空间位置记忆广度实验报告

空间位置记忆广度

实验名称：空间位置记忆广度实验课程：实验心理学

实验室名称：心理学实验室指导老师：刘洋

班级：心理11-3班姓名：张碧学号：110724318

摘要

记忆广度是指按固定顺序逐一呈现一系列刺激后，刚刚能够正确立刻再现的刺激系列的长度，他是测定短时记忆能力的一种简单易行的办法。而空间位置记忆广度是指按固定顺序呈现一系列位置之后，被试刚刚能够立即再现的空间位置系列的长度。被试再现的顺序必须符合原来呈现的顺序。

实验材料为：在计算机屏幕上呈现一个5×3的绿色表格，然后在这15个格中的某几个格中随机呈现粉色亮点（从一次连续呈现3个格开始），要求被试尽量记住圆点出现的位置及顺序。在圆点出现完之后，要求被试按照刚才圆点呈现的位置顺序点击表格，并用鼠标点击“确定”按钮输入。在某个广度做了3次之后，如果不是全错，则广度加1后继续，直到某个广度连续3次都错或完成数目为12的任务为止。主试要指导被试认真阅读指示语，强调在每次输入答案时，如果有错误可以点击最后点过的表格进行修改，被试明白实验的要求后，开始正式实验。

参加本事实验的被试共有69人，其中女生44人，男生25人。剔除极端值后，得到61

个有效数据。其中男生23，女生38。实验结果表明，1.不同个体对同一刺激的反应时不同，且受多种因素的影响； 2.男生与女生在空间位置记忆广度上存在显著差异； 3.注意广度与空间位置记忆广度有显著相关。

关键词

空间位置记忆（SPACESPAN)、记忆广度、显著性、差异性

前言

记忆广度是指按固定顺序逐一呈现一系列刺激后，刚刚能够正确立刻再现的刺激系列的长度，他是测定短时记忆能力的一种简单易行的办法。而空间位置记忆广度是指按固定顺序呈现一系列位置之后，被试刚刚能够立即再现的空间位置系列的长度。被试再现的顺序必须符合原来呈现的顺序。

记忆广度的研究最早是由JAKOBS创用的,是根据艾宾浩斯发明的系列回忆法稍加改动形成的.记忆广度的测定和绝对阈限的测定类似,可以用最小变化法,即将刺激系列的长度逐级增加。此种方法还可以改动一下，即以三次都对的最长系列作为基数，以后每做对一次加1/3分，将其和作为记忆广度。A.ORISINI等人1961年用CROSI设计的测定空间位置记忆广度的方法，以4-10岁儿童作为被试，研究了性别、居住地区（城市或者农村）对儿童空间位置记忆广度的影响。他们发现，空间记忆广度城市儿童大于农村儿童，男童大于女童，年长者大于年幼者，这些差异在统计学上差别是显著的。1963年P.SMIRINI又以14岁左右的青少年为被试，研究过类似的问题。结果表明，居住地区不同，性别不同，对于青年空间位置的记忆广度均无显著影响。这种记忆广度对儿童来说平均为3.8，对于青年来说，平均为5.3，对于成人来说还没有测量过。影响这种记忆广度的因素还需要进一步探索。

空间记忆广度的一种测量方法是柯西块测验（Corsiblock test）：研究者给被试者同时呈现若干个方格，然后以随机顺序依次敲击这些方格，要求被试者重复，被试者能正确

完成的最大序列长度为被试者的空间记忆广度。

空间位置记忆广度在实践中有重要意义，可以作为职业能力测评的一个指标。有研究表明，空间位置记忆广度受性别、年龄及居住地区等的影响。他可以作为区分个体空间方位知觉、情绪（如应激状态）的一种心理指标。并存在较大的个体差异，它的大小主要与短时记忆的组块理论相关。有研究表明，不同性质材料的短时记忆容量不同，以汉字、图形、数字、位置4 种性质特征的材料来说，数字类短时记忆容量最大，其次是图形类，再次是汉字类，位置类的短时记忆容量最小。

方法

1.实验材料：

1.1自变量：

计算机屏幕呈现3×5的黑线方格，刺激材料为粉色圆。个数为3～15个不等，逐个呈现，位置在方格内随机。

1.2 因变量

空间位置记忆广度值

1.3可能的无关变量:

室内环境、被试的身心状况、被试的额外动机、被试的历史经历、外界干扰等

1.4无关变量的控制

a.在安静的环境下进行实验。

b用统计分析的方法进行控制。

2.被试：

参加本事实验的被试共有69人，其中女生44人，男生25人。剔除极端值后，得到61个有效数据。其中男生23，女生38。

3.实验目的：

a.学习空间位置记忆广度的测量方法

b.测定空间位置记忆能力。

4.步骤：

a.登录并打开PsyTech心理实验软件主界面，选中实验列表中的“空间位置记忆广度”。单击呈现实验简介。点击“进入实验”到“操作向导”窗口。实验者可进行参数设置（或使用默认值）。然后点击“开始实验”按钮进入指导语界面。可先进行练习实验，也可以直接点击“正式实验”按钮开始。

b.实验指导语是：这是一个检查对空间位置记忆的实验。实验开始后，小方格内会在不同位置呈现粉色圆。请你注意看，并记住它们呈现的位置和呈现的先后顺序。呈现完毕屏幕出现提示语。这时请你用鼠标点击小方格重复刚才的呈现过程（包括位置和先后顺序）。如觉得点错了可以再点击最后点击出现的黄色圆，该黄色圆消失，进行修正。当你明白了实验步骤后可以先进行练习，然后点击下面的“正式实验”按钮开始。

c.呈现的起始位数是3个，最多15个。每位数随机呈现3遍，只要有1遍点击完全正确，就升1位继续呈现，直至某位数被试连续3遍点击错误或正确完成15位数的点击（3遍），实验自动结束。

d.实验结束，数据被自动保存，实验者可直接查看结果，也可换被试继续实验，以后在主界面“数据”菜单中查看。

5.计算方法：

每通过一次得1/3分，以3次都能通过的长度数为基数，加上其后面未能完全通过长

度的通过比率。如：6位时3次都通过（作为基数），7位时通过2次，8位通过1次，而9位3次均未通过，则记忆广度为6+2/3+1/3＝7。

结果

一、描述性统计分析

表一：2011级被试描述统计

N 最小值最大值平均值标准差

空间位置记忆广度69 4 8 5.49 0.79 三69 66.67 100 98.55 6.85

四69 33.33 100 91.30 16.81

五69 0 100 78.26 25.45

六69 0 100 51.21 34.10

七69 0 100 18.36 25.27

八69 0 66.67 2.90 11.05

九69 0 66.67 0.97 8.03

十69 0 0 0 0

十一69 0 0 0 0

十二69 0 0 0 0

有效个数69

通过对上表进行分析，当刺激物个数为3-8时的数据中，出现极端数值，即个数在三个标准差之外。

当圆点个数为3时，剔除郑文（极端数值66.67）、于平（极端数值66.67）、郑雯心（极端数值66.67）；当圆点个数为4个时，剔除王景（极端数值33.33、张婧（极端数值33.33）；当个数为5时，剔除何文倩（极端数值为0）；当个数为6时，剔除赵爽（极端数值为100）；当个数为8时，剔除董岩琨（极端数值为66.67）。得到61个有效数据。其中男生23，女生38。

剔除极端数值后所有被试描述统计量

N 最小值最大值平均值标准差

空间位置记忆广度61 4 7 5.48 0.68 三61 100 100 100 0

四61 66.67 100 92.35 14.13

五61 33.33 100 79.78 23.79

六61 0 100 51.37 32.53

七61 0 100 16.94 23.27

八61 0 33.33 1.64 7.27

九61 0 0 0 0

十61 0 0 0 0

十一61 0 0 0 0

十二61 0 0 0 0

有效个数61