《化工原理课程设计》课程教学大纲
化工原理课程设计教学大纲
《化工原理课程设计》教学大纲适用四年制本科食品科学与工程、生物工程、制药工程专业(设计周数：2周)一、课程代码6012739二、课程的性质学科必修课。
三、课程主要知识点化工原理课程设计的主要内容和知识点有：(1)设计方案的确定：包括所选定的工艺流程、设备型式等的理论依据。
(2)主要设备的工艺及结构计算：包括物料衡算、能量衡算、工艺参数的选定、设备的主要结构尺寸的确定等。
(3)附属设备的设计或选型：主要附属设备的主要工艺尺寸的计算和设备型号规格的选定。
(4)工艺流程图：以单线图的形式描绘，标出主体设备与附属设备的物料方向、物流量和主要测量点等。
(5)主体设备装配图：图面应包括设备的工艺尺寸、主要零部件的结构尺寸、技术特性表和接管表等，用1号或2号图纸按工程制图要求绘制。
(6)设计说明书：包括目录、设计任务书、流程图、设计方案的说明和论证、设计计算与说明、对设计中有关问题的分析讨论、设计结果汇总(主要设备尺寸、各物料量和状态、能耗、主要操作参数以及附属设备的规格、型号等)和参考文献目录。
四、课程基本要求(1)在设计过程中进一步掌握和正确运用所学基本理论和基本知识，了解工程设计的基本内容，掌握设计的程序和方法，培养发现问题、分析问题和解决问题的独立工作能力。
(2)在设计中要体现兼顾技术上的先进性、可行性和经济上的合理性，注意劳动条件和环境保护，树立正确的设计思想，培养严谨、求实和科学的工作作风。
(3)正确查阅文献资料和选用计算公式，准确而迅速地进行过程计算及主要设备的工艺设计计算。
(4)用简洁的文字和清晰的图表表达设计思想和计算结果。
五、教学目的化工原理是以工业生产过程中单元操作过程及设备为研究对象，紧密联系生产实际的化工类学科的主干课程，是食品科学与工程、生物工程及制药工程等专业的一门重要的专业基础课。
化工原理课程设计是化工原理课程的一个总结性和综合性的教学环节，是学生进一步学习、掌握化工原理课程的重要组成部分，也是培养学生综和运用课堂所学知识分析、解决实际问题所必不可少的教学过程。
化工原理课程教学大纲
《化工原理》课程教学大纲（三号黑体）一、课程基本信息（四号黑体）二、课程目标（四号黑体）（一）总体目标：（小四号黑体）本课程作为化工及相近专业的核心技术基础课，在教学计划中扮演着连接自然科学与应用科学的关键角色。
通过学习本课程，学生能够熟练掌握各种典型设备的基本原理、概念和知识，并掌握其计算方法。
此外，本课程还致力于培养学生分析和解决单元操作问题的能力，以及满足生产建设需求的技能。
（二）课程目标：（小四号黑体）通过本课程的教学，使学生具备下列能力：课程目标 1：1.1了解化工原理课程的内容和特点1.2 掌握单位制度及单位换算课程目标 2：2.1能运用流体流动、流体分子运动、性能的基础知识，结合高分子材料的特点，来分析、计算、判断驱使流体流动所需输入的机械能。
2.2能进行复杂管路的分析及简单的管路设计计算课程目标 3：3.1能针对不同高分子材料制备时所需输入、输出热量，综合换热器结构原理和性能的相关理论，来分析判断影响高分子材料基本性质、加工性能和应用性能等复杂工程问题的关键环节和参数。
3.2 根据实际需求，能进行换热器的选型及设计计算课程目标 4：材料制备过程中，溶剂的使用必不可少，综合运用本课程内容，达到对溶剂回收、纯化及再次使用，并能借助文献调研，通过比较、分析优化工艺条件提高高分子材料性能等工程问题的解决方案。
4.2能根据生产实际需求，进行精馏塔设备的选型及设计计算（三）课程目标与毕业要求、课程内容的对应关系（小四号黑体）表1：课程目标与课程内容、毕业要求的对应关系表（五号宋体）三、教学内容（四号黑体）第一章总论1.教学目标让学生初步掌握动量传递、热量传递、质量传递这三类的分类、常见表征内容以及典型的传递过程。
2.教学重难点了解化学工程中三传的基本内容，不同传递的工艺流程。
3.教学内容一、单元操作的概念二、三种传递方式的表征三、不同单位制之间的换算4.教学方法课堂授课、线上平台（如：智慧树平台）5.教学评价课堂提问、课后作业。
化工原理课程设计完整版
化工原理课程设计完整版一、教学目标本课程旨在让学生掌握化工原理的基本概念、理论和方法，了解化工生产的基本过程和设备，培养学生运用化工原理解决实际问题的能力。
具体目标如下：1.知识目标：（1）理解化工原理的基本概念和原理；（2）熟悉化工生产的基本过程和设备；（3）掌握化工计算方法和技能。
2.技能目标：（1）能够运用化工原理解决实际问题；（2）具备化工过程设计和优化能力；（3）学会使用化工设备和仪器进行实验和调试。
3.情感态度价值观目标：（1）培养学生的团队合作意识和沟通能力；（2）增强学生对化工行业的认识和兴趣；（3）培养学生对科学研究的热爱和责任感。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个方面：1.化工原理基本概念和原理：包括溶液、蒸馏、吸收、萃取、离子交换等基本操作原理和方法。
2.化工生产过程和设备：包括反应器、换热器、蒸发器、膜分离设备等的基本结构和原理。
3.化工计算方法：包括物料平衡、热量平衡、质量平衡等计算方法。
具体教学大纲安排如下：第1-2周：化工原理基本概念和原理；第3-4周：化工生产过程和设备；第5-6周：化工计算方法。
三、教学方法本课程采用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：1.讲授法：讲解基本概念、原理和方法，引导学生理解和掌握；2.案例分析法：分析实际案例，让学生学会运用化工原理解决实际问题；3.实验法：进行实验操作，培养学生的实践能力和实验技能；4.小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
四、教学资源本课程的教学资源包括：1.教材：《化工原理》；2.参考书：相关化工原理的教材和学术著作；3.多媒体资料：教学PPT、视频、动画等；4.实验设备：反应器、换热器、蒸发器、膜分离设备等。
以上教学资源将用于支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业、考试等多个方面，以全面客观地评价学生的学习成果。
1.平时表现：通过课堂参与、提问、小组讨论等形式的评估，考察学生的学习态度和理解能力。
化工原理课程设计柴诚敬
化工原理课程设计 柴诚敬一、课程目标知识目标：1. 理解并掌握化工原理的基本概念，如流体力学、热力学、传质与传热等；2. 学会运用化学工程的基本原理分析典型化工过程中的现象与问题；3. 掌握化工流程设计的基本方法和步骤，能结合实际案例进行流程分析与优化。
技能目标：1. 能够运用数学工具解决化工过程中的计算问题，如物料平衡、能量平衡等；2. 培养学生运用实验、图表、模拟等方法对化工过程进行研究和评价的能力；3. 培养学生团队协作、沟通表达及解决实际问题的能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对化工原理学科的兴趣和热爱，激发学习积极性；2. 增强学生的环保意识，使其认识到化工过程对环境的影响及责任感；3. 培养学生严谨、求实的科学态度，提高其创新意识和实践能力。
本课程针对高年级学生，结合化工原理课程性质，注重理论与实践相结合，旨在培养学生运用基本原理解决实际问题的能力。
教学要求以学生为中心，注重启发式教学，激发学生的主动性和创造性。
课程目标分解为具体学习成果，以便于后续教学设计和评估。
通过本课程的学习，使学生能够全面掌握化工原理知识，为未来从事化工领域工作打下坚实基础。
二、教学内容本章节教学内容主要包括：1. 化工流体力学基础：流体静力学、流体动力学、流体阻力与流动形态等；参考教材第二章：流体力学基础。
2. 热力学原理及应用：热力学第一定律、第二定律，以及理想气体、实际气体的热力学性质；参考教材第三章：热力学原理及其在化工中的应用。
3. 传质与传热过程：质量传递、热量传递的基本原理，以及相应的传递速率计算；参考教材第四章：传质与传热。
4. 化工过程模拟与优化：介绍化工过程模拟的基本方法，如流程模拟、动态模拟等，以及优化策略；参考教材第五章：化工过程模拟与优化。
5. 典型化工单元操作：分析各类单元操作的基本原理及设备选型，如反应器、塔器、换热器等；参考教材第六章：典型化工单元操作。
教学大纲安排如下：第一周：化工流体力学基础；第二周：热力学原理及应用；第三周：传质与传热过程；第四周：化工过程模拟与优化；第五周：典型化工单元操作。
化工原理课程设计教学大纲
《化工原理课程设计》教学大纲课程编号：课程性质：技术基础课/必修课程名称：化工原理课程设计学时/ 学分：30/1英文名称：Design of Unit Operations 考核方式：报告，加测验选用教材：《常用化工单元设备的设计》、陈英南、刘玉兰主编、华东理工大学出版社大纲执笔人：齐鸣斋先修课程：《化工原理》大纲审核人：齐鸣斋适用专业：化学工程与化工工艺类专业及相近专业一、教学基本目标化工原理课程设计是化工原理教学的一个重要环节，是综合应用本门课程和有关先修课程所学知识，完成以某一单元操作为主的一次设计实践。
通过课程设计，应培养学生的独立工作能力，培养学生树立正确的设计思想和实事求是、严肃认真的工作作风。
二、教学基本内容1．设计方案的选定对给定或选定的工艺流程、主要设备的型式进行简要的论述；2．工艺设计选定工艺参数，物料衡算，热量衡算，单元操作的工艺计算并绘制相应的工艺流程图，标出物流量及主要测量点；3．设备设计设备的结构设计和工艺尺寸的设计计算，并绘制设备的工艺条件图。
图面应包括设备的主要工艺尺寸、技术特性和接管表；4．辅助设备选型典型辅助设备主要工艺尺寸的计算，设备规格、型号的选定；5．设计说明书的编写设计说明书的内容应包括：设计任务书；目录；设计方案简介；工艺计算及主要设备设计；工艺流程图和主要设备的工艺条件图；辅助设备的计算和选型；设计结果汇总；设计评述；参考文献。
设计项目及主要内容：(换热器的选型设计6学时在课程中进行，为每位学生必做，安排在第一学期传热章后，集中1周选一个单元操作进行设计30学时。
设计报告与图纸要求规范化。
) 1．列管式换热器的选型设计(6学时)设计方案的选定冷却介质及出口温度的确定；冷、热流体通道的选择；流向的选择。
工艺计算物料及热量衡算；管程、壳程给热系数及总传热系数的计算；管程、壳程阻力的计算；对数平均温差的修正。
设备计算列管式换热器的选型及校核。
2．反应釜的设计(30学时)设计方案的选定物料的加热(冷却)方式的选定；传热面及搅拌桨型式的选定。
化工原理课程教学大纲
化工原理课程教学大纲一、课程背景和目标化工原理课程是化工专业的基础课程之一，旨在通过系统地介绍化工原理的基本概念、原理和应用，培养学生对化工原理的理论掌握和实际应用能力。
二、教学内容和安排1. 第一章：引言- 化工原理的定义和重要性- 化工原理与现代化工产业的关系- 化工原理的学习方法和途径2. 第二章：质量守恒原理- 质量守恒定律的表述与应用- 质量守恒的连续性方程- 质量守恒定律在化工领域的应用3. 第三章：能量守恒原理- 能量守恒定律的表述与应用- 能量守恒的热力学方程- 能量守恒定律在化工领域的应用4. 第四章：物质平衡原理- 混合物质平衡的表述与应用- 化工反应平衡的物质平衡方程- 物质平衡在化工过程中的应用5. 第五章：动量守恒原理- 动量守恒定律的表述与应用- 流体力学基本方程- 动量守恒定律在化工领域的应用 6. 第六章：传质原理- 传质过程的基本概念和分类- 线性传质模型和非线性传质模型 - 传质过程在化工中的应用7. 第七章：传热原理- 传热过程的基本概念和热传导方程 - 对流传热和辐射传热- 传热过程在化工中的应用8. 第八章：化工过程模拟与优化- 化工过程模拟的基本原理和方法- 优化化工过程的基本思想和方法- 化工过程模拟与优化在工业实践中的应用案例三、教学方法和手段1. 理论授课：通过教师讲解、示范和案例分析，介绍化工原理的基本概念和原理。
2. 实验教学：通过实验操作，培养学生的实验能力和科学思维能力。
3. 讨论与互动：组织学生进行小组讨论、课堂互动，加深对化工原理的理解和应用。
4. 课程设计：要求学生进行化工过程的模拟与优化设计，提高其综合运用化工原理的能力。
5. 学生作业：布置相关的习题和课后作业，巩固学生对所学内容的掌握程度。
四、教学评估方法1. 考试评估：定期进行笔试和实验考核，考察学生对化工原理的理解和应用能力。
2. 课程设计评估：对学生的课程设计报告进行评审和评分，评估学生的综合能力。
《化工原理课程设计》课程教学大纲
《化工原理课程设计》课程教学大纲一、课程的地位、性质和任务化工原理课程设计是继理论课之后的一个综合性的实践教学环节，是培养锻炼学生综合运用所学知识分析、解决化工实际问题能力的一个重要过程。
通过对典型化工单元过程及设备的工程设计实践，对学生进行一次化工设计的基本训练，使学生初步掌握化工设计的基本步骤和主要方法，为今后从事实际工作打下基础；通过设计要着重培养、锻炼学生查阅资料、收集数据的能力，迅速准确地进行工程计算的能力(包括电算能力)以及用简捷的文字、清晰的图表表达设计结果、说明设计思想的书面表达能力和工程制图能力。
设计内容包括生产过程方案和流程的设计与确定、操作条件的选择与确定、生产过程基本控制的初步设计、单元过程的工艺设计计算、辅助设备的选型设计等；最终编写出设计说明书、绘制带控制点的工艺流程图、编制设备的工艺条件单等。
本设计是化工类学生的第一次工程设计实践，对培养学生全面的技术能力，健全合理的知识结构，都应发挥应有的作用。
二、大纲编写依据根据全国高校化工原理课程教学指导委员会制定的“高等学校工科本科《化工原理》课程教学基本要求”，结合近年来的教学实践，在原教学大纲的基础上进行修订的。
三、大纲适用范围本大纲适用于化工类各专业。
四、大纲本文化工原理课程设计应以重要的化工单元操作及典型设备为对象，可选择以下四个方面题目中的一个。
列管换热器的设计、精馏塔设计、吸收塔设计和干燥器设计等四类，各题目的内容与要求如下：（一）、换热器设计包括换热器型式选择、流体的流程选择、载热体最佳出口温度的确定（优化设计）、热量衡算、所需面积计算、换热器结构尺寸的设计计算和换热器的传热验算，辅助设备的选型计算等；最终编写出换热器的设计说明书、绘制换热器系统带控制点的工艺流程图、编制换热器的工艺条件单。
（二）、精馏塔设计包括精馏塔塔型选择、精馏方案的选择和流程的确定、精馏操作条件的选择与确定、精馏生产过程基本控制的初步设计、精馏过程物料恒算和热量恒算、精馏塔结构尺寸的设计计算、辅助设备的选型设计和精馏塔简单的机械设计等；最终编写出精馏塔的设计说明书、绘制带控制点的工艺流程图、编制精馏塔的工艺条件单。
《化工原理》教学大纲
化工原理》教学大纲一、课程目标1．课程性质《化工原理》是化学工程与工艺类及相近专业的一门主干课，是学生在具备了必要的《高等数学》、《线性代数》、《物理》、《机械制图》、《算法语言》、《物理化学》等基础知识之后必修的技术基础课，也是学生学习《化工原理实验》、《化工原理课程设计》、《化工传递过程》、《化工分离工程》、《化工系统工程》等课程的先修课程。
《化工原理》是研究和探讨化工生产中大规模改变物质物理性质的工程技术学科，它以化工生产中的物理加工过程为背景，研究物理加工过程的基本规律，应用这些规律解决化工生产中的实际问题，并将这些规律按其操作原理的共性归纳成若干单元操作。
《化工原理》是化学工程这一学科中最早形成、基础性最强、应用面最广的学科分支。
2．教学方法以课堂讲授为主，讨论、自学、设备实物或模型现场教学、计算机辅助教学为辅。
3．课程学习目标与基本要求（1）单元操作的理论基础是流体力学（动量传递）、热量传递和质量传递理论。
通过课程教学，应使学生掌握流体力学、热量传递和质量传递的基本理论知识；掌握主要单元操作的基本原理、工艺计算和典型设备结构与设计；掌握本课程的主要研究方法，如数学模型方法和实验研究方法。
（2）通过课程教学，培养学生具备根据各单元操作在技术上和经济上的特点，进行“单元过程和设备”选择的能力、过程的计算和设备设计的能力；具备进行单元过程的操作和调节以适应不同生产要求的能力；具备单元过程在操作中发生故障时如何寻找故障的原因并加以解决的能力；具备应用计算机进行单元操作辅助计算的能力；具备通过自学获取新知识的能力等。
（3）通过课程教学，应着重培养学生具备以下两方面的良好素质。
一是针对现有生产过程单元操作中存在的问题，能够善于运用所学的基本理论和知识动脑分析、动手解决；二是针对现有单元操作中技术上不合理的地方，能够发现并提出改进措施，达到节能、降耗、提高效率的目的。
4．课程总学时：化学工程与工艺及制药类专业110学时，其中化工原理（一）A55学时，化工原理（一）B55学时。
《化工原理课程设计》课程教学大纲(本科)
化工原理课程设计（Course Design for the Principles of Chemical Engineering）课程代码：13460023学分：2周数：2周（其中：讲课0.5天；设计8.5 天；上机0学时；答辩1天）先修课程：高等数学、物理化学、化工原理、化工制图等适用专业：化学工程与工艺教材：《化工原理课程设计》，柴诚敬、贾绍义主编，高等教育出版社，2016年。
一、课程性质与目标（一）课程性质化工原理课程设计是化工原理教学的一个重要环节，是综合应用本门课程和有关先修课程所学知识，完成以单元操作为主的一次设计实践。
本课程设计基本内容，是以某一生产任务为中心，典型单元设备（板式塔、填料塔、换热器、泵等）的设计为重点，训练学生对给定的生产任务，进行工艺流程设计、工艺设计计算、非定型主要设备的设计和定型设备的选型等。
通过本课程设计使学生能够掌握化工设计的基本程序和方法；在查阅技术资料、选用公式和收集数据、正确选用设计参数等方面有较大提高；能够正确、迅速地进行工程计算；学会用简洁文字和图表表达设计结果、制图以及计算机辅助计算等能力方面得到一次基本训练。
同时在设计过程中培养学生实事求是、严肃负责的工作作风，树立正确的设计思想，从技术上可行和经济上合理两方面考虑的工程观点，同时考虑到操作维修的方便和安全操作、环境保护等方面的要求，从工程的角度综合考虑各种因素，从总体上得到最佳结果。
（二）课程目标通过本课程设计训练，达到以下目标：课程目标1：了解工程设计的基本内容，掌握化工设计的程序和方法；课程目标2：熟悉查阅文献资料、收集有关数据、正确选用公式；课程目标3: 掌握在兼顾技术上先进可行、经济上合理的前提下，综合分析设计任务要求，确定化工工艺流程，进行过程工艺设计计算；课程目标4：掌握主要设备的工艺设计计算及设备选型、结构型式及尺寸的确定；课程目标5：培养学生综合运用化工原理及其它先修课程的基本知识，进行融会贯通的独立思考能力，使学生增强工程观念，树立实事求是、严肃认真的工作作风。
化工原理课程设计柴诚敬
化工原理课程设计柴诚敬一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握化工原理的基本概念和基本公式，能够运用化工原理解决实际问题。
具体来说，知识目标包括：了解化工原理的基本概念，掌握化工原理的基本公式，理解化工过程的基本原理。
技能目标包括：能够运用化工原理的基本公式进行计算，能够分析化工过程的基本原理，能够解决实际的化工问题。
情感态度价值观目标包括：培养学生的科学思维能力，提高学生对化工行业的认识和理解，激发学生对化工原理的兴趣和热情。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括化工原理的基本概念、基本公式和基本原理。
具体来说，教学大纲如下：1.化工原理的基本概念：介绍化工原理的定义、特点和作用。
2.化工原理的基本公式：讲解化工原理的基本公式，包括质量守恒定律、能量守恒定律、动量守恒定律等。
3.化工过程的基本原理：讲解化工过程的基本原理，包括反应原理、传递原理、控制原理等。
三、教学方法为了达到本节课的教学目标，我将采用多种教学方法进行教学。
包括讲授法、案例分析法和实验法。
1.讲授法：通过讲解化工原理的基本概念、基本公式和基本原理，使学生掌握化工原理的基本知识。
2.案例分析法：通过分析实际的化工过程案例，使学生能够运用化工原理解决实际问题。
3.实验法：通过实验操作，使学生能够直观地了解化工过程的基本原理，提高学生的实践能力。
四、教学资源为了支持本节课的教学内容和教学方法的实施，我将准备以下教学资源：1.教材：选用《化工原理》作为主教材，为学生提供系统的化工原理知识。
2.参考书：提供相关的化工原理参考书，供学生自主学习。
3.多媒体资料：制作多媒体课件，通过图片、动画等形式，丰富学生的学习体验。
4.实验设备：准备化工原理实验设备，为学生提供实验操作的机会。
五、教学评估本节课的教学评估将采用多元化的方式，以全面、客观地评价学生的学习成果。
评估方式包括：1.平时表现：通过观察学生在课堂上的参与度、提问回答、小组讨论等表现，评估学生的学习态度和理解程度。
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《化工原理课程设计》课程教学大纲
一、课程的地位、性质和任务
化工原理课程设计是继理论课之后的一个综合性的实践教学环节，是培养锻炼学生综合运用所学知识分析、解决化工实际问题能力的一个重要过程。
通过对典型化工单元过程及设备的工程设计实践，对学生进行一次化工设计的基本训练，使学生初步掌握化工设计的基本步骤和主要方法，为今后从事实际工作打下基础；通过设计要着重培养、锻炼学生查阅资料、收集数据的能力，迅速准确地进行工程计算的能力(包括电算能力)以及用简捷的文字、清晰的图表表达设计结果、说明设计思想的书面表达能力和工程制图能力。
设计内容包括生产过程方案和流程的设计与确定、操作条件的选择与确定、生产过程基本控制的初步设计、单元过程的工艺设计计算、辅助设备的选型设计等；最终编写出设计说明书、绘制带控制点的工艺流程图、编制设备的工艺条件单等。
本设计是化工类学生的第一次工程设计实践，对培养学生全面的技术能力，健全合理的知识结构，都应发挥应有的作用。
二、大纲编写依据
根据全国高校化工原理课程教学指导委员会制定的“高等学校工科本科《化工原理》课程教学基本要求”，结合近年来的教学实践，在原教学大纲的基础上进行修订的。
三、大纲适用范围
本大纲适用于化工类各专业。
四、大纲本文
化工原理课程设计应以重要的化工单元操作及典型设备为对象，可选择以下四个方面题目中的一个。
列管换热器的设计、精馏塔设计、吸收塔设计和干燥器设计等四类，各题目的内容与要求如下：
（一）、换热器设计
包括换热器型式选择、流体的流程选择、载热体最佳出口温度的确定（优化设计）、热量衡算、所需面积计算、换热器结构尺寸的设计计算和换热器的传热验算，辅助设
备的选型计算等；最终编写出换热器的设计说明书、绘制换热器系统带控制点的工艺流程图、编制换热器的工艺条件单。
（二）、精馏塔设计
包括精馏塔塔型选择、精馏方案的选择和流程的确定、精馏操作条件的选择与确定、精馏生产过程基本控制的初步设计、精馏过程物料恒算和热量恒算、精馏塔结构尺寸的设计计算、辅助设备的选型设计和精馏塔简单的机械设计等；最终编写出精馏塔的设计说明书、绘制带控制点的工艺流程图、编制精馏塔的工艺条件单。
（三）、吸收塔设计
吸收塔设计包括解吸塔设计（必须选择代解吸的联合吸收过程）、塔型选择、方案的选择和流程的确定、操作条件的选择与确定、生产过程基本控制的初步设计、吸收剂和惰性气体用量的确定、吸收塔和解吸塔结构尺寸的设计计算、辅助设备及附件的选型设计等；最终编写出设计说明书、绘制带控制点的工艺流程图、编制吸收塔的工艺条件单。
（四）干燥器设计
包括干燥器型式选择、干燥方案的选择和流程的确定、干燥操作条件的选择与确定、干燥生产过程基本控制的初步设计、干燥过程物料衡算和热量衡算、干燥器结构尺寸的设计计算、辅助设备的选型设计和干燥器简单的机械设计等；最终编写出干燥器的设计说明书、绘制带控制点的工艺流程图、编制干燥器的工艺条件单。
注：课程设计题目不同，其具体的设计项目也彼此有所差别，但其基本内容大体是一致的，主要基本内容及要求大致如下：
1、设计方案的选定
这里包括流程、生产条件和设备型式等的选定和论述说明，绘制示意工艺流程图等。
2、工艺设计和计算
根据选定的方案和规定的任务进行物料衡算，热量衡算，主体设备工艺尺寸计算，附属设备的选型计算，和简单的机械设计计算，汇总工艺计算结果。
3、设计说明书的编制
设计说明书应包括设计任务书，目录，前言，设计方案的选择和论述、工艺设计和计算、示意工艺流程图、电算程序及符号说明，设计结果汇总，设计结果的自我评
价总结和参考资料等。
4、绘制主体设备的装配图或带控制点的流程图，绘制何种图需要根据设计题目由任务书规定。
5、关于计算机的应用
计算机的使用，是提高设计质量的有力保证，尤其是在方案对比，参数选择，优化设计方面更是如此。
在可能的条件下，应尽能多的使用计算机进行设计计算，特别是优化设计计算。
要求学生自编程序，自己上机操作。
在说明书上要自己附上框图，计算程序及符号说明。
上述各项是课程设计的基本内容和要求，有条件的还可以适当增加一些下面的选做内容，投资的概算，多方案的技术经济对比，优化设计等等。
五、设计的主要环节和学时分配
1、设计动员、布置任务、介绍设计题目和设计的实际工业背景（1学时）
2、设计指导报告（主要以讨论方式进行）（3学时）
3、拟订设计计划和进度计划（个人自行行安排）
4、设计计算，编写设计说明书（6ⅹ8=48学时）
5、绘制主体设备工艺条件图，绘制系统带控制点的工艺流程图（2.5ⅹ8=20学时）；
6、设计总结及考核 (8学时)
总学时：两周
注：考核的内容包括：说明书和图纸的质量，独立完成设计情况和答辩情况。
考核采取个别审定与集体答辩，评议结合的方式进行。
创造条件开发考核软件，争取早日实现使用计算机辅助评定设计成绩，设计成绩评定按优、良、中、及格、不及格五等计分。
详见附件-化工原理课程设计考核办法。
化工原理教研室
2003年4月
附件：
化工原理课程设计考核办法
课程设计完成后都应该通过审阅、答辩（或计算机辅助考核）和评议三个环节综合评定学生的设计成绩，考核的程序大致如下：
一、审阅
学生将完成的设计说明书和图纸按期交给指导教师，由指导教师进行
审阅，写出审阅意见、评出初步设计成绩。
设计成绩满分为70分，其中包括平时设计过程考核成绩30分，说明书和图纸成绩40分。
其平分依据和考核评语内容大体包括如下几项：
<1>、规定设计任务的完成情况，说明书和图纸的质量(这里包括说明书的文面质
量)，是否符合设计要求？
<2>、学生独立工作能力如何(这里包括学生查阅资料、收集数据的能力，使用规
范、手册的能力，计算能力，计算机的应用能力和设计绘图能力等等)？学生对基础知识掌握情况如何？应用知识、理论联系实际的能力如何？设计中有没有什么创新等？
<3>、学生对设计工作的态度如何？
二、集体评议
评议组由有关领导和全体指导教师参加
设计说明书和图纸经指导教师审阅后，交评议小组进行进一步的审核、
平衡评议，评议后写出评议意见，并对初步设计成绩进行最后的认定和调整，评议小组调整初步审计成绩的幅度在30分之内。
三、答辩（或使用计算机进行考核）
答辩小组可以由上面的评议组人组成，有条件也可适当扩大，聘请一些部门之外有关人员参加。
答辩过程首先由学生报告设计情况，时间不超过10分钟，然后进行提问，提问时间一般在10分左右，提问一般不得超过大纲规定的范围。
答辩完成后，由答辩小组写出答辩评语，评出答辩成绩，答辩成绩满分为30分。
学生的最终化工原理课程设计成绩由设计成绩和答辩成绩加合而成。
化工原理教研室1992年1月制定。