初中数学研究性学习设计方案--生活中的数学
初中数学学习中的探究性学习活动设计(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中数学学习中的探究性学习活动设计第一篇范文：初中数学学习中的探究性学习活动设计在当今的教育环境中，探究性学习作为一种积极的学习方式，越来越受到重视。
它能够激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，提高学生的思维品质。
本文以初中数学学习为例，设计了一系列探究性学习活动，旨在提高学生的数学学习兴趣和效果。
活动一：数学故事分享数学不仅仅是数字和公式的组合，它背后蕴含着丰富的历史和文化。
通过让学生分享数学家的故事或者数学历史事件，可以激发学生对数学的兴趣，培养他们的历史和文化素养。
活动二：数学问题探究选择一些与现实生活相关的数学问题，让学生进行探究。
例如，可以让学生调查并分析学校的用电量，然后提出节能方案。
这样的活动可以让学生体会到数学与生活的紧密联系，提高他们的实践能力。
活动三：数学游戏设计设计一些数学游戏，让学生在游戏中学习和体验数学的魅力。
例如，可以设计一个数学接龙游戏，让学生在游戏中锻炼思维和反应能力。
活动四：数学实验操作数学实验是一种重要的学习方式，通过亲自动手操作，学生可以更好地理解和掌握数学知识。
例如，可以通过测量和计算来验证三角形的性质。
活动五：数学作品展示鼓励学生创作数学作品，如数学手抄报、数学模型等，并组织作品展示活动。
这样既可以提高学生的审美能力，也可以让他们在展示中互相学习和交流。
活动六：数学讲座参与邀请数学专家或优秀教师为学生举办数学讲座，让学生有机会接触到前沿的数学知识和教学方法。
这样可以拓宽学生的视野，激发他们的学习兴趣。
活动七：数学竞赛参与组织学生参加各类数学竞赛，如中国数学竞赛、美国数学竞赛等。
这样可以检验和提高学生的数学水平，同时也让他们在竞赛中锻炼意志和能力。
活动八：数学课题研究鼓励学生选择自己感兴趣的数学课题进行研究，并进行研究报告。
这样的活动可以培养学生的研究能力和创新能力。
通过以上探究性学习活动的设计，我们可以激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力，提高他们的思维品质。
初中数学学习中的探究性学习活动设计(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中数学学习中的探究性学习活动设计在当前的教育模式下，探究性学习作为一种积极的学习方式，越来越受到教育者的重视。
特别是在初中数学教学中，探究性学习不仅能提高学生的数学素养，还能培养学生的创新能力和团队合作精神。
本文旨在探讨如何在初中数学学习中有效地设计探究性学习活动。
活动目标的确立在设计探究性学习活动时，首先需要明确活动的目标。
目标应具有可操作性和可评估性，同时要与数学课程标准和学生的发展需求相一致。
例如，在进行“勾股定理”的教学时，活动的目标可以设定为：学生能理解并证明勾股定理，能运用勾股定理解决实际问题，并在探究过程中培养团队合作和问题解决能力。
活动内容的选择活动内容应贴近学生的生活实际，具有趣味性和挑战性。
在选择活动内容时，教师应充分考虑学生的认知水平、兴趣和背景知识。
例如，在教授“几何图形的面积”时，可以选择让学生探究“如何用基本几何图形拼出更大的几何图形”，这样的内容既能激发学生的兴趣，又能锻炼学生的几何思维。
活动过程的设计活动过程应注重学生的参与和体验，鼓励学生主动探究、合作交流。
教师在活动中应扮演引导者和组织者的角色，为学生提供必要的支持和资源。
活动过程可以分为以下几个步骤：1.引入：通过问题、情境或任务引导学生进入探究状态。
2.探究：学生分组讨论，运用数学知识和方法解决问题。
3.展示：学生将探究成果以报告、展示或作品的形式呈现。
4.评价：学生互评、教师评价，对探究过程和成果进行总结和反思。
活动资源的提供为了保证探究性学习活动的顺利进行，教师需要为学生提供丰富的学习资源。
这些资源包括：图书、网络资源、实验器材、软件工具等。
同时，教师还应指导学生如何有效利用这些资源，提高他们的信息素养。
活动评价的实施评价是探究性学习活动的重要组成部分。
评价应关注学生的过程表现和成果质量，采用多元化的评价方法，如自评、互评、教师评价等。
评价指标应具有针对性，能全面反映学生的学习状况。
例如，在评价学生探究性学习活动时，可以关注以下几个方面：1.学生对数学知识的理解和运用能力；2.学生在探究过程中的合作态度和团队精神；3.学生的问题解决能力和创新思维；4.学生的沟通表达和批判性思维。
中学数学学科研究性学习活动方案(6)
数学学科中如何开展综合实践活动有效开展数学综合实践活动是研究数学“实践与综合应用“这一领域的前提，通过对这一课题的实践研究，我认为应该注意以下几个方面的问题：（1）数学综合实践活动的选题（2）数学综合实践活动的形式（3）数学综合实践活动可以先行于教材知识（4）要充分地展开一个过程（5）要汲取先进的教育理念（6）开发数学综合实践活动的校本教材。
传统的教学不太注重把数学与学生熟知的现实生活联系起来，学生接触的是停留在一张张白纸上的数学；而数的计算、几何图形、统计等知识都是按照各自的知识体系，呈直线式的结构发展，学生感受不到它们之间相互的联系。
形象地说，学生眼中的数学知识就像是一条条相互平行的直线，它们没有交点，形成不了完整的牢固的结构。
正是因为这样，造成了许多学生“强于基础、弱于应用、强于答卷、弱于动手，强于考试、弱于创造”的局面。
《数学课程标准》认为，这些与课程结构有关的问题，应当通过调整课程结构解决。
所以《教学课程标准》中把数学知识分为“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”四个领域的内容。
其中第四块知识对于数学教师来说是一种全新的提法，是对数学教学的一个全新视角，也是对数学教学的一大挑战。
所以积极开展有关的实践与研究对于数学新课程实践的顺利进行具有非常重大的意义。
如何有效的上好数学综合实践活动课是进行这项实践研究的前提，通过对这一课题的研究我认为应该注意以下几个问题：一、根据学生年龄的特点，设计数学综合实践活动。
学生由于年龄差别，在智力结构、身心发展等方面都存在着差异，教师在设计数学综合实践活动时应该呈现出不同年龄、不同学段学生的定位差异性。
低年级孩子兴趣广泛，但持久性短，对明显的、有趣的事物感兴趣，但缺乏合理解决简单问题的能力；合作意识尚未确立，思想意识水平还很稚嫩。
新课程标准实验稿中对1-3年级的实践活动提出了三个目标：1、经历观察、操作、实验、调查、推理等实践活动；在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。
“数学在生活中的运用“研究性学习实施方案[1]
![“数学在生活中的运用“研究性学习实施方案[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/1445d46125c52cc58bd6be44.png)
“数学在生活中的运用“研究性学习实施方案实施研究性学习既有有利的一面,也有各种不利因素.为此,我们确定实施数学研究性学习的总的指导思想是：既要把数学研究性学习作为学校研究性学习课程的有机组成部分,科学有效实施,并实现数学的本质特点和它在促进学生的发展中的特殊作用,又要把数学研究性学习活动纳入学校校本科程范畴,开发和充分利用学校课程资源,确保研究性学习活动顺利进行,并突现数学的科学品质,发挥数学研究性学习活动在学校特色建设中的文化价值.一、数学“研究性学习”的目标(一) 总体目标1、着眼于学生学习方式的转变,深化教学改革,优化教学过程培养学生的主体精神与主体能力,形成求真务实、积极探索的学习形式和勇于质疑、善于思辩、尝试批判的创造性思维品质.2、以课题研究为载体,体验数学活动的过程,学会数学研究的基本方法,学会沟通、合作与表达交流,培养学生数学意识、创新精神和实践应用能力.(二) 分阶段目标：目标原则：根据高中学生的身心特点和课程进展状况，数学研究性学习的目标应具有明显的实践性、基础性、反复性和递进性。
1、第一阶段以“阅读材料”、“课外作业”、“研究性学习课题”及部分教学内容的招展与延伸为载体，学习发现问题、提出问题和确定研究专题的方法，学习科学研究的基本程序和课题研究的基本步骤。
看中培养学生的问题意识、应用意识、探究意识和查阅文献资料技能、数据统计与分析方法、沟通表达技巧等。
2、第二阶段以制定“课题研究方案”、“实施课题研究”和“撰写研究报告”为载体，学习数学研究的基本方法，体验数学研究性学习活动的过程，重点培养资料搜集与处理能力、预见、构思与策划能力、多角度思考问题并提出个性化观点的能力及分工协作的团队精神。
3、第三阶段以“阶段汇报”、“解题答辩”、“成果展示”为载体，继续学习有关研究方法，重点培养学生资料佐证和提炼观点的能力、综合运用所学知识和方法解决问题的能力、清晰自如、条理清楚的表达能力、综合思辩能力和批判性思维能力等。
数学研究性学习方案
数学研究性学习方案第1篇数学研究性学习方案一、方案背景随着我国教育改革的不断深入，研究性学习在基础教育阶段日益受到重视。
数学作为基础学科之王，其研究性学习对于培养学生的逻辑思维、创新能力具有重要意义。
本方案旨在制定一套合法合规的数学研究性学习方案，以提高学生的数学素养，激发学生的数学兴趣，培养学生的研究能力。
二、目标定位1. 提高学生数学知识水平，增强数学应用能力。
2. 培养学生的逻辑思维、创新意识和研究能力。
3. 激发学生数学学习兴趣，提高自主学习能力。
4. 引导学生树立正确的数学观念，培养良好的数学品质。
三、学习内容1. 数学基础知识：包括数与代数、几何、概率与统计等。
2. 数学思想方法：归纳、演绎、类比、方程、建模等。
3. 数学应用：生活中的数学、数学与其他学科的联系等。
4. 数学文化：数学发展史、数学家故事、数学名著等。
四、学习策略1. 自主学习：鼓励学生自主探究、发现、解决问题，培养自主学习能力。
2. 合作学习：组织学生开展小组讨论、研究，培养学生的团队协作能力。
3. 课题研究：引导学生选择合适的数学课题，进行深入研究，提高研究能力。
4. 信息技术：运用现代信息技术，如网络、多媒体等，辅助数学学习。
五、实施步骤1. 准备阶段：教师进行学情分析，制定学习计划，学生了解研究性学习的要求和目标。
2. 启动阶段：教师引导学生选择课题，指导学生开展研究，学生进行自主学习、合作学习。
3. 实施阶段：学生按照研究计划开展课题研究，定期汇报研究进展，教师给予指导和评价。
4. 总结阶段：学生撰写研究报告，进行成果展示，教师对学生的研究性学习进行总结和评价。
六、评价机制1. 过程评价：关注学生在研究性学习过程中的表现，如自主学习能力、合作精神、创新意识等。
2. 成果评价：评价学生的研究报告、成果展示等，以检验学生的学习效果。
3. 综合评价：结合过程评价和成果评价，对学生的研究性学习进行综合评价。
七、保障措施1. 加强教师培训：提高教师的研究性学习能力，为实施本方案提供师资保障。
初中数学探究性学习设计方案
初中数学探究性学习设计方案引言：数学是一门重要的学科，也是培养学生逻辑思维和分析问题能力的关键学科之一、然而，传统的数学教学往往注重灌输知识，缺乏学生的主动参与与探究。
为了激发学生对数学的兴趣和探究精神，建立起他们的数学学习动力，本文设计了一套初中数学探究性学习方案。
一、学习目标：1.培养学生的数学思维和分析问题的能力；2.提高学生的解决实际问题的能力；3.培养学生的合作学习和独立思考的能力；4.促使学生形成数学学习的兴趣。
二、设计内容：1.设计数学探究任务：给学生一个开放性的问题，引导他们思考和发现解决问题的方法和过程。
例如，让学生研究一条直线在平面内移动的规律，探究不同情况下直线与平面的交点个数和位置。
2.学生自主探究：给学生一段时间自主探索问题，并让他们记录下自己的思考和解决思路。
鼓励学生尝试多种方法和策略，培养他们的问题解决能力和创新思维。
3.小组合作学习：将学生分为小组，让他们交流彼此的探索过程和结果，通过集思广益，发现更多的问题和解决方法。
鼓励学生在小组中分享自己的思考和观点，培养他们的合作学习能力和团队精神。
4.教师引导和辅助：教师应起到指导和辅助的作用，引导学生深入思考问题的本质和方法，提出相关的数学知识和概念。
同时，教师也可以提供一些资源和工具，如图表、模型等，帮助学生更好地理解和解决问题。
5.学生总结和展示：让学生将自己的思考和解决过程进行总结，并以组织、演讲、展示等形式呈现给全班。
这不仅能够加深学生对问题的理解，还能提高他们的表达和沟通能力。
三、教学评估：1.反思和讨论：在探究过程中，教师应定期组织学生的反思和讨论，引导他们思考和总结探究的过程和收获。
通过小组和全班的讨论，共同发现问题、解决问题，提高学生的思考能力和团队协作能力。
2.评估成果：在学生展示环节，教师可以根据学生的表现和总结进行评估。
评估内容包括学生的探究思路、解决方法、创新性和合作精神等方面。
同时，也要给予学生积极的鼓励和肯定，激励他们对数学学习的兴趣和热情。
初中数学学习中的探究性学习活动设计
初中数学学习中的探究性学习活动设计第一篇范文：初中学生学习方法技巧数学作为基础学科之一，对于培养学生的逻辑思维能力、抽象思维能力以及解决问题的能力具有重要意义。
在初中数学学习中，探究性学习活动是一种重要的学习方式，能够有效提高学生的学习兴趣和效果。
本文将从以下几个方面，详细介绍初中数学学习中的探究性学习活动设计。
一、学好数学的重要性数学是研究数量、结构、变化和空间等概念的科学，具有严密的逻辑性和抽象性。
学好数学，不仅能够提高学生的思维能力，培养学生的解决问题的能力，还能够为学生的未来学习和生活打下坚实的基础。
二、主要学习内容初中数学学习的主要内容包括：数的运算、代数、几何、概率和统计等。
在学习过程中，学生需要掌握基本的运算规则、代数式的运算、几何图形的性质、概率和统计的方法等。
三、学习注意事项1.注重基础：在学习过程中，要注重基础知识的掌握，如基本的运算规则、代数式的运算、几何图形的性质等。
2.培养兴趣：数学学习可能会有些枯燥，但学生应该尝试找到学习的乐趣，如解决实际问题、参加数学竞赛等。
3.勤于思考：在学习过程中，要积极思考问题，发现问题，解决问题。
四、主要学习方法和技巧1.探究性学习：通过自主探究、合作学习等方式，发现问题、解决问题，提高学生的学习兴趣和能力。
2.归纳总结：在学习过程中，要及时总结规律、方法，形成自己的知识体系。
3.做题实践：通过大量做题，提高学生的运算速度、思维能力和解决问题的能力。
五、中考备考技巧1.熟悉考试大纲：了解中考数学考试的内容和要求，有针对性地进行复习。
2.强化重点知识：重点复习中考中的重点知识，如函数、几何等。
3.模拟考试：定期进行模拟考试，检验自己的学习效果，发现问题，及时调整学习方法。
六、提升学习效果的策略1.制定学习计划：合理安排学习时间，确保学习效果。
2.寻求帮助：在学习过程中，遇到问题要主动寻求老师、同学的帮助。
3.参加数学活动：积极参加学校或社区的数学活动，拓宽自己的视野，提高自己的能力。
数学研究性学习设计方案
数学研究性学习设计方案一、设计背景和目标分析数学作为一门基础学科，对培养学生的逻辑思维、创新能力和问题解决能力起着重要作用。
研究性学习是一种能够培养学生主动探究、思辨、创新和合作精神的教学方法。
本设计旨在通过研究性学习的方式，激发学生对数学的兴趣和热情，提升学生的数学思维和解决问题的能力。
二、设计内容和方法1.设计内容在本次研究性学习中，选择数论作为研究探究的主题。
数论是数学中的一个重要分支，其研究的对象是整数的性质和规律，具有一定的难度和挑战性。
学生将通过选定的数论问题进行探究研究，从中培养他们的数学思维和解决问题的能力。
2.设计方法（1）启发性讨论首先，教师可以通过提问和引导，让学生从生活中的实际问题出发，积极参与讨论。
例如，利用质数的概念引发学生思考质数的性质和应用。
同时，通过启发性问题的提出，引导学生思考数论问题的解决方法和逻辑思维。
（2）小组合作探究学生在教师的引导下，组成小组进行探究性学习。
每个小组选择一个数论问题进行深入研究，了解相关背景和已有研究成果。
在小组内，学生可以互相交流和协作，彼此分享自己的研究成果，并讨论问题的解决方法和结果。
（3）解决问题的策略通过对数论问题的研究，学生需要运用数学知识和方法，结合逻辑推理和数学表达能力，解决问题。
鼓励学生运用不同的策略和方法，比较不同策略的优缺点，培养学生解决问题的能力和创新思维。
（4）研究成果的呈现与分享学生在小组合作探究的过程中，可以选择不同的方式呈现研究成果，如写作报告、制作PPT或展开展示等。
同时，学生需要向全班分享自己的研究成果和解决问题的思路和方法，借此提高他们的表达能力和合作精神。
三、评价方式为了评价学生在研究探究过程中的学习情况和能力发展，可以采用多元化的评价方式，如个人报告、小组合作评估和自我评价等。
1.个人报告：学生可以通过书面报告、制作PPT或口头报告的方式，向教师展示自己在研究过程中的发现和思考，以及对问题解答的分析和总结。
XX初中数学研究性学习活动方案
侯家岗乡初级中学2019-2020学年度数学组研究性学习活动方案一、指导思想为认真贯彻义务教育阶段数学课程新标准体现出的教育教学新理念，从教学一线落实新课改精神，真真正正做到“让学生从生活走向数学，从数学走向社会”的教学目的，特开展综合实践活动。
通过本活动让学生在实践中感受数学的魅力，在应用中对所学数学知识有新认知，同时锻炼学生纂写实验和调查报告的能力。
此次实践活动立足于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，以生活实际性、综合性、可操作性为课题内容，以实践性活动学习为主导方式，着重体现对知识的综合应用，在实践中培养学生探究知识的能力，动手能力和创新能力；让中学生充分感受应用数学知识解决社会生活中的问题的成功感和自豪感，从而乐于学习数学、敢于应用数学知识解决实际问题；同时实践活动能够拓展教学活动内容和活动空间，增强学生对自然、对社会和自我的责任感，在自主、合作、探究的实践活动中，切实培养了学生的协作能力，为学生综合素质的提高提供一个良好的平台。
二、活动目标1. 面向学生的自身生活和社会生活，结合探究的数学知识实际，让学生从生活走向数学，从数学走向社会。
2. 培养学生对数学学习的兴趣，提高学习的积极性，在实践中培养学生探究知识的能力，动手能力和创新能力，提高学生的综合素质。
3. 锻炼学生纂写实验和调查报告的能力，培养学生的基本科研素质。
4. 通过自主、合作、探究的实践活动方式，培养学生协作能力和合作精神。
三、活动原则学生是活动的主体，充分开放活动空间，发挥指导教师的引导作用，正确处理学生的自主探究与教师有效指导间的关系，活动的主题鲜明，符合学生的生活和学习实际，充分发展学生个性。
四. 参加对象七年级1班全体学生五、活动安排七年级:每周二、四下午第2节课后。
（特别活动时间特定）五、具体活动内容2019-2020学年上学期内容周次活动发起学生报名第2周确定兴趣小组名单第3周调查校园内的生物种类第4周认识显微镜的构造并练习使用显微镜第5周观察光对鼠妇生活的影响第7周植物标本的制作第8周观察植物细胞第9周整理兴趣小组实验种植田第11周观察人体的口腔上皮细胞第12周学习制作人血图片第14周叶脉书签的制作第15周观察种子的结构第16周2019-2020学年下学期8 9 1 1 1做盆栽（一）进行栽培第2周测量血压与脉搏第3周管理生物实验种植田第4周盆栽（二）养护第5周给校园植物挂牌第7周调查校园内的生态系统第8周探究：种子萌发的环境条件第11周采集和制作蝴蝶标本第12周采集昆虫标本第14周评选生物课外活动优秀成员第15周六、活动时间每周一、三下午课外活动（上下两学期）七、活动地点数学实验室八、活动要求学生以自愿报名为主，凡参加的学生服从老师和社团干部的组织安排，有事要请假说明，有问题和建议要集体商讨后再调整安排，没有特殊原因不得随意退出，活动前准备好所需材料，活动中遵守课堂纪律，活动后做好老师布置的任务。
生活中数学教研活动方案(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，数学教育越来越强调与生活的联系，提倡学生从生活中学习数学，在数学中体验生活。
为了提高数学教师的专业素养，促进教师对生活化数学教学的理解和应用，特制定本教研活动方案。
二、活动目标1. 提高教师对生活化数学教学理念的认识。
2. 增强教师将数学知识与生活实际相结合的能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨生活化数学教学的策略和方法。
4. 提升教师运用信息技术辅助生活化数学教学的能力。
三、活动时间2023年X月X日至X月X日，共X天。
四、活动地点学校多功能厅、教师办公室、校园周边等。
五、活动内容（一）开幕式1. 时间：X月X日（星期X）上午9:00-10:002. 地点：学校多功能厅3. 内容：- 校长致辞，强调生活化数学教学的重要性。
- 教研部门负责人介绍活动方案和安排。
- 教师代表发言，分享对生活化数学教学的理解。
（二）专题讲座1. 时间：X月X日（星期X）下午2:00-4:002. 地点：学校多功能厅3. 内容：- 邀请专家进行专题讲座，主题为“生活化数学教学的理论与实践”。
- 讲座内容涵盖生活化数学教学的概念、原则、方法以及案例分析。
（三）教学观摩与研讨1. 时间：X月X日至X月X日（每天上午）2. 地点：各年级教室3. 内容：- 组织教师进行生活化数学教学观摩课，展示优秀的生活化数学教学案例。
- 观摩课后进行集体研讨，教师们分享观课心得，探讨教学中的困惑和问题。
（四）信息技术应用培训1. 时间：X月X日（星期X）下午2:00-4:002. 地点：学校计算机教室3. 内容：- 邀请信息技术专家进行培训，讲解如何利用信息技术辅助生活化数学教学。
- 教师们学习使用数学软件、在线资源等工具，提升信息技术应用能力。
（五）小组合作与分享1. 时间：X月X日（星期X）下午2:00-4:002. 地点：教师办公室3. 内容：- 教师分成小组，围绕“如何将数学知识与生活实际相结合”进行讨论。
数学研究性学习设计方案
数学研究性学习设计方案学习设计方案：数学研究性学习目标：提高学生对数学的兴趣和理解，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
步骤：1. 激发兴趣：介绍数学的应用场景和重要性，学生了解到数学与现实生活的关系。
可以通过讲解数学家的故事以及数学科普视频等方式，让学生对数学感到好奇和兴趣。
2. 选题研究：给学生提供一些数学研究的选题，可以是一些有趣的数学问题或者是与学生日常生活相关的数学环境。
学生可以根据自己的兴趣选择一个研究题目。
3. 资料搜集：学生根据选题进行资料搜集，可以通过图书馆、互联网等渠道寻找相关资料，了解已有的研究成果和相关理论知识。
4. 实施研究：学生根据选题制定研究计划，进行实际的研究工作。
可以结合实际问题进行模型建立、数据分析等研究过程，引导学生应用数学知识解决问题。
5. 结果展示：学生将研究成果进行整理和展示，可以采用报告、海报、演讲等形式进行，向同学和老师展示自己的研究成果。
6. 分享交流：组织学生进行成果交流和讨论，让学生互相学习和启发。
可以邀请专业人士或其他领域的学生进行评审和点评。
7. 反思总结：学生对自己的研究过程进行反思和总结，回顾整个学习过程中的收获和困惑。
可以进行班级座谈或个人写作等方式，培养学生的自我评价和学习能力。
8. 进一步拓展：鼓励学生将研究结果投稿给学术刊物或参加数学科研竞赛，提升学生的学术素养和创新能力。
注意事项：1. 根据学生的年级和数学水平，选题要适当难度，既能激发兴趣又能保证学生的能力可以完成研究工作。
2. 引导学生进行系统的思考和分析，注重培养学生的独立思考和解决问题的能力。
3. 鼓励学生相互合作和交流，培养学生的团队合作和表达能力。
4. 要给学生充足的时间和空间进行研究，同时保证学生的研究活动不会影响到其他学科的学习。
5. 引导学生对研究过程进行反思，让学生能够从中总结经验和教训，提高自己的学习能力。
通过以上的学习设计方案，可以促使学生在数学学习中对知识的运用和理解，培养学生的科研能力和创新精神，提高学生的学习主动性和自主学习能力。
探究型学习活动设计生活中的数学
探究型学习活动设计生活中的数学目标：通过实际生活场景中的数学问题和活动，培养学生的数学思维能力和应用能力。
活动过程：1.引入活动：给学生展示一些生活中常见的数学问题，如购物时计算折扣，烹饪时计算配方，旅行时计算里程等。
让学生明白数学在日常生活中的重要性和应用价值。
2.小组讨论：将学生组成小组，每个小组选取一个生活场景，如购物、旅行、烹饪等，讨论在这个场景中可能遇到的数学问题。
鼓励学生分享自己的经历和观察，并尝试找到多种解决问题的方法。
3.实践活动：每个小组选择一个数学问题，并设计一个实践活动来解决该问题。
例如，购物场景中可以设计一个“比价大作战”活动，学生需要通过比较不同商店的价格来选择最划算的购买方式；烹饪场景中可以设计一个“调料大师”活动，学生需要根据食材和需要的调料量来调配合适的配方。
4.活动分享：每个小组展示他们设计的活动，并向其他小组成员解释他们的解决方法和思路。
鼓励其他学生提问和交流，以促进学生之间的互动和合作。
5.总结反思：在活动结束后，通过问答或小组讨论的形式，让学生总结这次活动中学到的数学知识和技巧，以及数学在生活中的应用。
同时，鼓励学生思考如何将这些知识和技巧运用到其他生活场景中。
活动评价：1.学生的思维能力和应用能力是否得到提升。
2.学生是否能够合作和共享自己的观点和解决方法。
3.学生在活动过程中是否能够积极参与和表达自己的观点。
4.活动设计是否能够培养学生的数学兴趣和应用能力。
通过这样的探究型学习活动设计，学生可以在实际生活中感受到数学的重要性和应用价值，同时培养了他们的数学思维能力和应用能力。
这种学习方式不仅能够增加学生的兴趣和动力，也能够提高他们的学习效果和自主学习能力。
初中数学《生活中有趣的数字》研究性学习设计
生活中有趣的数字学科数学年级七年级主题单元生活中有趣的数字名称研究性学生活中有趣的数字习名称所需时间2课时【学习目标】在选题阶段我思考筹划在此次综合实践活动中，想达到以下预设目标：1.指导学生搜集和查阅各种信息。
能够利用网络、家中的藏书、书城和图书馆的图书等等的各种渠道获取自己想得到的信息，培养学生动手搜集信息的能力。
2.培养学生的文字阅读、整理，加以分析和运用，从而提高学生处理信息、分析问题的逻辑思维能力。
3.汇报学习成果时争取每个小组采取的方式不同，培养学生从多角度思考问题的方法，力求达到相同的效果。
特别是培养个别小组动手制作多媒体课件进行展示，很好地调动学生的创造精神。
4.培养学生的口头表达能力，促进学生临场发挥和应变能力的提高。
5.通过研究性学习过程中有趣的发现不但增强了学生对数学的学习兴趣，而且启迪了对身边的事物中数学现象的思考，培养了学生的数学应用意识。
6.十一个人一个小组团结合作，齐心协力，加强了学生的集体协作的意识，同时在教师的指导过程中还拉进了师生之间的距离，产生了共同学习的感情。
【情境】在日常生活中，每当我与学生们攀谈起来，他们的好奇心和求知欲总是深深地吸引着我，对生活中的好多问题学生们都很感兴趣，总是问我：“数学到底有什么用？生活中有什么数学的例子？”其实我们生活在一个多姿多彩的大千世界，给自然界带来勃勃生机的植物和动物着实非常迷人，充满生命活力的体育运动也吸引着我们，生活中的各种神秘现象令人可望不可及，它们当中都隐含着无穷无尽的秘密。
我启发他们，同学们，你们可曾知道，在大自然铸就的这些生命现象中，在我们平日的生活中，隐含了许多数学知识，如果你用敏锐的双眼去观察这个世界，一定会发现很多有趣的数学问题。
是生活中的各种现象学会了数学还是数学反映了生活的现象呢？同学们你们要自己从中寻找答案。
【任务】活动结束后我认真地对照自己的预设目标进行了反思：预设目标1、3、5达成效果非常理想，学生搜集和查阅信息的能力在不断的探究中得到了提高，展示学习成果的方式也多种多样，同时萌发了对于数学学习的浓厚兴趣。
生活中学用数学教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，数学教育越来越注重与生活的结合，强调学生在生活中学习数学，在数学中感受生活。
为了提高教师运用数学知识解决实际问题的能力，促进学生数学素养的提升，我校特开展“生活中学用数学”教研活动。
本次活动旨在引导教师关注生活中的数学现象，挖掘数学知识在生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学思维。
二、活动目标1. 提高教师运用数学知识解决实际问题的能力。
2. 激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学思维。
3. 增强教师对生活中学用数学的认识，提高教师的教育教学水平。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨数学教学的新方法、新策略。
三、活动内容1. 主题讲座：邀请专家进行“生活中学用数学”主题讲座，帮助教师了解生活中学用数学的重要性，掌握相关教学策略。
2. 案例分析：组织教师分享自己在教学过程中遇到的生活中学用数学的案例，分析案例中的数学知识和解决问题的方法。
3. 互动研讨：针对生活中的数学问题，分组进行研讨，教师们共同探讨如何将数学知识应用于实际生活。
4. 实践体验：组织教师开展“生活中学用数学”实践活动，通过亲身经历，感受数学在生活中的应用。
5. 教学设计：教师结合生活实例，设计具有生活气息的数学教学活动，提高学生的数学素养。
四、活动过程1. 开幕式：主持人介绍活动背景、目的和意义，宣布活动开始。
2. 主题讲座：专家进行“生活中学用数学”主题讲座，引导教师关注生活中的数学现象，挖掘数学知识在生活中的应用。
3. 案例分析：教师分享自己在教学过程中遇到的生活中学用数学的案例，其他教师进行点评和讨论。
4. 互动研讨：分组进行研讨，教师们针对生活中的数学问题，共同探讨如何将数学知识应用于实际生活。
5. 实践体验：组织教师开展“生活中学用数学”实践活动，如测量家庭用电量、计算购物优惠等。
6. 教学设计：教师结合生活实例，设计具有生活气息的数学教学活动，提高学生的数学素养。
初中数学研究性学习设计方案--生活中的数学
三、参与者特征分析(重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。)
1、八年级学生对事物、现象有一定的认知能力，具备了一定的数学知识,但对于生活与数学的联系比较陌生。
2、八年级学生具有一定的抽象思维能力和独立自主、团结协作的学习能力,具备一定的分析问题、解决问题的能力，基本能够收集生活信息.
四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么,通过哪些内容的研究来达成这一目标）
生活中数学研究的主要问题:生活中存在哪些与数学相关的事物与现象？如何分析这些事物与现象?如何利用数学知识解决生活中出现的实际问题？
1、如何寻找生活中与数学相关的事物、现象；
2、学生合作,确定研究的课题方向。
1、组织学生研讨；
2、帮助学生确定研究课题的方向.
2周
成立课题组
1、根据相同的兴趣与爱好分课题小组；
2、各小组成立后，选定组长，学习讨论小组合作学习评价量规。
3、根据所选课题，小组内进行分工,安排成员的任务。
1、在学生自愿成组的前提下，将能力为好、中、差三类学生互相搭配好;
2、课题的意义（为什么要进行本课题 Nhomakorabea研究）:
数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学来源于生活，用之于生活.
3、课题介绍
本课题通过一系列的研究性学习活动，使学生感觉到数学无处不在，我们的生活离不开数学,从而喜欢上数学。培养学生的思维，动手操作能力,分析问题、解决问题的能力。
2、帮助学生制定好学习评价量规。
3、组织、指导学生的小组讨论、小组成员分工。
数学研究性学习的设计方案
数学研究性学习的设计方案
一、说明
数学是一门系统的科学，探究数学的本质和规律，对于培养学生的逻辑思维能力、分析问题能力，以及解决实际问题的能力有着重要的作用。
针对数学研究性学习的设计方案，需要注重培养学生的研究能力、探究能力和解决问题的能力，而不仅仅是理论知识的掌握。
本方案围绕学生的需求，以学生为主体，注重学生的自主学习和合作学习，设计针对性强、实效性好的方案，将研究性学习和应用性学习相结合，提高学生的学习能力、解决问题的能力，帮助学生全面发展。
二、学科目标
1、掌握数学基本知识，包括数学的思想方法、数学领域的概念和基本理论。
2、学习并运用数学结论，能够独立解决实际问题。
3、培养学生的研究能力、探究能力和解决实际问题的能力，培养学生的创新能力和团队合作精神。
三、学习重点
1、数学研究的基本思想和方法。
2、进行数学研究的基本现代数学工具和技术。
3、数学研究和应用数学方面的实际问题。
四、学习内容。
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研究课题名称：
生活中的数学
设计者姓名
刘旭东
所在学校
南溪初级中学
所教年级
八年级
研究学科
数学
联系电话
电子邮件ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
一、课题背景、意义及介绍
1、背景说明（怎么会想到本课题的）：
人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。但是在初中阶段，许多学生害怕学习数学，并且在学习中会感觉到数学的陌生，不能获得有用的、必须的数学知识，为了让学生走进数学，而进行该课题的研究。
第三阶段：课题实施阶段
一、收集材料，通过对生活中的所见建筑、行程与节能、购物、测量等内容的网络收集或走访。
二、完成数学活动：利用概率、函数、投影等数学知识设计解决实际问题的数学活动。
三、将活动的资料整理好，作好活动的记录并向指导老师提交活动所获得的体验。
1、指导学生收集材料的途径与内容；
2、小组发放活动记录表，要求整理活动资料；
学生选材：1、数学的对称性与现代建筑、镜面成像等；2、用测量建筑、高山的高度；3、估计山上的小鸟数量、池塘里鱼的数量；4、函数知识的实践问题；5、调查商场某些商品的销售问题；6、为何物价会上涨；7、有关行程与节能的调查；等等。
五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）
研究性学习的阶段
学生活动
教师活动
起止时间
第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）
1、了解本次活动的目的；
2、学习了解本次活动的步骤、方法、要求。
1、呈现生活中与数学相关的事物、图片，激发学生兴趣；
2、教给本次活动的步骤、方法、要求。
1课时
第二阶段课题准备阶段
提出和选择课题
二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）
三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）
1、八年级学生对事物、现象有一定的认知能力，具备了一定的数学知识，但对于生活与数学的联系比较陌生。
2、八年级学生具有一定的抽象思维能力和独立自主、团结协作的学习能力，具备一定的分析问题、解决问题的能力，基本能够收集生活信息。
四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）
生活中数学研究的主要问题：生活中存在哪些与数学相关的事物与现象？如何分析这些事物与现象？如何利用数学知识解决生活中出现的实际问题？
2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：
数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学来源于生活，用之于生活。
3、课题介绍
本课题通过一系列的研究性学习活动，使学生感觉到数学无处不在，我们的生活离不开数学，从而喜欢上数学。培养学生的思维，动手操作能力，分析问题、解决问题的能力。
3、及时了解学生活动的情况，帮助学生采纳解决问题的办法，不断修改活动方案，调整活动的方式使活动顺利进行，任务顺利完成。
5周
八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）
通过这次“生活中的数学”研究性课题的学习，使学生能够从身边中挖掘出有价值的数学现象，培养同学们的观察力、注意力、动手操作能力；从活动中，学生学会了如何利用数学知识去认识生活中的问题，解决生活中存在实际的问题，培养了学生分析与解决问题的能力；培养了学生团结协作的精神。数学是一门深奥的学问，这渗透在我们的生活当中，无处不在，无所不有，希望通过研究性的课题学习，让学生对数学有新的认识，对数学产生浓厚的兴趣，使学生在不断探索中学习，在学习中成长。
1、如何寻找生活中与数学相关的事物、现象；
2、学生合作，确定研究的课题方向。
1、组织学生研讨；
2、帮助学生确定研究课题的方向。
2周
成立课题组
1、根据相同的兴趣与爱好分课题小组；
2、各小组成立后，选定组长，学习讨论小组合作学习评价量规。
3、根据所选课题，小组内进行分工，安排成员的任务。
1、在学生自愿成组的前提下，将能力为好、中、差三类学生互相搭配好；
2、帮助学生制定好学习评价量规。
3、组织、指导学生的小组讨论、小组成员分工。
形成小组实施方案
各小组根据分工制定研究计划，分配研究时间，细分研究内容，制作调查表，预定成果等。
1、设计“研究方案”模版，为学生制订研究方案提供指引。
2、设计“调查记录表”为学生调查记录提供指引。
3、设计成果展示模版，为学生展示研究结果提供指引。
研究结果最终以报告形式展现，让学生通过团结协作，努力发现，认识到数学存在我们的身边每一个角落，生活中的数学对人们有许多好处，激发学生学习数学的兴趣。
六、资源准备
教师提供资源：1、相关的网站；
2、提供数学相关知识书籍；
3、提供与数不知识相关的事物与现象的图片、投影；
4、评价表。
学生自行准备资源：笔、纸、尺、圆规、相机、调查问卷等。