人教版四年级音乐下册(简谱)第一单元《西湖春晓》教学设计
四年级音乐《西湖春晓》说课
四年级音乐《西湖春晓》说课源课件四年级音乐《西湖春晓》说课一、教材分析本说课的内容来自于人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书音乐四年级下册的第二单元《绿水江南》第二课时的《西湖春晓》。
这个单元选择的我国南方具有代表性的音乐，要求学生能感受江南音乐优美、婉转的特点，同时了解江南美丽的景色和特定的水乡文化，进一步扩大学生的音乐文化视野。
欣赏合唱歌曲，感受合唱所营造的意境和艺术魅力。
西湖位于杭州城内，它像一首诗，一幅天然的图画，让人留恋忘返。
西湖不仅风景优美，还有许多民间传说，更增添了西湖的魅力。
西湖的风景非常丰富多彩。
西湖有十景，形成了南宋时期，基本围绕西湖分布，有的就位于湖上。
由于西湖优美的风景，有的还被音乐家谱成乐曲，留传至今，可见西湖具有何等的魅力。
二、目标及重、难点（一）教学目标：1、认知领域：了解西湖的美景和赞美西湖的诗歌。
2、操作领域：随音乐的节拍轻轻晃动身体，感受合唱的声音效果。
3、情感领域：带领学生领略优美的江南音乐，了解江南风土人情。
（二）教学重、难点1、感受合唱的声音效果。
2、了解赞美西湖的诗歌。
如：苏轼的《饮湖上初晴后雨》，杨万里的《晓初净慈寺送林子方》。
三、教学内容及思路这堂课我是这样设计的。
首先，播放有关西湖的录像片，简要介绍有关西湖的传说。
因为这一单元选择了我国南方具有代表性的音乐，要求学生能感受江南音乐优美、婉传的特点，同时了解江南美丽的景色和特定的水乡文化，进一步扩大学生的音乐和文化视野。
《西湖春晓》是一首童声合唱欣赏曲目，但生活在北方的孩子大多没有身临其境的感受过西湖的美景，因此我根据这首欣赏曲目的特点收集了相关资料和课件等（有赞美西湖和江南的音乐和其它音乐作品、诗歌、绘画作品），使学生感受到西湖的美景，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，同时，为学生感受童声合唱打了基础。
接着，让学生欣赏歌曲《西湖春晓》。
在欣赏的过程，歌曲播放三遍。
第一遍，让学生听一听歌中唱了什么？教师在歌曲的背景音乐中朗读歌词。
四年级下音乐教案-西湖春晓-人教五线谱版
（4）团队协作：在合唱过程中，学生需要学会相互配合，但在实际操作中，团队协作成为一大难点。
举例：设置合唱任务，鼓励学生相互交流、协作，培养团队精神，提高合唱效果。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）歌曲《西湖春晓》的五线谱记谱方式：教师需引导学生掌握五线谱的基本知识，如音高、音长、节奏等，以便于正确识别和演唱歌曲。
举例：通过讲解五线谱上的音高位置，让学生学会识别并演唱歌曲中的各个音符。
（2）歌曲旋律的掌握：教师应强调歌曲旋律的特点，如起伏、节奏等，帮助学生熟练掌握歌曲旋律，提高演唱效果。
同学们，今天我们将要学习的是《西湖春晓》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有欣赏过美丽的春天景色？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索春天的美好。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《西湖春晓》这首歌的基本概念。它是一首描绘春天西湖美景的歌曲，通过五线谱记录下来。五线谱是音乐的基本记谱方式，对于学习音乐非常重要。
其次，在分组讨论和实践活动中，我发现学生们在团队合作方面还有待提高。有些小组在讨论时，个别学生发言积极性不高，这可能影响到整个小组的学习效果。针对这一问题，我将在接下来的教学中加强对学生团队合作能力的培养，鼓励他们积极参与讨论，学会倾听他人意见，共同解决问题。
此外，对于歌曲《西湖春晓》的情感表达，虽然学生们在讨论中提出了很多有见地的观点，但在实际演唱过程中，部分学生还是显得有些拘谨。为了让学生更好地融入歌曲的情感氛围，我计划在下一节课中增加一些与歌曲情感相关的表演活动，让学生们通过亲身体验，更深入地理解歌曲的情感内涵。
人教版四年级下册音乐第一单元《西湖夏晓》优质教案
人教版四年级下册音乐第一单元《西湖夏晓》优质教案概述本教案是为四年级下册音乐教学中的第一单元《西湖夏晓》设计的优质教案。
通过本教案的实施，学生将研究西湖夏晓这首音乐作品的背景知识、曲调及歌词，并通过听、唱和表演等形式进行音乐素养的培养。
本教案的目标是培养学生对音乐的欣赏能力和表演能力，同时激发学生对中国传统文化的兴趣。
教学目标1.了解《西湖夏晓》这首音乐作品的背景知识和创作背景。
2.听辨和演唱《西湖夏晓》的曲调和歌词。
3.研究基本的音乐节奏和表演技巧，能够准确地演唱这首歌曲。
4.通过表演和演唱，培养学生的音乐素养和自信心。
教学内容1.介绍《西湖夏晓》这首音乐作品的背景知识和创作背景。
2.听辨和演唱《西湖夏晓》的曲调和歌词。
3.研究基本的音乐节奏和表演技巧，练准确演唱歌曲。
4.制作简单的舞台道具和服装，进行表演实践。
教学步骤1.导入：通过图片和文字简要介绍《西湖夏晓》的背景知识和创作背景。
2.听辨：播放《西湖夏晓》的音频，引导学生仔细聆听，并理解曲调和歌词。
3.反复练：带领学生反复学唱《西湖夏晓》，注重节奏和发音的准确性。
4.表演实践：引导学生分组进行表演实践，要求学生在演唱的同时还能够进行简单的动作表演。
5.总结：帮助学生总结研究的成果，展示他们对《西湖夏晓》的理解和表演能力。
6.家庭作业：要求学生回家继续练《西湖夏晓》的歌曲和动作表演，为下堂课的展示做好准备。
教学资源1.《西湖夏晓》音频文件。
2.《西湖夏晓》的歌词和乐谱。
3.图片和文字介绍《西湖夏晓》的背景知识。
教学评估1.听辨：通过学生的听辨能力和对《西湖夏晓》的理解程度来评估学生的研究情况。
2.演唱和表演：观察学生的演唱和表演实践，评估他们的音乐表现能力和动作表演能力。
3.反馈：及时给予学生积极的反馈和鼓励，帮助他们进一步提高。
教学延伸1.可以邀请一位音乐专业人士来学校进行音乐讲座，进一步拓展学生对音乐的理解和认识。
2.可以组织学生参观音乐会或音乐剧演出，让他们亲身感受音乐的魅力和艺术表现力。
西湖春晓-人教版四年级音乐下册教案
西湖春晓-人教版四年级音乐下册教案教学目标1.了解古诗词《西湖春晓》的背景及意义；2.能正确朗读古诗词《西湖春晓》；3.能够理解古诗词《西湖春晓》中的意境和情感；4.能够准确的演唱歌曲《西湖春晓》；5.能够从音乐中感受“大自然”的美。
教学过程1. 了解古诗词《西湖春晓》的背景及意义•教师简要介绍古诗词《西湖春晓》的背景及意义：《西湖春晓》是唐代诗人张若虚所作的一首绝句，描写了春天早晨在杭州西湖畔的美景。
通过这首古诗词，我们可以领略到古代诗人对大自然美景的崇敬之情，也可从中感受到春天的美好和生命的蓬勃。
•学生读诗：教师指导学生读诗，模拟晨曦照耀西湖畔的场景，培养学生的朗读能力。
2. 能正确朗读古诗词《西湖春晓》•教师给学生朗诵《西湖春晓》诗句，让学生模仿，背诵整首诗，巩固学生的朗读能力。
3. 能够理解古诗词《西湖春晓》中的意境和情感•教师为学生讲解诗句的意境和情感，比如“翠阴红稀”的诗句就十分形象地描绘出了最美好的春天，让孩子们在听懂后可以感受到春天的美好，同时也能对中国文化和文学知识产生初步了解。
4. 能够准确的演唱歌曲《西湖春晓》•给学生演唱歌曲《西湖春晓》，并指导学生唱歌时要爬升音阶，注意语调和节奏。
孩子们可以通过此项训练来提高音乐听力、发声能力，感受音乐并会唱。
5. 能够从音乐中感受“大自然”的美•教师引导学生用各种方式感受大自然的美，例如同步的简单舞蹈动作等，同时让孩子们模仿词曲中所描述的美景，向着“那唯美好的西湖，阳光普照，莺鸟鸣唱，小船在荷塘里荡漾”的方向发起探究。
教学反思根据四年级学生的年龄特点，此次教学注重如下几个方面来进行：1.教师通过简单易懂的方式，向学生介绍了古诗词《西湖春晓》的背景及含义，使孩子们能更好地理解这首诗的意义。
2.学生通过朗读古诗词，更好地锻炼出自己的朗读能力，对于未来的演讲及声明都能有极大的帮助。
3.学生们通过较为轻松的歌曲来提高音乐听力和s的音乐感受能力，同时也可以增强他们的音乐自信心，拓宽他们的音乐视野。
人教版四年级音乐下册(简谱)第一单元《西湖春晓》教案
二、核心素养目标
1.感知与欣赏：通过学唱《西湖春晓》，引导学生感受音乐之美，提升音乐审美能力，激发对自然美景的热爱；
2.表现与创造：培养学生运用音乐简谱进行歌唱和创作的能力，激发学生的音乐创造力，提高表现力；
3.文化理解：让学生了解《西湖春晓》背后的文化内涵，培养对中国传统文化的尊重和传承意识；
1.讨论主题：学生将围绕“如何通过音乐表达自然美景”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《西湖春晓》相关的音乐问题，如如何更好地表达歌曲情感。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的歌唱练习。这个练习将帮助学生掌握歌曲的旋律和节奏。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和歌唱练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
在讲授新课的过程中，我注意到了一些问题。首先，部分学生在音准和节奏方面存在一定的困难。针对这一点，我采用了分声部练习、节奏敲击等方法进行针对性训练。从学生的反馈来看，这些方法还是有一定效果的，但仍需在今后的教学中继续加强练习。
其次，简谱知识的理解与应用对学生来说是一个挑战。在讲授过程中，我尽量用生动的例子和形象的解释来帮助学生理解简谱。但从课堂实践来看，这部分内容仍需要更多的时间和练习来巩固。
（二）新课讲授（用时10分钟）
小学音乐四年级下册第一单元《西湖春晓》教学设计
第一单元：绿水江南《西湖春晓》教学设计一、教学内容分析《西湖春晓》是四年级下册第一单元《绿水江南》中的欣赏内容，由贺培真作词，贺绿汀作曲。
这是一首非常优美的童声合唱歌曲，歌词充满了诗情画意，这首歌曲的节拍采用6/8拍，好似小船在湖上飘荡，形象地表现了“人在镜中喧，船在画里摇”的意境。
欣赏这首歌曲，在让学生感受合唱所营造的意境和艺术魅力的同时，了解与西湖有关的音乐与文化，进一步扩大学生的音乐文化视野。
二、学情分析四年级学生在音乐的欣赏教学中能够积极主动地参与到音乐活动中，但分析歌曲与歌曲的表现设计的能力还略显不足。
三、教学目标1．感受歌曲《西湖春晓》的合唱声音效果与歌曲所营造的意境。
2．随音乐的节拍轻轻晃动身体，感受八六拍的韵律。
3. 创编简单的动作表现歌曲。
四、学习重点难点1．感受歌曲《西湖春晓》的合唱声音效果与歌曲所营造的意境。
2．“走进”西湖，了解西湖。
五、教学准备电子琴、多媒体六、教学活动（一）导入1．了解西湖，观看视频师：今天老师给同学们带来了一首诗，大家仔细听。
教师有感情有韵律的朗诵古诗《饮湖上初晴后雨》。
师：在诗中苏轼把江南的一处风景比做了西施，你们知道这是什么地方吗？生：西湖。
师：对，诗中写道“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
”可见，西湖有多么的美丽。
师：今天，老师要带同学们一起走进西湖，观赏西湖美景。
西湖简介：西湖旧称武林水、钱塘湖、西子湖，宋代始称西湖。
西湖位于杭州城西，三面环山，东面濒临市区，是一个湖泊型的国家级风景名胜区。
西湖有十景（南宋）：苏堤春晓、曲院风荷、平湖秋月、断桥残雪、花港观鱼、柳浪闻莺、三潭印月、双峰插云、雷峰夕照、南屏晚钟。
云山秀水是西湖的底色；山水与人文交融是西湖风景名胜区的格调。
西湖之妙，在于湖裹山中，山屏湖外，湖和山相得益彰。
西湖的美，在于晴中见潋滟，雨中显空蒙，无论雨雪晴阴都能成景……播放视频，观赏西湖美景。
（课件）2．揭示课题，歌曲简介师：现代著名作曲家贺绿汀特别喜欢游西湖，创作了不少描绘西湖美景的音乐。
人教版四年级下册音乐第一单元《西湖清晨》优质教案
人教版四年级下册音乐第一单元《西湖清晨》优质教案教学目标本节课的教学目标为：- 通过研究音乐《西湖清晨》，培养学生欣赏音乐的能力。
- 培养学生的音乐感知能力，了解音乐的节奏、旋律和情感表达。
- 培养学生对音乐的基本认知，如音乐的起伏、音量动态、音高等。
教学内容本节课将主要围绕以下内容展开：- 听歌曲《西湖清晨》。
- 研究歌曲的歌词和旋律。
- 研究歌曲的节奏、起伏和速度。
教学活动安排1. 导入环节：- 老师播放歌曲《西湖清晨》，让学生感受音乐的美妙。
- 引导学生讨论歌曲中可能出现的乐器和情感表达。
2. 歌词研究：- 老师逐句教学歌曲的歌词，让学生熟悉歌曲的内容。
- 学生跟读歌词，感受歌曲的情感表达。
3. 旋律研究：- 老师逐句教学歌曲的旋律，让学生模仿唱跟随。
- 学生分组练唱歌，展示个人或小组的演唱。
4. 节奏研究：- 老师教学歌曲的节奏，让学生跟随拍子。
- 学生分组练演奏歌曲的节奏，展示个人或小组的演奏。
5. 整合练：- 学生全班合唱歌曲《西湖清晨》，展示个人或小组的合唱。
- 学生全班演奏歌曲的节奏，展示个人或小组的演奏。
6. 总结：- 老师带领学生回顾本节课所学内容，强化学生对音乐的认识。
教学评价本节课的评价将从以下几个方面进行：- 学生对歌曲歌词的掌握情况。
- 学生对歌曲旋律的准确模仿程度。
- 学生对歌曲节奏的正确掌握程度。
- 学生个人或小组演唱和演奏的表现。
参考资源- 音乐教材《人教版四年级下册》- CD或音频文件：《西湖清晨》以上是《人教版四年级下册音乐第一单元《西湖清晨》优质教案》的内容安排和教学活动安排。
希望能够帮助到您的教学工作！。
新人教版四年级音乐下册：西湖春晓(简谱).ppt
西湖春晓
导入
同学们知道下面这张图片是哪个著名景点吗？
导入
同学们去过西湖吗？能不能简单说一说西湖还有哪 些美景？这些美景给你们带来怎样的感受？
苏堤春晓 曲苑风荷 平湖秋月 断桥残雪 柳浪闻莺 花港观鱼 雷峰夕照 双峰插云 南屏晚钟 三潭印月 …………
欣赏歌曲
请同学们听一听：
这首歌曲的演唱形式是什么？ 这首歌曲描绘了西湖的哪些美景？ 这首歌曲的情绪与演唱速度具有怎样的特点？
。2021年1月14日星期四2021/1/142021/1/142021/1/14
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年1月2021/1/142021/1/142021/1/141/14/2021
• 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/1/142021/1/14January 14, 2021
歌曲： 《南屏晚钟》、戏曲《白蛇传》……
拓展欣赏
老师分别弹奏以《饮湖上初晴后雨》《晓出净慈寺 送林子方》这两首诗为词作曲的歌曲旋律，请同学 们在音乐声中朗诵这两首诗。
晓出净慈寺送林子方
（宋）杨万里
毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。
饮湖上初晴后雨
（宋）苏轼
水光潋滟晴方好， 山色空朦雨亦奇。 欲把西湖比西子， 浓妆淡抹总相宜。
•
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/1/142021/1/142021/1/142021/1/14
谢谢观看
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/1/142021/1/14Thursday, January 14, 2021
部编小学音乐四年级《西湖春晓》王婷婷课件教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
欣赏《西湖春晓》学习目标1.欣赏童声合唱《西湖春晓》。
2.了解与西湖相关的音乐和文化知识。
学习重、难点1.随音乐的节拍轻轻晃动身体。
2.感受合唱的声音效果。
3.了解赞美西湖的诗歌，如苏拭的《饮湖上初晴后雨》教具准备多媒体课件学习过程活动一、了解西湖的美景1.由学生介绍有关西湖的资料。
2.简要介绍有关西湖的传说。
活动二、欣赏歌曲《西湖春晓》1.播放童声合唱录音，听一听歌中唱了什么?2.有感情的朗读歌词。
3.复听歌曲。
随音乐的节拍轻轻晃动身体.B、感受八六拍音乐的韵律，学生自己划拍。
4.再次欣赏歌曲是齐唱还是合唱?感受合唱的声音效果。
活动三、补充欣赏描写西湖的古诗及为古诗谱写的歌曲1.朗诵苏轼的诗《饮湖上初晴后雨》。
水光激滞晴方好，山色空檬雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
2.朗诵杨万里的诗《晓出净慈寺送林子方》。
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
3.教师简单介绍关于西湖的艺术作品还有歌曲《南屏晚钟》，戏曲《白蛇传》等。
四、课堂小结教学反思欣赏《西湖春晓》学习目标1.欣赏童声合唱《西湖春晓》。
2.了解与西湖相关的音乐和文化知识。
学习重、难点1.随音乐的节拍轻轻晃动身体。
2.感受合唱的声音效果。
3.了解赞美西湖的诗歌，如苏拭的《饮湖上初晴后雨》教具准备多媒体课件学习过程活动一、了解西湖的美景1.由学生介绍有关西湖的资料。
2.简要介绍有关西湖的传说。
活动二、欣赏歌曲《西湖春晓》1.播放童声合唱录音，听一听歌中唱了什么?2.有感情的朗读歌词。
3.复听歌曲。
随音乐的节拍轻轻晃动身体.B、感受八六拍音乐的韵律，学生自己划拍。
4.再次欣赏歌曲是齐唱还是合唱?感受合唱的声音效果。
活动三、补充欣赏描写西湖的古诗及为古诗谱写的歌曲1.朗诵苏轼的诗《饮湖上初晴后雨》。
水光激滞晴方好，山色空檬雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
2.朗诵杨万里的诗《晓出净慈寺送林子方》。
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
西湖春晓教案
西湖春晓教案一、教学目标1.了解《西湖春晓》的作者和背景；2.理解诗歌中所描绘的自然景色；3.学习诗歌中的词语和句式，提高语言表达能力；4.培养学生欣赏诗歌的能力，提高审美素养。
二、教学重点1.了解《西湖春晓》的作者和背景；2.理解诗歌中所描绘的自然景色；3.学习诗歌中的词语和句式。
三、教学难点1.理解诗歌中所描绘的自然景色；2.学习诗歌中的词语和句式。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师介绍《西湖春晓》的背景和作者，引起学生的兴趣。
2. 学习诗歌（30分钟）1.教师朗读《西湖春晓》，让学生跟读；2.教师解释诗歌中的生词和词语，让学生理解诗歌的意思；3.教师分析诗歌中的句式和修辞手法，让学生学习诗歌的语言表达能力。
3. 欣赏诗歌（20分钟）1.教师播放《西湖春晓》的音乐，让学生感受诗歌的音乐美；2.教师让学生欣赏诗歌中所描绘的自然景色，提高学生的审美素养。
4. 课堂练习（25分钟）1.学生自己朗读《西湖春晓》，并尝试解释诗歌中的生词和词语；2.学生分组讨论诗歌中的句式和修辞手法，并展示自己的讨论成果。
5. 课堂总结（10分钟）教师对本节课的教学内容进行总结，并布置下节课的作业。
五、教学评价1.学生能够了解《西湖春晓》的作者和背景；2.学生能够理解诗歌中所描绘的自然景色；3.学生能够学习诗歌中的词语和句式，提高语言表达能力；4.学生能够欣赏诗歌的能力，提高审美素养。
六、教学反思本节课的教学目标达到了预期效果，学生对《西湖春晓》的理解和欣赏能力得到了提高。
但是，课堂练习环节的时间安排有些紧张，下节课需要适当调整时间分配。
同时，需要加强学生的课前预习和课后复习，提高学生的学习效果。
四年级下册音乐教案-1.2西湖春晓 ｜人教新课标(2014秋)
音乐科目四年级下册新课堂教学导案音乐科目四年级下册新课堂教学导案生4：这首歌曲是合唱。
……（出示歌词）师：这首合唱歌曲多美啊，让我们共同来感受歌中的美景。
（师与生详解词意）师：请大家随音乐有感情地朗读歌词。
生：有感情朗读歌词。
（背景音乐《西湖春晓》）师：这首歌曲带给你怎样的感受？生1：优美。
生2：抒情。
师：看来，同学们已经被优美的旋律感染了，这首歌曲的作曲家贺绿汀就是生在江南，长在江南，他在创作这首歌曲时采用了6/8拍这种复拍子，营造了歌曲亦诗亦画的意境，就象我们正荡舟在西湖之上，欣赏西湖的美丽景色。
师：请同学们边听歌曲边轻声哼唱，并用身体来感受歌曲的韵律。
生：用身体感受歌曲的韵律，并轻声哼唱。
三、拓展——走进西湖师：我们从歌曲中感受到西湖的美，可这远远不够，让我们走进西湖，更深层地去了解西湖。
请大家交流你所查找的有关西湖的资料。
生：在小组内交流所查找的关于西湖的资料。
师：经过小组内的交流，你能说一说你的感受吗？生1：有很多赞美西湖的诗句。
生2：我看到了西湖的图片，太美了。
师：西湖历来就被文人墨客所称颂，他们是怎样赞美西湖的呢？生：朗读（背诵）《饮湖上初晴后雨》（苏轼）《晓出净慈寺送林子方》（杨万里）（背景音乐《平湖秋月》）师：那么让我们来看一看画家和摄影家眼中的西湖又是什么样的？生：将查找的资料进行交流。
（背景音乐《平湖秋月》）师：西湖是诗，西湖是画，西湖同样也是音乐家指间流淌的旋律，刚才大家在欣赏诗歌与绘画摄影作品时所听到的音乐，就是一首描绘西湖美景的音乐《平湖秋月》。
西湖真是魅力无穷，而西湖美丽的传说又为西湖蒙上了神秘的面纱，让我们来听一听西湖的故事。
生1：《明珠西湖》。
生2：《许仙和白娘子》。
师：文人墨客赞美它，画家描绘它，西湖到底有多美，我想现在就去看西湖，做音乐科目四年级下册新课堂教学导案西湖的画中人，邀请全班的同学和我一起去欣赏西湖的美景。
（师播放西湖风景课件，背景音乐《西湖春晓》）生：观看课件，欣赏西湖的美景，并随音乐边听边哼唱。
人教版四年级音乐下册(简谱)第一单元《西湖春晓》教案
-简谱知识应用：将所学的简谱知识应用于歌曲学唱过程中，提高学生对音乐符号的理解和运用能力。
举例说明：
-教学过程中，教师应重点关注学生对歌曲旋律和节奏的掌握，通过示范、指导、反馈等方式，帮助学生正确演唱。
-引导学生关注歌曲的情感变化，通过讲解歌词、创作背景等，让学生体会歌曲所表达的情感，并尝试用自己的声音传达这种情感。
-在学习歌曲的过程中，教师应强调简谱知识的重要性，鼓励学生自主识谱，将理论知识与实践相结合。
2.教学难点
-音准控制：部分学生可能存在音准问题，难以准确把握歌曲旋律，尤其是高音部分。
-节奏复杂度：歌曲中的部分节奏较为复杂，学生可能难以快速掌握。
-情感融入：对于四年级的学生来说，理解并表达歌曲中的深层情感可能存在一定难度。
举例说明：
-针对音准控制问题，教师可以设计专门的音准练习，如音阶练习、音程跳跃练习等，帮助学生逐步提高音准。
-对于节奏难点，教师可以采用拍手、敲击乐器等方式，让学生在动手操作中感受和掌握节奏。
-在情感融入方面，教师可以通过故事、图片、视频等多媒体手段，为学生创设情境，激发他们的情感共鸣，使其更容易投入到歌曲的情感表达中。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《西湖春晓》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在春天的时候，有没有去过西湖或者看到过美丽的春景？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索春天的美好。
（二）新课讲授（用时10分钟）
b.歌曲《西湖春晓》的学习：学唱歌曲，注意音准、节奏及情感表达。
四年级音乐《西湖春晓》教案
四年级音乐《西湖春晓》教案
教学内容
1、欣赏童声合唱《西湖春晓》。
2、了解与西湖相关的音乐和文化知识。
教学目标
1、随音乐的节拍轻轻晃动身体。
2、感受合唱的声音效果。
3、了解赞美西湖的诗歌，如苏轼的《饮湖上初晴后雨》、杨万里的《晓出净慈寺送林子方》等。
教学重、难点
感受合唱的声音效果。
教学过程
（一）了解西湖的美景
1、播放有关西湖的录象片，简要介绍有关西湖的传说。
2、由学生介绍自己搜集的有关西湖的文字、图片资料。
（二）欣赏歌曲《西湖春晓》
1、第一遍：听一听歌中唱了什么？
2、在歌曲的背景音乐中朗读歌词。
3、第二遍：随音乐轻轻晃动身体，感受八六拍音乐的韵律。
4、第四遍：歌曲是齐唱还是合唱？感受合唱的声音效果。
（三）补充欣赏描写西湖的古诗及为古诗谱写的歌曲。
1、朗读苏轼的《饮湖上初晴后雨》。
2、朗读扬万里的《晓出净慈寺送林子方》。
（四）板书设计：苏轼《饮湖上初晴后雨》
杨万里的《晓出净慈寺送林子方》。
教学反思：根据音乐教室现有的乐器，经过音乐欣赏的形式，让学生认识和了解各种乐器，并且让学生参与其中亲身实践，讲解各种乐器基本的演奏方法，这样一来，学生不仅仅对乐器有了进一步的接触，并且还对我国的各种音乐产生了浓厚的兴趣。
从而提高学生的音乐审美观念和审美情趣。
小学音乐西湖春晓教案
小学音乐《西湖春晓》教案一、教学目标1. 让学生了解和体验中国民族音乐的魅力，培养对民族音乐的热爱。
2. 通过学习《西湖春晓》，使学生掌握基本的音乐知识和技能，提高音乐素养。
3. 培养学生合作学习的精神和团队协作能力。
二、教学内容1. 歌曲《西湖春晓》的词曲分析。
2. 民族乐器的介绍。
3. 音乐基本理论知识。
三、教学重点与难点1. 重点：学会演唱《西湖春晓》，了解歌曲背后的文化内涵。
2. 难点：民族乐器的识别和使用，音乐理论知识的掌握。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解歌曲《西湖春晓》的词曲特点、民族乐器的相关知识。
2. 采用示范法，演示民族乐器的演奏技巧。
3. 采用实践法，让学生分组合作，进行音乐创作和表演。
五、教学过程1. 导入：以图片或视频形式展示西湖美景，引导学生产生兴趣。
2. 新课导入：讲解《西湖春晓》的词曲特点，介绍民族乐器。
3. 示范演奏：教师或学生代表演示民族乐器演奏《西湖春晓》。
4. 分组练习：学生分组，每组选择一种民族乐器，进行《西湖春晓》的演奏练习。
5. 音乐理论知识讲解：讲解音乐的基本理论知识，如节奏、旋律等。
6. 实践环节：学生根据所学的音乐理论知识，进行音乐创作和表演。
7. 总结与反馈：对学生的学习情况进行点评，鼓励优点，改进不足。
六、教学评价1. 学生演唱《西湖春晓》的熟练程度和对音乐的理解。
2. 学生对民族乐器的认知和演奏技巧。
3. 学生对音乐基本理论知识的掌握程度。
七、教学拓展1. 组织学生进行《西湖春晓》的音乐比赛，提高学生的学习兴趣。
2. 邀请民族乐器演奏家进行校园演出，让学生更直观地了解和学习民族音乐。
3. 开展音乐主题班会，让学生分享自己喜欢的音乐作品和音乐故事。
八、教学资源1. 歌曲《西湖春晓》的乐谱。
2. 民族乐器的实物或图片。
3. 音乐基本理论知识的教材或资料。
九、教学时间1. 歌曲学唱和演奏练习：每课时40分钟。
2. 音乐理论知识讲解：每课时20分钟。
人教版小学音乐四年级下册《西湖春晓》教学设计
《西湖春晓》小学四年级音乐欣赏课教案一、教材分析：音乐具有它独特的魅力，它能够让孩子们的想象力无边无际，能够让孩子们的个性得到尽情的发挥，也能使孩子们的烦恼烟消云散。
本堂课《西湖春晓》是一首具有浓郁的浙江地方特色的歌曲，旋律优美、流畅，语言富有情趣，伴奏古朴典雅，描绘了杭州西湖的春景，抒发了人们对西湖的赞美、喜爱之情。
二、学情分析：对于北方的孩子来说，他们对于浙江的地理、风光不太了解，但从电视、电影中他们对春游活动很感兴趣。
本课通过歌曲及音乐欣赏、音乐表演、音乐创作等手段来表现春游的愉快情境，表达对祖国山河的赞美、喜爱之情。
三、教学目标：1、了解浙江的风光，简单了解“歌头”与“尾声”在曲式上的意义。
2、通过音乐表现春游的愉快情境，表达对祖国山河的赞美、喜爱之情。
3、能积极参与音乐实践活动，用轻快而甜美的歌声演唱《西湖春晓》，并能用简单的身体语言表现音乐作品。
四、教学重难点：重点：用轻快而甜美的歌声演唱《西湖春晓》，积极参与音乐实践活动。
难点：歌曲中附点八分音符和十六分音符的运用。
五、教学准备：课件、小乐器等。
六、教学过程：（一）组织教学：课件：《春晓》的古诗朗读。
设计意图：以古诗引入，创设情境，使学生尽快进入角色。
（二）基本教学：1.听赏《西湖春晓》，课件展示相应的画面。
问：说说你听到了什么？看到了什么？仿佛又看到了什么？…… （鸟语花香、青山绿水……）板书课题：《西湖春晓》。
2.歌曲学习：（1）听赏《西湖春晓》第一段：歌曲中有哪些描写西湖的歌词？学生讨论回答。
课件展示歌词：“柳丝舞动轻盈，莺歌伴着歌声”。
并随音乐朗读。
设计意图：让学生通过耳听、脑想、嘴说，积极主动获得知识。
（2）听赏《西湖春晓》第二段：复听后回答问题。
“太阳照在西湖上，湖面荡漾着金波”这两句歌词在音乐上起了什么变化？（速度、力度）学生回答后课件展示：“太阳照在湖面上” 这句话由弱到强，突出了“照”字的力度。
“湖面荡漾着金波”这句话由强到弱，突出了“荡漾”一词。
部编小学音乐四年级《西湖春晓》杨斌课件教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
《西湖春晓》教学设计东台学校杨斌教学课题：欣赏《西湖春晓》教学目标：1、感受歌曲《西湖春晓》的合唱效果与歌曲所营造的意境。
2、体验6/8拍的韵律。
3、了解江南美丽的景色及西湖相关的音乐和文化知识，并通过音乐、诗歌、绘画和摄影等文化艺术作品，增加对江南音乐的理解，进一步开扩音乐文化视野。
教学重、难点1、结合江南美丽的景色和特定的水乡文化感受我国江南音乐优美、婉转的特点。
2、感受歌曲《西湖春晓》的合唱效果与歌曲所营造的意境。
教材分析歌曲《西湖春晓》由贺培真词、贺绿汀曲，陆在易改编合唱。
这是一首非常优美的合唱歌曲。
歌词写得非常有意境：朝阳上柳梢，清烟漫山腰；柳浪莺声报晓，清风随波荡漾；人在镜中喧，船在画里摇。
一片诗情画意。
歌曲的节拍采用八六拍，好似小船在湖上飘荡的感觉，形象地表现了“船在画里摇”的意境。
教学过程一、教学导入1、师：同学们知道下面这张图片是哪个著名景点吗？（出示图片）学生自由回答。
2、师：江南的美景这样熟悉，如果现在让你用一个词来形容，你会说什么呢？学生自由回答。
3、师：这些词语用来形容江南美景一点儿也不为过，同学们去过西湖吗？能不能简单说一说西湖还有哪些美景？这些美景给你们带来怎样的感受？学生自由回答。
4、教师总结：苏堤春晓曲苑风荷平湖秋月断桥残雪柳浪闻莺花港观鱼雷峰夕照双峰插云南屏晚钟三潭印月…………现在，我们要欣赏一首用音乐来描写西湖的作品《西湖春晓》。
二、欣赏《西湖春晓》1、初次欣赏童声合唱《西湖春晓》。
A．这首歌曲的演唱形式是什么？B．这首歌曲描绘了西湖的哪些美景？C．这首歌曲的情绪与演唱速度具有怎样的特点？2、请同学们在歌曲的背景音乐中有感情地朗诵歌词，体会歌词的意境美。
皓皓朝阳上柳梢，淡淡青烟漫山腰。
听！柳浪莺声报晓，美丽的西子醒了；看！清波随风荡漾，明媚的西子笑了。
画舫轻棹荡进西子怀抱，青山啊，绿水啊，船在画里摇。
摇啊摇，努力把船摇，人在镜中喧，船在画里摇。
3、请同学们再次聆听歌曲，并随歌声轻轻晃动身体，感受八六拍的韵律。
西湖春晓-人教版四年级音乐下册教案
西湖春晓-人教版四年级音乐下册教案课时安排本课程为第二单元第一课时，预计课时时间为40分钟。
教学目标1.理解乐曲《西湖春晓》的基本乐理知识，包括曲调节奏、速度节拍、音调基本演奏方法等。
2.了解乐曲的文学背景及其特点，培养学生对文学的认识和鉴赏能力。
3.初步认识丝竹乐器的分类、演奏方法、音色特点等。
4.练习分组表演，培养良好的沟通合作和团队意识。
5.通过音乐学习，培养学生的审美能力、情感表达能力、表达能力和创造力。
教学内容及方法课前准备教师准备丝竹乐器（如竹笛、扬琴、二胡、古琴等）15件左右，每种乐器1-2件。
准备一些文学作品关于“春”的诗歌比如《江南春》《春江花月夜》等。
导入（10分钟）教师先播放乐曲《西湖春晓》，并介绍乐曲的基本信息、历史背景及音乐风格等。
接着将乐曲分解成几个小节分享给同学听，以便下节课更好地掌握。
引导学生发现小节之间的联系，感受乐曲的节奏和节拍，了解乐曲的构成方式。
学习（20分钟）1.教师放映西湖春晓的动画片，让学生先了解一下婉约派的文学风格，让他们感受画面与音乐的奇妙呈现。
尔后教师将故事情节与乐曲《西湖春晓》结合，让学生从音乐中感受文学作品的气质、层次和情感。
2.让学生观察图中乐器，了解丝竹乐器的分类、演奏方法以及音色特点等。
结合乐曲，讲解不同乐器的音色及演奏方法上的区别。
让学生学会区分不同的乐器，同时培养他们对丝竹乐器特点的认知。
3.安排小组分别学习竹笛、扬琴、二胡、古琴等丝竹乐器，自由组合音乐与诗歌进行表演。
表演过程中，老师通过演奏演唱音乐来帮助学生完成节拍与节奏的掌握。
总结（10分钟）1.小组轮流进行表演，学生可以同时完成演奏、演唱、朗诵等不同形式的表达。
2.教师根据表演情况，点拨和总结学生在演奏技巧、乐感和音乐情感表达方面的表现，并且让他们尝试互相分析互相批评，让学生在课堂上发挥音乐创造力。
3.教师引导学生共同总结课堂获得的一些感悟与体验，并就这些体验与感悟展开思考较为开放的评论，让学生形成自己的表述能力与创造力。
第一单元绿水江南——《西湖春晓》教案
（3）写作特点的分析：对于比喻、拟人等修辞手法的分析，学生可能难以把握。教师可以结合具体诗句，进行详细的讲解和举例，使学生更好地理解并运用这些写作特点。
二、核心素养目标
《西湖春晓》教学的核心素养目标包括：1.增强学生的文化认同，通过学习诗歌，感受中华民族优秀传统文化的魅力，提升民族自豪感；2.培养学生的审美鉴赏能力，通过分析诗歌的意象、意境，提高学生对自然美和艺术美的感知和欣赏能力；3.发展学生的语言表达能力，通过诗歌朗读、课堂讨论，锻炼学生的口头表达和书面表达能力；4.培养学生的思维品质，引导学生从不同角度理解诗歌内容，激发创新思维和批判性思维；5.增强学生的自主学习能力，鼓励学生在课外主动探究西湖相关知识，培养独立学习的习惯。这些目标旨在全面提升学生的语文核心素养，符合新教材的要求。
（3）诗歌写作特点的分析：学习并掌握诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。例如，分析诗句“柳丝垂钓，花影摇曳”中的拟人修辞，如何形象地描绘出春天的景象。
2.教学难点
（1）词语的准确运用：对于四年级学生来说，正确理解和运用生字词是难点。教师需要通过举例、练习等方式，帮助学生掌握生字词在不同语境中的运用。
第一单元绿水江南——《西湖春晓》教案
一、教学内容
《西湖春晓》教案属于小学语文四年级第一单元绿水江南部分。内容主要包括：1.学习《西湖春晓》诗歌，理解诗意，感受作者对西湖美景的赞美；2.学习生字词，如“晓、波、烟、柳、莺”等，掌握其读音、书写和意义；3.了解西湖的地理位置、历史背景和自然风光，培养学生对家乡美景的热爱；4.分析诗歌的写作特点，如比喻、拟人等修辞手法，提高学生的文学素养；5.通过课堂讨论、朗读、绘画等形式，激发学生对自然美景的感悟，培养审美情趣。教学内容紧密结合教材，注重培养学生的语文素养和审美能力。
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欣赏歌曲《西湖春晓》
教材分析：
《西湖春晓》是由贺培真作词，贺绿汀作曲。
这是一首非常优美的合唱歌曲，歌词充满了诗情画意，这首歌曲的节拍采用6/8拍，好似小船在湖上飘荡的感觉，形象地表现了“人在镜中喧，船在画里摇”的意境。
欣赏这首歌曲，在让学生感受合唱所营造的意境和艺术魅力的同时，了解与西湖有关的音乐与文化，进一步扩大学生的音乐文化视野
教学目标：
1、情感目标：感受歌曲《西湖春晓》的合唱声音效果与歌曲所营造
的意境。
2、知识目标：走进西湖，了解西湖的相关文化。
3、能力目标：随音乐节拍轻轻晃动圣体，培养学生的感知力。
教学重点：感受歌曲《西湖春晓》的合唱声音效果。
教学难点：了解赞美西湖的诗歌。
教学准备：多媒体课件、电钢琴、录音机。
教学过程：
一、组织教学：
师生问好：唱《师生问好歌》
二、欣赏《西湖春晓》
1、图片导入新课：同学们，你们去过杭州吗？杭州有哪些美丽的景色？（学生回答）在北宋时期曾有人苏轼就曾在诗中这样写到：“欲
把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
”出示图片，学生欣赏西湖美景师：可见，西湖有多么的美丽。
今天，我们就共同欣赏一首赞美西湖的歌曲《西湖春晓》。
2、初听歌曲：歌区描绘了西湖的哪些美景？（出示课题并初听歌曲）生：淡淡青烟漫山腰、皓皓朝阳上柳梢。
3、复听歌曲：让我们再来听一听，歌曲的情绪、演唱速度是怎样的？用的是哪种演唱形式？
生：这首歌曲是合唱……中速，情绪优美清新（出示歌词）
4、再听并有感情的朗读歌词：请大家随音乐有感情地朗读歌词。
5、提问：这首歌曲带给你怎样的感受？生：优美。
6、感受八六拍韵律：学生轻轻晃动身体
师：看来，同学们已经被优美的旋律感染了，这首歌曲的作曲家贺绿汀就是生在江南，长在江南，他在创作这首歌曲时采用了6/8拍这种复拍子，营造了歌曲亦诗亦画的意境。
7、为前四个乐句画出旋律线：请同学们边轻声哼唱边画旋律线。
师：这首歌曲的旋律线具有怎样的特点？这种旋律进行特点对歌曲的情绪与风格的形成有什么作用？
8、用lu演唱9-16小节：感受乐句节奏及情绪的变化“顿音”“升4”
9、填词演唱第9-16小节：
10、聆听乐曲第二乐段：在音乐的伴奏下学生个别朗读这部分的歌词，一部分学生绘画表现西湖美景。
11、完整感受音乐：学生用划旋律线、唱歌词、诗朗诵和绘画的形式
感受和表现音乐。
三、拓展——走进西湖
1、朗诵赞美西湖的诗：我们从歌曲中感受到西湖的美，可这远远不够，让我们走进西湖，更深层地去了解西湖。
西湖历来就被文人墨客所称颂，他们是怎样赞美西湖的呢？生：朗读（背诵）《饮湖上初晴后雨》（苏轼）《晓出净慈寺送林子方》（杨万里）
2、聆听西湖故事：接下来，让我们来让我们来听一听关于西湖的故事。
生：《雷峰塔》、《白蛇传》。
3、欣赏西湖美景：文人墨客赞美它，西湖到底有多美，我想现在就去看西湖，做西湖的画中人，邀请全班的同学和我一起去欣赏西湖的美景。
（师播放西湖风景课件，背景音乐《西湖春晓》）生：观看课件，欣赏西湖的美景，并随音乐边听边哼唱。
四、小结：
西湖的美景真是美不胜收，让人流连忘返。
在祖国各地还有许许多多这样美丽的景色，在以后的教学中让我们共同去发现、去观赏吧！。