媒介心理学
媒介的四种理论知识
媒介的四种理论知识媒介理论是研究媒介对社会和个体产生影响的学科，其核心是探究媒介如何影响信息传播、意识形态、社会结构和个体行为等方面。
以下是媒介理论中的四种重要知识：1. 传统媒介理论：传统媒介理论主要关注传统媒介对大众传播的影响。
其中最著名的理论是传播学中的"魔力针"理论。
该理论认为，媒介通过选择和筛选信息，引导大众选择欣赏和接受某些观点和观念，从而对他们的观点、信念和行为产生影响。
传统媒介理论强调媒介制作和传播的力量，以及大众对信息的被动接受。
2. 社会影响理论：社会影响理论关注媒介对社会结构和社会行为的影响。
该理论认为媒介通过传播特定的价值观和行为模式，可以改变社会的态度、信仰和行为。
著名的社会影响理论包括"媒介扭曲"理论和"社会学习理论"。
媒介扭曲理论认为，媒介通过选择和强调某些事件和信息，可以扭曲大众对现实的认知。
社会学习理论则指出，媒介可以通过建立角色模型和提供社会认同，对个体的态度和行为产生影响。
3. 跨文化媒介理论：跨文化媒介理论关注媒介在不同文化背景下的异同和影响。
该理论强调不同文化中对媒介的解读和使用可能存在较大的差异，媒介影响也会因文化差异而有所不同。
跨文化媒介理论强调理解和尊重不同文化间的媒介差异，对跨文化沟通和多元化社会的发展具有重要意义。
4. 新媒介理论：新媒介理论关注媒介技术的发展对社会和个体的影响。
随着互联网和移动技术的快速发展，新媒介理论探讨了数字化媒介的特性、变革和社会影响。
例如，网络媒介理论提出了网络互动、社交媒体和网络用户生成内容等新媒介特点对社会结构、信息产生、传播和接受的影响。
新媒介理论强调媒介技术的变革对社会和个体的影响具有革命性的重要性。
通过了解和应用媒介理论，我们可以更好地理解媒介对社会和个体的影响，有助于媒介从业者更好地选择和制作信息，也有助于个体对媒介信息的辨别和接受。
媒介理论为我们认识和理解媒介的作用和影响提供了重要的理论框架。
社会心理学中的媒介效应研究
社会心理学中的媒介效应研究媒介效应是社会心理学中一个重要的研究领域，旨在探讨媒体对个体和群体行为、态度和思维的影响。
媒介是一种传达和传播信息的方式，包括电视、广播、互联网和社交媒体等。
在现代社会，媒介对我们的生活产生了巨大的影响，理解媒介效应对于我们理解社会和个体行为的动态至关重要。
媒介效应研究始于20世纪中叶，早期主要关注的是媒体对个体态度和行为的影响。
这些研究揭示了观众暴力行为的模仿现象、对广告的态度和行为影响以及政治宣传对选民的影响等。
其中，最为著名的是维克蒂米尔·普列布朗宁的《电视上的暴力》研究，该研究发现媒体中的暴力镜头会对观众产生模仿效应，增加他们参与暴力行为的可能性。
进一步的研究表明，媒体对个体和群体的影响不仅限于行为，还包括态度和思维等方面。
媒介效应研究发现，媒体不仅可以改变观众的行为，还可以塑造他们的态度和价值观。
例如，媒体的报道方式和倾向可能会影响观众对某一政治事件的看法，进而影响他们的政治参与和投票行为。
除了对个体的影响外，媒介效应研究还关注了媒体对群体行为和社会现象的影响。
其中一个典型案例是传媒对流行病爆发的影响。
研究发现，媒体报道的不准确和夸大会导致公众的恐慌和不理性的行为，进一步加剧疫情的传播。
媒介效应研究的发展也引起了一些争议。
一些研究者认为，媒体的影响被夸大了，他们指出个体有能力解读媒体信息、选择性接受和重构媒体信息，从而减弱了媒体的影响。
例如，有研究发现，当人们对某个主题已经有较强的概念框架时，他们会更加倾向于接受与自己观点相符的媒体报道，而对于与自己观点相悖的报道则持怀疑态度。
此外，社会媒体的兴起也对媒介效应研究带来了新的挑战。
社交媒体的普及使得每个人都成为了信息的传播者和接收者。
研究发现社交媒体可以通过滤波器气泡和信息共享的倾向来影响个体对于世界的看法。
与传统媒体不同，社交媒体允许个体选择特定类型的信息并与朋友分享，从而使得信息的呈现更加多样化和个性化。
媒介心理学
为什么会叫大众传播：受众规模巨大，呈现匿名性、异质性的特点；传播主体体制化、组织化；在大多数国家，大多数媒体一个基本的经济功能就是给广告商争取最大数量的受众。
媒介的使用——以电视机为例：群体差异；每日时间差别；录像机研究媒介的基本方式：媒介内容研究；媒介接触时间研究；媒介效果研究：直接效果模式、条件效果模式、累积效果模式、行为效果行为效果是认知理论的一个关注点，也就是我们看到媒介上某个角色采取了某种行为之后，自己也跟着做了。
态度效果媒介可以唤起我们对某一主题的一系列态度。
从媒介获得的这种知识与我们现实世界中的经历体验相互影响，从而导致我们所谓的培养。
认知效果通过从媒介中获得新的信息来改变我们的认知或思考生理效果生理效果是由于接触媒介而引发受众身体的生理变化。
大众传播理论社会认知理论（社会学习、观察学习和模仿）我们自己的行为都是通过观察他人的行为进而模仿他人的行为获得的。
媒介中的角色成为人们观察学习、模仿的榜样。
培养理论随着时间的推移，反复大量接触媒介（尤其是电视机）对我们世界观和社会认知的影响。
如果我们构建的这种世界观与真实的世界观发生某中程度的契合，就会产生共鸣效果，这种培养效果也就越强烈。
使用与满足理论使用与满足理论更强调受众在做出选择和媒介使用的行为中扮演的积极作用。
媒介的效果部分地取决于使用者如何使用它，以及使用者从中得到的满足。
议程设置议程设置界定了“大众传媒决定受众认知结构，影响现在的认知能力”或者更加明白地说，“新闻媒介通过报道显著的议题制造公众关注和引起公众注意”。
选择突出事实中的某些方面，忽略或低调处理另外一些方面的新闻处理方式，从而进一步影响人们对此的认识。
框架理论框架的建构指的是帮助人们记忆人物和事件的知识结构。
心理框架建立在过去经验的基础上，这一信息处理的结果是导致人们可能偏离真正呈现的信息，而从过去形成的框架中找到线索。
有限容量模式人作为信息处理者，处理信息的能力是有限的，解码、存储和调用三个主要的信息处理过程可能同时并列进行，但处理的容量是有限的，对一个容量的过度分配意味着对另一个的弱化处理。
媒介的四种理论知识
媒介的四种理论知识媒介领域涉及许多理论知识，下面将介绍其中四种常见的理论。
1. 媒介效果理论媒介效果理论是媒介研究中最重要的理论之一。
该理论探讨了不同媒介对个体和社会的影响。
其中一个主要的理论观点是媒介对个体和社会的行为和态度产生重要的影响。
研究者通过观察和实验设计，探索各种媒介在塑造个体信念、态度和行为方面的作用。
这种理论的重要性在于帮助人们理解媒介如何影响我们的思维和行为，以及如何为媒介生产和消费提供有价值的指导。
2. 媒介批判理论媒介批判理论是一种批判性的理论，旨在揭示和批判媒介对社会和文化的作用。
该理论强调了媒介的潜在偏见和不公平性，以及它们如何维护和强化社会的现有不平等关系。
媒介批判理论的基本假设是媒介是一种权力工具。
通过分析媒介内容和结构，研究者可以揭示媒介如何传递特定的政治、社会和经济意识形态，并探讨其对公众观念和行动的影响。
3. 媒介社会学理论媒介社会学理论研究媒介如何塑造社会的结构和关系。
这个理论框架关注媒介对社会和文化发展的贡献，以及社会和文化背景如何影响媒介的产生和演变。
媒介社会学理论强调了媒介与社会的相互作用和相互关联。
它研究媒介在社会系统中的地位和功能，并探讨媒介与社会其他方面的互动关系。
4. 媒介心理学理论媒介心理学理论研究媒介对个体心理过程的影响。
这个理论框架关注媒介的感知、注意和理解过程。
它探讨媒介如何影响个体的情感、情绪以及对信息的处理和评估。
媒介心理学理论的一个重要研究领域是媒介对个体认知和行为的影响。
研究者通过实验研究和问卷调查等方法，揭示了媒介对个体认知和行为的潜在机制和影响因素。
以上所述的四种理论只是媒介领域众多理论中的一部分，它们提供了对媒介与个体、社会以及文化之间关系的不同视角和解释。
这些理论对研究者和媒介从业者来说都具有重要的指导作用，帮助他们更好地理解和应对媒介影响的挑战。
媒介领域涉及的理论知识非常丰富，而上文提到的媒介效果理论、媒介批判理论、媒介社会学理论和媒介心理学理论只是其中的一小部分。
传播心理学笔记 心理学
传播心理学笔记心理学在我们的日常生活中，传播现象无处不在。
从与朋友的闲聊，到电视上的广告，再到网络上的社交媒体，信息的传递与交流时刻都在发生。
而在这背后，隐藏着许多有趣且深刻的心理学原理，这就是传播心理学所研究的领域。
传播心理学，简单来说，就是研究传播过程中信息传递者和接收者的心理活动及其规律的学科。
它旨在揭示人们在传播过程中的认知、情感、态度和行为的形成与改变机制。
让我们先从传播者的角度来看。
当一个人想要传播某种信息时，他首先会进行信息的编码。
这就像是把自己的想法和感受“打包”成一种可以被传递的形式，比如语言、文字、图像等等。
在这个编码的过程中，传播者的个人背景、价值观、动机和情绪等因素都会对信息的内容和形式产生影响。
比如说，一个乐观开朗的人在传达一个消息时，可能会更倾向于用积极的语言和表情；而一个比较谨慎的人可能会更加注重细节和准确性。
同时，传播者对于受众的认知和预期也会影响传播的效果。
如果传播者能够准确地了解受众的需求、兴趣和知识水平，那么他就能够更好地调整信息的内容和方式，从而提高传播的效率和效果。
反之，如果传播者对受众缺乏了解，就可能会导致信息传递的偏差或者误解。
接下来，我们再看看受众的心理。
当受众接收到信息时，他们会进行信息的解码。
这个过程并不是简单地理解信息的表面意思，而是要根据自己的经验、知识和价值观来解读信息的深层含义。
在这个过程中，受众的选择性注意、选择性理解和选择性记忆等心理机制会发挥作用。
选择性注意就像是一个“过滤器”，让受众只关注那些他们感兴趣或者认为重要的信息。
比如，在一个嘈杂的环境中，我们可能会更容易注意到与自己相关或者特别突出的声音。
选择性理解则是指受众会根据自己的已有观念和期望来解释所接收到的信息。
同样的一句话，不同的人可能会有不同的理解，这就是选择性理解的作用。
而选择性记忆则使得受众更容易记住那些与自己的需求和情感相关的信息，而遗忘那些不重要或者不喜欢的信息。
社会心理学与媒介传播研究
社会心理学与媒介传播研究近年来，随着科技的快速发展和媒体的普及，社会心理学与媒介传播之间的关系备受关注。
社会心理学研究人类个体和群体的思维、情感和行为，而媒介传播则是信息和意义的传递。
本文将探讨社会心理学与媒介传播研究的关系，揭示它们对个人和社会的影响。
首先，社会心理学与媒介传播研究之间的联系在于它们共同研究人类的认知和行为。
媒介传播不仅是信息的传递，更是塑造和影响人们的态度、观念和行动方式。
社会心理学通过研究人的认知和态度形成，深入理解媒介对个体的塑造作用。
例如，广告在媒介上频繁出现，能够通过形象、音乐、文字等手段刺激个体对某种产品或服务的兴趣和需求。
社会心理学可以通过实证研究来揭示广告在激发个体购买意愿方面的神秘机制，从而为广告行为提供依据。
其次，社会心理学还可以对媒介传播进行分析，了解其对人类社会的影响。
例如，社交媒体在当今社会中的影响力愈加显著。
研究发现，人们经常使用社交媒体来获取信息、交流和展示自己的生活，影响了人们的社交互动和情感表达。
社会心理学可以通过调查和实验研究，深入分析社交媒体对人们社交行为、自尊心和幸福感的影响。
这种研究有助于人们更全面地认识媒介传播对个体和社会的作用，进而改善媒体使用和推动社会进步。
另外，在媒介传播过程中，社会心理学还可以对信息的选择、加工和记忆等进行研究。
媒介传播传递的信息不仅以文字和图片为主，更以情感、故事和价值观念为基础。
社会心理学研究发现，个体在信息选择和加工过程中受到情感、认知和社会因素的影响。
例如，社会认同和情感体验对个体在媒介传播中的注意和记忆力起到关键作用。
了解这些心理机制可以帮助媒体从中更好地吸引读者或观众的注意力，提高媒介传播的效果。
最后，社会心理学与媒介传播研究之间的合作可以推动社会变革和发展。
社会心理学通过研究社会与个体之间的关系，发现人们与媒介互动的深层次动机和心理需求。
媒介传播可以利用这些发现，通过适当的策略和措施，更好地传达信息、塑造价值观和推动社会变革。
“媒介审判”的个案分析以心理学解析为视角
2.审判方式
本案中媒介审判的方式主要是通过报道、评论和转发等手段进行。媒体和网民 通过各种渠道发表对案件的看法，并互相交流和讨论，共同对涉案人进行“审 判”。
3.媒体角色
在本案中，媒体扮演了重要角色。一些媒体为了吸引眼球和提高点击率，采用 夸大其词或断章取义的手段进行报道，导致事实真相被扭曲，从而影响了公众 的判断。
三、应对策略
为了应对网络媒介审判带来的影响，需要采取以下策略：
1、加强媒体自律
媒体作为信息传播的重要平台，应当加强自律，遵循新闻职业道德，客观公正 地报道事实。同时，媒体应当加强对网络舆论的监测和管理，防范不良信息的 传播。
2、强化司法独立性
司法机关应当坚定立场，不受外界舆论的影响，依法独立行使司法权。司法机 关应当加强与网民的沟通与互动，及时回应社会关切，提高司法透明度和公信 力。
3、信息多元化
在网络时代，信息不再是单向传播，而是呈现出多元化的趋势。网民可以通过 各种渠道获取信息，同时也可以发布自己的观点和看法。这种多元化的信息传 播方式使得网络媒介审判更加复杂化。
二、网络媒介审判的影响
1、对司法独立性的影响
网络媒介审判往往会导致舆论压力，干扰司法独立性。一些网民可能会对司法 判决进行质疑和攻击，甚至恶意炒作，给司法机关带来压力，影响司法独立性 和公正性。
Байду номын сангаас
参考内容
随着数字技术和网络媒体的快速发展，媒介审判的形式和特点也在不断演变。 在过去的传统媒体时代，媒介审判主要指报纸、电视等传统媒体通过报道和评 论对司法审判产生影响。而在网络时代，网络媒介审判逐渐崭露头角，成为媒 介审判的新形式。本次演示将通过对网络媒介审判的分析，探讨其特点、影响 及应对策略。
媒介心理学教学设计方案
一、教学目标1. 让学生了解媒介心理学的定义、研究内容和意义；2. 培养学生运用媒介心理学知识分析和解决实际问题的能力；3. 提高学生对媒介现象的认知，增强媒介素养；4. 培养学生具备批判性思维和创新能力。
二、教学内容1. 媒介心理学的定义、研究内容和意义；2. 媒介心理学的理论框架，包括心理动力学、社会学习理论、认知理论等；3. 媒介心理学的应用领域，如广告、影视、网络传播等；4. 媒介心理学的实证研究方法，如实验法、调查法、观察法等；5. 媒介心理学在我国的发展现状和未来趋势。
三、教学策略1. 讲授法：系统讲解媒介心理学的理论框架、研究方法和应用领域；2. 案例分析法：通过实际案例，让学生分析媒介现象中的心理因素；3. 小组讨论法：分组讨论媒介心理学问题，培养学生的团队协作能力；4. 实践操作法：让学生运用所学知识，进行媒介心理学实验或调查；5. 互动式教学：鼓励学生提问、发表观点，激发学习兴趣。
四、教学进度安排1. 第1周：介绍媒介心理学的定义、研究内容和意义；2. 第2周：讲解媒介心理学的理论框架；3. 第3周：分析媒介心理学的应用领域；4. 第4周：学习媒介心理学的实证研究方法；5. 第5周：进行小组讨论，分析实际案例；6. 第6周：实践操作，进行媒介心理学实验或调查；7. 第7周：总结课程内容，讨论媒介心理学在我国的发展现状和未来趋势。
五、教学评价1. 平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况、小组讨论表现等；2. 期末考试：考察学生对媒介心理学理论、研究方法和应用领域的掌握程度；3. 实践报告：评估学生运用所学知识解决实际问题的能力。
六、教学资源1. 教材：《媒介心理学》；2. 网络资源：相关学术网站、媒介心理学论文、案例库等；3. 实验室资源：心理学实验室、媒介实验室等。
通过本课程的学习，使学生具备媒介心理学的基本知识，能够运用所学理论分析和解决实际问题，为今后从事媒介相关工作打下坚实基础。
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Koenig著陈菲译5 我抑郁？（绘本）四四绘著6 走出婚姻暴力的阴影Paul Lockley著刘稚颖译7 老年心理与精神保健指南G. J. Kennedy著李君等译8 精神创伤之后的生活D. Rosenbloom著田成华等译9 战胜焦虑H. Kennerley著施承孙等译10 走出抑郁Paul Gilbert著宫宇轩等译11 克服恐慌Verrick Silove等著迟立忠等译12 抚平创伤Claudia Herber等著周晓林等译13 克服羞怯Gillian Butlar著周晓林等译14 战胜自卑Melanie J.V.Fennell著周晓林等译15 快乐处方P. Pearsall著董利晓等译16 战胜疼痛Margaret A. Caudill著朱克顺等译17 请理解我D. Keirsey著王晓静译管理心理学职业健康专题1 压力管理策略B. L. Seaward著许燕等译2 心理资本——打造人的竞争优势Fred Luthans等著李超平译3 职业心理学——平衡你的工作与生活（第七版）A.J Dubrin著姚翔等译4 工作压力Lorne Sulsky等著马剑虹等译校5 产业心理咨询入门杉溪一言等编著樊富珉等译计人才测评专题1 人格测试Mark Parkinson著邹智敏译2 潜能评估Jim Barrett著唐云付丹丹等译3 深度评价——用“评价中心”测评人的综合才能Harry Tolley等著唐云梁志祥等译4 情商测试Robert Wood等著李小青译生涯规划专题1 把握你的职业发展方向Robert D. Lock著时勘等译2 结构化面试方法Paul J. Taylor著时勘等译3 职业咨询心理学——工作在人们生活中的作用N. Peterson等著时勘等译4 求职指导Robert D. Lock 著时勘曾垂凯等译团队专题1 创建有效的团队Susan A. Wheelan著蒋玉娜译2 集合起来——群体理论与团队技巧（第9版）D. W. Johnson等著谢晓非等译3 团队培训手册——团队培训方案的设计与实施David Leigh著石孟磊等译4 创造力拓展训练——团体培训手册Robert Epstein著周丽清等译5 卓越领导力——十种经典领导模式P. G. Northouse著王力行等译6 人的行为与组织管理P. R.Timm等著钟谷兰译7 工作评价——组织诊断与研究实用量表Dall L. Fields著阳志平等译8 变革的绩效评估——员工安置、激励与发展Daniel R. Llgen等著张宏等译学校心理学7 心理健康教育课程设计吴增强、蒋薇美著2 学校心理咨询实用规划（第四版）John J. Schmidt著沈湘秦译4 校本功能性行为评价——教育工作者指南T. S.Watson等著孙瑾译5 学生行为管理——教师应用指南T.J.Zirpoli著关丹丹等译3 大脑研究与儿童教育Doris Bergen等著王爱民译1 学校心理咨询李正云主编6 天才和资质优异儿童的心理咨询Roberta M. Milgram主编曲晓艳等译医学心理学1 健康心理学（第四版）Edward P. Sarafino著胡佩诚等译2 临床心理学（第六版）Timothy J. Trull等著丛中等译3 临床心理护理指南Keith Nichols著刘晓虹吴菁主译4 实用医疗心理学Peter Salmon 著陈建国蔡厚德译司法心理学1 司法心理学L.S.Wrightsman著吴宗宪等译2 罪犯心理咨询（第二版）Ruth E. Masters著杨波等译3 审讯和供述心理学手册Gisli H. Gudjonsson著乐国安李安等译4 警察工作中的心理学Peter B. Ainsworth著安福元等译5 警察的压力管理W. Anderson等著付有志等译6 犯罪人特征剖析Peter B. Ainsworth 著赵桂芬译7 国外罪犯心理矫治吴宗宪著8 说谎心理学Aldert Vrij著郑红丽译9 自白的心理学浜田寿美男著片成男译10 罪犯评估和治疗必备手册Clive R. Hollin主编郑红丽译11 犯罪行为心理学Ronald Blackburn著吴宗宪等译运动心理学1 足球心理训练Bill Beswick著张忠秋等译2 篮球心理训练K. L. Burke等著张忠秋等译3 网球心理训练Robert Weinberg著张忠秋等译4 运动心理咨询理论Karen Lee Hill著张忠秋等译5 运动技能学习与控制Richard A. Magill著张忠秋等译军事心理学1 军事心理学手册（精装）A.D.Mangelsdorff等主编苗丹民等译2 军事心理学导论Christopher Cronin主编王京生主译校3 战斗与冲突心理学Ben Shalit著王京生等译4 战斗指挥员野战指导手册M. B. A.Stoneberger著王京生等译大众心理图书中学生健康教育系列专题1 中学生成长导航（初一•上册）北师大发展心理所申继亮、方晓义主编2 中学生成长导航（初一•下册）北师大发展心理所申继亮、方晓义主编3 中学生成长导航（初二•上册）北师大发展心理所申继亮、方晓义主编4 中学生成长导航（初二•下册）北师大发展心理所申继亮、方晓义主编5 中学生成长导航（初三•上册）北师大发展心理所申继亮、方晓义主编6 中学生成长导航（初三•下册）北师大发展心理所申继亮、方晓义主编7 中学生成长导航教案（教师用书）北师大发展心理所申继亮、方晓义主编大众心理系列1 征服你的第一份工作A. J. Sutcliffe著曹迎馨等译2 掌控自我的职业女性Anne Dickson著徐文艳译3 过你热爱的生活Barbara Sher著秦子冰译4 割断脐带做大人Howard M. Halpern著廖立文等译5 说服人的秘诀Roger Dawson著张树池等译6 找到适合你的职业Clarke G. Carney著曹书乐等译7 广告的心理原理杨中芳著8 关爱•治疗•奇迹B. S. Siegel著邵虞译9 21天让你学会御人术J. K. V. Fleet著宋韵声等译10 如何做个成功者Michael W. Mercer著史静寰译11 脑力倍增法Jean Marie Stine著方晓义等译12 重塑男人的生活T. A. Kupers著杨子江等译13 美国诙谐与幽默宝典J. M. Braude著曾添桂等译14 “消极”思维的力量T. Humphreys著金慧莉译15 为了永恒的爱A. Christensen著付艳霞译16 释放单飞的心灵S.W.Cruse著纪伟译17 日常心理趣味小百科涩谷昌三著唐海霞译18 趣味心理游戏ABC---性格游戏之由表及里浅野八郎著翻译组译19 趣味心理游戏ABC---性格游戏之透视误区浅野八郎著翻译组译20 犯罪的影子D. Canter著吴宗宪译21 爱情职业人格心理测试秦子冰等编著。
传播心理学
传播心理学●传播心理学是一门交叉的学科。
●传播心理学的研究内容：●大众传播过程中传者的心理活动、行为（采访心理学、创作心理学）；受众的心理活动、行为（受众心理学）；传者与受众的心理互动。
●借鉴：行为主义心理学、精神分析、人本主义、认知心理学等心理学派的理论成果。
第一章行为主义与传播心理第一节关于行为主义的一些基本理论一、行为主义的理论基础：条件反射理论（一）经典条件反射：俄国巴甫洛夫狗流唾液的实验无条件刺激无条件反射（肉末）（流唾液）条件刺激条件反射（铃声）（流唾液）结论：“动物能够把环境中的刺激与引起反应的其它事件相连结，从而对它们所处环境中的刺激产生反应。
”如果把绿灯再和铃声联系起来，过一段时间，狗一见绿灯就会流口水。
（次级条件反射）有的同学走进教室就紧张学习压力紧张教室紧张我们为什么喜欢“报喜不报忧”？接到坏消息心情低劣传递坏消息的人心情低劣经典条件反射的应用：对吸烟的厌恶疗法：把烟的形象与感到恶心、呕吐联系起来（二）操作条件反射美国桑代克的实验走出“迷宫盒子”的猫美国斯金纳的实验：“斯金纳箱”中的小白鼠总结：与经典条件反射相反，操作条件反射是个体从反映到刺激的过程。
个体可以主动适应环境，获取正面刺激。
操作条件反射的应用：可以通过强化（奖励）“塑造”一个人的行为1.努力学习获得奖励（奖学金、同学的尊重等、师长的称赞等）2.儿童有礼貌获得奖励（大人的夸奖、喜爱）（三）条件反射与强化如果不进行经常性强化，行为会逐渐消退。
例：长时期只有铃声没有肉末，狗就不再听到铃声流唾液了。
“读书无用论”——读书再多，到社会上仍然找不到更好的工作。
二、行为主义的诞生1913年华生《行为主义者眼中的心理学》标志行为主义思潮在心理学界的兴起“给我十几个健康的婴儿，让我在自己建构的特殊世界里把他们养大，我保证能够随机把他们训练成为任何一种类型的专家——医生、律师、艺术家、巨商甚至乞丐和盗贼”三、新行为主义的发展：班杜拉创建社会学习理论（20世纪六十年代）质疑：人类的所有学习行为都是直接经验（经典或操作反射）的结果吗？“如果人只能从尝试的后果中进行学习……那么人类生存的希望就很小”1.班杜拉提出了替代学习或观察学习的概念人的社会行为是通过观察学习获得的，即观察他人行为和模仿榜样形成的。
传播心理学知识点
一、知识小点1.传播心理研究的方法观察法、调查法、投射法、量表法、实验法、内容分析法2.常见的归因偏差基本归因偏差、当事人与旁观者效应、自利归因偏差、虚假一致效应3.无效倾听的形式虚假倾听、垄断谈话、选择性倾听、自我保护式倾听、心存敌意的倾听、只重表面意义的倾听4.态度的心理成分认知成分、情感成分、行为倾向成分填空1.从意识活动的形式来看，自我意识变现为认知形式、情绪形式和意志形式2.提高观察判断的前提为激发观察兴趣、保持强烈好奇心、增加知识储备、扩展生活视野、丰富人生阅历3.倾听的心理过程的步骤；信息接收、信息理解、信息评估、反馈和记忆4.情绪状态的分类；心境、激情、应激5.情感的分类；道德感、理智感、美感6.衡量传播者应变能力的指标；应变的速度和准确度7.发散思维的特征；变通性、流畅性、独特性8.态度的功能；效用功能、自我保护功能、认知功能、价值表达功能9.传播者对自己的观察主要包括；物质自我、社会自我、精神自我10.自我认识包括；自我认知和自我评价11.网络新媒体彻底打破了人际传播的面对面特征，使得跨时空人际传播成为可能12.奥尔波特于1947年提出的谣言产生的公式;谣言=（事件的）重要性x（事件的）模糊性13.一个错误的信息即便是被更正之后，如果更正的信息与人们原本的看法相违背，反而会加深人们对这条错误的信息的信任。
这种心理现象在心理学上被称为“逆火效应”14.仁者见仁,智者见智”是由个性心理导致的15.威廉·冯特于1879年在德国莱比锡建立了世界上第一个心理学实验室作为心理学独立的标志16.人的心理现象的实质是人脑对客观事物能动的反映17.考察传播心理效果主要有三个指标；注意度、认知度和态度18.自我意识就是认识你自己19.适度是最好的印象管理策略20.特殊的言语引导；开放式提问、封闭式提问、鼓励和重复（自己理解P89）21.美国电影的分级制度分为5级二、名词解释1.约哈里之窗将人的内心世界分为四个区域，每个区域都代表了某个不同的自我：开放区、盲目区、隐秘区、未知区。
媒介心理学的研究和应用
媒介心理学的研究和应用第一章引言媒介心理学是研究媒介对个体和群体心理行为的影响的学科，是心理学的一个分支，主要涉及电视、电影、互联网等现代媒介的心理效应及其应用。
媒介心理学应用广泛，例如对新闻报道、广告宣传、市场营销、教育教学等领域都有重要作用。
第二章媒介心理学的理论基础2.1 认知心理学认知心理学研究个体的思维、认知和知觉过程，是媒介心理学的重要理论基础。
媒介对个体的心理影响主要是通过刺激感知、记忆、选择和判断这些认知过程的，因此认知心理学理论对媒介心理学的研究具有重要意义。
2.2 社会心理学社会心理学研究人与人之间的关系、互动以及环境对个体的影响等，将媒介放在社会上下文中研究，有助于了解媒介对群体心理和社会心理的作用和影响。
2.3 表征与符号系理论表征与符号系理论是媒介心理学的重要理论基础之一，它提出人类对周围事物的认知主要是通过现有意象与故事内涵之间的符号联系来实现的，这一理论对媒介广告传播的研究有着重要指导作用。
第三章媒介心理学的应用3.1 新闻报道新闻报道是媒介心理学应用最为广泛的领域之一。
新闻报道这种媒介传播形式具有丰富的信息量和广泛的受众群体，如何正确地使用新闻报道对受众的思想、态度、行为等产生影响，是新闻报道必须学会的技能和策略。
3.2 市场营销市场营销是商业活动中重要的一环，而媒介心理学则对市场营销策略的制定、执行、调整等起到了重要的帮助作用。
对消费者的心理分析、市场定位、产品推广等都需要充分考虑媒介心理学的应用。
3.3 教育教学教育教学中，媒介心理学的应用主要涉及电子教材、在线课程、网络学习等领域。
如何充分利用媒介手段，提高学生的学习效果，是现代教育教学中一个不容忽视的问题，因此媒介心理学也在逐渐成为当代教育教学的重要学科之一。
第四章总结媒介心理学的研究和应用正日益引起人们的重视，笔者在对文献资料和数据进行分析的基础上，总结出媒介心理学在理论、实践、教育等领域都有着深刻的研究价值和重大的应用意义。
传播心理学
引言概述：传播心理学是研究人类在传播过程中的心理反应和行为的学科。
它关注传播对个体和群体的影响，探讨了传播对人们的态度、信念、知识和行为的影响。
本文将深入探讨传播心理学的相关理论和应用，分析其对社会和个人的重要性。
正文内容：一、传播心理学的基础理论1. 传播与心理学的关系：传播心理学是传播学和心理学的交叉学科，它将传播过程与心理学的概念和理论相结合。
2. 传播的认知过程：探讨人们对信息的处理和理解，并分析认知过程中的注意力、记忆、判断等心理活动。
3. 传播的态度影响：研究传播对人们态度的影响，并理解个体在信息传播中的态度形成和改变过程。
4. 传播的信念和价值观：分析传播对人们信念和价值观的塑造和影响。
二、传播心理学在社会影响中的应用1. 广告心理学：研究广告对消费者的影响，包括情感激发、品牌认知和购买行为等方面。
2. 媒介效应：探讨媒体对公众态度、观点和行为的影响，包括媒体暴力、媒体陷阱等方面。
3. 社交媒体心理学：分析社交媒体对人际关系、自我展示和心理健康的影响。
4. 政治传播心理学：研究政治信息对人们政治行为和选举决策的影响，包括领导魅力、政治社交媒体等方面。
5. 健康传播心理学：探讨健康信息对人们健康行为和意识的影响，包括医疗宣传、健康教育等方面。
三、传播心理学对个人的影响1. 感知和认知：传播心理学研究了个体对信息的处理和理解机制，影响人们对世界的认知和知识体系的建立。
2. 形成和改变态度：传播对个体的态度形成和改变具有重要影响，通过传播可以改变人们的看法和信仰。
3. 行为改变：传播心理学通过思想启发和行为激励等方式，影响个体的行为决策和行动。
4. 情感和情绪：传播内容和方式对个体的情感和情绪产生影响，包括喜怒哀乐等方面。
5. 自我认同和社会身份：传播过程中的符号、语言和群体认同对个体的自我认同和社会身份产生影响。
四、传播心理学在实践中的重要性1. 政府宣传和舆论引导：传播心理学的研究帮助政府更好地进行宣传策略和舆论引导，影响公众和社会的意识和行为。
社交媒体与心理学研究
社交媒体与心理学研究社交媒体已成为现代生活中不可或缺的一部分。
人们通过社交媒体平台与他人互动、分享生活和观点，这种互动方式对个体心理健康产生着深远的影响。
本文将从心理学的角度分析社交媒体对个体心理健康的影响，以及社交媒体对群体心理和行为的影响。
一、社交媒体对个体心理健康的影响1.1 社交媒体使用与孤独感孤独感是一种普遍的情感体验，影响个体的心理健康和生活质量。
研究发现，社交媒体使用与孤独感之间存在复杂的关联。
一方面，社交媒体为个体提供了与他人互动、建立联系的平台，有助于缓解孤独感；另一方面，过度使用社交媒体可能导致个体在现实生活中的人际交往减少，进而加剧孤独感。
1.2 社交媒体使用与自尊自尊是个体对自身价值的评价和认同。
社交媒体上的点赞、评论和分享等功能为个体提供了展示自我、获得认可的途径。
研究发现，适度使用社交媒体可以提高自尊水平，但过度使用社交媒体，尤其是过度关注他人的生活、比较自己与他人时，可能导致自尊水平下降。
1.3 社交媒体使用与焦虑、抑郁焦虑和抑郁是常见的心理障碍，影响个体的心理健康和生活质量。
研究表明，过度使用社交媒体与焦虑、抑郁症状之间存在正相关。
社交媒体上的信息过载、网络暴力、人际关系冲突等因素可能导致个体产生焦虑和抑郁情绪。
二、社交媒体对群体心理和行为的影响2.1 社交媒体与意见领袖意见领袖在群体中具有较高的影响力和认同度。
社交媒体为意见领袖提供了传播观点、影响他人的平台。
研究发现，意见领袖在社交媒体上的发言可以引导群体观点和行为，从而对群体心理和行为产生影响。
2.2 社交媒体与网络舆情网络舆情是指在网络空间中形成的对某一事件或话题的公众态度和意见。
社交媒体平台上的热点事件、舆论风向等都可以影响群体心理和行为。
政府部门、企业等应关注社交媒体上的网络舆情，及时应对，引导舆论走向。
2.3 社交媒体与群体极化群体极化是指在群体中，个体观点倾向于极端化。
社交媒体上的匿名性、信息过载等特点可能导致群体极化现象加剧。
传播心理学教学课件-第一章传播心理学概述
以哲学、社会学为主导
中期 2
心理学方法开始应用
现代 3
跨学科研究不断深化 目前，传播心理学已经成为一个重要的研究领域，为人们理解传播现象和制定有效传播策略提供了重要的理论基础。
传播心理学的学科特点
交叉学科
传播心理学融合了心理学、传 播学、社会学等多个学科的知 识，形成了独特的学科特点。
应用性强
传播心理学概述
传播心理学是一门研究人际传播现象的心理学分支学科，它探讨了人类在传播 过程中如何接收、理解、加工和传递信息的心理机制。
传播心理学涉及范围广泛，涵盖了各种传播形式，如人际传播、大众传播、组 织传播等。
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什么是传播心理学?
心理过程
传播心理学着眼于个体在传播过程中的心理活动，包括感知、注意、记忆、理解、态度等。
跨文化传播心理学
不同文化背景下的传播现象和 规律，语言和文化差异对传播 效果的影响。
人机传播心理学
人类与计算机等媒介之间的互 动，数字技术对传播的影响。
组织传播心理学
组织内部的沟通和信息传递， 团队合作和领导力等因素的影 响。
媒介传播心理学
大众传播媒介的影响机制，信 息传播的受众心理分析。
传播心理学的基本理论
传播心理学的发展前景
跨学科融合
传播心理学将与其他学科交叉融合，例如人工 智能、大数据分析和神经科学。
应用领域扩展
传播心理学将应用于更多领域，例如网络营销 、舆情管理和文化传播。
国际化交流
传播心理学研究将更加重视跨文化交流，促进 不同文化背景下的传播研究。
理论创新
传播心理学将不断发展新的理论模型和研究方 法，推动学科的进步。
从众
人们往往会受到群体压力影响，即使自己的观点与群体不一致，也 可能为了融入群体而改变自己的行为或观点。
传媒心理学 常见调查量表
常见调查量表测量（measurement）是观察和记录样本的变量，确定变量值的过程，是传媒心理学实证研究中必不可少的部分。
有的变量，其概念十分明确和统一，测量的工具是公认的。
如身高可用米，体重可用千克来测量，每天看电视的时间用小时或分钟来测量。
有的变量，其概念、操作性定义不够统一，特别是与心理活动、传播效果相关的变量，如人的态度、观念、性格等，一般用量表来测量，由此可见，量表是传媒心理学研究的重要工具。
量表是在调查或实验研究中。
测量样本的态度、观念、性格、偏好等性质的数字度量时所采用的工具。
传媒心理学研究中最常见的量表有4种，下面分别介绍。
一、指数与总加量表（Scales）对概念的复合测量可以有两种主要的方式：指数和量表。
一个指数(index)就是由多个不同的回答所构成的一个简单累加的分数(因而也将指数称做累加量表)。
它是由一组有关事物的态度或看法的陈述构成，回答者分别对这些陈述发表同意或不同意的意见，然后按某种标准将同答者在全部陈述上的得分加起来，就得到了该回答者对这一事物态度的量化结果。
在指数中，每一个具体的陈述（也称做一个项目)在对概念的测量中都具有同等的地位，占有同等的比量，彼此间也不存在特定的顺序结构。
如表5—2就是指数的一个例子。
贝利生育意愿指数1= 同意；0=不同意1、结婚的主要原因之一是要生孩子。
l 02、只生一个孩子是错误的，因为独生子女是在孤独中成长，且由于无兄弟姐妹而忧郁。
l 03、生育孩子是一个妇女所能具有的最深刻的经历之一。
1 04、两种性别的孩子至少都有一个，比仅有一种性别的孩子好。
1 05、没有孩子的妇女决不会感到完全的满足。
1 06、男人直到他业已证明自己成为了孩子的父亲时，才算是“真正的男人”。
1 07、(由于生育控制、绝育或年老等因素)不能导致怀孕的性活动是不道德的。
l08、未结婚的、或者结了婚而没有孩子的男人可能是同性恋者。
l 09、妇女的首要职责是做母亲，只有在不影响其母亲职责时，才谈得上她的事业。
媒介依赖论名词解释
媒介依赖论名词解释媒介依赖理论是一种心理学解释，它提出了与传统的人际关系理论不同的观点。
根据这一理论，人们通过使用媒介来表达情感和思想，并在此基础上形成新的社会关系。
媒介依赖理论有助于解释为什么人们在当代社会中如此依赖媒体，尤其是社交媒体，而不是与其他人直接交流。
媒介依赖理论的概念是由古典心理学家及社会心理学家康福德提出的，他认为人们对媒介的依赖是作为一种替代方式表达情感和想法的结果。
媒介依赖理论的核心思想是，随着社会发展，人们越来越多地使用媒介而不是直接交流来交流信息，这种媒介就成为了人们之间交流的“中介”。
因此，媒介依赖理论揭示了媒介成为人们之间交流的重要手段，以及媒介如何影响人们的交流和社会关系的方式。
媒介依赖理论的研究提示，当人们通过媒介传达情感和思想时，媒介本身会产生影响，这些影响将反映在人际关系中。
例如，研究表明，使用网络（如社交媒体）交流的人们比直接交流的人更易产生负面情绪，比如焦虑、抑郁等。
另一方面，研究也表明，使用网络交流的人比直接交流的人更有可能建立较为牢固的友谊关系。
此外，媒介依赖理论还指出，媒介使用可能会导致人们丧失个体的自我概念，并使得人们更容易受到社会压力的影响。
例如，研究表明，使用社交媒体可能会使人们更容易受到社会压力，导致其更容易受到负面情绪的影响。
另外，媒介依赖理论还指出，媒介使用可能会对社会参与和社会参与结果产生影响。
例如，研究表明，使用社交媒体可能会加剧社会政治上的分歧，使人们更易于受到政治活动组织者的影响，从而影响社会参与结果。
总而言之，媒介依赖理论提供了一种独特的视角来解释社会中媒介的重要性，以及媒介如何影响人们的交流和社会关系的方式。
因此，媒介依赖理论可以帮助我们更好地理解当今社会中媒介的影响力，以及我们如何有效地使用媒介来改善我们的社会关系。
传播学视角下的心理学影响研究
传播学视角下的心理学影响研究传播学是一门研究信息传播过程、媒介传播方式和社会影响等方面的学科。
而心理学则关注人类的思维、情感和行为等心理过程。
将这两个学科结合起来，就可以探讨在信息传播过程中心理学对个体和社会的影响。
信息传播是人类社会中重要的一环，它通过各种媒介手段将信息传递给接收者，进而改变人们的思想和行为。
心理学研究从个体的角度出发，探讨人们是如何接收、理解和反应信息的。
在传播学视角下进行心理学影响研究，可以帮助我们深入了解信息传播过程中心理机制的运作。
首先，传播学视角下的心理学影响研究可以探究媒介对个体的心理影响。
媒介通过报道和呈现不同主题的信息，引发个体的情绪和态度变化。
例如，新闻报道中的负面信息会引起个体的恐惧和焦虑，而正面信息则会使个体感到积极和安抚。
通过实证研究，我们可以了解到媒介对个体心理的影响程度，进而制定相关的策略来引导媒介的信息呈现。
其次，传播学视角下的心理学影响研究还可以研究个体对媒介的调节作用。
个体在接受媒介信息时，会通过自我调节来适应信息的影响。
心理学研究可以探讨个体接受信息的认知策略、情感调节机制和行为反应等，以及这些调节机制对媒介信息传播的影响。
以社交媒体为例，个体在浏览信息时会选择性地接触和分享特定的内容，这一行为受到个体心理需要和社会环境等多种因素的影响。
此外，传播学视角下的心理学影响研究还可以探讨媒介对社会的心理影响。
信息传播不仅影响个体，还会对整个社会产生影响。
例如，宣传广告对消费者的购买行为产生重要的影响，政治宣传对选民的决策产生重要的影响。
心理学研究可以通过广告效应、社会认同等多个维度来分析媒介对社会心理的塑造作用。
这对于政府、媒体和公众等各方面都具有重要的意义，可以帮助引导社会心理健康发展。
传播学视角下的心理学影响研究还可以与其他学科进行跨学科研究。
例如，与社会学结合可以研究群体行为和社会变革的影响因素；与经济学结合可以研究市场传播和消费行为；与教育学结合可以研究教育宣传和学习效果等。
新闻传播研究现状与趋势
新闻传播研究现状与趋势随着社会的发展和科技的进步，新闻传播的方式也在不断地改变。
从传统的报纸、广播、电视等媒体到现在的互联网、社交媒体等新兴媒体，新闻传播形式不断地创新和变革。
在这样的情况下，对于新闻传播研究来说，也设定了更高的研究目标，要在这样繁杂多变的媒体环境中，探寻新闻传播的规律和趋势，为新闻传播的进一步发展提供支持。
一、新闻传播研究的现状在当前的新闻传播研究领域中，主要包括以下几个方向：1.传播学传播学主要研究的是人们对于信息的传递和接受过程，以及其中的社会、文化、政治等因素。
传播学研究内容涉及广泛，包括口头传播、书面传播、广告传播、网络传播等。
2.媒介与社会媒介与社会研究主要考察的是媒介在社会中所扮演的角色和地位，以及对社会的影响。
这一研究方向涉及到媒介的历史、媒介与政治、媒介与文化等方面的问题。
3.媒介心理学媒介心理学研究的是媒介对人们的心理影响，以及人们对媒介的心理反应。
其中包括媒介选择、媒介内容的感性评价、媒介信息处理等方面的问题。
4.新闻产业与管理新闻产业与管理主要研究的是新闻产业中的组织、管理、营销等方面的问题。
主要包括新闻业的市场化、新闻机构的管理和经营模式、职业道德等问题。
二、新闻传播研究的趋势1.追求理论创新在当前的研究中，新闻传播学已经逐渐走向理论创新的趋势。
在研究领域中，新兴媒体的不断出现，为新闻传播研究开启了全新的研究视角。
此外，传播学的相关重要理论，包括传染病模型、网络效应、重拾问责制等，也在不断地被更新和拓展。
2.注重实证研究在提升理论水平的同时，现代新闻传播研究也逐渐注重实证研究。
实证研究是一种基于数据的量化研究，能够用客观的方法获取精准的结论，有效地提高新闻传播研究的科学性和可信度。
无论在信息采集、数据分析等方面，实证研究都能够给新闻传播研究带来深刻的影响。
3.融合跨学科研究手段随着新闻传播研究的不断发展，越来越多的学科开始涉足其中。
新闻传播学与社会学、经济学、政治学、心理学、计算机科学、信息与图书馆等领域的交叉融合，让新书传播研究趋向跨学科和多元化，提高了新闻传播研究的学科综合性和学科价值。
传播学 心理学
传播学心理学
传播学与心理学是两门紧密相连的学科，其中传播学研究人类交流与
信息传递的方式，心理学则是研究人类思维、行为、情感和态度等方面。
两者结合起来，可以深入探讨人类交流和思维方式的内在机制。
传播学中的“认知理论”是从心理学衍生出来的，它认为人们会根据
自己的经验和知识来理解信息。
这个理论解释了信息传达的过程，涉
及到一个人的接受、理解和记忆等方面。
它的核心点是人们在接收信
息时会根据自己的经验和知识进行过滤和解释，然后在接受和处理信
息时，再和自己的情境、与他人的沟通之间进行交互。
已经有很多实
验调查表明了认知理论在信息传递和接受中扮演的重要角色。
心理学的“社交认知理论”也影响了传播学的发展。
社交认知理论认
为一个人的思考和行为往往受到周围的其他人的影响。
传播学原本关
注的媒介会影响人们的行为和态度，但在社交认知理论的指导下，传
播学者也开始重视身边人的影响，而不仅仅是媒介的影响。
这些研究
表明在传达信息时，我们需要了解自己所在的情境和文化，并且要考
虑到我们的听众在如何接受和理解信息时会受到哪些社会和文化因素
的影响。
最后，需要强调的是，传播学和心理学之间的互动发展是相互促进的，一个人的思维和行为往往有很多方面可以被这两门学科解释。
因此，
我们需要深入学习这两门学科，并尝试将它们结合起来，以便更好地
理解人类交流和思考的内在机制。
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• 3、哈罗德· 拉斯韦尔（Harold Dwight Lasswell） 1902～1978 • 用政治学观点对传播学进行系统的研究 • 提出了“5W”传播模式和传播“三功能说” • 提出“社会传播”的概念 • 倡导并亲身实践“内容分析法” • 定量语义学 在传播学中的应用
拉斯维尔5W模式
• 主要论著： • 1、《精神病理学与政治学》（“Psychopathology and Politics”，1930年）； • 2、《政治学：谁得到什么？什么时候和如何得到？ 》（“Politics：Who Gets What，When，How”， 1936年）； • 3、《传播的结构和功能》（“The Structure and Function of Communication”，1948年）； • 4、《政治的语言：语义的定量研究》（“The Language of Politics：Studies in Quantitative Semantics”，1965年）；
模式五
财务规划
• （3）使用与满足理论的基本假设与心理学 的关系 • 第一、受众使用大众传播媒介是有目的的 • 第二、传播过程中，受众是媒介的主动使用 者，受众使用媒介来满足需求。 • 第三、媒介必须和满足需要的其他来源。 • 第四、研究者根据受众的回答加以推断受众 使用媒介的目的。 • 第五、不必要对大众传播媒介下任何价值判 断。
第二节 从传播学研究的基本内容看传 播与心理学的关系
• 一、从传播模式看与心理学的关系
• 信息传播过程涉及四个基本要素？ • 模式是对现实事物的内在机制及事物 之间关系的直观和简洁的描述，它是 再现现实的一种理论性的简化形式。 • 模式具有结构型和功能型两种类型。
• 1、徳弗勒的心理动力学模式
说服的信息 改变或促动潜在 的心理过程 导致外在行为 方面的改变
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传播与心理 心理学与大众传播效果 认知与信息传播 公共情绪与大众传播 大众传播功能的社会心理学解释 社会知觉理论视角下的第三者效果 社会角色与大众传播 观察学习理论与大众传播 阅读心理与新闻文本阅读
目录
第一章 传播与心理
• 库尔特.勒温（Kurt.Lewin） 提出“ 守门人”概念。
媒介心理学
廖文乐 lwlinzaghi@
课程简介
学习方法
考核要求及方式
参考书目
参考书目
参考书目
• 《传播学总论》 胡正荣 中国传媒大学出版社 • 《传播学史》 [美]罗杰斯 上海译文出版社 • 《传播理论：起源、方法与应用》 [美]沃纳· 赛弗林 华 夏出版社 • 《传播理论》 [美]斯蒂文· 小约翰 中国社会科学出版社 • 《传播学在世界》 段鹏等 中国传媒大学出版社 • 《文史要览》 王振业等 中国传媒大学出版社 • 《大众传播心理学》 刘京林 中国传媒大学出版社 • 《新闻心理学原理》 刘京林 中国广播电视出版社 • 《新闻心理学概论》 刘京林 中国传媒大学出版社 • 《广告心理学》 余小梅 北京广播学院出版社
开发
方案 计划
组建
产品
营销
预算 策略
筹备
5% 10%
3%
主力用户
12%
25-45岁 20-25岁 45-50岁 50-60岁 18-20岁
市场需求
• • • •
占有率 推广率 覆盖率 影响率
优势分析
◆ 分析一
劣势分析
◆ 分析二
模式一
模模式二
盈利模式
模式四
增值模式三
• 4、卡尔· 霍夫兰（Carl Hovland ）1912-1961 • 开创耶鲁学派 • 完善地把心理学控制试验的方法 用于传播效果的研究 • 打破“魔弹论” 提供了更有价 值的证据 • 注意到影响说服效果的多种因素
• 主要论著有： • 1、《大众传播实验》（“Experiment on Mass Communication”，1949年，与人合著）； • 2、《传播与说服》（“Communication and Persuasion”，1953年，与人合著）； • 3、《说服的表达次序》（“The Order of Presentation in Persuasion”，1957年； • 4、《个性与可说服性》（“Personality and Persuasibility”，1959年，与人合著）； • 5、《态度的形成和改变》（“Atitude Organization and Change”，1960年，与人合著）。
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2、库尔特.勒温（Kurt.Lewin1890-1947） 领导风格实验 食品习惯变化方面的实地实验 主要著作 《拓朴心理学原理》（1936年） 《心理的力的表述和测量》（1938年） 《解放社会冲突》（1948年） 《形势心理学原理》（1949） 《社会科学中的场论》(1951)
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2、使用与满足模式与心理学的关系 出现于1970年 1964年，贝佛提出顽固的受众概念 1974年，由布鲁姆斯和卡茨合著的《 大众传播媒介的使用》正式建立使用 与满足模式
• （1）使用与满足模式中的主动的受 众与心理学的关系 • 主动的受众主要含义：认知、动机、 记忆、选择性
• （2）使用与满足模式发展的三阶段 与心理学的关系 • 儿童期（1940-1950） • 青春期（1960年左右） • 成熟期（1970年以后）
战争
• 第二、众多相关学科为传播学奠定了理论 基础。 • 大众传播学的学术渊源有两个来源：一是 行为科学；而是信息科学。 • 其中对传播学发展影响较大的是心理学和 社会学。
• 二、从传播学研究的历史人物看与心 理学的关系 • “传播学之父”施拉姆认为传播学有 “四大奠基人”
传播学的四大奠基人
• 1、拉扎斯菲尔德（Lazarsfeld，Paul Felix， 1901～1976） • 将心理学控制实验方法引入传播学研究 • 提出两级传播理论 • 提出“意见领袖”概念 • 主要论著有： • 《人民的选择》 • （people’s choice)
• 传播心理学：在人们的交往过程中 ，由于使用媒介，而在传者和受者 之间 出现的心理面和心里流。
第一节 从历史发展的角度看传播与心 理学的关系
• 一、从传播学学科发展的历史渊源看 与心理学的关系 • 大众传播媒介对受众的影响主要体现 在三个方面：思想、行为和文化。
• 传播学是19世纪末以来逐步形成的，在20 世纪40年代初具规模。 • 第一、新闻学可视作传播学的前身。 • 案例：“诺顿中校”与“海狼”的另一种