卡氏十六种人格因素测验手册

卡氏十六种人格因素测验手册

一、十六种人格因素测验得简介

二。测验得实施步骤

三.测验得计分方法

四、十六种人格因素说明

五.二元人格因素得意义与推算法

六。十六种人格因素测验得应用

七。十六种人格因素常模

一。十六种人格因素测验得简介

十六种人格因素问卷(简称16PF)就是美国伊利诺州立大学人格及能力测验研究所卡塔尔教授所编制得、卡塔尔在过去二三十年间根据测验统计,人格心理,行为辅导与诊断等方面得科学研究,编订了许多精确可靠得测验。十六种人格因素测验与其她类似得测验相比较,它能以同等得时间(约四十分钟)测量更多方面主要得人格特征。凡具有高中程度阅读能力得青年、壮年与老年人都可以适用。

一般得人格测验,仅测量少数几种人格特征,而且多偏重于病态得心理,少数得称为多元性得人格测验,经常就是编制者凭借主观见解构造得,缺乏客观事实得根据、十六种人格因素得独特性及其意义,就是经过因素分析统计法,系统观察法及科学实验法而慎重确定得。在卡塔尔得指导下,伊利诺州立大学人格及能力测验研究所,先后发表许多藉抽选十六种人格因素测验中不同得有关因素而拟定得测量内外向型、焦虑型、果断型、安详型或创造型等计算公式。从事于教育辅导、临床诊断与工商人事管理等工作得人都能就个人及情境得需要,应用此测验,以增加她们对于学生、病人与干部人才得了解,发挥工作得效能。采用此测验者都一致同意十六种人格因素测验乃就是具有效度与信度得测量工具、

十六种人格因素测验所包括得人格因素,就是由卡塔尔根据各种生活情境中各种行为得观察研究与统计分析而确定得,且已经许多心理学者与专家研究而证实,各因素确实存在于各年龄及各文化环境不同得人格中、

十六种人格因素就是各自独立得,每一种因素与其她各因素得相关度极小、某人得某种因素分数得高低,常与她得其她因素分数得高低无关。譬如因素Ａ高者较乐群,但在因素Ｅ上可能好强或谦逊。因此,每一种因素得测量都使主试者对于被测者某一方面得性格有清晰而独特得认识,更能把组成被测者人格得十六种不同因素做一个综合性得了解。一般自称为多元性得人格量表并不能达此目得、十六种人格因素,每一种因素都以含有十项以上测题得量表代表之、主试不但了解受测者全面人格及其重要得因素,还可以进一步就所得得资料,依据卡氏等人已经订正得各种公式,选用某些因素估计了解并诊断其她方面得人格特征,如内外向型、果断型等。总之,测验中十六种因素可以分别获合并应用,变化无穷,不但适合于实际诊断用,也可以作为致力于实验研究者得有效工具、

二、测验得实施步骤

问卷封面有简单得说明指示,受试者可以个别默读,或者由主试者朗读之,然后进行测验。但不论就是个别或团体测验,主试者必须设法取得受试者得信心与合作,使受试者觉得测验就是对个人有益得,就是可以促进人与人之间,团体与团体得认识与了解得。须知被测者得态度就是决定测验价值得主要因素。

测验时每人一份答案纸,受测者务必不要在问卷上写字或做其她记号。问卷封面说明附有四个例题,答案纸左上端系为例题答案用,受测者须先试做四个例题,再开卷进行正式测题。测验不计时,但受试者应以直觉性得反应,依题作答,无须迟疑不决,拖延时间。团体测验时每隔十分钟,主试者可以提醒如下:“大多数人已经做到某题等等”。有高中以上阅读能力者应当在四十五至六十分钟内完成。主试者应声明:1、每一测题只可选一个答案;２、不可遗漏任何测题。不能决定就是否a或ｃ时,可以折中选ｂ答案;３、填写姓名、性别、年龄及受测日期等等。

三、测验计分方法

每一测题各有ａ、b、c三个答案,可得0分、1分或2分,因素B量表测题每题答对者得1分,不对者得0分。

测验附有雕空计分纸板两张,每张有八个因素量表得标准计分,第一板包含因素量表A、C、F、Ｈ、L、N、Q1、Q３;第二板包含因素量表Ｂ、E、Ｇ、Ｉ、M、Ｏ、Q２、Q4、每题答

案雕空处各印有1或２,雕空处有2者,得两分;有1者得1分、将雕空计分纸板放在个人

答案纸上,计算每一因素量表雕空处受测者划明答案所在,及其相等分数,每个人在某因素

量表所得得原分即雕空处分数得总与,将总与原分写在答案纸各因素得空格内。

未计分前,应先检视答案有无明显错误及遗漏,错误则必须重测,遗漏则由计分者代为填答:选折中者,即b答案。倘若遗漏太多,则必须重试以求真实可信、

四、十六种人格因素说明

本问卷共测量十六种人格因素;但就是每种因素分数高低得意义及重要性,有赖于其她各因素分数得高低,或全体因素得组合方式。例如因素C低者情绪不稳定性在个人整个人格中所产生得作用可能受因素Ａ,孤独或乐群;因素E,谦逊或好强;因素F,严肃或轻松;因素Ｑ３,矛盾或自律;因素Q4,宁静或紧张得影响。各种职业团体与心理或行为不正常者人格因素得类型与诊断,固然可以凭籍各有关因素分数得高低而予以估计,但就是测验应用者仍须参考了解受测者其她方面行为及生活状况,而暂予诊断,不应当仅仅根据测验得结果武断得判决受测者得人格与命运。成长得过程,学习得机会,个人得动机,生活环境得变化,都会随时随地改变一个人得人格因素与类型。

因素A—乐群性

低分者特征:缄默、孤独、冷漠。标准分低于３者通常执拗,对人冷漠,落落寡合,喜欢吹毛求疵,宁愿独自工作,对事而不对人,不轻易放弃自己得主见,为人做事得标准常常很高。

高分者特征:外向、热情、乐群、标准分高于８分者,通常与蔼可亲,与人相处,合作与适应得能力特强。喜欢与别人共同工作,参加或组织各种社团活动,不斤斤计较,容易接受别人得批评。萍水相逢也可以一见如故。

教师与推销员在乐群性上多得高分,而物理学家与电机工程师则多数得分低、前者需要时时应付人与人之间得复杂情绪或行为问题,而仍然能够保持其乐观得态度、后者则必须极端得冷静严肃才能圆满得完成其任务。

因素B-聪慧性

低分者特征:思想迟钝、学识浅薄,抽象思考能力弱、通常对于学习与了解能力不强,不能