华师大SPARK学习有感

五、遵守规则不影响你走向成功
情景1
在JOAN讲完本课的内容后要到体育馆去 上实践课，他没有下达“GO”的口令后，有 的老师就开始离开座位准备走了。可能是 迫不及待地想了解他的实践课是个什么样 子。JOAN大声叫回老师再三强调，当他下 达“GO”的口令后才能行动。没有“GO”的 口令绝不能走。每次的室内课后他都要练 习一边。
在之后的实践交流活动中，与会教师换上 运动装，在Housner教授的带领下“亲历” 了美国中小学生的体育课。从充满单趣的 “降落伞”、飞盘活动，到更加接近专业 比赛的排球、篮球、橄榄球训练教学，无 不体现出美国学校体育教学对培养学生兴 趣、团队合作能力和保持课堂运动量的重 视。此外，Housner教授还借助实践向与会 教师讲解了利用音乐等手段辅助课堂教学 的理念和方法。
看到SPARK提供的鲜艳颜色的器材，在场 的老师都忍不住想去研究怎么使用，还没 有开始之时，已经有老师在下面热身起来 了。器材不尽颜色很鲜艳，形态各异，而 且也很柔软，做工精细，黄色的橄榄球是 用软的海面填充的，即使学生扔得很用力， 砸在人的头上也没有任何疼痛感。
虽然是相同的技能，但是用这些器材来上， 我们既降低了教学的危险性，又能激发学 生运动的激情。从心理学的角度来说，鲜 艳的颜色是对学生有很大的刺激了，即使 我们这些已经见过很多器材的体育老师也 已经产生了很好的吸引效果，那些没有穿 运动装的老师也忍不住想去碰一碰，所以 器材的选择还是很重要的。
SPARK学习有感
江华 湖北襄阳二十四中
1989年，美国圣地亚哥州立大学的一个研究小 组改革、实施的与健康有关的综合性小学体育 课程，即儿童的运动、游戏和体育活动课程， 目前已经在美国得到大范围的普及和推广。这 一课程对运动强度、指导模式、教学目标等都 提出了较为明确的要求。SPARK课程要求课堂 教学的运动强度为50%中等到大强度体育活动， 即要求除了必需的讲解说明阶段外，整个课堂 教学都在运动的过程中进行，对教师、对课堂 教学的设计提出了较高的要求。
在美国的中学体育教学中，教学由以教师 为中心向以学生为中心运换，教师更多地 负责运动规则的制定和流程的管理，以及 正确地引导学生的学习目的。在既定规则 之下，学生从单纯的运动执行者，得到了 扮演团队领导者、指导者或评价者等许多 重要角色的机会，在更贴近社会生活的环 境中“实习”了自发开展体育活动时的各 种可能职责。
2011年3月12日---华师大SPARK课程培训
一、SPARK的由来：它是针对美国新一代的流行 疾病肥胖，而研发的一项与健康有关的体育课程。
二、目的：防止儿童的身体活动和体能发展的降 低。
三、目标： 1、积极的投入和选择目标 2、发展各种有助终身参与体育活动的运动技能 3、发展和保持理想的体能水平 4、增强运动中与他人交往的能力
这么近的距离，他的眼神让我感受到了真诚，他 的微笑让我感受到了热情，顿时我和他像是老朋 友似地，没有了距离。我们观察所有来听课的老 师他都会亲自把这张卡片送到老师的手中，他的 这种主动与人交往、互动的能力，使我喜欢她， 我信任他。在接下来他的讲课中，我一直关注他、 聚精会神的听他讲的每一个环节，她饱满的精神， 激情的讲解，为人师的个人魅力感染着我们，200 多人的会场安静有序。我想作为老师我能像他那 样构建和谐、宽松、平等的课堂氛围对待我们的 学生，学生能不喜欢你吗!你在课堂中的一言一行 学生不关注你吗！JOAN的为人师表也使我对 SPARK课程有了较高的兴趣。
学生年龄的增长，对运动技能的传授在课堂教
学中也逐渐占有更高的比例。这与之后的中学 体育教学实现了目标和内容上的衔接。
在美国初高中的体育教学中，更多地引入了运 动教育课程模式。在初中阶段，运动教育主要 关注传统运动项目的教学，使学生能够学习各 种运动项目的基础技能。到了高中之后，则注 重培养学生开展终身体育活动的能力。美国的 中学体育教学较之小学体育教学，更加注重提 高教学深度，以及竞争环节和团队训练的引入。 通过与专业运动员赛季训练相似的教学模式， 为学生设定了奋斗的目标，并使得学生在运动 中得到相应的反馈，而体育社交能力这一将使 学生受益终身的能力，也同样成为这一教学模 式的重要教学目标。
情景2
JOAN在上实践课中为了讲明一件事情或 纠正一个动作吹哨暂停，有个别老师没有 停下，还在练习活或在讨论，他就让翻译 告诉我们，吹稍后就要看我听我讲，其他 的事情不要做。
情景3
教师在进行游戏中，有的教师违反规则 后，JOAN非常严肃的制止了这位老师的行 为，并加以了处罚。
与她接触的几天里，我感觉他时刻向我们 提醒、灌输这种规则意识，抓小细节，培 养习惯。想想我们平时的教学，有时候想 起来了就提醒学生，有时候看到学生违反 了规则，不影响大局就散了不追究了，教 师的不坚持，导致了学生的规则意识没有 很好的养成。我想，体育活动、体育竞赛 没有规则会是怎样！人与人的交往没有规 则会是怎样！整个社会没有规则会是怎样！ 不平等的竞争会给我们带来什么？
与此同时，在SPARK教学中，通过个人活动、 双人活动、团体活动等多种指wk.baidu.com模式，不仅调
动学生的学习兴趣，也同时培养学生的运动习 惯、运动技能和体育社交能力。SPARK课程在 各项体育活动中都提供了多种参与水平，学生
可以按照自己的运动兴趣和适合的水平参与活
动。从对不同年级的体育教学的要求中可以看 出，低年级的SPARK课程更加注重基本运动技 能的传授及对学生基础运动能力的发展，随着
四、初识美国SPARK课程资深讲师JOAN
3月6日上海的天气分外的晴朗，我想也预示着 我们本次的学习有一个好的开始。上午8：00多我 们一行前往本次培训的地点华东师范大学体育与 健康学院的报告厅。刚到二楼就从报告厅里传来 了阵阵的掌声和欢笑声，非常的热闹，像是在开 PARTY 。只见一位身着蓝色运动服的老外穿梭在 人群里，一直面带微笑，向每一位前来学习的老 师发着东西，嘴里还说些什么。我们坐下后，她 到了我们面前，微笑着注视着我们，双手递上一 张红色的卡片（幸运卡片），说着GOOD MONING。