弘扬传统文化 打造诗意校园
泾县第二中学开展“诗词校园”活动方案
泾县第二中学开展“诗词校园”活动实施方案为落实县委、县政府《关于泾县创建“中华诗词之县”实施意见》继承发展祖国传统文化，丰富中国宣纸之乡、中国宣笔之乡的内涵，颂扬泾县“泾川三百里，佳境千万曲”人文历史之美，共建菁菁校园，共创“诗词校园”，为我县的“中华诗词之乡”创建工作增色添彩，为我校的文化校园注入新活力，特拟定以下工作实施方案。
一、指导思想我校以课程改革为契机，以我县创建中华诗词之乡为抓手，继承、弘扬和发展中华民族优秀传统文化，着力开发校本课程资源，积极开展诗词教学和日常诵读工作，让中华诗词走进校园。
以丰富师生古诗词文化积淀，全面提高师生人文素养为宗旨，努力创建底蕴丰厚的诗意校园，为师生幸福成长发展奠基。
四、具体措施(一)努力构建古诗词校本课程为了开发具有特色的校本课程，在校领导的直接参与下，充分发挥教师群体智慧，精选优秀古诗词编写成教材，要求每位教师每学期从《语文课程标准》要求学生必背古诗词以外篇目至少向学生推荐优秀古诗词20首，并编辑宣城、泾县古诗词专辑作为学生课外读物。
(二)着意诗化校园环境校园内，树立一定数量的诗词牌栏，教室走廊和教师办公场所悬挂一定量的诗词书法作品，广播站每周定期播出古诗词欣赏栏目，学校橱窗、班级黑板报开辟古诗词欣赏园地，每学年举行一到两次古诗词朗诵会。
鼓励师生创作诗词。
(三)开展古诗词背诵积累活动。
诵读古诗词可以开发学生学习潜能，提高记忆力，提高学生驾驭民族语言的能力，传承中华美德，培养民族精神，熏陶审美情趣。
在优秀古诗词的教学中，积极开展形式多样的课外活动，丰富学生校园文化生活。
引导学生形成正确的“情感、态度、价值观”，陶冶学生性情，营造诗意校园。
(四)把创建“中华诗词之乡”活动纳入学校整体教育教学计划之中，做到有专人负责、有教师、有课时、有教案、有活动、有阵地、有简报、有检查记录和活动记录。
（五）认真准备做好申报“中华诗教先进单位”工作。
（六）工作步骤1、申报（2014年7月——2014年10月）成立领导组，制定实施方案，为申报做准备。
诗歌进校园活动方案
诗歌进校园活动方案一、活动背景与目的诗歌进校园活动是为了响应国家对弘扬中华优秀传统文化的号召，提高青少年的人文素养，培养学生热爱文学、热爱诗词的情感，丰富校园文化生活，营造良好的读书氛围，特策划此次“诗意校园——诗歌进校园”活动。
二、活动主题“墨香传雅韵，诗情润童心”三、活动内容与形式1.经典诗词诵读大赛-各班级组织学生挑选古今经典诗词进行诵读排练，举办校内诗词诵读比赛，展现诗词的音韵美与内涵美。
2.诗词创作与征文活动-鼓励学生自主创作诗歌，可以围绕校园生活、亲情友情、自然景观等主题，评选优秀作品并结集出版。
3.诗词讲座与大师课堂-邀请当地著名诗人、作家或学者到校进行诗词专题讲座，解读经典诗词，提升学生鉴赏水平。
4.诗词墙与诗词角设立-在校园公共区域设立诗词墙，展示学生原创诗词和经典名篇；教室设置诗词角，放置各类诗词书籍供学生阅读。
5.诗词社团建设-成立诗词爱好者社团，定期举办诗词赏析、写作培训等活动，激发学生对诗词的兴趣。
6.诗词音乐会-结合音乐元素，举办诗词吟唱、配乐朗诵等形式的音乐会，将诗词与音乐艺术相结合。
四、活动时间安排-持续整个学期，每月设定不同的诗词主题活动，保证活动持续性和影响力。
五、活动宣传与推广-通过校园广播、海报、官方网站、微信公众号等多种方式进行宣传预热。
-制作活动手册和宣传视频，详细介绍各项活动的参与方式和奖励机制。
六、活动后期总结与反馈-收集活动期间的照片、视频和文字资料，制作活动回顾宣传片。
-对参与活动的学生进行问卷调查，收集反馈意见，不断优化和完善活动方案。
七、预期效果通过一系列的诗歌进校园活动，期待能在校园内掀起一股学习诗词、诵读诗词、创作诗词的热潮，让更多的学生感受诗词之美，享受诗词带来的精神滋养，进而推动校园文化建设，提升学生的综合素质。
古诗词特色校建设的几点做法
古诗词特色校建设的几点做法古诗词是中华民族优秀的文化遗产，具有丰富的情感表达和深刻的文化内涵。
在当今社会，古诗词教育已经成为校园教育的重要组成部分。
为了更好地传承和弘扬古诗词文化，许多学校开始进行古诗词特色校建设。
在这篇文章中，我们将探讨古诗词特色校建设的几点做法。
一、创设古诗词文化空间要想在学校中实现古诗词特色校建设，首先需要为学生创设一个浓厚的古诗词文化空间。
这个空间可以包括古诗词展览厅、古诗词角落、古诗词主题书库等。
通过这些空间的打造，学校可以向学生展示各种古诗词作品和相关文化资料，激发学生对古诗词的兴趣，让古诗词文化融入到学生的日常学习和生活中。
二、开设古诗词课程在古诗词特色校建设中，学校可以增设古诗词课程，让学生系统地学习古诗词的知识和技能。
这些课程可以包括古诗词导读、古诗词赏析、古诗词鉴赏等内容，通过教育的方式让学生了解古诗词的背景、意境和艺术特点，培养学生的古诗词欣赏能力和创作能力。
古诗词课程还可以结合时事和社会热点，引导学生通过古诗词表达对当下社会和时代的思考和情感，让古诗词融入到学生的内心世界和成长历程中。
三、举办古诗词文化活动为了促进古诗词文化的传播和交流，学校可以定期举办古诗词朗诵比赛、古诗词诗会、古诗词书画展等活动。
通过这些活动，学生可以有机会展示自己的古诗词才华，与他人交流和学习，激发学生对古诗词文化的热爱和尊重。
学校还可以邀请古诗词大师或专家学者到校进行讲座和交流，增加学生与古诗词文化的接触和理解，丰富学生的见识和知识，提升学校的古诗词文化氛围。
四、联合社会资源古诗词特色校建设需要社会各界的支持和帮助，学校可以积极联合社会资源，丰富古诗词教育的内容和形式。
学校可以与当地的古诗词研究机构、书法艺术团体、文化传媒机构等合作，共同举办古诗词文化活动，创作古诗词教育资源，为学生提供更加全面和丰富的古诗词教育体验。
在联合社会资源的过程中，学校也可以为学生提供实践和实习的机会，让学生通过参与古诗词相关活动和项目，加深对古诗词文化的认识和理解，提升自己的古诗词素养和综合能力。
诗词进校园诗意润童心
诗词进校园诗意润童心
“诗词进校园，诗意润童心”是一项非常有意义的活动，它将中华民族优秀传统文化中的诗词带入校园，让学生们在学习中感受到诗词的魅力，从而培养他们的诗意情怀。
诗词是中华文化的瑰宝，它不仅具有极高的文学价值，还蕴含着深刻的人生哲理和道德规范。
通过学习诗词，学生们可以提高自己的语言表达能力和文学素养，同时也能够更好地理解中华文化的精髓。
在校园中开展诗词教育活动，可以通过多种形式进行。
例如，可以组织学生进行诗词朗诵比赛、诗词创作比赛等，让学生们在比赛中提高自己的诗词水平；可以开设诗词选修课，让学生们系统地学习诗词的知识和技巧；还可以邀请诗词专家到校举办讲座，让学生们更深入地了解诗词的文化内涵。
除了教育活动，还可以在校园文化建设中融入诗词元素。
例如，在校园中设置诗词展板、悬挂诗词标语等，让学生们在日常生活中时刻感受到诗词的存在；可以开展诗词主题班会、诗词社团等活动，让学生们在活动中交流诗词心得，增强彼此之间的情感。
总之，“诗词进校园，诗意润童心”活动可以让学生们更好地了解和传承中华文化，提高他们的综合素质。
同时，也能够让校园文化更加丰富多彩，营造出更加浓厚的文化氛围。
传承经典文化 共话诗意校园
文教论坛传承经典文化共话诗意校园王红邵阳市大祥区第一实验中学摘要：传承中华文化，是每一个华夏儿女义不容辞的责任，教师更是传承中华文化的主力军。
学校教育是一个理想的场所，让孩子们书声朗朗，耳濡目染，日熏月陶，共话诗意校园，何愁经典不传承？而如何有序的创造这种文化氛围，却是一个严肃的课题，我和本校的语文教师为此做了一系列卓有成效的尝试。
关键词：经典文化；诗意校园；传统文化中国是一个充满诗意的国度。
《诗经》一开口就把诗歌诵成一部我们民族的圣经。
示爱则唱“关关雎鸠”，婚嫁则歌“桃之夭夭”，思卿则吟“在水一方”，盼君则鸣“悠悠我心”……将儿女情长与天地山河咏唱在中华文明的源头。
唐诗，平仄之间，绣口一吐，盛唐风流便跃于纸上。
宋词，从诗经的高山流下，从唐诗的群峰泻出，让大宋王朝灼灼其华，姹紫嫣红。
元曲继承了唐诗宋词的清丽婉转，以群众喜闻乐见的形式，将普通百姓的喜怒哀乐低吟浅唱。
华夏民族五千年的文明历史，就这么从人类文明的源头吟咏至今，其形式之精湛，技巧之高超，音韵之优美，节奏之动人，感情之丰富，哲理之深邃令人叹服。
语文，是学生学习运用祖国语言文字的课程。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
作为母语教学的基础课程，语文，在让学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通的基础上，还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。
语文学科的基础地位，决定了它在继承和弘扬中华民族优秀文化传统上具有不可替代的优势，是传承中华传统文化最重要的载体。
2017年9月，全国中小学统一了语文教材，这是一个极为明智的举措。
可以说，语文的春天来了。
新编教材的一个重大改变，就是加重了文言文，包括古典诗词的分量，更加重视传统文化的继承和弘扬。
作为初中语文教师，我们深知，肩上的责任是重大的。
初中，是学生成长过程中承前启后的一个重要阶段，而如何提升这一阶段学生的听、说、读、写以及语文综合运用能力，又不是一朝一夕所能做得到的。
弘扬传统文化,浸润书香校园
弘扬传统文化，浸润书香校园党的十七届六中全会提出的“文化大繁荣、大发展”，使文化强国、文化兴市已成为经济发展的主线。
尤其今年两会的召开，代表和委员们提出的“传统文化进校园”、“提高学生的素质教育”、“让非物质文化遗产走进校园”、“学校建立传统文化课程”、“建立中小学传统文化教育基地”等一系列提案和呼吁，使传统文化这块美丽的奇葩从远古复苏，使人们兴起一股学习传统文化的热潮。
传统文化在现代教育中起着不可忽视的作用。
通过对在校学生进行传统文化教育，将更好地传承中华历史的文明，通过儒家思想的教育，提高学生的道德标准，提升学生的素质教育水平；通过几代人的努力，提升思想内涵，从而推动社会主义文化建设，为社会主义精神文明服务。
从自身有利条件来讲，宝应，“江苏省诗词之乡”，历来人文荟萃，诗人云集，唱酬不绝。
据考，“白田”，宝应的古称，因李白《白田马上闻莺》、《赠徐安宜》等诗篇而名扬天下。
诗给“白田”及这里的人民赋予了无限生机与活力：白田小学，因它的校名而注定与诗结缘。
为了追寻先贤足迹，将中华传统文化的精髓发扬光大，白田小学充分发掘地域文化，以诗歌教育为突破口，成立“白田小学闻莺诗社”，着力打造诗雅文化，追求一种情感出诗、语言如诗、行为是诗的诗雅境界，让诗词之花在校园内处处盛开。
一、环境篇：随风潜入夜，润物细无声中国是世界上唯一的历史悠久、绵延不绝的国家，这是中国与众不同、卓然独立的关键内在。
比起西方国家，中国的文化传统、民族性格有截然不同的地方。
比如说西方国家的艺术代表是雕塑建筑，而中国则是诗歌书画。
历史传统就有注重诗教，而诗歌创作和推广更是绝无仅有的，从周朝开始的采风辑《诗经》，到孔子不遗余力地推广教化，这是中国现实主义精神传统的发轫，自此中国人的智慧总结就离不开诗歌表达。
诗词不仅美妙，还能陶冶情操。
我校充分发挥环境的育人作用，精心设计了“种诗园”系列文化景观，营造“诗意校园”。
“种诗园”即将诗歌的种子撒播在孩子们的心田。
古诗词校园文化墙
古诗词校园文化墙摘要：一、引言1.介绍古诗词校园文化墙的意义2.强调古诗词在校园文化中的重要性二、古诗词校园文化墙的设计与内容1.设计风格与创意2.古诗词的选择与展示3.融入校园环境与特色三、古诗词校园文化墙的教育功能1.提升学生的文学素养2.激发学生对古诗词的兴趣与热爱3.传承中华优秀传统文化四、古诗词校园文化墙的互动性与参与性1.鼓励师生共同参与设计2.提供丰富的线上线下活动3.促进校园文化交流与分享五、总结1.强调古诗词校园文化墙的积极影响2.倡导更多校园加入古诗词文化传承的行列正文：在当今时代，传统文化越来越受到重视，古诗词作为中华优秀传统文化的瑰宝，在校园文化中扮演着举足轻重的角色。
古诗词校园文化墙正是为了弘扬古诗词文化，提升校园文化品质而设立的。
一、引言古诗词校园文化墙是一种以古诗词为主题的展示形式，旨在通过古诗词的传播与展示，为校园营造浓厚的文化氛围，激发师生对古诗词的热爱与传承。
二、古诗词校园文化墙的设计与内容古诗词校园文化墙在设计上注重创意与美观，将古诗词以书法、绘画、摄影等多种形式呈现，使其成为一道靓丽的校园风景线。
在内容上，文化墙涵盖了古典诗词的诸多品类，既有唐诗、宋词的名篇佳作，也有元曲、明清小说等经典之作。
此外，文化墙还注重展示地域特色，将各地的古诗词文化与校园特色相结合。
三、古诗词校园文化墙的教育功能古诗词校园文化墙不仅具有观赏价值，更具有深刻的教育意义。
它能够帮助学生提高文学素养，培养审美情趣，同时也为教师提供了丰富的教学资源。
文化墙以生动形象的方式，让学生在课余时间感受到古诗词的魅力，从而激发他们对古诗词的兴趣与热爱。
四、古诗词校园文化墙的互动性与参与性古诗词校园文化墙鼓励师生共同参与设计，为师生提供了一个展示才华的平台。
此外，文化墙还通过线上线下活动，如诗词大会、讲座、展览等，拉近师生与古诗词之间的距离，促进校园文化交流与分享。
五、总结古诗词校园文化墙对于传承和发扬中华优秀传统文化具有积极意义。
2024年小学诗教工作计划（二篇）
2024年小学诗教工作计划一、指导思想以课程改革为契机，根据新课标着力开发校本课程资源，开展诗教工作，让中华诗词走进校园，继承、弘扬和发展中华民族优秀传统文化，以丰富师生古诗词文化积淀，全面提高学生人文素养为宗旨，为孩子营造诗意童年。
传承古诗，共享成长，努力创建底蕴丰厚的诗意校园，提升校园文化品味，为师生一生幸福成长奠基。
二、工作目标1.开发以古诗词教学为特色的校本课程资源。
2.营造以“共享成长”为核心的校园文化氛围。
3.构建弘扬传统文化的底蕴丰厚的诗意校园。
4.传承古诗，共享成长，为师生一生幸福成长奠基。
三、具体措施（一）健全工作网络，成立领导小组1.诗教工作网络：校长室-教导处、教科室、德育处、少先队-各年级组2.诗教工作领导小组：组长：zz副组长：z成员：z（二）构建古诗词校本课程将古诗词教学作为校本教材。
在校领导的直接参与下，充分发挥教师群体智慧，精选优秀古诗词编写成教材，并结合《小学生必背古诗七十首》落实教学内容及进度计划。
（三）建设古诗词校园文化本着环境育人的理念，加强宣传，激发师生诵读古诗词的浓厚兴趣，营造诵读古诗词的校园文化氛围。
苗苗电视台每周定期播出古诗词欣赏栏目，《太阳花》校报设立古诗词专栏，学校、班级橱窗开辟古诗词欣赏园地，诗化校园环境。
（四）培育古诗词教师队伍根据教师特长和兴趣，选聘了古诗文基础较深厚的骨干教师担任指导老师，指导语文教师诵读、吃透古诗词教材，灵活运用教学策略，提高课堂教学效率。
美术、音乐、书写等指导教师结合本学科教学特点，指导学生创作意境画、配乐朗诵等，全面打造一支优秀的古诗词教师队伍。
1.把握活动精神，适当增添古诗文意境画的指导。
每学期开展一次全校性的画诗比赛。
2.教师每学期要教会学生一首配乐诵诗、配乐唱诗以及诗歌舞蹈。
3.兴趣小组指导老师要指导学生书写一幅以诗词为内容的作品。
4.成立诵读《论语》、《三字经》等经典的兴趣小组。
（五）开展诗词教学专题研究教导处要求蹲点年级教干和语文教研组长全面负责本年级的古诗词教学管理工作，组织正常的教学工作督查。
弘扬优秀传统文化，构建书香校园
弘扬优秀传统文化，构建书香校园摘要：“书香校园”是校园营造的学习传统文化氛围，是在提高学生优秀传统文化修养基础上促使学生良好性格的发展，形成良好习惯的学习氛围。
一所有着深厚的历史文化的学校，每一个环境，每一个角落，都像是一场春风，在悄无声息中滋润着老师和同学们的高尚情操。
小学应注重传统文化的继承，办学特色是行远教育，旨在培育一批品德高尚、熟读传统经典的学生。
为进一步发扬中华优秀传统，推动“寻本、深德、睿智、强身”主题学习打下基础，就应该把优良的传统文化作为重要的教学载体和手段。
关键词：传统文化；书香校园；构建策略1、书香校园缺失的现状1.1学生的中华优秀传统文化素养不足中国的传统文化在过去的教育理念下没有得到足够的关注，加之受西方的文化思想的熏陶，使得国人的文化素质有所欠缺。
说起中华优秀的传统文化，小学生往往会认为与现实生活很遥远，缺乏亲切感。
1.2图书资源利用不充分目前，一些小学还没有充分的使用图书馆，学生也没有机会去图书馆读书。
从小学生借阅情况来看，大部分都是精神鸡汤类的图书，以及较为浅显的青年文学和散文，相对来说，更有深度和内涵的优秀文学作品更少。
其次读者的阅读状况不容乐观，许多书籍只看了一眼，就会被扔在一边，然后被送回图书馆。
学校既要成为知识的创建者，又要成为小学生主动的学习之地。
然而，图书资源利用不充分使该功能发挥受阻。
1.3书香味缺乏随着信息化的发展，学生们的读书习惯、读书方式也发生了变化。
读书要静心、用心、耐心，要形成良好的阅读习惯，更要靠阅读来培养其学习的兴趣。
而现在，一些小学生上网成瘾、打游戏、交友，把宝贵时光都用在了娱乐上，爱读书的人也少了，书店、图书馆这些适合读书的地方，对他们的诱惑力并不大，现在已经很难有学生能亲身体会到书香味了。
由于知识面的狭窄，学校中书籍的吸引力正在逐渐减弱，很多学生对正常的学习都充满倦怠，更别说学习优秀的传统文化了，所以书香校园必须要纠正当下的学习教育方式[1]。
初中“诗意校园”特色创建实施方案(二篇)
初中“诗意校园”特色创建实施方案一、指导思想语文课程标准指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
阅读与积累是我们语文教学的一项重要内容，只有通过广泛的阅读，才能形成良好的语感，才能形成良好的语文素养。
文化积累和语文功底，是一个人整体素质水平的重要标志，熟读、背诵一定数量的文化精品，是真正的基本功。
学写中华诗词对弘扬传统文化，对提高学生的写作水平尤为重要。
为此学校开展“诗意校园”特色创建工程，不断推进学校素质教育。
二、特色创建的实施目标中华民族的文化源远流长，蕴涵着丰富的人文精神，五千年的文化积淀，形成了伟大的民族精神。
我校旨在通过诵读古诗，撰写诗词，加强优秀文化熏陶，促进学生可持续发展。
以品格的熏陶为首要目的。
增强学生民族自豪感，培植民族精神，建构正确的人生信念。
三、特色创建的实施过程“诗意校园”特色创建的实施过程按照“前期策划、中期推行、后期比赛”三个阶段运行。
前期策划阶段：进行宣传发动，制定具体的实施方案，明确诗意校园的整体目标和构想。
将中华诗词诵读与创作活动与学校的教育教学活动有机融合，制定活动的内容、形式、时间安排与具体举措。
每个班级要制订相应的经典诗文诵读与创作计划，鼓励学生自主制定诵读创作计划。
利用家访、家长会等机会向家长介绍中华诗词诵读与创作的目的、意义以及目前取得的初步成效，请家长配合督促指导检查，同时也请家长们在日常生活中言传身教，当好孩子的榜样。
中期推行阶段：积极营造氛围，采取多种形式开展“中华诗词诵读与创作活动”，如诵读讲座、诵读比赛、创作成果展示、编纂刊印诗词作品等，以活动促创作。
以诵读促学习，以学习促熏陶，师生共同参与，掀起诵读与创作中华诗词的热潮，并在此基础上交流总结活动情况。
1、确立创建的策略：（1）确立一个核心一位科学家曾说过这样一句话：“如果没有道德和价值的支撑，那么科学越发达，人的文化层次越高，对人类造成的危害可能越大”，这说明德育对人类起着重要作用，是做人之根。
古诗词特色校建设的几点做法
古诗词特色校建设的几点做法一、营造浓厚的人文氛围古诗词特色校建设的第一步是营造浓厚的人文氛围。
学校可以通过悬挂古诗词书画、举办古诗词朗诵比赛、组织古诗词诵读团等形式，让师生们在诗词的熏陶中感受到中国传统文化的魅力。
在校园文化建设上，要注重古诗词的宣传普及，在校园美术、音乐等活动中注入古诗词元素，让学生在诗词的熏陶中感受到中国传统文化的独特魅力。
二、加强古诗词教育在学校教育教学中，应加强古诗词教育，让学生在课堂中学习古诗词的典籍，掌握古诗词的鉴赏技巧，培养学生对古诗词的热爱和理解。
学校可以创建古诗词课外学习小组，通过每周一次的古诗词分享会，让学生分享自己的古诗词感悟，在交流中提高对古诗词的熟悉程度和鉴赏能力。
三、开展古诗词比赛活动学校可以定期举办古诗词朗诵比赛、古诗词创作比赛等活动，使学生通过比赛的形式，把古诗词融入到日常生活中，激发学生对古诗词的兴趣和热情，提高学生对古诗词的认识和理解。
四、注重师生古诗词修养学校应注重教师和学生的古诗词修养。
教师要热爱古诗词，具备一定的古诗词素养，能够引导学生进行深入的古诗词学习和研究。
学校可以通过召开古诗词研讨会、请古诗词专家授课等方式，提高师生的古诗词素养，全面提升学校古诗词教育的水平。
五、加大古诗词研究力度学校可以鼓励学生开展古诗词研究，引导学生深入挖掘古诗词的文化内涵，通过写作、调研等形式，扩大学生的古诗词知识面，提高学生的综合素质。
学校可以鼓励教师积极参与古诗词研究工作，在教学实践中注重引导学生进行古诗词的实践性学习和创新性思考。
六、深入挖掘本土文化资源学校可以深入挖掘本土文化资源，结合当地的历史文化传统，引导学生了解和传承当地的古诗词文化，让学生在传统文化的熏陶中感受到家乡的独特魅力。
通过组织学生参观古迹、举办本土文化活动等形式，拓展学生的文化视野，增强学生对古诗词的认同和理解。
七、树立古诗词典范人物学校可以树立一批古诗词典范人物，通过举办古诗词诵读比赛、评选古诗词优秀作品等方式，表彰学校内在古诗词方面有突出表现的师生，并通过示范引领、示范带动的方式，推动全校学生树立起对古诗词的尊重和热爱。
古诗词特色校建设的几点做法
古诗词特色校建设的几点做法古诗词特色校建设是指在学校教育中以古代诗词为主题，加强对学生传统文化的传承和研究，提高学生的艺术欣赏能力和创造力。
以下是古诗词特色校建设的几点做法：一、诗词教育的普及和提高1. 提高教师的古诗词知识水平，培养教师的古诗词教学能力。
学校可以安排专门的培训课程，邀请专家学者进行授课，提高教师对古诗词的理解和教学方法的运用。
2. 加强对学生的古诗词教育。
学校可以在中小学课程中增加古诗词教育内容，鼓励学生自主学习和创作古诗词，提高学生的古诗词功底。
3. 组织古诗词比赛和交流活动。
学校可以定期举办古诗词比赛和交流活动，为学生提供展示才华和交流学习的机会，激发学生对古诗词的兴趣。
二、建设古诗词特色校园环境1. 设立古诗词主题角落。
学校可以在校园内建立古诗词主题的角落，展示古代诗词作品和相关的书籍资料，给学生提供阅读和学习的场所。
2. 打造古诗词艺术墙。
学校可以在校园内的墙面上绘制古诗词的相关图案和诗句，营造浓厚的古诗词氛围。
3. 设置古诗词学习区域。
学校可以在图书馆或自习室等场所设置专门的古诗词学习区域，提供学生学习和交流的空间。
4. 建设古诗词园林。
学校可以在校园内建设以古诗词为主题的园林，种植与古代诗词相关的植物，营造出古代文化氛围。
四、开设古诗词课程1. 设立古诗词选修课程。
学校可以设立古诗词选修课程，供对古诗词有兴趣的学生选择学习，深入了解古代诗词的艺术魅力和人文价值。
2. 丰富古诗词教材和资源。
学校可以购买和收集优秀的古诗词教材和相关的资源，供教师和学生使用，扩充学生的知识面和学习资源。
3. 制定古诗词教学大纲和教学标准。
学校可以制定古诗词教学大纲和教学标准，明确古诗词教学目标和内容，提高古诗词教学的科学性和规范性。
古诗词特色校建设的几点做法
古诗词特色校建设的几点做法古诗词在中国文化中占有重要地位，是中华民族宝贵的文化遗产，具有深厚的历史和文化内涵。
在校园文化建设中，借鉴古诗词的特色和魅力，可以丰富校园文化内涵，培养学生的审美情趣和文化素养，提升校园文化品位。
在古诗词特色校建设中，可以采取以下几点做法：一、创设诗词墙校园文化建设中，可以在校园内的各个角落创设诗词墙，将名家诗词、经典句子等悬挂于墙上，激发学生对诗词的兴趣和热爱。
诗词墙不仅可以美化校园环境，还可以让学生在学习生活中不经意地接触到优秀的文化遗产，培养他们的文学修养和审美情趣。
二、开展古诗词朗诵比赛学校可以定期组织古诗词朗诵比赛，让学生积极参与通过朗诵古诗词来感受诗情画意，增进对古诗词的理解和认识。
这不仅可以提高学生的口才表现能力和表达能力，还可以培养学生的审美情趣和文学素养，增强他们对古诗词的热爱和理解。
三、举办古诗词讲座学校可以邀请文学专家、诗词爱好者等举办古诗词讲座，让学生通过专家的介绍和讲解，深入了解古诗词的内涵和魅力。
这可以拓宽学生的文化视野，提升他们的文学素养和人文修养，增强对古诗词的热爱和理解。
四、开设古诗词选修课程学校可以在课程设置中，开设古诗词选修课程，让对古诗词感兴趣的学生有更多的机会学习和欣赏古诗词。
通过教师的指导和学习，可以让学生更深入地了解古诗词的魅力和内涵，提高他们的文学素养和审美情趣。
五、举办古诗词文化活动学校可以定期举办古诗词诵读会、古诗词书法比赛、古诗词歌曲演唱会等文化活动，让学生在参与活动的过程中感受古诗词的魅力和情感。
这可以让学生通过亲身参与来深入了解古诗词文化，增强对古诗词的认识和热爱，丰富校园文化生活。
诗教工作计划
诗教工作计划涟水县军民小学为了认真贯彻落实县教育局《关于创建“中华诗词之乡”的实施方案》的文件精神，结合我校实际，特制定诗教工作计划：一、指导思想我校以创建“中华诗词之乡”为契机，继承、弘扬和发展中华民族优秀传统文化，着力开发校本课程资源，积极开展诗教工作，让中华诗词走进校园。
以丰富师生古诗词文化积淀，全面提高学生人文素养为宗旨，为孩子营造诗意童年，努力创建底蕴丰厚的诗意校园，为师生一生幸福成长奠基。
二、工作目标1．开发以古诗词教学为特色的校本课程资源。
2．营造浓郁的诗教校园文化氛围。
3．构建弘扬传统文化、底蕴丰厚的诗意校园。
4．提升成长教育品质，为师生一生幸福成长奠基。
三、具体措施中华古典诗词是我们民族文化的瑰宝，她凝聚着民族智慧、民族精神和艺术魅力，她熏陶、感染、教育、激励着一代又一代炎黄子孙，成为凝聚、发展、振兴中华民族的精神力量。
为了继承、弘扬和发展中华民族优秀文化，开发具有特色的校本课程，开展古诗词教学工作，努力创建诗词之乡。
(一)健全工作网络，成立领导小组1．诗教工作网络：校长室——教务处、教科室、德育处、少先队——各年级组2．诗教工作领导小组：组长：吴继军副组长：汪祝龚（副校长）王健（副校长）成员：秦署建刘亚平张明陈桂江王蓝图单敏郑静芝各班语文教师办公室：季武修陈桂江(二)构建古诗词校本课程为了开发具有特色的校本课程，每节语文课前2分钟诵读古诗词，每周一节古诗词赏析课。
在校领导的直接参与下，充分发挥教师群体智慧，精选优秀古诗词编写成教材，并结合《小学生必背古诗75首》、《三字经》、《弟子规》落实教学内容及进度计划。
(三)建设古诗词校园文化诵读古诗词可以提高学生的人文素养，构建学生的精神家园，从小养成爱国、爱民族的高尚情操。
本着环境育人的理念，加强宣传，激发师生诵读古诗词的浓厚兴趣，营造诵读古诗词的校园文化氛围。
红领巾广播站每周定期播出古诗词欣赏栏目，学校橱窗、班级黑板报开辟古诗词欣赏园地，诗化校园环境。
诗词比赛活动方案设计
一、活动背景诗词是我国传统文化的重要组成部分，具有悠久的历史和丰富的内涵。
为了弘扬中华优秀传统文化，提高青少年对诗词的热爱和鉴赏能力，丰富校园文化生活，特举办本次诗词比赛活动。
二、活动主题传承经典，诗意校园三、活动目标1. 增强学生对诗词的兴趣和热爱，提高学生的文学素养；2. 培养学生的团队合作精神和竞争意识；3. 丰富校园文化生活，营造良好的文化氛围；4. 推动学校文化建设，提升学校品牌形象。
四、活动时间2022年10月15日至11月15日五、活动地点学校多功能厅、教室六、活动对象全校师生七、活动内容1. 初赛：各班级内部选拔，选拔出5名学生代表参加校级比赛。
2. 决赛：分为个人赛和团体赛两部分。
（1）个人赛：参赛选手进行现场作诗，要求在规定时间内完成一首诗，题材不限，要求立意新颖、语言优美。
（2）团体赛：各班级代表队进行现场作诗接力，每位队员在规定时间内完成一句诗，要求诗意连贯、衔接自然。
八、活动流程1. 宣传阶段（10月15日-10月20日）（1）通过校园广播、海报、班级微信群等形式进行活动宣传；（2）各班级组织学生报名参赛，报名截止时间为10月20日。
2. 初赛阶段（10月21日-10月30日）（1）各班级内部选拔，选拔出5名学生代表参加校级比赛；（2）各班级内部选拔活动由各班主任负责组织。
3. 决赛准备阶段（10月31日-11月5日）（1）各参赛选手进行赛前培训和准备；（2）评委组进行评委选拔和培训。
4. 决赛阶段（11月6日-11月15日）（1）个人赛：每位选手进行现场作诗，评选出前6名；（2）团体赛：各班级代表队进行现场作诗接力，评选出前三名；（3）评选出最佳团队奖、最佳个人奖、最佳组织奖等。
5. 颁奖仪式（11月16日）（1）举办颁奖仪式，对获奖选手和班级进行表彰；（2）邀请校领导、教师代表、家长代表等参加颁奖仪式。
九、活动组织1. 成立活动领导小组，负责活动的策划、组织、实施和监督；2. 设立活动办公室，负责活动的具体执行；3. 邀请校内外专家、教师担任评委，确保比赛的公平、公正、公开；4. 活动经费由学校拨款，用于活动场地租赁、奖品购置等。
特色文化扬诗意——洪湖市第一小学校园文化建设之路
洪 湖 一 小 诗 意 教 育
会秘 书长柯展翅会后欣 然挥毫 ： 中华 国粹 有人 传 ， 开 设 课 程促 特 色 喜 看 诗 词 进 校 园 ； 白娃 娃 抓 素 养 ， 旌 更 艳 耀 明 始 吟
天。
古 诗 文 教 育 不 是 国 家 课 程 ， 没 有 适 合 的 教 它
探索 出一 条 富有 自身特 色 的校 园文 化建 设 之 路 。 美化 环 境 显特 色
进入 校 门 ， 首先 映 人 眼 帘 的是 一 座 洁 白的雕 像 ：
一
份 期 待 与 激 动 ， 份 欢欣 与喜 悦 ， 丰 富 的校 园 生 活 那 给
增 添 了 绚丽 的色 彩 。
位 和 蔼 可亲 的女 教 师将 两 名 可 爱 的 “ 领 巾” 拥 红 轻
管 理 Ａ Ａ Ｅ Ｅ Ｔ Ｍ Ｎ Ｇ Ｍ Ｎ
特 色 文 化 扬ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ诗 意
— —
洪湖 市 第 一小 学校 园文 化建 设 之 路
唐 西 波
◎／ 晓红 武
为 习惯 ， 学 习伴 随成 长 ” 让 的校 训 ， 常 异 醒 目 ， 人 寻 味 ， 富 了学 校 古 诗文 教 育 耐 丰 的 内涵 。 东 教 学 楼 前 的 １ 个 巨 型字 牌 ６ 展 示 了学 校 “ 以诗 育 德 、 诗 启 智 、 诗 以 以
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前 的 ８ 巨型 字 牌 展 示 了学 校 “ 个 向学 、 勤 学 、 学 、 学 ” 优 良学 风 。校 园升 旗 会 乐 的
台 后 长 达 １０ 的 文 化 长 廊 ， “ 身 、 ０米 由 修 立 德 、 国、 礼 、 学 、 思 、 时 、 爱 守 勤 善 惜 砺 志 ” ８ 相 对 独 立 而 又 自成 一 体 的 宣 这 块
安北小学“古诗文特色学校”建设方案
安北小学“古诗文特色学校”建设方案理念：传诵千古美文弘扬传统文化积淀人文底蕴孕育民族精神一、定位背景：1．中华古诗文是我国文学宝库的瑰宝，她源远流长，内容广泛，思想深邃，语言精辟，一首首诗作，就像一面面镜子，反映社会生活，映照人们的心灵，启迪人们的心智。
小学生诵读大量的古典诗文，可以使他们既获得丰富的文学知识，又受到良好的思想教育；既启迪思维、培养灵感，又能提高语言表达能力；既孕育创新精神，又增强审美情趣。
2．古诗文诵读重在开发学生的记忆力，培养其对于传统文化的兴趣，为将来的厚积薄发创造条件，因而并没有给学生增加学习负担，反而开拓了学生课外学习的另一空间。
诗中有画意，诗中有音乐，诗中有哲理，古诗文诵读交给学生的是一把开启心灵的钥匙。
3．在实施素质教育全过程中，古诗文诵读承担着课堂教学无法替代的价值功能，是实施素质教育的重要载体，体现了学校内涵发展的精神底蕴。
它的四个独特功能，引起我们的高度重视，促使我们着力开发，积极实践。
①陶冶功能：教育从根本上说是起着一种文化传递的作用，使人通过对文化价值的摄取，获得体验，进而陶冶人格和灵魂，以充实生命的内容。
②社会化功能：古诗文诵读是校园文化的过程与缩影，它以特有的精神活动和文化氛围，使生活其中的每一个个体有意无意地与既定文化发生认同，从而实现对人的精神、心灵、性格的塑造，达到社会化的目的。
③教育促进功能：课堂教学并不能满足学生的各种求知欲和业余生活的需要，他们过剩的精神也需找到新的天地。
古诗文诵读无论是扩大学生的知识面，开发学生的潜能，优化学生的学习过程，还是促进学生个性发展，满足学生社会交往，都提供了一个个育人环境。
④导向功能：学校是一个开放的系统，一个兼收并蓄的文化荟萃的场所，各种价值观念在这里碰撞。
古诗文是正面的引导，还是负面的影响，其导向作用显而易见。
二、实践基础：1．我校的古诗文诵读活动起步比较早，已经初步形成了自己的特色和基础。
它还需要我们进一步地挖掘和疏理，构建较为完善的、合理的、科学的教学体系。
诗意校园艺术节题目美篇
诗意校园艺术节题目美篇
诗意校园艺术节是校园文化建设的重要组成部分，旨在弘扬传统文化，倡导诗意生活，提升学生审美素养。
下面是一些诗意校园艺术节题目的建议:
1. 校园诗意之美
2. 诗意校园，美好生活
3. 诗意校园，人文情怀
4. 诗意校园，艺术盛宴
5. 诗意校园，文化传承
6. 诗意校园，青春飞扬
7. 诗意校园，心灵之旅
8. 诗意校园，艺术感知
9. 诗意校园，健康生活
10. 诗意校园，美好未来
题目的选择应该结合校园艺术节的实际情况，突出校园文化特色，注重文化内涵和诗意美感，让学生能够在艺术节中感受到美的熏陶，提升审美素养。
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弘扬传统文化打造诗意校园——太和县第六中学诗教活动汇报尊敬的各位领导、各位专家：首先，我谨代表太和六中全体师生，对各位领导和专家莅临我校检查指导工作表示热烈地欢迎！太和第六中学创办于1956年，原名为太和县赵庙中学，是一所县直完全中学，也是阜阳市第一所农村市级示范完全中学。
学校占地面积140多亩，建筑面积26000多平方米。
我校现有图书楼一栋（馆藏图书8万余册），教学楼5栋，电脑室、仪器室、图书室、阅览室、音乐室、舞蹈室、美术室、书法室以及多媒体教室等教育教学设施，样样俱全。
我校现有教学班38个，在校学生2280多人；教职工136人，其中专任教师122人，高级教师43人，一级教师52人，学历合格率达100％。
近年来，在县委县政府的关心支持下，在县教育局的正确领导下，学校逐步建立起稳定而且长效的工作机制和管理体制，诗教工作制度化、常态化。
在太和县素质教育现场会上，我校的规范管理、创新教育、学生社团、特色活动等受到了上级领导的高度赞赏，特别是我校的艺术教育、体育教育和诗词教育工作一直走在全县素质教育的前列。
2004年5月，我校顺利通过了“阜阳市示范中学”验收之后，又先后被命名为“阜阳市花园式学校”、“阜阳市绿色学校”、“阜阳市文明单位“阜阳市标准化学校”“阜阳市平安校园”以及阜阳市“依法治校先进单位”和“全国后勤管理先进单位”以及阜阳市“人民满意的校”……“诗教进校园”活动，是构建“和谐校园、高雅校园、书香校园”的迫切需要，它对于传承和发展中华诗词具有十分重要的意义。
诗教活动的开展有助于青少年学习和掌握中华民族优秀文化，增强民族自尊心和自豪感；有助于加强青少年人文素质教育和爱美审美能力的培养；有助于提高教师的专业素养、优化诗词队伍结构；有助于丰富学生的文化底蕴，拓展素质教育的空间。
现就我校的诗教工作开展情况汇报如下：一、建章立制，做到管理规范化诗词教育是校园文化建设的一个重要载体。
近年来，继承诗教传统，弘扬民族精神，已成为各级各类学校开展校园文化建设的一项重要内容。
为配合诗教创建工作，我校开展了一系列的诗词教育活动，做了扎扎实实的工作，并取得了显著的成效。
1、成立组织，强化领导重视为加强对诗教工作的领导，我校成立了太和六中诗词教育工作领导小组，校长韩光任组长，副校长刘勋、校长助理于中耿任副组长，学校各部门负责人为成员。
领导小组下设办公室，学校图书阅览中心主任、“鹿鸣文学社”社长张克峰任办公室主任，具体负责此项工作。
2、搭建平台，形成工作机制学校积极搭建诗词教育学习和创作平台，成立了“鹿鸣文学社”，创办了《鹿声》社刊和校报《太和六中报》，文学社现已发展包括教师和学生在内的社员236人。
文学社制定有切实可行的制度和章程，活动有计划、有步骤，工作扎实有效、积极主动，《鹿声》社刊和《太和六中校报》已成为广大师生学诗、练诗的“温馨之家”。
3、完善制度，确保正常开展为保证学校诗教工作的顺利开展，学校制定有《诗教活动学习制度》、《诗教活动培训制度》等，将诗教活动纳入平时的教育教学内容，列入学校教育教学工作计划，全方位、多渠道的推进诗教活动。
教导处安排有教师诗教研讨课，定期开展师生诗词培训和讲座，语文组教师平时都备有诗词教学教案。
并要求每位教师至少做到“四个一”：即每天要诵读一首古典诗文，每周至少要练习学写一首诗词作品，每学期要上一节有关诗词方面的公开课，每期要写一篇有关诗教方面的研究论文。
4、丰富内涵，做到“四个结合”为创造良好的育人环境，丰富校园文化底蕴，提升学校办学品位，我校把诗词教育工作作为实施素质教育的一项重要工作来抓。
我们以创建“诗教先进单位”为契机，努力做到“三进”，即：“书香进校园，经典进课堂，品味进人心”，把诗教活动纳入了人才培养目标，纳入了教学常规管理，渗透到德、智、体、美和社会实践等各项活动中，做到“四个结合”，即：“把诗教工作与读书工程相结合”、“把诗教工作与自信课堂相结合”、“把诗教工作与各项活动相结合”、“把诗教工作与书法教学相结合”，让全体师生在愉快的氛围中学习诗词、运用诗词，感受诗词之美，体验成功，收获快乐。
二、营造氛围，做到宣传阵地化当诗教文化成为学校的办学特色时，校园必然是处处流淌诗意的书香校园。
近年来，我校十分重视营造校园诗词环境，坚持利用各种渠道，通过各种方式，加强宣传阵地建设，营造浓郁的诗词教育氛围，积极增强师生的诗词学习意识。
1、户外宣传。
校园内东西主干道两侧，建起了近百米的诗词文化长廊，每一棵树上都挂有一块诗歌展牌；制作了20余块精美的诗词条屏挂在主干道旁的灯箱里；操场边的柏林又被命名为“诗林”；综合楼的东墙又被称作“诗墙”，营造良好的诗教宣传氛围。
2、黑板报和橱窗宣传。
各班墙报都开辟有诗歌版块，设置“诗词鉴赏”专栏，努力让教室的墙壁会“说话”，橱窗能“育人”。
3、信息化手段宣传。
学校广播站每周必须播放一首经典诗词赏析。
利用“共青团之声”广播站和校园网络，作为经常性的诗词教育宣传阵地。
可以说，校园内“处处是课堂”，学生能“时时受教育”。
既让校园文化环境有了浓郁的诗意，又让环境充分发挥了它的育人功能。
三、培训交流达到学习常态化1、加强培训工作我校坚持诗词学习培训制度，不断提高师生的诗词素养。
学校采取“请进来，走出去”的办法，强化教师从事诗教工作的内功。
除定期为广大师生开展诗词讲座活动外，学校还先后选派30多人次去参加各级各类诗词培训，并多次邀请太和县诗词学会会长张震，副会长李广慈、范兆松，尹登林等，到六中开展培训讲座、采风、吟诵等活动，受训师生达500多人次。
专家们不仅给师生讲解古诗的韵律知识，还面对面的现场修改学员的诗歌，有效地提高了师生的诗词创作水平。
2、开设诗教课程诗教文化离不开诗意课程，我校围绕“以诗育德”的核心理念，编写诗教校本教材《诗意人生》，特别注重诗词的育人功能。
所选诗文，突出以下主题：爱国爱乡、亲情友情、惜时守时、勤劳节俭、团结互助、勤学立志、忧国爱民、诚信廉洁、正直勇敢、爱国守法等。
在校本课程的开发开设上，充分体现诗教文化的内涵，同时将诗教课纳入学校的教学课程，要求每周安排一节诵读课。
其次，学校其他课程的教学必须充满诗意。
我们的口号是“让教学像诗一样灵动，让学生诗意的成长”。
同时，学校的晨诵课程、节日诗教课程、大课间操经典诵读课程也处处流淌着浓浓的诗意。
另外，诗意的课程离不开诗意的班级。
打造诗意的班级文化是创设诗意课程的基础。
一是建设充满诗意的班级环境。
即以优美的文字、图画、声音装扮学习环境，释放诗意情怀，让教室成为美的乐园，给学生美的熏陶和享受。
如班级墙报报开辟诗歌专栏，展示栏开辟“我的新诗”，照片墙展示背诗能手等。
二是班级管理充满诗意。
如班主任可以利用主题班会，拟定出“以诗育德”的序列，如“讴歌春天”，“感恩母爱”，“赞美祖国”，“热爱劳动”，“珍惜时间”，“勤俭节约”，“诚实守信”，“敬廉崇洁”等。
班主任在日常管理中为学生搭建日记交流和说一说、演一演、评一评平台，指导学生诗意地生活在班集体，让礼仪、守则自然地走进学生的心灵，让学生饶有兴致地记录自己的诗意人生，让师生日常行为也逐渐富有诗意。
四、以诗育人，做到活动序列化1、开展常规活动我校把诗教工作作为我校打造和谐校园、高雅校园、书香校园的一个重要内容。
建立有效诗教工作机制，开展有目的的诗教活动，有步骤有计划的落实诗教工作目标。
通过一年来的努力，我校已形成浓厚的校园诗教氛围，学生爱诗、学诗、吟诗、写诗、用诗的兴趣盎然。
2、融合德育教育诗教虽不等同于德育，但可以与德育相互融合，实施诗意的德育。
以诗育人，不仅在理论上是可行的，而且在实践中具有很强的操作性。
我们把德育工作与学校经典诵读活动有机结合，在活动中渗透德育，形式新颖、寓教于乐，深受学生欢迎。
如每年四月，我们举办“清明诗会”；每年五月，学校校园文化艺术节，我们也把诗教融入其中，对学生进行德育教育。
如体育板块，我们让学生全员参与，进行古诗韵律操大比拼；美术板块，书法比赛以默写古诗为重要内容，绘画比赛设计古诗配画专项比赛；整个比赛过程中的通讯稿，要求各班级尽量以诗歌体裁为主；九月，是培育和弘扬民族精神月，我们选择的主题为学习宣传艰苦奋斗精神，并对学生进行廉洁教育；十二月，是学校的经典诵读检测月；学校开展全校型的“读经典知识竞赛”活动活动，以量为优，我们评出了多名“背诗能手”。
3、融于书法教学随着现代化教学手段的发展和应用，学生的汉字书写越来越不规范，于是在强调提高学生书写能力的同时，我们把学生书法与诗教结合起来，要求学生临摹的字帖必须是唐诗宋词内容的字帖，让学生在练字的同时背诵古诗。
要求每天一本小字，每本只写两首，让学生的古诗背诵与汉字书写能力同步提高。
4、开展吟诵活动我校努力拓展诗词诵读空间，开展丰富多彩的诵读活动。
利用晨读、课前十分钟等时间诵读诗文，坚持诵读登记制度，填好诵读登记卡。
我们还开展了如诵读比赛、诗词吟诵会、赛诗会、古诗文知识竞赛、诗句接龙等形式多样的诵读活动，让学生在诵读中领略古老大地的山川河流，体会到古人的高远志趣和报国情怀，享受文思泉涌、妙笔生花的快乐，实践着“读书破万卷，下笔如有神”的真谛。
诵读诗词已成为我校的一道靓丽风景。
5、开展采风活动我校经常组织社员开展诗词创作采风活动，促进社员专业成长。
近年来，我校先后选派优秀师生30多人次到外地采风，接受诗家指导。
通过采风，不仅开阔了社员的视野，丰富他们的创作题材，激发了他们的创作灵感，提高了他们的创作水平，同时还培养了他们热爱生活，热爱家乡的思想感情，取得了良好效果。
比如：在“感恩亭”前，师生们领悟到“方方正正是立身之本，曲曲折折是人生之路，花开四季是人生理想，高低俯仰是现实人生”。
在茨河岸边，便有了“飞蝶舞人前，花开草木鲜。
小河鱼戏水，春色满桃园。
”（初二（6）班黄颖《小桃园之春》）的赞美。
到茨东听课，就产生“粉尘灰里度晨昏，身教言传不惮辛。
难得园丁巧培护，满园桃李正欣欣。
”（六中校长韩光《茨东小学听课有感并酬老师们》）的感慨。
到阜阳参观，就有“荣枯身外事，对镜鬓双斑。
岁月由他去，无忧心自宽。
”（六中屈大磊《抒怀》）的抒怀。
清明节，有“二十多年送纸钱，常于梦中泪潸潸。
他人堂前拜娘寿，我在坟前祷母安。
”（六中张克峰《祭母》）过年时，有“儿时晨起伴星光，慈母常于灶上忙。
仅有家中一升米，借与邻家度岁荒》”（六中副校长刘勋《忆母亲》）我校现在拥有一大批爱诗写诗的人，“鹿鸣文学社”现有社员236人，有“文学社社交群”，成员们经常在网上交流创作的新诗，诗社每两周活动一次，在交流中共同提高。
我们在《鹿声》社刊的第二期，专门为她设了“一枝独秀”栏目。
近两年来，我校教师在《友声诗刊》发表诗歌26首，在今年2月县诗社举行的“教育系统首届诗词大赛”中，我校教师获奖惊人。