直线的点斜式方程教案设计
直线的点斜式方程教案示范三篇
直线的点斜式方程教案示范三篇直线的点斜式方程教案1教材分析：本节课程涉及的教材主要有《数学》（人教版）高中数学必修一第四章、第五章。
教学目标：1. 理解点斜式方程的概念和含义；2. 掌握点斜式方程的求法；3. 熟练掌握点斜式方程的应用；4. 培养学生的逻辑思维能力和数学解决问题的能力。
教学重点：1. 点斜式方程的概念和求法；2. 点斜式方程的应用。
教学难点：1. 点斜式方程的应用；2. 解决实际问题时对点斜式方程的转化和运用。
学情分析：学生已经掌握了直线的斜率和截距方程，并对直线的一些基本概念有了一定的了解，但考虑到点斜式方程对于初学者而言相对较难，学生对此可能会存在一些困难。
教学策略：1. 强化基本概念：在本课中重点突出斜率和截距等基本概念的讲解，以帮助学生更加清楚地了解概念的含义和运用。
2. 分步讲解：采用分步讲解和逐步引导的方式，辅助学生理解点斜式方程的求法和应用。
3. 情境教学：能够让学生在实际问题中进行运用，并对不同情景进行思考。
教学方法：1. 教师讲解法：介绍点斜式方程的基本概念和求法。
2. 案例分析法：以实际案例为背景，引导学生掌握方法，并解决实际问题。
3. 课堂互动法：充分利用学生在课堂中的讨论和互动，加强对于点斜式方程的理解和应用。
直线的点斜式方程教案2一、导入环节（5分钟）教学内容：复习两点式和一般式方程。
引入点斜式方程的概念。
教学活动：1.老师出示两个点坐标，引导学生用两点式求出直线方程。
2.老师出示一个一般式方程，引导学生将其化为标准式或斜截式。
3.老师介绍点斜式方程的概念和公式。
4.老师出示例题，让学生尝试用点斜式求出直线方程。
二、课堂互动（35分钟）教学内容：点斜式方程的应用，如平行和垂直直线的计算。
教学活动：1.学生根据点斜式求出一些直线方程，并化简、分类讨论。
2.老师出示两条直线，引导学生求出它们的关系（平行或垂直）。
3.学生按照要求写出两条直线平行或垂直时的点斜式方程。
直线的点斜式方程教案
直线的点斜式方程教案教案标题：直线的点斜式方程引言：直线是几何图形中最基本的一种形式。
了解直线的特征和方程形式是学习代数和几何的重要基础。
点斜式方程（也称为斜截式方程）是表达直线的一种常见形式。
本节课将介绍直线的点斜式方程，帮助学生理解直线方程的意义和具体表示方法。
教学目标：1. 了解直线的标准方程和点斜式方程的概念；2. 掌握使用点斜式方程确定直线的方法；3. 能够根据直线上的一个点和斜率来写出点斜式方程；4. 能够根据点斜式方程确定直线上的一个点和斜率。
教学准备：1. 教师准备：投影仪、电脑、白板、黑板笔等；2. 学生准备：笔、纸、教科书。
教学过程：一、导入新知识（5分钟）1. 教师使用投影仪和电脑展示一条直线的图形。
2. 引导学生观察直线的特征，如直线上的两个点、与横轴和纵轴的交点等。
3. 提出问题：如何用数学语言描述这条直线？二、介绍点斜式方程（10分钟）1. 解释直线的点斜式方程的定义：y-y₁ = m(x-x₁)，其中m为直线的斜率，(x₁, y₁)为直线上的一个已知点。
2. 强调斜率的概念和意义：斜率表示直线的倾斜程度，可以为正、负或零。
3. 讲解点斜式方程在代数和几何中的应用和重要性。
三、推导和解答案例题（20分钟）1. 通过一个具体的案例，教师向学生展示如何通过给定的点和斜率求出点斜式方程。
2. 教师引导学生一起推导点斜式方程的相关公式。
3. 学生独立完成教科书上的相关练习题。
四、巩固练习（15分钟）1. 学生结对或小组合作，互相出题，练习写出直线的点斜式方程。
2. 教师巡视指导，对学生答疑解惑。
3. 邀请学生上台展示并解答问题。
五、拓展应用（10分钟）1. 引导学生思考点斜式方程在实际生活中的应用。
2. 提示学生探究其他类型直线的方程表示方法。
总结与评价：1. 简要总结本节课所学内容，强调直线的点斜式方程的应用和重要性。
2. 教师对学生的学习情况进行评价，并提供必要的指导和建议。
《直线的方程点斜式》课比赛教案
《直线的方程点斜式》优质课比赛教案章节一：引言教学目标：1. 引导学生回顾已学的直线方程知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 激发学生对直线方程点斜式的兴趣。
教学内容：1. 复习直线方程的斜截式和一般式。
2. 引入直线方程点斜式。
教学过程：1. 复习直线方程的斜截式和一般式。
2. 提问：能否用一个斜率和一个点来表示一条直线？3. 引导学生思考并引入直线方程点斜式。
章节二：点斜式方程的推导教学目标：1. 让学生掌握点斜式方程的推导过程。
2. 培养学生分析问题和解决问题的能力。
教学内容：1. 点斜式方程的推导。
教学过程：1. 引导学生观察直线方程斜截式和一般式之间的关系。
2. 提问：如何将直线方程的斜截式转化为一般式？3. 引导学生思考并推导出点斜式方程。
章节三：点斜式方程的运用教学目标：1. 让学生学会运用点斜式方程解决实际问题。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学内容：1. 点斜式方程在实际问题中的应用。
教学过程：1. 出示实际问题，引导学生运用点斜式方程解决。
2. 提问：如何将实际问题转化为点斜式方程？3. 引导学生思考并运用点斜式方程解决问题。
章节四：点斜式方程的拓展教学目标：1. 让学生了解点斜式方程的拓展知识。
2. 培养学生对数学知识的探究精神。
教学内容：1. 点斜式方程的拓展知识。
教学过程：1. 引导学生探究点斜式方程的拓展知识。
2. 提问：点斜式方程有哪些拓展知识？3. 引导学生思考并进行探究。
章节五：总结与评价教学目标：1. 让学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
2. 培养学生自我评价和反思的能力。
教学内容：1. 总结点斜式方程的推导过程和应用。
2. 学生自我评价和反思。
教学过程：1. 引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
2. 提问：本节课你学到了什么？3. 学生进行自我评价和反思。
六、点斜式方程的练习教学目标：1. 让学生通过练习，巩固点斜式方程的知识。
2. 培养学生运用点斜式方程解决问题的能力。
直线的点斜式方程教案示范
直线的点斜式方程教案示范教学目标：1.理解直线的点斜式方程的概念；2.学会根据直线的斜率和一点确定直线的点斜式方程；3.能够应用点斜式方程求解相关问题。
教学重点：1.点斜式方程的概念和原理；2.如何根据直线的斜率和一点确定点斜式方程；3.点斜式方程的应用。
教学难点：1.根据已知的斜率和一点确定点斜式方程；2.进一步应用点斜式方程解决相关问题。
教学准备：白板、黑板笔、教学材料。
教学过程：一、导入（5分钟）教师简单介绍点斜式方程的概念，并提示学生回顾斜率的定义和求斜率的方法。
二、讲授点斜式方程（20分钟）1.教师通过示例引入点斜式方程的定义和原理，并与一般式方程进行比较与对照，解释为何点斜式方程更简洁和直观。
2.教师引导学生讨论点斜式方程中的各部分含义：-斜率：表示直线的倾斜程度；-点坐标：表示直线上的一点。
3.教师提供多组示例，引导学生根据直线的斜率和一点确定直线的点斜式方程，帮助学生掌握该方法。
三、练习与演示（30分钟）1.学生在教师的指导下进行练习，根据给定的斜率和一点确定直线的点斜式方程，反复演练以加深理解。
2.教师选择一些学生进行演示，检查学生对点斜式方程的掌握情况，并纠正他们可能存在的错误。
同时，帮助学生培养解题的思路和方法。
四、巩固与拓展（20分钟）1.学生独立完成一些与点斜式方程相关的问题，例如求直线上的其他点坐标、判断两条直线是否平行或垂直等，通过这些问题巩固对点斜式方程的理解和运用，提高解题能力。
2.针对学生容易混淆的地方，教师进行针对性讲解，解决学生的疑惑，并进一步拓展点斜式方程的应用领域，如与两点式方程的相互转化。
五、总结与小结（5分钟）教师总结本节课的重点内容，强调点斜式方程的概念和应用，并鼓励学生通过练习和自主学习进一步巩固该知识点。
六、作业布置（5分钟）布置相应的作业，要求学生再次复习和练习点斜式方程的知识，巩固所学。
教学延伸：1.引入截距式方程和一般式方程的概念，与点斜式方程进行比较，帮助学生更全面地理解这些方程的含义和特点。
直线的点斜式方程教案
直线的点斜式方程教案一、教学目标：1. 理解直线的点斜式方程的定义和含义。
2. 掌握通过已知点和斜率确定直线的点斜式方程的方法。
3. 能够利用直线的点斜式方程解决相关问题。
二、教学重点：1.直线的点斜式方程的定义和含义。
2. 通过已知点和斜率确定直线的点斜式方程的方法。
三、教学难点：直线的点斜式方程的定义和含义。
四、教学准备：黑板、彩色粉笔、教学课件。
五、教学过程：Step 1 导入新课1. 老师拿起一支铅笔说“同学们，我手里这支铅笔是一个直线。
”学生：“为什么老师？”2. 老师：“我们回顾一下，直线的定义是什么？”学生：“直线是由无数个点连成的，且没有弯曲的。
”3. 老师：“那如果要描述一条直线的方程，我们有哪些方法？”学生：“有截距式、一般式、点斜式等方法。
”4. 老师：“今天我们学习直线的点斜式方程。
”Step 2 点斜式方程的定义和含义1. 老师：“什么是直线的点斜式方程？”学生：“直线的点斜式方程是通过一条直线上的一个已知点和直线的斜率来表示这条直线的方程。
”2. 老师：“直线的斜率是指直线在平面上向上或向下倾斜的程度，它的计算公式是什么？”学生：“直线的斜率k=（y2-y1）/（x2-x1）。
其中（x1，y1）和（x2，y2）是直线上的两个点。
”3. 老师：“当直线的斜率已知，且给出直线上的一个点，那怎么求这条直线的点斜式方程？”学生：“直接带入已知点和斜率到点斜式方程y-y1=k(x-x1)中。
”Step 3 解答同学问题学生提问：“老师，我们已知一个点和斜率，怎么判断这条直线的方向？”老师回答：“我们可以通过斜率的正负判断直线的方向。
当斜率k>0时，直线向上倾斜；当斜率k<0时，直线向下倾斜；当斜率k=0，直线水平。
”Step 4 解题示范1. 老师：“我们来看一个例子：如何确定过点（2，3）并且斜率为-2的直线的点斜式方程？”2. 老师：“根据点斜式方程y-y1=k(x-x1)，我们可以直接带入已知点和斜率，得到y-3=-2(x-2)。
《直线的方程点斜式》课比赛教案
《直线的方程点斜式》优质课比赛教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解直线方程的定义和重要性。
引导学生通过实际问题引入直线的点斜式方程。
1.2 教学内容直线方程的定义直线的点斜式方程1.3 教学步骤1.3.1 导入通过展示实际问题，例如“已知一条直线上的两个点，如何表示这条直线的方程？”引导学生思考并讨论可能的解决方案。
1.3.2 直线方程的定义给出直线方程的定义，即直线上任意一点的坐标满足特定的数学关系。
解释直线方程的重要性，例如在解析几何中的应用。
1.3.3 直线的点斜式方程引入点斜式方程的概念，即直线上任意一点和斜率确定直线的方程。
给出点斜式方程的一般形式，并解释其含义。
第二章：点斜式方程的应用2.1 教学目标让学生掌握点斜式方程的求解方法。
培养学生运用点斜式方程解决实际问题的能力。
2.2 教学内容点斜式方程的求解方法点斜式方程在实际问题中的应用2.3 教学步骤2.3.1 点斜式方程的求解方法引导学生通过已知直线上两点坐标和斜率，求解直线的点斜式方程。
解释求解过程中的关键步骤，例如确定常数项。
2.3.2 点斜式方程在实际问题中的应用提供实际问题，例如“已知某直线上的两个点坐标和斜率，求该直线的方程”。
引导学生运用点斜式方程解决实际问题，并解释结果的意义。
第三章：点斜式方程的性质3.1 教学目标让学生了解点斜式方程的性质。
培养学生运用点斜式方程解决相关问题的能力。
3.2 教学内容点斜式方程的性质3.3 教学步骤3.3.1 点斜式方程的性质引导学生探讨点斜式方程的性质，例如斜率与直线的倾斜程度的关系。
解释点斜式方程的性质对于解决直线相关问题的重要性。
3.3.2 运用点斜式方程解决相关问题提供相关问题，例如“已知直线的斜率和一个点，求该直线的方程”。
引导学生运用点斜式方程的性质解决相关问题，并解释结果的意义。
第四章：巩固练习4.1 教学目标让学生巩固对直线的点斜式方程的理解和应用。
4.2 教学内容巩固直线的点斜式方程的知识。
《直线的方程点斜式》课比赛教案
《直线的方程点斜式》优质课比赛教案第一章：教学目标1.1 知识与技能（1）理解直线的点斜式的定义和几何意义；（2）学会用点斜式求直线的方程；（3）能够运用点斜式解决实际问题。
1.2 过程与方法（1）通过实例直观感知直线的点斜式；（2）利用数学软件或图形计算器验证点斜式的正确性；（3）通过合作交流，探索点斜式的应用。
1.3 情感、态度与价值观（1）培养学生的逻辑思维能力和创新能力；（2）培养学生合作交流的团队精神；（3）激发学生对数学的兴趣，感受数学的美。
第二章：教学重难点2.1 教学重点（1）直线的点斜式的定义和几何意义；（2）用点斜式求直线的方程；（3）点斜式在实际问题中的应用。
2.2 教学难点（1）理解直线的点斜式的推导过程；（2）灵活运用点斜式解决实际问题。
第三章：教学准备3.1 教具准备（1）黑板、粉笔；（2）数学软件或图形计算器；（3）直角坐标系模型。
3.2 学具准备（1）笔记本；（2）直尺、圆规；（3）练习题。
第四章：教学过程4.1 导入新课（1）利用实例引导学生直观感知直线的点斜式；（2）提出问题，激发学生思考：如何用点斜式表示直线？4.2 探究新知（1）引导学生通过合作交流，探索直线的点斜式；（2）讲解直线的点斜式的定义和几何意义；（3）演示直线的点斜式的推导过程；（4）引导学生学会用点斜式求直线的方程。
4.3 巩固练习（1）利用数学软件或图形计算器验证点斜式的正确性；（2）完成练习题，巩固所学知识。
4.4 拓展与应用（1）引导学生运用点斜式解决实际问题；（2）学生展示成果，互相评价。
第五章：教学反思5.1 课堂效果评价（1）学生对直线的点斜式的理解和运用程度；（2）学生合作交流的能力；（3）学生对数学的兴趣和积极性。
5.2 教学方法改进（1）针对学生的实际情况，调整教学方法；（2）注重个体差异，关注学生的成长；（3）不断反思，提高自身教学水平。
第六章：教学评价6.1 评价目标（1）学生能理解直线的点斜式方程的定义和应用；（2）学生能运用点斜式方程解决实际问题；（3）学生能够通过合作交流，提高分析和解决问题的能力。
《直线的方程点斜式》课比赛教案
《直线的方程点斜式》优质课比赛教案第一章：直线方程的引入1.1 直线方程的概念：直线方程用来描述直线的特征和位置。
1.2 直线的斜率：直线的斜率表示直线的倾斜程度，定义为直线上任意两点的纵坐标之差与横坐标之差的比值。
1.3 直线的截距：直线与坐标轴的交点称为直线的截距。
第二章：点斜式的定义2.1 点斜式的概念：点斜式是直线方程的一种形式，表示为y y1 = m(x x1)，其中m为直线的斜率，(x1, y1)为直线上的一个点。
2.2 点斜式的推导：通过直线的斜率和一个点，推导出点斜式方程。
第三章：点斜式的应用3.1 点的坐标已知：已知直线上的一个点坐标和斜率，求直线的方程。
3.2 斜率已知：已知直线的斜率和一个点，求直线的方程。
3.3 直线与坐标轴的交点已知：已知直线与坐标轴的交点，求直线的方程。
第四章：点斜式的变形4.1 斜率的正负：直线的斜率为正时，表示直线向右上方倾斜；斜率为负时，表示直线向右下方倾斜。
4.2 点斜式的反转：交换点斜式中的x和y，得到反点斜式。
4.3 点斜式的合并：将点斜式中的m和常数项合并，得到简化后的直线方程。
第五章：点斜式的扩展5.1 直线方程的一般形式：直线方程可以表示为Ax + By + C = 0，其中A、B、C为常数。
5.2 点斜式与一般形式的转换：将点斜式方程转换为一般形式方程。
5.3 点斜式与垂直直线的关系：垂直直线的斜率互为负倒数。
第六章：点斜式在实际问题中的应用6.1 情境创设：通过实际问题引入直线方程点斜式的应用，如计算两点的斜率、求直线与坐标轴的交点等。
6.2 问题解决：引导学生运用点斜式解决实际问题，例如计算直线方程、求直线的倾斜角度等。
6.3 案例分析：分析实际问题中直线方程点斜式的应用，让学生理解点斜式在实际问题中的重要性。
第七章：点斜式的拓展与应用7.1 点斜式与一次函数的关系：一次函数的图像是一条直线，其方程可以表示为y=kx+b，与点斜式方程y-y1=k(x-x1)进行对比。
直线的点斜式方程 教案
直线的点斜式方程教案教案标题：直线的点斜式方程教案目标：1. 了解直线的点斜式方程的概念和应用。
2. 掌握求解直线的点斜式方程的方法。
3. 能够应用点斜式方程解决实际问题。
教学准备：1. 教师准备：黑板、白板、彩色粉笔/马克笔、教学投影仪。
2. 学生准备：教科书、笔记本、铅笔、直尺、计算器。
教学步骤：Step 1: 引入知识（5分钟）1. 教师通过引入问题的方式激发学生对直线的点斜式方程的兴趣，例如：我们如何用一个点和斜率来表示一条直线呢？2. 引导学生思考，并与他们讨论他们对点斜式方程的了解和猜测。
Step 2: 点斜式方程的定义和公式（10分钟）1. 教师向学生介绍点斜式方程的定义：直线的点斜式方程是指通过一个已知点和直线的斜率来表示直线的方程。
2. 教师给出点斜式方程的公式：y - y1 = m(x - x1)，其中m是直线的斜率，(x1, y1)是直线上的已知点。
Step 3: 求解点斜式方程的步骤（15分钟）1. 教师通过示例演示如何求解点斜式方程。
首先，给出一个已知点和直线斜率的例子，然后按照公式进行步骤演示。
2. 学生跟随教师的步骤，进行练习。
Step 4: 应用实例（15分钟）1. 教师提供一些实际问题，要求学生应用点斜式方程解决。
例如：一辆汽车从一个已知点出发，以一定的斜率行驶，如何表示汽车的行驶轨迹？2. 学生独立或小组合作解决问题，并向全班展示他们的解答。
Step 5: 总结与评价（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，并强调点斜式方程的重要性和应用。
2. 教师鼓励学生提出问题和疑惑，并进行解答和评价。
3. 教师布置相关的作业，巩固学生对点斜式方程的掌握程度。
Step 6: 拓展活动（可选）（10分钟）1. 教师提供更多的点斜式方程的拓展问题，鼓励学生进行探究和解答。
2. 学生可以在小组内合作解决问题，并向全班展示他们的解答。
教学反思：本节课通过引入问题、定义和公式的讲解、求解步骤的演示和实际问题的应用，使学生逐步理解和掌握了直线的点斜式方程。
高中数学《直线的点斜式方程》教案
高中数学《直线的点斜式方程》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解直线的点斜式方程的概念；（2）学会运用点斜式方程求直线方程；（3）能够将直线方程转化为点斜式方程。
2. 过程与方法：（1）通过观察直线图形，引导学生发现直线的点斜式方程；（2）利用实例讲解点斜式方程的求法；（3）通过练习，提高学生运用点斜式方程解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和好奇心；（2）培养学生积极参与、合作探究的学习态度；（3）培养学生解决问题的能力和创新精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）直线的点斜式方程的概念；（2）运用点斜式方程求直线方程；（3）将直线方程转化为点斜式方程。
2. 教学难点：（1）点斜式方程的推导过程；（2）运用点斜式方程解决实际问题。
三、教学过程1. 导入：（1）复习已学的直线方程知识，如斜截式方程；（2）引导学生思考：如何用一条已知的直线方程来描述另一条直线？2. 新课讲解：（1）介绍直线的点斜式方程的概念；（2）讲解点斜式方程的推导过程；（3）举例说明如何运用点斜式方程求直线方程；（4）讲解如何将直线方程转化为点斜式方程。
3. 课堂练习：（1）布置几个练习题，让学生运用点斜式方程解决问题；（2）引导学生互相讨论，共同解决问题。
四、课后作业（1）经过点（2，3），斜率为1的直线；（2）经过点（0，-2），斜率为2的直线。
（1）y=2x+1；（2）x-y+3=0。
五、教学反思本节课通过引导学生观察直线图形，让学生发现直线的点斜式方程，并通过实例讲解点斜式方程的求法。
学生在课堂练习中能够运用点斜式方程解决问题，但在课后作业中，部分学生对将直线方程转化为点斜式方程还存在一定的困难。
在今后的教学中，应加强对学生的引导和辅导，提高学生运用点斜式方程解决问题的能力。
注意激发学生的学习兴趣，培养学生的合作探究精神。
六、教学策略1. 案例教学：通过具体的直线图形，让学生观察并发现直线的点斜式方程。
人教版高中数学直线的点斜式方程教案
人教版高中数学直线的点斜式方程教案一、教学目标1. 让学生理解直线的点斜式方程的含义和意义。
2. 让学生掌握直线的点斜式方程的求法和应用。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学重点1. 直线的点斜式方程的含义。
2. 直线的点斜式方程的求法。
三、教学难点1. 直线的点斜式方程的推导过程。
2. 直线的点斜式方程在实际问题中的应用。
四、教学准备1. 教师准备PPT和教学案例。
2. 学生准备笔记本和笔。
五、教学过程1. 导入：教师通过一个实际问题引入直线的点斜式方程的概念，例如：已知直线上一点A(x1, y1)和斜率k，求直线的方程。
2. 讲解：教师讲解直线的点斜式方程的含义，即直线上任意一点(x, y)与点A(x1, y1)的连线的斜率等于直线的斜率k。
教师给出直线的点斜式方程的求法，即直线的方程可以表示为y y1 =k(x x1)。
3. 案例分析：教师展示一个案例，引导学生运用直线的点斜式方程求解直线的方程。
4. 练习：学生独立完成一些练习题，巩固直线的点斜式方程的知识。
5. 总结：教师引导学生总结直线的点斜式方程的含义和求法。
6. 作业布置：教师布置一些相关的作业题，巩固学生的学习成果。
六、教学拓展1. 教师引导学生思考：直线的点斜式方程是否唯一？2. 学生通过思考和讨论，得出结论：直线的点斜式方程不唯一，因为直线上任意一点都可以作为点A，从而得到不同的点斜式方程。
3. 教师进一步提问：如何判断两个点斜式方程是否表示同一直线？4. 学生通过思考和讨论，得出结论：两个点斜式方程表示同一直线当且仅当它们的斜率和截距相等。
七、应用举例1. 教师展示一个实际问题：已知直线过点(2, 3)且斜率为1/2，求直线的方程。
2. 学生运用直线的点斜式方程求解，得出直线的方程为y 3 = 1/2(x 2)。
3. 教师引导学生思考：如果已知直线过点(2, 3)且斜率为-1/2，求直线的方程。
4. 学生运用直线的点斜式方程求解，得出直线的方程为y 3 = -1/2(x2)。
高二数学选择性教案121直线的点斜式方程
直线的点斜式方程泰州市教育局教研室唐咸胜教学目标：1．掌握直线的点斜式方程，能根据条件熟练地求出直线的点斜式方程．2．初步感受建立曲线方程的一般思维过程．3．理解直线和直线方程之间的关系，体会用代数方法研究几何问题的解析几何的基本思想．教学重点：直线的点斜式方程．教学难点：直线的点斜式方程的推导过程．教学过程：一、情境设置问题：若直线l经过点A（－1，3），斜率为－2.如果点P（x，y）在直线l上运动，那么x，y满足什么关系？二、学生活动问题1：点P在直线l上运动时，有什么是不变的？如果学生能说出斜率不变，那么就可以引导学生根据斜率不变的关系，设点，列式，化简，检验．如果学生不能说出斜率不变，就接着有下面的问题．问题2：（1）你能在直线l上找一点，并写出它的坐标吗？你的找点方法是什么？（2）这条直线上的任意一点P（x，y）的横坐标x与纵坐标y满足什么关系呢？三、数学建构直线l 上的任意一点P （x ，y ）（除P 1点外）和P 1（x 1，y 1）的连线的斜率是一个不变量，即11y y k x x －＝－， 得到y －y 1＝k （x －x 1），学生在讨论的过程中，教师要强调P （x ，y ）的任意性，并思考直线上点的坐标与方程的解的关系．问题3：（1）P 1（x 1，y 1）的坐标满足方程吗？（2）直线上任意一点的坐标与此方程有什么关系？教师指出，直线上任意一点的坐标都是这个方程的解；反过来，以这个方程的解为坐标的点都在此直线上．让学生感受直线的方程和方程的直线的意义．如此，我们得到了关于x ，y 的一个二元一次方程．这个方程由直线上一点和直线的斜率确定，称为直线的点斜式方程．四、数学应用例1 （1）一条直线经过点P 1（－2，3），倾斜角π4α＝，求这条直线的方程，并画出图形；（2）一条直线经过点P 1（－2，3），倾斜角0α＝，求这条直线的方程，并画出图形；（3）一条直线经过点P 1（－2，3），倾斜角π2α＝，求这条直线的方程，并画出图形；（4）一条直线经过点P 1（－2，3），斜率为－2，求这条直线的方程，并画出图形．答案：（1）x －y ＋5＝0 （2）y －3＝0（3）x ＋2＝0 （4）2x ＋y ＋1＝0设计意图：（1）熟练掌握直线的点斜式方程；（2）体会直线的方程和方程的直线的意义；（3）为定点系方程做铺垫．追问：设直线l的方程为y－3＝k（x＋2），当k取任意实数时，这样的直线具有什么共同的特点？反思：只要知道直线上的一个点和斜率，即可写出直线方程，那么当直线的斜率k不存在时，仍能写出直线的方程吗？例2已知直线l的斜率为k，与y轴的交点是P（0，b），求直线l的方程．设计意图：由直线的点斜式方程推导出直线的斜截式方程，明确斜率、截距的概念，进一步巩固对直线的方程与直线的关系的理解，体会求直线方程的化归思想．五、小结1．如何推导直线的点斜式方程？核心思想：直线l上的任意一点P（x，y）（除P1点外）和P1（x1，y1）的连线的斜率是一个不变量（直线PP1与x轴不垂直）．2．方程y－y1＝k（x－x1）能表示过点P1（x1，y1）的所有直线吗？不能，（1）过点P1（x1，y1）与x轴垂直的直线方程为x＝x1；（2）过点P1（x1，y1）不与x轴垂直的直线方程为y－y1＝k（x－x1）．3．求直线的方程的一般思想？（建系）、设点、列式、化简、检验．4．直线的方程与方程的直线．如果直线上的点的坐标都是方程的解；反之，以方程的解为坐标的点都在直线上．如果满足了这两点，我们就可以说，这个方程是直线的方程或直线是这个方程的直线．。
《直线的方程点斜式》课比赛教案
《直线的方程点斜式》优质课比赛教案第一章：引言1.1 课程背景本节课将介绍直线的方程点斜式。
直线是几何中的基本元素，而直线的方程点斜式是描述直线位置和性质的重要工具。
通过学习直线的方程点斜式，学生可以更好地理解和运用直线的相关知识。
1.2 教学目标引导学生理解直线的方程点斜式的概念和意义；教授学生如何应用直线的方程点斜式解决实际问题；培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
第二章：直线的方程点斜式定义2.1 直线方程的概念回顾直线的方程一般形式：Ax + By + C = 0，其中A、B、C为常数，且A和B 不为0。
2.2 点斜式的定义定义：直线的方程点斜式是指用直线上一点和该点斜率来表示直线方程的形式。
公式：y y1 = m(x x1)，其中m为直线的斜率，(x1, y1)为直线上的一个点。
第三章：直线的方程点斜式推导3.1 直线的斜率回顾斜率的定义和计算公式：斜率m = (y2 y1) / (x2 x1)，其中(x1, y1)和(x2, y2)为直线上的任意两点。
3.2 直线的方程点斜式推导过程已知直线上的一个点(x1, y1)和斜率m，如何得到直线的方程点斜式？将斜率代入点斜式公式，得到y y1 = m(x x1)。
第四章：直线的方程点斜式应用4.1 求直线的方程已知直线上的一个点和斜率，如何写出直线的方程点斜式？根据点斜式公式，将已知点(x1, y1)和斜率m代入，得到直线的方程。
4.2 求直线上某点的坐标已知直线的方程点斜式，如何求直线上某点的坐标？将已知点的坐标代入直线的方程点斜式，解方程得到直线上该点的坐标。
第五章：直线的方程点斜式综合练习5.1 练习题1：求直线的方程已知直线上的一个点(2, 3)和斜率m = 2，写出直线的方程点斜式。
5.2 练习题2：求直线上某点的坐标已知直线的方程点斜式为y 3 = 2(x 1)，求直线上的点(4, y)的坐标。
第六章：直线的方程点斜式与一般式的转换6.1 一般式与点斜式的关系回顾直线的方程一般式：Ax + By + C = 0，其中A、B、C为常数，且A和B 不为0。
《直线的点斜式方程》教案1
3.2.1 直线的点斜式方程教学目标1、知识与技能（1）理解直线方程的点斜式、斜截式的形式特点和适用范围；（2）能正确利用直线的点斜式、斜截式公式求直线方程。
（3）体会直线的斜截式方程与一次函数的关系.2、过程与方法在已知直角坐标系内确定一条直线的几何要素——直线上的一点和直线的倾斜角的基础上，通过师生探讨，得出直线的点斜式方程；学生通过对比理解“截距”与“距离”的区别。
3、情态与价值观通过让学生体会直线的斜截式方程与一次函数的关系，进一步培养学生数形结合的思想，渗透数学中普遍存在相互联系、相互转化等观点，使学生能用联系的观点看问题。
教学重点、难点：（1）重点：直线的点斜式方程和斜截式方程。
（2）难点：直线的点斜式方程和斜截式方程的应用。
教学过程：一、复习准备：1. 直线的倾斜角与斜率有何关系? 什么样的直线没有斜率?2. 提问：两条不重合的直线,斜率都存在. 它们的斜率有何关系.如何用直线的斜率判定两直线垂直?二、讲授新课：（一）直线点斜式方程的教学:1、已知直线上一点与这条直线的斜率，设为直线上的任意一点，则有：⑴探究: 两点可以确定一直线,那么知道直线上一点的坐标与直线的斜率能不能确定一直线呢?满足方程⑴的所有点是否都在直线上?点斜式方程：方程⑴:称为直线的点斜式方程.简称点斜式.讨论: 直线的点斜式方程能否表示平面上的所有直线?(引导学生从斜率的角度去考虑)结论:不能表示垂直于轴的直线.（1）轴所在直线的方程是什么？轴所在直线的方程是什么？（2）经过点且平行于轴（即垂直于轴）的直线方程是什么？（3）经过点且平行于轴（即垂直于轴）的直线方程是什么？2、斜截式方程:由点斜式方程可知,若直线过点且斜率为,则直线的方程为:方程称为直线的斜截式方程.简称斜截式.其中为直线在轴上的截距.提问：能否用斜截式表示平面内的所有直线? 斜截式与我们学过的一次函数表达式比较你会得出什么结论. ( 截距就是函数图象与轴交点的纵坐标)（二）教学例题:⒈直线l经过点P0(－2, 3)，且倾斜角 ＝45º，求直线l的点斜式方程，并画出直线l.2.①已知直线的点斜式方程是y－2=x－1，那么直线的斜率是_____，倾斜角是_____，此直线必过定点______；②已知直线的点斜式方程是y＋2=(x＋1)，那么此直线经过定点_______，直线的斜率是______，倾斜角是_______.3.直线l不过第三象限, l的斜率为k，l在y轴上的截距为b(b≠0)，则有( )A. kb＜0B. kb≤0C. kb＞0D. kb≥04.已知直线l1: y＝k1x＋b1，l2: y＝k2x＋b2，试讨论：(1) l1∥l2的条件是什么? (2) l1⊥l2的条件是什么?三.:练习与提高:1.已知直线经过点,斜率为,求直线的点斜式和斜截式.2.方程表示过点、斜率是、倾斜角是、在y轴上的截距是的直线。
人教版高中数学直线的点斜式方程教案
人教版高中数学直线的点斜式方程教案一、教学目标1. 让学生理解直线的点斜式方程的定义和意义。
2. 让学生掌握直线的点斜式方程的求法和应用。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：直线的点斜式方程的定义和求法。
2. 教学难点：直线的点斜式方程在实际问题中的应用。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考直线的点斜式方程的定义和求法。
2. 通过实例分析，让学生掌握直线的点斜式方程在实际问题中的应用。
3. 利用数形结合法，帮助学生直观地理解直线的点斜式方程。
四、教学准备1. 教学课件：直线的点斜式方程的定义、求法和应用。
2. 教学素材：实际问题相关的直线图示和数据。
3. 练习题：巩固直线的点斜式方程的知识。
五、教学过程1. 导入：通过一个实际问题，引导学生思考直线的点斜式方程的定义和意义。
2. 新课讲解：讲解直线的点斜式方程的定义、求法和应用。
3. 实例分析：分析实际问题，让学生掌握直线的点斜式方程的应用。
4. 练习巩固：让学生独立完成练习题，巩固直线的点斜式方程的知识。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调直线的点斜式方程的重要性和应用。
教案示例：一、教学目标1. 让学生理解直线的点斜式方程的定义和意义。
2. 让学生掌握直线的点斜式方程的求法和应用。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：直线的点斜式方程的定义和求法。
2. 教学难点：直线的点斜式方程在实际问题中的应用。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考直线的点斜式方程的定义和求法。
2. 通过实例分析，让学生掌握直线的点斜式方程在实际问题中的应用。
3. 利用数形结合法，帮助学生直观地理解直线的点斜式方程。
四、教学准备1. 教学课件：直线的点斜式方程的定义、求法和应用。
2. 教学素材：实际问题相关的直线图示和数据。
3. 练习题：巩固直线的点斜式方程的知识。
直线点斜式方程教学设计(优秀范文5篇)
直线点斜式方程教学设计（优秀范文5篇）篇一：教学目标：篇一根据教学内容，本节课的教学目标分为三个维度：在知识与技能方面：能叙述直线点斜式方程与斜截式方程的概念，能运用点斜式方程和斜截式方程解决问题；在过程与方法方面：体会直线方程与一次函数之间的关系，培养数形结合、转化化归的数学思想。
在情感、态度和价值观方面：通过独立思考与分组讨论，培养探究意识及合作精神，激发努力思考、获得新知的学习热情。
篇二：教学过程：篇二接下来我再来详细介绍一下本节课的教学过程。
1、以旧带新，设问激疑：第一个环节是以旧带新，设问激疑。
在回顾之前学习的直线的斜率知识后，我将提出这样一个问题：已知一条直线的斜率及直线上一个点的坐标能否确定直线方程？通过这一问题，激发起学们生独立思考的积极性。
2、探究问题，获得新知：第二个环节是探究问题，获得新知。
我在ppt上展示2组直线方程及其图象，并提出几个问题，如图中直线的斜率是什么？图中定点的坐标是什么？如何用已知的斜率和坐标来表示直线？这一过程中，通过问题链来引导学生用已知点的坐标表示直线斜率，再将所得的关系式转化为直线方程，完成对直线点斜式方程的推导。
类比相同方法也完成对直线斜截式方程的推导，突破本节课的教学难点。
3、分组讨论，内化提高：第三个环节是分组讨论，内化提高。
我将给出几组针对新知识的细节，具有启发性的问题，如坐标轴所在的直线方程是什么？是否所有的直线都具有点斜式方程？通过分组讨论的环节，培养了学生们的探究意识和合作精神，从而达到了情感与态度的教学篇三：教学重难点：篇三由于本节课是首次学习直线方程的表示方法，因此把直线的点斜式方程与斜截式方程的概念设置为教学重点。
同时，直线点斜式方程和斜截式方程的推导过程超出了学生对代数和几何知识的原有认知水平，因此教学难点便→←设定为直线的点斜式方程与斜截式方程的推导。
篇四：学情分析篇四高一学生具有一定直观感知能力，也具备一次函数和直线的斜率等知识储备，但还没有尝试过用代数方法解决几何问题，同时分析论证的能力有待提高，因此在概念的推导过程中可能会比较困难。
高中数学《直线的点斜式方程》教案
高中数学《直线的点斜式方程》教案一、教学目标：1. 让学生理解直线的点斜式方程的概念和意义。
2. 让学生掌握直线的点斜式方程的推导过程。
3. 让学生能够运用直线的点斜式方程解决实际问题。
二、教学内容：1. 直线的点斜式方程的定义。
2. 直线的点斜式方程的推导过程。
3. 直线的点斜式方程的应用。
三、教学重点与难点：1. 直线的点斜式方程的推导过程。
2. 直线的点斜式方程的应用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考直线的点斜式方程的推导过程。
2. 采用案例分析法，引导学生运用直线的点斜式方程解决实际问题。
3. 采用小组讨论法，引导学生合作探讨直线的点斜式方程的应用。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过回顾直线的斜率公式，引导学生思考如何根据直线上两个点求直线的斜率。
2. 讲解直线的点斜式方程的定义：以直线上两个点为例，说明直线的点斜式方程的概念。
3. 推导直线的点斜式方程：引导学生通过代数方法推导直线的点斜式方程。
4. 应用直线的点斜式方程：给出实际问题，引导学生运用直线的点斜式方程解决问题。
5. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，并给出相关的拓展问题，供学生课后思考。
教案编辑专员敬上六、教学评估：1. 通过课堂提问，检查学生对直线的点斜式方程的理解程度。
2. 通过课后作业，检查学生对直线的点斜式方程的掌握情况。
3. 通过小组讨论，评估学生在解决实际问题时的合作能力和创新能力。
七、教学反馈：1. 根据学生的课堂表现和作业情况，及时给予反馈，指出学生的优点和不足。
2. 鼓励学生在课后进行自主学习，提高他们对直线的点斜式方程的深入理解。
3. 根据学生的反馈，调整教学方法和教学内容，以提高教学效果。
八、教学资源：1. 使用多媒体教学，如PPT等，展示直线的点斜式方程的推导过程和应用实例。
2. 提供相关的数学软件或工具，如几何画板等，帮助学生更好地理解和应用直线的点斜式方程。
3. 提供充足的练习题，包括基础题和提高题，以满足不同学生的学习需求。
人教版高中数学直线的点斜式方程教案
人教版高中数学直线的点斜式方程教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解直线的点斜式方程的含义；（2）学会用点斜式方程求直线的方程；（3）能够运用点斜式方程解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析、归纳直线的点斜式方程的定义和性质；（2）培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对数学的兴趣和探究欲望；（2）培养学生的团队协作精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）直线的点斜式方程的含义；（2）用点斜式方程求直线方程的方法。
2. 教学难点：（1）直线的点斜式方程在实际问题中的应用。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟练掌握直线的点斜式方程的相关知识；（2）准备相关的教学案例和练习题。
2. 学生准备：（1）掌握直线的基本概念；（2）了解斜率的概念。
四、教学过程1. 导入新课（1）复习直线的基本概念和斜率的概念；（2）提出问题：如何用一条已知直线上的一点和斜率来表示直线方程？2. 讲解直线的点斜式方程（1）介绍直线的点斜式方程的定义；（2）解释直线的点斜式方程的含义；（3）用图示和实例来演示直线的点斜式方程的推导过程。
3. 练习与讨论（1）让学生分组讨论并尝试用点斜式方程求解给定的直线方程；（2）挑选几组学生的答案进行讲解和评价。
五、作业布置1. 请学生用点斜式方程求解教材上的练习题；2. 让学生思考如何将直线的点斜式方程应用到实际问题中，如测量两点的距离和方向。
六、教学拓展1. 讲解直线的点斜式方程的变形式（1）介绍直线的点斜式方程的变形式；（2）解释直线的点斜式方程变形式的应用。
2. 练习与讨论（1）让学生分组讨论并尝试用直线的点斜式方程变形式求解给定的直线方程；（2）挑选几组学生的答案进行讲解和评价。
七、直线的点斜式方程在实际问题中的应用1. 讲解直线的点斜式方程在实际问题中的应用（1）通过实例讲解直线的点斜式方程在测量两点距离和方向中的应用；（2）解释直线的点斜式方程在其他实际问题中的应用。
《直线的方程点斜式》课比赛教案
《直线的方程点斜式》优质课比赛教案第一章：导入教学目标：1. 引导学生回顾已学的直线方程知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 激发学生对直线方程点斜式的兴趣，培养学生的探究精神。
教学内容：1. 复习直线方程的斜截式。
2. 引出直线方程点斜式。
教学过程：1. 复习直线方程的斜截式：y = kx + b（k为斜率，b为截距）。
2. 提问：能否用斜截式表示一条直线，当已知直线上一点和斜率时？3. 引导学生思考，引出直线方程点斜式。
第二章：直线方程点斜式的定义及形式教学目标：1. 使学生掌握直线方程点斜式的定义及形式。
2. 培养学生运用点斜式解决实际问题的能力。
教学内容：1. 直线方程点斜式的定义。
2. 直线方程点斜式的形式：y y1 = k(x x1)（已知直线上的点A(x1, y1)和斜率k）。
教学过程：1. 讲解直线方程点斜式的定义。
2. 推导直线方程点斜式的形式。
3. 举例说明如何运用点斜式求解直线方程。
第三章：直线方程点斜式的应用教学目标：1. 使学生掌握直线方程点斜式在实际问题中的应用。
2. 培养学生的实际问题解决能力。
教学内容：1. 运用直线方程点斜式解决实际问题。
2. 直线方程点斜式在几何、物理、工程等方面的应用。
教学过程：1. 讲解直线方程点斜式在实际问题中的应用。
2. 举例说明直线方程点斜式在几何、物理、工程等方面的应用。
第四章：直线方程点斜式的拓展教学目标：1. 使学生了解直线方程点斜式的拓展知识。
2. 培养学生对直线方程点斜式的深入理解。
教学内容：1. 直线方程点斜式的拓展知识。
2. 直线方程点斜式与其他直线方程之间的关系。
教学过程：1. 讲解直线方程点斜式的拓展知识。
2. 分析直线方程点斜式与其他直线方程之间的关系。
第五章：课堂练习与总结教学目标：1. 巩固学生对直线方程点斜式的掌握。
2. 培养学生的总结能力。
教学内容：1. 课堂练习。
2. 学生总结直线方程点斜式的知识点。
教学过程：1. 布置课堂练习，让学生运用直线方程点斜式解决问题。
直线的点斜式方程教案
直线的点斜式方程教案一、知识点概述在平面直角坐标系中，直线可以用不同的方式表示，其中一种方式是点斜式方程。
点斜式方程是指通过已知直线上一点和直线的斜率来表示直线的方程。
本教案将介绍点斜式方程的定义、求解方法以及应用。
二、知识点详解1. 点斜式方程的定义点斜式方程是指通过已知直线上一点P(x0,y0)和直线的斜率k来表示直线的方程。
点斜式方程的一般形式为：y−y0=k(x−x0)其中，k表示直线的斜率，P(x0,y0)表示直线上已知的一点。
2. 求解点斜式方程求解点斜式方程的步骤如下：•确定已知点和直线的斜率；•将已知点和直线的斜率代入点斜式方程的一般形式中，得到具体的方程式。
例如，已知直线上一点为P(2,3)，斜率为k=2，则该直线的点斜式方程为：y−3=2(x−2)3. 点斜式方程的应用点斜式方程可以用于解决直线相关的问题，例如：•求直线与坐标轴的交点；•求直线的斜率和截距；•求直线的方程式。
三、教学设计1. 教学目标•理解点斜式方程的定义；•掌握求解点斜式方程的方法；•能够应用点斜式方程解决直线相关的问题。
2. 教学内容•点斜式方程的定义；•求解点斜式方程的方法；•点斜式方程的应用。
3. 教学方法•讲解法：通过讲解点斜式方程的定义、求解方法和应用，让学生理解和掌握相关知识点；•案例分析法：通过实际案例分析，让学生应用点斜式方程解决直线相关的问题，提高学生的实际应用能力；•互动式教学法：通过互动式教学，让学生参与到教学过程中，提高学生的学习兴趣和参与度。
4. 教学步骤第一步：引入知识点通过引入实际案例，让学生了解点斜式方程的应用场景，激发学生的学习兴趣。
第二步：讲解点斜式方程的定义讲解点斜式方程的定义，让学生了解点斜式方程的含义和一般形式。
第三步：讲解求解点斜式方程的方法讲解求解点斜式方程的方法，包括确定已知点和直线的斜率，代入点斜式方程的一般形式中得到具体的方程式。
第四步：案例分析通过实际案例分析，让学生应用点斜式方程解决直线相关的问题，提高学生的实际应用能力。
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《直线的点斜式方程》教学设计
课题：§3.2.1直线的点斜式方程
双墩中学：洪良树一、教学目标
1．知识与技能
（1）理解直线方程的点斜式、斜截式的形式特点和适用范围；
（2）能正确利用直线的点斜式、斜截式公式求直线方程；
（3）体会直线的斜截式方程与一次函数的关系.
2．过程与方法
在已知直角坐标系内确定一条直线的几何要素—直线上的一点和直线的倾斜角的基础上，通过师生探讨，得出直线的点斜式方程，学生通过对比理解“截距”与“距离”的区别.
3．情感、态度与价值观
通过让学生体会直线的斜截式方程与一次函数的关系，进一步培养学生数形结合的思想，渗透数学中普遍存在相互联系、相互转化等观点，使学生能用联系的观点看问题.通过平行直线系，感受数学之美，激发学习数学的积极主动性。
二、教学重难点
1.教学重点：直线的点斜式方程和斜截式方程.
重点突出策略：让学生以个人思考和小组讨论相结合的方式自行推导两种形式的方程。
2.教学难点：直线的点斜式推导过程中直线与方程对应关系的理解，即纯粹性和完备性。
难点突破策略：由具体例子到一般问题，从有限关系到无限事实，让学生能初步体会直线的方程和方程的直线之间的对应关系，即纯粹性和完备性。
为以后曲线与方程的对应关系做铺垫。
此处的要求不易过高，也不可能一次到位，要有一个螺旋上升的过程。
三、教学过程设计
（一）复习提问
问题1：直线的倾斜角α与斜率k 之间的关系是怎样的？
问题2：经过两点P1(x1,y1)和P2(x2,y2)（x1≠x2）的直线的斜率公式是什么？
问题3：设两条不重合的直线l1,l2的斜率分别为k1,k2，则这两条直线平行于垂直的条件？
设计意图：检测学生前面两节课的学习效果，同时也为本节课的顺利开展做必要的准备。
（二）引入新课
问题1：过定点P（x0,y0）的直线有多少条？
问题2：倾斜角为定值的直线有多少条？
问题3：确定一条直线需要什么样的条件？
设计意图：通过3个简单问题来引入新课，使得学生在思维上过渡合理自然，连
接光滑顺畅。
（三）开始新课
1.探究一般问题：
若直线 l 经过点 P 0(x 0,y 0),斜率为 k , 这条直线上的任意一点 P （x ,y ）的坐标 x 与y 之间满足什么关系呢？
设计意图：让学生通过个人思考和小组讨论相结合的方式运用复习的内容自行推导出直线的点斜式方程。
根据斜率公式，可以得到，当x ≠x 0时，00
y y k x x -=
-， 即y – y 0 = k (x – x 0)（1）
2. (1) 过点),(000y x P ，斜率是k 的直线l 上的点，其坐标都满足方程（1）吗？
(2) 坐标满足方程（1）的点都在经过),(000y x P ，斜率为k 的直线l 上吗？
设计意图：使学生了解方程为直线方程必须满两个条件，
3.指出方程（2）由直线上一定点及其斜率确定，所以把y – y 0 = k (x – x 0)（1） 叫做直线的点斜式方程，简称点斜式(point slope form).
4.直线的点斜式方程能否表示坐标平面上的所有直线呢？
设计意图：使学生理解直线的点斜式方程的适用范围。
5.（1）经过点),(000y x P 且平行于x 轴（即垂直于y 轴）的直线方程是什么？
（2）经过点),(000y x P 且平行于y 轴（即垂直于x 轴）的直线方程是什么？
（3）x 轴所在直线的方程是什么？y 轴所在直线的方程是什么？
设计意图：进一步使学生理解直线的点斜式方程的适用范围，掌握特殊直线方程的表示形
式。
6.例1：一条直线经过点P1（-2，3），倾斜角α=450，求这条直线的方程，并画出图形。
设计意图：让学生熟练掌握使用点斜式的两个条件，和画图的思想方法
7.即时练习
1．填空题：
(1)已知直线的点斜式方程是 y -2=x -1,那么直线的斜率为___,倾斜角为___.
(2)
已知直线的点斜式方程是21)y x +=+,那么直线的斜率为__,倾斜角为___.
2．写出下列直线的点斜式方程:
（1）经过点A （3，-1）,斜率是2； （2）经过点B )2,2(-，倾斜角是30°；
（3）经过点C （0，3），倾斜角是0°.（4）经过点D （-4，-2）,倾斜角是120设计意图：巩固新学知识和运用新学知识，
8.如果直线 l 的斜率为 k ,且与 y 轴的交点为(0,b ),求直线 l 的方程.
设计意图：由学生独立求出直线l 的方程 y = kx + b ， 可以用斜率公式，也可以用点斜式的结论。
巩固新学知识和运用
9.指出方程y = kx + b ，由直线的斜率k 与它在y 轴上的截距b 确定的方程叫做直线的斜截式方程，简称斜截式。
讨论方程的适用范围。
设计意图：让学生懂得斜截式方程源于点斜式方程，是点斜式方程的一种特殊情形.使学生理解“截距”与“距离”两个概念的区别。
10.即时练习
3. 写出下列直线的斜率和在 y 轴上的截距：
4. 写出下列直线的斜截式方程：
(1) 斜率为2
3,在 y 轴上的截距是-2; (2) 斜率为 -2,在 y 轴上的截距是 4 . 设计意图：巩固新学知识和结论，部分同学会在一些问题上出现错误，适时强调斜截式的结构特征，并体会直线的斜截式方程与一次函数的关系.
111. 分组讨论
1. 观察方程y kx b =+，它的形式具有什么特点？
2.斜截式与一次函数形式类似，有什么区别？
3.斜截式与点斜式的关系
4.截距与距离一样吗？
设计意图：巩固新学知识和结论，让学生更加了解方程的结构特征，并总结直线的斜截式方程与点斜式.一次函数的关系.
12：例2 已知直线 (1) 的条件是什么？ (2) 的条件是什么？
设计意图：让学生动手画图，先做到直观感知，教师通过多媒体的演示，进行操作确认，体现和贯彻新课改的理念。
13.课堂小结
让学生总结本节课的知识点，再以多媒体形式呈现出来，教师渗透数学思想发法，让学生慢慢体会。
14.作业布置
习题3.2 A 组1、3题；
15课后反思
(1)21(2)4(3)3(4)3
y x y x y x y =-+=-==-222111::b x k y l b x
k y l +=+=，21//l l 21l l ⊥。