普通话声母教案
现代汉语教案(语音部分)

一、现代汉语教案(语音部分)第一章:普通话声母1. 教学目标:了解普通话声母的定义和分类,掌握声母的发音方法和特点,提高学生准确发音的能力。
2. 教学内容:a. 声母的定义和作用b. 声母的分类和特点c. 常见声母的发音方法和示例3. 教学方法:a. 讲解法:讲解声母的定义、分类和特点b. 示范法:教师示范声母的发音,学生跟随模仿c. 练习法:学生分组练习,相互纠正发音错误4. 教学步骤:a. 引入声母的概念,讲解声母的作用b. 介绍声母的分类和特点,举例说明c. 示范常见声母的发音,学生跟随模仿d. 学生分组练习,相互纠正发音错误e. 总结声母的发音方法和注意事项5. 教学评估:a. 课堂观察:观察学生发音的准确性和发音方法的正确性b. 练习反馈:收集学生的练习成果,给予评价和建议二、现代汉语教案(语音部分)第二章:普通话韵母1. 教学目标:了解普通话韵母的定义和分类,掌握韵母的发音方法和特点,提高学生准确发音的能力。
2. 教学内容:a. 韵母的定义和作用b. 韵母的分类和特点c. 常见韵母的发音方法和示例3. 教学方法:a. 讲解法:讲解韵母的定义、分类和特点b. 示范法:教师示范韵母的发音,学生跟随模仿c. 练习法:学生分组练习,相互纠正发音错误4. 教学步骤:a. 引入韵母的概念,讲解韵母的作用b. 介绍韵母的分类和特点,举例说明c. 示范常见韵母的发音,学生跟随模仿d. 学生分组练习,相互纠正发音错误e. 总结韵母的发音方法和注意事项5. 教学评估:a. 课堂观察:观察学生发音的准确性和发音方法的正确性b. 练习反馈:收集学生的练习成果,给予评价和建议三、现代汉语教案(语音部分)第三章:普通话声调1. 教学目标:了解普通话声调的定义和分类,掌握声调的发音方法和特点,提高学生准确发音的能力。
2. 教学内容:a. 声调的定义和作用b. 声调的分类和特点c. 常见声调的发音方法和示例3. 教学方法:a. 讲解法:讲解声调的定义、分类和特点b. 示范法:教师示范声调的发音,学生跟随模仿c. 练习法:学生分组练习,相互纠正发音错误4. 教学步骤:a. 引入声调的概念,讲解声调的作用b. 介绍声调的分类和特点,举例说明c. 示范常见声调的发音,学生跟随模仿d. 学生分组练习,相互纠正发音错误e. 总结声调的发音方法和注意事项5. 教学评估:a. 课堂观察:观察学生发音的准确性和发音方法的正确性b. 练习反馈:收集学生的练习成果,给予评价和建议四、现代汉语教案(语音部分)第四章:普通话儿化音1. 教学目标:了解普通话儿化音的定义和作用,掌握儿化音的发音方法和特点,提高学生准确发音的能力。
2024年关于汉语拼音教案八篇

2024年关于汉语拼音教案八篇汉语拼音教案篇1教学目标:1、学会zh、ch、sh、r四个声母,能认清字形,读准字音。
2、学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节,会正确读出它们的四声。
3、学习zh、ch、sh、r与单韵母的拼音,提高拼读音节的能力。
4、会在四线格里抄写声母zh、ch、sh、r。
课时安排:3课时第一课时教学目标:教学声母zh、ch和整体认读音节zhi、chi。
教学过程:一、复习检查。
用卡片认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,并说说读的时候要注意什么。
二、教学声母zh和整体认读音节zhi。
1、看图说话引出zh。
图上画着一个小女孩坐在椅子上织毛衣。
声母zh的读音与“织”的读音相似。
字形上比z多了把小椅子(h),告诉我们读时要把舌头翘起来。
2、教学zh的发音,认清字形。
(1)发音要领。
告诉学生:上一节课,我们学了声母z,发音时,舌尖平伸,抵在上齿背后,我们叫它“平舌音”。
今天学的声母发音方法与它基本相同,只是要把舌尖翘起来,顶住上腭,我们叫它“翘舌音”。
(2)z、zh对比读。
声母都应该读得轻而短,让学生在对比读种体会、区别平舌音和翘舌音。
3、指导书写。
4、教学整体认读音节zhi。
(1)zh、zhi对比读。
声母zh要读得轻短些,整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。
(2)练习zhi的四声。
可以组词带调读,如zhí(值日)。
三、从扶到放,学习声母ch和整体认读音节chi。
1、看图说话引出ch。
图上画着什么?“吃”的声母是“ch”。
2、对比读,找出不同点。
z—zh c—ch翘舌音右边都有一把椅子(h),这把椅子不念声母h,也不能与前面的声母分开,只是告诉我们要把舌头翘起来,读成翘舌音3、记忆字形。
启发学生自编顺口溜:“小凳子,大椅子,小女孩把毛衣织,zh、zh、zh。
”“弟弟坐椅子,吃个大苹果,ch、ch、ch。
”4、教学整体认读音节chi。
(1)ch、chi对比读。
大学现代汉语声母教案

教学目标:1. 理解声母的概念和分类。
2. 掌握普通话中21个辅音声母的发音部位、发音方法和发音特点。
3. 能够正确发音,并能辨别声母之间的区别。
教学重点:1. 辅音声母的发音部位和发音方法。
2. 声母的发音特点及辨别方法。
教学难点:1. 辅音声母发音的准确性。
2. 声母之间的辨别。
教学时间:2课时教学准备:1. PPT课件:现代汉语声母概述、发音部位、发音方法、发音特点及辨别方法。
2. 声母发音示范视频。
3. 辅音声母发音练习卡片。
教学过程:第一课时一、导入1. 通过播放普通话语音示例,引导学生关注声母的发音。
2. 提问:什么是声母?声母在汉语语音中有什么作用?二、讲授新课1. 声母的概念和分类- 声母:在汉语拼音中,声母位于韵母之前,起到区分音节的作用。
- 声母的分类:按发音部位分为双唇音、唇齿音、舌尖音、舌面音、舌根音;按发音方法分为塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音。
2. 辅音声母的发音部位和发音方法- 发音部位:上唇、下唇、上齿、舌尖、舌面、舌根等。
- 发音方法:塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音。
- 通过PPT展示和发音示范视频,让学生了解不同声母的发音部位和发音方法。
3. 声母的发音特点及辨别方法- 发音特点:声母的发音要准确、清晰、有力。
- 辨别方法:通过发音练习,让学生感受声母之间的区别,如zh、ch、sh与z、c、s的区别,b、p、m、f与d、t、n、l的区别等。
三、课堂练习1. 学生分组,进行声母发音练习。
2. 教师巡回指导,纠正发音错误。
第二课时一、复习1. 回顾上一节课所学内容,检查学生对声母概念、分类、发音部位、发音方法及辨别方法的掌握情况。
二、巩固提高1. 学生进行声母发音比赛,提高发音准确性。
2. 教师挑选典型声母,让学生进行对比练习,加深对声母发音特点的认识。
三、总结1. 总结本节课所学内容,强调声母在汉语语音中的重要性。
2. 布置课后作业,要求学生熟记声母发音部位、发音方法和发音特点,提高发音水平。
声母教案模板(5篇

声母教案模板(5篇一、教学内容本节课选自《语文》教科书第二册第四章,详细内容包括声母的概念、分类及发音方法。
重点掌握21个声母的发音要领,并学会在词语中正确运用。
二、教学目标1. 让学生掌握声母的定义和分类,了解声母在汉语拼音中的重要性。
2. 培养学生正确发音21个声母的能力,提高汉语口语表达能力。
3. 使学生能够在词语中正确运用声母,增强汉语阅读和写作能力。
三、教学难点与重点重点:21个声母的发音要领和正确运用。
难点:区分容易混淆的声母,如b与p、d与t、z与zh等。
四、教具与学具准备教具:PPT课件、黑板、粉笔。
学具:学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入:通过一个实践情景引入,让学生体会声母在生活中的重要性。
情景:小华在学习拼音时,遇到了声母的难题,不知道如何区分b与p。
请同学们帮助小华解决这个问题。
2. 新课内容:讲解声母的概念、分类和发音方法。
概念:声母是汉语拼音中的一个音节,位于韵母之前,用来区分不同的音节。
分类:根据发音部位和发音方法,将声母分为清音、浊音、清浊音、擦音、塞音、塞擦音、鼻音、边音等。
发音方法:详细介绍21个声母的发音要领,通过示范和模仿,让学生掌握正确发音。
3. 例题讲解:通过典型例题,讲解容易混淆的声母。
例题1:区分b与p的发音,并正确读出下列词语:把、爬、爸、怕。
例题2:区分d与t的发音,并正确读出下列词语:打、他、大、天。
4. 随堂练习:让学生在课堂上进行声母练习,巩固所学知识。
练习1:读出下列词语,注意声母的正确发音:妈妈、爸爸、哥哥、姐姐。
练习2:找出下列词语中的声母,并分类:跑、跳、唱、写、吃、喝。
六、板书设计1. 声母的定义、分类和发音方法。
2. 21个声母的发音要领。
3. 例题及答案。
七、作业设计1. 作业题目:请学生列举生活中常见的含有声母的词语,并分类。
答案:如爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、跑、跳、唱、写、吃、喝等。
2. 作业题目:编写一段话,要求包含至少10个声母。
23个声母的教案

难点二
难点三
j、q、x的发音不准确。解决方法:通 过讲解发音部位和发音方法,引导学 生正确发音,并进行大量的模仿和练 习,同时加强听辨训练。
r的发音不准确。解决方法:通过讲解 发音部位和发音方法,引导学生正确 发音,并进行大量的模仿和练习。
发音练习与指导
单音节练习
针对每个声母,设计相应的单音节词 语进行练习,如“爸爸”、“妈妈” 等。
等。
其他声母如“m”、“f”、 “d”、“t”等也有各自常见的
组合形式。
组合练习与指导
设计针对性的练习,如音节拼 读、词语接龙等,帮助学生熟 练掌握声母与韵母的组合规律。
指导学生注意发音的准确性和 声调的规范性。
鼓励学生多进行口语实践,如 朗读课文、背诵诗歌等,提高 语言运用能力。
06
声母教学方法探讨
错误二
声母d、t、n、l的书写不规范,容易出现笔画不直或连接 错误的情况。
纠正方法
指导学生观察这四个声母的笔画走向和连接方式,强调 笔画的直线性和连接的准确性。通过临摹和默写等方式 进行练习,提高学生的书写规范性。
错误三
声母g、k、h的书写容易与拼音字母混淆,如将g写成拼 音字母的g或k。
纠正方法
对比展示声母g、k、h与拼音字母的书写差异,让学生明 确它们的区别。通过专项练习和听写等方式,帮助学生 熟练掌握这三个声母的书写方法。
游戏化教学法在声母教学中的应用
设计声母卡片游戏
制作声母卡片,通过卡片 配对、排序等游戏形式, 让学生在游戏中学习和掌
握声母。
声母接龙游戏
教师先说出一个声母,学 生依次接龙,说出以该声 母开头的词语,增加课堂
的趣味性和互动性。
声母拼图游戏
普通话声母教案

课题:声母 g、k、h 的发音教学目的:通过系统地学习,使同学们学会声母g、k、h 的正确发音教学重点:1、声母 g、k、h 的正确发音2、练习前面学过的 19 个声母3、单音节字,词组练习。
4、朗读《济南的冬天》课时数:2 课时( 80 分钟)教学过程:一、复习前面学过的 19 个声母二、新课导入前面呢,我们已经学习了19 个辅音声母,今天我们将21 个声母中剩下的三个学习完,首先我们把新课讲完,然后大家再将所有的声母综合起来进行练习。
三、新课讲授1、g [舌根、不送气、清、塞音 ]发音特点:发音时,舌根抵住软腭,软腭后部上升,堵住鼻腔通路,然后较弱的气流冲破阻碍,爆发成声,声带不震动。
例如:“改革” gǎi gé 里的 g。
发音练习:尴尬gān gà干果gān gu ǒ感官gǎn guān瓜果gu ā guǒ广告gu ǎng g ào 改革gǎi gé骨干gǔ gàn巩固gǒng gù绕口令练习:《大锅和小锅》大哥有大锅,二哥有小锅,大哥要换二哥的小锅,二哥不换大哥的大锅。
2、K[舌根、送气、清、塞音 ]发音特点:发音情况基本和g 相同,只是气流较强。
例如:“坎坷”kǎn kě中的 k。
发音练习慷慨kāng kǎi可靠kěkào困苦kùnkǔ空旷kōng ku àng夸口kuākǒu旷课kuàng kè3、h [ 舌根、清、擦音 ]发音特点:发音时,舌根靠近软腭,留出一条窄缝,软腭上升,堵住鼻腔通道,然后气流从窄缝中挤出,摩擦成声,声带不震动。
例如“航海” háng h ǎi中的 h。
发音练习:憨厚hān hòu呵护hēhù荷花héhuā黄河huáng hé洪湖hóng h ú辉煌huī hu áng欢呼huānhū绘画hu ì hu à综合绕口令练习:《哥哥捉鸽》g、k、h:哥哥过河捉个鸽,回家割鸽来请客,客人吃鸽称鸽肉,哥哥请客乐呵呵。
普通话教案——声母知识

普通话教案——声母知识教案名称:声母知识教学目标:1.了解并记忆常见的汉语声母;2.学会正确发音并准确识别不同的声母。
教学重点:1.听、说、读、写能力的培养;2.提高学生对声母的理解和准确应用。
教学难点:1.区分发音相近的声母;2.发音准确度的提高。
教学准备:1.多媒体设备;2.图表与实物。
教学过程:Step 1:导入(5分钟)通过播放一段录音,让学生猜测声母的名称,并了解声母在拼音系统中的重要性。
Step 2:声母音标(15分钟)1.展示声母音标图表,同时播放相应的声音示范,要求学生跟读;2.强调声母的发音要点,让学生注意舌头、嘴型等发音细节;3.练习不同声母的发音,进行声母比较训练。
Step 3:声母分类(20分钟)1.将常见的声母按音标的不同特点进行分类,如清辅音、浊辅音和半元音等;2.使用多媒体设备展示不同声母的示例单词,让学生感受不同声母在词组中的应用;3.学生分组进行声母分类游戏,通过听声音、说答案的方式进行互动练习。
Step 4:声母识别(20分钟)1.听音辨声:播放不同声母的音频,要求学生判断和写下所听到的声母;2.说音辨声:播放不同声母的音频,要求学生在听到声母后立即说出所听到的声母;3.组织比赛,以小组为单位进行声母识别速度比拼。
Step 5:综合应用(15分钟)1.出示一些汉字拼音,要求学生根据拼音写出对应的声母,并大声朗读;2.跟读练习,教师快速读出一组带有不同声母的单词,学生跟读并尽快记录下听到的声母;3.听音匹配:播放录音,学生根据听到的声母选择正确的图片。
Step 6:反馈与总结(5分钟)简单回顾本节课的学习内容,检查学生对声母知识的掌握情况,并根据学生的表现进行总结与评价。
教学延伸:教师可根据学生的实际情况,进行声母拼读练习、声母拼写比赛等活动,以巩固所学知识。
教学资源:1.多媒体设备;2.声母音标图表;3.音频录音。
教学评估:1.观察学生在课堂练习中的表现;2.参与声母分类游戏的积极与否;3.听音辨声和说音辨声的准确度和速度。
幼儿园语文教案:认识普通话的声母和韵母

幼儿园语文教案:认识普通话的声母和韵母一、引言:在幼儿园语文教学中,培养孩子们正确认识普通话的声母和韵母是非常重要的。
掌握这些基本知识对于提高孩子们的语言沟通能力和阅读能力至关重要。
本文将为大家介绍一种有效的教学策略,旨在帮助幼儿更好地认识普通话的声母和韵母。
二、什么是声母和韵母1. 声母:普通话中的声音由声带产生,同时需要有发音部位送气和放气。
声颤音、辅音均属于声母。
2. 韵母:普通话中一个字音节最少由一个元音组成,并可以包含鼻音、介音等其他辅助音,称为韵律。
三、教学目标通过本次教学,我们旨在使幼儿了解并正确区分普通话中的声母和韵母,能够准确朗读单字与双字节拼读;从而奠定基础。
四、教学内容和方法(一)教学内容:1. 模仿游戏:让孩子模仿老师或录音中的读音,重复声母和韵母的发音。
2. 用示意图帮助幼儿形象记忆声母和韵母。
3. 给出课堂练习:让孩子们根据给出的汉字,组合声母和韵母,读出正确的词语。
(二)教学方法:1. 听力教学:通过听老师快速说出带有不同声母和韵母的单字或双字拼读,并要求孩子跟读。
逐渐加大难度,提高孩子们对普通话发音的辨别能力。
2. 游戏互动:设计一些游戏活动,例如“串串珠”,让孩子们通过抓珠子来组合声母和韵母,加深记忆与认知。
3. 视觉辅助:制作声、韵示意图或使用相关教具,让幼儿通过观察图像形象地理解和记忆声母与韵母。
五、教学步骤1. 导入环节:通过寻找名字拼音首字母相同的学生以及身边所见事物首字分辨并说出元素相关情况,激发幼儿的学习兴趣。
2. 介绍声母和韵母:老师用浅显易懂的语言,通过游戏形式或图示向孩子们介绍声母和韵母的定义、分类及特点。
3. 模仿发音:播放录音或者由老师亲自示范,在正确发音引导下,让幼儿模仿课文中出现的声母和韵母,以增强记忆。
4. 练习:通过课堂练习活动,让孩子们根据给定的汉字找到对应的声母和韵母,并进行正确组合、读出整个词语。
逐渐提高难度,使幼儿巩固记忆并熟练运用。
拼音声母的教案

拼音声母的教案一、教学内容1. 学习声母表中的21个声母,分别为:b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s。
2. 学会在具体的词语中运用这些声母,并能正确拼读。
二、教学目标1. 让学生掌握21个声母的发音及书写,并能熟练运用。
2. 培养学生正确拼读音节的能力,提高学生的语文素养。
三、教学难点与重点教学难点:声母的发音及正确运用。
教学重点:21个声母的认读和书写。
四、教具与学具准备1. 教具:拼音卡片、多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具:拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)利用多媒体设备展示一幅画面,画面中有各种事物,如“爸爸”、“妈妈”、“风扇”等。
引导学生观察画面,尝试用拼音拼读出这些事物的名称。
2. 新课导入(10分钟)(1)教师出示拼音卡片,带领学生学习21个声母,逐一示范发音,学生跟读。
(2)教师随机抽取声母卡片,学生正确拼读。
3. 例题讲解(10分钟)(1)教师出示例题,如“bàbà”(爸爸),引导学生根据声母和韵母拼读。
(2)教师讲解拼读方法,并指导学生书写。
4. 随堂练习(10分钟)(1)教师出示练习题,学生独立完成。
(2)教师选取部分学生进行展示,并给予评价。
(2)教师布置课后作业,并进行课后拓展。
六、板书设计1. 课题:《拼音声母》2. 内容:(1)声母表:b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s(2)例题:bàbà(爸爸)七、作业设计1. 作业题目:(1)请在作业本上正确书写21个声母。
2. 答案:(1)b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s(2)bàba、māma、fēngshàn、dàshù、xiǎoyú八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学方法,让学生在轻松愉快的氛围中掌握了拼音声母。
汉语拼音声母部分教案

汉语拼音声母部分教案教案:汉语拼音声母部分教学目标:1.了解汉语拼音的基本知识,了解声母的组成和发音规则。
2. 掌握声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、r及其组合的拼音发音。
3.能够正确发音和拼写以上声母的拼音。
教学重点:1. 学习并掌握声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、r的发音。
2.能够正确拼写以上声母的拼音。
教学难点:1.掌握一些声母的发音时的注意事项。
2.辨别并正确发音一些常见的易混淆声母。
教学准备:1.教学课件或黑板/白板。
2.汉语拼音书籍或教材。
教学过程:一、导入(5分钟)1.通过呈现或播放汉语拼音的发音录音,让学生听一段包含声母的语音材料,并让学生猜测词语的意思。
领读几次以进一步巩固声母的发音。
2.引导学生思考声母在汉字中的重要性,为今天的学习做铺垫。
二、学习声母的发音(40分钟)1.呈现声母b、p、m的拼音,读出声母的发音,让学生模仿读音。
注意指出b的发音时要轻轻闭紧双唇,p的发音是声音先完全阻断再释放,m的发音时声音通过鼻腔传出。
2.配合课件或教材的示范,让学生练习发音,并检查发音准确性。
3.依次介绍并练习声母f、d、t、n、l的发音。
让学生注意d的发音舌头要放在上颚恰当的位置上,l的发音要使舌尖轻轻触到上方齿龈。
4.继续介绍并练习声母g、k、h的发音。
学生要注意发g、k时声带的振动情况,感受声带的震动与声母发音相关的重要性,h的发音时呼出气息,不使用声带。
5.引出较为复杂的声母j、q、x的发音。
j的发音时舌尖触到上方齿根,q的发音舌头放置在上颚齿之间,x的发音对舌头的位置要求更高,需提醒学生注意舌头在口腔中的位置。
6.引导学生练习以上声母的拼音读音,加深记忆。
三、辨析易混淆的声母(30分钟)1.介绍并练习声母z、c、s的发音,要求学生注意z的发音舌尖存放在齿根,c的发音舌尖放在上颚齿之间,s的发音舌尖要稍微低一些。
汉语拼音教案(精选3篇)

汉语拼音教案〔精选3篇〕汉语拼音教案篇一1、学会声母j、q、x,读准字音,认清字形,正确书写。
2、学会j、q、x与ü相拼时,省写ü上两点的规那么。
3、复习稳固三拼音的拼读方法,练习拼音4、认读5个生字。
1、学会j、q、x三个声母。
2、学习ü上两点的省写规那么。
教学挂图、汉语拼音卡片、小黑板第一课时一、复习抽读卡片,认读学过的声母,重点复习g 、k、h、b、p、d。
说说都是怎么记b、p、d这些声母的。
〔顺口溜、联系数字〕二、教学j 、q、x㈠学习声母j。
1、出示教学图片第一幅。
问:图上画的是什么?母鸡在干什么?2、出示声母卡片j,告诉学生母鸡的“鸡〞。
读得轻些、短些就是“j〞的音。
3、老师示范发音,学生仿读。
4、启发学生看图记忆字形。
㈡学习声母q 、x。
方法同j。
〔结合讲解字形教顺口溜,左上半圆q、q、q,或像个9字q、q、q,一个大叉x、x、x。
〕3、启发记忆字形。
三、指导书写四、稳固练习1、抽读字母卡片。
2、背顺口溜。
五、布置作业1、制作j、q、x小卡片。
2、把所有的小卡片都拿出来,按学习的先后顺序排排队。
3、比一比,读一读。
j—I q—p q—g〔唱唱有关的顺口溜〕第二课时一、检查复习1、抽读卡片。
声母j、q、x;韵母ü、а、i。
2、复习拼音顺口溜〔二拼音、三拼音〕。
3、拼读音节。
n—ü→nü l—ü→lü。
二、学习ü上两点省写规那么1、导入:ü除了和声母n、l交朋友相拼外,还和声母j、q、x交朋友相拼。
2、出示j、q、x 与ü相拼的音节:j juq—ü→qux xu⑴问: j、q、x 与ü相拼时,ü有什么变化?〔ü上两点变没了。
〕⑵告诉学生:在普通话里,j、q、x三个声母不能同u成音节,所以ü上两点可以省去不写。
但是,我们老是忘了省去两点还要读ü,老师编了个顺口溜让你们记住ü。
声母教案模板(5篇

声母教案模板(5篇一、教学内容本节课我们将学习教材第3章《声母的认知与运用》。
详细内容包括:声母的定义与分类、声母的发音要领、声母的组合规律以及声母在实际词语中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握声母的基本概念,了解声母的分类及发音要领。
2. 培养学生正确发音,增强语感,提高口语表达能力。
3. 使学生能够熟练运用声母进行词语组合,拓展词汇量。
三、教学难点与重点教学难点:声母的分类与发音要领,声母在词语中的应用。
教学重点:声母的定义,声母的正确发音与组合规律。
四、教具与学具准备1. 教具:PPT课件、音响设备、卡片、黑板、粉笔。
2. 学具:笔记本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入:通过播放一段含有声母的词语音频,让学生感受声母在词语中的作用,引出本节课的主题。
2. 理论讲解:a. 讲解声母的定义与分类。
b. 分析声母的发音要领,并通过示例进行演示。
c. 解析声母组合规律,以实际词语为例进行说明。
3. 实践环节:a. 让学生跟读,进行声母发音练习。
b. 学生自主组合声母,创造词语,并分享成果。
c. 选取典型词语进行讲解,分析声母在词语中的应用。
4. 随堂练习:a. 判断词语中的声母,并进行分类。
b. 给出词语,让学生找出其中的声母。
c. 词语接龙,要求每个词语的首字母为所给声母。
六、板书设计1. 声母的定义与分类2. 声母的发音要领3. 声母组合规律4. 声母在词语中的应用七、作业设计1. 作业题目:a. 请写出本节课所学的声母分类及发音要领。
b. 选取10个词语,分别标注出其中的声母。
c. 用所给声母组成5个词语,并解释其含义。
2. 答案:a. 略。
b. 略。
c. 略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课学生对声母的概念有了更深入的了解,但在发音要领方面仍需加强练习。
2. 拓展延伸:建议学生在课后多进行声母练习,可以借助字典等工具书,积累更多含声母的词语,提高自己的语言表达能力。
同时,关注生活中的声母现象,将所学知识运用到实际中。
汉语拼音声母教学教案

汉语拼音声母教学教案汉语拼音声母教学是语文教学的基础,那么相应的教案应该要怎么设计呢?下面就随小编一起去阅读汉语拼音声母教学教案,相信能带给大家启发。
汉语拼音声母教学教案一教学目标:1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。
要学好汉语拼音。
2、学会a o e三个单韵母,认清形,读准音。
3、认识声调符号,在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。
4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。
教学重点:a o e的发音和韵母带调读。
教学难点:e的发音及a o e的第二声和第三声。
课前准备:投影片和字母卡片(带声调,不带声调)第一课时课时目标:知道学拼音的用处,学会单韵母a,认识声调符号,在老师的指导下学读四声。
教学过程:(一)谈话揭题。
小朋友,从今天起我们要学习汉语拼音了。
汉语拼音的用处可大了!能帮助我们识字、读书,还会说一口好听的普通话,想学吗?大家一定要用心地学。
我们一起来学首儿歌:学习拼音用处大,识字读书要靠它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱!(二)教学单韵母a 。
1、看图说话引出a:说说图上画了谁?她在干什么?学说图意:小朋友学唱歌,a a a。
教师范写a。
2、你们瞧!图上的小朋友唱歌时,嘴巴是→张得大大的。
3、教师示范发音,学生听音,看口形。
学生模仿发音,教师边检查边领读。
4、发音要领:发音时嘴巴张大,唇形自然,声音响亮。
教顺口溜:张大嘴巴,a a a。
5、看投影片记字形。
覆盖a 的字形,与小姑娘的头部重合。
看看a 的形状像什么?( a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋,头上还扎着一根小辫子。
)抽拉投影片,使 a 和小姑娘头部分离。
用儿歌帮助记字形,“圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是a a a 。
”(三)教学a的四声。
1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。
(出示)它们戴上不同的帽子,读起来的声调也就不同了。
这四顶帽子就是“声调符号”,我们根据符号读韵母。
2、ü戴上了第一顶平平的帽子,就是第一声,读音也是平平的。
汉语拼音教案优秀6篇

汉语拼音教案优秀6篇汉语拼音教案篇一教学目标1.学会dtnl四个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。
3.培养学生看图和读书的能力。
重点:学会dtnl的音、形。
难点:练习dtnl与aeiu相拼的音节。
教学过程第一课时一、复习1.指读6个单韵母。
2.齐读4个声母b p m f3.认读音节:b4 b! p2 m^ f$二、指导学习声母1.学习d(l)(出示第一幅图)图上画的是什么?(马在奔跑)(2)示例发d的音,d就是马奔跑时发出的声音,发d音时,舌夹抵住上牙床,舌尖突然放开就能发出这个音。
(3)学习顺口溜:左下半圆d-d-d(4)d——b有什么区别?2.学习t(1)(出示第二幅图)图上画了什么?t的形状像什么?(伞柄)(2)示例t的发音,方法与d差不多,但t要送气。
(3)练习发音(4)学习顺口溜:伞柄朝下t一t一t3.学习n(1)(出示第三幅投影)图上画了什么?(一个门洞)(2)n的顺口溜:一扇小门n-n-n(3)示例发音:发n音时,用舌尖顶住上牙床,让气从鼻子里出来。
(4)学生练习发音4.学习I(l)(出示第四幅投影)图上画了什么?(一根小棒)(2)示例发l音,发音时舌头顶住上牙床,让气从舌头边出来,叫舌边音。
(3)学生练习发音(4)学习顺口溜:一根小棒l一l一l5.指导书写:d的形状像什么?(马蹄印)d的笔顺:c d共两笔,占中格和上格。
t的笔顺:| t共两笔,t写在上格和中格。
I n共两笔,占中格。
l竖要写直,占中格和上格。
三、巩固练习1.认读声母d t n l2.说顺口溜猜字母第二课时一、复习检查1.指读声母d t n l2.区分bpd的`不同点,m和n的不同点,t和f的不同点。
小组讨论,指名说。
3.拼读音节:指名读、齐读b1 b2 b3 b4 p( p* p( p)m9 m0 m! m@ f# f$ f% f^二、学习拼读1.看图练说,图上画了什么?(爸爸打字,小刚拿玩具,妈妈提篮子,桌子上有梨。
普通话声母教案

在未来的教学中,可以尝试引入更多的多媒体教学手段,如音频、视频等,以提高教学效果 和学生的学习效率。
THANKS
感谢观看
声母与口语表达的关系
掌握好声母的发音和运用技巧有助于提高口语表达的准确性和流畅 度。
06 教案总结与延伸
教案总结
本次课程通过讲解、示范、练 习等多种方式,使学生掌握了 普通话声母的基本发音方法和 技巧。
通过对比方言和普通话的发音 差异,帮助学生纠正发音错误 ,提高发音准确性。
通过大量的实践练习,增强了 学生的口语表达能力和自信心 。
普通话声母教案
目录
• 引言 • 声母概述 • 声母发音技巧与训练 • 声母与韵母拼合规律 • 声母在词语和句子中的运用 • 教案总结与延伸
01 引言
目的和背景
01
02
03
推广普通话
普通话是中国的国家通用 语言,推广普通话有利于 促进不同地区、不同民族 之间的交流和理解。
提高语言能力
通过学习普通话声母,可 以提高学生的语言能力, 增强他们的听、说、读、 写能力。
延伸活动与作业布置
建议学生在日常生活中多加练习 ,多与同学、老师、家人用普通
话交,巩固所学知识。
鼓励学生参加普通话朗诵、演讲 等比赛,提高自己的口语表达水
平。
布置作业:要求学生录制一段自 己朗读的短文,并上传到班级微 信群或QQ群,以便老师点评和
指导。
反思与改进建议
在教学过程中,应更加注重学生的个体差异,针对不同学生的发音问题,进行有针对性的指 导和纠正。
声母与单韵母的拼合遵循一定的发音 规则,如声母b、p、m、f与单韵母 相拼时,发音部位和发音方法有所不 同。
初中认识拼音声母教案

初中认识拼音声母教案教学目标:1. 学生能够正确识别和发音汉语拼音声母。
2. 学生能够正确书写汉语拼音声母。
3. 学生能够运用汉语拼音声母拼读词语和句子。
教学重点:1. 汉语拼音声母的正确发音。
2. 汉语拼音声母的正确书写。
教学准备:1. 拼音声母卡片。
2. 拼音声母表。
3. 相关教学PPT或多媒体课件。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 教师通过引入日常生活中的实例,让学生对汉语拼音声母产生兴趣。
2. 教师简要介绍汉语拼音声母的概念和重要性。
二、讲解拼音声母(15分钟)1. 教师出示拼音声母卡片,一一讲解每个声母的发音方法和特点。
2. 教师示范发音,学生跟随模仿。
3. 教师讲解声母的书写规则和注意事项。
三、练习发音和书写(15分钟)1. 学生分组,每组选出一个声母进行练习发音和书写。
2. 学生互相检查发音和书写是否正确。
3. 教师巡回指导,纠正发音和书写不准确的地方。
四、拼音声母抢答游戏(10分钟)1. 教师出示拼音声母卡片,学生抢答发音。
2. 教师出示拼音声母表,学生抢答写出对应的声母。
3. 教师根据学生的表现给予奖励。
五、总结和布置作业(5分钟)1. 教师引导学生总结本节课所学的内容和重点。
2. 教师布置作业:让学生回家后,对着镜子练习发音,并尝试书写拼音声母。
教学反思:通过本节课的教学,发现部分学生在发音和书写拼音声母时还存在一些问题,需要在今后的教学中加强指导和练习。
同时,可以结合多媒体课件和游戏等教学手段,提高学生的学习兴趣和积极性。
在下一节课中,可以继续巩固拼音声母的学习,并引入韵母和声调的教学,让学生能够更好地掌握汉语拼音知识。
普通话声母教案

普通话声母教案教材:《普通话声母表》教学目标:1. 学生能正确并流利地朗读和使用普通话声母。
2. 学生能根据声母表进行听写练习,提高听力和拼写能力。
3. 学生能够运用所学的声母进行简单的口语交流。
教学重点:1. 学生能正确辨认和发音爸、妈、拔、坝等一些汉字。
2. 学生能辨别并正确使用音节ba、ma、pa、da、ta等。
教学方法:1. 多媒体辅助教学法。
2. 情景教学法。
3. 听说结合法。
教学过程:1. 温故知新通过问答形式复习学生所学的声母,例如:- 声母b的读音是什么?- 娃、爸、拔等字的声母都是什么?- 请读一读这些字:妈、把、吧、巴。
老师可以使用多媒体展示相关字词,并由学生回答。
这部分的主要目的是复习之前学过的内容。
2. 新课导入通过情景教学法导入新的声母。
首先,老师播放一段简短的对话,对话内容需要包含新学的声母,例如:- 嗨,小明,你今天看到我爸了吗?- 没有,我听说你爸在别的城市工作。
- 没错,我爸的工作很忙,很少能回家。
- 哦,那你妈呢?- 我妈在家,她每天都做饭。
这样的对话通过情景来引出新的声母,并给予学生一些语言输入,为学生后续的学习准备。
3. 正式教学老师给学生发放练习册《普通话声母表》,并解释练习册的使用方法。
学生可以利用练习册进行听写和读音的练习。
4. 听说练习教师播放一段录音,要求学生根据所听到的声母写出对应的字母,并进行读音练习。
例如,录音中播放“把、吧、巴”,学生需要写出字母b,并读出对应的音。
5. 练习巩固教师提供一些问题让学生进行回答和练习,例如:- 请用“爸”造一个句子。
- 请用“把”造一个句子。
- 请在课桌上写一个字,有声母b。
- 请你读读下面的字:婆、帕、土。
学生可以结合所学的声母进行回答,并根据需要进行读音练习。
6. 拓展练习教师设计一些情境,要求学生进行情景对话,并运用所学的声母进行口语交流。
例如:角色扮演:小明和小红在做家庭作业,互相问答问题。
- 小明:小红,你爸妈在家吗?- 小红:不在家,我爸在开会,我妈在购物。
声母(教案)

声母(教案)一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文一年级上册第三单元《声母》。
本节课的主要内容包括:zh、ch、sh、r四个声母的学习,以及它们与韵母的拼读练习。
二、教学目标1. 学生能够正确发音zh、ch、sh、r,并能够熟练地将它们与韵母拼读。
2. 学生能够通过听、说、读、写的练习,掌握这四个声母的正确书写和运用。
3. 培养学生热爱语文,积极参与课堂活动的兴趣。
三、教学难点与重点重点:zh、ch、sh、r四个声母的正确发音和拼读。
难点:zh、ch、sh、r与韵母的拼读,以及它们的正确书写。
四、教具与学具准备教具:PPT、卡片、黑板、粉笔。
学具:课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入(5分钟)教师通过一个有趣的故事,引出本节课的内容,激发学生的学习兴趣。
2. 声母学习(10分钟)(1)教师利用PPT展示zh、ch、sh、r四个声母的图片,引导学生观察它们的发音特点。
(2)教师示范发音,学生跟读。
(3)学生分组练习发音,教师巡回指导。
3. 拼读练习(10分钟)(1)教师利用PPT展示带有zh、ch、sh、r的词语,引导学生进行拼读练习。
(2)学生分组进行拼读比赛,教师点评并指导。
4. 书写练习(10分钟)(1)教师利用黑板,示范书写zh、ch、sh、r四个声母。
(2)学生在练习本上模仿书写,教师巡回指导。
5. 课堂小结(5分钟)六、板书设计板书内容:zh、ch、sh、r四个声母的发音特点和拼读练习。
七、作业设计1. 作业题目:(1)请用铅笔在练习本上正确书写zh、ch、sh、r四个声母。
(2)请用zh、ch、sh、r四个声母拼读下列词语:例子:zhen(zh+en)答案:zhen(振)、chen(陈)、she(石)、ren(人)2. 作业答案:(1)zh、ch、sh、r四个声母的正确书写。
(2)用zh、ch、sh、r四个声母拼读的词语。
八、课后反思及拓展延伸课后反思:本节课通过有趣的故事引入,激发了学生的学习兴趣。
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课题:声母g、k、h的发音教学目的:通过系统地学习,使同学们学会声母g、k、h的正确发音教学重点:1、声母g、k、h的正确发音2、练习前面学过的19个声母3、单音节字,词组练习。
4、朗读《济南的冬天》课时数:2课时(80分钟)教学过程:一、复习前面学过的19个声母二、新课导入前面呢,我们已经学习了19个辅音声母,今天我们将21个声母中剩下的三个学习完,首先我们把新课讲完,然后大家再将所有的声母综合起来进行练习。
三、新课讲授1、g [舌根、不送气、清、塞音]发音特点:发音时,舌根抵住软腭,软腭后部上升,堵住鼻腔通路,然后较弱的气流冲破阻碍,爆发成声,声带不震动。
例如:“改革”gǎi gé里的 g。
发音练习:尴尬 gān gà干果gān guǒ感官gǎn guān瓜果guā guǒ改革gǎi gé巩固 gǒng gù广告guǎng gào 骨干 gǔ gàn绕口令练习:《大锅和小锅》大哥有大锅,二哥有小锅,大哥要换二哥的小锅,二哥不换大哥的大锅。
2、K[舌根、送气、清、塞音]发音特点:发音情况基本和g相同,只是气流较强。
例如:“坎坷”kǎn kě中的k。
发音练习慷慨 kāng kǎi 可靠 kěkào 困苦kùnkǔ空旷kōng kuàng 夸口kuā kǒu 旷课kuàng kè3、h [舌根、清、擦音]发音特点:发音时,舌根靠近软腭,留出一条窄缝,软腭上升,堵住鼻腔通道,然后气流从窄缝中挤出,摩擦成声,声带不震动。
例如“航海”háng hǎi 中的h。
发音练习:憨厚hān hòu 呵护hē hù荷花hé huā黄河huáng hé洪湖hóng hú辉煌huī huáng欢呼huānhū绘画huì huà综合绕口令练习:《哥哥捉鸽》g、k、h:哥哥过河捉个鸽,回家割鸽来请客,客人吃鸽称鸽肉,哥哥请客乐呵呵。
《老爷堂上一面鼓》g、k、h 老爷堂上一面鼓,鼓上一只皮老虎,皮老虎抓破了鼓,就拿块破布往上补,只见过破布补破裤,哪见过破布补破鼓。
四、跟着录音朗读《济南的冬天》五、作业自行写出二十个声母是g、k、h的词组并注音。
例如:挥霍huī huò谎话 huǎng huà要求:两个同学不能完全一样,独立作业。
课题:声母辩证(舌尖后音zh、ch、sh、r和舌尖前音z、c、s和舌面音j、q、x)教学目的:通过系统地学习,使同学们分辨舌尖后音zh、ch、sh、r和舌尖前音z、c、s和舌面音j、q、x的发音。
教学重点:1、声母zh、 ch、 sh、 r的正确发音2、声母z、 c、 s、的正确发音3、声母j、q、x的正确发音。
4、辨音练习5、朗读《白杨礼赞》课时数:2课时(80分钟)教学过程:一、复习齐声朗读《济南的冬天》,错字纠正。
二、新课导入Zh 、ch、 sh和 z、 c、 s两套声母,是许多方言区的人们学习普通话的一个难点,吴、闽、粤客家等方言区一般都没有舌尖后音zh、 ch、 sh,在北方方言中,许多地方也没有这套音。
这些方言的人学习普通话,常把zh、 ch、 sh 的字读成z、 c、 s的字,注意分辨这两套音,是学习普通话的关键。
三、新课讲授1. zh、ch、sh、r和舌尖前音z、c、s和舌面音j、q、x的发音方法。
Zh[舌尖后、不送气、清、塞擦音]发音特点:发音时,舌尖上翘,抵住硬腭前部,软腭上升,堵住鼻腔通路,然后气流冲开一条窄缝,从中挤出,摩擦成声,声带不震动,气流较弱。
例如:“站长”zhàng zhǎng 里的zh。
Z[舌尖前、不送气、清、塞擦音]发音特点:发音时,舌尖抵上齿背,软腭上升,堵住鼻腔通路,然后气流冲开一条窄缝,摩擦成声,声带不震动。
例如:“总则”zǒng zé中的zCh[舌尖后、送气、清、塞擦音]发音特点:发音情况和zh相比,只是气流较强,其他都相同。
例如:“铲除”chǎn chú里的chC[舌尖、不送气、清、塞音]发音特点:发音情况和Z 相同,只是除阻时气流较强。
例如:“猜测”cāi cè中的 cSh[舌尖后、清、擦音]发音特点:发音时,舌尖上翘,靠近硬腭前部,形成窄缝,软腭上升,堵住鼻腔通道,气流从窄缝中挤出,摩擦成声,声带不震动,气流较弱。
例如:“手术”shǒu shù中的 shS[舌尖前、清、擦音]发音特点:发音时,舌头平伸,舌尖接近上齿背,形成窄缝,软腭上升,堵住鼻腔通路,然后气流突然冲开阻碍,爆发成音,声带不震动。
例如:“松散”sōng sǎn 中的sj[舌面、不送气、清、塞擦音]发音特点:发音时,舌面前部抵硬腭前部,软腭上升,堵住鼻腔通路,然后较弱的气流冲开阻碍,从窄缝张挤出,摩擦成声,声带不震动。
例如:“接近”jiē jìn 中的jq[舌面、不送气、清,塞擦音]发音特点:发音情况与J基本相同,只是除阻是气流较强。
例如:“亲戚”qīn qì中的qx[舌面、清、擦音]发音特点:发音时,舌面前部接近软腭前部,留出窄缝,软腭上升,堵住鼻腔通路,然后气流从窄缝中摩擦而出,声带不振动。
例如:“学校”xué xiào 中的x2.对比发音练习参照书本P23 -- P24页。
3.朗读----《白杨礼赞》书本P221页4.作业:从书本P18—P20的表格中挑选30个自己认为容易读错的字抄写在作业本上并注音。
课题:声母zh、ch、sh、r和z、c、s和j、q、x对比发音练习教学目的:通过字词,诗歌,绕口令对舌尖后音zh、ch、sh、r和舌尖前音z、c、s和舌面音j、q、x的对比练习,使同学们真正分清这三组声母的发音。
教学重点:1、字词对比辨音练习2、诗歌对比辨音练习3、绕口令对比辨音练习4、朗读《海上的日出》课时数:2课时(80分钟)教学过程:一、复习1.由于上一次的作业有很多同学把声调标错位置,讲解声调的标调方法。
首先列出标注声调的7个原因:a o e ê i u ü以上7个元音,发音最响亮的是a,依次是o e ê i u ü,一个音节有a,调号就标在a上,如:hǎo, jiāo,hang. 没有a就标在o上,如shǒu 依次类推,遇到iu ui 并列,就标在最后一个元音上,如:niú tuǐ如果调号标在i上,i上的一点需要省去。
下面的口诀可以帮助我们记住标调方法:a o e ê i u ü标声调时按顺序。
i上标调去掉点,i、u并排标后边。
普通话轻声不标调,如:好的 hǎo de2.iou uei uen 的省写。
这三个韵母前加辅音声母时,分别写成iu ui un,如:niu liu xiu dui tui cun tun 二、导入新课同学们,上节课我们主要讲授了舌尖后音zh、ch、sh、r和舌尖前音z、c、s 和舌面音j、q、x的对比发音,这节课我们通过字词,诗歌,绕口令对他们进行逐个的对比发音练习。
三、新课讲授1.字词参照书本P24页2.诗歌:dú lián yōu cǎo jiàn biān shēng独怜幽草涧边生Shàng yǒu huáng lí shēn shù míng上有黄鹂深树鸣Chūn cháo dài yǔ wǎn lái jí春潮带雨晚来急yě dù wú rén zhōu zì héng野渡无人舟自横(唐.韦应物)Jūn wèn guī qī weì yǒu qī君问归期未有期bā shān yè yǔ zhǎng qiū chí巴山夜雨涨秋池hé dāng gòng jiǎn xī chuāng zhú何当共剪西窗烛què huà bā shān yè yǔ shí却话巴山夜雨时(唐.李商隐)3.绕口令。
①四十四,十是十,十四是十四,四十是四十。
谁说十四是四十,或说四十是十四,轻者会误会,重则误大事,别把十四说成实事,也别把四十说成细席。
要想说对四十和十四,请多练习资疵私知吃诗和鸡期西。
②操场前面有三十三棵桑树,操场后面有四十四棵枣树,张三把三十三棵桑树认作枣树,赵四把四十四棵枣树认作桑树。
③三月三,小三去登山。
上山又下山,下山又上山。
登了三次山,跑了三里三。
出了一身汗,湿了三件衫。
小三山上大声喊:“离天只有三尺三!”附:声母绕口令练习4.朗读:作品1号《海上的日出》5.作业:找出P24页三首古诗中声母是z c s/zh ch sh/j q x的字抄写并注音。