人 生。人生的意义只能由自己去填充，由自己 去创造，自己活出人生的意义来。
18
第二讲 人活着究竟为了什么？
问题：你认为人生如何度过才最有意义？
25
第二讲 人活着究竟为了什么？
亚里士多德： “我们选择幸福是为了幸福本身，而
不是为了别的东西；有时我们只所以选择 荣誉、快乐、智慧等等，那是因为我们相 信通过它们我们能够获得幸福。”
26
第二讲 人活着究竟为了什么？
亚里士多德： “看起来，只有幸福才有资格称做绝
对最后的，我们永远只是为了它本身而选 择它，而绝不是因为其他别的什么。”
31
第二讲 人活着究竟为了什么？
五、最有意义的人生是幸福Βιβλιοθήκη 人生 人生的价值和意义全在于追求幸福而
27
第二讲 人活着究竟为了什么？
伦理学就是关于幸福的 学问 ，即关于幸福的本质 和怎样得到幸福、获取幸福 的学问。
亚里斯多德 （公元前384一前322）
28
第二讲 人活着究竟为了什么？
费尔巴哈：“生活和幸 福原来就是一个东西。一切 的追求，至少一切健全的追 求都是对于幸福的追求。
活出生命的意义读书分享
第一种就是成就一番事业并取得成功。工作 是发现生命意义的一个重要途径，工作使人 的特殊性在对社会的贡献中体现出来，从而 使人的创造性价值得以实现。
第二种方法是重点在于体验。爱迪思·威斯 科普夫－焦尔森就发现意义疗法中 “体验同 成功一样都具有价值的观念，是具有治疗作 用的，因为它纠正了我们过度强调以内心经 验为代价而获得外部成功的做法”。
行为指标：Neonatal Infant
Pain Scale
生理指标：HRT和SO2 观察时间点：穿刺前后两 分钟、穿刺时
3
研究结果
The results of date
研究结果 Data
数据处理：采用SPSS18.0统计软件对数据进行卡方检验、单因素 方差分析和析因分析。
研究结果 Data
早产儿在进行静脉穿刺时，两组干预组较对照组在穿刺中的疼痛评分没有 统计学差异，穿刺后评分有统计学差异，且佩戴眼罩组差异更为显著。
意义疗法的目的
意义疗法的目的是帮助求助者挖掘并发现他自己生命的意义，其中至关重要的是使人改变对生活的态度 和方式，保持对生命意义的追求。
书里主张，人活着不应该追问抽象的生命意义，每个人生下来都有自己独特的使命，这个使命是别人无 法替代去完成的。每个人活出来的生命都是不一样的，完成的使命也是不一样。
感谢您的观看！
每个人生活的使命都不一样，生活遇到的任何问题，都需要我们对生命的理解来解答问题。对待生命， 必须担当起自己的责任，才能解决生活中遇到的问题。
寻找生命的意义，可以从以下三种不同的方式：
（1）通过创立某项工作或从事某种事业，即 是成就或成功幻灯片 15 （2）通过体验某种事情或面对某个人幻灯片 16 （3）在忍受不可避免的苦难时采取某种态度 幻灯片 17
活出生命的意义
我們一起分享
2005年 月商業週刊第10名狀元的啟示 2005年5月商業週刊第10名狀元的啟示？ 名狀元的啟示？ 電學之父----法拉第的案例 電學之父----法拉第的案例 巴西第四十任總統盧拉先生的分享 捫心自問是否為有智慧的現代人？（知 捫心自問是否為有智慧的現代人？（知 ？（ 識和智慧的不同？用簡單的案例分享） 識和智慧的不同？用簡單的案例分享） 感恩嗎？感恩的對象？如何表達感恩？ 感恩嗎？感恩的對象？如何表達感恩？
讓我們一起發光
在服務中實踐生命與感動生命 一條腿幫助沒有腿的人 國小二年級女生為偏遠地區孩子圓 欣賞劇場） 夢（欣賞劇場） 三千元就三條命 美國艾斯強森基金會 日本豐臣秀吉的軍師石田三成及買 小狗的案例
讓我們一起發光
電學之父法拉第的案例 美國民權運動領袖金恩博士的演說； 美國民權運動領袖金恩博士的演說； 20世紀初美國費城浸信會教會的案 20世紀初美國費城浸信會教會的案 例 澳洲無腿超人約翰. 澳洲無腿超人約翰.庫提斯的分享 我國馬拉松健將林義傑在2006年 我國馬拉松健將林義傑在2006年 11月與美加超級馬拉松好手雷依及 11月與美加超級馬拉松好手雷依及 查理橫度撒哈拉大沙漠的案例
讓我們一起感受
人生的價值那裡來？ 清潔工的自我期許 小和尚與師傅的對話 千元鈔票的比擬 飯店服務員的自我肯定 司機先生的自我滿足
讓我們一起感受
德國海德堡一位僑領的感動 墨瑞教授、愛因斯坦、史懷哲、德蕾莎、 墨瑞教授、愛因斯坦、史懷哲、德蕾莎、 達賴喇嘛等人的看法 日本野田勝子掃廁所的案例（ 日本野田勝子掃廁所的案例（英國詩人羅 博斯在墓園發現的感人文字） 博斯在墓園發現的感人文字） 一天省一元、一元救一人（ 一天省一元、一元救一人（慈濟一攤血的 案例、 案例、台北市立教育大學附設國小姚歡融 小朋友的行動） 小朋友的行動） 感人的電影：讓愛傳出去、 感人的電影：讓愛傳出去、有些鳥兒也想飛
人教版七年级道德与法治上册感受生命的意义课件
①树立远大的人生理想；
②努力学习，全面提高自身素质，为将来参加社会主义
建设做好准备；
③勇于实践，培养自己的创新意识和创新能力。 ④积极参加公益活动等，奉献社会．
第二十页，编辑于星期一：一点 五分。
第十五页，编辑于星期一：一点 五分。
课堂练习
1. 因保家卫国导致四肢伤残的朱彦夫，积极带
领家乡人民创业致富，离职后用嘴衔笔创作了
长篇自传体小说《极限人生》《男儿无悔》，给
人们以巨大的精神激励。他被称为“中国的保
尔”，被誉为“时代楷模”。朱彦夫用一生诠
释了
(
A)
A. 生命的意义在于对社会的贡献
B. 顽强拼搏是实现生命价值的唯一途径
长
( )B
①用大爱谱写了人间的生命奏章
②履行了公民的法定义务 ③提升了个人的自我价
值 ④是践行公民基本道德规范的楷模
A.①②③ B. ①③④ C. ②③④ D. ①②④
第十七页，编辑于星期一：一点 五分。
3. 扬州好人刘卫国，部队当兵，抗洪抢险
谈谈你的屡思考，立并和同战学交流功分享。，退伍创业，10多年捐赠50多万
①能够活出自己的人生，实现自己的价值，这样 的一生是值得的； ②看到别人的需要时要付出自己
的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任， 这样的一生是值得的； ③将个人追求建立在人类共 同需要基础上，这样的一生是值得的。Ｐ１１２
第十九页，编辑于星期一：一点 五分。
要想使自己的人生更有价值，我们青少 年该怎么做？（请提3条合理化建议）
第十课 绽放生命之花 第1课时 感受生命的意义
第一页，编辑于星期一：一点 五分。
自主学习
1.人为什么活着？ ★2.怎样的人生是值得的(有意义的)？ ★3.如何认识生命的意义？（为什么要探索
②努力学习，全面提高自身素质，为将来参加社会主义
建设做好准备；
③勇于实践，培养自己的创新意识和创新能力。 ④积极参加公益活动等，奉献社会．
第二十页，编辑于星期一：一点 五分。
第十五页，编辑于星期一：一点 五分。
课堂练习
1. 因保家卫国导致四肢伤残的朱彦夫，积极带
领家乡人民创业致富，离职后用嘴衔笔创作了
长篇自传体小说《极限人生》《男儿无悔》，给
人们以巨大的精神激励。他被称为“中国的保
尔”，被誉为“时代楷模”。朱彦夫用一生诠
释了
(
A)
A. 生命的意义在于对社会的贡献
B. 顽强拼搏是实现生命价值的唯一途径
长
( )B
①用大爱谱写了人间的生命奏章
②履行了公民的法定义务 ③提升了个人的自我价
值 ④是践行公民基本道德规范的楷模
A.①②③ B. ①③④ C. ②③④ D. ①②④
第十七页，编辑于星期一：一点 五分。
3. 扬州好人刘卫国，部队当兵，抗洪抢险
谈谈你的屡思考，立并和同战学交流功分享。，退伍创业，10多年捐赠50多万
①能够活出自己的人生，实现自己的价值，这样 的一生是值得的； ②看到别人的需要时要付出自己
的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任， 这样的一生是值得的； ③将个人追求建立在人类共 同需要基础上，这样的一生是值得的。Ｐ１１２
第十九页，编辑于星期一：一点 五分。
要想使自己的人生更有价值，我们青少 年该怎么做？（请提3条合理化建议）
第十课 绽放生命之花 第1课时 感受生命的意义
第一页，编辑于星期一：一点 五分。
自主学习
1.人为什么活着？ ★2.怎样的人生是值得的(有意义的)？ ★3.如何认识生命的意义？（为什么要探索
读书笔记读书分享ppt《活出生命的意义》
集中起来烧死了。在之前，作者和他的朋友们还抱怨没有坐上那辆负责转移的卡车上。
对于回家的犯人来说，最重要的体验是在他经受了那么多苦难之后，除了上帝，他不再畏 惧任^东西，那种体验有着无与伦比的美妙感觉。
4 4
集中营里的两极
在集中营里犯人们普遍表现出冷漠、自卑、嫉妒、易怒。经常会因为分发食物导致群殴。甚至作者也 经常想挥起拳头揍人。面对这种环境，人是否还有选择的余地呢？ 、
Man*s Search for Meaning
活出生命的意义
Man's SearchForMeaning
活出生命的意义
读后感
我们很难有机会去体验集中言的生活，但我们的精神却时常经受着集中莒一般的煎熬。 相反，有一些人进了集中営，肉体忍受着地狱般的折磨，精神却依然高贵、独立、平静。 这里面一定有关于人生的秘密。作者维克多•弗兰克尔二战期间被抓到奥斯维辛集中营，在那里经历了平常人无法体会 的折磨。最终使他活下来的，是他心中赋予自己生命的意义。就像尼采说的〃那些没有 打败你的，会让你更强！"弗兰克尔将奥斯维辛的经验转化为心理学的意义疗法。当你 觉得生活失去方向、没有目标、丧失意义的时候，抱怨、喝酒，旅行都未必能够解决你 的问题。这时候你最需要的是看看这本书，然后思考一下你生命的意义是什么。弗兰克尔的父母、妻子、哥哥全都死于毒气室，只有他和妹妹幸存。他一生都对生命充 满着热情，67岁开始学习驾驶飞机，并在几个月后拿到驾照。80岁时，弗兰克尔还登 上了阿尔卑斯山。这本书被美国国会图书馆评选为最具影响力的10本书之一
集中营的斗争
对于没有经历过集中莒生活的人，很容易对有过这种经历的人抱有一种 错误的同情心态，外人对囚徒之间为了生存的残酷斗争一无所知。这是 —场为了每天的面包、为了生活、为了朋友的斗争。每一次的转移（终 点可能是毒气室）就是一次斗争。最重要的是将自己或朋友的名字从转 移名单中划掉，尽管大家都知道自己的胜出就意味看另一个生命的死亡。 对于看守来讲，犯人只是一个编号而已。人们没有时间考虑伦理问题， 每个人都只有一个想法就是活下去。因此，会尽量设法使另一个号码来 取代他在名单中的位置。
对于回家的犯人来说，最重要的体验是在他经受了那么多苦难之后，除了上帝，他不再畏 惧任^东西，那种体验有着无与伦比的美妙感觉。
4 4
集中营里的两极
在集中营里犯人们普遍表现出冷漠、自卑、嫉妒、易怒。经常会因为分发食物导致群殴。甚至作者也 经常想挥起拳头揍人。面对这种环境，人是否还有选择的余地呢？ 、
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活出生命的意义
Man's SearchForMeaning
活出生命的意义
读后感
我们很难有机会去体验集中言的生活，但我们的精神却时常经受着集中莒一般的煎熬。 相反，有一些人进了集中営，肉体忍受着地狱般的折磨，精神却依然高贵、独立、平静。 这里面一定有关于人生的秘密。作者维克多•弗兰克尔二战期间被抓到奥斯维辛集中营，在那里经历了平常人无法体会 的折磨。最终使他活下来的，是他心中赋予自己生命的意义。就像尼采说的〃那些没有 打败你的，会让你更强！"弗兰克尔将奥斯维辛的经验转化为心理学的意义疗法。当你 觉得生活失去方向、没有目标、丧失意义的时候，抱怨、喝酒，旅行都未必能够解决你 的问题。这时候你最需要的是看看这本书，然后思考一下你生命的意义是什么。弗兰克尔的父母、妻子、哥哥全都死于毒气室，只有他和妹妹幸存。他一生都对生命充 满着热情，67岁开始学习驾驶飞机，并在几个月后拿到驾照。80岁时，弗兰克尔还登 上了阿尔卑斯山。这本书被美国国会图书馆评选为最具影响力的10本书之一
集中营的斗争
对于没有经历过集中莒生活的人，很容易对有过这种经历的人抱有一种 错误的同情心态，外人对囚徒之间为了生存的残酷斗争一无所知。这是 —场为了每天的面包、为了生活、为了朋友的斗争。每一次的转移（终 点可能是毒气室）就是一次斗争。最重要的是将自己或朋友的名字从转 移名单中划掉，尽管大家都知道自己的胜出就意味看另一个生命的死亡。 对于看守来讲，犯人只是一个编号而已。人们没有时间考虑伦理问题， 每个人都只有一个想法就是活下去。因此，会尽量设法使另一个号码来 取代他在名单中的位置。
人教版道德与法治七年级上册课件：第4单元 10.1 感受生命的意义(共16张PPT)
C．①③④
D．①②④
6
知识点二 发现我的生命 4．不同的人生，有不同的色彩，有的绚丽，有的平凡。绚丽让我们品味绽 放的热烈，平凡让我们品味朝阳与落日的从容，说明( D ) A．绚丽和平凡的人生都是脆弱的 B．并不是每一种生命都有其存在的价值与意义 C．生命的价值是在于是否绚丽 D．每个人的生活不尽相同，每一个人的生命都是有价值的
14
11．传递“正能量”温暖你我他 “最美”是近些年盛开在祖国大地上的朵朵鲜花，是精神文明建设结成的 善与爱之果。从奋不顾身接住坠楼孩子的“最美妈妈”吴菊萍到勇敢救助 学生的“最美教师”张丽莉，从身受重伤不忘保护乘客安全的“最美司 机”吴斌到用一肝两肾挽救了三个生命的“最美女孩”何玥，再到“最美 战士”“最美农民工”“最美保安”……这些“最美”人物都是来自各行 各业的普通人，都只是平平凡凡的小人物。但这些平凡的小人物所释放出 的“正能量”却闪现了人性的光辉，照亮了道德的方向。 无数的“正能量”聚合在一起，就是一种伟大。每个人都有释放“正能 量”的权利，也都有传递“正能量”的责任。为此，某班开展了以“传递 ‘正能量’，温暖你我他”为主题的班会。请你参与其中。
7
5．38岁的黑龙江佳木斯市急救中心司机兼急救员贾海波，出诊途中突发脑
干出血。他强忍疼痛将患者安全送到医院，自己却因抢救无效不幸离世。
“最美司机”贾海波用生命开辟救人通道的事迹启示我们( C )
①积极承担责任是做人的基本要求 ②面对不法侵害，我们要用机智灵活
的办法保护自己 ③生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献 ④实
献时，我们的生命才最有价值。
(3)见行动：请你就“如何向‘最美’人物学习，做传递‘正能量’的使
者”给大家提出一些建议。 答：①做一个负责任的人，勇于承担自己的责任；②自觉承担社会责任，
三生教育--活出生命的意义
• 体验生命，才能理解生命的价值 体验生命， 才能努力奋斗， ，才能努力奋斗，去实现生命的 意义！ 意义！
（一）生命的诞生
（一）生命的诞生
• 生命的诞生是一个奇妙 而又充满了未知的过程 • 2亿精子的竞争 亿精子的竞争 • 10个月的变化 个月的变化 • 出生时的风险与意外
（二）生命的责任
• 生命是个体存在、发展的前 生命是个体存在、 保护珍惜自身的生命、 自身的生命 提，保护珍惜自身的生命、 促进自身生命力的发展， 自身生命力的发展 促进自身生命力的发展，这 是个体生命的首要责任 • 尊重他人生命、关爱他人生 尊重他人生命、关爱他人 他人生命 他人生 命，这是个体生命的社会责 任
如何爱？--爱的方式 • “我用自己的方式偷偷的爱你” ——结果只能是无花无果 • 己所不欲勿施于人 • 心理学黄金法则：像你希望别人 如何对待你那样去对待别人。
爱的对象 • • • • • • 自己 家人 朋友 周围的每一个人 ——博爱 博爱 爱物 爱自然 爱社会 爱国家 ——大爱无疆 大爱无疆
•
• 在美国教育研究协会去年年会上，约 翰逊－威尔士大学教授罗伯特·盖布尔 领导的研究小组公布一项针对校园暴 力的研究结果。数据显示， 力的研究结果。数据显示，74%受访的 受访的 7年级和8年级学生说，他们既不欺负 人，也没有受欺负；5%的受访学生称 自己经常被别人欺负；6%的学生承认 欺负人；其余15%的学生说，他们在受 欺负的同时欺负别人。
• 图片，悲戚的父母
• 尊重生命，就是关注健康，远 尊重生命，就是关注健康，
离危险， 离危险，保护好自己 • 危险：毒品、烟、酒、、不安 危险：毒品、 、、不安 全的性行为、打斗、 全的性行为、打斗、极端负性 情绪
• •
2024版尊重生命珍爱生命大学生生命教育ppt课件
12
心理健康维护与调适方法
保持积极心态
以乐观、向上的态度面对生活和 学习中的挑战。
学会情绪管理
掌握有效的情绪调节方法，避免 情绪失控。 2024/1/29
建立良好人际关系
积极与他人沟通交流，寻求支持 和帮助。
培养兴趣爱好
通过参与有益身心的活动，丰富 精神生活。
13
应对挫折和困难时积极心态塑造
正确面对挫折
尊重生命珍爱生命大 学生生命教育ppt课件
2024/1/29
1
目 录
2024/1/29
• 生命教育概述 • 尊重生命——价值观引导 • 珍爱生命——自我保护与心理健康 • 大学生生命安全教育 • 生命意义探索与实现 • 家庭、学校、社会在生命教育中作用
2
01
生命教育概述
2024/1/29
3
生命教育定义与意义
交通安全
遵守校园交通规则，注意行车和行人安全， 避免交通事故。
2024/1/29
消防安全
了解校园内消防设施的位置及使用方法，遵 守电器使用规定，预防火灾事故。
食品安全
选择正规食堂就餐，注意食品的卫生和质量， 避免食物中毒。
16
防范网络陷阱和诈骗行为
保护个人信息
不随意泄露个人信息，谨防被不法分子利用。
每个生命都是独一无二的，都有其存在的意义和价值。
尊重生命的平等性
无论种族、性别、年龄、社会地位等，所有生命都应得到平等对 待。
尊重生命的可持续性
人类应珍惜自然资源，保护环境，为子孙后代留下可持续发展的 地球。
8
培养正确生死观念
理性看待死亡
死亡是生命的必然过程，应理性面对，不避讳、不恐 惧。
珍惜当下生活
心理健康维护与调适方法
保持积极心态
以乐观、向上的态度面对生活和 学习中的挑战。
学会情绪管理
掌握有效的情绪调节方法，避免 情绪失控。 2024/1/29
建立良好人际关系
积极与他人沟通交流，寻求支持 和帮助。
培养兴趣爱好
通过参与有益身心的活动，丰富 精神生活。
13
应对挫折和困难时积极心态塑造
正确面对挫折
尊重生命珍爱生命大 学生生命教育ppt课件
2024/1/29
1
目 录
2024/1/29
• 生命教育概述 • 尊重生命——价值观引导 • 珍爱生命——自我保护与心理健康 • 大学生生命安全教育 • 生命意义探索与实现 • 家庭、学校、社会在生命教育中作用
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01
生命教育概述
2024/1/29
3
生命教育定义与意义
交通安全
遵守校园交通规则，注意行车和行人安全， 避免交通事故。
2024/1/29
消防安全
了解校园内消防设施的位置及使用方法，遵 守电器使用规定，预防火灾事故。
食品安全
选择正规食堂就餐，注意食品的卫生和质量， 避免食物中毒。
16
防范网络陷阱和诈骗行为
保护个人信息
不随意泄露个人信息，谨防被不法分子利用。
每个生命都是独一无二的，都有其存在的意义和价值。
尊重生命的平等性
无论种族、性别、年龄、社会地位等，所有生命都应得到平等对 待。
尊重生命的可持续性
人类应珍惜自然资源，保护环境，为子孙后代留下可持续发展的 地球。
8
培养正确生死观念
理性看待死亡
死亡是生命的必然过程，应理性面对，不避讳、不恐 惧。
珍惜当下生活
珍爱生命《生命生存生活》三生教育ppt课件
02 生命教育
生命意识培养
生命的起源与进化
通过讲解生命的起源、进化和生物多 样性，帮助学生理解生命的本质和独 特性，培养对生命的敬畏和尊重。
生命的权利与责任
强调每个人都有生存和发展的权利， 同时也有保护生命、关爱他人的责任 ，培养学生的社会责任感和使命感。
生命的过程与意义
阐述生命从诞生到成长、成熟、衰老 和死亡的过程，引导学生思考生命的 意义和价值，树立正确的生命观。
社会实践活动拓展三生领域
社会实践基地
建立三生教育实践基地 ，如农场、工厂等，让 学生亲身体验劳动的艰 辛和收获的喜悦，培养 勤劳、节俭的品质。
志愿服务活动
组织学生参加志愿服务 活动，如环保、助老等 ，让学生在服务社会中 感受生命的价值和生存 的意义。
研学旅行活动
开展以生命教育为主题 的研学旅行活动，让学 生走出课堂，走进大自 然和社会，拓展视野， 增长见识。
生存挑战应对
挑战自我极限
通过体能训练、心理训练等方式 挑战自我极限，提高生存能力。
野外生存挑战
学习野外生存技能，如搭建临时 住所、寻找食物和水源等。
应对压力与困境
培养坚韧不拔的意志品质和积极 应对压力与困境的心态。
04 生活教育
生活态度引导
乐观积极
01
培养乐观积极的生活态度，面对困难和挑战时保持坚韧不拔的
精神。
尊重他人
02
学会尊重他人，理解并接纳不同文化背景和价值观念，营造和
谐社会环境。
热爱生活
03
珍惜生活中的每一个瞬间，充分体验生活的美好和多彩，保持
对生活的热爱和激情。
生活品质提升
健康生活
生 活习惯。
精神成长
10.1感受生命的意义(七年级上册道德与法治课件)
绽 人怎样的一生是值得过的？ 放 生 命 之 花 我们该如何认识生命的意义？
课堂训练
1、李奶奶说，她活着主要就是要把自己的
孩子抚养长大并成家立业。这告诉我们李
奶奶是为
而活着。（ B ）
A．名誉和尊严
B．养育后代
C．帮助他人
D．领略祖国的美好河山
2、当国家需要与家庭需要同时摆在面前时， “中国核潜艇之父”黄旭华毅然选择了国家 需要。30年放弃亲情，隐姓埋名，为我国核 潜艇事业的发展作出了重要贡献。从黄旭华 的事迹我们可以看出这样的一生是值得过的
生命的意义是什么？让我们带着对这个问 题的思考，走进本课堂。
学习目标
1.探索自己怎样的一生是值得过的，思考自己 生命的意义。 2、培养热爱生命的情感，以实际行动让自己生命更有意义。
生命的追问
探究与分享
O采访三个你 生命中重要 的人物，请 他们说说活 着是为了什 么。 O你的答案是 什么呢？
李保国，河北农业大学教授、博 士生导师。毕生致力于山区开发 技术的研究和推广工作，足迹踏 遍河北山山水水，示范推广面积 达到1826万亩，为河北山区生态 治理、农民脱贫致富作出突出贡 献。2016年4月10日凌晨4时，这 位30多年如一日，扎根山区的太 行新愚公因心脏病突发抢救无效 逝世。“我一直认为，干点自己 喜欢的事，干成点有益于人民的 事，什么时候想起来，也是值得 骄傲的。”
从李保国的话语中，谈谈 怎样的人生是值得过的？
怎样的一生是值得过的？
（1）能够活出自己的人生， 实现自我价值，这样的一生是 值得的。 （2）在看到别人的需要时付 出自己的爱心，无论事情大小， 都能承担起自己的责任，这样 的一生是值得的。 （3）将个人追求建立在人类 共同需要的基础上，这样的一 生是值得的。
8.1 认识生命 课件(共20张PPT)
笔记区：生命的特点有哪些
⑤人的精神生命是不断传承的。 伟大的思想、崇高的信仰、高尚的道德等都是精神生命的
体现。3c.在生命的传承中，人类的精神在不断积淀和丰富。
笔记区：★生命的特点？
①每个人的生命都是独特的 ②每个人的生命都是不可逆的 ③每个人的生命都是有限的 ④人的生命是代代接续的 ⑤人的精神生命是不断传承的
➢ 说说你认为世界上最宝贵的东西是什么？
人的生命是大自然的奇迹，是地球上最为珍贵的财富。 有了生命，我们才能感受大自然的勃勃生机，才能体验生活的多姿多彩， 才能拥有追求幸福生活的种种可能，才能创造璀璨的人类文明。
笔记区：生命的意义/重要性
①人的生命是大自然的奇迹，是地球上 最为珍贵的财富。
②有了生命，我们才能体验生活的多姿 多彩，才能拥有追求幸福生活的种种可能， 才能创造璀璨的人类文明。
新知探究
如何理解生命有接续？
▲你的出生给你的家庭带来了什么？ ◇令我的家人有了新的身份：爷爷奶
奶、爸爸妈妈、哥哥姐姐…… ◇令我姐姐说自从有了我，她就“升
级”了，不再是家里年龄最小的人。 ◇我的名字里有一个“贤”字，这是我
在家族中的辈分，我爷爷告诉我从此 我们家“贤”字辈就有人啦！
◇我……
a.在历史的长河中， 个人的生命虽然短暂， 但正是一代又一代的个 体生命实现了人类生命 的接续。
②生命是有限的，我们要及时行乐
③生命有接续，我们延续的只是身体的生命
④生命是不可逆的，我们要珍惜生命的每一天
A. ①③
B. ②③
C. ①④
D. ②④
2. 如同世界上没有两片完全相同的树叶，世界上也没有完全相同的
两个人。下列说法能印证这一观点的是( B )
①指纹、虹膜、人脸正广泛应用于个体识别中
(完整版)生命的意义ppt.ppt
3
罗素的一生意义
• 对爱的渴望、对知识的探求以及对人类苦难的无限怜悯 • 我寻求爱，因为爱能令人陶醉——爱是如此情去探求知识。我曾希望能够理解人们的心 中所想，我也曾纳闷星星为何发光。
• 对爱的渴求和知识的探求，曾引导我抵达超凡入圣的理想 天堂，但对人类苦难的无限同情，却又把我带回了充满痛 苦的人间。心中回荡的是人们的声声悲号——忍饥挨饿的 的儿童、惨遭压迫折磨的民众、以及被儿女视为累赘的无 助的老人。这个充满了孤独、贫困和痛苦的世界，无情地 嘲讽着人类的生活理想。我渴望去减轻这些罪孽，却又无 能为力，我因此也感到痛苦。
4
张爱玲的悲人生
• 在母亲的新潮下与父亲旧式对撞 • 与胡兰成乱世里的倾城之恋 • 在大洋彼岸与赖雅的婚姻之痛
5
说说你的追求
• 人这一生最美好的场景便是遇见自己苦苦 追求的，
• 人，或是物，或是空灵， • 而最苦难尴尬的莫过于无尽的空虚 • 辗转了春夏秋冬，一个又一个 • 到头来连证明自己曾经存在的东西都难以
10
下一站话题
• 爱我们比爱自己更多的人
11
觅得 • 人很简单，一撇，一捺……
6
首先是气质
• 在这只能往浅了说，气质的养成不再一朝 一夕，不过没有一朝一夕的积累，谁能优 雅自如，谈吐不凡，一切都还得慢慢做 起……
• 不过，自心而论，你不觉得一个人在一群 人中用近乎夸张的大声谈笑着会显得很肤 浅吗？还是那句话，轻易将情绪放在台面 上的人是上不了台面的，喜怒不行于色固 然不易，可也不必太夸张的表现出来吧， 稍微藏着，久了，就是内涵……
还有便是意志
• 说起来有点讽刺，有点假，应为现在的大 学生几乎毫无意志可言，而这个，源自没 有追求，大家过的，是随心所欲的日子， 如果你偏要把上课也扯进来举反例，那我 就彻底无语了
罗素的一生意义
• 对爱的渴望、对知识的探求以及对人类苦难的无限怜悯 • 我寻求爱，因为爱能令人陶醉——爱是如此情去探求知识。我曾希望能够理解人们的心 中所想，我也曾纳闷星星为何发光。
• 对爱的渴求和知识的探求，曾引导我抵达超凡入圣的理想 天堂，但对人类苦难的无限同情，却又把我带回了充满痛 苦的人间。心中回荡的是人们的声声悲号——忍饥挨饿的 的儿童、惨遭压迫折磨的民众、以及被儿女视为累赘的无 助的老人。这个充满了孤独、贫困和痛苦的世界，无情地 嘲讽着人类的生活理想。我渴望去减轻这些罪孽，却又无 能为力，我因此也感到痛苦。
4
张爱玲的悲人生
• 在母亲的新潮下与父亲旧式对撞 • 与胡兰成乱世里的倾城之恋 • 在大洋彼岸与赖雅的婚姻之痛
5
说说你的追求
• 人这一生最美好的场景便是遇见自己苦苦 追求的，
• 人，或是物，或是空灵， • 而最苦难尴尬的莫过于无尽的空虚 • 辗转了春夏秋冬，一个又一个 • 到头来连证明自己曾经存在的东西都难以
10
下一站话题
• 爱我们比爱自己更多的人
11
觅得 • 人很简单，一撇，一捺……
6
首先是气质
• 在这只能往浅了说，气质的养成不再一朝 一夕，不过没有一朝一夕的积累，谁能优 雅自如，谈吐不凡，一切都还得慢慢做 起……
• 不过，自心而论，你不觉得一个人在一群 人中用近乎夸张的大声谈笑着会显得很肤 浅吗？还是那句话，轻易将情绪放在台面 上的人是上不了台面的，喜怒不行于色固 然不易，可也不必太夸张的表现出来吧， 稍微藏着，久了，就是内涵……
还有便是意志
• 说起来有点讽刺，有点假，应为现在的大 学生几乎毫无意志可言，而这个，源自没 有追求，大家过的，是随心所欲的日子， 如果你偏要把上课也扯进来举反例，那我 就彻底无语了
热爱生命ppt课件
安全防护
注意安全，遵守交通规则 ，避免意外事故的发生， 保护自己的生命安全。
积极生活
乐观向上
保持乐观向上的心态，面 对困难和挫折时能够积极 应对，不轻易放弃。
追求梦想
有梦想就要去追求，不断 努力，不断进步，让生命 充满活力和激情。
社交互动
积极参与社交活动，与他 人建立良好的人际关系， 分享快乐和悲伤，让生命 更加丰富多彩。
热爱生命PPT课件
contents
目录
• 生命的奇迹 • 热爱生命 • 生命的意义 • 生命的脆弱与坚强 • 珍爱生命，热爱生活
01
生命的奇迹
生命的起源
生命起源的科学假说
生命起源的意义
包括化学进化论、宇宙胚种论等，这 些理论试图解释地球上生命的起源。
生命的起源是人类探索宇宙和地球的 重要里程碑，也是理解生命本质和演 化历程的基础。
生命是脆弱的，因为 生命会受到自然灾害 的威胁，如地震、洪 水等。
生命是脆弱的，因为 生命会受到各种疾病 的威胁，如癌症、心 脏病等。
生命的坚强
生命是坚强的，因为生命具有顽强的 生命力，即使在极其恶劣的环境下也 能生存。
生命是坚强的，因为生命具有不屈不 挠的精神，能够克服各种困难和挑战 。
生命是坚强的，因为生命具有强大的 适应能力，能够适应各种环境变化。
感恩生命
珍惜当下
感恩生命给予的一切， 珍惜当下所拥有的一切 。
善待自己
关爱自己，善待自己的 身体和心灵。
回馈社会
通过志愿服务等方式回 馈社会，传递正能量和 爱心。
THANKS
感谢观看
生命起源的证据
包括在地球早期大气中发现的化合物 、陨石中检测到的有机物等，这些证 据支持生命起源于地球的假说。
人教部编版10.1 感受生命的意义 课件(共13张PPT)
牛刀小试
下列不能体现生命的真正意义的是( A.人生自古谁无死，留取丹心照汗青 B.无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来 C.苟利国家生死以，岂因祸福避趋之 D.天行健，君子以自强不息 )
解析 生命的意义在于对他人和社会的奉献。通过分 析可知，A、C两项体现了以国家和民族的利益为重； D项体现了自强不息的精神；B项体现了悲凉的心态。 本意是逆向选择题，故选B。
几位志愿者为什么有着会有这不同的回答？获得了怎样的意义？ 你会参加这样的志愿活动吗？对你会有怎样的意义？
二、发现我的生命
3、为什么要发现生命的意义？P113-114
的生活，选择自己的人生道路。
为什么
（1）探索生命意义，是人类生命的原动力之一。只有人类才可能驾驭自己
（2）生命是独特的，生命意义是具体的。每个人的生活不尽相同，我们都
我的生命线
下图中的流水代表你的生命线。在你的生命历程中，曾经发生过哪些重 要的事情？请在生命线上找到一个点，标明发生的时间，在旁边用简短的语 言描述发生的事情。
这些经历对你的生命有怎样的意义？ 与同学分享自己的生命故事，你有什么发现？
二、发现我的生命
3、为什么要发现生命的意义？P113-114
是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“人生”。 （3）生命的意义需要自己发现和创造。
牛刀小试
央视《感动中国》连续举办多年，向全国观众讲述了一个又一个震撼 人心的故事，让我们看到了榜样的力量与人性的力量，在全国范围内 产生广泛影响。众多“感动中国”人物的事迹告诉我们( ) ①生命的意义需要自己发现和创造 ②生命是独特的，生命的意义是具体的 ③应崇尚和追求有意义的人生 ④每个人对人生意义的理解都是相同的 A.①③④ B.①②③ C.②③④ D.①②④
生命生命ppt课件
生命是能量转换的载体
生命通过摄取食物和氧气等能量来源， 将它们转化为生物体所需的能量形式， 并释放出二氧化碳和水等废物。
生命的特性
自我复制
生命具有自我复制的能力，能够 通过分裂或繁殖产生与自己相似
的后代。
代谢活动
生命具有代谢能力，能够摄取外部 物质和能量，进行合成代谢和分解 代谢等生物化学反应，以维持生命 活动。
存在。
生命起源的意义
了解生命的起源有助于深入理解 生命的本质和演化历程，为探索
外星生命提供重要线索。
生命的演化历程
早期生命的演化
最早的生命形式可能是原核生物，它们在数亿年的演化过程中逐 渐适应了不同的生存环境。
生物多样性的形成
随着时间的推移，生物种群逐渐增多，形成了复杂的生态系统，包 括藻类、菌类、植物和动物等。
存环境和生物多样性具有重要意义。
பைடு நூலகம்
生态平衡的维护措施
03
保护自然环境、控制污染、合理利用资源、推广可持续发展等。
物种多样性的重要性
物种多样性定义
生物种类的丰富程度和分布的均匀程度。
物种多样性的重要性
物种多样性是生态系统稳定和健康发展的重要保障，能够提高生态 系统的适应能力和抵御外界干扰的能力。
保护物种多样性的措施
生命的意义在于关系
人类是社会性动物，我们通过与他人的互动和连接来寻找 生命的意义。建立良好的人际关系，如家庭、朋友、社区 等，可以丰富我们的生活。
生命的意义在于过程
生命是一个旅程，意义不仅在于目的地，更在于沿途的风 景。我们应该珍惜每一个时刻，积极面对生活中的挑战和 机遇。
生命的价值
生命的价值在于独
追求生命的美好与卓越
人教版初中语文 生命的意义ppt课件
1.本文题目《
》选自 《 》该书是根 据前苏联作家( )根据( )创作的. 体裁( )文中主人公的名字叫( ). 2.仿句练习 示例：生命像小说，不在于长而在于精。 生命像_____, ________________. 3.用“羞耻”、“悔恨”、“虚度年华”、 “碌碌无为”写一段话。
岔口：（ Chà ） 道路分岔的地方
lá n） 用木条或铁条作成的类似 栅栏：（ Zhà 篱笆而较坚固的东西 绞架：（ Jiǎo ） 把人吊死的刑具
空寂：（ jì ） 空旷寂静
（xū) 虚度年华：
白白地度过时光、岁月
平庸、无所作为 碌碌无为：（
1课文是以什么为顺序来展开情节的？保
（2）故事情节（故事情节是指作品所描写的
事件发展，演变的全过程，故事情节的结构： （序幕）－开端－发展－高潮－结局－（尾 声）） （3）环境描写（环境描写是指对人物活动的 环境和事情发生的背景作描写。环境描写分为 自然环境和社会环境。自然环境描写是指对人 物活动的时间，地点，季节，气候及花草鸟虫 的描写。社会环境描写是指对人物活动的具体 背景，处所，氛围以及人际关系等作描写。）
情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种 文学体裁。 2.小说有三个要素：人物、故事情节、环境 （1）人物形象（人物形象的核心是人物的思 想性格，人物描写的角度有正面描写和侧面描 写。正面描写包括；外貌、语言、动作、神态、 心理（又叫细节描写） 侧面描写包括；以他人 言行来反映人物等(又叫侧面烘托））
五.归纳提升
本文中的环境描写并不复杂，但却起到
了渲染气氛和推动情节发展的作用。两 种不同的环境描写形成鲜明的对比，表 现出主人公不同的思想感情。
第二课时
目标导学：
》选自 《 》该书是根 据前苏联作家( )根据( )创作的. 体裁( )文中主人公的名字叫( ). 2.仿句练习 示例：生命像小说，不在于长而在于精。 生命像_____, ________________. 3.用“羞耻”、“悔恨”、“虚度年华”、 “碌碌无为”写一段话。
岔口：（ Chà ） 道路分岔的地方
lá n） 用木条或铁条作成的类似 栅栏：（ Zhà 篱笆而较坚固的东西 绞架：（ Jiǎo ） 把人吊死的刑具
空寂：（ jì ） 空旷寂静
（xū) 虚度年华：
白白地度过时光、岁月
平庸、无所作为 碌碌无为：（
1课文是以什么为顺序来展开情节的？保
（2）故事情节（故事情节是指作品所描写的
事件发展，演变的全过程，故事情节的结构： （序幕）－开端－发展－高潮－结局－（尾 声）） （3）环境描写（环境描写是指对人物活动的 环境和事情发生的背景作描写。环境描写分为 自然环境和社会环境。自然环境描写是指对人 物活动的时间，地点，季节，气候及花草鸟虫 的描写。社会环境描写是指对人物活动的具体 背景，处所，氛围以及人际关系等作描写。）
情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种 文学体裁。 2.小说有三个要素：人物、故事情节、环境 （1）人物形象（人物形象的核心是人物的思 想性格，人物描写的角度有正面描写和侧面描 写。正面描写包括；外貌、语言、动作、神态、 心理（又叫细节描写） 侧面描写包括；以他人 言行来反映人物等(又叫侧面烘托））
五.归纳提升
本文中的环境描写并不复杂，但却起到
了渲染气氛和推动情节发展的作用。两 种不同的环境描写形成鲜明的对比，表 现出主人公不同的思想感情。
第二课时
目标导学：
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2019/9/6
心理——动力
• 紧张？平衡？ • 紧张是阻碍吗？ • 紧张是动力吗？ • 答案？
2019/9/6
返回
如何找到生命之意义
• （1）通过创立某项工作或从 事某种事业。
• （2）通过体验某种事情或面 对某个人
• （3）在忍受不可避免的苦难 时采取某种态度。
2019/9/6
第二种方法：爱之意义
SUCCESS
THANK YOU
2019/9/6
意义疗法的思想基础 存在主义
哲学主张：存在先于本质 。
2019/9/6
心理/动力
发 动
存在
追求意义
存
厌倦
主要表现 在 之
虚
无
存 重要原因
在
意源性神经官能症
之
挫
折
三种方法
2019/9/6
找到意义
存在？
• 含义：（1）存在本身，比如人 特定模式的生存
• （2）存在的意义 • （3）对个体存在之意义的追求
，即对意义的追求。
2019/9/6
返回
意义？
特征：生命的意义是独特的
，因为只是并且只能是由特
定的某个人来完成，也只有
这样，才能满足自己追求独
特意义的愿望。
2019/9/6
返回
存在之虚无
• 它可能是由于人类在成为真正的人的 过程中所经受的双重丧失。
• 通过体验某种事情——如真善美— —通过体验自然和文化或体验另一 个人的独特性——就是说去爱一个 人。
2019/9/6
返回
第三种方法：苦难之意义
• 无论如何，遭受痛苦不是寻找意义的 必要方式。即使是在遭遇痛苦时，人
们也有可能找到意义——假如痛苦是
不可避免的话。如果痛苦是可以避免
的，那么有意义的事就是去消除痛苦
• 我们想象不出来，在这种环境下要活 下来是多么困难，可能死去比活下去 容易多了，而是什么支撑着作者活下 去。
• 求生的意志 • 自我保护的本能 • 正派人给予的一些帮助 • 精明 • 运气 • 积极的态度。 2019/9/6
释放与解放阶段
人格解体
从神经紧张到心里平静
释放与解放阶段
• 晚上，我们又聚在一起，有一个人悄悄对 另一个人说：“告诉我，你今天高兴吗？ ”另一个人回答：“说实话，不！”他不 知道，大家都是这个感觉。我们已经丧失 了感受快乐的能力，要慢慢重新培养这种 能力。从心理学的角度讲，得到解放的犯 人最初的感觉叫“人格解体”。
• 1、人丧失了赖以指导其行为并因此产 生安全感的动物本能。
• 2、原本作为其行为根基的传统迅速的 消散。丧失了告诉他应该做什么的传 统，有时人连自己想做什么都不知道 。
2019/9/6
追求意义遇到的问题
• （1）存在之挫折 • （2）存在之虚无 • 两者关系：存在之挫折常常会转向性补偿
。如遭遇挫折的人对意义的追求会通过追 求权力或金钱得到替代性补偿；还有些时 候，遭遇挫折的人对意义的追求会被追求 享乐所替代。这些是存在之虚无的伪装。
• 相反，强迫性的愿望反而使你极为盼望的 事变得不可能。
适应阶段
冷漠
情感麻木
自我保护机制
抑制情感
适应阶段
• 在这里，我们无法刷牙，且严重缺乏维生 素但与以前相比，我们的胃变得健康多了 ；半年来，我们穿着完全失去本来面目的 同一件衬衫；有时因水管冻结，我们许多 天不能洗漱，甚至局部的擦洗也不可能， 劳动后的双手肮脏不堪，可手上的疮和擦 伤从不化脓。
适应阶段
姓名：维克多·埃米尔·弗兰克尔
美国临床心理学家。出生于奥地利，1930 年在维也纳大学获得医学博士学位，1949 年获得哲学博士学位。第二次世界大战后 ，是美国国际大学的著名教授，并任哈佛 大学、斯坦福大学、迪尤省大学和南卫理 公会大学的访问教授。 弗兰克尔是言语 疗法的奠基者，其治疗理论被称为维也纳 第三精神治疗学派，前两个学派为S.弗洛 伊德学派和A.阿德勒学派。他后来的一些 著作有：《活出生命的意义》、《意义的 意愿》、《无意识的上帝》、《听不见的 要求意义的呼声》、《精神治疗和存在主 义》、《医生和心灵》等。这些著作详尽 阐述并发展了他的言语疗法。
• 通过具体事例向读者传递一种观念——生 命在任何条件下都有意义，即使是在最恶 劣的情况。
书的成功
• 销售量1200多万册， • 被翻译成24种语言， • 1991年名列“美国最有影响的
十大图书”
2019/9/6
书的背景
• 罗斯尔柴德医院工作 • 政府关闭医院 • 领取一个美国签证 • 留了下来 • 全家被捕并驱逐出境 • 此后三年先后被关在四个集中营中。
的根源，不论这种原因是心理的、生
理的或政治的。遭受不必要的痛苦与
其说是英雄行为，不如说是自虐。
2019/9/6
返回目录
意义治疗的心理剧
• 一个母亲本想带着她的残疾的儿子自杀， 但儿子制止了她。后来，作者请残疾孩子 的母亲想想在临终的床上，回首往事：我 的一个孩子死了，另一个残疾，要是我不 照顾他，他就要被送到福利院。但我要尽 我所能让他快乐。这时，她突然看到生命 的意义。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ2019/9/6
生命之短暂
• 使生命丧失意义的事情，不仅包括痛苦， 还包括死亡。但是我们短暂的存在并不会 使存在变得没有意义。通常，人们只想到 短暂性本身，而不去想他曾经经历的快乐 和痛苦，曾经做过的事情，都不会被否定 和忘却。
2019/9/6
作为一项技术的意义疗法
• 应用：“恐惧本身是引起恐惧的事实之父 ”
在集中营的经历
意义疗法
第二部分：意义疗法
1、追求意义 2、存在之挫折 3、意源性神经官能症 4、心理——动力 5、存在之虚无 6、生命之意义 7、存在之本质 8、爱之意义 9、苦难之意义
10、次临床的问题 11、意义治疗的心理剧 12、超级意义 13、生命之短暂 14、作为一项技术的意义疗法 15、集体性神经官能症 16、对泛决定论的批评 17、精神病学的信条 18、精神病学的重归人性化
2019/9/6
第一部分：在集中营的经历
囚徒阶段
1、收容阶段
2、适应阶段 3、释放与解放阶段
收容阶段
症状：惊 恐
你觉得集中营这三个 字意味着什么？
2019/9/6
收容阶段
• 当火车进入岔道，显然是要驶入大站时， 焦虑的乘客中发出一声惊呼：“站牌，奥 斯维辛！”刹那间，每个人都心跳骤停。 奥斯维辛——这个名字代表着所有的恐怖 ：毒气室、焚烧炉、大屠杀。火车慢慢地 ，犹豫地行驶，似乎也在尽可能地拖延乘 客意识到恐惧的时间。哦！这就是奥斯维 辛了!
心理——动力
• 紧张？平衡？ • 紧张是阻碍吗？ • 紧张是动力吗？ • 答案？
2019/9/6
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如何找到生命之意义
• （1）通过创立某项工作或从 事某种事业。
• （2）通过体验某种事情或面 对某个人
• （3）在忍受不可避免的苦难 时采取某种态度。
2019/9/6
第二种方法：爱之意义
SUCCESS
THANK YOU
2019/9/6
意义疗法的思想基础 存在主义
哲学主张：存在先于本质 。
2019/9/6
心理/动力
发 动
存在
追求意义
存
厌倦
主要表现 在 之
虚
无
存 重要原因
在
意源性神经官能症
之
挫
折
三种方法
2019/9/6
找到意义
存在？
• 含义：（1）存在本身，比如人 特定模式的生存
• （2）存在的意义 • （3）对个体存在之意义的追求
，即对意义的追求。
2019/9/6
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意义？
特征：生命的意义是独特的
，因为只是并且只能是由特
定的某个人来完成，也只有
这样，才能满足自己追求独
特意义的愿望。
2019/9/6
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存在之虚无
• 它可能是由于人类在成为真正的人的 过程中所经受的双重丧失。
• 通过体验某种事情——如真善美— —通过体验自然和文化或体验另一 个人的独特性——就是说去爱一个 人。
2019/9/6
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第三种方法：苦难之意义
• 无论如何，遭受痛苦不是寻找意义的 必要方式。即使是在遭遇痛苦时，人
们也有可能找到意义——假如痛苦是
不可避免的话。如果痛苦是可以避免
的，那么有意义的事就是去消除痛苦
• 我们想象不出来，在这种环境下要活 下来是多么困难，可能死去比活下去 容易多了，而是什么支撑着作者活下 去。
• 求生的意志 • 自我保护的本能 • 正派人给予的一些帮助 • 精明 • 运气 • 积极的态度。 2019/9/6
释放与解放阶段
人格解体
从神经紧张到心里平静
释放与解放阶段
• 晚上，我们又聚在一起，有一个人悄悄对 另一个人说：“告诉我，你今天高兴吗？ ”另一个人回答：“说实话，不！”他不 知道，大家都是这个感觉。我们已经丧失 了感受快乐的能力，要慢慢重新培养这种 能力。从心理学的角度讲，得到解放的犯 人最初的感觉叫“人格解体”。
• 1、人丧失了赖以指导其行为并因此产 生安全感的动物本能。
• 2、原本作为其行为根基的传统迅速的 消散。丧失了告诉他应该做什么的传 统，有时人连自己想做什么都不知道 。
2019/9/6
追求意义遇到的问题
• （1）存在之挫折 • （2）存在之虚无 • 两者关系：存在之挫折常常会转向性补偿
。如遭遇挫折的人对意义的追求会通过追 求权力或金钱得到替代性补偿；还有些时 候，遭遇挫折的人对意义的追求会被追求 享乐所替代。这些是存在之虚无的伪装。
• 相反，强迫性的愿望反而使你极为盼望的 事变得不可能。
适应阶段
冷漠
情感麻木
自我保护机制
抑制情感
适应阶段
• 在这里，我们无法刷牙，且严重缺乏维生 素但与以前相比，我们的胃变得健康多了 ；半年来，我们穿着完全失去本来面目的 同一件衬衫；有时因水管冻结，我们许多 天不能洗漱，甚至局部的擦洗也不可能， 劳动后的双手肮脏不堪，可手上的疮和擦 伤从不化脓。
适应阶段
姓名：维克多·埃米尔·弗兰克尔
美国临床心理学家。出生于奥地利，1930 年在维也纳大学获得医学博士学位，1949 年获得哲学博士学位。第二次世界大战后 ，是美国国际大学的著名教授，并任哈佛 大学、斯坦福大学、迪尤省大学和南卫理 公会大学的访问教授。 弗兰克尔是言语 疗法的奠基者，其治疗理论被称为维也纳 第三精神治疗学派，前两个学派为S.弗洛 伊德学派和A.阿德勒学派。他后来的一些 著作有：《活出生命的意义》、《意义的 意愿》、《无意识的上帝》、《听不见的 要求意义的呼声》、《精神治疗和存在主 义》、《医生和心灵》等。这些著作详尽 阐述并发展了他的言语疗法。
• 通过具体事例向读者传递一种观念——生 命在任何条件下都有意义，即使是在最恶 劣的情况。
书的成功
• 销售量1200多万册， • 被翻译成24种语言， • 1991年名列“美国最有影响的
十大图书”
2019/9/6
书的背景
• 罗斯尔柴德医院工作 • 政府关闭医院 • 领取一个美国签证 • 留了下来 • 全家被捕并驱逐出境 • 此后三年先后被关在四个集中营中。
的根源，不论这种原因是心理的、生
理的或政治的。遭受不必要的痛苦与
其说是英雄行为，不如说是自虐。
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意义治疗的心理剧
• 一个母亲本想带着她的残疾的儿子自杀， 但儿子制止了她。后来，作者请残疾孩子 的母亲想想在临终的床上，回首往事：我 的一个孩子死了，另一个残疾，要是我不 照顾他，他就要被送到福利院。但我要尽 我所能让他快乐。这时，她突然看到生命 的意义。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ2019/9/6
生命之短暂
• 使生命丧失意义的事情，不仅包括痛苦， 还包括死亡。但是我们短暂的存在并不会 使存在变得没有意义。通常，人们只想到 短暂性本身，而不去想他曾经经历的快乐 和痛苦，曾经做过的事情，都不会被否定 和忘却。
2019/9/6
作为一项技术的意义疗法
• 应用：“恐惧本身是引起恐惧的事实之父 ”
在集中营的经历
意义疗法
第二部分：意义疗法
1、追求意义 2、存在之挫折 3、意源性神经官能症 4、心理——动力 5、存在之虚无 6、生命之意义 7、存在之本质 8、爱之意义 9、苦难之意义
10、次临床的问题 11、意义治疗的心理剧 12、超级意义 13、生命之短暂 14、作为一项技术的意义疗法 15、集体性神经官能症 16、对泛决定论的批评 17、精神病学的信条 18、精神病学的重归人性化
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第一部分：在集中营的经历
囚徒阶段
1、收容阶段
2、适应阶段 3、释放与解放阶段
收容阶段
症状：惊 恐
你觉得集中营这三个 字意味着什么？
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收容阶段
• 当火车进入岔道，显然是要驶入大站时， 焦虑的乘客中发出一声惊呼：“站牌，奥 斯维辛！”刹那间，每个人都心跳骤停。 奥斯维辛——这个名字代表着所有的恐怖 ：毒气室、焚烧炉、大屠杀。火车慢慢地 ，犹豫地行驶，似乎也在尽可能地拖延乘 客意识到恐惧的时间。哦！这就是奥斯维 辛了!