点面结合 写作指导课
部编版语文五年级习作指导课件3点面结合,让多彩的活动更出
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记一次活 动
简要介绍活动的背景
活动前的准备（略 写）
时间 地点 人物 什么活动
活动中的过程（详写） 印象深刻的部分是什么（点面结合）
活动后的感受
心情 感悟
面：群像描写 （大全景拍摄）
点：个体描摹 （特写镜头）
构思要 点
如文章标题为“一场激烈的接力赛”，写作大纲示例如下。 开头：交代今天要进行运动会的最后一项 4×100 米接力赛。操场上的气氛如何？ （运动员进行曲、操场上的彩旗、各班啦啦队等是“面”的描写。） 中间：1. 运动员做跑步前的准备。（服装、热身运动、老师嘱咐……） 2. 比赛开始，其他年级的比赛情况如何，烘托紧张而热烈的气氛。（略写） 3. 重点写“我们”年级的比赛，其中“我们”班的运动员是如何奋力拼搏、精彩 完成比赛的。 场上的气氛、观众和啦啦队的表现——“面”的描写。（详写） 我们班的四位运动员的表现、竞争对手的表现——“点”的描写。（详写） 结尾：比赛结束，“我们”班赢得比赛后，老师、同学们激动的心情，表达“我” 看接力赛的感受——团结就是力量，拼搏就会出彩。
核心技 法
以上这段文字就是通过点面结合的方法来 描写大扫除的劳动场面，既有全景画面，如对大 家和女同学们的群体进行细致的描写，属于“面” 的描写；又有特写镜头，如对擦窗户的女生进行 仔细刻画，属于“点”的描写。同时，在点和面 的描写中，作者运用比喻的修辞手法对人物进行 细节描写，使文章的语言活泼、生动、有趣。
点面结合，让多 彩的活动更出彩
五年级
A
学前体验
小练笔
读一读，想一想，下面的文段属于什么描写方法？
（1）下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着 观战，还跺脚拍手， 好不热闹。常要等老师进来，才知道已经 上课，便一哄作鸟兽散。
开国大典点面结合写作方法教学设计
开国大典点面结合写作方法教学设计教学设计稿授课对象：高中生课时：2课时（90分钟）教学目标：1.了解开国大典的历史背景、内容和意义；2.掌握点面结合写作方法的基本要点；3.运用点面结合写作方法，完成开国大典的作文写作。
教学内容：1.开国大典的历史背景、内容和意义；2.点面结合写作方法的要领和技巧；3.开国大典的作文写作练习。
教学流程：课时一：Step 1 导入（5分钟）通过放映一段有关开国大典的视频，激发学生对该话题的兴趣，并展开讨论。
Step 2 知识传授（15分钟）向学生简要介绍开国大典的历史背景、内容和意义，帮助学生建立对这一重要历史事件的整体认识。
Step 3 讲解点面结合写作方法（15分钟）教师向学生详细解释点面结合写作方法的定义、基本要点和技巧。
通过举例说明点面结合写作法的优点和实际应用。
Step 4 教学示范（15分钟）教师以开国大典为例，向学生展示如何使用点面结合写作方法进行作文写作。
首先，教师列举出开国大典各个方面的重要内容和特点，并进行分类和排序。
然后，教师选择一个主题句作为论述观点，通过点面结合的方式展开论述，使用事实、数据、细节和感受等来支持观点。
Step 5 讨论与总结（10分钟）与学生进行互动交流，了解他们对点面结合写作方法的理解和掌握程度。
教师帮助学生总结出点面结合写作方法的关键要点。
课时二：Step 1 复习（5分钟）教师简要复习上节课的内容，对开国大典的历史背景、内容和意义进行回顾。
Step 2 引导学生进行开国大典作文写作（25分钟）教师给学生提供一个开国大典的写作题目，例如：“如何看待开国大典对中国革命史的影响？”并分发作文纸。
教师引导学生运用点面结合写作方法，对题目进行构思和写作。
同时，教师可以提供一些关键词和命题线索，帮助学生展开思路。
Step 3 学生自主写作（25分钟）学生根据自己的思路和素材，开始独立完成开国大典的作文写作。
教师在此过程中提供必要的指导和帮助，并鼓励学生充分发挥创造力。
中考语文复习作文指导：点面结合写作方法技巧指导
中考复习讲义语文作文专题点面结合写作方法技巧指导题目大千世界，点滴绘就美丽：积小流以成江海，积跬步以成千里。
自然如此，世事如此，人生亦如此。
因为“点”的情趣成就了“面”的精彩。
请自拟题目，自选题材，运用“点面结合”的方式写一篇不少于600字的作文。
除诗歌以外文体不限技法写意作文中，点面结合，能够更集中、更鲜明地塑造人物形象，表现主题，更便于塑造立体人物形象，避免人物形象扁平化。
运用多件事、从多个角度印证作者要表达的思想感情、要揭示的生活理性，表现的角度越多，说服力越强。
点面结合一般分为：整体为面，局部为点;一般为面，个别为点;概括为面，具体为点;次为面，主为点。
在写人、记事、写景、状物过程中，作者可以先对描写的对象进行整体记述，然后再聚焦这个人或事物的一个或几个局部，进行详细刻画，是典型的“先面后点”的写法;同时，以叙述的事件整体为面，在叙述过程中，详写其中的几个情节或细节分别为点，是典型的“面中有点”的写法;选择的事件，每一件都表现人物的不同本质，每一件事展示人物的一个本质侧面，多件事表现人物精神世界的多个侧面，详写事件要表现的，是作者要突出的人物的核心本质。
这样塑造出来的人物是以一种品质为主，其他多个品质多侧面呈现的立体形象;或者先描绘一个人或一个事物，平常是怎样一种状态或平常都怎样做的，后描绘一个特定的时间点，这个人或事物是怎样的一种状态、怎样做的。
这样，平常是面，特定时间的表现是点;先概括人或事物的本质特点，然后再描绘具体事例，体现或者说证明这个人或事物的确具有这个本质特点。
概括为面，具体事例为点;或者选择多个事件，这些事件表现的是人物共同的本质，详写的事件更能表现这个本质。
如此，事件为次，人物本质为点。
点面结合就是主要场景和中心人物与场面的总貌相结合，是写作中常用的手法之一。
所谓“面”，就是一般的、概括性的材料;所谓“点”，就是一些典型的人物、事例和细节。
这两方面的材料是骨架和血肉的关系。
小学作文点面结合写作文省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件
《发卷子》 发卷子有可能出现哪些场面？也就是 人们会有怎样表现呢？ ①发卷子之前同学们表现 ②发卷子时 同学们表现 ③发卷子后同学们表现
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《发卷子》
❖ 今天，发卷子了，同学们。。。。。。。
❖ 借景抒情 ❖ 九月天，娃娃脸，昨天还艳阳高照，天公
作美；今天就阴沉晦暗，充满阴霾。你看， 白云好像被刷了一层漆，立刻乌云密集； 太阳也被乌云给遮得严严实实，无法脱身， 笼罩着一层沉闷，让人心生压抑。 ❖ 过渡段 ❖ 同学们心情亦如今天天气，压抑，沉闷， 让人喘不过气来。因为，今天又该发上次 月考卷子了。
3.马上发试卷了，教室里同学们像麻雀一样， 叽叽喳喳讨论这次考试情况。 有跟后面同学大声讨论，有则跟同桌小声 咬耳朵；还有打游击，一会跟这个同学商 议，一会又跑到那边去了。
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❖ 小云长得像个大螃蟹。 ❖ 他粗胳膊粗腿，尤其是手上也肉乎乎，让
那个人想到螃蟹钳子细白香嫩蟹肉！
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❖ （1）先写面，概括整体。 ❖ （2）再写点，详细，详细。
陆续续回家了。天上乌云不知道什么时候 消失了，太阳渐渐从云缝里钻了出来，天， 开始放晴。
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❖ 完成作文《发卷子》 ❖ 总体要求：写时候只能比我讲内容多，不能
比我讲内容少
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❖ 最终，终于念到小王名字。小王一听自己是最终一名，原本挺直胸膛一下子 弯了下来，就像是泄了气气球。这次考试小王可是下足了功夫，没想到…… 他有气无力地走到讲台，看都不看一样地从老师手里接过卷子。他脸上写满 了失望，回来时候头也低得恨不得找个地缝塞进去，嘴里还“唉，唉”地叹 着气，灰头土脸地回到了座位上。
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点面结合法
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面：描写整体，反应全貌 点：描写个体，突出重点
小学作文指导：点面结合 教学设计 语文部编版六年级上册
小学作文指导：点面结合教学设计教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵相关段落；学习课文中点面结合的写作手法。
2.通过学习能熟练运用点面结合的写作手法去描绘生活中的活动。
3.学习革命者英勇斗争，不怕牺牲的革命英雄主义精神；培养热爱祖国，热爱党的思想感情；传承中华优秀精神文化，树立正确的人生观。
教学重点：学习点面结合的写作手法，并熟练运用这种写作手法。
教学难点：传承中华优秀精神文化，树立正确的人生观。
教学过程一、创设情境导入新课（展示二十大图片）2022年10月，胜利闭幕的中国共产党第二十次全国代表大会，是在全党全国各族人民迈上全面建设社会主义现代化国家新征程、向第二个百年奋斗目标进军的关键时刻召开的一次十分重要的大会，是一次高举旗帜、凝聚力量、团结奋进的大会，在党和国家发展进程中具有极其重大的历史意义。
如今中国的繁荣昌盛，离不开革命先辈的努力与汗水，今天我们一起来学习《狼牙山五壮士》和《开国大典》，感受革命者英勇斗争，不怕牺牲的革命英雄主义精神，感受新中国成立时那激动人心的盛况吧！二、初读课文梳理思路通读《狼牙山五壮士》《开国大典》，根据课文内容梳理文章思路。
1.《狼牙山五壮士》接受任务→痛击敌人→引上绝路→顶峰歼敌→跳下悬崖2.开国大典会场情景盛大→典礼盛况隆重→阅兵式威武→群众游行壮观三、研读品悟学习写法读《狼牙山五壮士》聚焦第2自然段，学习面结合的写法课文：为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。
他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。
班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才命令狠狠地打。
副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像那个细小的枪口喷不完他的满腔怒火。
战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡个一圈，好使出浑身的力气。
胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。
战斗进行了很久，敌人始终不能前进一步。
在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。
从生活中学习写作——点面结合
《点面结合绘精彩》教学设计【教学目标】1.知识与技能：学习点面结合的相关知识，写好场面。
2.过程与方法：通过自主探究、合作讨论，运用点面结合知识进行场面描写。
3.情感态度与价值观：培养学生的观察能力，提高学生听说读写的能力。
【课型与课时】1.写作课2.一课时【预习要求】课前阅读《云南的歌会》中“金满斗会”一段【课文简析】场面描写，是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。
写场面时，要对场面有总体概括，使读者对总体面貌有所了解。
面要写出应有的气氛，展示一幕幕精彩的场面，使人有种身临其境的感觉。
但场面同时也应该有重点部分，要突出特点，要写详细、写具体、写细致，也就是要做到有点、有面。
场面是由人、事、景、物组合起来的综合画面，不可能几笔就同时都写出来。
因此，写场面时要安排好先后的顺序。
一般来说，场面描写可以按照先写面，再写点来安排顺序。
这样才能点面结合、条理清楚，完成课标中对学生的写作要求“合理安排内容的先后和详略，条理清晰地表达自己的意思”。
这些，都在启示着我们如何进行创新的教学设计。
【教学创意】本课的独特创意是“先活动，再写作”。
本课在学生通过赏析《云南的歌会》片段，明确了点、面和点面结合的内容后，出示一张拔河比赛的图片和学生体活课的视频来锻炼学生的口头表达能力，通过两次练习让学生明白如何在具体情境中把握面，来突出整体气氛，抓住点并运用哪些描写突出点。
明确了以上内容后，在课堂上进行“吹气球比赛”，让学生身处其中，感受整体氛围，提示学生抓住最能突出这种氛围的点，仔细观察，运用各种人物描写来表现人物。
这种活动形式，能够调动学生的积极性，解决学生“无米下锅”的困难，每个参赛者都是自己熟悉的同学，便于学生观察，易于捕捉人物特征来进行写作。
【教学过程】一、导入新课(2分钟)假如有一次说走就走的旅行，你会选择去哪呢？我会选择彩云之巅——云南，那里有旖旎的自然风光，有热情的火把节，还有最让我向往的歌会，请想象这样一个场景：在云南的一个小村子里，全村男女老少百多人聚在一起，坐满了三十多张矮方桌，一位老者穿梭其中，把充满热情和智慧的民歌传承给年轻人，人们低声唱着民歌……如果让你描写这个场面，有信心写好的同学请举手！看来大部分同学都无从下笔，到底该如何进行场面描写呢？今天老师就教给大家一种方法来描写场面——点面结合描绘精彩场面。
部编版六年级语文上册《写作技巧之点面结合》教学课件
学法总结
一是描写要有点有面。可以先写出一个场景中的整体 情况，然后写具体的人物和活动。
二是描写要有重点。既然是场面描写，必然会有很多 人物，因此要分清主次，注意详略得当。
三是注意写出气氛。众多人物活动的场面，自然会体 现不同的气氛，准确地描写出当时的气氛，能够更好地展 示场面的特点。
四是要注意层次清楚。描写时注意按照一的顺序来写， 使层次清楚，以便给人鲜明的印象。
牛刀小试
五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石 向敌人射击。山路上又留下了许多具敌人的尸体。到 了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身 后的敌人射击。不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。班长 马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩 下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步， 夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头， 大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹 子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨， 向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声， 敌人纷纷滚落深谷。
作业
1 2
本次所学知识总结在归纳本上。 放学前完全课后练习第1、2题。
处处留心皆学问， 四时景物皆成趣！
ห้องสมุดไป่ตู้
谢谢观 看 多提宝贵建议
下课啦！
点面结合
所谓“点”，是指对个别人或物的细致、生动 地刻画，即文章中的特写镜头。
所谓“面”，指的是对人或物的叙述或概括性 描写，即文章中的全景镜头。
点面结合，就是“点”的详细描写和“面”的 概括或叙述性描写的有机结合。
课内示例
这段话通过对 人物的动作和神态 的刻画，突出了五 壮士的英雄形象。
为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上 来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他 们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了 下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才 下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好 像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴 弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和 胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准 敌人射击。
考场作文“点面结合法”写作技巧指导(技法+例文+点评)
【作文专项】考场作文“点面结合法”写作技巧指导（技法+要点+例文+点评）一、【方法技巧】在考场作文中，“点面结合法”，能为文章增添独特的魅力与光彩。
它巧妙地将整体与局部、宏观与微观相结合，使文章既具备全面而广阔的视野，又不失细腻而生动的细节，从而在众多作文中脱颖而出。
所谓“面”，即对事物整体或全貌的概括性描写，它如同一张宽广的画卷，展现出事物的大致轮廓和基本特征，为读者提供一个宏观的认识。
例如，在描写一场运动会时，可以先对整个运动场的热闹场景进行描绘：操场上彩旗飘扬，观众们的欢呼声、加油声此起彼伏，运动员们在各自的赛道上摩拳擦掌、跃跃欲试。
这样的描写能让读者迅速置身于运动会的热烈氛围之中，感受到整体的场面和气氛。
而“点”，则是对事物局部或个体的细致刻画，它犹如画卷中的点睛之笔，能够生动地展现出事物的具体特点和独特魅力。
还是以运动会为例，在描绘完整体场面后，可以聚焦到一位短跑运动员身上：他身着鲜艳的运动服，眼神坚定地注视着前方，随着发令枪响，他如离弦之箭般飞奔而出，肌肉紧绷，步伐矫健，每一步都充满了力量和速度。
通过对这位运动员的细致描写，读者能够更加直观地感受到比赛的紧张与激烈，仿佛亲眼目睹了这精彩的瞬间。
二、【关键要点】在巧妙运用“点面结合法”进行写作时，有以下几个关键要点需格外留意：1.对于“点”与“面”的比例和顺序安排要恰到好处。
“面”的描写应当简洁明了，如一幅简洁的素描，勾勒出事物的大致轮廓，为后续“点”的细致刻画奠定坚实基础，起到良好的铺垫作用。
而“点”的描写则需详细生动，犹如精心雕琢的工笔画，将重点突出呈现，二者相辅相成，相互映衬，共同营造出丰富而和谐的画面。
例如，在描写一场盛大的节日庆典时，“面”上可以简要描绘出热闹非凡的街道场景，五彩斑斓的装饰、熙熙攘攘的人群、欢快的音乐声交织在一起，营造出欢乐祥和的节日氛围。
接着，在“点”上可以聚焦到一个正在表演精彩节目的舞台，细致刻画演员们的精湛技艺、生动表情以及观众们的热情反应，让读者仿佛身临其境，感受到庆典的热烈与精彩。
点面结合-写作指导课
束灯光射向大厅后方，大家都好奇地往后看。一位男乐
手深情地用萨克斯吹着《回家》，他很用心，头也随节
拍而动。他走近了，我看到他的额头上沁出细密的汗珠，
但他毫不在意。观众们也被带动起来了，和着节拍拍手，
闭上眼睛随着节拍晃头。人们沉醉其中。乐曲结束了，
男乐手在灯光投射下重返座位。人群中爆发出如潮的掌
声，还有人大喊“再来一个！再来一个！” 整个音乐
厅洋2020溢/5/1着欢乐的气氛。
点（特写）
如何进行“点面结合”的描写？
一、 “一个中心” 服从作文主题的需要。 二、 “两个基础”
面 —— 概括描写，顾及全局
点 —— 详细描写，突出重点
特写镜头
写好“点”的小窍门
人物描写（外貌、语言、动作、 神态、心理）
侧面烘托
2020/5/1
• 片断（三） 忽然，“嘟”的一声哨响，双方队员的身子一齐
具体了；
语言是否生动，运用了一些修辞手法没有.
2、请选择某个你认为写的不好的地方进行口头修 改。
2020/5/1
下课了，老师扯着嗓子布置今天的作业，满座学生仅十余人 听着，其余人早已开始成就自己的大业了。一时间，教室百态， 尽收眼底，二分之一者问老师留了哪些作业，四分之一者冲向WC。 其余人在关注着任君杰开办的小型演唱会。
请以“亲子运动会”为题目， 写一篇300字以上的小作文。
提示：运用场面描写展现出运动会 比赛的激烈画面。
2020/5/1
此时，教室里像炸开了锅，一片沸腾。哎呀，还真有点派头， 偶像小天王任君杰大显身手，拿着扫帚当吉它，一只荧光笔当麦 克风，开始表演了。他清了清嗓子，暗示为他伴奏的铁哥们准备 出场。老韩像鬼魂一样悠然飘来接过“吉他”。“在你的心上， 自由的飞翔……”呵，还真是神气十足，任君杰的个子比较矮， 在人群中像个跳蚤，他越唱越起劲，自我陶醉得把眼睛都闭上了， 像获胜的将军走过凯旋门一样。“谢谢大家……”，自恋使他的 声音十分响亮。他把头一甩，摆出一个沉思者的造型。他的“铁 杆粉丝”十分兴奋，“再来一个！”“偶像！签名！”…喝彩声、 起哄声把课间十分钟推向了高潮。
小学作文指导：点面结合(教案)
小学作文指导：点面结合（教案）一、教学目标1、知识目标（1）学习点面结合的概念（2）掌握点面结合的写作方法2、能力目标（1）提高学生的写作能力，使其能准确地把握文章主题（2）通过点面结合的排比式写作，提高学生的信息组织能力（3）培养学生的审美能力3、情感目标（1）培养学生对语文写作的兴趣（2）培养学生的思考能力和创造能力二、教学重点1、点面结合的概念和写作方法2、点面结合的作用三、教学难点1、让学生熟悉点面结合的写作方式2、让学生理解点面结合在语文写作中所起的作用四、教学过程1、导入教师出示一些比较主题的图片，并要求学生根据图片进行个人思考，然后在班级中分享自己的思考结果。
2、讲授教师通过简要介绍点面结合的基本概念，阐述其在语文写作中的作用和重要性。
3、实例讲解教师运用实例，结合比较好的作品说明点面结合的写作方式，并让学生自己尝试进行点面结合式的写作。
4、练习（1）教师出示一个具有明确主题的图片，并分别要求学生从点和面两个方面进行描述。
（2）让学生根据自己的描述，进行小组讨论，然后汇报讨论结果。
（3）教师给出一篇文章的主题，让学生通过点面结合的方式进行排比式的描述，完成文章写作。
5、总结教师带领学生共同总结点面结合的写作方法和技巧，并说明在写作中注意的问题。
6、作业要求学生阅读范文，自己手写一篇排比式文章，文章主题自选，但要求使用点面结合的写作方式。
五、教学评价本节课的主要目的是让学生了解点面结合的概念和写作方法，并且让学生掌握点面结合在语文写作中的运用技巧。
这个教学方法能够帮助学生更好地组织语言，提高文章的文采和艺术效果，使文章文字更加生动有力，思维更加清晰。
在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况进行差异化教学，注重引导学生思考，鼓励学生自主思考和探究，提高学生独立思考和创新能力，达到真正意义上的知识领会和技能掌握。
六、点面结合的概念和写作方法点面结合是一种常用于语文写作中的表达手法，它通过点和面的有机结合，使文章更加生动有力、形象逼真。
八下作文指导课教学案一体化设计之“点面结合”
作文指导课教学案一体化设计（教案）点面结合补充映衬训练目标：通过学习掌握记叙文叙事时点面结合的写作方法训练重点：作文中写景记事有点有面、运用短语倾泻激情训练难点：作文中运用点与面时要注意二者补充映衬的关系课前准备：阅读详略结合的课文和作文课时建议：1--2课时训练过程：一、活动导入：师：同学们，从你们进入初中学习到现在，你们和老师相处有一年多了，我现在特想听听你们对老师的看法，老师有你们喜欢的地方吗？喜欢老师什么？请你们大胆的讲出来！（学生发言略）师：同学们的发言真好！老师被感动了！有的同学讲了详细的一件事，有的同学用一两句话概括了老师的一个方面，把同学们的发言组成一篇文章，既有详细叙述，又有概括叙述或描写，这样的写作方法就叫做点面结合。
二、例文导学：（一）阅读《从百草园到三味书屋》的选段：不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味，油岭在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴，翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。
有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。
如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
1、教师提问：这段对百草园的描写，哪里写得具体详细？哪里写得概括？2、学生讨论3、集体交流：“泥墙根一带”写得具体详细，菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子，这些景物写得简略概括。
（二）阅读《拔河》片段：随着老师的一声哨声，比赛开始了。
同学们摆好了姿势，成“工”部式，用脚顶着脚，勾住脚；身子住后倾，双手像只铁钳似的，用力抓住大麻绳。
语文写人叙事作文 “点面结合”托住底(课件)
要想真正地表达“读懂”父母的爱，这一件事不足以说明问题， 因此作者在结尾处写道：“亲爱的爸爸、妈妈，我知道，你们对我 的深爱我永远也读不完。”“读不完”这个词，就概括了从小到大 父母的爱是常态化的、一直的，这就表达出“父母的爱是永远的” 这一主题。
她拿起电话，一个接一个地打电话，然后提着伞，急冲冲的奔了 出去。
一个小时后，妈妈回来了，连气也没喘一口，就径直把字典递给 了我。
我望着妈妈：她虽然打着伞，但风太大了，伞根本起不到任何作 用。周身上下的衣服都被雨水打湿了，头发一绺一绺地粘在脸上，一 个劲儿地向下滴水。那一刻，我真的很感动！
习作示例
记得我在前年暑假时参加了一个乒乓球训练班，当我第一天满怀 激情地站在球台前时，教练却宣布："今天不打球，先练你们的脚步！ "大家都很惊讶。心想着，我们是来学打球的，又不是来学跳舞的。
见此情景，我嚷嚷开了："教练，您不是开玩笑吧？我打球一向 用手不用脚的！"一句话逗得大家都乐了。教练也笑着说："同学，你 是新手吧？那我们先来一场，别怕，我让着你，先让你们知道这脚步 的重要性。"
当我写到这里，我哭了，考场里安静极了，眼泪的声音，心 雨的声音仿佛那样清晰！昨晚我到很晚才睡，说是看书，那只是 一个借口，其实我在等您。妈妈，我等着您来为我加油，可是， 您没来，我想或许你会打电话来，但是没有。那一刻我好伤心， 我很紧张，我最想依靠的是你。可是，妈妈，我不恨您，真的， 我知道您有您的苦衷和无奈，妈妈，我希望您好好地幸福地生活！ 尽管，我是那样想要依靠您。
看着他满是忧虑的眼神，我只好再一次对他说："爸，你就别担 心了，县城我又不是只去过一次。"
第四单元作文：点面结合,写出特点
点面结合，写出特点——第四单元作文指导一、微课目标：指导学生掌握“点面结合”的方法来写出“特点”。
二、微课内容（一）微课导入：（点击呈现）幻灯片1：点面结合，写出特点——第四单元作文指导同学们，秋天，是丰收的季节。
那成片成片的玉米熟了；那火红火红的高粱熟了；那果园里的苹果、梨、桔子、杏子、石榴……也熟了。
那么，我们如何写好题目为“熟了”这篇作文呢？幻灯片2（二）微课过程（点击呈现）同学们，“场面描写”是写好这篇作文的关键。
什么是“点面结合”呢？就本次作文而言，“场面描写”指的是农作物或水果成熟后所呈现出来的景象。
对整个场面的描写，叫做“面的描写”；对场面中的局部进行描写，叫“点”的描写。
将“点”的描写和“面”的描写结合起来的写法就叫“点面结合”。
（点击呈现）幻灯片3：点面结合，写出特点。
我们在描写农作物或水果成熟的景象时，可以站在整体的角度描写，写出总体特点；再描写某一个部分，写出某一个部分的特点。
我们先来看“面”的描写：（点击呈现）幻灯片4：一、面的描写。
步入葡萄园，哇！好大啊！足有五六个足球场大小。
满眼都是碧绿的葡萄藤，藤上挂着一串串绚丽多彩，晶莹剔透的葡萄。
走在葡萄架下，就好像走进了一个琳琅满目的珠宝世界。
——《葡萄熟了》这个片断是对整个葡萄园的整体描写，是“面”的描写。
作者先用“好大啊”和“五六个足球场大小”表现了葡萄园面积大的特点；然后写出了葡萄的绚丽多彩和晶莹剔透的特点；最后用“珠宝世界”来比喻，形象生动地表现了葡萄圆润可爱的特点。
我们再来看“点”的描写：（点击呈现）幻灯片5：二、点的描写。
我眼前的是从国外引进的新品种，难怪个子那么大了。
看上去，比乒乓球还要大许多，颜色是青的，简直是葡萄中的巨无霸了。
而我右边的一排，却小得可怜，比黄豆大不了多少。
它们看上去乌黑乌黑的，黑得发亮。
——《葡萄熟了》这个片断着重写了作者眼前和右边的两种葡萄，是“点”的描写。
作者抓住了两种葡萄的特点，一种又大又青，一种又小又黑，用生动的语言进行了描写，令我们印象深刻。
语文部编版六年级上册作文指导：点面结合表格式一等奖创新教案
语文部编版六年级上册作文指导：点面结合表格式一等奖创新教案小学作文指导：点面结合教学设计教学目标1.体会场面描写中点面结合的写法。
2.运用点面描写的方法写场面。
教学内容教学重点：1.体会场面描写中点面结合的写法。
教学难点：2.运用点面描写的方法写场面。
教学过程同学们，写人的活动离不开场面描写。
优秀的场面描写，往往可以让人入情入境，印象深刻。
今天，我们就通过三个学习任务学习用点面结合的方法写场面。
【任务一：经典再现知方法】1.什么是点面结合呢？让我们走进六年级上册第二单元《狼牙山五壮士》这篇课文中痛击敌人的场面。
为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。
他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。
班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才命令狠狠地打。
副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像那个细小的枪口喷不完他的满腔怒火。
战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。
胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。
2.前两句话从整体概述了五位战士的战斗情况，这是对团队战斗的群像描写，叫“面”的描写；后面的四句话对班长马宝玉、副班长葛振林等五位战士分别进行了详细的描写，是对个体形象的聚焦描摹，叫“点”的描写。
像这样既关注群体，又聚焦个体，把点和面结合起来进行描写的方法就叫做点面结合。
【任务二：抽丝剥茧识精髓】一、狼牙山上显英豪1.在这一片段点的描写中，我们可以从“沉着”这个词体会到班长的沉着冷静；从“大吼一声”“满腔怒火”体会到副班长葛振林对敌人的憎恨和英勇无畏；抓住“抡个一圈”“使出浑身的力气”感受宋学义战斗经验的丰富和对敌人的强烈仇恨；从“绷得紧紧的”“全神贯注”体会到胡德林和胡福才两个小战士的认真严肃、一丝不苟。
这些句子通过动作、神态描写，具体表现了每位壮士痛击敌人时，各不相同的英雄气概。
而面的描写，可以让我们感受到五位壮士作为一个战斗群体的英勇顽强。
点面结合写作技巧教案
点面结合写作技巧教案一、教学目标1. 让学生理解点面结合的写作技巧及其重要性。
2. 培养学生运用点面结合技巧进行写作的能力。
3. 提高学生写作的条理性和逻辑性。
二、教学内容1. 点面结合的定义与作用2. 点面结合的写作技巧3. 点面结合在不同文体的应用4. 点面结合的实践训练三、教学过程1. 引入：通过举例说明点面结合在写作中的重要性，引发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解点面结合的定义、作用和写作技巧。
3. 示范：以一篇范文为例，分析其中的点面结合技巧。
4. 练习：让学生进行点面结合的写作练习，并提供指导。
四、教学评价1. 学生对点面结合写作技巧的理解程度。
2. 学生运用点面结合技巧进行写作的能力。
3. 学生写作的条理性和逻辑性。
五、教学资源1. 点面结合写作技巧的讲解PPT。
2. 范文示例。
3. 写作练习素材。
六、教学活动设计1. 引入活动：通过展示一篇没有点面结合的作文和一篇运用了点面结合技巧的作文，让学生对比感受点面结合在写作中的作用。
2. 小组讨论：让学生分组讨论点面结合的写作技巧，分享各自的见解和心得。
3. 写作练习：布置一个场景，要求学生运用点面结合技巧进行现场写作练习。
七、点面结合写作技巧讲解1. 点面结合的定义：点是指文章中的重点、亮点，面是指文章的整体结构、框架。
点面结合就是将重点内容融入到文章的整体结构中，使文章既有深度又有广度。
2. 点面结合的作用：使文章内容更加丰富、生动，提高文章的阅读价值。
3. 点面结合的写作技巧：a. 合理安排文章结构，突出重点内容。
b. 通过细节描写，展现人物特点和情感。
c. 以小见大，从具体事例中提炼出普遍规律。
d. 运用对比、衬托等手法，增强文章的表现力。
八、点面结合在不同文体的应用1. 议论文：在议论文中，点面结合可以帮助作者清晰地阐述观点，用事实、例子等来支持观点，使文章更有说服力。
2. 说明文：在说明文中，点面结合可以帮助作者全面、系统地介绍事物，突出事物的特点，使文章更加清晰易懂。
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时间
地点
人物活动
场面描写，就是对一定的时间与地点内许多人 物活动的总体情况的描写。
文段二
面（全景）
（ 晚上，我和妈妈一起去北京音乐厅听演奏会。到
那里时，人很多，节目也挺丰富。有吹萨克斯的，有小 号合奏。灯光暗了，演出者各就其位。他们用打击乐器 ） 合奏，每个人都很投入。一曲终了，掌声雷动。突然一 束灯光射向大厅后方，大家都好奇地往后看。一位男乐 手深情地用萨克斯吹着《回家》，他很用心，头也随节 拍而动。他走近了，我看到他的额头上沁出细密的汗珠， 但他毫不在意。观众们也被带动起来了，和着节拍拍手， 闭上眼睛随着节拍晃头。人们沉醉其中。乐曲结束了， 男乐手在灯光投射下重返座位。人群中爆发出如潮的掌 声，还有人大喊“再来一个！再来一个！” 整个音乐 2015/11/26 厅洋溢着欢乐的气氛。 点（特写）
2015/11/26
2015/11/26
阅读文段一，思考：
一个场面中包含哪些要素？
2015/11/26
走进车站，人潮涌动，沉闷的空气让人呼吸不过来， 一个并不宽敞的车站将近容纳了几百人。我坐在车站的一 个角落里，看到无数的人头在攒动，目光最终落到了一个 老人身上。她衣衫褴褛，佝偻着那沉淀着岁月的身躯，艰 难前行。一个穿西装的男人过来了，箭步如飞，不小心撞 了老人一下，头也没回匆匆地走了。一个年轻人过来了， 看着老人脏兮兮的衣服，捂着口鼻，快速地走了。一个衣 着华丽的女人过来了，瞟了一眼老人凌乱的头发和满脸的 皱纹，冷笑了一声，扭着那婀娜的身躯走了。一位农民工 过来了，他将老人仔细打量了一番，小心翼翼地将她扶到 最近的座位上，把手里的矿泉水也递给了她，似乎又说了 什么，然后带着最朴实的微笑走了。看到这里，心里悲喜 交加。悲，是因为老人受到了无尽的委屈；喜，是因为这 世上仍然有爱在传承。
下课了，老师扯着嗓子布置今天的作业，满座学生仅十余人 听着，其余人早已开始成就自己的大业了。一时间，教室百态， 尽收眼底，二分之一者问老师留了哪些作业，四分之一者冲向WC。 其余人在关注着任君杰开办的小型演唱会。 此时，教室里像炸开了锅，一片沸腾。哎呀，还真有点派头， 偶像小天王任君杰大显身手，拿着扫帚当吉它，一只荧光笔当麦 克风，开始表演了。他清了清嗓子，暗示为他伴奏的铁哥们准备 出场。老韩像鬼魂一样悠然飘来接过“吉他”。“在你的心上， 自由的飞翔„„”呵，还真是神气十足，任君杰的个子比较矮， 在人群中像个跳蚤，他越唱越起劲，自我陶醉得把眼睛都闭上了， 像获胜的将军走过凯旋门一样。“谢谢大家„„”，自恋使他的 声音十分响亮。他把头一甩，摆出一个沉思者的造型。他的“铁 杆粉丝”十分兴奋，“再来一个！”“偶像！签名！”„喝彩声、 起哄声把课间十分钟推向了高潮。 叮铃铃„„上课了，喧闹的教室立刻安静下来，像澎湃的潮 水开始退潮了。同学们回到座位上，由于课间十分钟使大家紧张 的思维得到了有效缓冲，同学们又聚精会神地去迎接新的课堂。
（二）锋芒毕露——片段作文
运用点面结合 的方法描写自己班 级课间十分钟的一 个精彩场面。
2015/11/26
面——略
写事——一个情节
点——详
写人——一个画面 写景——一个角落
请以“亲子运动会”为题目， 写一篇300字以上的小作文。 提示：运用场面描写展现出运动会 比赛的激烈画面。
2015/11/26
2015/11/26
文段三：
•
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
（一）小试牛刀——口头表达
下课了，老师还没有走出教室，同学们就已经开始各做 各的事情了，有的同学上厕所，有的同学讨论作业，最热闹 的是任君杰在开个人演唱会……教室里一片喧腾。
1、请评价这段场面描写。
重点围绕以下方面进行讲评：
是否渲染整个场景气氛； 是否使用点面结合的方法； 点的描写是否抓住了人物的神态、动作等，是否写 具体了； 语言是否生动，运用了一些修辞手法没有. 2、请选择某个你认为写的不好的地方进行口头修 改。 2015/11/26
如何进行“点面结合”的描写？
一、 “一个中心” 二、 “两个基础” 面 点 —— —— 概括描写，顾及全局 详细描写，突出重点 特写镜头 写好“点”的小窍门 人物描写（外貌、语言、动作、 神态、心理） 侧面烘托
2015/11/26
服从作文主题的需要。
• 片断（三） 忽然，“嘟”的一声哨响，双方队员的身子一齐 往后一倒，紧紧地抓住绳子往后拉。看，我们班的“小胖 子”陈圆圆的表现可好啦！他两脚牢牢地蹬着地，好像被 钉子钉在地上一样，他的脸涨得通红通红的，牙齿咬得咯 咯响，脸上还流着汗水呢！ • 片断（四） 歌手演唱大赛在一间古色古香的大厅里举行。评委 和观众已经就座，大家拭目以待。欧阳走进来了，很大方 地向评委和观众鞠躬致敬。在柔和的灯光下，她脸上飞来 一朵绯红的云。当她甜美的嗓音响起，便将大家带入了音 乐天堂。一曲《茉莉花》终了，评委们不由得互相递了递 赞赏的眼色。观众们一直沉醉其中，竟未意识到演唱的结 束。瞬间的寂静过后全场爆发出雷鸣般的掌声。