校企合作论文职业素养培养论文
校企合作论文(5篇)
校企合作论文(5篇)校企合作论文(5篇)校企合作论文范文第1篇1开设课程前的预备针对校企合作办学模式中的问题我们进行了一种新的尝试，在本科教育中深化嵌入企业资源，企业除了供应资金赞助、实习基地、试验设备等硬件资源，还直接派出具备实践阅历的工程师进行授课，使得毕业生能够最大限度地符合企业的要求。
在实际操作之前，我们认真地选择了企业和课程，最终与腾讯科技（深圳）有限公司合作，开设面对大三同学的“嬉戏策划与设计”课程。
做出这样的选择是基于以下的考虑：（1）腾讯公司作为目前亚洲最大的互联网综合服务供应商和中国服务用户最多的互联网企业，拥有很强的工程研发实力、技术平台和人才队伍。
腾讯公司成立于1998年11月，是目前中国最大的互联网综合服务供应商之一，也是中国服务用户最多的互联网企业之一。
成立10年多以来，腾讯公司始终秉承“一切以用户价值为依归”的经营理念，始终处于稳健进展的状态。
目前，腾讯公司把为用户供应“一站式在线生活服务”作为战略目标，供应互联网增值服务、移动及电信增值服务和网络广告服务。
面对将来、坚持自主创新、树立民族品牌是腾讯公司的长远进展规划。
目前，腾讯公司50％以上员工为研发人员，在即时通信、电子商务、在线支付、搜寻引擎、信息平安以及嬉戏等方面都拥有相当数量的专利申请。
（2）华南理工高校与腾讯公司早有合作办学的先例。
早在2021年，华南理工高校与腾讯公司创办全国首家“腾讯创新班”，双方本着“优势互补、共同进展”的理念联合组建，旨在培育具有很强实战力量和创新意识的工程研发型互联网行业优秀人才。
根据“双向选择、择优录用”的原则，每年4月在华南理工高校计算机科学与工程学院、电子与信息学院、软件学院和理学院选拔15～20名相关专业的三班级全日制本科同学进行组建。
（3）电子嬉戏是近年的行业热点，新的嬉戏层出不穷，成为行业中令人瞩目的经济增长点，很多有实力的科技企业也纷纷组建嬉戏部门，开发自己的嬉戏产品。
高职校企合作型大学生职业素养培养模式探讨
高职校企合作型大学生职业素养培养模式探讨摘要：目前，高校培养的大学生与企业所需人才之间存在脱节，究其原因，主要是大学生的职业素养有所欠缺。
本文指出了大学生职业素养的培养迫在眉睫，并阐述了大学生职业素养的培养途径，充分利用大学生的自我培养、高校的德育引导以及社会企业提供的实践平台，共同构建校企合作型大学生职业素养培养新模式。
关键词：校企合作职业素养高职教育一、引言近年来，大学毕业生的数量逐年持续增加，而大学毕业生的社会有效需求却并未明显增加，就业竞争日趋激烈，大学生要想获得更多的就业机会，需要迅速适应学校环境向社会领域的转变。
因此，大学生职业素养的培养就显得尤为重要。
古人曾以“立业成家”作为人一生当中的两件大事，可以看到，职业的成败直接决定着人生的成败，在现代社会，职业的成功与否与是否具有良好的职业素养有着密切的关系。
但是显然，大学生职业素养的培养仅仅通过学校是不够的，社会企业的配合尤为重要。
很多企业都想把毕业生直接投入“使用”，却发现很困难。
企业界也逐渐认识到，要想获得较好职业素养的大学毕业生，企业也应该参与到大学生的培养中来，这也使得大学生职业素养培养成为了校企双方共同的目标。
校企合作、工学结合人才培养模式是一种学生在校学习理论和在企业生产实践交替进行，理论与实践结合、学用结合的合作培养模式，是校企双方共同参与人才培养的全过程，我们应该充分调动校企双方合作办学的积极性，共同搭建大学生职业素养培养平台，打造适应社会企业的专业技能人才。
二、职业素养的自我培养与高校引导大学校园是培养大学生职业素养的基地，我国著名教育家黄炎培道出了教育的目的：一为谋个性之发展；二为个人谋生之准备；三为个人服务社会之准备；四为国家及世界增进生产力之准备。
由此可见知识素养的重要性，知识素养作为职业素养的核心要素之一，需要大学生在学校期间不断进行自我培养。
此外，道德教育同样是职业素养培养的重要环节，需要高校的积极引导。
班固强调说“信者，诚也，专一不移也”，可见，“诚”是天理的根本道德属性，因而也是人伦道德的本源，这与目前大学开展的诚信教育是一致的。
企业文化与职业素养的论文
企业文化与职业素养的论文企业文化是员工所需要遵守的宗旨、观念以及道德准则。
下面是店铺为你整理的企业文化与职业素养的论文篇，希望对你有帮助。
企业文化与职业素养的论文篇1以彰显企业文化提高学生职业素养摘要随着知识经济的迅猛发展，现代企业的用人要求日益提高，不仅看重生产技术，更注重职业素养。
企业文化是企业可持续发展的精神支柱，以常规教学为基础、校园环境为依托、主题活动为平台、育人网络为助力，全面营造企业文化氛围，彰显企业文化，有利于推进教育改革的发展，全面提升学生的职业素养，从而达到职业学校人才培养的最终目标。
关键词校园环境主题活动学生职业素养中图分类号：G712 文献标识码：AHighlight Corporate Culture to Improve Students' ProfessionalismXU Hongyan(Jinxi Industrial School， Huludao， Liaoning 125001)Abstract With the rapid development of knowledge economy，modern enterprises employing increasing demand not only value the production technology， pay more attention to professionalism. Corporate culture is the spiritual pillar of sustainable development of enterprises to conventional teaching is based on the school environment as the basis， themed events as a platform to educate people to help the network， creating a comprehensive corporate culture，highlighting corporate culture conducive to promoting the development of education reform，to enhance the students' professionalism，so as to achieve the ultimate goal of vocational school personnel training.Key words campus environment；themed events；students' professionalism随着知识经济的迅猛发展，企业间的竞争愈来愈烈，而企业竞争力的关键在于职工的素质和能力。
基于政校企行协同合作下的高职生职业素养培育
基于政校企行协同合作下的高职生职业素养培育1. 引言1.1 高职生职业素养的重要性，格式等等。
职业素养是指在特定职业环境下运用知识、技能和态度表现出来的专业素质和品格。
对于高职生来说，职业素养的培育不仅是提高就业竞争力的重要途径，更是融入社会、获得职业成功的基础。
高职生应具备专业知识、实践能力、沟通协作能力、创新思维、责任担当等素养，这些素养将直接影响其在职业生涯中的发展和成就。
高职生职业素养的重要性体现在多个方面。
职业素养是高职生适应职业发展需要的基础能力，只有具备了良好的职业素养，才能更好地应对职场挑战，适应职业发展的变化。
职业素养直接关系到高职生与企业的合作与发展。
企业更倾向于选择具备全面职业素养的高职生合作，因为他们能够更好地融入团队，发挥自己的价值。
高职生职业素养的重要性不可忽视。
只有通过政校企行协同合作，充分发挥各方作用，共同培育和提升高职生的职业素养，才能更好地适应职业发展的需求，实现个人与社会的双赢。
2. 正文2.1 政府在培育高职生职业素养中的作用政府在培育高职生职业素养中的作用可以体现在多个方面。
政府在制定相关政策和规划方面起着至关重要的作用。
通过制定相应的政策，政府可以引导高职院校和企业在培育高职生职业素养方面的举措，推动整个培养体系的建设和完善。
政府在资金支持方面也发挥着重要作用。
通过拨款支持高职院校开展职业素养培育的相关项目和活动，政府可以为培育工作提供必要的经济支持，推动培育工作的开展。
政府还可以加强与高职院校和企业的沟通与合作，促进信息的互通和资源的共享，为培育工作提供更好的支持和保障。
政府在培育高职生职业素养中扮演着重要的角色，其作用不可或缺。
通过政府的支持和引导，高职生的职业素养培养工作将更加有序和高效，有助于提升高职生的就业竞争力和职业发展能力。
2.2 学校在培育高职生职业素养中的作用学校在培育高职生职业素养中扮演着至关重要的角色。
学校作为高等教育的基础单位，有责任为学生提供高质量的教育资源和学习环境。
职业素养培养论文范文(精选5篇)
职业素养培养论文范文（精选5篇）经济社会发展的不同阶段，具有不同的文化特征，对从业者的职业素养有不同的要求。
职业素养是从业者在职业活动中表现出来的综合品质，是从业者按职业岗位内在规范和要求养成的作风和行为习惯。
具有较高职业素养的从业者，职业生涯才有可能可持续发展。
希望你在阅读了以下职业素养论文后有收获。
范文第一篇(1)题目：初探优秀传统茶文化课程对大学生基本职业素养的培养摘要：大学生培养的最终目的在于促进其顺利实现就业，因此在大学生培养时，不仅要注重引导学生掌握丰富的文化知识内容，同时也要引导学生形成完善的职业素养，从而使得学生能够满足社会发展的客观需要，进而实现学生顺利就业。
本文拟从大学生基本职业素养培养现状探究分析入手，结合大学生基本职业素养培养活动开展的基本要求，通过融入优秀传统茶文化课程开设的价值作用，从而探究基于大学生基本职业素养培养要求的优秀传统茶文化课程实施方式。
关键词：优秀传统；茶文化课程；大学生；基本职业素养；培养机制当前大学生培养活动开展过程中，其需要进行整体优化和全面创新，尤其是要立足学生综合培养的客观要求，结合合适的文化元素内容的综合应用，从而实现大学生基本素养的最佳培养。
结合我国所具有的优秀传统茶文化元素以及其具体应用价值看，通过开展完善的传统茶文化课程机制，实现大学生职业素养的最佳效果。
1大学生基本职业素养培养现状探究分析自21世纪初世界发展出现了全新状况，知识经济时代的成熟发展对社会劳动力的要求进一步提升，我国教育部就结合时代要求，以及学生培养的整体性要求，实施了高校教学体系改革，在这一改革机制的整体实施背景下，大学生培养规模实现了全面增长，这在推动全社会人才素质结构调整、优化的同时，也为社会就业压力加大带来了一定影响。
尤其是对于学生培养来说，其掌握丰富完善的知识技能和综合素养是对学生的要求，而只有实现学生顺利就业，才是实现学生自身培养价值的关键所在。
当然，学生就业困难，不仅仅是学生规模上的剧增，更重要的是学生培养机制上的缺失和不足，尤其是很多大学生能力与水平无法与社会市场需要相匹配。
校企合作下高职学生职业素养培养研究论文
校企合作下高职学生职业素养培养研究论文校企合作下高职学生职业素养培养研究论文摘要:从高职学生职业素养内涵入手，分析了当前学生职业素养培养的现状，以及导致学生职业素养方面问题的原因。
探索了在校企合作环境下如何培养学生的职业素养，以促进高职学生提高就业竞争力和持续发展的能力。
关键词:校企合作;高职学生;职业素养;培养校企合作是我国高等职业教育人才培养的重要模式。
根据职业素养与职业技能的不同特征，当前不少高职院校对学生职业素养的培养目标与企业对人才的需求之间存在不符现象。
因此，高职学生职业素养的培养不仅仅是学校的工作，还需要社会与企业的密切配合。
让企业也参与到人才培养中来，使职业素养培养成为校企双方共同的目标。
1职业素养的内涵职业素养是从业人员在职业过程中表现出来的综合素养，它能很好地衡量从业者是否能适应和胜任岗位工作。
职业素养是一种养成教育，高职学生的职业素养就是学生在从事专业技能中必备的品质。
包括职业知识，其中包括专业知识和基础文化知识;职业能力，包括普通性能力和专业性能力，专业性能力还包括操作技能和智慧技能;职业品行，包括职业理想、职业兴趣、职业习惯和职业性格;职业道德又包含是否爱岗敬业、诚实守信，是否能服务群众、奉献社会。
其中职业知识和职业能力是表面的、显性的素养，而职业品行与职业道德则是内在的隐性的素养。
显性的职业素养是企业通过学历证书、职业资格证书、考试竞赛、技能比武等形式对学生进行评估。
从个人发展角度来看，高职学生通过自身努力，掌握一技之长，满足企业岗位的需要，实现毕业后“顶岗即上岗”，实现人生理想，体现自身价值。
而隐性的职业素养则决定了高职学生今后走上社会，进入企业能否胜任工作的基本层面，同时也是企业招标的重要考查指标。
但由于校企合作往往看重于学生的专业技能，学院与企业缺少沟通，在文化方面缺乏融合与互动，使得学院在人才培养方面与企业文化之间还存在着许多脱节之处。
这将影响到学生职业生涯的可持续发展，今后很难出色地、富有创造性地完成岗位工作。
基于政校企行协同合作下的高职生职业素养培育
基于政校企行协同合作下的高职生职业素养培育【摘要】本文围绕展开讨论，首先概述了该合作模式的重要性。
接着分析了高校与政府合作推进高职生职业素养培育、校企合作共同培育高职生职业素养、行业需求引领高职生职业素养培育、政策支持促进高职生职业素养培育以及实践活动提升高职生职业素养等具体内容。
最后指出，政校企行协同合作为高职生职业素养培育提供了可持续发展的路径和保障，对于高职生的成长和就业具有重要意义。
通过各方的共同努力和协作，可以进一步提升高职生的就业竞争力和综合素养，实现高职生职业生涯的可持续发展。
【关键词】高职生、职业素养、政校企行、协同合作、培育、高校、政府、校企合作、行业需求、政策支持、实践活动、可持续发展1. 引言1.1 政校企行协同合作下的高职生职业素养培育概述政校企行协同合作是指政府、高校、企业和社会组织等各方共同合作，共同参与高职生职业素养培育工作。
在这种合作模式下，政府可以提供政策支持和资源保障，高校可以提供教育教学资源和专业技术支持，企业可以提供实习机会和实践平台，社会组织可以提供多元化的培训和服务支持。
通过这种协同合作的方式，可以实现各方资源的优势互补，共同推动高职生职业素养的培育和提升。
在当前社会经济快速发展的背景下，高职生职业素养的培育已经成为教育工作的重要任务。
政校企行协同合作的模式为高职生提供了更多的机会和资源，帮助他们更好地适应社会需求、提升就业竞争力。
这种合作模式也促进了高校的教学质量和办学水平的提升，实现了教学与实践相结合，培养出更符合社会需求的高素质人才。
政校企行协同合作下的高职生职业素养培育具有重要的意义和价值，将为我国高等教育事业的发展和社会经济的进步做出积极贡献。
2. 正文2.1 高校与政府合作推进高职生职业素养培育高校与政府合作推进高职生职业素养培育是当前高等教育领域的重要趋势之一。
高校作为培养人才和传承文化的机构，承担着培养高职生职业素养的责任。
而政府作为社会管理者和政策制定者，具有引导和支持高校进行职业素养培育的重要作用。
职业素养论文（精选5篇）
职业素养论文职业素养论文（精选5篇）在学习、工作中，许多人都有过写论文的经历，对论文都不陌生吧，论文是讨论某种问题或研究某种问题的文章。
相信很多朋友都对写论文感到非常苦恼吧，以下是小编精心整理的职业素养论文，欢迎大家分享。
职业素养论文篇11．高职学生应该具备的职业素养1．1职业素养的概念职业素养其本意是指一个从业者受到教育、劳动实践和自我修养等氛围逐渐形成的一种道德品质和自我约束的意识。
职业素养包括很多方面，一方面指的是从业人员在生活和工作中应该具有较好的道德素质，不仅仅是具有较好的专业技术，更应该有较强的自身心理素质和礼仪素质。
另一方面是指高职学生受到学校社会教育、劳动实践和自我修养等影响，形成一种自我职业意识形态，其中包括对自我的职业管理和职业技能的锻炼。
一个真正具有职业素养的人，可以在不同的职场环境下，都有一个良好的职业行为、职业形象和职业意识具有充分的职业化形态。
1．2提升高职学生职业素养的原因大多数高职学生职业素养与技能度相比，大多数高职院校存在轻视职业素养教育的问题，大多数高职院校往往将教育重点放在了学生的专业技能方面，从而忽视了学生职业素质教育。
造成了一种不平衡的局面产生。
而用人单位对员工职业素质要求也在不断提高。
缺乏职业素养的学生很难完成各项工作。
用人单位“择优而录”的规则使得缺乏职业素养的高职学生难以在社会中有立足之地。
在高职院校培养高职学生职业素养的时候，可以让高职学生逐渐意识到自身的职业专业性，与此同时，可以用一种积极想上的心态去学习专业技术。
这样可以促进高职学生自身心态养成和社会适应能力，以便在今后就业过程中，有充分的岗位适应能力。
提升高职学校学生职业素养的益处多多，提升高职学生职业素养可以提高学生的综合水平，从而提高了高职院校的办学能力，同时也提高了本校与其它高职院校的竞争力。
大大地增加了高职院校的办学质量的核心竞争力，更符合了我国现今职业教育理念要求。
2．高职学生提升职业素养2．1提升高职学生的自身职业素养意识培养高职学生自身职业素养应对未来职业竞争，应该从多方面去培养。
基于政校企行协同合作下的高职生职业素养培育
基于政校企行协同合作下的高职生职业素养培育随着社会的不断发展，职业教育的地位越来越受到重视。
高职教育是以培养应用型技术型人才为主要目标的教育阶段，是人才培养中重要的一环。
这一阶段的学生在学习期间，需要不断提升自己的职业素养，以适应现代化市场的需要。
而政、校、企三方协同合作为高职生职业素养培育提供了很好的支持和保障。
政方的支持政府在高职生职业素养培育的过程中，发挥着重要作用。
政府可以制定政策，提供资源，促进教育与市场的紧密结合。
政府可以发挥引导作用，推动高职校与企业合作，搭建平台，提升高职生的就业竞争力，由此引领社会诸多企业与高职进行深度合作，从而满足高素质、高技能的人才需求。
校方的作用高职校是高职教育的主体，是高职生职业素养培育的关键所在。
高职校面向毕业生的就业压力，不仅对学生的职业素养进行培育，还要关注职业素养的实际运用情况，通过实践教学，让学生掌握实用技能，提升职业素养。
同时，高职校还需注重专业知识的掌握，开设与企业需求密切相关的课程，并且积极引导学生进行实际操作，以将理论与实践相结合，不断提升学生的综合素质。
企业的支持企业是培养高素质、高技能人才的“摇篮”。
企业可以为学生提供职业实践机会，让他们学到更多实用的技能和经验。
同时，企业还可以利用自身资源，为高职生提供实习和就业机会，在实践中逐步提升职业素养。
因此，企业与高职校的合作必不可少，才能为高职生职业素养的提升提供更好的平台与机会。
政校企行协同合作的重要性政、校、企三方协同合作是高职生职业素养培育的重要模式，它为学生提供了更为全面的培育机会，也有助于优化就业市场，提升职场的专业水平。
在协同合作中，政府承担着引导和支持角色，高职校则是培育学生的主体，企业则是实践和引导学生的重要力量。
而政校企行的协同合作，则是全面利用各自优势资源，为学生提供更为符合市场和实际需求的职业素养培育方案。
通过政校企行协同合作，学生可以更好地掌握职业技能，增强自己的职业竞争力，为未来的就业和职业发展打下良好的基础。
基于政校企行协同合作下的高职生职业素养培育
基于政校企行协同合作下的高职生职业素养培育随着社会的不断发展，高职教育已经成为人才培养的重要途径之一。
作为高等教育的重要组成部分，高职教育的任务不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的职业素养，使他们具备适应社会发展的能力和素质。
在这一背景下，政府、学校、企业和社会各界都应当加强协同合作，共同培育高职生的职业素养。
本文将就基于政校企行协同合作下的高职生职业素养培育进行探讨。
一、政府在高职生职业素养培育中的作用政府在高职生职业素养培育中发挥着重要的作用。
政府应当出台相关政策，制定相关法规，明确高职教育的发展方向和培养目标，为高职生的职业素养培育提供保障和指导。
政府应当加大对高职院校的投入，提高教育资源配置，优化教学条件，为高职生的职业素养培育提供更好的条件和环境。
政府还应当加强对高职教育的监督和评估，推动高职教育的不断发展，为高职生的职业素养培育提供更多的保障和支持。
作为高职生的主要教育机构，高职院校在职业素养培育中发挥着至关重要的作用。
高职院校应当制定科学合理的课程体系，注重学科知识和实用技能的结合，培养学生的创新精神和实践能力，提高他们的职业素养。
高职院校应当加强教师队伍建设，提高教师的教学水平和职业素养，为学生树立良好的榜样。
高职院校还应当积极开展职业素养教育活动，组织学生参与各种实践活动，提高他们的综合素质和职业技能，增强他们的就业能力。
企业作为高职生的潜在用工单位，应当加强与高职院校的合作，共同培育高职生的职业素养。
企业可以提供实习机会，让高职生在实际工作中学习和成长，了解职业素养的重要性。
企业可以参与高职生的教学实践，向学生传授实际工作中的经验和技能，帮助他们提高职业素养。
企业还可以根据自身的需求和市场的变化，与高职院校共同探讨培养目标和课程设置，为高职生的职业素养培育提供更多的指导和支持。
除了政府、学校和企业，社会各界也应当积极参与高职生的职业素养培育工作。
社会应当加强对高职教育的关注和支持，鼓励高职生参与各种社会活动，增强他们的社会责任感和团队合作精神，提高他们的职业素养。
基于深度校企合作视角的高职学生职业素养培养探索与实践
基于深度校企合作视角的高职学生职业素养培养探索与实践随着经济的快速发展和产业结构的不断优化升级，中国的高职教育越来越受到社会的重视。
高职学生作为未来的劳动力和技术人才，其职业素养的培养成为当前高职教育的重要任务之一。
在这个过程中，深度校企合作被视为一种有效的途径，可以帮助学生更好地融入社会，提升就业能力和竞争力。
本文将从基于深度校企合作的视角来探索高职学生职业素养的培养，同时结合实践经验，提出相应的建议与措施。
一、深度校企合作的意义与价值深度校企合作是指学校与企业之间建立起密切的合作关系，通过资源共享、实践基地建设、人才培养等方式实现优势互补、合作共赢。
对于高职教育而言，深度校企合作可以为学生提供更加贴近实际的职业教育，更好地满足社会对人才的需求，具有重要的意义与价值。
深度校企合作能够为学生提供更加贴近实际的职业教育。
通过与企业合作，学校可以将课程设置、实践教学等方面与实际岗位需求结合起来，真正做到理论知识与实际操作相结合。
这样一方面可以增强学生的实际动手能力，另一方面也可以让学生更好地理解所学知识在实际工作中的应用方法，提升其职业素养。
深度校企合作可以帮助学生更好地融入社会，提升就业能力和竞争力。
在校企合作的实践基地上，学生有机会接触和了解真实的职场环境，与实际岗位从业者进行沟通交流，加深对职业发展的认识，同时也可以在实践中不断提升自己的专业技能和综合素养。
这有助于学生更好地融入社会，提升就业能力和竞争力。
深度校企合作还可以促进高等职业教育的发展。
通过与企业合作开展教学科研等各项活动，学校可以更好地了解企业对人才的需求和期望，及时调整教育教学内容和方式，使之更加符合实际需要，有利于提升教育教学质量，促进教育教学改革与发展。
二、深度校企合作下的高职学生职业素养培养深度校企合作视角下的高职学生职业素养培养，既需要学校在教学理念和方法上进行调整与改进，又需要企业在人才培养和实践基地建设等方面进行合作与支持。
高职学生职业素养培养论文(8篇)-职业素养论文-教育论文
高职学生职业素养培养论文(8篇)-职业素养论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：高职学生职业素养在应用文写作教学中的提升【摘要】职业素养是高职学生发展成为职业人所必需的基础。
在应用文写作的课程教学中，可以借助现有的校园资源培养学生的读写能力，运用案例分析培养学生的思辨能力，通过讨论学习法培养学生的团队合作能力。
【关键词】应用文写作；教学；高职学生；职业素养高等职业院校要提高学生就业竞争力，就必须要将实现培养学生精湛的职业技能和良好的职业素养同步走。
两者相比较，职业素养是用人单位更加关注的，对学生职业技能的提高和终身学习的实现起着关键的保证作用，也成为学生取得职场成功的重要因素。
因此，教师应该将职业素养的培养蕴含在职业技能的培育中，贯穿于各科课程的教学中，不仅要根植于学生的头脑，更要体现在学习的方方面面。
应用文写作作为高职学生职业素养中不可缺少的要素，在培养高职学生职业素养和职业能力方面发挥着越来越重要的作用，也成为了大部分高职院校各个专业都开设的必修科目。
一是，借助现有的校园资源培养学生的读写能力。
应用文基本上都有一定的表达程式，有一套固定的专门用语，有相对一稳定的句式，也有比较固定的结构式样。
教师在教学的过程中要善于借助学校开展的各项活动，随时随地的寻找让学生练笔的机会，注重应用文写作教育资源的开发和利用，为学生提供更多的学习应用文写作知识和历练的渠道，突出实践教学，调动学生学习的主动性和积极性，切实提高高职院校学生应用文写作的能力。
高职学生都是从学校走向学校的，对于应用文的使用程序和写作技巧相对比较陌生。
在教育教学中，教师应注重从学生感兴趣的课外活动入手，使学生通过自己的操作、探究、体验等具体活动内化所学到的知识。
教师可以将一些参与度很高的课外活动中需要用到的应用文的类型归纳出来，引导学生收集团学部门在应用文写作中经常出现的各种类型的问题，并查找报纸和新闻网站上类似的范文进行分析比较，找出同学们所写的应用中存在的问题问题和改进的办法。
校企文化下高职学生职业素养论文
校企文化下高职学生职业素养论文1校企文化融合的内涵校企文化融合是学校文化与行业企业文化的有机融合，指通过学校文化与企业文化的相互渗透创设一种凸现职业教育特色的教育情境。
一方面，高职要把行业文化和优秀企业文化融入学校育人的全方面和全过程，在教育理念和教育实践中重视对学生职业道德、职业意识、职业作风和职业行为习惯的培养，使学生在知识、技能和职业行为习惯等方面与行业企业岗位所需的技能、职业规范相对接;另一方面，行业企业也在融合中吸收和借鉴良好的校园文化氛围。
行业企业文化毕竟根植于企业的价值追求，营利是企业的最终目的，借鉴学校教书育人的教育观念和责任感，来整合弥补行业企业文化中偏重利益的价值取向，可以更加有利于行业企业的持续健康发展。
高职院校的校企文化融合并不是简单的接触和叠加，也不是在融合中厚此薄彼，而是在产教深度融合的基础上，在学校和行业企业合作办学理念的指导下，由学校文化包容创新行业企业文化，由行业企业文化吸纳借鉴学校文化，通过二者的相互作用、相互渗透，拥有共同的目标指向和价值追求，实现校企共赢、合作发展。
2校企文化融合对提升高职学生职业素养的作用职业素养主要包括职业道德、职业意识、职业作风、职业行为习惯以及职业技能等五个方面。
其中，前四项是职业素养的根基，后一项则是职业素养的表象。
现代社会，用人单位更加看重学生的职业道德、职业意识、职业行为习惯等方面素养。
影响职业素养养成的因素很多，既包括学生自身情况等内在因素，也包括学校、家庭、社会等外在因素，本文着重探讨的是校企文化融合对高职学生职业素养的影响。
2.1有利于培养高职学生的职业道德除要求具备爱岗敬业、诚实守信、甘于奉献等基本道德品质外，不同行业企业对员工有着不同的职业道德要求，例如教师的职业道德是为人师表，医生的职业道德是救死扶伤，等等。
良好的职业道德是企业对员工的基本要求，它不能通过一门、两门课程或者几次活动就能形成，而是要通过职业实践和行业企业文化陶冶，使学生在熟悉法律法规和行业规范的基础上，认同和遵守职业道德。
校企共建班级文化提高学生职业素养论文
校企共建班级文化提高学生职业素养论文校企共建班级文化提高学生职业素养论文摘要：良好的班级文化，能够为学生学习创造良好的外在环境，是实现学生职业素养提升的重要前提和基础。
而在良好班级文化建设的过程中，仅仅依靠学校的力量，是远远不够的，还应该实现与企业之间的融合，使得校企成为班级文化建设的合力，以便更加针对性的实现学生职业素养的提升。
因此，文章以经管专业为例，首先探讨了校企共建班级文化，提升学生职业素养的必要性，接着对于如何发挥校企联合在班级文化建设中的作用进行了分析，提出了对应的策略，以供参考。
关键词：校企联合；班级文化；学生职业素养经管专业学生职业素养的提升，关系到学生未来的就业问题，关系到经管专业教育的有效性。
因此，高度重视经管专业良好班级文化氛围的营造，发挥校企联合效益，使得经管专业学生的职业素养得以不断提升，是至关重要的。
一、校企共建班级文化提升学生职业素养的必要性首先，从班级文化建设的目的来看，对于经管专业班级而言，如果能够营造积极向上，专业职业性十足，经济管理氛围强的班级文化环境，经管系的学生会自觉不自觉的参与到各种经管实践活动中去，由此慢慢实现自身职业素养的提升，何乐而不为；其次，从班级文化建设的行为主体来看，校企联合，能够充分运用各自的资源，尤其是经管类型企业的融入，可以将最前沿的经管工作技术和方法带入校园，使得经管学生可以接触到最实际的经管专业知识，这对于其制定更加有针对性的职业规划方案来讲，是很有帮助的；最后，从班级文化建设的内容来看，学校文化教导了学生如何去学习，如何去做人；而企业文化教导了学生如何去工作，如何去发展；两者相互融合，就能够为经管专业学生的未来发展铺平道路。
二、校企发挥共建班级文化提升学生职业素养作用的策略校企共建班级文化，提升学生职业素养，并不是简单的.一加一等于二的问题，是两种不同文化相互融合的过程，因此要想发挥两者融合效益，就应该遵循两者的各自特性，充分交流和沟通，积极做好以下几个方面的工作：1.构建能够体现校企文化的物质环境。
校企合作与大学生职业素养的培养
校企合作与大学生职业素养的培养大学作为传统文化学者，我对校企合作与大学生职业素养的培养有着深入的研究和思考。
校企合作是指大学与企业之间建立起的合作关系，旨在促进学生的职业素养培养和就业能力提升。
在这篇文章中，我将从不同角度对校企合作与大学生职业素养的培养进行分析。
首先，校企合作可以提供实践机会，帮助大学生更好地了解职业世界。
传统的大学教育注重理论知识的传授，而校企合作可以为学生提供实践机会，让他们亲身参与到真实的工作环境中。
通过实践，学生可以更好地了解自己所学专业的实际应用，增强对职业的认知。
同时，与企业的合作也可以让学生了解到不同行业的工作方式和要求，拓宽他们的职业视野。
其次，校企合作可以促进学生的职业技能培养。
在与企业的合作中，学生有机会接触到实际的工作项目，锻炼自己的工作能力和技能。
通过与企业员工的合作，学生可以学到更多实际操作的技巧，提升自己的专业水平。
同时，与企业合作还可以培养学生的团队合作能力和沟通能力，这些都是在职业生涯中非常重要的素养。
此外，校企合作还可以提供就业机会，帮助学生更好地实现就业。
与企业建立合作关系，可以为学生提供实习和就业的机会。
企业对于校企合作的目的，往往是为了挖掘人才，因此他们更愿意选择在校企合作中表现优秀的学生。
通过校企合作，学生可以展示自己的能力和潜力，增加就业的机会。
同时，校企合作还可以为学生提供实际的工作经验，丰富他们的简历，提高就业竞争力。
然而，校企合作也存在一些问题和挑战。
首先，校企合作需要大学和企业之间有良好的合作关系和互信基础。
而在现实中，由于各种原因，大学与企业之间的合作关系可能并不紧密，这就限制了校企合作的发展。
其次，校企合作需要大学教师具备与企业合作的能力和经验。
但是，许多教师缺乏实际工作经验，对企业的需求和要求了解不够深入，这就影响了校企合作的效果。
另外，校企合作还需要学生具备一定的实践能力和实际操作的技能，但是现实中很多学生在这方面的欠缺，这就需要大学在教育过程中加强实践教学，提高学生的实践能力。
基于政校企行协同合作下的高职生职业素养培育
基于政校企行协同合作下的高职生职业素养培育随着社会的发展，对高职生职业素养的要求越来越高。
政府、学校、企业和行业协会要加强合作，共同培育高职生的职业素养，以满足社会对人才的需求。
本文将围绕基于政校企行协同合作下的高职生职业素养培育展开讨论。
一、政府在高职生职业素养培育中的作用政府在高职生职业素养培育中扮演着重要的角色。
政府应该制定相关政策，鼓励高职院校加强职业素养教育，如制定职业素养培育的指导意见、加大对职业素养教育的经费支持等。
政府要引导企业加大对高职生职业素养培育的投入，鼓励企业与高职院校合作，提供实习和就业机会。
政府要加强对高职生职业素养培育的评估和监督，确保高职生的职业素养得到有效培育。
高职院校是培养职业素养的重要平台。
高职院校要注重基础教育，培养学生的职业素养核心素养，如沟通能力、团队合作能力、创新能力等。
高职院校要加强实践教学，让学生在实践中培养职业素养，如开展以企业为主体的实训、实习等。
高职院校要加强与企业和行业协会的合作，把握行业需求，及时调整课程设置，确保学生的职业素养培育与行业需求相适应。
企业是培育职业素养的重要场所。
企业要积极参与高职生职业素养的培育工作。
企业可以通过提供实习和就业机会来培养学生的职业素养，让学生在实际工作中提升自身的职业素养。
企业可以提供专业的导师和培训计划，辅导学生的职业素养培育。
企业可以与高职院校合作，共同开展职业素养培育项目，如举办职业素养培训、开展职业能力大赛等，提升学生的职业素养水平。
政府、高职院校、企业和行业协会应该加强合作，共同推动高职生职业素养的培育工作。
政府应该加大对高职生职业素养培育的支持力度，制定相关政策，引导和监督高职生职业素养培育工作。
高职院校要注重基础教育和实践教学，与企业和行业协会合作，培养学生的职业素养。
企业要为高职生提供实习和就业机会，并提供专业的培训计划，帮助学生提升职业素养。
行业协会要为高职生提供行业就业信息和发展趋势，组织职业素养培训和交流活动，增强学生的职业素养认同感。
高职学生职业素养培养途径论文2000字
高职学生职业素养培养途径论文2000字第一篇：高职学生职业素养培养途径论文2000字论文摘要：职业素养是高职生又好又快发展的基础。
只要把职业素养培养贯穿于学生学习生活的全过程，强化职业素养的培养，高职生就能在服务社会的过程中实现自己的又好又开发展。
本文简述了职业素养的内涵及重要性，明确了职业素养培养的重点内容，探索了职业素养培养的途径。
论文关键词：高职生职业素养就业导向职业素养是高职大学生发展成为职业人所必需的基础，是任何一个职业人应该具备的职业素质素养。
职业素养包括职业素质和职业技能两个方面，职业素养的培养应该是职业素质的教育和职业技能的训练。
职业素养的培养要与现代社会体制和现代社会生产力发展水平相一致，要在进行职业素质教育和职业技能训练中来完成。
一、职业素养培养的重要性(一)职业素养培养是高职教育的要求高职教育是以就业为导向，为生产、建设、管理、服务一线培养数以千万计的高素质劳动者和应用型专门人才。
在市场经济环境下，职业素养和职业能力越来越被用人单位注重。
以前那种一辈子就指望某个专业或一种职业吃饭的观念已经不合时宜了。
高职院校必须将职业素质教育和职业技能训练一起抓，全面提高高职生的职业素养，为学生参与社会竞争奠定良好的基础。
对高职生的调查发现，不少大学生存在着集体主义思想淡薄，责任心差，缺乏合作精神，怕苦、怕累，学习懒惰，纪律松弛，挥霍浪费等不良品质。
这些学生的职业素养肯定不会好，最终被社会所淘汰。
目前对高职生的职业素养培养还是一个薄弱环节，一些大学生对加强职业素质教育不以为然，不能够认真对待职业技能训练时的严格要求，职业素养表现令人堪忧。
大众对高职教育的热情，主要是对学生就业值期望比较高。
如果学生毕业时很难就业，家长的教育投资的不到回报，人们对高职教育的不满势必会增加，这必然不利于高职教育的发展。
(二)职业素养培养是学生就业和创业的需要“就业是民生之本，扩大就业是我国当前和今后长时期重大而艰巨的任务”。
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校企合作论文职业素养培养论文
高职校企合作型大学生职业素养培养模式探讨
摘要：目前，高校培养的大学生与企业所需人才之间存在脱节，究其原因，主要是大学生的职业素养有所欠缺。
本文指出了大学生职业素养的培养迫在眉睫，并阐述了大学生职业素养的培养途径，充分利用大学生的自我培养、高校的德育引导以及社会企业提供的实践平台，共同构建校企合作型大学生职业素养培养新模式。
关键词：校企合作职业素养高职教育
一、引言
近年来，大学毕业生的数量逐年持续增加，而大学毕业生的社会有效需求却并未明显增加，就业竞争日趋激烈，大学生要想获得更多的就业机会，需要迅速适应学校环境向社会领域的转变。
因此，大学生职业素养的培养就显得尤为重要。
古人曾以“立业成家”作为人一生当中的两件大事，可以看到，职业的成败直接决定着人生的成败，在现代社会，职业的成功与否与是否具有良好的职业素养有着密切的关系。
但是显然，大学生职业素养的培养仅仅通过学校是不够的，社会企业的配合尤为重要。
很多企业都想把毕业生直接投入“使用”，却发现很困难。
企业界也逐渐认识到，要想获得较好职业素养的大学毕业生，企业也应该参与到大学生的培养中来，这也使得大学生职业素养培养成为了校企双方共同的目标。
校企合作、工学结合人才培养模式
是一种学生在校学习理论和在企业生产实践交替进行，理论与实践结合、学用结合的合作培养模式，是校企双方共同参与人才培养的全过程，我们应该充分调动校企双方合作办学的积极性，共同搭建大学生职业素养培养平台，打造适应社会企业的专业技能人才。
二、职业素养的自我培养与高校引导
大学校园是培养大学生职业素养的基地，我国著名教育家黄炎培道出了教育的目的：一为谋个性之发展；二为个人谋生之准备；三为个人服务社会之准备；四为国家及世界增进生产力之准备。
由此可见知识素养的重要性，知识素养作为职业素养的核心要素之一，需要大学生在学校期间不断进行自我培养。
此外，道德教育同样是职业素养培养的重要环节，需要高校的积极引导。
班固强调说“信者，诚也，专一不移也”，可见，“诚”是天理的根本道德属性，因而也是人伦道德的本源，这与目前大学开展的诚信教育是一致的。
当前由于人才市场的激烈竞争，使得高校的教育越来越偏重于技能上的培养，从而导致了青年学生的人文素质及道德修养不同程度的滑坡，这一现象也引起了政府和不少专家的关注。
目前，“心”教育是我院响应校团委号召开展的大型主题思政教育活动，即通过长期的创新与实践，不断结合中央两会精神，全面加强大学生的思想教育。
“心”教育活动旨在为进一步弘扬大学生“爱国、进步、民主、科学”等精神，引导和激励全校广大团员青年自我管理、勤于学习、健康成长，积极参与和谐校园建设；回顾中国共产主义青
年团走过的光辉历程，引导团员青年深入学习实践科学发展观，树立社会主义荣辱观，通过对青年学生深入开展爱国主义、集体主义教育，激励他们奋发进取、成长成才。
“心”教育活动展现了大学生阳光、健康、积极向上的一面，让每一个参与其中的人都能感受到奉献的可贵、生活的美好，在自己心中培植一种爱心至上、责任伟大的情感，使每一位大学生在活动中培养起“心有责、心有新、心有情、心有爱”的“心”品德，极大地促进大学生职业素养的形成。
三、职业素养的校企联合培养
企业教育是培养职业素养的战场。
大学生从学校到社会经历了从“精英”到“大众”的转变，再加上现在毕业生供过于求，很多毕业生难以接受理想和现实的差距，因而感到无法适应新的工作。
企业教育是学校教育的延伸，学生的很多技能是通过企业实习锻炼出来的。
校企合作教育模式的推行能够为职业素养培养的实施提供一个开放的环境，使高职学生直接接触企业、社会的时间得到增加，空间得到拓展。
而现代社会以开放为其显著特点，外界信息、能量的渗透力极强，各种社会现象、社会思潮纷至沓来，对身处其中的学生带来的干扰和冲击很大，影响直接而深刻。
而规模较大、管理规范的企业的微观环境，即制度环境、文化环境、人际环境等，相对来说要优于复杂的社会宏观环境，它作为学校和社会间的中介环境，也作为学生全面社会化的一个缓冲过渡环境，对学生职业素养的培养起着独特的作用。
高校学生经过一段时间的学校学习，一般都掌握了一定的知识和技能。
通过建立的实习基地，经常组织他们运用所学服务企业，对培养高校学生的职业素养也颇有好处。
这种实践既熟练了自己所学的技术，又提升了自身的公民意识和社会责任感，从而塑造出完整的人格，将大学生的职业素养提升到一个新的高度。
工学结合不是真实的就业，但它为学生提供了真实的职场环境，学生被要求和员工一样遵守企业规则，享受员工待遇，履行员工义务，有明确的工作职责和范围，有明确的工作目标和任务。
但不同于正式员工的是，他们的工作时间有限，在有限的时间内学生没有职业恐惧，没有更多的利益纷争，因此在负影响因素相对小的环境下，不会产生强烈的抗拒感和逆反心理，对培养职业兴趣有很大帮助。
学校里老师的讲述、成功人事开设的讲座、课堂职场的模拟，这些我们以往进行职业教育的方法和手段已经落伍了，同时，模拟的环境往往还可能对学生的职业选择造成一定的误导。
所以必须让学生参与到真实的职场中来，让他们通过职场锻炼，对行业、职业有一个比较全面、深刻的认识，这样更容易使学生了解哪些职业适合自己、哪些职业不适合自己，从而明确奋斗方向、树立职业理想。
校企合作为学生提供了通过参加实际工作来考察自己能力的机会，也为他们提供了提高自身适应环境能力的机会。
学生们亲临现场接受职业指导、经受职业训练，了解到与自己今后职业有关的各种信息，开阔了知识面，扩大了眼界，增强了职业意识。
职业精神不仅仅
体现在敬业上，还体现在不计报酬的付出与超越，具有职业精神的人往往更注重成就感和自我价值，因此他们会不断地改进新方法，不断地创造新奇迹。
同时，通过与同事的竞争与合作，加深了他们对社会的认识，有利于锻造竞争精神，增强团队合作意识；通过实战锻炼，大大提高了他们的责任心和自信心，而竞争精神、团队意识、责任、自信正是职业精神的源泉。
昔日的同学、身边的榜样更容易激发人的斗志，对塑造他们的职业精神具有良好的促进作用。
四、总结
大学生职业素养的培养是目前高等教育的重要任务之一，而这一任务的进行，需要大学生、高校及企业三方面的协同配合才能有效。
敬业精神、合作态度、专业知识构成了大学生职业素养。
拥有良好职业素养的人才已经成为世界500强企业成功的关键要素。
其实，无论规模大还是小，任何一家企业，员工的职业素质和职业行为规范的程度，都左右着企业管理成本，直接影响着企业运转的效率，甚至决定着企业的存亡。
诚实、敬业只是一个具有良好职业素养的员工最起码应具备的基本品质。
具备良好的职业素养，将使你在职场中立于不败、终身受益。
所以大学生在走上社会之前就应该具备良好的职业素养，只有这样才能适应社会的要求，成为对社会真正有用的人才。
参考文献：
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[4]孙卫平龚小勇工学结合人才培养模式的探索.中国职业技术教育，2008年10月，总第320期。
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