《巧摆火柴棒》数学活动设计
七年级(上册)数学综合实践活动课“趣变火柴棒”-文档资料
七年级(上册)数学综合实践活动课“趣变火柴棒”一、活动目标●知识目标:通过火柴棒的摆放游戏,让学生进一步掌握图形、数字的基本特点,培养学生的空间观念。
●能力目标:数学综合与实践活动课的能力目标,旨让学生在实践体验中发现解决问题的多样性,进行富有个性的学习,以小组合作的方式进行,让学生体验到:“绝知此事要躬行”的身临其境的创造的数学天堂。
●情感、态度、价值观:让学生与生活之间零距离、体验与发展之间零距离、师生之间零距离,整堂课在调和、民主、融洽的氛围中共同体验数学源于生活,用于生活的理念与调和共进的欢乐!二、活动过程(活动一)第一环节:自主探究,初步构建知识结构1.用火柴棒搭正方形现在,我们分组做一个用火柴棒搭正方形的活动。
大家看屏幕,按如图的方式搭正方形,学生迅速摆起来,请说一下你们小组中谁搭得最多,搭了多少个?每组发言人分别说出各组中的情况,最多的搭出了12个。
同学们搭得都很好,充分说明了同学们心灵手巧。
下面我们一起来讨论一组问题。
2.问题讨论(1)按照上图的方式,搭2个、3个、10个、100个、n个正方形分别需要几根火柴棒?(2)根据你的计算方法,搭132个这样的正方形需要几根火柴棒?请各小组说一说答案。
小组1发言人:(1)搭2个需要7根火柴棒,3个需要10根。
搭10个需3l根,100个需301根。
说得非常好!其他组还有别的的方法吗?小组2发言人:(想了一下)暂时没有。
小组3发言人:还有就是把每个正方形都看成3根火柴棒搭成的,100个正方形就需要300根。
但第一正方形多用了1根。
因此,是301根。
列算式是:3×100+1这个问题,大家想到了两种例外的方法。
这充分说明了大家善于动脑,善于用例外的方法解决问题。
实际上,这个问题还有别的方法,课后大家再去探讨。
我们看n个正方形问题,大家再分组研究一下怎样解决,有几种方法,越多越好。
第三小组的同学讲了三种结论。
代数式为:①3n+1,②4+(n-1)×3,③4n-(n-1)。
火柴棍拼中班数学教案
火柴棍拼中班数学教案标题：火柴棍拼中班数学教案引言：火柴棍拼是一种基础的数学教具，通过使用不同长度的火柴棍进行拼图，可以帮助幼儿培养对数字的理解、观察能力以及数学思维。
本教案将结合火柴棍拼的特点，设计一节适合中班幼儿的数学课。
一、教学目标：1. 帮助幼儿认识数字，并能正确拼凑出对应的火柴棍图案。
2. 帮助幼儿学习数的顺序和大小关系。
3. 培养幼儿的观察能力和逻辑思维。
二、教学准备：1. 火柴棍（长、短的火柴棍各20根）。
2. 数字卡片。
3. 小板书和彩色粉笔。
三、教学过程：1. 数字认知：a. 通过板书数字1-10，并用彩色粉笔注重强调每个数字的形状特点，让幼儿观察并聆听。
b. 引导幼儿大声朗读数字，重点让幼儿记住数字的名称和发音。
2. 数字和火柴棍的拼图：a. 准备好火柴棍，向幼儿展示数字1-5的火柴棍图案。
b. 鼓励幼儿一起参与，将火柴棍按照正确的形状拼凑在一起。
c. 提供数字卡片，让幼儿自行拼凑出对应的火柴棍图案。
3. 数字的顺序：a. 展示数字卡片上的数字，并让幼儿按照升序排列。
b. 引导幼儿讨论和比较数字的大小关系，例如：“2和4哪个数字更大？”c. 继续排列数字，帮助幼儿更好地理解数字之间的大小关系。
4. 数字之间的关系：a. 提供一些不同的数字卡片，让幼儿将火柴棍拼凑成两个数字之间的数目差。
b. 引导幼儿观察火柴棍的高度差异，通过观察数字与火柴棍的对应关系，培养幼儿对数字之间差异的感知能力。
5. 游戏活动：a. 设计一个火柴棍拼游戏，给幼儿一个数字，让他们根据数字拼凑出对应的火柴棍图案，并回答问题。
b. 例如，给幼儿数字卡片上的数字2，让他们使用火柴棍拼出数字2，并回答有几根火柴棍。
c. 增加游戏的难度，让幼儿自行选择数字卡片，并尝试拼凑出对应的火柴棍图案。
四、教学总结：通过火柴棍拼中班数学教案的设计和实施，幼儿能够通过拼凑火柴棍图案，认识数字及其形状特点，理解数字的顺序和大小关系，并培养观察能力和逻辑思维。
中班数学优质课教案《火柴棍拼图》
通过课堂活动和游戏，培养学生的合作意识、倾听能力、表达能力等 ，使学生在小组合作中更加得心应手。
沟通交流技巧指导
有效倾听
指导学生学会倾听他人的意见和 想法，理解他人的观点，尊重他
人的发言权。
清晰表达
鼓励学生勇于表达自己的观点和想 法，同时指导他们如何组织语言， 使表达更加清晰、准确、有条理。
中班数学优质课教案《火柴 棍拼图》
汇报人：
2023-12-22
目录
• 课程介绍与目标 • 游戏规则与操作方法 • 数学知识点融入与拓展 • 团队协作与沟通能力培养 • 创新思维激发与拓展延伸 • 课程总结与反思
01
课程介绍与目标
教案背景及目的
教案背景
在中班数学教学中，为了提高学生的 空间思维能力和手眼协调能力，同时 培养他们的创造力和想象力，我们设 计了《火柴棍拼图》这一优质课程。
数的分解与组合
利用火柴棍拼图，教授数的分解与组 合概念。例如，一个由4根火柴棍组 成的正方形可以分解成两个由2根火 柴棍组成的三角形。
拓展应用：其他数学问题探讨
面积与周长
引导幼儿初步了解面积和周长的概念，通过比较不同图形 的面积和周长，加深对这两个概念的理解。
等量与不等量
通过火柴棍拼图游戏，让幼儿感知等量与不等量的关系。 例如，两个由相同数量火柴棍组成的图形是等量的，而由 不同数量火柴棍组成的图形则是不等量的。
空间观念
火柴棍拼图游戏有助于培 养幼儿的空间观念，如图 形的旋转、翻转和平移等 。
数数能力
在拼图过程中，幼儿可以 练习数数，如计算火柴棍 的数量，加深对数的理解 。
数学知识点讲解与举例
图形变换
数的比较
通过示范和讲解，让幼儿了解图形的 变换规律，如两个相同的三角形可以 拼成一个正方形。
大班数学：多变的火柴棒
大班数学：多变的火柴棒一、课题：数学领域——大班二、教材简解大班幼儿对探究活动的兴趣浓厚，能敏感地捕捉和关注周围空间及数量的变化。
在本次活动中，我根据幼儿的年龄特点和思维方式，突破传统数学活动中重技能、轻思维的特点，把富有创造性的火柴棍拼搭游戏作为活动内容，在教学中以幼儿所喜爱的闯关游戏作为教学形式，在白板课件的支持下生动形象地展示图形拼搭的过程，引导幼儿感知平面图形中“公用边”的运用，致力于为幼儿创造生动有趣的学习情境，激发幼儿的学习兴趣和勇于挑战的精神，体现数学活动生活化、游戏化的特点。
三、目标预设1. 探索拼搭图形的不同方法，知道什么是公用边。
2. 愿意直面挑战，体验闯关成功后的喜悦。
四、重点、难点探索拼搭图形的不同方法，知道什么是公用边。
五、活动准备教具：自粘板、火柴棒、彩色记号笔学具：火柴棒、铅笔若干、记录表、自粘板人手一份六、设计理念《指南》中明确指出，5～6岁的幼儿能用常见的几何图形有创意地拼搭和画出物体的造型。
而“公用边”的概念也使得这些图形更加灵活鲜动了起来，有趣的七巧板就最直观的展示了公用边的运用以及图形间的包含关系。
不仅如此，在我们的生活中也有许许多多的地方用到了这些概念,变得更加美观、便利。
在本次活动中，以轻松的游戏形式激发幼儿的参与兴趣，让幼儿在自由的摆放、拼搭、记录中去思考、猜测、大胆尝试。
有趣的形式能够激发幼儿的参与兴趣，有挑战的内容能激起幼儿主动探索的热情。
七、设计思路采用由浅入深，循序渐进的方法铺设整体流程，大致可以分为：1. 魔术导入，激发幼儿参与的兴趣。
通过对电、线、面的联想，利用白板的拖拽功能变出一个三角形。
2. 用不同数量的火柴拼搭三角形，初步感知公用边的含义。
环环相扣，提出“拼一个三角形用了三根火柴棒，拼两个三角形要用几根火柴棒？”的问题，引起幼儿思考，仔打破常规的“6根火柴棒”这个答案，通过观察、比较，从而引出“公用边”的概念。
3. 星级挑战，在游戏中感知拼搭游戏的乐趣。
幼儿园大班游戏教案《摆小棒》含反思
幼儿园大班游戏优秀教案《摆小棒》含反思一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿通过游戏活动，认识数字0-10，并能够进行简单的数学运算。
2. 技能目标：培养幼儿的手眼协调能力和耐心细致的能力。
3. 情感目标：让幼儿在游戏中体验到合作和成功的喜悦。
二、教学重难点：1. 教学重点：让幼儿掌握数字0-10的认识和简单的数学运算。
2. 教学难点：让幼儿能够熟练地进行摆小棒的游戏，并进行正确的计算。
三、教学准备：1. 教具准备：小棒、数字卡片、算式卡片。
2. 环境准备：安静、整洁的游戏环境。
四、教学过程：1. 导入部分：教师向幼儿介绍游戏规则，引导幼儿进行观察和思考。
2. 游戏部分：幼儿根据教师的指令，进行摆小棒的游戏，教师巡回指导。
3. 总结部分：教师引导幼儿总结游戏中的发现，进行算式的计算，并给予表扬和鼓励。
五、教学反思：六、教学评价：1. 教师观察幼儿在游戏中的表现，包括手眼协调能力、耐心细致的能力以及数学运算的能力。
2. 教师可以通过提问和总结的方式，了解幼儿对数字0-10的认识和对简单数学运算的理解。
七、教学拓展：1. 教师可以引导幼儿进行更多的数学游戏，如《数数接龙》、《比大小》等，以提高幼儿的数学运算能力。
2. 教师可以组织幼儿进行小组合作活动，让幼儿在合作中体验到团队的力量，提高幼儿的合作能力。
八、教学注意事项：1. 教师在教学过程中要注意安全，确保幼儿能够安全地进行游戏。
2. 教师要关注每个幼儿的学习进度，对于学习有困难的幼儿，要给予个别指导，帮助他们克服困难。
九、家长沟通：2. 教师可以向家长推荐一些适合家庭开展的数学游戏，让家长在家也能对幼儿进行数学启蒙教育。
十、教学计划：1. 下一阶段的教学活动，将继续进行数字11-20的认识和简单的数学运算教学。
2. 教学活动中，教师会引入更多的实际操作道具，如小球、积木等，让幼儿在实际操作中更好地理解和掌握数学知识。
3. 教师还会组织幼儿进行小组竞赛活动，激发幼儿的竞争意识，提高幼儿的数学运算能力。
初中数学火柴棒游戏教案
初中数学火柴棒游戏教案教学目标：1. 让学生通过火柴棒游戏，培养观察能力、思考能力和创新能力。
2. 让学生掌握火柴棒游戏的规则和方法，能够在游戏中灵活运用。
3. 培养学生团队合作精神，提高学生解决问题的能力。
教学重点：1. 火柴棒游戏的规则和方法。
2. 如何在游戏中运用观察、思考、创新和团队合作。
教学准备：1. 火柴棒若干根。
2. 计时器。
3. 游戏场地。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍火柴棒游戏的历史和背景，激发学生的兴趣。
2. 引导学生思考火柴棒游戏与数学之间的联系。
二、游戏规则讲解（10分钟）1. 向学生讲解火柴棒游戏的规则，包括游戏的目标、操作方法和评分标准。
2. 举例说明游戏中的技巧和策略。
三、游戏演示（10分钟）1. 分组进行游戏，每组选一名代表进行演示。
2. 演示过程中，引导学生关注游戏的规则、技巧和策略。
四、游戏实践（10分钟）1. 学生分组进行游戏，教师巡回指导。
2. 鼓励学生运用观察、思考、创新和团队合作解决问题。
五、游戏总结（5分钟）1. 教师引导学生总结游戏中的经验和教训，分享成功的喜悦。
2. 分析游戏中的优点和不足，提出改进措施。
六、拓展活动（10分钟）1. 引导学生思考火柴棒游戏在实际生活中的应用，例如设计数学模型、解决实际问题等。
2. 鼓励学生发挥创造力，设计新的游戏规则和方法。
七、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调火柴棒游戏的重要性和价值。
2. 鼓励学生在课后继续练习和探索，提高自己的数学素养。
教学反思：本节课通过火柴棒游戏，让学生在实践中掌握数学知识，提高学生的观察能力、思考能力和创新能力。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重游戏规则的讲解，使学生明确游戏的目标和方法。
2. 引导学生关注游戏中的技巧和策略，提高学生的思考能力。
3. 鼓励学生发挥创造力，设计新的游戏规则和方法。
4. 培养学生的团队合作精神，提高学生解决问题的能力。
巧摆火柴棒教学设计
巧摆火柴棒教学设计《巧摆火柴棒》教学活动设计教学年级:二年级教学目的:通过用火柴棒摆出图形和巧移火柴棒等活动，培养学生动手能力，丰富想象能力，培养学生创造思维能力。
为今后学习图形、奥数打下坚实的基础。
教学过程:一、导引:1、火柴有什么用处,(火柴盒、火柴棒)2、火柴棒的其他功能,3、提问:数字摆出之后，问哪些数字移动一根火柴就可以变成其他的数字,4、摆图形，别看火柴棒如此小，还是可以摆如此多得图形。
二、课程1、师问:摆一个三角形最少要几根火柴棒?(3根),那照这样想,老师要摆2个三角形,就需要再加几根火柴棒?(3根),可是老师只想再加2根火柴棒,就能使它变成2个三角形,大家试试看。
2、哪位小朋友能再加2根火柴棒,使它变成3个三角形呢?摆摆看。
3.谁能再加2根火柴棒,使它变成5个三角形吗,思考题:春天来了,兔妈妈出门采蘑菇去了,临出门,她给小白兔出了几道计算题,瞧,这就是小白兔做的作业。
对了吗?嗯,粗心的小白兔把计算做错了。
现在请你只移动一根火柴棒,帮小白兔把错题订正过来。
学生改正后,师说:小朋友们,做什么事都要认认真真、仔仔细细,可不能像小白兔那样马马虎虎。
备用题:例题1、请你在下面的算式中添上一根火柴，使其等式成立。
练一练: 请你移动下面算式中的一根火柴棒，使其等式成立。
比一比:在下面的算式中去掉一根火柴后，使其等式成立。
赛一赛:移动两根火柴，使等式成立。
例题2、移动图中的三根火柴，使图形从“品”字变成“井”字。
移动三根又能变“田”字吗,练一练:图为一个“中”字，请你移动一根火柴，使其变成另一个字～。
七年级(上册)数学综合实践活动课“趣变火柴棒”-文档资料
七年级(上册)数学综合实践活动课“趣变火柴棒”一、活动目标●知识目标:通过火柴棒的摆放游戏,让学生进一步掌握图形、数字的基本特点,培养学生的空间观念。
●能力目标:数学综合与实践活动课的能力目标,旨让学生在实践体验中发现解决问题的多样性,进行富有个性的学习,以小组合作的方式进行,让学生体验到:“绝知此事要躬行”的身临其境的创造的数学天堂。
●情感、态度、价值观:让学生与生活之间零距离、体验与发展之间零距离、师生之间零距离,整堂课在调和、民主、融洽的氛围中共同体验数学源于生活,用于生活的理念与调和共进的欢乐!二、活动过程(活动一)第一环节:自主探究,初步构建知识结构1.用火柴棒搭正方形现在,我们分组做一个用火柴棒搭正方形的活动。
大家看屏幕,按如图的方式搭正方形,学生迅速摆起来,请说一下你们小组中谁搭得最多,搭了多少个?每组发言人分别说出各组中的情况,最多的搭出了12个。
同学们搭得都很好,充分说明了同学们心灵手巧。
下面我们一起来讨论一组问题。
2.问题讨论(1)按照上图的方式,搭2个、3个、10个、100个、n个正方形分别需要几根火柴棒?(2)根据你的计算方法,搭132个这样的正方形需要几根火柴棒?请各小组说一说答案。
小组1发言人:(1)搭2个需要7根火柴棒,3个需要10根。
搭10个需3l根,100个需301根。
说得非常好!其他组还有别的的方法吗?小组2发言人:(想了一下)暂时没有。
小组3发言人:还有就是把每个正方形都看成3根火柴棒搭成的,100个正方形就需要300根。
但第一正方形多用了1根。
因此,是301根。
列算式是:3×100+1这个问题,大家想到了两种例外的方法。
这充分说明了大家善于动脑,善于用例外的方法解决问题。
实际上,这个问题还有别的方法,课后大家再去探讨。
我们看n个正方形问题,大家再分组研究一下怎样解决,有几种方法,越多越好。
第三小组的同学讲了三种结论。
代数式为:①3n+1,②4+(n-1)×3,③4n-(n-1)。
数字游戏摆火柴怎么玩教案
数字游戏摆火柴怎么玩教案教案标题：数字游戏摆火柴怎么玩教案教案目标：1. 学生能够理解数字游戏摆火柴的规则和目标。
2. 学生能够运用数学思维和逻辑推理解决问题。
3. 学生能够培养合作与竞争意识。
教案步骤：引入活动：1. 向学生介绍数字游戏摆火柴的背景和规则。
解释游戏目标是通过移动火柴棍，使等式成立或得到指定数字。
2. 引发学生兴趣，例如分享一些有趣的数字谜题，让学生尝试解答。
探究活动：1. 将学生分成小组，每个小组分发一些火柴棍和数字卡片。
2. 让学生尝试通过移动火柴棍来解决一些简单的数字谜题。
鼓励学生讨论和合作，找出不同的解决方法。
3. 引导学生思考，如何通过移动最少的火柴棍来解决问题。
4. 逐渐增加难度，提供更复杂的数字谜题，让学生继续尝试解答。
总结活动：1. 让每个小组分享他们找到的解决方法和答案。
鼓励学生解释他们的思路和推理过程。
2. 引导学生总结规律和策略，如何通过移动火柴棍来改变等式或得到指定数字。
3. 强调数学思维和逻辑推理在解决问题中的重要性。
4. 提醒学生游戏中的合作与竞争意识，鼓励他们互相学习和挑战。
扩展活动：1. 鼓励学生设计自己的数字谜题，与其他小组分享并互相挑战。
2. 引导学生思考如何改变规则或添加限制条件，使游戏更有挑战性。
3. 提供更复杂的数字谜题，让学生继续挑战自己的数学思维和逻辑推理能力。
评估方式：1. 观察学生在小组合作中的表现，包括合作与竞争意识、解决问题的能力和思维方式。
2. 收集学生解答数字谜题的答案和解决思路，评估他们的数学思维和逻辑推理能力。
教案建议与指导：1. 在引入活动中，可以使用图片或视频演示来帮助学生更好地理解游戏规则和目标。
2. 在探究活动中，根据学生的实际水平和理解能力，逐渐增加数字谜题的难度。
3. 鼓励学生积极参与讨论和合作，引导他们提出问题、找出解决方法，并互相学习和分享。
4. 在总结活动中，引导学生总结规律和策略的同时，也鼓励他们解释自己的思考过程，以培养他们的沟通能力和表达能力。
二年级《巧摆小棒》游戏教学设计
二年级《巧摆小棒》游戏教学设计一、设计意图摆小棒游戏训练观察能力、动手操作能力、口头表述能力，培养小组合作能力和思维灵活性，训练学生的逻辑思维能力和推理能力。
开发学生的左、右脑潜能，培养学生的创新意识和实践能力。
如果我们把小棒作为一种游戏工具，根据它长短相同的特点，把它摆成算式、图形，做多种有趣的游戏，以训练人的思维，增长智慧，加深对数字、图形的理解，体会游戏的奇妙。
二、学情分析：班内现有学生45人，百分之百的孩子都了解火柴，能摆出简单的数字，简单的图形，但是复杂的算式和图形却只有百分之十左右的孩子能摆出来，因此，非常有必要引导我们的孩子了解和学习这款游戏，来训练孩子们的思维、开发孩子们的智力。
游戏与儿童从来就都是不可分的。
儿童是游戏着的儿童。
在一定意义上，儿童的精神就是一种游戏的精神。
由此，我们如何看待儿童的游戏，也就是如何看待儿童，如何看待童年精神。
借助这些游戏活动，有利于让学生从单调、繁复的课业学习中解放出来，达到快乐学习的目的。
三、课程训练目标：1.使学生通过不断地摸索、实践，用小棒可以摆成数字，运算符号和算式，还可以拼成形状各异的美丽图案。
2．通过用小棒摆一摆，移一移，训练观察能力、动手操作能力、口头表述能力，培养小组合作能力和思维灵活性，训练学生的逻辑思维能力和推理能力。
3．通过玩游戏，使学生的左右手得到协调发展的同时，开发学生的左、右脑潜能，培养学生的创新意识和实践能力。
四、课程准备：学生笔记本、器具、多媒体。
五、课程活动过程（活动程序:介绍游戏---自主探索---引导探究---交流反馈---评价激励）（一）直接导入，激发兴趣。
孩子们，今天老师继续带领你们用小棒玩一款有趣的游戏，游戏的名字叫（板书）：巧摆小棒。
通过上节课的学习我们已经熟悉了游戏规则，谁来说说规则，（生答）带着积累的经验，快进入今天的游戏吧。
（二）介绍玩法，自主探索。
1.介绍游戏玩法用小棒棒可以摆成数字，运算符号和算式，还可以拼成形状各异的美丽图案。
火柴摆出数学图案教案
火柴摆出数学图案教案教案标题：火柴摆出数学图案教案目标：1. 学生能够理解火柴摆出数学图案的概念和方法。
2. 学生能够运用火柴摆出数学图案的方法解决简单的数学问题。
3. 学生能够培养逻辑思维和解决问题的能力。
教案步骤：引入活动（5分钟）：1. 引入火柴摆出数学图案的概念，让学生了解火柴摆出数学图案的基本原理。
2. 展示一些简单的火柴摆出数学图案示例，引发学生的兴趣和好奇心。
探究活动（15分钟）：1. 学生分组进行火柴摆出数学图案的实践活动。
2. 每个小组分发一定数量的火柴，让学生自由组合出不同的数学图案。
3. 学生可以摆出数字、几何形状、等式等不同类型的图案。
4. 鼓励学生尝试不同的组合方式，培养他们的创造力和解决问题的能力。
讲解与总结（10分钟）：1. 学生展示他们所摆出的数学图案，并解释他们的思路和方法。
2. 教师对学生的作品进行点评和讲解，引导学生总结出火柴摆出数学图案的规律和技巧。
3. 教师讲解一些常见的数学问题，如等式的平衡、几何形状的构建等，引导学生运用火柴摆出数学图案的方法解决这些问题。
拓展活动（15分钟）：1. 学生进行火柴摆出数学图案的进一步探索。
2. 学生可以自由选择不同难度的数学问题进行解决，鼓励他们尝试更复杂的图案和问题。
3. 学生可以与同伴进行合作，共同解决更具挑战性的数学问题。
作业布置：1. 布置一些火柴摆出数学图案的作业，要求学生在家完成。
2. 作业可以包括摆出特定数字或几何形状的要求，也可以包括解决一些简单的数学问题。
3. 鼓励学生在作业中发挥创造力，尝试不同的组合方式和解决问题的方法。
教案评估：1. 观察学生在活动中的表现和参与度。
2. 收集学生完成的作业，评估他们对火柴摆出数学图案的理解和运用能力。
3. 提供反馈和指导，帮助学生进一步提高他们的技巧和思维能力。
教案扩展：1. 可以引导学生设计自己的火柴摆出数学图案活动，与同伴分享和交流。
2. 可以引导学生使用火柴摆出数学图案解决更复杂的数学问题，如方程组、几何证明等。
中班数学火柴棍拼图教案3篇
中班数学火柴棍拼图教案中班数学火柴棍拼图教案3篇作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
教案应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的中班数学火柴棍拼图教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
中班数学火柴棍拼图教案1活动目标1、能不受排列形式影响正确感知10以内数量。
2、在拼摆图形中，感受空间方位的变化。
3、能安静的进行数学操作活动。
4、尝试用线条记录实验结果，并能用恰当的词汇进行描述。
5、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
活动准备每人一盒火柴(或塑料小棉签)，教师事先拼好的范例《有趣的数学》，水彩笔。
活动过程1、学拼火柴棍图。
(1)教师用展示范例，请幼儿在桌上用火柴棍拼摆出来。
(2)请幼儿说说用了几根火柴棍。
2、按一定数量的火柴棍拼图。
(1)请幼儿用一定数量的火柴棍拼拼摆摆。
(2)说说自己拼出了什么?如用4根火柴棍，你拼出了什么?用6根火柴棍呢?3、练习《有趣的数学》中的"数一数，连一连"。
请幼儿根据画面内容，将相同数量的图片用线连接起来。
4、教师小结，结束活动。
课后反思火柴是日常生活中很常见的物品，也是现在小朋友很少见到的东西，课前我收集了大量的火柴。
活动开始，幼儿一看到火柴时，感到又新奇又兴奋，在老师一一的提问中，幼儿知道了不能用火柴棍玩火，玩火是很危险的。
当看到老师示范用火柴棒拼出各种形状时，幼儿很开心，都想试一试。
在尝试用火柴棍拼图过程中，幼儿也能拼出各种形状，但创新不多。
在按一定数量的火柴棍拼图时，先出示数字4、5、6、7，让幼儿练习点数，再为数字拍手，提高了幼儿的兴趣，再引导幼儿按一定数量的火柴棍自己玩一玩，在实际的拼搭过程中，幼儿都能用许多的火柴，创造不同的形状，比如：拼出了小蝴蝶、小鱼、房子、小汽车，飞机、太阳等等，幼儿都十分有创意，效果超出了我的预料。
为了让孩子更好的看到同伴的创意，我让搭班老师用手机给造型拍了照，在评价时幼儿不仅欣赏了独特的拼图造型，还学到了同伴的本领。
小学火柴数学教案
小学火柴数学教案
主题：火柴数学
年级：小学
教学目标：
1. 了解火柴的基本概念和使用方法。
2. 能够通过火柴拼凑出简单的数学问题。
3. 提高学生的逻辑思维能力。
教学准备：
1. 火柴棍
2. 白纸
3. 教案板
4. 教具制作的例子
教学过程：
1. 导入：教师向学生展示火柴棍，并让学生猜测火柴可以用来做什么。
2. 引入：教师通过拼凑火柴，给学生展示一些简单的数学问题，如10+5=15。
3. 实践：让学生自己用火柴拼凑出一些简单的数学问题，并相互交流分享。
4. 拓展：教师向学生提出一些更复杂的数学问题，如25-10=15，让学生尝试用火柴解决。
5. 总结：教师总结本节课学习的内容，强调火柴在数学中的应用，并鼓励学生多加练习。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对火柴有了更深入的认识，提高了他们的数学思维和动手能力。
在以后的教学中，可以通过更多的实际例子和练习，进一步巩固学生对火柴数学的理解和
运用能力。
小学数学《火柴棒游戏》教案
小学数学《火柴棒游戏》教案教学内容：教学目标：1、能通过火柴棒的摆放游戏、让学生进一步掌握图形、数字的基本特点、培养学生的空间概念。
2、通过对空间图形的摆放，培养学生的空间想象力。
3、通过火柴棒的移动，培养学生观察、分析和思维能力。
教学重点：用火柴棒摆出各种各样的图形。
教学难点:学生在拼搭的过程中发现规律，在玩中学、玩中悟。
教学过程:一、情景导入猜谜语：满屋娃娃，圆圆脑袋，出门一划，开朵红花。
老师：同学们大家都猜一猜，看谜底是什么。
学生：火柴、、、、、、老师：是的，小朋友，谜底就是我们生活中用的“火柴”。
（板书）（老师出示一包火柴盒）你知道火柴有什么用吗？虽然火柴棒在我们的生活中，已经很少用到，但今天我们要利用火柴棒来学习数学知识。
在上课之前，老师有一个要求，在没有要求动手之前，我们让火柴安安静静地躺在自己温暖的家里，好吗？二、引入新课老师：（板书课题：有趣的火柴棒）老师：下面请同学们每人拿出3根火柴棒，动手摆一摆，摆出一个三角形，粘在卡纸上，看谁拼的又快又好。
学生：展示作品、、、老师：同学们、如果拼出两个这样的三角形需要几根火柴棒？学生：自己动手操作，自己发现规律。
老师：小朋友真不错！如果要拼出3个三角形需要几根火柴棒呢？先猜一猜，再摆一摆。
生1：我用9根火柴棒生2：我用7根火柴棒生3：我用8根火柴棒老师：小朋友们可真聪明，善于动脑，想出了很多种方法，老师请大家来评一评，你们觉得这3个小朋友中，哪个小朋友的方法最好？学生：我觉得第2个小朋友的方法好，因为火柴棒用得最少，其中有两根是公用的边。
（揭示：公共边）揭示：在摆图形时，用到公共边可以少用火柴棒。
老师：说的真好！接着老师要出一道更具挑战力的题目给大家，请仔细听好了。
请你在下面的算式中添上一根火柴，使等式成立。
老师：同学们仔细观察、然后同桌之间相互说说你是怎么想的。
学生：小组代表发言、、、老师：小结、观察数字特点，只有在数字“2”和“5”中寻找解题的方法。
《巧摆火柴棒》数学活动设计汇总
《巧摆火柴棒》教学活动设计活动年级：二年级活动目的：通过用火柴棒摆出图形和巧移火柴棒等活动，培养学生动手能力，丰富想象能力，培养学生创造思维能力。
活动准备：投影仪、录音机、智慧树等。
活动过程：一、猜谜导入播放录音，猜谜导入，揭示并板书课题。
二、摆数字1、老师示范摆。
2、学生尝试摆。
3、展示评价。
师：看来，0—9这些数字都可以用火柴棒摆出来。
哪些数字只需要移动1根火柴棒，就能变成别的数字？三、摆图形1、老师示范摆。
2、学生尝试摆。
3、展示评价。
师：小小火柴棒的本领还真不小，可以摆出许许多多的图形。
四、增加火柴棒，变化图形。
（一）增加火柴棒，变化图形。
摆一个三角形最少要用几根火柴棒？照这样想，老师要摆2个三角形，就要再加几根火柴棒？最少要加几根火柴棒呢？1、加2根，变成2个三角形。
2、再加2变成3个三角形，你会吗？试试看。
3、能不能再加2根，变成5个三角形呢？（同桌讨论）（二）减少火柴棒，变化图形。
刚才，小朋友们积极开动脑筋，不断增加火柴棒，每次加2根，使三角形的个数由1个变成2个，3个、5个，越来越多。
现在老师请小朋友们拿掉1根、2根……，使三角形的个数越来越少，愿意吗？1、减1根，变成3个三角形。
2、减2根，变成2个三角形。
3、减3根，变成1个三角形。
五、巧移火柴棒，变化图形1、只移动1根火柴棒，使这只小猪向后转，怎样移？2、移动2根火柴棒，使小鱼的头朝上，你能想出几种方法？六、巧移火柴棒，变化算式每道题只移动1根火柴棒，把错题改正过来，每道题有几种方法？七、思考题1、请你移动3根火柴棒，使原图形变成3个同样大小的正方形。
2、你能用6根火柴棒搭成4个三角形吗？。
火柴棒游戏教案原创（精选5篇）
火柴棒游戏教案原创（精选5篇）第一篇：火柴棒游戏教案原创火柴棒游戏教案教学内容：火柴棒是点火用的，但我们把它带到课堂上来时用火柴棒就可以做有趣的数学游戏。
教学目标：1.用火柴棒摆出数字和图形。
移动规定的根数，使图形的位置发生变化；会增、减或移动算式中的火柴，使等式成立。
2.培养学生的观察、分析能力以及动手操作能力，发展学生的思维。
教学重点：组织引导学生一边开动脑筋，一边动手操作。
让学生意识到在找到一定的思考方法后，一定要敢于尝试，才能找到正确的答案。
教学难点：小棒的数量有限，因此四、五个学生共用一组小棒，要让学生学会合作和谦让；教学过程中的演示也是难点；由于是思维训练活动课，课堂纪律的把握也很重要。
教学准备：鉴于使用火柴棒可能存在的不安全因素，于是用学具里的小棒代替；制作教学演示PPT。
教学过程：一．创设情境，引入新课同学们都认识图片上的这个东西吗？没错这个就是火柴棒，我们知道火柴棒是点火用的，但今天我们把它带到课堂上来，是用来做有趣的数学游戏的。
大家肯定想知道火柴棒能做什么数学游戏呢？我们今天要上的内容就是火柴棒游戏。
二．合作探究，学习新知请同学们用小棒摆出一个三角形，说说你用了几根小棒？请大家再用小棒摆出两个三角形，说说这次你用了几根小棒？多数同学摆两个三角形时可能用到六根小棒，少数可能会只用5根小棒，如图。
请只用5根小棒的同学说说看他是怎么想的。
摆出一个正方形要用几根小棒？摆出两个要用几根？学生在摆三角形时已经学会利用公共边，就会用7根小棒摆两个正方形。
（6）老师现在摆出了四个相等的正方形。
共用了多少根小棒？考考大家，如果拿掉1根，还是四个正方形，你会吗？如果拿掉2根呢？注意火柴棒减少了，正方形不能减少。
减少1根火柴棒，第四个正方形少了一条边，可以让第三个正方形的一条边做两个正方形的公用边，如左图：减少两根火柴棒，第四个正方形就少了两条边了，可以让第二个正方形的一条边和第三个正方形的一条边做第四个正方形的公用边，如右图：想一想摆成四个相等的正方形最少要用到几个小棒？通过上面几次训练，一根根地减少小棒，学生已经能够掌握利用公共边，只要用12跟小棒就能摆出四个正方形。
小学数学人教2011课标版二年级火柴棒游戏
二年级综合实践活动《火柴棒游戏》教学设计一、活动目标：1、学会摆弄火柴棒的游戏，并在日常玩耍中增长见识；2、在游戏中发展学生的观察能力，及动手操作能力；3、培养学生的创造性思维，以及与同伴合作交流意识。
二、活动准备：1、材料准备：每生一盒火柴棒、有双面胶的卡纸、分组学具盒2、适用于白板的教学课件，轻快的音乐3、活动前检查场地安全情况。
三、设计思路：二年级小朋友活泼好动，喜欢尝试一些新奇、富有挑战性的游戏。
玩火柴棒是符合他们年龄特点以及本班学生实际发展情况的活动内容。
通过观察、创造、想象及练习，可以发展学生的创造能力。
它能弥补当今学生某方面能力的不足。
由于学生年龄小，自控能力差、注意力易分散等特点，所以本人始终采用游戏大通关贯穿整个环节，以游戏的形式组织活动。
使他们在快乐的玩耍中学会各种拼图方法及技巧，从而培养他们的动手能力和创新意识。
四、活动过程：（一）激情导入1、出示图片——火柴棒。
2、师引：小朋友们，火柴棒在数学中的作用很大：可以摆出很多形状；可以帮助我们数数；甚至还可以帮助我们计算······我们今天一起来玩玩火柴棒的游戏吧!(板书：火柴棒游戏)三、游戏大冲关第一场游戏1、摆一摆：用火柴棒可以摆出很多有趣的图形。
2、想一想：你能尝试摆一个新的图形吗？3、学生同桌做玩棒游戏，师巡视点拨。
（如：摆拼汉字、三角板、小红旗、拼数字、算式等。
）4、组织反馈，展示学生作品，并让学生互相交流欣赏，评价。
5、举一反三⑴请你只移动两根，让小狗调头走吗？⑵移动3根火柴棒后，这条鱼的鱼头朝右，鱼尾朝左。
第二场游戏1、摆一个需要三根火柴棒。
2、摆两个，最少需要几根火柴棒？学生拿出课前准备的火柴棒摆一摆。
3、摆三个，最少需要几根火柴棒？四个呢？五个呢？4、你有什么发现？⑴学生交流、汇报。
⑵师小结：①我发现：第一个要3根，第二个要2根，第三个也需要2根······②增加一个，就多2根小棒。
摆火柴棒小游戏教案
摆火柴棒小游戏教案一、游戏目的通过摆火柴棒小游戏，培养孩子们的逻辑思维能力、空间想象力和合作精神，激发他们对数学的兴趣，锻炼他们的动手能力和耐心。
二、游戏材料1. 火柴棒2. 游戏板（可以用纸板或者画出来）三、游戏规则1. 游戏开始前，需要准备好一定数量的火柴棒和游戏板。
2. 将火柴棒摆放在游戏板上，使得它们形成一定的图形或者数字。
3. 参与者需要根据规定的题目或者要求，移动火柴棒，使得图形或者数字发生变化。
4. 参与者可以依次移动火柴棒，也可以和其他参与者进行对抗，看谁能够先完成规定的图形或者数字。
四、游戏示例1. 图形变换可以给孩子们一个简单的图形，比如一个正方形，然后要求他们通过移动火柴棒，将正方形变成三角形。
2. 数字变换可以给孩子们一个数字，比如5，然后要求他们通过移动火柴棒，将5变成9。
3. 比赛模式可以将孩子们分成两组，每组轮流摆放火柴棒，看哪一组能够先完成规定的图形或者数字。
五、游戏收获1. 培养逻辑思维能力通过移动火柴棒，孩子们需要思考如何才能够达到预期的结果，这样可以锻炼他们的逻辑思维能力。
2. 锻炼空间想象力在摆放火柴棒的过程中，孩子们需要想象出不同的排列方式，这样可以锻炼他们的空间想象力。
3. 增强合作精神如果是比赛模式，孩子们需要和同伴合作，共同努力达到目标，这样可以增强他们的合作精神。
4. 增加数学兴趣通过火柴棒小游戏，孩子们可以在玩耍中学习，增加对数学的兴趣。
六、游戏注意事项1. 火柴棒要小心使用，避免造成伤害。
2. 游戏板要平整稳固，避免火柴棒摆放时倒塌。
3. 孩子们在玩游戏时，要注意秩序，避免发生意外。
七、小结摆火柴棒小游戏是一种简单而有趣的益智游戏，它既能够培养孩子们的逻辑思维能力和空间想象力，又能够增强他们的合作精神和数学兴趣。
在家长的引导下，孩子们可以通过这个游戏，既学习到知识，又能够在玩耍中度过愉快的时光。
希望家长们可以尝试引导孩子们玩这个游戏，让他们在玩耍中学习，快乐成长。
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《巧摆火柴棒》教学活动设计
活动年级：二年级
活动目的：
通过用火柴棒摆出图形和巧移火柴棒等活动，培养学生动手能力，丰富想象能力，培养学生创造思维能力。
活动准备：投影仪、录音机、智慧树等。
活动过程：
一、猜谜导入
播放录音，猜谜导入，揭示并板书课题。
二、摆数字
1、老师示范摆。
2、学生尝试摆。
3、展示评价。
师：看来，0—9这些数字都可以用火柴棒摆出来。
哪些数字只需要移动1根火柴棒，就能变成别的数字？
三、摆图形
1、老师示范摆。
2、学生尝试摆。
3、展示评价。
师：小小火柴棒的本领还真不小，可以摆出许许多多的图形。
四、增加火柴棒，变化图形。
（一）增加火柴棒，变化图形。
摆一个三角形最少要用几根火柴棒？照这样想，老师要摆2个三角形，就要再加几根火柴棒？最少要加几根火柴棒呢？
1、加2根，变成2个三角形。
2、再加2变成3个三角形，你会吗？试试看。
3、能不能再加2根，变成5个三角形呢？（同桌讨论）
（二）减少火柴棒，变化图形。
刚才，小朋友们积极开动脑筋，不断增加火柴棒，每次加2根，使三角形的个数由1个变成2个，3个、5个，越来越多。
现在老师请小朋友们拿掉1根、2根……，使三角形的个数越来越少，愿意吗？
1、减1根，变成3个三角形。
2、减2根，变成2个三角形。
3、减3根，变成1个三角形。
五、巧移火柴棒，变化图形
1、只移动1根火柴棒，使这只小猪向后转，怎样移？
2、移动2根火柴棒，使小鱼的头朝上，你能想出几种方法？
六、巧移火柴棒，变化算式
每道题只移动1根火柴棒，把错题改正过来，每道题有几种方法？
七、思考题
1、请你移动3根火柴棒，使原图形变成3个同样大小的正方形。