中考地理考试大纲

广东省初中学业水平考试
地理科目考试大纲
一、考试性质
初中生地理科目学业考试是义务教育阶段终结性考试，目的是全面、准确地评价初中毕业生达到科目课程标准要求的程度。

考试结果是确定学生是否达到科目毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。

二、指导思想
初中生地理科目学业考试以“一切为了学生发展”为核心理念，充分发挥学业考试的导向作用，以促进广大地理教师建立新型的教材观、教学观、学生观和评价观，把课程的教育理念落实到自己的教学实践中。

检测学生是否达到地理课程标准所要求的“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维培养目标，全面、公正、客观、准确地评价学生的地理学业水平，发挥考试的鉴定、激励等功能。

命题要求准确反映科目课程标准的基本要求，充分体现新课程理念，同时加强考试内容与社会实际和学生生活的联系，注重考查学生知识和技能的掌握情况，特别是在真实情景中运用所学地理知识分析和解决地理问题的能力。

三、考试依据
初中生学科考试内容的依据是教育部颁布的《义务教育地理课程标准》（2011年版），并结合广东省初中地理教学的实际制定。

（注意：广东省中考命题与深圳地区自主命题不一样）
四、考试内容和要求
本大纲考核的知识目标分为知道（或了解）、理解、掌握等层次。

具体叙述如下：1．知道（或了解）。

指对地理学科出现的具体事物、现象及其空间分布状况，具有感性的、初步的认识，能够说出它的大意和要点，并落实在地图和地理图表上。

具体包括：再认或回忆知识识别、辨认事实或证据举例描述对象的基本特征等。

相关的行为动词如：记住、说出、描述、举例、列举、识别、知道、了解、指认和确定等。

2．理解。

指对重要的地理概念、原理、模式的说明和解释，对地理事象和演变过程的特点、成因、分布和变化规律等有理性认识，并能够运用语言、文字、图像等表述。

具体包括：把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提出证据；收集、整理信息等。

相关的行为动词如：解释、说明、比较、理解、归纳、判断、区别、预测、对比、收集和整理等。

3．掌握。

指能够运用已经知道和理解的地理概念、地理原理等，阐述同类地理事物和现象，分析和解决一些地理问题。

包括在新的情景中使用抽象的概念、原理；进行总结、推广；建立不同情况下的合理联系等。

相关的行为动词如：应用、运用、设计、编辑、撰写、总结和评价等。

对技能方面须达到的目标大致可分为“初步学会”和“学会”等。

前一个层次是后一个层次的基础，较高层次包括前面较低层次的要求。

(1)初步学会。

指能够模仿或者在教师的指导下，完成某些地理操作任务。

例如读图或使用地理图像、用地球仪演示地球运动以及开展简易的地理观测等。

(2)学会。

指能按要求独立完成有关的地理技能操作任务，或者对操作中的一般错误予以识别、纠正等。

例如，阅读和使用地理图像并用于解释一定的地理现象，分析和解决一定的地理问题，独立绘制简单的地图和地理图表等。

（一）地球与地图1．地球和地球仪
2．地图
●列举电子地图、遥感图像等在生产、生活中应用的实例。

知道电子地图、遥感图像等在生产、生活中的用途。

（二）世界地理1．海洋与陆地
2．气候
标准基本训练及评价要求发展中国家与发达国家
●通过实例，认识不同地域发展水平存在的差异。

通过实例，比较不同地域发展水平存在的差异。

●运用地图归纳发展中国家与发达国家的分布特点。

知道发展中国家地区分布的突出特点是“南”与发达国家地区分布的突出特点是“北”。

●用实例说明加强国际合作的重要性。

①根据资料或用实例说明加强国际合作的重要性；
②理解我国在推动国际合作中的作用和贡献。

5．认识区域
②结合当地生活实际，制定适合节水公约。

●结合实例说出我国跨流域调水的必要性。

①结合当地的案例，说出我国如何解决水资源在时间上分配不均的策略；
②以“南水北调”工程为例，说出我国解决水资源空间分布不均的措施。

5．认识区域
●用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。

①理解自然地理环境对我国农业生产、交通运输、聚落分布的影响；
②结合实际情况，说明自然地理环境对人们在衣、
食、住、行等生活方面的影响。

●以某区域为例，说明我国西部开发的地理条件以及保护生态环境的重要性。

以某区域为例，说明我国西部开发的地理条件以及保护生态环境的重要性。

（四）乡土地理
乡土地理是必学内容。

乡土地理帮助学生认识学校所在地区的生活环境，引导学生学以致用，培养学生实践能力，树立可持续发展的观念，增强爱国、爱家乡的情感。

五、考试方式与试卷结构
（一）考试方式
1．纸笔考试采用闭卷笔答。

2．地理实践活动考查采用开放性题目或其他方式实施。

（二）试卷结构。