腊八节活动方案

走进腊八节，亲近腊八粥

——腊八节传统节日文化研究系列活动方案

金坛市直溪中心小学于琴

一、活动背景分析：

作为中国传统节日，清明节、端午节、中秋节、重阳节、元宵节等被人们广为关注，同学们也不陌生，而且清明节、端午节、中秋节这三个传统节日还纳入了国家法定放假日（各放假1天）。可是，腊八节作为我国传统节日，社会关注的热切程度却相对较低。尤其是腊八节的传统文化习俗演变到今日，也许除了老人们以外，年轻人知之甚少，小学生就更不用说了。为了让我们小学生在一年一度的腊八节来临之际，亲自体验腊八节传统文化的魅力，十二月份下旬至元月上旬我们就相继开展了《走进腊八节，亲近腊八粥》这一传统节日文化研究的长线活动。

二、活动时长及活动目标：

（一）、活动时长：一个月

1、准备阶段：提出课题，合理分组（2课时）

2、活动阶段：分组实践，适时关注（一周时间）

3、总结阶段：汇报交流，总结延伸（2课时）

4、评价阶段：口头展示，成果评比（2课时）

（二）、活动的总目标：

1、认知目标：

（1）、通过查阅资料和调查访问的形式了解腊八节的起源、习俗及相关诗文，增强对腊八节食俗文化的了解。

（2）、了解烧腊八粥的常见配料以及我们当地吃腊八粥的情况。

2、能力目标：

（1）、通过活动，切实锻炼学生搜集和整理资料的能力及调查访问的能力。

（2）、通过浅层研究性学习，促进学生积极参与学烧腊八粥实践活动，并尝试实践怎样让腊八节过得有意义。

3、情感目标：

（1）、使学生感受到中华民族传统节日文化源远流长，从而增进学生对传统文化的探究情趣。

（2）、通过活动，使学生体验自己学习的快乐和成功感，切实培养学生学会自主探究合作的学习方式，增强学生的自信心，提高学生兴趣。

（3）、激发学生以小队报、体验习作等多种成果展示形式与学生们一起分享实践活动的乐趣。

三、活动准备（教师）：

1、预设好活动方案，收集相关的活动背景资料，做到心中有数。

2、准备好相关的活动用纸。

3、制作简单的PPT课件。

四、活动过程（包括成果的交流与总结）：

准备阶段：提出课题，合理分组（2课时）

（一）、趣味竞答，引入话题：

1、同学们最喜欢过节了，那你能一口气说出多少我国节日的名称呢？

2、出示一些节日的名称，让学生区分哪些是中国传统节日？（理解传统节日的含义）

3、相机引出传统节日腊八节，让学生说说对这一节日的了解。

（二）、引导思考，生成主题：

1、看来同学们对腊八节了解还不是太多，你们想不想开展一次腊八节传统节日文化研究的活动呢？

2、那围绕这一主题，你们想研究哪些方面的内容呢？

3、教师引导学生，相机提炼生成5个探究主题：

（1）、探究主题一：腊八节起源

（2）、探究主题二：腊八节习俗

（3）、探究主题三：腊八节诗话

（4）、探究主题四：三代人对腊八节的不同看法

（5）、探究主题五：本地吃腊八粥的情况

4、学生自主选题，合理分组并选定小组长。

（三）、全班交流，有效点拨：

1、大家集体讨论交流，重点针对探究主题四及探究主题五如何设计调查问卷？

2、在学生畅所欲言的基础上，教师相机出示事先设计好的活动用纸，征求学生的意见，并让学生思考老师这样设计的意图。

附：探究主题四调查问卷

三代人对腊八节有什么不同看法调查问卷

调查班级姓名

1、作为调查对象，您（你）属于以下哪种情况？

A、孩子

B、孩子的父母

C、孩子的爷爷奶奶

2、您（你）了解腊八节的起源及相关习俗吗？

A、了解一些

B、不太了解

C、只知道腊八节要吃腊八粥

3、随着时代的发展，很多人由于工作繁忙，开始慢慢忽略腊八节了，您（你）觉得还需要保留这个节日吗？

A、不需要，因

为

B、需要，因

为

4、平时您（你）家是如何过腊八节的？

5、腊八节对（您）你来说意味着什么？

[备注：目的是希望通过调查不同的访问对象，了解不同年龄阶段的人群对腊八节的了解程度，从而唤起学生对这一传统节日的关注。]

附：探究主题五调查问卷

本地吃腊八粥情况调查问卷

调查班级姓名

1、十二月腊八这天你家吃腊八粥吗？

A、吃

B、不吃

2、你家吃腊八粥配料通常有几种？

A、5种以下

B、5种以上

3、你喜欢吃腊八粥吗？

A、喜欢，因

为

B、不喜欢，因

为

4、你家吃腊八粥你知道有哪些配料？

[备注：目的是希望通过调查，了解本地吃腊八粥的一些情况，激发学生学烧腊八粥的热情。] （四）、分工协作，制定计划：

1、各组合理分工，制定活动计划。

我们的计划

2、教师巡视每组逐一细化指导，适时提醒大家要注意些什么？

活动阶段：分组实践，适时关注（一周时间）

（一）分组实践，及时记录（学生）：

（1）、探究主题一：腊八节起源

搜集腊八节起源的资料

●搜集腊八节有关传说的资料

●成果呈现：专题性小队报

（2）、探究主题二：腊八节习俗

●搜集相关资料

●采访录像

●成果呈现：专题性小队报

（3）、探究主题三：腊八节诗话

●搜集相关资料

●成果呈现：专题性小队报

（4）、探究主题四：三代人对腊八节的不同看法

●问卷调查

（5）、探究主题五：本地吃腊八粥的情况

●问卷调查

●收集常见的烧腊八粥的配料

●采访小组：采访爷爷奶奶，问问现在烧腊八粥与过去烧腊八粥有何变化。（二）、适时关注，有效指导（教师）：

1、对于探究主题1～3的研究小组，教师重在指导学生如何对收集的资料进行有效筛选及整理，并形成自己研究小组的结论总结。

2、对于“三代人对腊八节的不同看法”研究小组，教师重在指导学生问卷调查中祖辈、父辈、孩子三代对腊八节的不同看法应如何分开统计，各自形成研究结论的同时，组长又如何汇总三方面的情况并形成研究结论总结。

3、对于“本地吃腊八粥的情况”研究小组，教师重在指导学生问卷调查如何进行统计汇总，并关注腊八粥配料收集情况及对小组成员回家采访爷爷奶奶所得情况如何形成结论总结。

4、提醒学生及时做好活动记录。

附：

我们的行动

1、每组在组长组织下，整合资料，进行分析汇总。

2、做好总结阶段的汇报交流准备。

总结阶段：汇报交流，总结延伸（2课时）

（一）、谈话导入，提出要求：