怎样让数学课堂更高效
紧扣三个点,让数学课堂教学更高效
紧扣三个点，让数学课堂教学更高效
1. 建立学生与数学的联系：教师应该让学生了解数学知识与实
际生活的联系，使学生感受到数学的重要性和实用性，从而增强学
习积极性。
2. 激发学生兴趣，提高课堂参与度：教师可以通过引入趣味性、探究性的课堂活动，比如数学游戏、探究性实验等等，来激发学生
对数学的兴趣和好奇心，提高他们在课堂上的参与度。
3. 强化数学技能的训练：数学技能是学习数学的关键，教师应
该通过大量的练习和巩固来帮助学生强化技能的训练，比如编制习题、模拟考试等等，以有效提高学生的数学水平和考试成绩。
如何打造数学高效课堂
·中学教育·174如何打造数学高效课堂河北省定兴县肖村中学 杨 朋有效地课堂教学活动，能充分调动学生的学习积极性，激发学生的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的能力提高和发展。
同时，有效地课堂教学也是教师的执着追求和梦想，是学校、家庭、社会的希望，有了高效的课堂教学，既减轻了学生的学习负担，同时也减轻了教师的工作压力。
课堂教学是否高效，直接关系到教育教学的质量和人才培养的实际价值，它是评价教学质量和教学效益大小的重要依据。
一、备好每一节课是实施数学高效课堂的前提教师如果没有备课就走上讲台，就如一个没有带武器上战场的士兵。
教师对于一节课的教学目标、教学重难点、教学过程等不能做到心中有数，又如何能上出一节高效的课呢？作为教师，不但要备课，还要花时间深入钻研教材，搞清所要教学的课本内容的编写意图，弄明白这部分内容在整个知识系统中“承什么前，启什么后”，对学生将要学习的内容了如指掌，这样教师才能做到随心所欲地处理教学内容，为高效课堂提供保障。
在此基础上精选例题，有计划、有层次、系统地开展教学，做到“精讲多练”，进行有效地教学设计，让其在有限的时间内达到最佳的效果。
二、预习是实施数学高效课堂的法宝对学生来讲，最重要的是学会学习，学会思考，学会发现，学会创造，掌握一套适应自己的学习方法，做到在任何时候学习任何一种知识时都能“处处无师胜有师”。
因此，要想提高数学课堂效益，光有教师认真地备课还不够，还必须把学生也提前带进教材，也就是说要帮助学生搞好课前预习，让每一个学生面对新知识之前都有一个充分的知识与心理准备。
对于学生的预习，教师可以要求学生在学习新课之前的晚上进行，可以围绕课本内容进行预习，准备好必要的学具和搜集相关的学习素材。
课堂上学生会讲的让学生讲，学生会做的让学生做，学生能完成的让学生自己完成，课堂教学的重点要放在学生存疑、模糊的地方，使教学过程做到有的放矢，既提高了课堂教学效率，又能调动学生参与的积极性。
如何打造高效课堂(通用12篇)
如何打造高效课堂(通用12篇)一、注重直观教学，增强课堂的趣味性。
数学是一门比较乏味的学科，很多学生不太感兴趣。
为此，我喜欢运用学生看得见或熟知的事物来教学。
如：图片、文字、声音和视频等能够在视觉和听觉上给学生带来传统教学无法比拟的刺激，创设逼真的教学环境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛。
通过课上做摸球、摸牌等游戏的刺激，能充分调动学生的多种感官认识和理解所学知识，从而在较短的时间内，提高学生的学习兴趣，提高学生的理解能力，使学生的学习状态由被动变为主动，让学生在轻松愉悦的氛围中学到知识，有效地避免厌学情绪，大大提高课堂教学效率。
因此，平时在讲授新课时，只要条件允许，我就尽量使用微机教学，让现代化教学设备为课堂教学服务。
这一年来的经验告诉我，只要肯动脑筋，营造好的课堂环境及氛围，学生就会积极参与，互相合作，快乐地学习数学。
二、充满爱心，把微笑送给学生，构建和谐的师生关系。
爱，必须通过有艺术的表达，才能真正实现。
师爱，不是母爱，不是溺爱，不是感情用事，不是对学生错误的纵容，师爱的本意是耐心和理解。
那是基本母爱，超于父爱的教育之爱，那是融理解、理智、真理、希望于一体的爱，是尊重、关怀和理解。
只有教师了解学生，热爱学生，才能使学生“亲其师，信其道”，才能形成良好的师生关系。
中国有句谚语：“谁也说不清哪块云彩会下雨。
”我相信每块“云彩”都会“下雨”。
因为，我拥有一种特殊的教育手段，微笑。
我班有个男生叫王靖，作业不完成，上课不认真听讲，搞小动作。
我是看着发愁，很想训一顿。
但他非常懂礼貌，每次见了老师总会笑嘻嘻地打招呼。
于是只要一发现他做了好事，我便在班会上表扬他，然后在课后再悄悄地微笑着问他：“作业好了吗？要抓紧一点哟！”他总是边红着脸边搔着头对我说：“还有一点点了。
”我还是笑着对他说：“等一下我可是要求查的。
”他从我的目光里读到了鼓励，久而久之，找到了自身的价值，在课上也取于发言，在期末考试中取得了很好的成绩。
浅议初中数学高效课堂实施的策略
浅议初中数学高效课堂实施的策略
为了提高初中数学教学效率，我们需要在课堂实施中制定高效的策略。
以下是一些可
行的实施策略：
1. 设置明确的学习目标：教师应该在课堂开始时，为学生阐明本堂课的学习目标，
并在课堂中反复强调。
学生知道自己在学习什么，并意识到学习目标对他们的学业发展至
关重要。
2. 创设积极参与的学习氛围：教师应该积极参与课堂教学，并创设积极参与的学习
氛围，鼓励学生在课堂中提问和讨论。
在这种氛围中，学生能够更好地理解和消化知识，
课堂效果也更佳。
3. 追求灵活性教学：教师应按照学生的需求和兴趣愿望，灵活地调整教学内容和方法。
课堂讲授应该多样化，并结合实际生活中的例子进行演示，帮助学生尽快理解和掌握
数学知识。
4. 利用现代技术：在今天的课堂教学中，现代技术可以大大提高教学效率。
教师可
以利用科技设备和网络技术，为学生提供具有互动性的在线学习环境，使学生能够便捷地
学习和消化数学知识。
5. 提供有用的学习资源：教师应该在课堂中提供一些有用的学习资源，如教学笔记、课件、习题辅导等，以便学生能够提前预习和复习，更好地掌握数学知识。
综上所述，初中数学高效课堂实施的策略，应该包括明确的学习目标，积极的学习氛围，灵活和多样化的教学内容和方法，利用现代科技，提供有用的学习资源等。
这些策略
都有助于提高学生的学习兴趣和积极性，更好地帮助他们掌握数学知识。
巧用“错误资源”打造小学数学高效课堂
巧用“错误资源”打造小学数学高效课堂1. 引言1.1 引言在小学数学教学中，传统的教学模式通常是老师讲解，学生听讲，完成课后作业。
这种传统的教学方法存在着一些问题，比如学生对知识点的理解不够深入，学习兴趣不高等。
如何打造高效的数学课堂，激发学生学习兴趣，提高学习效果成为了亟待解决的问题。
近年来，一种全新的教学理念逐渐兴起，即利用“错误资源”来打造高效课堂。
这种理念主张教师可以利用学生常犯的错误，把错误当做一种宝贵的教育资源，通过分析学生的错误原因，引导学生发现错误并及时纠正，从而提升学生的数学能力和解题能力。
本文将探讨如何巧用“错误资源”打造小学数学高效课堂，通过对错误资源的定义、巧用错误资源的方法、案例分析、实施策略和评估效果等方面的讨论，希望能够为小学数学教师提供一些新的思路和方法，帮助他们提升教学质量，激发学生学习兴趣，促进学生的数学发展。
1.2 研究背景在当今教育领域，教师们一直在探索如何提高小学数学课堂的教学效果，使学生更加高效地掌握知识。
而在这个过程中，一种新的教学理念逐渐受到重视，即巧用“错误资源”来打造高效课堂。
研究表明，学生在犯错的过程中往往能够更深刻地理解知识，因此教师可以利用学生的错误回答或常见错误来引导他们学习并提高他们的学习效果。
在低龄化大环境下，小学生数学学习压力不断增大，传统的教学方式已经难以满足他们的需求。
巧用错误资源成为了一种新的教学策略。
通过引导学生发现和改正错误，不仅可以帮助他们更好地掌握知识，还可以提高他们的学习兴趣和自信心。
在实际教学中，教师如何巧用错误资源来打造高效课堂仍然是一个值得探讨和研究的问题。
本文将通过对错误资源的定义、巧用方法、案例分析、实施策略和评估效果等方面的探讨，旨在为小学数学教师提供一些新的思路和方法，以提高课堂教学的效果和质量。
2. 正文2.1 错误资源的定义错误资源指的是学生在学习过程中产生的错误或思维偏差。
这些错误可以包括概念错误、计算错误、推理错误等各种形式。
优化小组合作构建高效数学课堂
优化小组合作构建高效数学课堂为了构建高效的数学课堂，小组合作是至关重要的。
小组合作可以让学生互相学习、合作解决问题，并且能够培养学生的团队合作能力。
本文将探讨如何优化小组合作，构建高效的数学课堂。
一、设立明确的小组目标在进行小组合作时，老师首先需要设立明确的小组目标。
这些目标可以是解决一个数学问题、完成一道数学题目或者讨论一个数学概念。
明确的小组目标可以帮助学生集中精力，提高合作效率。
二、分配合适的小组成员在组建小组时，老师可以根据学生的学习水平和性格特点分配合适的小组成员。
在小组中可以包括学习成绩较好的学生、学习成绩中等的学生和学习成绩较差的学生。
这样可以让学生相互学习、相互帮助，提高整个小组的学习效果。
三、设立合理的小组任务在进行小组合作时，老师需要设立合理的小组任务。
这些任务需要具有一定的挑战性和引导性，让学生在合作中能够充分发挥自己的思维和创造力，同时也需要具有一定的目的性，帮助学生达到课堂目标。
五、提供适当的指导和支持在小组合作中，老师需要提供适当的指导和支持。
老师可以给学生提供一些小组讨论的话题和问题，引导学生进行合作探讨；老师也可以在合作过程中及时给予学生一些帮助和指导，帮助学生解决遇到的困难。
六、促进小组成员之间的交流在小组合作中，老师需要促进小组成员之间的交流。
老师可以组织一些小组讨论和合作活动，让学生有时间和机会进行充分的交流；老师也可以设立一些小组分享和展示的环节，让学生有机会展现自己的成果和想法。
七、及时对小组合作进行总结和反馈在小组合作结束后，老师需要及时对小组合作进行总结和反馈。
老师可以对小组合作的过程和成果进行评价，给予学生一些肯定和鼓励，同时也可以指出一些不足和改进的地方，帮助学生进行自我反思和提高。
构建高效的数学课堂需要重视小组合作。
通过设立明确的小组目标、分配合适的小组成员、设立合理的小组任务、鼓励学生分享知识和经验、提供适当的指导和支持、促进小组成员之间的交流以及及时对小组合作进行总结和反馈，可以帮助学生在小组合作中取得更好的学习效果，提高数学学习的质量。
优化小组合作构建高效数学课堂
优化小组合作构建高效数学课堂数学课堂是培养学生思维能力和解决问题能力的重要场所，而小组合作是提高课堂教学效率的有效方式。
本文将从如何优化小组合作、构建高效数学课堂等方面进行探讨。
一、优化小组合作1.明确合作目标在数学课堂中，小组合作的目标往往是解决复杂的数学问题、讨论解题思路等。
在小组合作之前，教师应该明确合作目标，让学生知道他们将要达成的目标是什么，从而更好地投入到合作中。
2.确定合作形式合作形式是指小组合作的方式，可以是师生合作、学生间合作等。
在选择合作形式的时候，教师应该依据合作目标和学生的实际情况来确定。
对于初学者可以采用师生合作，而对于高年级学生可以采用学生间合作。
3.分配任务在进行小组合作时，教师应该合理分配任务，让每个学生都能参与到合作中来。
通过分配任务，可以激发学生的积极性，提高合作效率。
4.建立合作规则合作规则是小组合作中必不可少的一部分，它可以起到规范学生行为、促进合作效率的作用。
教师应该在小组合作之前向学生们讲清楚合作规则，并严格执行。
二、构建高效数学课堂1.营造合作氛围构建高效数学课堂的第一步是营造良好的合作氛围。
教师可以通过多种方式来营造合作氛围，比如组织团队建设活动、表彰合作典范等。
2.利用优秀案例为了激发学生的学习积极性，教师可以在课堂上介绍一些数学问题的优秀解答案例，让学生看到成功的案例，从而更好地融入到合作中来。
3.引导学生思考在小组合作中，教师应该适时引导学生思考，鼓励他们发表自己的看法、提出问题。
通过引导学生思考，可以培养他们的批判性思维、解决问题能力。
4.及时反馈在小组合作之后，教师应该及时给予学生反馈。
可以通过评价小组成员的表现、给予肯定和鼓励等方式进行反馈，让学生知道自己哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
5.鼓励分享在数学课堂上，教师应该鼓励学生分享自己的解题思路、经验，让学生之间的交流得到更好的加强。
通过分享，可以促进学生之间的合作，达到更好的学习效果。
打造初中数学高效课堂的有效方式
打造初中数学高效课堂的有效方式导语：高效课堂是师生共同塑造的艺术，提升课堂质量的关键途径是优化教学细节、追求高效教学。
让我们静下心来，创设媒体情境，激发探究兴趣;通过编制口诀、谚语，激发学生学习数学的兴趣;改变课堂教学模式，构建多彩的数学课堂;以生活情境作为知识承载媒介，实现教学生活化回归;因时而动，及时提问。
从而打造数学高效课堂。
一、以学定教，目标导学在初中数学中，采用以学定教的方法来组织课堂教学，能较好地发挥学生的主体性，引导学生探究学习，促进其实践能力、问题能力的发展。
在传统教学中，学生对于学习的目的往往不是很清楚，学到的知识仅限于课堂上老师教给的。
而在新课改下，由于教师在课前根据学生的实际情况制订教学目标，学生就能主动学习。
由于进行了提前预习，他们就能很好地解决教师在课堂中提出的相关问题。
比如，在教学“全等三角形”时，教学中学习目标为“(1)了解全等三角形的概念;(2)掌握全等三角形的性质;(3)能准确辨认出全等三角形的对应元素”，重点是要能“找出全等三角形的对应边、对应角”。
学生在目标引导下自主学习后，我以问题“(1)什么是全等三角形(2)全等三角形的性质是什么”来对学生进行提问，根据学生的回答来检查自学效果。
这样就能帮助学生有效地检测学习成效，进而促使他们提高学习成绩。
在数学教学中，采用生活化的教学模式，更有利于学生对新知识进行探索，从而使抽象的数学知识变得形象具体，促使学生更好地掌握数学知识，培养学生的各项技能。
而且，留心观察生活中的数学知识，会使学生对数学产生更大的学习兴趣，为打造数学高效课堂奠定实践基础。
所以在初中数学教学中，教师可以让学生根据教学内容收集一些相关的生活资料，使数学教学生活化、真实化、具象化。
三、自主学习，培养能力首先，教师要培养学生的自主学习习惯，并全面贯穿于平时的练习和学习中，对学生的学习严格要求，并做好引导和监督工作。
在实际教学中，我会让学生提前预习与下节课上课内容相关的知识点，对自主学习中遇到的难题做好标记，以在上课听讲时能有针对性地提出问题并思考。
以生为本，构建高效数学课堂
以生为本，构建高效数学课堂课堂之于教师，犹如田野之于农人，舞台之于演员，但怎样的课才是一堂理想的好课？如何上好一堂理想的课？怎样的课堂教学才高效？一节课的教学时间是有限的，学生的学习精力也是有限的，如何以生为本，构建高效数学课堂？这就要求教师课前根据学生特点备课充分、在教学时要敢于创新，学会取舍，管好嘴迈开腿，以自己丰厚的学识修养以及对教学规律的深刻认识，用最低的教学成本取得最大的教学效益，让课堂返朴归真，焕发生命的活力。
一、营造活跃课堂氛围1、兴趣的激发兴趣是作为个性发展的心理因素之一，是获取知识的前提，是促进思维活动的先导。
教学中，教师应从实际出发，确定教学方法和手段，努力营造一种活跃、轻松的学习氛围，以激发学生的学习兴趣。
如：在教学除数是三位数的除法时，在复习准备阶段，我提出一个有趣的问题：每个小学生每天节约1分钱捐给“希望小学”，那么捐的款可建多少所“希望小学”？经过学生的议论、讨论、发言以后，老师告诉正确的答案是73所“希望小学”，这时同学都情不自禁“啊” ！地叫起来，课堂立即轰动。
有些人感到惊奇，有些人感到不大相信，互相议论纷纷，课堂情绪十分高涨。
这样启发、诱导，使学生惊讶、兴奋，激发了他们的学习兴趣，收到了良好的教学效果，无形中也对学生进行献爱心，养成勤俭节约习惯的教育。
2、“发现”的鼓励在疑难问题面前，由于学生个性不同，表现情况也不同。
对于敢于质疑，有所发现的学生，教师应多加鼓励，提供机会让其进入获得知识的有效过程。
3、差异的统筹学生的个性是有差异的，当我们面向全体学生时，如何统筹好课堂教学，使不同程度的学生都有表现的机会，这就要求在因材施教中求和谐。
同一个教学班，不同层次的学生，教师必须做到心中有数，把握个性差异，必须坚持统一与不统一相结合。
统一，即要有基本要求，使每个学生都能达到大纲要求；不统一，即要有针对性地对个性差异的学生提出不同层次的要求，做到同中求异，自由发展。
在课堂教学中注意以下几点：①练习、问题的提出难易适中，允许学生有不同的答案、不同的见解；②教师要因不同学生实际提供不同的表现机会，扬其所长；③在指导方法上，有的要放手让学生自我发挥，有的要做适当点拔，有的要耐心的指导。
怎样打造高效的数学课堂
怎样打造高效的数学课堂怎样打造高效的数学课堂 ,是一个极具价值和现实意义的话题。
在学校大力地倡导与推行下我本人也一直在教学中实践与反思 ,下面浅谈自己的一点体会。
一、备好每一节课是实施数学高效课堂的前提。
教师是教学活动的设计与指导者 ,自然要苦练内功。
首先心中要有整个学段清晰完整的知识结构 ,对每一节课的教学目标、教学重难点、和前后章节的衔接与铺垫都要做到心中有数。
在此根底上精选例题有方案、有层次、系统地开展教学。
“精讲多练〞 ,进行有效的教学设计 ,让其在有限的时间内到达最正确的效果。
二、讲究数学思想、方法的教学是高效课堂的支柱。
数学教学的本质是数学活动的教学 ,也可以说是数学思维的教学 ,所以课堂教学不仅仅是教知识、教理论 ,更重要的是教思想、教方法。
即在课堂教学中一定要渗透数学思想方法 ,因为每一项代数、几何的根底知识和根本技能中 ,几乎都隐含有数学思想和方法 ,如代数中解方程时化未知为的思想 ,几何学科本身就是数形结合思想的表达 ,以及几何中把复杂的图形转化变为平面内的根本图形来研究的思想等。
同时数学思想又是连结根本知识和根本技能的纽带 ,如函数的思想将代数中的大局部知识串联在一起 ,第一个含一个字母的代数式都是这个字母的函数 ,代数式的值本身就是函数值 ,方程可以看作函数值的特例 ,不等式可看作两个函数值的比拟等等。
三、注重题目的一题多解与一题多变是高效课堂的法宝。
在数学学习中 ,常常会发现许多学生做习题往往停留于机械模仿训练 ,不会独立思考 ,当问题的形式可题目稍加变化 ,就束手无策。
这就是我们常说的新课效应 ,所谓的新课效应是指学生刚刚学过某个定理法那么或公式 ,因为当堂课要进行稳固理解 ,所以练习围绕理解和稳固当堂课的定理、法那么进行 ,学生往往不假思索就用当堂所学的定理公式、法那么去解决问题 ,往往这些问题还真的能被它们解决。
但当题目综合可有了变化时 ,他就不知道用哪个知识点了 ,这就是新课效应。
小学数学高效课堂的构建策略
小学数学高效课堂的构建策略小学数学在现代化教学模式的高度发展下不断推陈出新，不断探索新的教学方法，追求教学成效的更大提高。
高效的课堂构建是数学教学实现高效的重要途径，本文将从以下三个方面探讨小学数学高效课堂的构建策略。
一、课堂气氛营造创造良好的课堂气氛，是小学数学高效课堂构建的重要制胜因素。
教师应该注重和学生的交流配合，让学生活跃起来，要使得学生在课堂上有主动学习、独立思考的觉悟。
同时在讲解知识的过程中，可以适当渲染一些烘托感情的内容，例如运用一些幽默的故事或者比较生动活泼的语言来调节学生的情绪。
因为幽默感可以很好地帮助学生缓解课堂压力，让学生在轻松的气氛中更好地接受所学知识，并且更加深刻地理解。
二、多元化教学策略多元化教学策略是小学数学课堂高效构建的又一重要手段。
一些新式的教学活动可以有效地帮助学生学习概念、原理和操作技巧。
例如课外实践活动等。
这些活动往往具有强烈的实践性和启发性，可以更好地帮助学生更好的理解课堂知识，而不仅是单纯地仅仅掌握知识结构。
三、良好的教学资源教学资源也是课堂高效构建的关键要素。
教师需要合理布置教室设备，并策划出各类样式的新颖而有趣的学习资源。
例如数学模型、幻灯片演示、电视课堂等等。
这些资源可以形成一种如同广播电视动画片般的教学模式，将理论教学与实践教学有机地结合起来，从而提高小学生的深度与广度的数学思维。
总之，高效的小学数学课堂需要一个相互配合，相互支持的教学团队，在多种因素的综合影响下才能迎来课堂的完美收官。
教师在进行数学教学时，应尽量考虑多种不同的因素，并根据实际情况进行合理的调整，以此实现小学数学高效课堂的建构。
打造小学数学快乐高效课堂的方法5篇
打造小学数学快乐高效课堂的方法5篇第1篇示例：打造小学数学课堂是一项重要的教育工作，而让学生在数学课堂上感到快乐和高效学习更是教师们的重要任务。
如何打造一个快乐高效的数学课堂呢？下面就为大家分享一些方法：一、激发学生学习兴趣1. 贴近生活：数学是无处不在的，教师可以通过引入一些生活中的实际问题和应用实例，让学生感受数学的魅力和实用性，从而激发他们学习的兴趣。
2. 趣味性教学：在教学中加入趣味性元素，比如游戏、故事、动画等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学习的积极性和主动性。
二、注重启发式教学1. 提出问题：在课堂上引导学生提出问题，让他们思考和探索问题的解决方法，培养他们的逻辑思维和创造力。
2. 引导探究：通过启发性教学的方式，激发学生自主学习的动力，让他们在探究中体会数学的乐趣和美妙。
三、灵活运用多种教学方法1. 差异化教学：了解学生的学习特点和水平，进行个性化的教学，满足不同学生的需求，让每个学生都能在课堂上有所收获。
2. 合作学习：组织学生进行小组合作学习，培养他们的协作能力和团队精神，提高学习效果和学习兴趣。
3. 创新教学：尝试新的教学方法和手段，比如多媒体教学、互动教学等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
四、鼓励学生参与互动1. 提问互动：在课堂上引导学生积极提问和回答问题，促进师生间的互动和交流，激发学生学习的热情。
2. 课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，让他们展开思想碰撞和交流，共同探讨问题的解决方法，激发他们的学习热情和积极性。
五、建立良好的教学氛围1. 激励鼓劲：及时给予学生肯定和鼓励，激发他们的学习热情和自信心，帮助他们树立正确的学习态度和价值观。
2. 营造轻松氛围：在课堂上营造轻松愉快的氛围，让学生感受到数学学习的快乐和乐趣，增强他们学习的动力和兴趣。
第2篇示例：如何打造小学数学快乐高效课堂要注重激发学生的兴趣。
小学生的学习兴趣往往取决于教师的教学方式和内容呈现形式。
操作体验——让数学课堂更高效
，
桌 两 人 进 行 合 作 ， 个 人 摆 ， 个 人 写 。课 堂 上 ， 过 交 流 、 一 一 经 汇
总 ，学 生 摆 出 的 算 式 有 ３ — 、６ ９６ — 、３ ９ ９ — 、３ ６ 然 ９ ６ ３ — 、９ ３６ — 、６ ３ ９ — ， 后 我 组 织 学 生 分 类 。学 生 们 根 据 “ 减 数 的 个 位 减 去 减 数 够 不 被
摆法 ２ 摆法 ３
１ ２ ８ ６
２ ３ ４
２ ４ ２ ４ ２ ４
够 减 ” 个 标 准 把 这 六 个 算 式 分 成 了 两 类 ， ３ — 、９ ３９ — 这 即 ９ ６ ６ — ．６ ３
摆法 ４
和 ３ — 、３ ９ ９ — 。接 着 ， 让 学 生 比 较 这 两类 算 式 ， 一 说 ６ ９ ６ — 、３ ６ 我 说 两 者 的 不 同 之 处 。 生 很快 发现 第 一类 算 式 是 上 一 节 课 学 过 的 学 知 识 ， 减 数 的 个 位减 去减 数够 减 ， 以 直 接 口算 ； 第 二 类 算 被 可 而 式 则 是 被减 数 的 个位 减 去 减 数 不 够 减 。 么 ， 该 怎 么 计 算 呢 ？ 那 应 与 学生 原 有 的认 知 产 生 了强 烈 的 冲 突 ， 发 了 学生 强 烈 的 探 究 激 欲 望 。 当学 生 的探 究 欲 望 被 激 起 以 后 ， 又 引导 学 生 通 过 操 作 我 进 行 探 究 ：３ — ＝ 我 们 没 有 办 法 直 接 口算 ， 以采 用 摆 小 棒 的 “６９ ？ 可
长 方 形 的 面 积 ＝ × 。得 出这 样 的结 论 以 后 ， 长 宽 我再 一次 组 织 学
生 说 一 说 得 出 这 个 结 论 的理 由 。有 的 学 生 说 ：用 ２ 面 积 是 “ ４个 １ 方 厘 米 的 小 正 方 形 去 摆 长 方 形 ， 管 摆 出 的长 方 形方 厘 米 ， 摆 出 的 长 方 形 的 长 × 的 计 所 宽 算 结 果 都 等 于 ２ 。 因此 ，长 方 形 的 面 积 应 该 与它 的 长 和 宽 有 ４
怎样构建高中数学高效课堂
怎样构建高中数学高效课堂课堂学科教学是实施素质教育的主阵地。
那么，如何构建高中数学高效课堂一、作为教师，课堂上应做到以下几点1、先学后讲。
这是关于教学顺序的总要求。
新授课一般要经过学生自主或合作性的学习、探究，当学生经过集体合作探究仍然不能解决某些问题、理解某些内容时，教师再进行精讲点拨。
2、三讲三不讲。
要求教师在学生学习的基础上，重点讲易错点，易混点，易漏点;学生已经学会了的不讲、学生通过自己学习能够学会的不讲、老师讲了学生怎么也学不会的不讲，充分利用有效时间完成教学过程。
3、及时矫正反馈。
学生的提高需要自己的内省和反思，更需要教师的纠正和反馈，教师应该通过检测，及时了解学生学习的状况，将正确的信息及时地反馈给学生，帮助学生更好地纠正学习行为。
4、三布置三不布置。
不布置重复性的作业，不布置惩罚性的作业，不布置超过学生合理学习限度的作业;布置发展学生思维的作业，布置引导学生探究的作业，布置迁移拓展、提高能力的作业。
5、创设有效问题情境。
思维能力的培养，总是从问题开始。
可以以生活中的问题创设，也可以以课堂中生成的问题创设等等。
6、减少无效教学环节。
无效教学环节冲淡了课堂教学的落实，有时在环节转换和串联语上花费的教学时间太多，这样势必降低了课堂教学效益。
二、要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，备课不是单纯地写教案而必须备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的切入点，合理设计教学活动。
仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。
还要设计高质量的有针对性的课堂练习。
再根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的教具或课件、学生操作的学具等。
单就每节课在上课之前对于课堂教学中教、学各个环节教师、教材、媒介、学生有个精细的设计，包括在反思中遗留问题的讲解都应考虑在内。
如何让数学课堂既高效又有趣
78TeachersJToda,如何让数学课堂既高效又有趣◎邱陈华杨立忠趣是学生最好的老师。
当学生有了学习兴趣"就能积极地投入学习活动"从而获得更好的学习效果。
因此"培养和激发学生的学习兴趣是提高学生学习质量的关键。
下面笔者谈谈在教学中让数学课堂既高效又有趣的几点做法。
一、注重导入，激发兴趣导入环节是数学学习过程中的重要环节。
导入环节能不能激发学生的学习兴趣"关系到学生对所学知识的理解和掌握程度。
根据学生的认知规律和年龄特征"教师可以把教材中的问题改编成生动形象的童话故事"运用学生熟知、喜爱的卡通形象等作为导入再精心设计导入问题情境"让课堂学习变成学生探索知识的有趣的学习活动。
例如"在教学“搭配中的学问”时"笔者告诉学生:“今天老师给大家带来了一位小客人"你们想不想见一见这位小客人学生这时兴奋地说:%想。
”接着笔者出示课件"告诉学生:%动物园邀请小丑奇奇去参加六一表演"想请同学们帮他选一顶帽子和一条裤子搭配成一套服装去参加演出"同学们愿意帮帮奇奇吗学生开心地说:%愿意！”利用学生喜爱的小丑演出这个情境引出搭配问题，有效地激发他们强烈的学习兴趣。
又如，在教学“看日历”时，笔者先问:%你们的生日是哪一天，快来和大家分享下吧！”刚问完，学生个个都争着回答问题。
笔者接着又问:%你们多久过一次生日同学们兴致勃勃地回答:“一年。
”在—阵欢呼声中，有个男生闷闷不乐地说道:%可是，我妈妈为啥说我四年才可以过一次生日啊学生陷入沉思。
这时笔者接着说:%只要同学们认真学习*看日历J这个问题很容易就能解决。
”这样，学生有了想要弄明白为什么这个男生的生日不是每年一次"而是四年一次这个问题的兴趣，有了兴趣便能积极主动地参与到学习活动中去。
二、以学为主，导学结合随着小学数学课堂教育教学理念的不断创新发展，教师在教学中越发广泛地运用导学式教学法。
优化学习方法，让数学学习更高效
优化学习方法，让数学学习更高效作者：刘兆军来源：《高中生学习》2024年第04期在高中数学学习中，学生需要在学习方法上不断改进和创新，从而为其学习质量、学习效率的提升提供必要支持。
学生应充分发挥自身的主观能动性，对各类问题进行充分解答和有效探究，促进学习效率的提高，更可为高效的课堂学习有效性的提升奠定坚实基础。
具体而言，我们可从以下几个方面落实相对应的学习方法。
一、优化学习方法构建高效课堂高中数学在课堂学习中要想充分体现出应有的课堂学习实效性，学生在学习方法优化方面需要加强，这样可以更充分体现出良好的教育效能。
首先，在更大程度上培养学生的自主学习积极性和主动性，使学生对于相关课堂内容有更大的兴趣，然后在融会贯通之中对各类知识进行更深刻理解。
其次，优化创新学习方法，使课堂学习更富有实效，具有针对性和可行性，为整体学习质量的提高奠定坚实基础。
在高中数学学习过程中，通过学习方法的有效优化，打造高效学习课堂，通过多媒体情境、问题情境和生活情境的创设，让学生在情境指引之下对各类内容进行深刻感知和认识，为学生学习质量的提升和核心素养的培养提供有效保障。
二、让数学课堂学习更有实效的策略（一）创设多媒体教育情境，强化学生多重感官调动在高中数学课堂学习中要想体现出课堂教学的实效性，需要充分融入信息化技术，打造多媒体教育情境，让学生对多媒体课件有更深刻感知和认识，对相关学习内容进行更灵活掌握和有效强化，在形象直观的呈现过程中，使学生对数学理论和相关内涵有更深刻理解，在充分实现多种感官调动的前提下，学生能够对数学知识有更大的探究欲望，从而为其学习质量、学习效率的提升提供必要保障。
例如，在针对三角函数等内容进行学习时，根据情境创设形式设计相对应的多媒体课件，通过对三角函数的基本性质、三角函数的转换关系以及其中复杂的计算过程和化简求值等内容进行有效呈现，让学生对三角函数的基本性质以及相对应的解题方法有更深刻的认识，然后在恒等变换以及求值等相关方面也进行充分领会，在动画flash的展现过程中把相关习题和生活实践进行有机结合，学生对该类问题能够进行更深入分析，且在直观立体呈现中深刻领会其中的核心内涵和数学原理，防范可能出现的死记硬背而无法实现精准应用和实践操作等相关情况。
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怎样让数学课堂更高效？
高效的课堂教学是教师的梦想，是学校、家庭、社会的希望。
随着课改的深入，教育上也出现了百家争鸣的景象，在学习先进的同时也在不断摸索，寻找更适合自己的教学模式和方法，追求高效。
高效课堂教学中的学生应是“畅所欲言”，不是以往的“鸦雀无声“，应是“自由活动”，不是以往的“纹丝不动” ，“自主探究”取代了“注入式教学”。
我们不但要教给孩子们知识,还要教给孩子们掌握知识的方法，授人以渔，更要唤出孩子们的求知欲望，授人以欲。
如何打造适合自己的高效课堂,让数学课堂焕发生命的活力? 我在教学实践中有如下几个方面的做法。
一、了解学生，因人施教。
绝大多数学生在学习中都想得到老师的夸奖,因此,经常开展一些小型竞赛活动,可激发其学习兴趣和积极主动的参与热情,增强其竞争意识,让学生在竞争中共同进步。
如我在教学《按比例分配》时，设计了几道复习题，让学生分组竞赛回答，获胜方有奖品，这样集中了学生的注意力，也提高了学生回答问题的积极性。
还要了解学生原有认知基础。
学生的数学学习不是知识的简单接受过程, 而是学习主体基于自身原有生活经验与知识基础的主动建构的过程。
因此, 把握学生原有的生活经验和知识背景已经成为我们开展数学教学的重要前提。
教师应尽可能地从实际中引出问题,使学生了解数学知识来源于生活,同时又应用于生活实际,认识到数学知识在现实生活中的作用。
如我在教学《用数对确定位置》时设计了一个小游戏，在电影院找小朋友，让学生体会数对在生活中的应用。
同时,教师也应指导学生,让他们自己从**常生活中的具体事例中发现并解决现实生活中的许多实际问题。
另外教学目标的制定也要根据学生的认知基础兼顾好、中、差三个层次。
根据因材施教原则,教学目标的制定也要因人而异,不同层次的学生要求达到的目标也各不相同。
和举重一样,太重了学生再怎么努力也举不起来,自然就丧失了信心;而太轻了,学生就会轻而易举地举起来,当然也就没有战胜困难的喜悦。
让学生跳一跳就能够得着，既有努力又有收获又不失信心。
二、课前导入, 激发兴趣。
引人入胜的导入,可以唤醒学生的求知欲,激发他们的学习兴趣。
学习的兴趣被激起，学习效率自然提高。
激发学生的学习兴趣，就是要让学生感到数学中“有意思”、“有故事”、“有成功”。
课堂导入的方法有很多种，例如：情境导入法、故事导入法、复习导入法、游戏导入法等等。
在教育教学过程中，我们应该根据教学的任务，具体的教学内容，小学生的年龄特征和心理特点，灵活多变地加以运用，这样才能最大限度地发挥“导入”的巨大作用，让学生在一堂课的开始便被牢牢地吸引住。
如教学“分数的基本性质”，我给学生讲述“唐僧分饼的故事”：“……贪吃的猪八戒抢着说要吃这个饼的9/12，孙悟空说要吃这个饼的6/8，沙僧说要吃这个饼的3/4。
同学们可知道谁吃的饼最多？”这无疑会掀起激烈争议的浪潮，我便趁热打铁，组织引导，逐步导入新课。
三、编写提纲,引导自学。
对于小学生来讲，最重要的是学会学习、学会思考、学会发现、学会创造，掌握一套适应自己的学习方法，做到在任何时候学习任何一种知识时都能得心应手。
所以教师可要求学生课前预习，预习时要有预习的提纲，让学生带着问题去预习，这样学生在预习时可以有的放矢，还可以把自己不懂的地方记录下来，上课时带着这些问题听讲，而对于在预习中已弄懂的可以比较一下自己的理解与教师讲解之间的差距，还可以想一想自己看问题的角度与老师是否相同，如有不同，哪种好些。
四、小组讨论,合作探究。
《数学课程标准》指出:“有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
”合作是一种比知识更重要的能力,它越来越成为当代人的一种重要素质,受到大家的青睐。
而课堂开展小组合作学习,有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流,有利于鼓励学生从不同的角度去观察、思考问题,发展思维的发散性、求异性。
教师在小组合作时要注意: (1)分工明确。
让每一个学生在小组学习中都有事可做, 每人在小组学习中都有表现自己的机会; (2)必须有意识地强化“学习小组”的集体荣誉感, 引导学生学会倾听别人的述说, 尊重别人的意见。
同时教师要成为学习小组的一员, 参与学习活动, 并通过提示、点拨、引导等形式, 保证合作的有效性。
五、运用多媒体，提高效率。
教师在课堂中运用现代教育信息技术，使声、色、形、动、静发生交替变化，向学生展现具体、形象、直观、声画并茂的视频材料，能充分调动学生的多种感官参与学习。
比如我教学“平行四边形的面积计算”时，采用多媒体创设一种动画情景，用“割补法”将其转变成学生熟悉的长方形，动态的演示过程加深了学生对知识的理解。
小学数学中的典型应用题：“工程问题”、“追及问题”、“火车长问题”、“植树问题”等等，都可以用多媒体将难懂的文字表述，转化为直观的图形，变静为动，化虚为实，变无声为有声，直观、形象，一“幕”了然！扫除了学生认知上的障碍，丰富了学生的感知，收到了很好的教学效果。
六、形成习惯，服务教学。
俗话说：“习惯成自然”。
小学阶段正处于培养习惯的关键时期，良好的学习、生活习惯将会使学生受益终身。
好习惯一旦形成，学生的上进心也就强了。
学生的上进心是教师教学能否成功的重要条件之一，所以要努力培养。
在教学中，教师应引导学生以积极认真的态度全身心的投入课堂，如：积极思考，踊跃回答问题，认真审题，按时完成作业，认真书写等，让学生养成自觉、主动、认真的学习习惯。
这也是高效课堂的保障。
打造小学数学高效课堂教学应该使课前、课堂和课后等方面成为一个有机的整体组合。
当然最关键的还是我们教师,教师的基本素质、教学水平与课堂教学效率的提高有着直接的关系。
我作为一线的数学教师,要坚持不断更新教育观念, 不断实践,不断总结,不断完善和创新,真正提高课堂教学的质量,提高学生学习效率。