教师队伍建设调研报告

关于教师队伍建设的调研报告

为了切实加强我校教师队伍建设，优化教师队伍结构，努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的教师队伍，全面提高教育教学质量，加快我校教育由外延发展向内涵发展转变的步伐，促进教育事业快速、健康、和谐发展，积极创建县级品牌学校，我们对全校教师队伍建设进行了全面调研，现将调研情况总结如下：

一、我校教师队伍现状

我校共有教师38人，基本情况是：全部是在职在编公办教师，大学本科学历5人，专科学历25人，中专学历8人，教师学历合格率达100%。有中级专业职称的34人，初级职称4人。截止到目前我校教师年龄结构为：35岁及35以下的8人，占教师总数21%；36—45岁的15人，占教师总数40%；46—49岁的7人，占教师总数18%；50岁及50以上的有8人，占教师总数21%，全校教师学历符合规定并已取得教师资格证的为100%。

近年来，我校认真贯彻落实《义务教育法》和《教师法》，把教师队伍建设摆到了重要位置，以提高教师队伍整体素质为中心，以改善教师工作环境和加强骨干教师选拔培养为重点，深化改革，优化管理，注重成效，取得了明显进展。在重视外延建设的同时，注重提升内涵水平，认真抓好提升教育教学质量与校园文化这两个重点，以理论学习和法制教育、师德教育和技能培训，促进了教师队伍管理。

二、学校教师队伍建设的主要做法和经验

多年来，为快速推进教师队伍建设，紧跟教师专业化发展的节拍，打造一支有良好政治素质、业务精湛、结构合理、相对稳定的教师队伍，学校借势育师，突破创新，在此项工作上取得了一定成绩，先后有3人评为咸宁市教学能手，有

16人评为县教学能手，有4人评为县优秀班主任。仅2010年，学校就有8人获得市级论文奖或科研成果奖，有3人获得省级教育叙事奖，有5人获得省级科研成果奖.

1、精心打造学习、研究、创新型的教师队伍。

为了促进青年教师的成熟和名师的成长，学校除了采用传统的导师制，还建立了以备课组为横向培训、以专家组为纵向指导的培训机制，定期开展学术研讨、教学反思、论文交流、班主任论坛、青年教师沙龙等活动。现已初步建立起了“新授课、复习课、讲评课、自习课”四种课堂教学与评价模式。各种校本教研活动的开展、浓厚的学习研究氛围，积淀升华为学校的主流文化，打造出了一支爱岗敬业、业务精良的教师队伍。

2、以教科研为抓手，提高教师队伍建设

我校坚持科研兴校、科研强师战略，把教育教学科研作为提高教师素养、提高课堂教学效果、提高教育教学质量最为重要的途径来抓，举办了教育教学科研讲座，开办了《教育科研园地》，规范了教育科研程序，申请并被批准立项了《基于母语环境下的英语教学》和《小学生积极情感目标和内容体系的建设》两个国家级实验课题，申请并被批准立项研究了一个县级课题——“如何构建和谐的师生关系”，承担了“和谐高效，思维对话”，和“作业改革与设计”两个市级研究课题。另外我们还实施了10余个校本课题研究。

三、学校教师队伍建设存在的问题及成因

1、教师的工作及思想、心理压力过大

长期以来，教师被看作一种神圣职业，本着奉献精神，教师们长期超负荷工作，令教师们有些喘不过气；加之家长对教师们的高期待，希望自己孩子在教师培养下很杰出，还有教师工资、职称以及教师的家庭压力等问题，这些都使教师不堪重负。虽然学校从思想层面，心理状态、工们量等方面给教师减压，但也有解决不了的方面，残酷的竞争格局不

是学校能改变的，家长的过高期望不是一时能缓解的。还有时刻悬在教师头顶的学生的安全问题等、这份责任太重、压力太大。

2、教师的职业倦怠与敬业精神不强

大多数教师工作一段时间后，由于自己的职业理想、个人奋斗目标与现实还有很大的差距，以致工作的热情降低，慢慢的失去了往日的激情和冲动，对自己从事的职业就感到倦怠。他们往往表现出厌教情绪、对事业“无追求”、对学生不关心、对学校大事不关心，凭良心去按部就班地工作，缺乏工作的主动性与创造性，更缺乏“衣带渐宽终不悔、为伊消得人憔悴”的敬业精神。

3、部分教师专业素养与工作能力不足

我校部分教师年龄偏大，知识结构老化，教法陈旧，教学手段单一，不能适应新课改的要求。极少数年轻教师不思进取，学习不深入，工作不虚心，教学不投入，学情不研究，课堂教学效果低效。

四、进一步加强教师队伍建设的对策和建议

1、加强师德教育，提高教师师德素养。

教师行业的特殊性决定了教师必须具备高尚的人格品质和职业道德。教师的教风直接影响着学生的学风。师德建设是学校德育工作的保证，培养高素质的学生，首先要培养师德高尚的教师。

一是切实加强教师政治理论学习。用马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”以及科学发展观的重要思想武装教职工的头脑。二是加强教师理想信念和敬业精神教育。培养广大教师的三种精神即奉献精神、敬业精神、勤学精神。要求教师争做文明礼貌、为人师表、甘为人梯、育苗护才的榜样。在教职工中将《教师师德规范》、《教师行为八不准》等规章制度深入人心。三是树立正确的教育观、价值观和人才观。组织师德师风主题演讲，讴歌和弘扬“红烛”

精神；请先进和模范教师介绍经验，开展人生观、价值观讨论，形成一种学先进、比先进、赶先进的良好氛围。

2、建立学习型组织，促进教师和学校共同成长

“学习型组织不是秘方，也不是仙丹，不能指望今天刚吃药，明天就能箭步如飞。因为学习型组织不是‘兴奋剂’，而是‘太极拳’，需要天长地久不间断，方能固本强身。”

为了促使教师的成长，校长应使学校真正成为学习型组织，把学校建设成“学习者共同体”，为教师的专业发展、人生价值的实现提供广阔的发展空间。做到学习工作化，工作学习化，把工作的过程看成学习的过程。学校每学期给每位老师提供图书，实行自主读书的方式，开展“阅读是美丽的”活动。开展读书心得交流、读书论坛等活动，使教师逐步养成读书和思考的习惯，使教师在学习型学校中受益，学生也在学习型学校中收获。在创建学习型组织过程中，促使师生共同成长。

3、建立研训一体化，促进教师专业发展

“教师是一所学校教育教学的灵魂”，对于学校来说，培养教师是一项永不竣工的战略工程。要办好一所学校，最关键的因素有两点，一是要回归教育本质，真正发挥学校的功能去培养人；二是要真正促进教师的发展，其核心是专业发展。学校要为每个教师创设学习、研讨、实践、展示自己才华的舞台，为每个教师提供改革创新、再学习、提高自身素质的自培条件，建立岗位自培的运行机制，使他们成为有思想、会操作、善研究、敢创新的研究型教师。

针对学校教师专业发展的需要，采取研训一体化的模式，唤起教师自主学习的欲望，促进教师在研究状态下工作，使教师通过教育改革和实践创新，不断提高专业化水平，从而提高学校教师的整体素质。

在教师专业化发展过程中，学校领导想方设法引导教师进入一种自觉的研究状态，那可能就是在教师的身上装上了