教学简笔画三

第二节 教学简笔画的运笔技法概述
简笔画的原则：删繁就简，即把复杂的形体概括、简 化成简单的基本形。 绘制要求：概括、简洁的写意、传神，而不是机械的 临摹。
一简笔画的画法
1.练好基本图形，打下学画基础。
2.抓住事物特征(概括为几何图形)
二 基本技能技法
1 用笔用线 简笔画大多是用简练的线形来表现的，所以开始学习简笔画时，首 先要训练线的画法。 练习线时，用通常执笔的方法来练习，掌握钢笔、签字笔、铅笔、 粉笔、彩色笔等不同工具笔的性能特点及运动规律，以拓展线的表 现力。 线有粗细、曲直、疏密等区别。不同的线有不同的特征：直线刚劲 正直，曲线活泼优美，粗线古朴强化，细线纤柔秀丽，线疏明朗清 新，线密充实丰富。 画线条时力求概括简练，同时又要有弹性和流畅。 运笔的快慢、轻重、顿挫可使线条富有表现力。 用笔用线不同以及不同笔触的灵活性，给人的感觉也不同。 加强用笔用线的训练，是提高简笔画技能的一个重要方面 。
各种线与线的组合构成不同的形。形有正方形、 长方形、三角形、菱形、平行四边形、圆形、半 圆形、不规则形。
形的组合与变化
菱形、三角形、圆形可组成花卉。
圆形、半圆形、长方形、 三角形可组成鸟、小鸡。
三角形、半圆形、波浪线组成的山、水、船。
圆形、椭圆形组成的树。
六 简笔画的设计原理 无论多么复杂繁琐的结构，都可以归纳为几种简单的基本型。用 方形、圆形、三角形和线表现物体形象具有可行性和简便性。简 笔画利用这一原理，创造出平面化几何化概括化简略化的一切形 象。
7 运用联想与夸张
A 形象比喻法
B 几何图形比喻法
三 简笔画自学方法介绍
1. 临摹 购置、收集简笔画册作为范画，根据教学内容选取适合的图样进 行反复临摹。 2. 改画 把图画、照片等写实的画面删繁就简，适当夸张，改画成简笔画。
3. 默画 通过默画已画过的简笔画，既可加深对它的理解，又强化了对 其形象的记忆。 4. 单个物像创作（专业难度）
抓住主体特征：有些物体的特征表现在基本形态，就可以用 基本形概括大的轮廓外形与内部结构关系，突出物体的主体 特征。 抓细节特征：有些物体的特征在一些小的细节上，这些小细 节是该物区别于他物的重要标志。具有特征性的细节，需要 夸张和强调，以体现物象的个性
6 区别相似类型物 象 的特征 方形、圆形、三角 形都是它们的基本形， 也是它们最基本的特 征，但它们有各自具 有细微的特征。抓住 特征并注意体现细微 处，便能区别相似的 物象。 学练建议：平时多多 观察，有利于准确地 把握每一物象的特征。
（4）卡通拟人
在造型表现时卡通化，通过归纳、夸张、变形的手法来塑造形象，会有生动活泼、可爱亲和的 效果。
（5）适当表现 A 要用适当的线面组合以及简单的运笔顺序来表现，能连笔的地方一气呵成。
B要用适当的观察角度来表现物体的形态。一般来说用物体的“正脸”或侧全貌，侧前方 的角度表现。
2、简笔画法的步骤 （1）先画物体的主要轮廓线、主干、主要支撑线。
四 教学简笔画主要作用 教学中直观生动的快捷演示，不仅可以引起学生的兴趣，伴随所学的知识，在学生的头 脑里 迅速地建立起形象来，帮助学生达到准确的认识和理解，构成深刻鲜明的印象，加速记 忆的 效果。而且能更好的启发学生积极思维。 1.丰富教学语言，使语言信息和图像信息同时参与教学过程，学生视听结合。 2.活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。 3.化解教学难点，变抽象为具体，化复杂为简单。 4.使学生注意力集中，左右脑并用，增强记忆，提高学习效率。 5.提高学生的审美能力，对学生产生潜移默化的美育作用。
（2）再表现物体的主要形态、体积、位置等。
（3）后强化物体的特征，丰富表现物体的形态。
3、简笔画表现的注意事项 （1）简化后的形象要能辨认、识别，特征明显。
（2）要快速画好形象，科学地安排笔序。
（3）简笔画要随手准确、生动、快速表现Hale Waihona Puke Baidu不可过于追求形似，而讲求符号性的神似。
八 教学简笔画的设计原则
又如《小蝌蚪找妈妈》，教师可用边讲边画的形式表现出来。
九 如何学好教学简笔画 教学简笔画是一门技能训练课，就像学外语一样，要多看、 多想、多练、多用。要想快速绘出栩栩如生、生动幽默的简笔画， 请牢记以下五点: 1.观 察 生活是艺术的源泉，要注意在日常生活中多观察、比较、积 累、收集各种物体的形态和特征，厚积薄发。
水平线 ——平稳、安定 垂直线 ——严肃、庄重 十字线 ——肃穆、力量 斜 线 ——动感、活跃 折 线 ——紧张、剧变 放射线 ——扩张、舒展 齿 线 ——焦虑、不安 波浪线 ——微动、流动 弧 线 ——优雅、柔美 自由曲线 ——流畅、弹性
线的质感
不同的线给人的质感是不一样的。
线的组合与变化
3形
五简笔画基本的造型元素 简笔画基本的造型元素是点、线、形。 1、 点 点是最小的造型要素，在视觉上有大、小、圆、方、三角与不规则等形状。
点的组合与变化：
2线
线是最富有表现力最活跃的语言，是画的筋骨，是 画的精髓。线有横线、竖线、斜线、曲线、波浪线、 折线等，不同的线条有不同的性质和情感因素。
线的性格
大家所熟悉的简笔画风格
二 简笔画特点
它的突出特点是笔画简单、生动活泼，只取形似，不计细节， 简而实用，简而易学。它对教学尤为适用。画简笔画不需要 高深的绘画技巧，只需稍加练习便可掌握。而且使用起来非 常方便，随时随地即可信手拈来，随需随画。 1.图形简单； 2.形象鲜明； 3.幽默风趣。
三 什么是教学简笔画？ 教学简笔画是运用用简洁的绘画语言，配合教师课堂讲解， 激发学生的学习兴趣，进而提高教学质量的形象化教学手段。 教学简笔画是教学中直观生动的快捷演示，即教师在教学中 利用黑板，以凝炼、概括的图示形式，把文章的重、难点，中心 意义显示出来，使学生更直观、形象地理解文章内容的一种板书 形式。 教学简笔画不同于一般绘画，它必须伴随着教学内容而存在， 它的画面要和教学语言融为一体，它不在于写实，只在于写意传 神，并且一挥而就，一学就会。
学练建议
掌握简笔画用线的方法，运用钢笔、铅笔、彩色笔等 工具快速而流畅的进行线的练习，以使线条果断、准确、 流畅，从而提高线的表现力。
2 基本形 自然界中的许多物象，无论它有多么复杂的结构和繁琐的细 节，其实都可归纳为简单的基本形。简笔画就是运用这一形体 构成的基本原理，创造概括简略的形象。
学练建议： 用钢笔、铅笔、粉笔等工具快速而流畅的在纸上 或黑板上画出各种基本形。
3 用线形、基本形归纳物象 用常见的线形、基本形、组合形归纳所描绘的物象。 线形：凡是能感知为线形的物体都可以用线条来表现，如 树枝、须发等，动物、人物也可以依据其骨骼结构，用单 线画出不同的状态。 基本形：用方形、三角形、圆形等归纳物象。
组合形：结构复杂的物象，需根据各主要部分的形象特点， 由方形、三角形、圆形等不同基本形组合成完整的形象。 学练建议： 尝试用线形、基本形概括常见物象，你会乐 在其中。
小学语文简笔画上色图
人教版小学语文《词语盘点》栏目简笔画
4.简洁醒目 应用于课堂教学的简笔画，形象一定要简洁明了，清楚醒目。要充分利用简笔画教学的 主要形式——黑板画的工具和特点，用粉笔竖画和横握画画两种形式来快速表现。如画圣诞树， 勾线时用粉笔竖起来画，表现物体立体感时，用粉笔横握画。
5.快捷速成 教师要熟练掌握黑板画的技能技巧，作画速度快，最好边讲边画，讲完就画完。现场作画的时间短 且效果好容易吸引小学生的学习兴趣，展示教师的教学魅力，现场作画时间过长，则容易分散小学生 的注意力，其效果适得其反。 如边讲加法边画苹果，写出数学加法算式。
方形：家具、房屋、车辆等由水平线和垂直线构成外轮廓的物体都 可以直接正或长方形画出它们的形象。
三角形: 由三条主要边线构成外轮廓的物体，根据其外形特点分别用不同 三角形简略的画出形象。
圆形：有正圆、椭圆、半圆等不同形态。太阳、球类应画成圆形，禽兽、 瓜果可用椭圆概括，月亮、拱桥等则可画成半圆。
2.联 想 要有图形的概念，将抽象的图形联想到具体的实物形象，要把各种具体的 事物用抽象的图形去概括。
3.记 忆 多观察、多联想、多记忆，注意积累，建议熟练几种画法。
4.归 纳 学会归纳，学方法，找规律，举一反三。
5.实 践 绘画没有捷径可走，学了方法就要练习，熟能生巧，只要肯下功夫，就能画出一手好画。
第三章 教学简笔画基础
第一节 教学简笔画概述
一、什么是简笔画？ 简笔画是一种利用简单的点、线、图形等符号来表现物象基本特性的，简约而直观、 形象、鲜明、生动的绘画形式。 简笔画不仅是一种实用性很强的通俗艺术形式，而且通过精练概括、简中求美、 以少胜多的艺术思维和造型理念，广泛运用多种艺术造型形式，给人以物质和精神的审 美享受。 简笔画与其他画种的区别 儿童画： 儿童自身运用线条不自觉的一种绘画形式，有较大的随意性，绘画夸张。和简笔画 相比形态非常相似，但缺乏规范性和概括性。 速写： 是画家用以收集创作素材的一种绘画形式。绘画形式以线为主，但强调纪实性，是 写生常用的方法。 影视动漫、抽象画： 与简笔画风格相似，但更注重目的性和主观性。
（1）简洁去繁
把繁杂的物体、场景简单化、概括化、符号化，只保留基本结构、轮廓、主干、特征、 令人印象深刻的部分。
（2）抓住特征 把丰富的场景、物体形态中最主要、最有代表性的特质提炼表现出来，抓住特质表现，把表现 对象的属性和生动的地方直观地呈现。 （3）强化夸张 把物件、场景形态中最生动的、最个性的特质夸张强调，大的更大，小的更小，圆的更圆，方 的更方……
在黑板上画简笔画应注意：
1. 下笔前先看好位置，估计好物像画出后所占的 方位、物体长宽比例及各部分关系，做到“意 在笔先”，这样就不会出现画不下去或者物像 比例失调的现象。 2. 下笔要肯定，粉笔线要扎实沉稳，不能轻飘飘 的似画非画（最常见画法）。 3. 注意用笔程序，先画大形和基本特征，再添加 附件，若时间有限还可以省略附件，只要有了 基本形和基本特征即可。
1.有的放矢 根据特定教学目的和要求，针对具体教学内容与对象，从教学的实际需要出发，选择恰当的绘画内容 和形式，紧扣教材，突出重点，具有明确的教学目的性和针对性。如小学语文课本中的《乌鸦喝水》， 可以把课文分解成四幅教学简笔画。 图画一：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。 图画二：乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。可是瓶子里水不多，，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？ 图画三：乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。 图画四：瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
2.深入浅出 充分发挥视觉艺术的优势，把教学重点和难点化虚为实，化繁为 简，化难为易，把抽象的理性知识化为具体明了的感性图式，使费解 的疑难问题变为易懂的直观形象。《水的循环示意图》，既可在课堂 教学中边讲边画，也可在课前画好并上色。
3.生动有趣 对于小学生来说，绘画的视觉吸引力首先来自画面形象的生动性与趣味性。把形象的准确性和生动性、 知识性与趣味性融为一体，不仅可以寓教于乐，还对学生进行潜移默化的审美教育。如以下语文、数学、 英语、音乐、生命与健康等学科的简笔画上色图片，生动有趣，能吸引小学生的注意力，优化教学效果。
基本形练习
4 复杂形体的简化 A 对细节繁多复杂的 自然物象，应舍弃或 简化物象中无关大局 的细节，保留其最基 本的形象和有特征的 部分。概括和简化后 仍需保留原有鲜明生 动的个性特征。 B 概括成简捷的运笔 程序。大胆省略细节 笔画，以使形象运笔 简捷，最终以几笔画 成。
5 确定物象个性特征
半圆形：
线性：凡是能感知为线形的物体都可以用线条表现，如树枝、须发等， 动物、人物也可以依据其骨骼结构，用单线画出不同的动态和静态。
组合型：结构复杂的物体，需根据各主要部分的形象特点，分别用 方形、圆形、半圆、三角形和线组合完成形象。
七怎样画好简笔画
简笔画应当少点绘画性，倾向于符号化，能快速表现。想画好简笔画，把我技巧多 训练，熟能生巧就能掌握了。 1.画好简笔画的要点