培训课程开发介绍概述PPT课件
合集下载
培训课程开发课件
02
培训课程的需求分析
确定培训需求
确定培训主题
根据企业战略目标、员工职业发展需求以及市场 需求，明确培训的主题和重点。
分析员工现状
了解员工在技能、知识、态度等方面与目标之间 的差距，为确定培训内容和目标提供依据。
确定培训目标
基于需求分析和员工现状，明确培训的目标和预 期效果。
收集需求数据
收集本信息
01
了解员工的基本信息，包括年龄、性别、学历、工作经验等，
以便更好地制定培训内容和方式。
调查问卷
02
通过在线或纸质形式发放调查问卷，了解员工对培训内容和形
式的意见和建议。
个案研究
03
对个别员工进行深入的个案研究，了解其职业发展需求、面临
的问题和挑战，为制定培训计划提供参考。
分析需求数据
数据整理
对收集到的数据进行整理和分 析，提取关键信息和共性。
更新培训计划
根据改进措施制定实施计划
根据课程改进的具体措施，制定详细的实施计划，包括改进的时间表、责任人等 。
更新培训计划
将改进措施纳入到培训计划中，并对培训计划进行更新和完善，确保培训课程更 加符合组织发展需要和学员个人发展需求。
06
培训课程开发的挑战与解决方案
应对培训预算的挑战
01
控制成本
02
发掘内部资源
通过优化培训内容、缩短培训时间和 地点、选用低成本学习材料等方式， 合理控制培训成本。
利用企业内部资源，如经验丰富员工 的技能和知识，减少外部培训需求。
03
采用灵活的学习方式
如采用在线学习、远程教育等低成本 、灵活的学习方式。
解决员工参与度低的问题
激发员工兴趣
课程设计与开发PPT课件
确定课程 内容
“T”型漏斗确定重点内容 （课程内容有详略、深浅之分）
2024/10/15
22
2024/10/15
练习
全面、完整、结构清晰
23
2024/10/15
练习
主次、详略、深浅之分
24
课程设计方法论（课程内容的确定）
1 课程内容与主题高度贴切
2 课程内容必须完整
确定课程内容的标准与原则
3 每节课程内容需有完整清晰 的解析
K
A
S
知识
态度
技能
典型教学方法 阅读、讲授、举例、讨 论、案例分析、练习
典型教学方法 拓展训练、现场参观、 视频资料、自我分析、
典型教学方法 录像观摩、示范、练习、 角色扮演模拟练习、现
关键教学方法 举例、案例分析
角色扮演关键点 参与体验、正反对比、 反思总结
场参观关键教学方法 示范、练习、反馈
2024/10/15
2024/10/15
8
课程设计与开发的概述
课程设计与开发指的是从培训需求调研开始一直到培训结束后的评 估的整个过程，它包含需求调查与分析、课程开发、课程实施、评
估调研四个部分。
2024/10/15
9
课程设计与开发模型
定向
为什么 1.必要性分
析
定位 培训什么 2.主题确定
定标
达到的程度 3.确定目
20
课程设计方法论（课程目标的验证）
“KAS”对应的目标分解
K
A
S
知识
态度
技能
1、知道——事实性信息的回 1、接受——自在地面对刺激；1、模仿——按照指示和在指
忆；
2、反应——自愿地对刺激做 导下从事简单的技能；
课程设计与开发培训ppt
计与开发。
需求分析的工具
数据统计软件
如Excel、SPSS等，用于数据整理 和分析。
思维导图工具
如XMind、MindManager等， 用于整理思路和呈现分析结果。
03 课程设计
课程目标的设定
知识目标
明确课程应传递的知识点，确保 学习者掌握必要的信息和技能。
能力目标
培养学习者在特定情境下运用知 识和技能解决问题的能力。
问卷调查
通过设计问卷，收集学生对课程的反 馈，了解学生的学习需求和意见。
小组讨论
组织学生进行小组讨论，分享学习心 得和课程建议，促进交流与合作。
个别访谈
与学生进行一对一的访谈，深入了解 他们对课程的看法和需求，获取更具 体的信息。
课程观察
对课程实施过程进行观察，评估教师 的教学方法和课堂氛围，以及学生的 学习状态。
课程评估的步骤
确定评估目标
明确评估的目的和重 点，为后续的评估工 作提供指导。
设计评估工具
根据评估目标，选择 合适的评估方法，设 计相应的评估工具， 如问卷、量表等。
收集数据
通过各种方式收集数 据，如在线调查、实 地观察、小组讨论等 。
分析数据
对收集到的数据进行 整理、统计和分析， 提取有价值的信息。
的知识体系。
课程实施与优化的工具
教学管理系统
提供课程管理、学生管理、成绩管理等功能，方便教师进行教学 管理。
在线教学平台
提供在线课程资源、在线测试、在线讨论等功能，方便学生进行 在线学习。
教学评估工具
通过学生反馈、同行评价等方式，对课程进行评估和改进，提高 教学质量。
感谢您的观看
THANKS
查阅相关文献资料，了 解行业发展趋势和目标
需求分析的工具
数据统计软件
如Excel、SPSS等，用于数据整理 和分析。
思维导图工具
如XMind、MindManager等， 用于整理思路和呈现分析结果。
03 课程设计
课程目标的设定
知识目标
明确课程应传递的知识点，确保 学习者掌握必要的信息和技能。
能力目标
培养学习者在特定情境下运用知 识和技能解决问题的能力。
问卷调查
通过设计问卷，收集学生对课程的反 馈，了解学生的学习需求和意见。
小组讨论
组织学生进行小组讨论，分享学习心 得和课程建议，促进交流与合作。
个别访谈
与学生进行一对一的访谈，深入了解 他们对课程的看法和需求，获取更具 体的信息。
课程观察
对课程实施过程进行观察，评估教师 的教学方法和课堂氛围，以及学生的 学习状态。
课程评估的步骤
确定评估目标
明确评估的目的和重 点，为后续的评估工 作提供指导。
设计评估工具
根据评估目标，选择 合适的评估方法，设 计相应的评估工具， 如问卷、量表等。
收集数据
通过各种方式收集数 据，如在线调查、实 地观察、小组讨论等 。
分析数据
对收集到的数据进行 整理、统计和分析， 提取有价值的信息。
的知识体系。
课程实施与优化的工具
教学管理系统
提供课程管理、学生管理、成绩管理等功能，方便教师进行教学 管理。
在线教学平台
提供在线课程资源、在线测试、在线讨论等功能，方便学生进行 在线学习。
教学评估工具
通过学生反馈、同行评价等方式，对课程进行评估和改进，提高 教学质量。
感谢您的观看
THANKS
查阅相关文献资料，了 解行业发展趋势和目标
培训课程的开发与设计ppt课件
课程内容选择与组织
25
寻找支持材料
故事、名言、笑话、谜语 简报、新闻话题 真实故事 工作现场问题、教訓 同业或异业实例 请教专业机构、专家 访谈、讨论、开会 创意、脑筋急转弯
26
LOGO
（三）内容的编纂 1、资料的搜集
资料来自于哪里呢？
俗话说，“这世界本不缺少美，只是缺 少发现美的眼睛！”，“这个世界不是 有钱人的世界，也不是有权人的世界， 而是有心人的世界！”如果你是一个有 心人，你一定知道素材来自于哪里。
34
LOGO
（三）内容的编纂
4、正文撰写并重复1、2、3步骤
需要对原材料进行合理的裁剪，以自己的课程骨
架为纲，借鉴外部资料，把外部资料的优秀部分进行改造。
比如，加上学员身边的案例故事等，用自己的语言 无缝的衔接，变成自己的东西；用过渡或 其他的修辞手法来创造各部分内容的统一 性和连贯性。
课程内容选择与组织
课程内容选择与组织
29
LOGO
一般一个课程需要多少资料？
“采百家花酿自己蜜” 一般说来，开发一份较为完美的课程大约要找寻100 份左右的资料，当然，资料越多，工作量越大，但有 关的观点、案例、故事等素材也就越丰富，许多不同 的观点也可以进行充分的比较和论证。
（三）内容的编纂
1、资料的搜集
课程内容选择与组织
课程内容选择与组织
28
LOGO
（三）内容的编纂
1、资料的搜集
5 搜索引擎
很多资料并不一定是存放在共享文档中，而是以 文章的形式存在于某些学术性的网站或经验分享 与交流的论坛上，有的甚至存在于许多微博段子 当中。现在，通过搜索引擎也可以直接搜索到相 应的微博内容。
6 专业书籍
培训课程开发课件
培训课程开发的流程
制定计划
根据需求分析结果 ，制定详细的课程 计划。
实施培训
选择合适的教学方 法、手段和工具， 进行培训。
需求分析
了解目标群体的需 求和特点，确定培 训目标和内容。
教材编写
根据课程计划，编 写适合目标群体的 教材。
效果评估
对培训效果进行评 估，不断改进和完 善课程。
培训课程开发的重要性
确定培训师资
师资资格
确保培训师资具备相关的专业知识和 教学经验，能够胜任培训课程的教学 任务。
师资选择
根据培训课程的需求和参与人员的背 景，选择适合的培训师资，以确保培 训效果。
培训课程实施过程管理
课程安排
制定详细的课程安排，包括培训 内容、教学方法、时间分配等，
确保培训过程有序进行。
教学质量监控
练习与作业
设计有针对性的练习和作业， 帮助学员巩固所学知识和技能 。
评估与反馈
对学员的学习情况进行评估， 及时反馈并调整教学策略。
04
培训课程实施
确定培训时间与地点
培训时间
选择合适的培训时间，确保参与 培训的人员能够按时参加，同时 也要考虑培训时间对培训效果的 影响。
培训地点
选择适合培训课程的场地，确保 场地设施完备、环境舒适，能够 满足培训需求。
培训课程开发课件
汇报人： 2023-12-28
目录
• 培训课程开发概述 • 培训需求分析 • 培训课程设计 • 培训课程实施 • 培训效果评估 • 培训课程优化与改进
01
培训课程开发概述
培训课程开发的概念
01
培训课程开发是指根据特定目标 群体的需求和特点，设计和开发 培训课程的过程。
培训与开发ppt课件
04
详细描述
鼓励员工将所学知识运用到实际工作 中，通过实践加深理解和记忆，提高 培训效果的实际转化率。
06
详细描述
建立员工自主学习和发展的机制，鼓励员工自 我提升，通过个人成长推动企业整体发展。
员工参与度不高
在此添加您的文本17字
总结词：提高员工意识
在此添加您的文本16字
详细描述：加强员工对培训重要性的认识，通过宣传、教 育等方式提高员工对培训的认同感和参与意愿。
培训与开发ppt课件
汇报人：可编辑
2023-12-24
目录
CONTENTS
• 培训与开发概述 • 培训需求分析 • 培训计划制定 • 培训实施与效果评估 • 员工开发与职业发展规划 • 培训与开发的挑战与解决方案 • 企业大学与在线学习平台
01 培训与开发概述
定义与重要性
定义
培训与开发是指通过一系列有计划、有组织的学习活动，帮 助员工提升个人和团队的能力，以实现组织目标的过程。
感谢您的观看
THANKS
培训效果评估的
培训效果报告
汇总评估数据，撰写培训效果报告，包括评估结果、优势和不足之处。
反馈和建议
基于评估结果，为未来的培训设计和实施提供反馈和建议。
改进计划
根据评估结果和反馈，制定改进计划，以提高培训效果。
培训资源优化
根据评估结果和反馈，优化培训资源，如师资、教材和设施。
05 员工开发与职业发展规划
在此添加您的文本16字
总结词：激励机制
在此添加您的文本16字
详细描述：建立培训与职业发展、薪酬等方面的关联机制 ，通过奖励和激励措施提高员工参与培训的积极性和主动 性。
在此添加您的文本16字
课程设计与开发培训ppt
目标受众的背景
了解目标受众的年龄、性别、职业、教育程度等基本信息，以便 为他们提供有针对性的课程内容。
目标受众的学习风格
识别目标受众的学习风格，如听觉、视觉或动手实践型，以选择合 适的教学方法。
目标受众的学习需求
明确目标受众在课程中所期望学习的知识和技能，以便为他们提供 实际应用价值。
课程目标设定
短期目标
设定课程结束时学员应掌握的核 心知识点和技能。
中期目标
设定课程结束后一段时间内学员应 能够应用所学知识和技能解决实际 问题。
长期目标
设定课程对学员未来职业发展、个 人成长等方面的长远影响和价值。
课程内容目标和受众需求 ，确定课程的核心知识点 和技能。
辅助内容
问卷调查与访谈
通过问卷调查和访谈了解学生 对课程的满意度和改进建议。
课程效果评估与反馈
课程效果评估
根据课程实施情况和教学目标， 对课程效果进行评估，包括学生 的学习成果、教学质量等方面。
反馈与改进
根据评估结果，及时向学生和教 师提供反馈，针对存在的问题进 行改进，以提高课程质量和教学 效果。
感谢观看
多样化教学方法
采用多种教学方法，如讲解、讨论、案例分析、角色扮演 等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
课程评估方法与工具
01
02
03
04
考试与测验
通过考试和测验评估学生对知 识点的掌握程度。
作品评价
根据学生的作品完成情况，评 估学生的实践能力和创造力。
观察与反馈
通过观察学生在课堂上的表现 ，及时给予反馈和指导，帮助 学生改进学习方法和态度。
实施测试
组织测试、收集数据、分析结果。
3
总结反馈
培训课程开发课件
01
02
03
04
确定主题和知识点
根据培训目标和受众需求，选 择相关的主题和知识点。
编写课程大纲
按照逻辑顺序组织主题和知识 点，确保内容的连贯性和完整
性。
制作课件
根据大纲，制作包含文字、图 片、视频和音频等多种形式的
课件。
设计练习和案例
为了巩固所学知识，设计有针 对性的练习和实际案例。
选择培训方法
讲授式教学
确定培训目标
提高员工技能水平
通过培训，使员工掌握所需技能，提高工作 效率。
传递企业文化价值观
将企业文化价值观融入培训课程中，增强员 工对企业文化的认同感。
培养团队协作精神
加强员工之间的沟通与协作，提高团队凝聚 力。
提升员工综合素质
通过培训，提高员工的综合素质和职业发展 能力。
03
培训课程设计
制定培训计划
通过讲解和演示传递知识，适合传递 基础知识和理论。
互动式教学
通过小组讨论、角色扮演等形式激发 学员参与，提高学员的积极性。
案例分析法
通过分析实际案例，培养学员分析和 解决问题的能力。
实践操作法
通过实际操作或模拟操作，让学员掌 握实际技能。
04
培训课程实施
准备培训资源
培训教材
根据培训目标和内容，编写或选 择适合的教材，确保内容准确、
完整。
培训工具
准备必要的培训工具，如投影仪、 白板、笔、纸张等，以确保培训顺 利进行。
培训场地
选择合适的培训场地，确保场地设 施完备、舒适，满足培训需求。
确定培训时间与地点
培训时间
根据参训人员的实际情况和培训 需求，选择合适的时间进行培训 。
培训课程介绍ppt课件
的情况，评估培训成果的转化效果。
课程改进建议
03
根据课程效果评估结果，提出针对性的改进建议，优化培训课
程内容、教学方法和教学资源。
讲师表现
教学水平
评估讲师的教学水平，包括教学内容的准确性、教学方法的有效 性、课堂掌控能力等方面。
表达能力
评估讲师的表达能力，包括语言流畅性、逻辑性、生动性等方面 。
专业素养
02
引入真实案例，模拟实际工作场景，使学员更好地理解 和掌握所学知识。
03
提供实际操作和演练的机会，让学员在实践中提升技能 和经验。
系统性
课程设计遵循知识体 系完整性的原则，确 保学员掌握所需知识 和技能。
注重知识的前后衔接 和逻辑关系，使学员 能够系统地掌握知识 和技能。
内容涵盖从基础到高 级的完整学习路径， 帮助学员逐步提升能 力。
培训课程介绍ppt课 件
汇报人： 2023-12-27
目录
• 培训课程概述 • 培训课程特色 • 培训课程收益 • 培训讲师介绍 • 培训课程评价 • 如何报名参加培训课程
培训课程概述
01
课程目标
01
提高学员的专业技能
通过培训，使学员掌握所需的专业知识和技能，提高其 专业水平。
02
增强团队协作能力
等待审核
1.D 报名表提交后，主办方将对报名者进行审核
，审核通过者将收到确认邮件或电话通知。
注意事项
遵守时间
报名者需遵守课程时间和地点的安排，不得迟到或早退，如有特殊 情况需提前告知。
携带资料
报名者需携带个人身份证、学历证明等相关资料，以便核实身份和 学历背景。
注意安全
在课程期间，报名者需注意自身安全和财产安全，如有异常情况及时 告知工作人员。
培训课程的开发与设计ppt课件
30
LOGO
（三）内容的编纂
2.资料的整理
按照不同的类别、不同的主题建档整理 没有价值的，立即删除
课程内容选择与组织
31
LOGO
（三我们在整理资料的同时，许多有价值的素材也 会冲击我们的思维，拓展我们的思路，引发我们 新的思考……
课程内容选择与组织
32
LOGO
（三）内容的编纂
检查与 审核
定版及 修订
课程内容选择与组织
14
LOGO
（一）需求分析及目标确定
对学员和单位的实际情况及需求进行深入调查或 访谈
课程内容选择与组织
15
16
LOGO
反复问自己几个问题： 学员是谁？ 他们需要什么？ 他们的关注重点有哪些？ 通过此课程能帮助他们解决什 么问题？ …… 观察法+问卷调查法+访谈法
培训师如何开发课程
1
培育和形成共同的价值 观、增强凝聚力
员工培训作 用
提升员工技术、能力水 准，达到人与“事”相匹 配
建立学习型组织
激励员工工作积极性
2
培训流程
培训 跟踪
培训 需求 分析
培训 设计
培训 评估
培训 实施
3
培训师的角色
导演
培训师
编剧
演员
4
“内部”培训师的基本素质
演讲能力
沟通能力
写作能力
专业知识
逻辑关系
抗压力
5
1 课程开发与设计概述
2
课程内容选择与组织
学习 要点
3 结构设计和技巧
4 硬件配置与准备
6
01
课程开发与设计概述
7
正文 . 第一章
培训与开发学习概览PPT课件( 62页)
7
A model of training design
Need Assessment a. Organizational analysis b. Task & KSA analysis c. Person analysis
Instructional Objective
Selection and design of instruction programs
（1） 培训的主要目的是为了组织的生存和发展。培训是组 织获得竞争优势的重要手段之一。
（2） 培训不局限于企业。大学、研究机构、政府机关等机 构，在培训方面都有许多需求。
（3） 培训得内容除了知识、技能之外，还包括心理素质和 价值观等内容。
（4） 增加与改进并重。当代世界是一个不确定性得现实， 原来在学校里学习得知识在现实工作中远远不够使用。靠 一张文凭吃一辈子得时代已经一去不复返了。一些大学招 生时已经不再给学生限制狭窄的专业，一些组织把“学习 如何学习”作为重要的培训内容。
本书由上海交通大学管理学院副教授、上海慧圣咨询公司总经理颜世富博士主编 ，上海慧圣咨询公司培训部陈霜晶经理、中国浦东干部学院教务部李怡博士、复 旦大学经济学院阎嘉陵教授副主编；参加编写的有上海交通大学颜世富、童清艳 、周丽、汪解、刘媛、王晓晗、周晓君，上海慧圣咨询公司陈霜晶、朱振家，上 海大学巫景飞，上海体育学院蒋强，上海师范大学黄忆春，中国浦东干部学院李 怡、夏荔，上海公共人事与行政研究所汪怿，上海市职业培训指导中心张云鹰， 复旦大学阎嘉陵、高山川、万蜀晏、马园园、王静等人士。
与薪酬福利体系的关系：
培训开发活动所导致的任职资格变化以及工作绩效改变，将间接作影响薪酬与福利； 培训与开发本身是员工的一种福利形式，是整体薪酬包的一部分。
A model of training design
Need Assessment a. Organizational analysis b. Task & KSA analysis c. Person analysis
Instructional Objective
Selection and design of instruction programs
（1） 培训的主要目的是为了组织的生存和发展。培训是组 织获得竞争优势的重要手段之一。
（2） 培训不局限于企业。大学、研究机构、政府机关等机 构，在培训方面都有许多需求。
（3） 培训得内容除了知识、技能之外，还包括心理素质和 价值观等内容。
（4） 增加与改进并重。当代世界是一个不确定性得现实， 原来在学校里学习得知识在现实工作中远远不够使用。靠 一张文凭吃一辈子得时代已经一去不复返了。一些大学招 生时已经不再给学生限制狭窄的专业，一些组织把“学习 如何学习”作为重要的培训内容。
本书由上海交通大学管理学院副教授、上海慧圣咨询公司总经理颜世富博士主编 ，上海慧圣咨询公司培训部陈霜晶经理、中国浦东干部学院教务部李怡博士、复 旦大学经济学院阎嘉陵教授副主编；参加编写的有上海交通大学颜世富、童清艳 、周丽、汪解、刘媛、王晓晗、周晓君，上海慧圣咨询公司陈霜晶、朱振家，上 海大学巫景飞，上海体育学院蒋强，上海师范大学黄忆春，中国浦东干部学院李 怡、夏荔，上海公共人事与行政研究所汪怿，上海市职业培训指导中心张云鹰， 复旦大学阎嘉陵、高山川、万蜀晏、马园园、王静等人士。
与薪酬福利体系的关系：
培训开发活动所导致的任职资格变化以及工作绩效改变，将间接作影响薪酬与福利； 培训与开发本身是员工的一种福利形式，是整体薪酬包的一部分。
ppt培训课程ppt课件
02
增强学员视觉设计能力
培养学员的色彩搭配、版面布局和视觉元素运用等能力 ，提升PPT整体视觉效果。
03
培养学员逻辑思维与表达能力
通过PPT制作过程中的逻辑梳理和内容呈现，提高学员 的逻辑思维和表达能力。
课程内容与安排
PPT基础操作
介绍PPT界面、工具栏、快捷键等基础操 作，帮助学员快速熟悉PPT念
解释超链接的定义和作用，以及在ppt中的应用场 景。
超链接设置
详细讲解如何设置超链接，包括链接到网页、文 件、电子邮件等不同类型的目标。
动作设置
介绍动作设置的功能和用法，如鼠标点击、鼠标 悬停等动作触发后的效果设置。
触发器与VBA编程简介
触发器概念
解释触发器的定义和作用，以及在ppt中的实现方式。
演讲者视图功能介绍
演讲者备注
在演讲者视图中添加备注 ，辅助演讲者进行演讲。
幻灯片缩略图
展示当前及前后幻灯片的 缩略图，方便演讲者快速 定位。
计时器功能
提供计时器功能，帮助演 讲者掌控演讲时间。
幻灯片切换效果设置
切换效果选择
声音效果添加
提供多种切换效果供选择，如淡入淡 出、推入推出等。
为切换过程添加声音效果，增强观众 感知和吸引力。
逻辑思考与内容呈现
讲解如何运用逻辑思维进行内容梳理和呈 现，提高PPT的说服力和影响力。
文本处理与排版
讲解文本的输入、编辑、格式化和排版技 巧，提高文本处理效率。
动画与多媒体应用
介绍动画设置、音效添加和多媒体文件嵌 入等高级功能，提升PPT交互性和趣味性 。
图片与图形处理
教授图片的插入、编辑、美化和图形绘制 等技巧，增强PPT视觉效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
培训师课程之四
培训课程开发
-
今天的话题 开发培训课程
培训课程体系设计
制定培训教学大纲
-
2
一、培训课程的构成要素
1. 课程目标
2. 课程内容
3. 课程教材
学习的方向和学习过程中各 个阶段应达到的标准。
• 一般认知指标：记住、了解、掌握 • 高级认知指标：分析、应用、评价 • 情感性指标：价值、信念、态度
企业职工素质现状
世界各有关专业知识 更新状况
国内外同类型先进企 业人员素质状况
差距
差距
差距 （参照）
-
针对差距， 有计划地 对职工进 行思想政 治补缺、 拓宽、更 新需求
按需 求选 定课 程开 发题 目
11
六、开发培训课程的方法
1
选择移植法
将普通学校、职业学校的现有课程内容，有选择地加以调整后移植过来，开发 成企业职工教育培训课程。
是培训课程的主体，他们不但 是课程的接受者，同时也是一 种可以利用的学习资源。
• 要求：能力广泛，能驾驭课程， 引导学员达到课程目标
• 形式上突破了“一个教师上一
• 全面考察学员学习背景和学习 能力
门课”的传统 -
4
二、培训课程开发的特征
以能力教学为核心
以操作目标体系为框架
课程开发必须围绕职业能力这个 能力教学必须通过训练过程，符
✓ 推荐使用：要认避知目免标两—点—列错出误、：分类、定义等
1、仅技是能培目标训—者—想制造做、的安，装而、转配、拆卸、演示、维护、维修、运行保障
2
不是条参件陪者所做的；
学员达到课2、程听目起标来所需目的标设很备大、，材但料实、操作手册等物质保障
3
际上标意准义含混不清。
用来有效地测量培训结果，如对操作速度、精确率等的测量
• 课程设计者要巧妙地配置有限的课 程时间 ；
• 教师使学员在整个课程执行期间积
• 如：图书馆、实验室、展览室、 艺术室、研讨室、运动场等。
极地参与学习活动，提高学习效率；
• 科学地安排课后作业，有利于提高 课堂时间和利用率。
10. 培训教师
11. 学员
根据培训课程目标和内容要求 确定，是培训课程的执行者。
学科领域的概念、原理、方法和技 能技巧，也可以是过程、程序、步 骤、规范和标准。 • 顺序：课程内容在垂直方向上的组 织，符合学员逻辑思维和学习习惯
• 范围：课程内容在水平方向上的安 排，综合性、及时性
囊括所有学习内容的资料包。
• 包括：教学大纲、报刊上相关 论文与案例、配套的音像教材、 参考读物、学习指导、辅导材料 等。
-
7
五、开发培训课程的步骤
反馈
预期的课
分析需求 调 选定、安 调 程（教学
排课程内
选准课题
整
容和形式
整
计划、大 纲教材）
课程的论 证、修改、
试用
课程实施 的结果评
价
-
8
五、开发培训课程的步骤
1
分析企业规范化岗位培训的需求
企业各类 岗位
选出重要岗 位、关键岗 位、主体工
种岗位
选出上述岗 位中与质量 安全效益紧 密相关的必 备知识能力
4
原则
5 针对性 原则
应当在企业培训课程体系的基本框架内，开发针对某一培训项目或 培训活动的培训课程。
开发培训课程，应把具备的课程门类或科目全部开发出来，并保证 要素的完备性。
培训课程必须体现以职业技能为主，突出技能操作的特点，基础理 论和专业理论知识科目都要服从和服务于技能训练需要。
科学地安排课程的实操训练或动手能力训练，将每一个训练科目细 化后，分解到培训课程体系中。
4. 教学模式
学习活动的安排和教学方法的 选择，与课程目标直接相关。
• 有效体现课程内容 • 采用配套的组织与教学方法 •激发学员学习动机，提高学习 效率
5. 教学策略 教学程序的选择和教学资源的 利用，是学习活动的组成部分。 • “判断——指令——评价”
-
6. 课程评价
评估学员对学习内容掌握的广 度和深度，以及课程目标完成 的程度。
• 方法：定性方法、定量方法 • 评价重点：定量测定，衡量可以 观察到的行为
3
一、培训课程的构成要素
7. 教学组织
8. 课程时间
9. 课程空间
• 面向学员的班级授课
• 分组式授课：根据学员学习能力和 学习进度不同，将学员分成若干学 习小组进行培训，“因材施教”个 性化教学
提高时间利用效率：
主要指教室及其他可以利用的场所。
不是原封不动地套用，而是按需要 调整内容的范围、程度，定性定量 论述的比例等，选择需要的部分，
并做适当补充。
这种方法比较多地运用于有计划地补缺、拓宽、更新知识和能力的 课程。
找出上岗人 员现有的有 关知识能力 与上述要求 之间的差距
按差距选 定课题开 发题目
2 分析企业开发新品种、技术引进、技术改造、改善经营管理的迫切需要
摸准企业
分析解决上述问题需
当前迫切 需要解决 的问题
要的人才素质要求
分析企业有关人员素 质现状
找出差距即 培训要求
按需求选 定课程开 发题目
-
9
五、开发培训课程的步骤
职业课程开发必须体现动态化、 灵活性的特点，做到与时俱进， 才能实现有效服务。
满足共性与个性同步发展为主题
动态和灵活性
-
5
三、课程培训开发的原则
一致性
1
原则
开发某一课程，课程目标应符合企业培训课程体系总目标的前提下， 与该培训目标保持一致。——根本性、核心性、关键性
系统性 2 原则
技能性
3
原则
操作性
核心，知识、理论是能力训练的
合职业资格标准，及劳动力市场
基础和补充，确保
和企业需求。强化操作，淡化概
各项能力目有相应
念和推理，体现终身
的课程或课程模块。
职业培训的思想。
培训课程开发的特征
将课程设置与培训
在市场经济中，市
目标、层次相适应，
场多变，企业多变
符合能力（技 能）发展规律，为受训者职业生 涯发展奠定良好的基础。
内容上要切合企业员工的实际需要，不仅要开发具有共性特点的通
用性课程内容，更要开发符合某一特点岗位工作需要的、个性化突出
的课程内容。
-
6
四、怎样确定培训课程目标
培训课程目标三要素
1
操作目标
是培训课程目标最主要因素，它描述了参陪者在培训结束时要会做什么。
✓ 避免使用：知道、发现、思考等不易操作的描述词句。
3
预测企业进入市场的潜在需求
分析潜在 的市场需
求
分析企业适 应潜在市场 需求的对策
分析企业采取上述对 策需要的才素质需求
分析企业有关人员素 质现状
找出 差距 即培 训要 求
按需求 选定课 程开发 题目
-
10
五、开发培训课程的步骤
4
分析企业人员素质需求
企业生产、 经营科技 发展规划
企业发展对职工素质 的要求
培训课程开发
-
今天的话题 开发培训课程
培训课程体系设计
制定培训教学大纲
-
2
一、培训课程的构成要素
1. 课程目标
2. 课程内容
3. 课程教材
学习的方向和学习过程中各 个阶段应达到的标准。
• 一般认知指标：记住、了解、掌握 • 高级认知指标：分析、应用、评价 • 情感性指标：价值、信念、态度
企业职工素质现状
世界各有关专业知识 更新状况
国内外同类型先进企 业人员素质状况
差距
差距
差距 （参照）
-
针对差距， 有计划地 对职工进 行思想政 治补缺、 拓宽、更 新需求
按需 求选 定课 程开 发题 目
11
六、开发培训课程的方法
1
选择移植法
将普通学校、职业学校的现有课程内容，有选择地加以调整后移植过来，开发 成企业职工教育培训课程。
是培训课程的主体，他们不但 是课程的接受者，同时也是一 种可以利用的学习资源。
• 要求：能力广泛，能驾驭课程， 引导学员达到课程目标
• 形式上突破了“一个教师上一
• 全面考察学员学习背景和学习 能力
门课”的传统 -
4
二、培训课程开发的特征
以能力教学为核心
以操作目标体系为框架
课程开发必须围绕职业能力这个 能力教学必须通过训练过程，符
✓ 推荐使用：要认避知目免标两—点—列错出误、：分类、定义等
1、仅技是能培目标训—者—想制造做、的安，装而、转配、拆卸、演示、维护、维修、运行保障
2
不是条参件陪者所做的；
学员达到课2、程听目起标来所需目的标设很备大、，材但料实、操作手册等物质保障
3
际上标意准义含混不清。
用来有效地测量培训结果，如对操作速度、精确率等的测量
• 课程设计者要巧妙地配置有限的课 程时间 ；
• 教师使学员在整个课程执行期间积
• 如：图书馆、实验室、展览室、 艺术室、研讨室、运动场等。
极地参与学习活动，提高学习效率；
• 科学地安排课后作业，有利于提高 课堂时间和利用率。
10. 培训教师
11. 学员
根据培训课程目标和内容要求 确定，是培训课程的执行者。
学科领域的概念、原理、方法和技 能技巧，也可以是过程、程序、步 骤、规范和标准。 • 顺序：课程内容在垂直方向上的组 织，符合学员逻辑思维和学习习惯
• 范围：课程内容在水平方向上的安 排，综合性、及时性
囊括所有学习内容的资料包。
• 包括：教学大纲、报刊上相关 论文与案例、配套的音像教材、 参考读物、学习指导、辅导材料 等。
-
7
五、开发培训课程的步骤
反馈
预期的课
分析需求 调 选定、安 调 程（教学
排课程内
选准课题
整
容和形式
整
计划、大 纲教材）
课程的论 证、修改、
试用
课程实施 的结果评
价
-
8
五、开发培训课程的步骤
1
分析企业规范化岗位培训的需求
企业各类 岗位
选出重要岗 位、关键岗 位、主体工
种岗位
选出上述岗 位中与质量 安全效益紧 密相关的必 备知识能力
4
原则
5 针对性 原则
应当在企业培训课程体系的基本框架内，开发针对某一培训项目或 培训活动的培训课程。
开发培训课程，应把具备的课程门类或科目全部开发出来，并保证 要素的完备性。
培训课程必须体现以职业技能为主，突出技能操作的特点，基础理 论和专业理论知识科目都要服从和服务于技能训练需要。
科学地安排课程的实操训练或动手能力训练，将每一个训练科目细 化后，分解到培训课程体系中。
4. 教学模式
学习活动的安排和教学方法的 选择，与课程目标直接相关。
• 有效体现课程内容 • 采用配套的组织与教学方法 •激发学员学习动机，提高学习 效率
5. 教学策略 教学程序的选择和教学资源的 利用，是学习活动的组成部分。 • “判断——指令——评价”
-
6. 课程评价
评估学员对学习内容掌握的广 度和深度，以及课程目标完成 的程度。
• 方法：定性方法、定量方法 • 评价重点：定量测定，衡量可以 观察到的行为
3
一、培训课程的构成要素
7. 教学组织
8. 课程时间
9. 课程空间
• 面向学员的班级授课
• 分组式授课：根据学员学习能力和 学习进度不同，将学员分成若干学 习小组进行培训，“因材施教”个 性化教学
提高时间利用效率：
主要指教室及其他可以利用的场所。
不是原封不动地套用，而是按需要 调整内容的范围、程度，定性定量 论述的比例等，选择需要的部分，
并做适当补充。
这种方法比较多地运用于有计划地补缺、拓宽、更新知识和能力的 课程。
找出上岗人 员现有的有 关知识能力 与上述要求 之间的差距
按差距选 定课题开 发题目
2 分析企业开发新品种、技术引进、技术改造、改善经营管理的迫切需要
摸准企业
分析解决上述问题需
当前迫切 需要解决 的问题
要的人才素质要求
分析企业有关人员素 质现状
找出差距即 培训要求
按需求选 定课程开 发题目
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9
五、开发培训课程的步骤
职业课程开发必须体现动态化、 灵活性的特点，做到与时俱进， 才能实现有效服务。
满足共性与个性同步发展为主题
动态和灵活性
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5
三、课程培训开发的原则
一致性
1
原则
开发某一课程，课程目标应符合企业培训课程体系总目标的前提下， 与该培训目标保持一致。——根本性、核心性、关键性
系统性 2 原则
技能性
3
原则
操作性
核心，知识、理论是能力训练的
合职业资格标准，及劳动力市场
基础和补充，确保
和企业需求。强化操作，淡化概
各项能力目有相应
念和推理，体现终身
的课程或课程模块。
职业培训的思想。
培训课程开发的特征
将课程设置与培训
在市场经济中，市
目标、层次相适应，
场多变，企业多变
符合能力（技 能）发展规律，为受训者职业生 涯发展奠定良好的基础。
内容上要切合企业员工的实际需要，不仅要开发具有共性特点的通
用性课程内容，更要开发符合某一特点岗位工作需要的、个性化突出
的课程内容。
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6
四、怎样确定培训课程目标
培训课程目标三要素
1
操作目标
是培训课程目标最主要因素，它描述了参陪者在培训结束时要会做什么。
✓ 避免使用：知道、发现、思考等不易操作的描述词句。
3
预测企业进入市场的潜在需求
分析潜在 的市场需
求
分析企业适 应潜在市场 需求的对策
分析企业采取上述对 策需要的才素质需求
分析企业有关人员素 质现状
找出 差距 即培 训要 求
按需求 选定课 程开发 题目
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10
五、开发培训课程的步骤
4
分析企业人员素质需求
企业生产、 经营科技 发展规划
企业发展对职工素质 的要求