庐山的云雾教学设计修订稿
《庐山的云雾》教案设计
《庐山的云雾》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解庐山的地理位置、气候特点以及云雾的形成原因。
1.2 技能目标：培养学生观察、描述和分析自然现象的能力。
1.3 情感目标：培养学生对自然景观的热爱和保护意识。
第二章：教学内容2.1 庐山的地理位置：介绍庐山位于江西省九江市，地处长江中下游南岸，是中国著名的风景名胜区。
2.2 庐山的气候特点：讲解庐山属于亚热带季风气候，四季分明，多云雾天气。
2.3 云雾的形成原因：解释水蒸气在空气中遇到冷空气时会凝结成雾，庐山的云雾是由于地形抬升和气候条件共同作用的结果。
第三章：教学过程3.1 导入：通过展示庐山的图片，引导学生关注庐山的云雾景观。
3.2 新课导入：简要介绍庐山的地理位置和气候特点，引出云雾的形成原因。
3.3 课堂讲解：详细讲解庐山的云雾形成原因，引导学生观察和分析庐山云雾的特点。
3.4 案例分析：分享庐山云雾的实例，让学生学会描述和分析自然现象。
第四章：教学评价4.1 课堂问答：检查学生对庐山地理位置、气候特点和云雾形成原因的掌握程度。
4.2 课后作业：布置观察和描述身边自然现象的作业，培养学生的观察力和表达能力。
4.3 小组讨论：让学生分组讨论庐山云雾的美丽景色，培养学生的合作意识和表达能力。
第五章：教学资源5.1 图片素材：收集庐山云雾的图片，用于课堂展示和引导学生关注。
5.2 视频资料：寻找庐山云雾的视频资料，用于课堂播放和让学生更加直观地了解庐山云雾的美丽景色。
5.3 科普读物：推荐学生阅读关于庐山云雾的科普读物，拓展学生的知识面。
第六章：教学活动6.1 观察庐山云雾：让学生观察庐山云雾的图片或视频，描述云雾的形状、颜色和动态。
6.2 分析庐山云雾的形成条件：引导学生分析庐山云雾形成的气候条件和地理环境。
6.3 庐山云雾的美丽景色：通过图片或视频展示庐山云雾的美丽景色，让学生欣赏和表达感受。
第七章：课堂讨论7.1 庐山云雾的气候变化：讨论庐山云雾与气候变化的关系，引导学生思考人类活动对自然现象的影响。
《庐山的云雾》教学教案设计(9篇)
《庐山的云雾》教学教案设计（9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《庐山的云雾》教学设计范文（精选12篇）
《庐山的云雾》教学设计《庐山的云雾》教学设计范文（精选12篇）作为一名人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家收集的《庐山的云雾》教学设计，欢迎大家分享。
《庐山的云雾》教学设计篇1课时目标：1．继续学习“总分”结构的段落，初步领悟“描写”这种写作手法，并能模仿课文的写法写一段话。
2．感悟庐山云雾的奇幻魅力，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
3．能正确，流利有感情地朗读课文，背诵课文。
课前准备：收集有关庐山云雾教学过程：一、揭题，提示课文内容1．今天，我们继续学习课文。
2．通过昨天的学习，同学们对庐山的云雾有了些印象？3．过渡：今天让我们走进庐山，去真切地感受一下庐山的云雾吧。
二、学习课文4．默读第二小节，用笔画出中心句。
5．哪些句子写出了庐山云雾的千姿百态？默读第二自然段，将这些句子用波浪线画出。
6．这里介绍了云雾的哪些位置，它们各是什么样子？7．这么美的庐山云雾，我们一起来欣赏一下吧！练习有感情地朗读课文。
8．作者在写这几处云雾的时候是用什么样的手法来写的？9．通过刚才的画面，你觉得庐山的云雾还像什么？相机解释“千姿百态”。
10．默读第三小节，画出中心句。
画出表示庐山云雾变化快的词语。
11．从哪里还可以看出它的变化多？设想一下，假如我们就坐在庐山的山顶上，那些云雾还会怎么变？12．有感情地朗读。
10．正因为庐山的云雾千姿百态，瞬息万变，所以，生齐读最后一段。
教后随感：我对本课的教学反思与感悟有以下几点：学生有感情的朗读方面工夫不够深。
学生的深情朗读要在他们真正感受到文章的内涵，也就是可以通过说感受，品词句，谈感受，连朗读来逐步进行。
1努力掌握教学进程，但也不是尽在预料之中。
真实的，真正的教学过程是丰富多彩而不可预测的动态的过程，因此不应希望将教学全过程尽在预料之中。
2充分地读书这一点做得不够，应让学生在读中整体感知，感悟，明确学生的主体地位。
《庐山的云雾》教案
庐山的云雾教案一、教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的教学，学生能够了解庐山的云雾特点和形成原因，并能够正确运用相关的专业术语进行描述。
2.过程与方法目标：通过观察实际图片和视频、讨论、小组合作等方式，引导学生主动探究、共享和合作，培养其探索问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：通过展示庐山的云雾美景，培养学生对大自然的热爱和好奇心，培养保护环境的意识。
二、教学内容1. 庐山简介a. 庐山的位置和地理特点庐山位于中国江西省庐山市，是中国四大名山之一。
庐山地处中国东南部的赣南地区，东临鄱阳湖，南接信州平原，西濒宜春山地，北界皖赣平原。
因山高景美，被誉为“人间仙境”。
b. 庐山的云雾特点庐山以其独特的云雾景观而闻名于世。
庐山云雾常年笼罩在群峰之间，看似梦幻飘渺，给人一种神秘而神奇的感觉。
这种云雾现象是由庐山特有的地形和气候条件共同造成的。
2. 云雾的形成原因a. 地形因素庐山被群峰环绕，山峰起伏，有许多峡谷、山洞和山顶平台。
这种地形使得湿气在山与山之间无法散去，形成了类似“天坑”的独特地形。
b. 气候因素庐山位于赣南地区，属于亚热带湿润季风气候。
夏季湿气充足，云雾多，给山水增添了一层神秘的纱帘；而冬季则相对干燥，云雾较少。
3. 庐山的云雾景观a. 云海庐山的云海指的是云雾凝结在山谷、山腰和山顶之间，形成一层薄薄的白色云层，如同汪洋大海一般。
特别是在晨曦和黄昏时分，云雾与阳光的交相辉映，景色格外壮观。
b. 云瀑庐山的云瀑是指云雾从山峰的峡谷中悬挂下来，形成像瀑布一样的景观。
当风吹动云雾时，云瀑随风摇曳，犹如白色的水瀑一般，十分迷人。
4. 教学活动设计a. 观察和描述学生观看庐山的云雾图片和视频，从中感受庐山的云雾景观。
然后，让学生描述他们所看到的云雾特点和形态，引导他们运用相关的专业术语进行描述。
b. 小组合作将学生分成小组，让他们根据云雾的形成原因进行讨论，并总结出云雾形成的主要原因。
庐山的云雾教学设计范文(精选3篇)
庐山的云雾教学设计范文（精选3篇）1.庐山的云雾教学设计范文第1篇教学理念：三年级学生已经基本掌握联系上下文、联系生活实际理解词句意思的方法。
对于掌握如何抓住景物特点进行生动形象地描写还有一定难度。
因此，本节课重点引导学生在读中理解语言文字的含义，在读中感悟文章中句与句之间的联系，在读中想象课文所描绘的意境，在读中内化语言，积累背诵。
教学内容：《庐山的云雾》运用比喻等手法，描绘了庐山云雾千姿百态，瞬息万变，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。
全文层次分明，第一自然段总写出了变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩;第二、三自然段采用了“总——分”的构段方式，具体写出了庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的特点。
第四自然段写人们对云遮雾绕的庐山的喜爱与留恋之情。
教学目标：1. 学会本课生字，理解生字组成的词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽。
4. 初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。
教学重、难点：1、理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽。
2、初步认识总分段式，以及练习写作。
课时安排：二课时第一课时教学目标：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2. 理解课文内容，初步感受庐山云雾的奇幻美丽。
教学过程：一、导入1、我国自古就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，其中庐山位于我国江西九江市，山峰秀丽，是我国有名的风景名胜，我们先来看一组图片。
2、庐山以风景秀丽闻名，但更吸引游客的是这里变幻无常的云雾，他为庐山增添了几分神秘的色彩，你们想去看一看吗?二、检查预习1、要领略庐山云雾的神奇，首先要到他的家乡江西，只要你通过了这三关就可以顺利到达了。
第一关：生字景、秀、尤、幻、增、添、漫、姿、态、笼、罩、弥、茫、匹、返第二关：词语景色、秀丽、尤其、增添、龙爪、弥漫、茫茫、千姿百态、流连忘返、瞬息万变第三关：成语积累变幻无常：变化没有一定的规律，形容云雾变化多、姿态万千。
庐山的云雾教案范文
庐山的云雾教案范文一、教学目标：1. 让学生了解庐山云雾的自然特征，提高对自然景观的认识。
2. 培养学生欣赏美景的能力，激发对大自然的热爱。
3. 通过庐山云雾的探讨，培养学生合作、探究的学习精神。
二、教学内容：1. 庐山云雾的自然特征：密度、颜色、变化等。
2. 庐山云雾的形成原因：气候、地形等。
3. 庐山云雾的美景：著名景观如“云海”、“霞光”等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：庐山云雾的自然特征及其形成原因。
2. 教学难点：庐山云雾美景的欣赏与描绘。
四、教学方法：1. 图片展示：展示庐山云雾的图片，让学生直观感受其美景。
2. 视频播放：播放庐山云雾的视频，加深学生对云雾的了解。
3. 小组讨论：分组讨论庐山云雾的形成原因、自然特征等，培养学生合作学习的能力。
五、教学步骤：1. 导入：展示庐山云雾的图片，引导学生关注自然美景。
2. 庐山云雾的基本认识：介绍庐山云雾的自然特征，如密度、颜色、变化等。
3. 庐山云雾的形成原因：探讨气候、地形等因素对云雾形成的影响。
4. 庐山云雾的美景欣赏：介绍著名景观如“云海”、“霞光”等，引导学生欣赏美景。
5. 小组讨论：分组讨论庐山云雾的特点及其形成原因，培养学生合作、探究的学习精神。
7. 总结与反思：对所学内容进行总结，引导学生关注自然景观，激发对大自然的热爱。
8. 作业布置：让学生收集其他著名景点的云雾图片，了解其特点，培养学生的自主学习能力。
9. 课后辅导：针对学生在课堂上的疑问进行解答，提供学习支持。
10. 课程评价：通过学生作业、课堂表现等方式，对学生的学习情况进行评价，促进学生全面发展。
六、教学拓展：1. 对比庐山云雾与其他著名景点的云雾，分析其差异性与独特性。
2. 引导学生关注我国不同地区的云雾景观，了解其背后的气候、地形等因素。
七、实践环节：1. 组织学生进行户外观察，选取附近的自然景观进行云雾现象的观察与记录。
2. 学生分组进行摄影比赛，拍摄最美云雾照片，提升学生的实践操作能力。
庐山的云雾教案范文
庐山的云雾教案范文一、教学目标：1. 让学生了解庐山云雾的自然特点，感受大自然的神奇魅力。
2. 通过观察、分析、讨论，培养学生对自然现象的探究能力和团队协作精神。
3. 提高学生对我国名山风光的认识，培养热爱祖国大好河山的情感。
二、教学内容：1. 庐山云雾的成因及其特点2. 庐山云雾的观赏地点及最佳观赏时间3. 庐山云雾的传说与诗文4. 庐山云雾对当地气候和生态环境的影响5. 保护庐山云雾资源的意义和措施三、教学重点与难点：1. 教学重点：庐山云雾的形成原因、特点及观赏地点。
2. 教学难点：庐山云雾的成因及其对生态环境的影响。
四、教学方法：1. 采用图片展示、视频播放、分组讨论等多种教学手段，激发学生的学习兴趣。
2. 结合实地考察，让学生亲身体验庐山云雾的奇妙。
3. 注重引导学生主动探究，培养学生的实践能力和团队协作精神。
五、教学步骤：1. 引入新课：通过展示庐山云雾的图片，引导学生关注庐山的自然景观。
2. 讲解庐山云雾的成因及其特点：介绍庐山的地势、气候等条件，分析云雾的形成原因，讲解云雾的特点。
3. 介绍庐山云雾的观赏地点及最佳观赏时间：引导学生了解庐山云雾的不同景观，掌握观赏云雾的最佳时间和地点。
4. 分组讨论：让学生结合庐山云雾的图片和视频，分组讨论庐山云雾的奇妙之处，培养学生的观察力和表达能力。
5. 欣赏庐山云雾的诗文：通过朗诵、背诵等方式，让学生感受庐山云雾的美丽与诗意。
6. 讲解庐山云雾对当地气候和生态环境的影响：分析云雾对庐山地区气候、水资源、生态环境等方面的作用。
7. 讨论保护庐山云雾资源的措施：引导学生思考如何保护庐山云雾这一自然景观，提出具体的保护措施。
8. 总结：对本节课的内容进行总结，强调庐山云雾的独特之处及其保护的重要性。
六、教学内容：1. 庐山云雾的旅游价值2. 庐山云雾的文化意义3. 庐山云雾的科学研究价值4. 庐山云雾的观赏技巧5. 庐山云雾的摄影技巧七、教学重点与难点：1. 教学重点：庐山云雾的旅游价值、文化意义和科学研究价值。
2023年三年级《庐山的云雾》教学设计(精选6篇)
2023年三年级《庐山的云雾》教学设计（精选6篇）三年级《庐山的云雾》教学设计1第一课时一、揭题导入，展示目标：（２分钟）学会生字词语，能正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容，初步感受庐山云雾的奇丽。
二、初读课文，学习生字词语，指导正确朗读课文。
１、出示自学要求，（请在５分钟内完成）：ａ、认读生字，读准字音，练习组词。
ｂ、查词典或者联系上下文重点理解文中的１０个词语。
ｃ、自读课文，将课文读正确。
看课文有几个自然段？每个自然段写的是什么？2、学生自学。
三、检查自学情况（１０分钟）：a、指名读生字卡片、词语，及时正音。
b、说说你懂得了哪个词语的意思？四、朗读课文，讨论课文大意。
（８分钟）１、指名分节朗读课文，随机纠正字音，并说说这段主要讲了什么。
２、同桌互读，把课文读流利。
五、课堂作业（１５分钟）１、抄写生字。
２、练习感情朗读课文，将自己喜欢的.部分多读几遍。
３、摘抄文中的好词好句。
第二课时一、复习导入，揭示目标：（２分钟）上节课我们初读了课文《庐山的云雾》，庐山的云雾给你留下了怎样的印象？想细细品味庐山云雾奇丽的美吗？今天这节课我们继续学习课文。
出示教学目标：精读课文，通过朗读、想象情景、抓重点词语等学习方法体会庐山云雾的奇丽。
二、指导自学（一）、精读课文第一节：（４分钟）１、指名读课文第一小节，（出示自学指导一）思考：第一自然段共有几句话？每句话是什么意思？你读懂了什么？２、在山上游览、漫步，会有什么感觉？（用课文中的语句回答）为什么会有这种感觉？３、你能读出这种感觉到吗？试着读一读。
（二）指导学习第二小节：（出示自学指导二）（６分钟）１、自由读第二小节，想一想：这一小节是围绕哪句话写的，用“——”画出来。
２、哪些语句写出了云雾的千姿百态？画出相关的句子。
３、找出比喻句,说一说作者把什么比作什么？４、你能不能仿照作者的方法也来用美妙的文字形容一下各种姿态的云雾？５、你喜欢这千姿百态的云雾吗？让我们读出对它们的喜爱之情。
庐山的云雾的优秀教案
《庐山的云雾》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文《庐山的云雾》的内容，感悟庐山的云雾之美。
学习作者对庐山云雾的描绘方法，提升写作技巧。
掌握生字词，提高识字能力。
2.过程与方法：通过图片、视频等辅助教学手段，激发学生对庐山的兴趣。
运用讨论、合作等方式，培养学生自主、合作、探究的学习能力。
以读促写，提高学生的写作水平。
3.情感态度与价值观：培养学生对祖国大好河山的热爱之情。
培养学生欣赏美、发现美的能力。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，感悟庐山的云雾之美。
学习作者对庐山云雾的描绘方法。
2.教学难点：理解课文中的抽象表达，如“云雾的变幻莫测”等。
运用所学方法进行写作实践。
三、教学过程1.导入新课利用图片、视频等辅助教学手段，展示庐山的自然风光，引导学生说出对庐山的印象。
2.自主学习学生自主阅读课文，理解课文内容，标注生字词。
教师检查学生自主学习情况，解答学生疑问。
3.课堂讨论以小组为单位，讨论课文中的关键句，理解作者对庐山云雾的描绘方法。
4.感悟美文教师带领学生朗读课文，感受课文的语言美、意境美。
学生自由发言，分享自己感受最深刻的部分。
5.写作实践以“我眼中的庐山云雾”为主题，要求学生运用所学方法，进行写作实践。
教师选取优秀作品进行展示，并给予点评。
四、作业布置1.抄写课文，巩固生字词。
五、教学反思2.学生在自主学习环节中，对课文内容有了初步的理解，为课堂讨论提供了丰富的素材。
3.课堂讨论环节，学生积极参与，对课文的理解更加深入。
4.写作实践环节，学生能够运用所学方法，进行创作，提高了写作水平。
本节课教学效果良好，达到了预期的教学目标。
在今后的教学中，教师应继续关注学生的学习需求，调整教学方法，提高教学质量。
重难点补充：1.教学重点：在自主学习环节，教师可引导学生关注庐山云雾的特点，如“千姿百态”、“瞬息万变”等，并让学生用自己的语言描述这些特点。
对话示例：教师：“请大家找出课文中描述云雾特点的词语，并用自己的话解释一下它们的意思。
庐山的云雾教案范文
一、教案基本信息教案名称：庐山的云雾学科领域：地理课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解庐山的地理位置、气候特点及其云雾的形成原因。
2. 培养学生对自然景观的欣赏能力，提高环保意识。
3. 通过观察、分析庐山云雾的变化，培养学生的观察力和想象力。
教学重点：庐山云雾的形成原因及特点。
教学难点：如何让学生理解并掌握庐山云雾的形成过程。
二、教学过程1. 导入新课教师展示庐山的云雾图片，引导学生关注这一自然景观。
询问学生对庐山的了解，从而引出本课课题。
2. 自主学习学生通过阅读教材，了解庐山的地理位置、气候特点及其云雾的形成原因。
3. 课堂讲解教师详细讲解庐山云雾的形成原因及特点，引导学生理解并掌握相关知识。
4. 观察分析学生观察庐山云雾的图片，分析云雾的变化，培养学生的观察力和想象力。
5. 小组讨论学生分组讨论庐山云雾的观赏价值及其对旅游业的影响，培养学生的合作意识。
三、课后作业1. 请学生运用所学知识，为家人或朋友介绍庐山的云雾景观。
2. 调查身边的人们对庐山云雾的了解程度，分析原因，并提出建议。
四、教学评价1. 学生对庐山云雾的形成原因及特点的掌握程度。
2. 学生对庐山云雾景观的欣赏能力及环保意识的提高。
3. 学生在观察、分析、讨论过程中的表现。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的兴趣和需求，不断丰富教学内容，提高学生的学习积极性。
六、教学活动设计1. 观看庐山云雾视频：为学生播放庐山云雾的自然风光视频，让学生直观地感受庐山云雾的美丽与神秘。
2. 云雾形成原因实验：教师演示云雾的形成过程，引导学生了解湿度、温度等气象因素对云雾形成的影响。
3. 庐山云雾图片展：学生展示自己搜集的庐山云雾图片，分享云雾的美丽瞬间。
4. 云雾观察日记：学生分组进行云雾观察，记录云雾的变化，培养学生的观察力和想象力。
5. 庐山云雾旅游资源讨论：学生探讨庐山云雾的旅游价值，提出保护云雾景观的建议。
《庐山的云雾》教案
《庐山的云雾》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解庐山的地理位置和基本概况。
（2）培养学生欣赏自然景观的能力。
（3）通过观察云雾图片，让学生掌握云雾的特点及其形成原因。
2. 过程与方法：（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究庐山云雾的奥秘。
（2）运用观察法，培养学生细致观察和描述自然景观的能力。
（3）运用小组合作讨论法，培养学生合作交流和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生对我国名山的自豪感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）庐山的地理位置和基本概况。
（2）云雾的特点及其形成原因。
2. 教学难点：（1）云雾的形成原因。
（2）如何描绘庐山云雾的美丽景色。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）收集庐山云雾的图片、视频等教学资源。
（2）准备相关背景资料，如庐山的历史、文化、地理等。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解庐山的基本概况。
（2）观察生活中常见的云雾现象，思考其形成原因。
四、教学过程：1. 导入新课（1）提问：同学们听说过庐山吗？谁能简单介绍一下庐山？（2）展示庐山云雾的图片，引导学生关注云雾现象。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，了解庐山的地理位置和基本概况。
3. 课堂讨论（1）分组讨论：庐山的云雾有哪些特点？它们是如何形成的？4. 欣赏与评价（1）展示庐山云雾的视频或图片，让学生欣赏。
（2）引导学生运用所学知识，描述和评价庐山云雾的美丽景色。
5. 课堂小结回顾本节课的学习内容，让学生复述庐山的地理位置、基本概况以及云雾的特点。
五、作业布置：1. 观察并描绘一幅自己喜欢的云雾景象，可用文字或绘画表达。
2. 调查生活中其他常见的云雾现象，了解其形成原因。
六、教学拓展：1. 让学生了解庐山其他著名的自然景观和人文景观，如瀑布、溶洞、寺庙等。
2. 引导学生关注我国其他名山的云雾景观，了解其特点和形成原因。
七、课堂互动：1. 提问：同学们还了解哪些名山的云雾景观？它们有哪些特点？2. 组织学生进行小组讨论，分享各自的观察和了解。
《庐山的云雾》教学教案设计
《庐山的云雾》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解庐山的地理位置和气候特点；（2）培养学生观察和描述庐山云雾的能力；（3）引导学生欣赏庐山云雾的美丽景色，提高审美情趣。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，引导学生直观地感受庐山云雾的奇特景象；（2）采用小组讨论、写作等方式，培养学生的合作精神和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和保护意识；（2）引导学生感受大自然的神奇和美丽，增强对美好生活的向往。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）庐山的地理位置和气候特点；（2）培养学生观察和描述庐山云雾的能力。
2. 教学难点：（1）庐山云雾的形成原因和变化规律；（2）如何用生动的语言和形象的描绘来表现庐山云雾的美丽。
三、教学准备：1. 教具：图片、视频、PPT等；2. 教材：有关庐山云雾的资料和范文；3. 学生分组：按照四人一组进行分组。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示庐山云雾的图片，引导学生关注；（2）简要介绍庐山的地理位置和气候特点。
2. 自主学习：（1）让学生阅读有关庐山云雾的资料，了解庐山云雾的形成原因和变化规律；（2）学生分组讨论，总结庐山云雾的特点。
3. 课堂讲解：（1）讲解庐山云雾的形成原因和变化规律；（2）通过PPT展示庐山云雾的美丽景色，引导学生欣赏。
4. 写作练习：（1）让学生以小组为单位，编写一篇关于庐山云雾的短文；（2）要求用生动的语言和形象的描绘来表现庐山云雾的美丽。
5. 分享与评价：（1）每个小组展示自己的作品，其他小组进行评价；（2）教师对学生的作品进行点评，给予肯定和指导。
五、课后作业：1. 让学生结合课堂学习和写作练习，总结庐山云雾的特点和美丽景色；1. 学生对庐山的地理位置和气候特点的掌握程度；2. 学生观察和描述庐山云雾的能力；3. 学生欣赏庐山云雾美丽景色的能力；4. 学生合作精神和表达能力；5. 学生对自然景观的热爱和保护意识。
《庐山的云雾》教案【可编辑】
《庐山的云雾》教案《庐山的云雾》教案1教学目标关于朗读：（1）大部分学生能有感情地朗读课文，在朗读中展现庐山云雾美丽、神奇、瞬息万变的特点（2）个别学生能通过朗读的语气让听者感受文字表达的意思。
关于背诵：（1）半数学生能在课堂中概括提示背诵出二、四自然段。
（2）小部分学生能在选择背诵其中的几个句子。
关于运用：（1）将学习课文积累的语言运用在其它的情境中。
（2）能够在教师提供的语境中填写书本中积累的语句。
教学重点：抓“神奇”研读全文，体味庐山云雾的神奇之美。
一、谈话导入：1、同学们，你们去过庐山吗？（没有）我也没有，庐山位于我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。
今天我们就一起去庐山观赏一下风景。
（出示课件）这里是巍峨耸立的龙首崖，这是美丽的三叠泉，秋天的植物园，飞流直下三千尺瀑布，百花齐放的花茎，这里是幽静的石门涧，大天池，苍翠欲滴的山脚，……庐山自古以来深受众多的文学家、艺术家的青睐，宋代诗人苏轼以其豪迈激情、生花妙笔，写下了千古流传的名句“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。
呀！我把庐山最具代表性的景色给忘了，你们知道是什么景色吗？（庐山云雾）对啊！同学们，你们想不想去揭开庐山云雾神秘的面纱。
2、那就让我们在文字创造的美妙意境中去领略大自然赋予庐山的神奇云雾。
（齐读课题）师板书二、初读课文，整体感知观其概1、朗读目标：请同学们认真的默读课文，用心去感受庐山云雾的美丽神奇，并用一个词语来形容庐山云雾的特点。
2、学生自由朗读3、读过课文之后你最想用一个什么词语来形容庐山云雾的特点？（生发言）4、庐山云雾特点可真多，这些特点是作者在什么地方看到的？哪那一处最吸引你呢？（教师随机板书）三、再读提出问题共解疑过渡：作者带我们领略过了这么美的云雾，我们赶快停下脚步认真、仔细地欣赏一会儿。
1、引出研读专题：请同学们用劲地、大声地读一读课文3、4、5自然段，找一找，划一划，文中哪些句子最能体现你喜欢的云雾特点？为什么？遇到问题，可以互相合作、共同研究。
《庐山的云雾》教学教案设计
《庐山的云雾》教学教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生对庐山的云雾产生兴趣和好奇心。
引导学生关注自然景观，提高对自然环境的观察和欣赏能力。
1.2 教学内容：庐山的简介：地理位置、历史文化背景等。
庐山云雾的特点：奇特、多变、迷人。
1.3 教学方法：图片展示：展示庐山的云雾图片，引起学生兴趣。
提问讨论：引导学生提问并讨论庐山云雾的特点。
第二章：庐山云雾的形成2.1 教学目标：让学生了解庐山云雾的形成原因和过程。
培养学生对科学知识的探究能力。
2.2 教学内容：庐山云雾的形成原因：地形、气候等。
庐山云雾的形成过程：水汽、上升气流、冷却凝结等。
2.3 教学方法：动画演示：通过动画演示庐山云雾的形成过程。
小组讨论：学生分组讨论庐山云雾的形成原因和过程。
第三章：庐山云雾的变化3.1 教学目标：让学生了解庐山云雾的变化特点和形态。
培养学生的观察和描述能力。
3.2 教学内容：庐山云雾的变化特点：快速、多样、瞬息万变。
庐山云雾的形态：层云、雾、烟雨等。
3.3 教学方法：视频播放：播放庐山云雾变化的视频，学生观察和描述。
学生展示：学生分组展示庐山云雾的变化特点和形态。
第四章：庐山云雾的欣赏与拍摄4.1 教学目标：让学生了解如何欣赏和拍摄庐山的云雾。
培养学生对摄影艺术的兴趣和技巧。
4.2 教学内容：欣赏庐山云雾的方法：观察角度、光线、色彩等。
拍摄庐山云雾的技巧：相机设置、构图、曝光等。
4.3 教学方法：案例分析：分析庐山云雾的摄影作品，讲解欣赏和拍摄技巧。
实践拍摄：学生分组进行庐山云雾的拍摄实践。
第五章：庐山云雾的文化意义5.1 教学目标：让学生了解庐山云雾在文化中的意义和影响。
培养学生对文化背景的理解和欣赏能力。
5.2 教学内容：庐山云雾在诗歌、绘画等艺术作品中的表现。
庐山云雾与宗教、传说等文化背景的关联。
5.3 教学方法：艺术作品分析：分析庐山云雾在诗歌、绘画等艺术作品中的表现。
小组讨论：学生分组讨论庐山云雾与宗教、传说等文化背景的关联。
庐山的云雾教案（精选9篇）
庐山的云雾教案（精选9篇）庐山的云雾篇1教学目标：1、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2、精读课文内容，感受庐山云雾的“千姿百态”、“瞬息外变”，从而激发学生热爱祖国山河的思想感情。
3、初步认识“总分”构段方式，重点学习第二、三自然段。
教学难点：认识“总分”构段方式。
第二课时一.导入1.同学们，通过上节课的学习，我们初步了解到庐山的景色十分秀丽，有（），有（），有（），有（），那变幻无常的云雾，更给它增添了几分（）的色彩。
确实，庐山的云雾神奇、美丽，你看，引读（在山上游览，漫步山道，）此时，你会感觉自己就象。
2.庐山云雾的神奇现象吸引了无数中外游客，令每一位到过那里的人都留连往返、回味无穷。
那么庐山的云雾到底神奇在何处呢？这节课我们继续来学习这篇课文。
二、品读课文，感受姿态美（一）品读第二自然段1.课文是怎样描写庐山云雾的呢？请同学们打开书本，自由读一读课文的第二自然段，找一找这一自然段是围绕哪句话来写的？生交流、点拨：“庐山的云雾千姿百态。
”这句话是这一段的中心句，也叫总起句。
指名读2—3位2、谁来解释一下“千姿百态”（形容姿态多种多样，这里指庐山云雾的样子很多）板书：千姿百态谁来读好这个词语（3位），齐读3、庐山云雾的样子很多，千姿百态，这就是它的特点。
接下来请同学们再读第二段，边读边画出这段中具体写了庐山云雾的哪几种姿态？生答，四种像这种围绕一句话展开具体描述的构段方式我们把它称为（总—分）4、作者是怎样来描绘他看到的景象的呢？请你再美美地读读这些句子，你最喜欢哪一句？（出示第二自然段）为什么喜欢？那些笼罩在山头的云雾，像是戴在山顶上的白色绒帽；（指名读、齐读）评：老师从你的朗读中听出你很喜欢笼罩山头的云雾！青山白雾，很美！神奇，这么大的山顶戴着绒帽确实很神奇！那些缠绕在半山的云雾，又像是系在腰间的一条条玉带。
（指名读、齐读）云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；（指名读、齐读）云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。
庐山的云雾教案说课稿
庐山的云雾教案说课稿一、教学目标1. 知识目标：让学生了解庐山的地理位置、气候特点以及云雾的形成原因。
2. 能力目标：培养学生观察、描述和分析自然现象的能力。
3. 情感目标：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学内容1. 庐山的地理位置和气候特点2. 云雾的形成原因及特点3. 庐山云雾的观赏价值和历史文化内涵三、教学重点与难点1. 教学重点：庐山的地理位置、气候特点，云雾的形成原因及特点。
2. 教学难点：云雾形成的原因及庐山云雾的观赏价值。
四、教学方法1. 讲授法：讲解庐山的地理位置、气候特点，云雾的形成原因及特点。
2. 观察法：引导学生观察庐山云雾图片，分析云雾的特点。
3. 讨论法：分组讨论庐山云雾的观赏价值和历史文化内涵。
4. 案例分析法：分析庐山云雾的经典案例，体会云雾的美感。
五、教学过程1. 导入新课：展示庐山云雾的图片，引起学生兴趣。
2. 讲解庐山的地理位置、气候特点，云雾的形成原因及特点。
3. 观察与分析：让学生观察庐山云雾图片，分析云雾的特点。
4. 分组讨论：让学生分组讨论庐山云雾的观赏价值和历史文化内涵。
5. 案例分析：分析庐山云雾的经典案例，体会云雾的美感。
6. 总结与反思：总结本节课所学内容，布置课后作业。
六、教学评价1. 知识掌握：通过课堂提问和课后作业，评估学生对庐山地理位置、气候特点、云雾形成原因的掌握程度。
2. 能力发展：通过观察、讨论和案例分析，评估学生在描述、分析和欣赏自然现象方面的能力提升。
3. 情感态度：通过课堂讨论和课后作业，评估学生对大自然和环境保护的情感态度。
七、教学资源1. 图片素材：庐山云雾的图片，用于导入和观察分析。
2. 视频资料：庐山云雾的视频，用于更直观地展示云雾的美丽。
3. 教材：有关庐山云雾的科普资料，用于引导学生学习。
4. 网络资源：有关庐山云雾的更多资讯，用于拓展学生的视野。
八、教学进度安排1. 第1-2课时：介绍庐山的地理位置、气候特点，讲解云雾的形成原因及特点。
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庐山的云雾教学设计集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
3 《庐山的云雾》第二课时教学设计
洛源镇中心小学蔡慧平
教材说明苏教版三年级语文下册第三课
教学目标
1、知识与能力目标：
（1）有感情地朗读课文。
（2）结合具体语言环境理解词语“千姿百态、瞬息万变、流连忘返”,并且会用“流连忘返”造句。
2、过程与方法：
(1)多层次朗读感悟法，边读边入情入境地想象。
(2)课件创设情境，激发学生的想象，丰富学生的情感体验，加深学生对课文内容的
理解，激发学生对庐山云雾的热爱和赞美。
（3）加强中心句的训练，初步了解总分式结构的构段方式，学习第二、三自然段的写法。
3、情感态度价值观：感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
教学重点: 从语言文字中体悟庐山的云雾千姿百态和瞬息万变的特点。
教学难点：学习第二、三段的写法，初步了解总分结构的构段方式。
教学过程;
一、领略庐山景色的美丽神奇，走进庐山的云雾。
1、同学们喜欢旅游吗？老师现在就带你们去江西省九江市的庐山欣赏那里的迷人
风光。
请欣赏（播放课件1至6）。
2、庐山的风景怎么样你看到了哪些景物（庐山景色秀丽，有高峰，有幽谷，有瀑
布，有溪流，还有云雾。
）你最喜欢哪种景物？
3、
4、老师也喜欢云雾，咱们就先来细细地品味庐山云雾的神奇美丽吧！(板书课
题：3 庐山的云雾)
二、朗读、欣赏、想象，感悟云雾的美。
(一)读出云雾的姿态美，感受云雾的千姿百态。
1、庐山的云雾有哪些特点呢请默读第二自然段，然后想一想，这段话的主要内容
是什么用自己喜欢的符号划出中心句。
2、
3、请这位同学来说说吧。
你找的又快又准，这段话主要写了：庐山的云雾千姿百
态。
“千姿百态”中的“千”和“百”说明了什么？对，说明了云雾的姿态非常多。
4、
5、本段话中具体描写了庐山云雾的几种姿态？请再读读本段，选出自己最喜欢的
云雾的姿态，美美地读给你的同桌听，再说说你喜欢它的理由。
待会儿在班上交流。
6、好，现在我们来开始朗读比赛。
谁先来？
（1）这位同学你来吧，你选的是哪里的云雾？好，请欣赏笼罩在山头的云雾（播放课件8）说说为什么喜欢(
（2）作者把笼罩在山头的云雾比作白色绒帽，形象地写出了云雾的颜色、形状及轻柔的感觉，高雅美丽。
)请你带上动作怀着对云雾的喜爱和赞美之情读读这句
话。
谁来评评他读得怎么样（
（3）板书：象白色绒帽）
（4）你喜欢哪里的云雾呢？请欣赏缠绕在半山的云雾（播放课件9）说说喜欢的理由吧。
说得这么好，一定能读得更好，带上动作把你对云雾的喜爱与赞美之情通过朗读表达出来吧。
读得真好，后面的同学加油！（板书：像玉带）
（5）你呢？请欣赏山谷里的云雾（播放课件10）。
山谷里的云雾带给你怎样的感受你的感受很深刻，这种景象的确壮观。
你能带上动作读出景象的壮观吗（板
书：像大海）
（6）当云雾遮挡山峰时，又是怎样的景象呢？请欣赏画面（播放课件11）。
谁能读好这句话？好，你来读。
（板书：像天幕）
7、作者在具体描写云雾的这四种姿态时是按照什么顺序写的（按照：山头→半山
→山谷→山峰）采用了那种修辞手法（
8、比喻）
9、庐山的云雾只有这四种姿态吗（有很多）请你想像一下还会有哪些姿态（指名
让两三个同学说）同学们的想象很丰富，庐山的云雾真是千姿百态。
10、
11、让我们伴随着音乐一边表演一边朗读，把这美好的景象留在头脑中吧！
12、本段话先运用中心句总的概括庐山的云雾千姿百态这一特点，然后通过分述具
体描写了云雾的四种姿态。
这种结构叫做总分式结构。
13、现在我们来总结一下本段的学习方法：找出中心句→感受云雾的特点→配乐朗
读，再现画面→理清构段方式
(二)读出云雾的动态美，感受云雾的瞬息万变。
过渡：庐山的云雾还有什么特点呢？请运用学习第二自然段的方法自学第三自然段。
1、学生自学。
2、交流学习收获。
（1）庐山的云雾又给你留下了什么样的印象？是呀，庐山的云雾变化得快而且多。
(2)从哪些词语能感受到庐山的云雾变化得非常快？赶紧找找，用喜欢的符号划出来。
你来说说吧，对，从“刚刚还是……转眼间就变成……；明明是……它又变成了……”中能感受到。
因此，朗读时应抓住这几个词语读出云雾变化之快。
(3)庐山的云雾都变成了什么（
变成了“一缕青烟、九天银河、四蹄生风的白马、一座冰山”）云雾真的变成了这些事物吗？
(4)这段话末尾的省略号说明了什么？说明了云雾还会发生许多变化。
赶快来欣赏变幻莫测的云雾吧。
（播放课件13至20）请看着画面展开丰富的想象，想像云雾还会变成什么？试着用上下列句式来描述（播放课件21）：
①云雾一会儿变成……一会儿又变成……
②明明还是……转眼就变成……
③刚刚还是……刹那间就变成……
(5)同学们的想象真丰富，庐山的云雾真是瞬息万变呀！谁能说说瞬息万变的意思
(6)让我们试着读出云雾变化的神奇美丽和发自内心的赞叹吧！这段话要读好可不容易，课前老师读过好多遍呢。
敢和老师比赛朗读吗？那赶紧练习练习吧。
①准备好了吗这位同学先来读。
谁来评评他读得怎么样
②读的这么好！我真有点胆怯了，谁能替我和他比赛呢？好，请你来，可一定要替我争光啊！
③同学们读得这么好，我也忍不住想读了。
咱们听着优美的音乐一起来读本段吧！（播放课件22）
（7）本段话又采用了什么结构？
（三）情不自禁，赞叹美。
1、在云遮雾罩的庐山上游览，感觉如何呢？请齐读第一自然段的二、三两句话。
（播放课件23，师生边表演边朗读）
2、不知不觉，我们该回家了。
离开庐山时，你的心情怎么样？老师和你们一样，也舍不得离开。
让我们怀着这种心情齐读课文最后一段。
（播放课件24）
3、结合我们离开庐山时的心情说说“流连忘返”是什么意思？想想你游览过的什么地方也曾让你流连忘返，用上“流连忘返”说一句话。
三、升华感情，拓展延伸。
1、欣赏了庐山的云雾，你们有什么感想？是呀，庐山的云雾太神奇了!我也爱庐山的云雾。
我和你们一样想去庐山游览。
我们祖国的风景名胜非常多，希望你们有机会多去游览。
2.本文二、三自然段采用了总分式结构，即运用中心句先总的概括景物特点，然后通过分述具体描写这个特点。
请同学们选取一处景物练习用总分式的结构写一段话，课后完成。
老师这里有几个内容可供大家参考（播放课件25）：
(1)公园里的花可真多呀！……
（2）春天来了，万物复苏。
……
（3）走在大街上，喧闹声不绝于耳。
……￣
3.课后请继续搜集关于庐山的诗文读一读。
本节课到此结束。
同学们再见！
板书设计：
像白色绒帽
像玉带
千姿百态像大海
像天幕
流连忘返3庐山的云雾刚刚还是……转眼间就变成了…
瞬息万变
明明是……又变成了……。