最新高中《生活与哲学》第八课唯物辩证法的发展观第二框《用发展的观点看问题》教学设计精编版
必修4《生活与哲学》第三单元第八课第二框用发展的观点看问题教学设计
2.讨论主题：如“如何看待我国城市化进程中的环境污染问题？”或“从发展的角度看，人工智能对人类未来的影响”。
设计意图：引导学生关注现实问题，提高其运用发展观点分析问题的能力。
（四）课堂练习（500字）
1.教学活动：教师布置课堂练习，让学生针对某一问题，运用发展观点进行分析。
4.能够运用发展的观点，对事物进行辩证分析，把握事物的内在联系，形成科学的思维方式。
（二）过程与方法
1.通过案例分析、小组讨论、思维导图等教学活动，引导学生体验发展观点在实际问题中的应用，提高其思维品质。
2.运用比较、分析、综合等方法，使学生认识到事物发展的多样性和复杂性，培养其批判性思维。
3.教学过程中注重启发式教学，引导学生主动探究、发现规律，培养其独立思考和创新能力。
-鼓励学生自我评价和互评，培养其反思和自我提升的能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
1.教学活动：教师以多媒体展示近年来我国科技发展的重大成就，如嫦娥五号探测器成功采集月球样本、高铁技术的快速发展等，引发学生对发展的关注。
设计意图：通过展示国家科技成就，激发学生的爱国情怀，同时引出本节课的主题——用发展的观点看问题。
设计意图：帮助学生建立发展观点的知识框架，理解发展规律。
2.举例说明：教师结合实际案例，如手机通信技术的演变、生物进化等，分析发展过程中的量变与质变。
设计意图：使学生更加直观地理解发展规律，提高其分析问题的能力。
（三）学生小组讨论（500字）
1.教学活动：教师组织学生进行小组讨论，针对某一社会现象或问题，运用发展观点进行分析。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
必修4《生活与哲学》第八课第二框《用发展的观点看问题》优秀教学案例
（一）导入新课
在导入新课环节，我将通过一个简短的视频资料引起学生对发展的关注。这个视频将展示从古至今，人类社会在科技、经济、文化等方面的巨大变迁，让学生直观地感受到发展的力量。随后，我会提出一个问题：“为什么人类社会会不断向前发展？”让学生带着这个问题，进入本节课的学习。
（二）讲授新知
2.通过小组讨论、辩论等形式，引导学生主动思考，激发他们的学习兴趣。
3.创设生活情境，让学生在实践中运用发展的观点解决问题，提高他们的实践能力。
4.利用思维导图、概念图等教学工具，帮助学生整理知识点，形成知识体系。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生积极向上的人生观，使他们认识到发展的重要性，树立远大理想。
4.情境创设提高学习兴趣
在教学过程中，情境创设使学生能够更加直观地感受到发展的力量。通过视频、图片等多样化的教学资源，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
5.反思与评价助力学生成长
本案例注重反思与评价环节，让学生在学习结束后进行自我总结和评价。这种教学策略有助于学生认识到自己的不足，明确今后的努力方向。同时，教师的积极反馈和鼓励，能够激发学生继续学习的动力，助力他们不断成长。
（二）问题导向
在教学过程中，我将运用问题导向法，引导学生主动探究。设计一系列具有启发性的问题，如：“为什么事物会发展？”“发展有哪些特点？”“如何用发展的观点看待生活中的问题？”等。通过这些问题，让学生在思考中掌握知识，提高他们的思维品质。
（三）小组合作
小组合作是本节课的重要教学策略。我将学生分成若干小组，让他们在组内共同探讨问题、分享观点。在这个过程中，学生可以相互启发、相互学习，提高合作能力和沟通能力。同时，小组合作有助于培养学生的团队精神，让他们在合作中共同成长。
高中政治人教版必修四生活与哲学8.2用发展的观点看问题课件(共20张PPT)
下列属于新事物的有(双选）：
A、由“抽签测字”到“电脑算命” B、袁世凯称帝、张勋复辟 C、中国特色社会主义
判断新D旧、互事联物网的+、标人准工，智不能在于其形式的新旧， 也不在于出现时间的先后及一时力量的强弱，其 根本标志在于是否同事物的必然趋势相符合。
事物发展的前途是光明的
只要有信心，人永远不会挫败! 我们经历挫折，是 因为上天不允许我们停止努力 ；人生最要紧的不是你 站在什么地方，而是你朝什么方向走。
只要肯坚持，我一定能够成功！那些被我们视为 洪水猛兽的障碍都能被一点一滴的攻破；只要尝试过 一次厚积薄发的威力，我们就不会再害怕任何挑战。
人教版高中思想政治必修四
第八课 唯物辩证法的发展观 第二框 用发展的观点看问题
复习回顾
1.发展的实质？ 2.发展的普遍性原理？
——方法论：用发展的观点看问题
新能源汽车
思考： 新能源汽车有哪些
优点？
活动一
新能源汽车的优势
合作探究：请预测新能源汽车的发展前景，并说明理由。
随着全球能源短缺和环境污染问题日益严峻，不少 国家都宣布燃油车退出市场，荷兰、挪威（2025年）德 国、印度（2030年）英国、法国（2040年）。随着法国、 荷兰、德国等欧洲国家提出停止销售燃油车的时间表之 后，新能源汽车成为未来趋势的情况更为明朗。
中国作为当前最大的汽车市场，工信部负责人表示， 我国也启动研究传统燃油车的退出时间表。
我们坚信：新能源汽车作为新事物，符合社会发展规 律，有着强大生命力和远大前途，有广阔的发展前景。 随着政府产业政策的推动，新能源汽车未来将会成为最 热点的行业之一。
思考：那判断新旧事物的标准是什么呢？
高中政治《哲学与生活》第八课唯物辩证法的发展观第2课时用发展的观点看问题教案新人教版必修4
第二课时用发展的观点看问题教学过程导入设计导入一士别三日，刮目相看（多媒体课件展示）白衣渡江是一次三国史上最成功、最经典的偷袭战之一，这是吕蒙和陆逊共同策划的针对当时最负盛名的大将关羽的一次大阴谋。
先是吕蒙抱病，推荐陆逊接手军队事务。
陆逊以其年少，关羽必不防备，加上托书示弱，关羽为人骄横，自然落到了这个圈套之中。
白衣渡江之计，也是出其不意的典型，偷袭战的经典案例。
故事中的吕蒙（178～219年），字子明，汝南富坡人，三国时期吴国著名军事家。
受孙权之劝，多读史书、兵书，学识英博，就关于吕蒙学习过程，还有一则小故事。
吕蒙本来是一个不务正业、不肯用功的人，所以没有什么学识。
吴国大都督周瑜死后，鲁肃继任东吴的都督，有一次，鲁肃经过吕蒙的防区约见吕蒙，座谈过后鲁肃觉得没有什么可取的地方。
后来，鲁肃再遇见他时，看见他和从前完全不同，是那样威武，跟他谈起军事问题来，显得很有知识，使鲁肃觉得很惊异。
便笑着对他开玩笑说：“现在，你的学识这么好，既英勇，又有如谋，再也不是吴下的阿蒙了。
”吕蒙答道：“人别后三天，就该另眼看待呀！”吕蒙的话，原文是“士别三日，刮目相看”。
从此，二人结为好友，过往甚密。
后来的人便用“士别三日”这句话，来称赞人离开后不久，进步很快的意思。
问题探究：“士别三日，刮目相看”给我们一个什么样的哲学启示？学生：要用发展的观点看问题。
教师总结：很对。
我们不能用静止的眼光来看待周围的事物，特别是老师，千万不能用静止的眼光去看待学生。
学生正处于一个学习成长的阶段，他们每天都在变化，现在学习不怎么刻苦的学生，如果改正缺点，刻苦学习以后也可能成为对社会非常有用的人，每个学生都有他的长处和闪光点，你们应挖掘自己的优点，使每一个同学高中学习阶段都得到充分的发展。
教师引导：世界是永恒发展的，发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡，所以我们要用发展的观点看问题。
导入二（多媒体课件展示）江泽民同志指出：“经济的发展必须同人口，资源环境统筹考虑，不仅要安排好当前的发展，还要为子孙后代着想，为未来的发展创造更好的条件，绝不能走浪费资源、走先污染后治理的路子，更不能吃祖宗饭，断子孙路。
必修4《生活与哲学》第八课第二框《用发展的观点看问题》说课稿
1.教学重点：发展的普遍性、发展的实质以及用发展的观点看问题。
（1）发展的普遍性：让学生认识到一切事物都处在不断的发展变化之中，这是本节课的核心内容。
（2）发展的实质：使学生明确事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡，这是理解发展的关键。
（3）用发展的观点看问题：引导学生站在发展的角度，看到事物的本质和规律，这是培养学生辩证思维能力的重要方法。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，可能已经具备了一些前置知识，如对哲学基本概念的了解，以及对社会发展和变化的初步认识。然而，可能存在以下学习障碍：
1.对发展概念的理解可能较为抽象，难以把握其实质。
2.将理论应用于实际问题的能力可能不足，缺乏实际案例分析的经验。
3.对辩证法的理解可能不够深入，导致在分析问题时难以运用发展的观点。
3.案例写作：要求学生选择一个案例，撰写一篇分析报告，运用本节课所学知识进行深将采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.自我反思：鼓励学生回顾学习过程，思考自己在哪些方面做得好，哪些方面需要改进。
2.同伴评价：组织学生进行同伴评价，互相提供反馈和建议。
（三）互动方式
我计划以下设计师生互动和生生互动的环节：
1.师生互动：通过提问、回答和讨论，教师引导学生思考问题，并及时给予反馈，鼓励学生表达自己的观点。
2.生生互动：组织小组讨论和辩论活动，让学生在合作中发现问题、解决问题，互相学习，共同进步。
具体互动设计包括：
1.小组讨论：学生分组讨论案例，分享各自的观点，形成小组共识。
2.辩论活动：学生分组进行辩论，通过正反双方的论证，深化对发展观点的理解。
3.角色扮演：学生模拟不同角色，通过角色扮演体验不同视角下的发展观点。
8.2用发展的观点看问题说课稿高中政治人教版必修四生活与哲学
3.情感态度与价值观目标：引导学生树立正确的发展观，认识到事物发展的内在规律，培养学生积极乐观的人生态度，激发学生为实现自身发展和社会进步而努力奋斗的信念。
（三）教学重难点
主要知识点包括：发展的概念、发展的实质、发展的趋势、发展的阶段、发展的矛盾等。通过这部分内容的学习，学生可以更深入地理解发展的哲学观点，认识到事物发展的内在规律，培养学生用发展的观点看待问题、解决问题的能力。
（二）教学目标
1.知识与技能目标：使学生掌握发展的概念、实质、趋势、阶段、矛盾等基本知识，能够运用发展的观点分析问题、解决问题。
（五）作业布置
课后作业的目的是让学生进一步巩固所学知识，并提升他们的应用能力。我会布置一道思考题，要求学生结合自己的生活经验，运用发展的观点分析一个问题，并提出解决方案。通过这样的作业，学生能够在实际生活中运用所学的知识，提高他们的应用能力。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将注重布局的合理性、内容的精炼性和风格的简洁性。板书将分为几个部分：课题、发展观点的定义、发展的实质、趋势、阶段和矛盾等。板书的作用是辅助学生理解和记忆知识点，提供清晰的知识结构，方便学生回顾和复习。为了确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会注重以下几点：首先，用简洁明了的语言表达知识点，避免冗长的解释；其次，使用图示、流程图等直观的方式展示知识结构；最后，保持板书的整洁和条理性，使学生能够一目了然地了解知识内容。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我会采用案例教学法和问题教学法相结合的方式，逐步呈现知识点，引导学生深入理解。首先，我会通过一个具体的案例，让学生感受发展的矛盾和冲突，然后提出问题：“这个案例中存在的问题是什么？如何用发展的观点来看待这个问题？”引导学生进行思考和讨论。接着，我会逐步引入发展的概念、实质、趋势、阶段、矛盾等基本知识，通过生动的案例和实际问题，让学生理解和掌握这些知识点。
必修4《生活与哲学》第三单元第八课第二框用发展的观点看问题教学设计
《用发展的看法看问题》教课方案一、教课目的识记：识记量变和质变的含义。
理解：联合详细案例，利用事物发展的行进性和波折性相一致的原理；以及事物发展的量变和质变相一致的原理，说明应该知如何正确对待人生道路上的波折，直至获得成功。
识和能力：技①提高学生自主学习能力，以及归纳总结的能力。
能②提高辩证思想能力，预示事物发展前程的辩证思想能力；提高理论联系实质的能力，提高在平时生活和学习中战胜困难和挫折的能力。
过程：从“学生为主体” ，“回归生活”的理念出发，一方面按照理论联系实质的思路，借助生活实质，启迪学生联系教过程材进行剖析，充足发挥学生的主体作用；一方面坚持在教课过和程中按照学生的认知规律和实质，发挥教师的主导作用。
以此方达到“教课相长”的目的。
法方法：教法：情境教课法，问题研究法。
学法：自主学习法、合作研究法。
情感指引学生正确对待社会主义发展过程中出现的困难、波折，态增强走社会主义道路的坚定信念；对学生进行耐挫折教育，引度导他们正确对待人生道路中出现的挫折，增强社会责任感，培价值养从我做起，从此刻做起，从小事做起的理念和行动。
观二、教课重、难点教学事物发展的行进性和波折性相一致的原理，事物发展的量变和重质变相一致的原理。
点教学量变和质变的辩证关系难点三、教课资源硬多媒体电脑一台、图片资料、视（音）频资料件软用 Powerpoint 软件制作的课件。
件四、课时安排：一课时五、教课过程环节教师活动学生活动设计企图名称课前教师将本课学全班分红 4 学习小提高课案发给每个学生，要修业组，每个组选出一位组学生的预生联合教案的问题进行长，并达成教案的有关问习能力，前课前预习。
题。
组员要听从组长的安独立思虑准排，要互相协作，踊跃讨能力和团备论，主动讲话。
联合作意识。
情形导入：《大学生自主创业的故感官事》刺激强——看何永亮如学生观看烈，加深学生印导何“空手发迹”象。
入（播放视频）新课 [ 讲堂研究 1] （PPT 显现）何永亮是如何自主引出全班学生参加议论今日要学创业成功的？习的内容。
高中政治 8.2用发展的观点看问题教案 新人教版必修4
新事物产生初期有弱点和不完 2、事物发展的道路是曲折的 80多年前，中国处于半殖民地半封建社会； 3道 、在曲折的道路上问鼎事业的辉煌 善的地方 新事物 60 多年前，中国饱受日帝的蹂躏； 师：由上面我们的分析可知，事物发展的方向是前进的、上升的，道路是 曲折的、迂回的。这个原理要求我们要怎么做呢？ 路 50多年前，中华人民共和国的成立； 人们对新事物认可有一个过程 生：略 (曲 过渡)我们在建设中国特色的社会主义， 实现中华民族的伟大复兴征程中 20多年前，中国改革开放，走上强国之路 也会遇到困难和挫折。如 2003 年的“非典” ，2008 年 5 月的汶川地震，同 1949 年，中国人均国民收入约 18美元 旧事物开始时比较强大，顽强 年底由美国引发的金融危机，还有去年的“甲流”肆虐等，这些都在一定 折 旧事物 程度上影响了我国复兴的进程！ 2000年，人均国民收入900美元；总体小康水平 抵抗，扼杀新事物 去年是祖国 60 周年大庆。 60 年祖国取得的巨大成就让我们有理由相信 只要全国人民团结一心，在党和政府坚强领导下我们一定能克服苦难、战 胜挫折，实现中华民族的伟大复兴。 邓小平同志把中华民族的伟大复兴和社会主义现代化建设统一起来， 成功举办奥运会，并取得第一 在 1987 年召开的中国共产党的第十三次代表大会上提出了我国经济发展 60 年国庆向世界展示实力 的“三步走战略” 。
情感 态度 价值 观
培养学生唯物辨证法的发展观， 自觉抵制形而上学的静止观， 增强对 社会发展的信心， 培养学生脚踏实地的精神， 自觉树立远大理想和崇 高信念。
重点
量变和质变的辩证关系原理及方法论意义
难点
新事物是不可战胜的，新市区必然代替旧事物 在教学中遵循学生的认知规律和实际，遵循《课程标准》从情景导入到情景分 析又回到情景回归的教材思路，充分发挥学生的主体地位，引导学生自主阅读 材料、探讨“活动探究”问题、归纳和总结哲理观点，联系实际，运用典型事 例来分析蕴含哲理观点， 运用故事、 讨论等具体的事例， 借助多媒体辅助工具， 发挥教师的主导作用，创设情景教学，达到教学相长的目的。 1 课时 谈话法、讲授式、启发式
高中政治人教版必修四生活与哲学8.2用发展的观点看问题课件(共43张PPT)
3、“共享单车”现在得到了越来越多 人们的拥护和支持，为什么？
新事物符合历史发展必然趋势，符合绝 大多数人民群众的利益，必然会得到广 大人民群众的支持和拥护。
1、事物发展的前途是光明的（原因）
（1）符合客观规律 新
新
，具有强大的生命力 事
事
和远大的发展前途
物
物
发
必
（2）具有旧事物无 展
新事物
可比拟的优越性
量变只有达到一定的程度才能引起质变。
2.事物的发展最终是通过质变实现的，但 质变等于发展吗？
事物的发展最终是通过质变实现的，没 有质变就没有发展，质变是一种根本性 质的变化，只有上升前进的质变才能叫 做发展
2、量变和质变的辩证关系：
①量变是质变的必要准备； 事物的发展总是从量变开始的。（没有量
变作准备，就不会有质变发生。）
司马迁著《史记》用了15年 达尔文著《物种起源》用了20年 马克思著《资本论》用了40年
量变引起质量的的两种形式
一口两口三四口， 五杯六杯七八杯 ……
醉了
①数量上的增减使质 变发生
断句
二十岁麻子无头发黑脸大脚不大好看
二十岁，麻子，无头发，黑脸，大脚，不大好看。 二十岁，麻子无，头发黑，脸大，脚不大，好看。
的的的命能风赴命
心 里 流 动
/ / / / / / /
话 和 开 心
朋 友 热 情
里 每 一 次
随 随 便 便
雨 怎 么 见
我 们 心 中
里 的 每 一
的相感成彩的分
泪拥动功虹梦钟
想一想：成功是否都是顺利的？
一、前途是光明的，道路是曲折 的
---事物的发展趋势
（一）事物发展的前途是光明的
必修4《生活与哲学》第八课第二框《用发展的观点看问题》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解发展的概念，掌握用发展的观点分析问题的方法，能够运用发展的观点看待生活与哲学中的问题。
2.掌握发展的基本形式，如量变与质变、进化与革命等，并能结合实际例子进行分析。
3.掌握发展规律，了解事物发展的内因和外因，认识到事物发展是内外因共同作用的结果。
5.学生的情感态度与价值观：教师应关注学生的情感态度，引导他们树立正确的发展观，培养积极向上的生活态度，增强社会责任感。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：使学生深刻理解发展的观点，掌握发展的形式、规律，并能运用发展的观点分析问题。
难点：如何引导学生将发展的观点内化为自己的思维方式，运用到实际生活中。
4.增强学生的社会责任感，使他们认识到自己肩负着推动社会发展的使命，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
本章节教学设计旨在帮助学生掌握发展ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ观点，培养他们运用发展的观点看待问题、分析问题和解决问题的能力。在教学过程中，注重理论与实践相结合，注重培养学生的思维品质和价值观，使他们在学习中获得成长，为未来的生活奠定基础。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对发展的认识和信仰，使他们认识到发展是事物运动的本质，是推动社会进步的动力。
2.培养学生具有积极向上的生活态度，学会用发展的眼光看待自己、他人和世界，追求个人成长和社会进步。
3.培养学生的批判精神，使他们敢于质疑权威，勇于挑战困难，善于发现问题和解决问题。
4.增强学生的社会责任感，使他们认识到自己肩负着推动社会发展的使命，积极参与社会建设。
（3）增值性评价：关注学生在情感态度与价值观上的变化，评价学生的发展潜力。
高二政治《生活与哲学》第八课 唯物辩证法的发展观教案
高二政治《生活与哲学》第八课唯物辩证法的发展观一、【教学目标】：1、知识目标◇识记：(1)发展的普遍性(2)运动的基本形式(3)事物发展的道路◇理解：(1)发展的实质，发展的方向、道路和形式(2)联系构成了事物的变化和发展(3)用发展的观点看问题(4)量变和质变的关系◇分析：(1)联系自然界和人类社会运动的具体事例．分析说明发展的几种形式(2)结合现实问题，分析说明事物前途是光明的，道路是曲折的2、能力目标(1)运用基本观点、基本知识分析现实问题的能力(2)比较辨别易错易混点的能力(3)综合分析实际问题，运用演绎、归纳方法解决具体问题的能力(4)从整体上把握知识结构，形成知识网络体系的能力3、情感、态度、价值观目标(1)正确认识国际共产主义运动的前进性、曲折性，坚定社会主义必胜的信念(2)促进新事物成长壮大(3)深刻理解“勿以善小而不为”，要不断积累正确的主观因素二、【重点、难点】：1、发展的实质；2、新事物是不可战胜的；3、准确地理解量变与质变的关系；三、【整体感知】：通过本课的学习，同学们将明确发展的观点是唯物辩证法的又一个总特征，把握发展的实质．了解发展的普遍性，学会用发展的观点看问题，正确认识事物发展的方向、道路和形式。
四、【方法点津】：(1)发展的普遍性这一知识点，要从三个层次分析，即自然界是发展的、人类社会是发展的、人的认识是发展的，全面把握发展。
(2)结合自然界、人类社会、人的认识的有关事实，说明发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
(3)结合历史上东欧剧变、苏联解体的具体事例，分析说明事物发展的前途是光明的，道路是曲折的。
五、【课文导语】：唯物辩证法既是关于世界普遍联系的科学，也是关于世界永恒发展的科学。
发展的观点是唯物辩证法的又一个总特征。
把握发展的实质，了解发展的普遍性，学会用发展的观点看问题，才能正确认识事物发展的方向、道路和形式，自觉抵制各种唯心主义和形而上学的错误观念。
生活与哲学第八课 第二框 用发展的观点看问题PPT课件
1
（唯物辩证法）
第八课 唯物辩证法的发展观
——用发展的观点看问题
高密五中 赵长荣
2
一、事物发展的方向与道路
1.新事物必然战胜旧事物，为什么？
（1）新事物具有旧事物不可比拟的 优越性。
（2）旧事物违背趋势，必然灭亡。
二十岁麻子无头发黑脸大脚不大好看
音符：1234567 字母：on no 数字：3.14 31.4 、电话号码等等
12
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
田忌
田忌
上等 中等 下等
结 果 : 3败
田忌赛马
齐威王
齐威王
上等 中等 下等
3胜
田忌
上等 中等 下等
1败 2胜
齐威王
上等 中等 下等
2败 1胜
13
金刚石和石墨的比较
14
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
勿以善小而不为，勿以恶小而为之；
冰灯三尺非一日之寒； 合抱之木,生于毫末；九层之台,起于垒土；千里之行,始于足 下。 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 善不积，不足以成名；恶不积；不足以灭身。 勤学如春起之苗，不见其增而日有所长；辍学如磨刀之石，不 见其损二日有所亏。
10
一、事物发展的状态
（2）事物的发展是从量 变开始的，量变是质变的 必要准备，质变是量变的 必然结果；
量变引起质变的两种 情形： A.事物在数量上的增减， 即事物在大小、速度、 程度和规模等方面的 变化能够引起质变
高中政治必修四《生活与哲学》第八课第二框“用发展的观点看问题”教学设计
高中政治必修四《生活与哲学》第八课第二框“用发展的观点
看问题”教学设计
肖晓云
【期刊名称】《福建教育研究：基础教育》
【年(卷),期】2012(000)003
【摘要】一、教学目标1、知识目标（1）识记量变、质变的含义。
（2）理解事物发展的前途是光明的，道路是曲折的原因及要求；量变与质变的辩证关系原理及其方法论要求。
（3）运用量变与质变的辩证关系原理分析实际问题。
结合现实问题，分析事物发展的前途是光明的、道路是曲折的。
【总页数】4页(P40-43)
【作者】肖晓云
【作者单位】福建师范大学附属中学
【正文语种】中文
【中图分类】N02
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《哲学生活》第八课第二框《用发展的观点看问题》教案25
教师提升：大学生村官模式作为一个新兴事物，遇到了这么多的困难，历经十五年的摸索，仍然得不到应有的效果。引出下一探究主题。
探究主题二：社会上不少人提出，大学生村官工程对社会的作用不是很突出，但是却耗费了很多财力，所以提出要停止大学生村官工程。
激发学生的学习兴趣，引起学生对具体问题的思考，从而总结新事物的特点以及应当如何对待新事物
课件出示视频资料《百万大学生村官工程》。
用白板笔在白板上简单记录学生的观点。
用课件出示《事物发展的前途是光明的》的相关知识点
充分利用学生的观点在课件中来证明相关知识点，引用部分用红色线条进行标记
二、情境升华：做一名合格的大学生村官
问题一：是否一定要推广大学生村官工程？
问题二：大学生村官工程是否一定能顺利推广？
探究要求：时间为4分钟，四人小组合作探究，结合教材内容，注意记录，教师融入共同合作。
小组展示：让学生体会大学生村官项目推广的必要性，比如中国发展的潜力在农村，农村发展最大的阻力是知识和人才等。大学生村官项目推广的阻力来自于社会上的人不认可、村官项目自身存在缺陷、老村官的不信任等。
4.从整体上把握知识结构，形成知识网络体系的能力
三、情感、态度、价值观目标
1.让学生具备乐观、积极、向上的人生态度，还要拥有一份平和的处事心态，有意识地提高自己的心理承受能力和抗挫折能力。
2.让学生明确做任何事情、学习任何知识时，既要积极做好量的积累，为实现事物的质变创造条件，又要不失时机地抓住机遇，促进质变，实现事物的飞跃与发展。
《用发展的观点看问题》教学课件教学设计表
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2020年高中《生活与哲学》第八课唯物辩证法的发展观第二框《用发展的观点看问题》教学设计精编版
人教版高中《生活与哲学》第八课唯物辩证法的发展观第二框
用发展的观点看问题教学设计
一、教学目标
【知识目标】
识记：新事物、旧事物；量变和质变的含义。
理解：事物发展的方向和道路；量变与质变的辩证关系
运用：说明新事物必然战胜旧事物是宇宙间不可抗拒的规律；
分析量变和质变的辩证关系对于我们生活的意义。
【能力目标】
1.培养学生用发展的眼光看问题、分析问题的能力。
2.使学生形成正确地对待失败与成功、挫折与理想的能力。
【情感、态度和价值观目标】
1.增强学生对社会发展的信心。
2.培养学生“从我做起，从一点一滴的小事做起”的精神。
二、教学重点、难点
1．新生事物是不可战胜的。
2．量变与质变的关系。
三、课前准备
1.编制导学案，阅读教学参考书，上网查找资料，制作PPT课件
2.学生搜集有关体现量变与质变关系的成语、俗语。
四、板书设计
用发展的观点看问题
（一）前途是光明的、道路是曲折的
1.事物发展的前途是光明的
（1）新事物必然战胜旧事物的原因
（2）启示
2.事物发展的道路是曲折的
（1）新事物战胜旧事物经历曲折过程的原因
（2）启示
（二）事物发展是量变与质变的统一
1.量变、质变的含义
2.量变与质变辩证关系原理及方法论要求
五、教学过程
（一）导入新课
欣赏动画《刮目相看》，思考：成语故事《刮目相看》对我们有何哲学启示？
从而引出《用发展的观点看问题》这一框题。
（二）学习新课
1.让学生回顾上一框内容：世界是永恒发展的，请特别注意发展的实质是什么？那么什么是新事物？旧事物？区分新旧事物的标准是什么？带着这一问题学习新课，从而引起学生的兴趣。
2.教师出示有关微信的一些图片，并出示探究材料。
材料一：微信是腾讯公司于推出的一个为智能终端提供即时通讯服务的免费应用程序。
用户可以通过“摇一摇”、“搜索号码”、“附近的人”、扫二维码方式添加好友和关注公众平台，同时将内容分享给好友，以及将用户看到的精彩内容分享到微信朋友圈。
微信支持主流的智能操作系统，发送语音、视频，更灵活、智能，且节省资费，图片压缩传输，节省流量，输入状态实时显示，带给用
户手机聊无极速新体验。
移动即时通信，楼层式消息对话更让人们的聊天简洁方便。
2011年1月21日微信发布针对iPhone用户的1.0测试版。
但由于仅有即时通讯、分享照片和更换头像等简单功能，并不为外界所看好，用户注册量很少。
但随着其版本不断更新、功能不断完善，截止到2015年第一季度，微信已经覆盖中国 90% 以上的智能手机，月活跃用户达到 5.49 亿。
【合作探究】把全班同学分成四个组，每一组中前后两桌为一小组，展开讨论，时间3分钟，并推举中心发言人起来展示探究成果。
问题：（1）你认为“微信”是新事物吗？为什么？
（2）你认为微信的发展前景会怎样？你将采取怎样的态度对待它？
（学生）回答略
（教师）出示课件：事物发展的前途是光明的，并总结原因及对我们的哲学启示。
3.（过渡）微信的发展前途是光明的，那么其发展道路会是一帆风顺吗？引出下面材料。
材料二：微信在发展中出现的问题
（1）微信传播只能使用智能机，业务范围略显狭窄，还不能完全取代短信、飞信。
（2）沟通的即时性不够，不像QQ可以独立的显示是否在线，即使是微信在线还依赖QQ来显示。
（3）寻找好友的功能还是不够强大。
（4）存在一定身份认证漏洞，容易被不法分子盗用好友头像和昵称冒充身份，有可能引发犯罪案件。
同时，国内电信运营商通过各种政策手段来狙击微信，微信要在全球范围内和同类产品竞争还有很长的路要走。
【自主探究】学生结合教材，自主探究下面两个问题，时间2分钟。
（1）微信在发展过程中出现的问题说明了什么？
（2）对此我们受到什么启示？
（教师）出示课件：事物发展的道路是曲折的，并总结原因及对我们的哲学启示。
（归纳）事物发展的前进性和曲折性原理及方法论。
（见PPT课件）
4.【走进生活】请结合自身实际，谈谈你会怎样去面对学习中的困难和挫折？
5.【课堂活动】吹气球比赛
比赛规则：当比赛指令发出后，各组选出的同学才能开始比赛，最先吹爆气球的一组为获胜方。
活动目的：请同学们注意观察气球变化过程及特点，获胜小组的同学优先回答。
【问题】气球由小到大的变化有何特点？由大到破的变化有何特点？分别属于事物变化的哪种状态？
6.（过渡）量变与质变有何区别呢？
（列表比较）进一步加深对概念的理解
7.（过渡）数量的增减能引起质变，还有其它方式引起引起质变吗？
（教师）出示课件：《对联》明日逢春好不晦气终年倒运少有余财
（老师）请同学读一读，还可以怎么读？数量增减了吗？只是由于断句发生变化，对联的意思却发生了根本的变化，这说明了什么哲学道理？
（归纳）不仅事物数量上的增减能够引起质变，而且事物在总量上不变，只是构成事物的成分在结构和排列次序上发生了变化，也能够引起质变。
8.（过渡）那么，量变与质变有什么关系呢？对我们有什么其实呢？
请同学们观看视频《中国航天事业的发展》，合作探究以下问题：
1.中国航天事业从无到有、从小到大的发展过程蕴含了什么哲学道理？航天事业的发展过程给我们什么哲学启示？
2.经过几代航天人的奋力拼搏、集智攻关，到2013年成功发射“神舟十号”载人飞船，说明了什么哲学道理？我们从中受到什么启示？
3.从“神一”到“神十”的成功发射，是否意味着我国对太空探索的结束？说明了什么哲理？
（学生）回答略
（教师归纳）量变和质变的辩证关系原理及方法论要求：
（1）事物的发展总是从量变开始的，量变是质变的必要准备。
方法论：要重视量的积累，为实现事物的质变创造条件。
（2）质变是量变的必然结果。
方法论：要果断地抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃。
（3）质变又为新的量变开辟道路，使事物在新质的基础上开始新的量变。
如此循环往复，不断前进。
9.试一试：列举体现量变与质变辩证关系原理的成语、俗语。
（请同学们读一读，体会意思并在生活中做好）
（1）冰冻三尺，非一日之寒。
（2）千里之行，始于足下。
（3）勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
（4）千里之堤，溃于蚁穴。
（5）只要功夫深，铁杵磨成针。
（6）水滴石穿，绳锯木断。
（7）不积跬步无以至千里；不积小流，无以成江海。
10.【辨一辨】
（1）量变必然引起质变。
（提示：量变只有达到一定程度才会发生质变。
）
（2）发展是一种质变，因此所有的质变都是发展。
（提示：发展总是通过质变实现的，但是不能说质变就是发展，只有前进的、上升的质变才是发展。
）
（3）只有数量的增减才能引起质变。
（提示：事物数量不变，但构成事物的成分在结构和排列次序上发生变化，也会引起质变。
）
11.【小试牛刀】做选择题、非选择题检验同学们的学习效果。
（题目见《评测练习》，学生把自己做的答案和老师出示的参考答案对照，并加以修改）
（三）知识整合，小结深化
（要求：学生先在导学案上自己整理，然后与老师整合的加以对照。
）
（四）知识拓展
【谈一谈】我的理想
要求：请同学们结合本课所学知识，谈一谈你如何去实现自己的理想。
（学生）回答略
（教师）我们坚信：只要我们脚踏实地，埋头苦干，从现在做起，从一点一滴的小事做起，努力克服前进道路上的困难，我们的未来一定会更美好，我们一定能够实现伟大的中国梦！
（五）教后反思（略）。