心理学[第七章思维]山东大学期末考试知识点复习

合集下载

大学心理学期末考试要点归纳

大学心理学期末考试要点归纳

精心整理心理学要点一、名词解释1、?心理学是研究人的心理活动及其发生发展规律的科学。

2、?注意是指心理活动对一定对象的指向和集中。

3、?无意注意是指事先没有预定的目的,也不需要做意志的努力的注意。

无意注意不是由意识控制的注意,也叫不随意注意。

4、?有意注意又称随意注意,它是有预定目的,在必要时还需做一定的意志努力的注意。

5、?兴趣是指个体积极探究某种事物或进行某种活动,并在其中产生积极情绪体验的心理倾向。

人类的兴趣表现在力求认识世界,因此又叫认识兴趣。

6、?意识:心理反应具有不同的形式,意识是心理反应的最高形式,是人类特有的心理现象。

广义的意识是作7、?无意识是相对于意识而言,是指个体不曾察觉到的心理活动的过程。

8、?感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。

9、?知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。

10、记忆是过去经验在人脑中的反映。

人们感知过的事物、思考过的问题、体验过的情感和从事过的活动,都11、思维是人脑对客观事物的概括的和间接的反映,是对事物的本质和规律的反映。

12、创造思维是指运用新颖、独特的方法,创造性地解决问题,产生新思想、新假设、新原理的思维。

13、想象是对记忆表象进行加工改造,形成事物新形象的过程。

14、无意想象是指没有预定目的的、不自觉的想象,又称不随意想象。

有意想象是指有预定目的的、自觉进行的想象,又称随意想象。

1516171819、性格是指人对现实具有评价意义的、稳定的态度和习惯化了的行为方式。

性格是个性中比较稳定的、独特的、起核心作用的心理特征。

20、气质是指表现在心理活动的强度、速度和灵活性方面的典型的、稳定的动力方面的心理特征。

二、简答及论述1、引起无意注意的原因(1)客观刺激物的特点①刺激物的强度。

刺激物的强度是引起无意注意的重要原因。

一般来说,强烈的刺激物容易引起无意注意。

②刺激物之间的对比关系。

如果刺激物之间在强度、大小、颜色等方面的差异显着则容易引起无意注意。

2023年心理学期末考试复习重点

2023年心理学期末考试复习重点

2023年心理学期末考试复习重点
本文档旨在提供2023年心理学期末考试的复重点,帮助您有针对性地进行复准备。

以下是需要重点复的内容:
1. 心理学的基本概念和理论
- 心理学的定义和研究对象
- 心理学的主要分支和研究方法
- 经典心理学理论,如行为主义、认知心理学和人本主义心理学
2. 心理学的发展历程
- 心理学的起源和发展阶段
- 重要的心理学家和他们的研究成果
- 当代心理学的前沿领域和热点问题
3. 认知与知觉
- 注意、感觉和知觉的基本概念
- 记忆和研究的过程和机制
- 思维、语言和问题解决
4. 情绪与动机
- 情绪的基本特征和分类
- 情绪与情感的关系
- 动机和驱动力的概念和理论
5. 人格与社会心理学
- 人格心理学的主要理论和评估方法- 人际关系和社会行为的心理机制
- 群体心理学和集体行为的影响因素
6. 心理健康与心理治疗
- 心理健康的定义和评估
- 常见心理问题和心理障碍的诊断标准- 心理治疗的方法和技术
7. 应用心理学领域的研究与实践
- 教育心理学的基本原理和应用
- 工业心理学和组织行为的研究内容- 临床心理学和心理咨询的实践技巧
请根据以上重点内容进行合理分配时间和精力,全面复相关知识点。

祝您顺利通过2023年心理学期末考试!
注:本文档仅提供复习重点,具体考试内容以教师要求为准。

普通心理学 第7章 思维 总结笔记考研笔记-精品

普通心理学 第7章 思维 总结笔记考研笔记-精品

第七章思维第七章思维第一节思维概述一、简述思维的含义、特征和过程(1)思维的含义:思维是借助语言、表象或动作实现的、对客观事物概括的和间接的认识,是认识的高级形式。

它能揭示事物的本质特征和内部联系,并主要表现在概念形成、问题解决和决策等活动中。

(2)思维的特征:①概括性;②间接性;③思维是对经验的改组。

(3)思维的过程:是指人们在头脑中,运用存储在长时记忆中的知识经验,对外界输入的信息进行分析、综合、匕蹴、抽象和概括的过程。

包括①分析与综合(基本过程);②比较与分类;③抽象与概括;④具体化与系统化。

二、思维的种类简述思维的种类[一级](1)根据思维的性质、内容和解决问题的方法进行分类直观动作思维915华南14:又称实践思维,它们面临的思维任务具有直观的形式,解决问题的方式依赖于实际的动作。

形象思维:是指人们利用头脑中的具体形象(表象)来解决问题O逻辑思维:当人们面对理论性质的任务,并要运用概念、理论知识来解决问题时,这种思维称为逻辑思维。

(2)根据解决问题时凭借的知识的,性质进彳亍分类经验思维:人们凭晶常生活才验进行的思维活动叫做经验思维。

由于知识经验的不足,这种思维易产生片面性,甚至得出错误或曲解的结论。

理论思维:根据科学的概念和论断,判断某一事物,解决某个问题。

这种思维活动能抓住事物的本质,使问题得到正确的解决。

(3)根据思维的表现方式进行分类直觉思维:直觉思维是人们在面临新的问题、新的事物和现象时,能迅速理解并做出判断的思维活动。

这是一种直接的领悟性的思维活动。

直觉思维具有快速性、跳跃性等特点。

分析思维:分析思维也就是逻辑思维,它是遵循严密的逻辑规律,逐步推导,最后得出合乎逻辑的正确答案或做出合理的结论。

(4)根据思维的方向进行分类辐合思维:辐合思维是指人们根据已知的信息,利用熟悉的规则解决问题O也就是从给予的信息中,产生合乎逻辑的结论,它是一种有方向、有范围、有条理的思维方式。

发散思维:发散思维是人们沿着不同的方向思维,重新组织当前的信息和记忆系统中存储的信息,产生出大量、独特的新思想。

心理学统考章节练习及答案第七章-思维

心理学统考章节练习及答案第七章-思维

第七章-思维一、单选题1.根据在解决问题时,思维活动的方向和思维的成果的特点,可将思维分为( )。

A.动作思维和形象思维 B.辐合思维和发散思维C.常规思维和创造性思维 D.形象思维和抽象思维2.人脑所形成的事物的映像与它所反映的事物木身之间的区别是 ( )。

A.前者是第一性的,后者是第二性的B.两者皆是第一性的,只不过是事物的映像以观念的形式存在C.前者是第二性的,后者是第一性的D.两者皆是第一性的,而被反映的客观事物是独立存在于现实中的实在的客体3.概念形成的策略中,( )是更有效的策略。

A.保守性聚焦 B.冒险性聚焦 C.同时性扫描 D.继时性扫描4.在下述推理中,正确的是 ( )。

A.所有A都是B,所有C都是B,因而所有A都是CB.所有A都不是B,所有B都是C,因此所有A都不是CC.所有A都是B,所有B都是C,因而所有A都是CD.有些A是B,有些B是C,因此,有些A是C5.看完《西游记》后,脑中产生一个 "椰棚如生"的悟空的形象的心理过程是( )。

A.再造想象 B.创造想象 C.幻想 D.表象形成6.思维是借助语言、表象或动作实现的,对客观事物 ( )的认识。

A.直接具体 B.常规抽象 C.概括间接 D.直接概括7.为研究概念的形成,人们在实验室条件下对 ( )进行了研究。

A.具体概念 B.抽象概念 C.自然概念 D.人工概念8.在解决河塔问题时人们采用的策略是 ( )。

A.算法 B.手段一目的分析 C.逆向搜索 D.爬山法9.在概念的层次网络模型中,每个概念结点上贮存的是 ( )。

A.该概念的独有特征 B.本级概念共有的特征C.该概念的功能性特征 D.该概念的所有特征10.心理旋转实验证明表象具有 ( )。

A.直观性 B.稳定性 C.概括性 D.可操作性11、想象是人脑对已有的()进行加工改造而创造新形象的过程。

A经验 B知识 C客体 D表象12、从爱听童话神话故事发展到爱听英雄模故事,这是想象()发展的表现。

心理学期末复习

心理学期末复习

心理学期末复习导言:期末考试是学生们展示所学知识的重要时刻,而心理学课程的期末复习更是需要充分准备的一个重要环节。

本文将为大家提供一套高效的心理学期末复习方法,帮助大家巩固知识、提升成绩。

一、复习规划1. 制定复习计划:根据课程安排和个人时间情况,制定一份详尽的复习计划,合理分配各个考点的学习时间。

要保持合理的休息,避免长时间的单一学习,可采用番茄钟法或类似的学习方式。

2. 审视课程大纲:仔细阅读课程大纲,了解课程的重点、难点和各个章节的内容安排。

可以根据大纲来调整复习的重点和学习的深度。

二、知识概念的复习1. 复习课堂笔记:温习已经做好的课堂笔记,回顾教师讲解的重点内容和重要概念。

2. 教材复习:按照章节顺序,重新阅读教材内容,将重要概念和知识点标注出来,加深理解和记忆。

3. 制作概念图:可以使用思维导图或类似的工具,将不同概念联系起来,形成层次清晰的概念图。

这样可以帮助整理知识框架,加深记忆。

4. 做练习题:对于每个章节的重要知识点,要做一些相关的练习题以检验自己的掌握情况,并加深记忆。

三、实验方法与数据分析的复习1. 温习实验设计:针对课程中涉及的实验设计,例如受试者选择、因变量与自变量的控制等,回顾实验设计的基本原理和步骤。

可以通过阅读实验教材或参考相关学术文章来加深理解。

2. 复习统计学知识:心理学研究需要运用统计方法进行数据分析,因此要复习常用的统计学知识,例如 t 检验、方差分析、相关分析等。

3. 分析实验数据:根据课程要求或老师提供的实验数据,独立完成实验数据的分析,熟悉数据处理和结果解读。

四、心理学理论与应用的复习1. 温习经典理论:回顾心理学的经典理论,例如行为主义、认知心理学、发展心理学等,对每个理论的核心概念、实验研究和应用进行复习。

2. 材料分析与解决问题:针对心理学案例、论文摘录或真实事件,进行材料分析,理解事件涉及的心理学理论和概念,并提出合理的解决问题的方案。

3. 文献阅读与批判性思考:在心理学领域找一些与课程相关的学术文章进行阅读,并进行批判性思考。

心理学期末复习重点知识点总结

心理学期末复习重点知识点总结

心理学考试重点汇总一、名词解释1.思维定势也称心向,是指由先前心理活动形成的准备状态决定并影响着后继同类心理活动的趋向.2.心理的年龄特征是指个体的心理在某个年龄阶段具有的一般的、本质的、典型的特点。

3.记忆表象是指过去感知过的事物不在面前时而在头脑中重现出来的形象.4.应激是出乎意料的紧迫情况所引起的急速而高度紧张的情绪状态.5.能力就是直接影响活动效率并使活动得以顺利完成所必备的心理特征.6.性格是个人对待客观现实的稳固态度和与之相适应的习惯化了的行为方式7.从众是指个体不知不觉地受到群体的压力,在认知或行为上倾向于与群体多数人保持一致的现象.8.现代心理学是以科学的方法研究人的心理和行为以及它们活动规律的科学,“是人类为了认识自己而研究自己的一门学科”。

9.随意注意是一种有预定目的、需要付出一定的意志努力的注意.10.观察是知觉的一种特殊形式,它是有目的、计划和思维参加的比较持久的知觉11.个体心理指个人所具有的心理活动或发生在个人身上的心理现象.可分为心理过程、心理状态和个性心理。

12.行为是有机体对所处情景的反应,它是由一系列运动、活动和动作构成的。

13.心理的本质:心理是脑的机能,是对客观现实的反映。

14.感知是人们对客观事物的感觉和知觉过程15.记忆就是人脑对过去经验过的事物的识记、保持、再现的过程.或记忆就是人脑对所得到的信息进行编码、储存和提取的过程.16.思维是人脑对客观事物的概括的和间接的反映.17.创造性思维是指重新组织已有的知识经验,提出新的方案或程序,并创造出新的思维成果的思维方式.18.情绪与情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验,以需要为中介,是人对客观事物与需要之间的关系的反映.19.心境是一种微弱而持久的情绪状态,它构成了人的心理活动的背景.20.挫折是一个人的目的性行为受到阻碍或中断时所感受到的情绪体验..21.青少年是指11、12岁~18、19岁这个年龄阶段,相当于我国初中教育阶段和高中教育阶段.22.心理发展的动力是指在青少年主体和客观事物相互作用的过程中,社会和教育向他们提出的要求所引起的新需要和青少年原有的心理水平之间的矛盾. 23.心理健康是指个人生活、适应上所表现的和谐状态,或者说是指一个人没有困扰足以妨碍其心理效能和心理发展的状态.24.心理健康教育是指学校教育根据学生的心理发展规律和个性心理特点,有目的、有计划、有步骤地影响学生心理成长的教育.二、选择、填空1.1879年,德国学者冯特在莱比锡大学创立了世界第一个心理实验室。

发展心理学[第七章初中生心理的发展]山东大学期末考试知识点复习

发展心理学[第七章初中生心理的发展]山东大学期末考试知识点复习

第七章初中生心理的发展初中生是从童年期向青年期发展的过渡时期,是儿童心理发展的一个很重要的转变期。

这个时期的主要特点是半幼稚和半成熟、独立性和依赖性、自觉性和冲动性等各种矛盾互相交错。

第一节初中生的一般问题一、年龄阶段初中生是指个体从11、12岁到14、15岁这个年龄阶段,又称为青春期或初中生期。

二、基本特征初中阶段在人的一生中,无论在生理上或心理上都是一个急剧变化的关键时期。

这个时期最根本的特征就是处于人生的过渡时期。

他们身体的各个方面都在迅速发育并逐渐达到成熟;然而心理发展的速度却远跟不上其生理的发展,这就造成初中生在身心发展上的种种矛盾和一些特殊表现,并使其面临一些心理危机。

第二节初中生的生理特征一、外形上的变化初中生身体和生理机能都发生了急剧的变化,主要表现在身体外形的改变、内脏机能的成熟及性的成熟三个方面。

(一)身高进入初中生期,身体形态的各种指标增长的速度突然变快,身高每年增长值为6~8厘米,有的多达10~11厘米。

男女初中生的身高变化是有差别的,男生进入身高生长加速期的平均年龄是13岁左右,约在14岁达到高峰,然后生长速度逐渐下降,到15岁左右,就又回到了以前的生长速度;女生的这一过程比男生早两年。

(二)体重我国城市男生在13~15岁这段时间,体重增加最快,平均每年增长5.5千克,14岁是增长高峰,15岁以后增长速度下降;女生在11~14岁时体重增加最快,平均每年增长4.4千克,14岁后增长速度逐渐下降。

初中三年级以后,男女生的体重已接近成人。

(三)第二性征第二性征是性发育的外部表现,是初中生身体外形变化的重要标志。

男生的第二性征的主要表现为:喉节突出、嗓音低沉、体格高大、肌肉发达、唇部出现胡须、周身出现多而密的汗毛、出现了腋毛和阴毛。

在女生身上第二性征的表现是:嗓音细润、乳房隆起、骨盆变宽、皮下脂肪增多、臀部变圆、出现腋毛和阴毛。

(四)头面部特点小学儿童的面部特征在逐渐消失,以前较低的额部发际逐渐向头顶部及两鬓后移,嘴巴变宽,嘴唇变丰满。

心理学期末复习

心理学期末复习

心理学期末复习心理学是研究人类心理活动和行为的科学,它涵盖了广泛的知识领域,包括认知、情绪、人格、发展、社会等方面。

期末复习是学生们为了应对心理学考试而进行的重要准备工作。

在本文中,我将为大家提供一些关于心理学期末复习的方法和技巧,帮助大家更好地备考。

一、制定复习计划在进行复习之前,首先要制定一个合理的复习计划。

这个计划要具体明确,包括每一天要复习的内容、复习的时间安排以及休息和放松的时间。

通过合理的分配时间,可以使复习更有条理、更高效。

二、温习重点知识心理学的知识点很多,但有些知识点比较重要,需要特别注意。

在复习阶段,要将重点知识温习一遍,确保自己掌握牢固。

可以通过查看笔记、课本以及相关资料来复习。

三、做题训练做题是检验自己对知识掌握程度的有效方式。

可以从往年的考题、习题册以及在线平台上找到相关的练习题,进行解答和复习。

通过做题训练,可以加深对知识的理解和记忆,同时也能提高解题能力和应对考试的能力。

四、整理思维导图心理学的知识点之间存在着复杂的相互关系,通过整理思维导图可以帮助我们更好地理清知识结构。

可以将各个知识点进行分类整理,将其关系和联系以图形的方式呈现出来。

这样不仅可以加深对知识的理解,还能提高记忆效果。

五、互动学习与他人进行互动学习也是复习的一种有效方式。

可以组建学习小组或与同学们讨论心理学知识,相互提问和解答问题。

通过交流和分享,可以增进对知识的理解和记忆,同时也能够发现自己的不足之处,及时进行弥补和改进。

六、保持良好的心态心理学期末复习是一个较长时间的过程,期间可能会遇到各种困难和挫折。

在此期间,要保持积极乐观的心态,相信自己能够克服困难、取得好成绩。

定期进行适度的休息和放松,保持良好的生活习惯,有助于提高学习效果和复习效率。

总之,心理学期末复习是一项重要的准备工作,需要我们制定合理的复习计划,温习重点知识,进行做题训练,整理思维导图,与他人进行互动学习,保持良好的心态。

通过这些方法和技巧,相信大家能够更好地备考心理学考试,并取得优异的成绩。

《心理学》期末必考考试知识点总结

《心理学》期末必考考试知识点总结

《心理学》期末必考考试知识点总结心理学导引第一章心理学概观第一节什么是心理学一、1、心理学是研究心理和行为的科学。

2、科学的基本特征:客观性,验证性,系统性二、1、心理学的目标:(1)描述:客观地陈述事实,不涉及价值判断,也不寻求原因,只是将研究问题的有关现象呈现出来。

如认知能力和心理社会能力的发展趋势;(2)解释:揭示事实的原因,分析现象间的前因后果。

如抑郁性别差异的ABC理论;(3)预测:根据已有的知识和信息去估计某种事物或现象在将来发生的可能性。

如判别分析;(4)控制:采取措施,使事物朝着人们所希望的方向发展,避免消极事件的发生或将其危害减小到最低程度。

如书写考试焦虑可提高考试成绩。

描述和解释属于理论任务,预测和控制则属于应用任务第二节心理学的方法一、科学方法的6个基本步骤:观察;对问题进行定义;提出假设;收集证据和检验假设;发表研究结果;建构理论二、主要研究方法1、观察法:(1)定义:是由研究者直接观察记录研究对象的行为,从而了解事物的特征或规律性的方法。

(2)优缺点:优点:适合特点的研究问题;所观察的行为是亲眼所见,其行为和心理很少干扰,能收集到第一手资料;被观察者不知道自己正在被观察,保持了资料的客观性和真实性。

缺点:观察者处在被动地位,只能消极等待预期行为的出现;自然条件下行为难于按照人的主观意愿发展,结果难于重复;观察结果易受无关因素影响。

(3)注意事项:观察者效应;观察者偏差;拟人化错误2、实验法:(1)定义:控制无关变量。

操纵自变量从而了解自变量与因变量之间的因果关系的方法。

(2)优缺点:优点:能控制无关变量,推论因果关系;研究者处于主动地位,可有计划引起某种行为现象发生;可使某种行为在不同条件下重复发生,反复观察验证。

缺点;有些问题无法以实验的方法进行探讨。

(3)典型概念:安慰剂效应:指没有实验操纵时,被试的行为也发生了改变3、相关法:(1)定义:了解两种变量之间关联到什么程度的方法(2)优缺点:优点:适合研究不容易被操纵或者因伦理学原因无法操纵的心理现象;可以显示变量间的共变关系甚至做出预测。

完整word版实验心理学第七章感觉山东大学期末考试知识点复习良心出品必属

完整word版实验心理学第七章感觉山东大学期末考试知识点复习良心出品必属

山东大学期末考试知识点复习第七章感觉第一节视觉一、视觉刺激(一)视觉的物理刺激1.视觉的物理特征在正常情况下,引起视觉的刺激物是光。

可见光的波长大约是380nm(B|J 紫色)到780nm(B|J 红色)。

2.光源的种类人类可见光的自然来源主要是太阳,夜视觉的自然光源来自月亮反射的太阳光,它们都是口光。

除了自然光以外,还有不同的人造光源,比如电光源中的电灯。

3.单色光日常生活中很少遇见单色光。

但实验室中经常使用。

通过三菱镜可以把口光分解,也可以使用滤光片等获得。

(二)光刺激的物理测量1.光源强度的测量光源在单位时间内发出的光量称为光通量。

光源在给定方向上单位立体角中发射的光通量定义为光源在该方向上的光强度。

在光度学中,光强度的单位是烛光。

光强度为1烛光的一个点光源,在单位立体角内发射的光通量,定义为1流明(Im)o常用的观测仪器是目视光度计。

・光照度测量2.山东大学期末考试知识点复习1流明的光通量均匀分布在1平方米表面上所产生的光的照度, 称为1勒克斯(LX),也等于光强度为1烛光的光源在半径为1米的球表而上产生的光照度。

对光照度的测量,有光度计和照度计。

3.亮度的测量亮度是指发光体表而的明亮程度。

无论是发光体还是非发光体, 都可以用亮度计测量其反射的亮度。

4.物理刺激的表示方法(1)视网膜照度。

视觉实验中常用视网膜照度表示刺激的物理强度。

(2)光强度等级。

眼睛能接受的刺激范围很大,直接用物理量单位表示不很方便,所以用光强度等级表示。

5.其他测量(1)反射系数;(2)透光系数;(3)密度。

二、视觉现象(一)明视觉与暗视觉的区别1.视觉的主要功能解剖学己经证明,视网膜中含有两类感觉细胞:锥体细胞和棒体细胞,两者执行不同的视觉功能。

锥体视觉是明视觉,棒体视觉是暗视觉。

在0・001尼特以下的亮度水平,基木上只有棒体细胞发挥作尼特以上的亮度水平,锥体细胞发挥主要作用,亮度水平介1用,在.山东大学期末考试知识点复习于上述两者之间称为中间视觉,锥体细胞和棒体细胞共同发挥作用。

普通心理学复习题——第七章-思维

普通心理学复习题——第七章-思维

普通心理学复习题一一第七章-思维一. 名词解释动作思维聚合思维分散思维合取概念析取概念人工概念问题空间功能固着表象遗觉像想象创造想象灵感理想幻想表象的信息加工理论二、单项选择题:1-10小题,每小题2分,共20分。

在每小题给出的四个选项中,请选出一项最符合题目要求的。

1 .根据在解决问题时,思维活动的方向和思维的成果的特点,可将思维分为()。

A .动作思维和形象思维B •辐合思维和发散思维C •常规思维和创造性思维D .形象思维和抽象思维2 .人脑所形成的事物的映像与它所反映的事物木身之间的区别是()。

A .前者是第一性的,后者是第二性的B •两者皆是第一性的,只不过是事物的映像以观念的形式存在C .前者是第二性的,后者是第一性的D .两者皆是第一性的,而被反映的客观事物是独立存在于现实中的实在的客体3 •概念形成的策略中,()是更有效的策略。

A •保守性聚焦B•冒险性聚焦C.同时性扫描D .继时性扫描4 .在下述推理中,正确的是()。

A •所有A都是B,所有C都是B,因而所有A都是CB •所有A都不是B,所有B都是C,因此所有A都不是CC •所有A都是B,所有B都是C,因而所有A都是CD .有些A是B ,有些B是C,因此,有些A是C5 •看完《西游记》后(只是一本书! !!),脑中产生一个”椰棚如生"的孙悟空的形象的心理过程是()。

A •再造想象B. 创造想象C .幻想D •表象形成6 •思维是借助语言、表象或动作实现的,对客观事物()的认识。

A •直接具体B•常规抽象C•概括间接D .直接概括7 •为研究概念的形成,人们在实验室条件下对()进行了研究。

A .具体概念B .抽象概念C. 自然概念D .人工概念8 .在解决河内塔问题(P273页)时人们米用的策略是()。

A •算法B •手段一目的分析C .逆向搜索D .爬山法9 .在概念的层次网络模型中,每个概念结点上贮存的是()。

P260页A .该概念的独有特征B .本级概念共有的特征C .该概念的功能性特征D.该概念的所有特征10 .心理旋转实验证明表象具有()。

社会心理学[第七章沟通与人际吸引]山东大学期末考试知识点复习

社会心理学[第七章沟通与人际吸引]山东大学期末考试知识点复习

第七章沟通与人际吸引一、沟通的意义与结构(一)沟通的概念1.沟通与交往沟通(communication)一般指人与人之间的信息交流过程,常被等同于交往。

交往的含义比沟通要广泛,它包括人与人之间的非物质性的信息交流与物质的交换,以及通过非物质和物质的相互作用过程所建立起来的相对稳定的关系或联系。

2.沟通与语言沟通是人与人之间发生相互联系的最主要的形式。

语言作为社会人群已经形成高度共识的符号系统,人们日常社会生活中大部分沟通都借助于语言来实现。

语言沟通有着代际文化传递的特殊功能。

(二)沟通的意义1.人类有机体必须与外部环境保持相互作用,必须接受外界的各种刺激,才能够维持正常的生命活动;2.人与人之间的沟通所提供的社会性的信息比一般的物理性刺激更为重要;3.沟通是智慧活动和智力发展的必要前提;4.沟通有助于老年人减缓衰老过程;5.沟通有助于人们的心理健康。

(三)沟通的结构沟通过程由七个要素组成:信息源、信息、通道、信息接受人、反馈、障碍和背景。

如图7-1所示。

1.信息源信息源是具有信息并试图进行沟通的人。

他们始发沟通过程,决定以谁为沟通对象,并决定沟通的目的。

作为信息源的沟通者在实施沟通前,需要选择沟通信息并将其转化为信息接受者可以接受的形式。

沟通准备过程的一个直接效果,是使人们对自己身心状态意识得更为准确。

2.信息信息是沟通者试图传达给别人的观念和情感。

但个人的感受必须转化为可为别人所觉察的信号。

在各种符号系统中,最为重要的是语词,它们是可被觉察、可实现沟通的符号系统。

语词的抽象指代功能,为沟通在广度和深度上提供了最大的可能性。

语词沟通是以共同的语言经验为基础的。

3.通道通道所指的是沟通信息所传达的方式。

日常生活中的沟通主要是视听沟通。

沟通方式包括面对面的沟通和以不同媒体为中介的沟通,但面对面沟通的影响力是最大的。

面对面沟通时除了语词本身的信息外,还有沟通者整体心理状态的信息。

在面对面沟通的过程中,沟通者还可以根据信息接受者的反馈及时调整自己的沟通过程。

心理学期末复习

心理学期末复习

心理学期末复习心理学是研究人类心理和行为活动的科学,作为一门综合性的学科,它包含了各种各样的概念、理论和实践技巧。

期末复习是巩固知识、掌握重点内容的好机会。

在本文中,将介绍一些心理学期末复习的有效方法,帮助学生高效地准备考试。

一、建立复习计划复习计划是复习的基础,它有助于学生合理地安排时间和资源。

制定一个详细的复习计划,包括每个章节或者主题需要复习的时间。

根据个人的学习习惯和能力,设置合理的复习目标和时间表。

二、系统地复习课堂笔记和教材复习课堂笔记和教材可以帮助学生回忆和复习课上学到的知识。

重新阅读教材,将重要的概念和理论用自己的语言写下来,有助于理解和记忆。

可以将课堂笔记整理成系统性的复习资料,便于随时翻阅。

三、利用总结和思维导图总结和思维导图是整理、归纳知识的有力工具。

通过总结,可以准确、简洁地表达概念、理论和实践方法。

思维导图可以帮助学生以图形化的方式展示知识结构,提高记忆效果。

学生可以根据自己的理解,制作总结和思维导图,从而更好地掌握学科知识。

四、做题巩固记忆解答题目是检验对知识的理解和应用的有效方式。

学生可以通过做习题和模拟试卷,检验自己的掌握程度。

可以选择较难的题目进行挑战,或者找一些经典题目进行训练,提高解题能力和应变能力。

五、与同学交流讨论与同学讨论是促进学习的重要途径。

可以和同学一起复习,互相讲解和分享知识。

通过交流,可以发现自己的不足和错误,并且学习其他同学的观点和思路。

此外,还可以组织小组讨论或者答疑班,共同解决难题和疑惑。

六、放松和休息适当的放松和休息对复习效果也非常重要。

长时间的学习和复习容易造成疲劳和压力。

学生应该合理安排休息时间,放松身心。

可以进行一些喜爱的活动,如听音乐、看电影等,帮助缓解压力,提高复习效果。

总结:心理学期末复习需要系统性地复习课堂笔记和教材,完成总结和思维导图,做题巩固记忆,与同学交流讨论,同时注意放松和休息。

通过合理的复习计划和高效的复习方法,学生能够有效地掌握心理学知识,顺利通过期末考试。

普通心理学 第7章 思维(新)

普通心理学 第7章 思维(新)


即从具体的行为、特征、指标上对变量的操 作进行描述,将抽象的概念转换成可观测、 可检验的项目。
为什么要用操作性定义
“挫折感”的抽象定义为“当达到目标的过程 中遇到障碍时所产生的情绪感觉或反应” 如果研究人员把它规定为在某一具体情景中, 如幼儿正在玩他十分喜爱的玩具的过程中,突 然告诉他不能玩,或禁止继续玩,此时,幼儿 的反应就是挫折感的反应。这样,一个抽象性 定义就转变成了操作性定义

2、自然概念和人工概念
根据概念形成的自然性,概念可分为自然概 念和人工概念。 自然概念是指在人类历史发展过程中自然形成 的概念。自然概念的内涵和外延是由事物自身的 特征决定的。声、光、闪电 人工概念是在实验室的条件下,为模拟自然概 念的形成过程而人为地制造出的一种概念。

操作性定义
操作性定义

又称操作定义,是根据可观察、可测量、可 操作的特征来界定变量含义的方法。

发散 思维
辐合 思维

(五)常规思维与创造思维
常规思维是指人们运用已获得的知识经验,按 现成的方案和程序直接解决问题。 创造性思维是重新组织已有的知识经验,提出 新的方案或程序,并创造出新的思维成果的思维 活动。

多种思维的综合表现
第二节 表象
什么是表象????

表象是客观对象不在主体面前呈现时,在 观念中所保持的客观对象的形象和客体形 象在观念中复现的过程。


指标描述法

因变量
指标描述法通常是通过陈述测量操作标准来界定一
个概念

是对所解释对象的测量手段、测量指标、判断标准
作出规定。

通常这些指标能作量化处理
指标描述法

教育心理学[第七章教师心理]山东大学期末考试知识点复习

教育心理学[第七章教师心理]山东大学期末考试知识点复习

第七章教师心理第一节教师的角色与威信一、教师的特殊角色角色的原意是指演员在戏剧舞台上依据剧本所扮演的某一特定人物。

社会心理学家认为,角色是个体在特定的社会关系中的身份以及由此而规定的社会规范和行为模式的总和。

当个体产生了符合自己社会身份所规定的行为规范和行为模式时,便充当了角色。

社会对教师期望的多样性以及教育活动的多样性,使得每个教师都在不同层次不同侧面的学校生活中,扮演不同的社会角色。

(一)人类文化科学知识的传递者人类在漫长的认识世界和改造世界的历史进程中,积累了大量的丰富的生产、生活知识,经过年长者对年轻一代传授而代代传承下来,使人类更有效地探索和认识自然规律,达到改造世界的目的。

在这个过程中,接受社会委托的教师,作为社会文化的代言人,担负着主要的责任。

(二)年轻一代个性的塑造者影响个性形成和发展的诸因素中,环境和教育起着重要的作用。

一个人从初生时的不识不知,发展到具有高度的智力水平、丰富的情感体验、独立的自我意识和具有一定信念和世界观的社会成员,离不开教师的引导、教育和培养,教师是年轻一代个性的塑造者。

(三)学生集体的管理者儿童自幼儿阶段进入小学阶段,集体意识开始形成,学习活动和其他活动一般都以集体方式进行,其中班集体是最主要的场所。

由于教师的地位、知识、年龄等因素,决定了他在学生集体中处于领导地位,是班集体的指导者和管理者。

(四)儿童、青少年学生的示范者儿童、青少年模仿能力很强,他们愿意接受教师言行的影响,具有模仿教师行为的倾向,教师应该意识到自己的这种作用。

(五)学生家长的代理者年幼儿童在入学前,主要与自己的家长打交道,心目中父母就是权威。

入学后,儿童发现一个有权威的、有许多父母特点的人给他传授知识,管理他所在的班级,于是就把许多与他父母联系着的意义、特征、期望和行为迁移到这个人身上,把教师当作家长的化身,希望教师像家长那样对待他们。

二、教师的威信(一)教师威信概述教师威信指教师具有的一种使学生感到尊严而信服的精神感召力量。

普通心理学-第七章-思维PPT课件

普通心理学-第七章-思维PPT课件

▪ (四)根据解决问题时的思维方向
辐合思维 发散思维
▪ (五)根据思维的创新成分的多少 .
12
第二节 表象
黎姹
.
13
表象的概述
▪ 表象是事物不在面前时,人在头脑中出现的关于事物的形 象。
▪ 从信息加工的角度来讲,表象是指当前不存在的物体或事 件的一种知识象征,这种表征具有鲜明的形象性。
.
14
表象的种类
.
6
小问题
1. 思维借助了哪三个工具? 2. 思维的具体内容,内含是什么?有哪两个关
键词? 3. 它主要的目的是什么?(也就是作用和意义)
.
7
小问题
▪ 思维借助了哪三个工具?
✓语言 ✓表象 ✓动作
▪ 思维的具体内容,内含是什么?有哪两个关键词?
▪ 它主要的目的是什么?(也就是作用和意义)
.
8
小问题
思维是一种探索和发现新事物的心理过程。
.
11
思维的种类
思维可以从不同角度进行分类
▪ (一)根据思维的凭借物和解决问题的方式
直观动作思维 形象思维 逻辑思维
▪ (二)根据思维过程中是以日常经验还是以理论来指导划分
经验思维 理论思维
▪ (三)根据思维结论是否有明确的思考步骤和思维过程中意识的清晰程度
直觉思维 分析思维
▪ 思维借助了哪三个工具?
✓语言 ✓表象 ✓动作
▪ 思维的具体内容,内含是什么?有哪两个关键词?
✓对客观事物 概括的 和 间接的 认识。
▪ 它主要的目的是什么?(也就是作用和意义)
.
9
小问题
▪ 思维借助了哪三个工具?
✓语言
✓表象
✓动作
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

第七章思维第一节思维的基本问题思维在人的生活当中具有重要意义。

首先,它能不断扩大人的认识范围,不仅能认识现在,还可以回顾过去和预见未来。

其次,它能不断提高人的认识深度,不仅能认识人所能一般接触到的事物以及规律,还可以把握人们所不能直接感知的事物以及规律,使人对现实事物的认识得以无止境地深化。

第三,更重要的是,它能使人由认识世界向改造世界发展,不仅能使人掌握知识、认识规律还可以使人由认识世界运用知识和规律解决问题,进行创造性活动。

一、思维的概念和特征(一)思维的概念思维是人对客观事物本质特征和内在规律性联系的、间接的、概括的反映。

它是借助语言、表象或动作实现的,对客观事物概括的和间接的认识,是认识的高级形式。

它能揭示事物的本质特征和内部联系,并主要表现在概念形成和问题解决的活动中。

思维不同于感觉、知觉和记忆,但又离不开感觉、知觉、记忆活动所提供的信息。

人们只有在大量感知信息的基础上,在记忆的作用下,才能进行推理,作出种种假设,并检验这些假设,进而揭示感觉、知觉、记忆所不能揭示的事物的内在联系和规律。

(二)思维的特征1.概括性思维的概括性是指在大量感性材料的基础上,把一类事物共同的特征和规律抽取出来,加以概括。

概括在人们的思维活动中有着重要的作用,它使人们的认识活动摆脱了具体事物的局限性和对事物的直接依赖关系,这不仅扩大了人们认识的范围,也加深了人们对事物的了解。

所以概括水平在一定程度上表现了思维的水平。

另外,概括是人们形成概念的前提,也是思维活动能迅速进行迁移的基础。

人们认识水平越高,对事物的概括水平也就越高。

2.间接性思维的间接性是指人们借助于一定的媒介和一定的知识经验对客观事物进行间接的认识。

由于思维的间接性,人们才可能超越感知觉提供的信息,认识那些没有直接作用于人的感官的事物和属性,从而揭示事物的本质和规律。

3.思维是对经验的改组思维是一种探索和发现新事物的心理过程。

它常常指向事物的新特征和新关系,这就需要人们对头脑中已有的知识经验不断进行更新和改组。

在从事科学研究、探索世界的奥秘时,人们需要对已有的知识经验进行重建、改组和更新。

思维活动常常是由一定的问题情境引起的,并企图解决这些问题。

这个过程不是简单地再现经验,而是对已有的知识经验进行改组和建构。

二、思维的过程(一)分析与综合分析是指在头脑中把事物的整体分解为各个部分或各个属性。

人们对事物的分析往往是从分析事物的特征和属性开始的。

综合是在头脑中把事物的各个部分、各个特征、各种属性结合起来,了解它们之间的联系,形成一个整体。

综合是思维的重要特征,只有把事物的部分、特征、属性等综合起来,才能把握事物的联系和关系,抓住事物的本质。

分析与综合是相反而又紧密联系的同一思维过程的不可分割的两个方面。

任何一种思维活动既需要分析,又需要综合。

(二)比较比较是把各种事物和现象加以对比,确定它们的相同点、不同点及其关系。

比较是以分析为前提的,只有在思想上把不同对象的部分特征区别开来,才能进行比较。

同时,比较还要确定它们之间的关系,所以比较又是一个综合的过程。

比较是重要的思维过程,也是重要的思维方法,它在人们的日常生活、学习和研究工作中都有重要的作用。

(三)抽象与概括抽象是在思想上抽出各种事物与现象的共同的特征和属性,舍弃其个别特征和属性的过程。

日常生活中人们使用的高度、重量、面积、年龄以及忠诚、勇敢、勤劳等概念,也都是思维抽象的结果。

在抽象的基础上,人们就可以得到对事物的概括的认识。

概括有初级概括与高级概括之分。

一般认为初级概括是在感知觉、表象水平上的概括。

高级的概括是根据事物的内在联系和本质特征进行的概括。

如一切定理、定义、概念等都是高级概括的产物。

三、思维的分类思维可以从不同的角度进行分类。

(一)直观动作思维、形象思维和逻辑思维这种分类主要是根据思维任务的性质、内容和解决问题的方法来进行的。

1.直观动作思维。

又称实践思维,它所面临的思维任务具有直观的形式,解决问题的方式依赖于实际的动作。

儿童较多地运用直观动作思维,成人有时也运用表象和动作进行思维,但思维水平比儿童要高。

2.形象思维。

它是指人们利用头脑中的具体形象(表象)来解决问题。

形象思维在问题解决中有重要的意义。

艺术家、作家、导演、设计师等更多地运用形象思维。

3.逻辑思维。

当人们面对着理论性质的任务,并要运用概念、理论知识来解决问题时,这种思维称为逻辑思维。

它是人类思维的典型形式。

(二)经验思维和理论思维人们凭借日常生活经验进行的思维活动叫做经验思维。

经验思维依赖于经验的积累,由于知识经验的不足,这种思维易产生片面性,甚至得出错误或曲解的结论。

理论思维是根据科学的概念和论断,判断某一事物,解决某个问题。

这种思维活动往往能抓住事物的本质,使问题得到正确的解决。

(三)直觉思维和分析思维直觉思维是人们在面临新的问题、新的事物和现象时,能迅速理解并作出判断的思维活动。

这是一种直接的领悟性的思维活动。

直觉思维具有快速性、跳跃性等特点。

分析思维也就是逻辑思维,它是遵循严密的逻辑规律,逐步推导,最后得出合乎逻辑的正确答案或做出合理的结论。

(四)辐合思维和发散思维辐合思维是指人们根据已知的信息,利用熟悉的规则解决问题。

也就是从给予的信息中,产生逻辑的结论。

它是一种有方向、有范围、有条理的思维方式。

发散思维是人们沿着不同的方向思考,重新组织当前的信息和记忆系统中存储的信息,产生出大量、独特的新思想。

这种思维方式在解决问题时,可以产生多种答案、结论或假说。

但究竟哪种答案最好,则需要经过检验。

(五)常规思维和刨造思维常规思维是指人们运用已获得的知识经验,按现成的方案和程序直接解决问题。

创造性思维是重新组织已有的知识经验,提出新的方案或程序,并创造出新的思维成果的思维活动。

创造性思维是人类思维的高级形式。

许多心理学家认为,创造性思维是多种思维的综合表现。

它既是发散思维与辐合思维的结合,也是直觉思维与分析思维的结合,它包括理论思维,又离不开创造想像等。

第二节表象与想像一、表象的基本问题(一)表象的概念表象是指人们在头脑中出现的关于事物的形象。

从信息加工的角度来讲,表象是指当前不存在的物体或事件的一种知识表征,这种表征具有鲜明的形象性。

从表象产生的主要感觉通道来划分,表象可分为视觉表象、听觉表象、运动表象等。

根据表象创造程度的不同,表象可分为记忆表象和想像表象。

记忆表象是在记忆中保持的客观事物的形象,如想起朋友的音容笑貌。

想像表象是在头脑中对记忆形象进行加工改组后形成的新形象,这些形象可能从未经历过,或者世界上还不存在,因而具有新颖性。

(二)表象的特征1.直观性。

表象是以生动具体的形象在头脑中出现的。

人头脑中产生某种事物的表象,就好像直接看到或者听到这种事物的某些特征一样。

表象是在知觉的基础上产生的,因此表象和知觉中的形象具有相似性,但是表象和知觉的形象又有所不同。

知觉的形象鲜明生动,表象的形象却比较暗淡模糊;知觉的形象持久稳定,表象的形象不稳定、易变动;知觉的形象完整,表象的形象不完整,时而出现这一部分,时而出现另一部分,甚至有些部分脱落。

2.概括性。

表象是人们多次知觉的结果,它不表征事物的个别特征,而是表征事物的大体轮廓和主要特征,因此表象具有抽象性。

表象是关于某个事物或某类事物的概括形象。

3.可操作性。

由于表象是知觉的类似物,因此人们可以在头脑中对表象进行操作,这种操作就像人们通过外部动作控制和操作客观事物一样。

表象的可操作性可以用“心理旋转”的实验来说明。

(三)表象在思维中的作用1.表象为概念的形成提供了感性基础,并有利于对事物进行概括的认识。

表象是认知过程的一个重要环节,它既有直观性,又有概括性。

从直观看,它接近于知觉;从概括性来看,它接近于思维。

表象离开了具体的事物,摆脱了感知觉的局限性,因而为概念的形成奠定了感性的基础。

2.表象促进问题的解决。

表象在问题解决中的作用,早为人们所认识。

例如,小学低年级学生在解决数的运算问题时,在很大程度上要有表象的参与;中学生在解决几何问题时,要依赖表象的支持;成人在利用概念进行抽象思维时,也需要具体形象的帮助与支持,如工程师在审阅建筑设计图纸时,他们倾向于在头脑中利用建筑物的形象来帮助思维。

在进行推理时,表象也有重要的作用。

休腾洛切尔(Huttenlocher,1968)等人给被试两个命题,如“汤姆比迪克高些”,“哈里比汤姆高些”,要求被试说出谁最高,谁最矮。

这时被试头脑中可能出现不同高度的圆柱体,并用它们代表汤姆、迪克和哈里。

根据对表象的比较,被试直接说出了答案。

(四)表象的脑机制表象的脑机制是认知神经科学的重要研究领域。

目前研究的主要问题是,表象和知觉是否具有相同的脑机制。

毕思阿克等(Bisiach et aL,1978)研究了两名颅顶受损的病人,这两名病人患有单侧性空间忽视症,即他们只能看到一侧的物体,而看不到另一侧的物体。

研究者让两名病人想像意大利木兰市的一个著名的广场。

结果发现,病人在视知觉中存在的问题,在表象活动中也表现出来。

拉·毕汉等人(Le Bihan et aL,1993)在一项脑成像的研究中,证明了表象和视知觉可能具有相同的脑机制。

让被试交替地观看一些闪光模式或想像这些模式,用磁共振成像测量了被试脑的局部血流量的变化。

结果显示,被试在想像闪光模式时在纹状皮层所得到的局部血流量,与被试实际观看模式时相似。

二、想像的基本问题(一)什么是想像想像是对头脑中已有的表象进行加工改造,形成新形象的过程。

这是一种高级的认识活动。

形象性和新颖性是想像活动的基本特点。

想像是在感知的基础上,改造旧表象,创造新形象的心理过程。

它主要处理图形信息,而不是词或者符号。

想像不仅可以创造人们未曾知觉过的事物的形象,还可以创造现实中不存在的或不可能有的形象。

但想像的形象在现实生活中都能找到原型,它同其他心理活动一样,都有其现实依据。

(二)想像的功能1·预见作用。

想像能预见活动的结果,指导人们活动进行的方向。

学生的学习、科学家的发明、工程帅的设计等等都离不开人的想像。

2·补充知识经验的作用。

在实际生活中,有许多事物是人们不可能直接感知的。

但通过发挥想像可以补充这种知识经验的不足。

3·代替作用。

当人们的某些需要不能实际得到满足时,可以利用想像的方式得到满足或实现。

4·对机体的生理调节作用。

想像能改变人体外周部分的机能活动过程。

近年来,人们对生物反馈的研究,也证明想像对人体有调节控制作用。

(三)想像的综合方式想像是从旧的形象中分析出必要的元素,按照新的构思重新结合、创造出新的形象。

想像过程是对形象的分析综合过程,它的综合有以下几种独特的形式。

1·粘合。

把客观事物中从未结合过的属性、特征、部分在头脑中结合在一起而形成新的形象。

相关文档
最新文档