心理学研究方法考试提纲
心理学研究方法大纲(心理学研究方法精要第7版)
自考心理学研究方法∙1：研究的任务与重要性∙高品质研究的特点 8（研究是什么）∙研逻理基础 2∙普复操性 3∙积累、非政治、新问题 3∙研究的步骤8∙提出问题∙确定重要因素∙无人研究过的∙能够帮你理解所提问题的∙对调查来说有用的∙个人或是专业所感兴趣的∙可以引申出其他问题的∙提出研究假设假设是一个有根据的推测，是最初所提问题的客观延伸。
一个好的假设，就是把问题转化成了一种可以检验的形式∙收集相关信息∙检验研究假设∙探讨研究假设∙重新审视原有理论∙提出新问题∙不同研究类型∙非实验研究用以描述变量之间的关系。
不能描述或者检验变量之间的因果关系∙描述性研究对既有现象的特点进行描述∙历史性研究∙相关性研究探索变量之间或事件之间关系的最常用的研究方法。
能够检验除因果关系之外的关系∙质性研究目的是考察在社会、文化和政治背景下的人类行为。
不能直接检验因果关系；任何一种非实验研究方法都是质性研究的一种。
∙实验研究与其他研究方法的差别在于对变量的控制上∙真实验研究按照某些标准，将参与者分配到不同的组，这种做法被称为处理变量或处理条件∙准实验研究被试间接分组（如性别、社会阶层）在分组上没有任何控制∙基础研究与应用研究以研究的意义和用途划分。
基础研究在研究完成之后，结果不能直接被应用∙2：研究过程，专用术语∙变量表示能够呈现不同数值的一组输出结果∙因变量研究者测量的变量，用来检验对自变量的处理和控制是否有影响，可以用研究结果的测量值来表示∙自变量/处理变量指研究者通过直接或间接的方式操作或控制实验处理或条件，从而考察对其特定实验结果产生的影响∙因子设计是指在实验中控制或操作两个或两个以上的自变量的实验设计∙混淆各个变量都能对结果进行解释的情况称为混淆∙控制变量是指能够对因变量产生潜在影响的变量∙无关变量可能对因变量产生不确定影响的变量∙调节变量和研究变量有关系的变量，它掩盖了自变量和因变量之间的真实关系∙假设∙虚无假设∙目的∙研究起点，假定真实虚无假设是研究的起点，在没有其他信息的情况下，虚无假设就被看作真实的可被接受的∙提供基准，判断差异原因提供与观测到的结果进行比较的基准，从而判断这些差异是否由偶然性或其他因素引起∙研究假设是两个变量间相互关系的明确陈述∙非定向研究型假设表示群体间存在差异，但差异的方向是不确定的，诶不等同∙定向研究型假设表示群体之间存在差异，而且差异的方向是确定的，如多于，少于∙虚无假设与研究假设的区别 5∙等价，不等价虚无假设表示两个变量之间没有关系，而研究假设表示两个变量之间有关系∙总体，样本虚无假设总是针对总体，而研究假设总是针对样本∙间接检验，直接检验虚无假设只能被间接检验，而研究假设才能被直接检验∙希腊字母，罗马字母∙暗含假设，明确假设虚无假设是一个暗含的假设，研究假设是明确的假设∙什么是一个好的假设？ 5∙陈述句∙假定变量之间的关系∙反映理论和文献基础∙简明扼要∙可检验∙样本和总体∙显著性水平是不能百分之百的确信差异是由处理因素引起的，还是可能由一些不可预料的因素导致的而要承担的风险。
心理学研究方法复习提纲
科学研究的特征：目的性、继承性、创新性、系统性、控制性*心理学研究的特殊性？①研究对象特殊性；A心理学研究的对象是有意识、有心理的有机体——人，具有思想、情感、意志及特殊的气质、性格与学习能力；既是生物实体，也是社会实体；心理具有发展性和个体差异性。
B涉及的各种变量多且复杂，难以精确地解释和预测；不能对研究对象做出精确控制与操纵。
C研究者和研究对象即主体与客体都是有意识、有目的的人类活动。
②研究过程特殊性；A是主客体相互作用过程，研究对象控制与操纵欠精确；变量多且设计复杂、精细；易受社会政治因素的影响。
③研究方法特殊性；A需要符合伦理性原则。
B“黑箱方法”，难以准确描述脑内心理活动的具体过程与变化。
C难以进行严格的控制实验，较难确认变量间的因果关系。
心理研究的目的：描述、解释、预测、控制心理学研究的方法论原则：客观性原则、理论与实践相结合原则、发展性原则、系统性原则、伦理性原则、教育性原则心理学研究方法分类：①按数据形式分：A量化研究：研究涉及到可量化的变量，并且研究结果中变量之间的关系以一种数量化的方式来呈现。
B质化研究：研究涉及的是难以进行量化的材料，研究的结论也常常是描述性的。
②按研究目的分：A因果研究B相关研究③按对变量的干预情况分：A真实验研究B准实验研究C非实验研究心理学研究设计方法：变量数据获得方法：实验法研究心理现象标志：费希纳1860年《心理物理学纲要》科学心理学诞生标志：威廉冯特1879德国莱比锡大学建立世界第一个心理学实验室理论研究：它主要通过理论论证、列举材料、总结分析等方式对心理现象或规律提出新的见解。
如青少年早恋心理分析、教师心理健康及调适、试论心理健康教育运作模式等。
描述研究：它主要通过观察、访谈、案例分析（个案）等方式获得事实材料（证据）以表明或证明关于心理现象与规律的看法。
如课堂教学中师生互动的观察研究、有关心理健康教育的访谈研究、注意力不集中儿童的个案研究等。
(完整版)心理学研究方法
福建省高等教育自学考试应用心理学专业（独立本科段）《心理学研究方法》课程考试大纲第一部分课程性质与目标《心理学研究方法》是福建省高等教育自学考试应用心理学专业（独立本科段）的一门专业基础必修课程，目的在于帮助考生了解和掌握心理学研究的理论基础和主要方法，检验考生对心理学研究理论基础与主要方法，检验考生对心理学研究方法的基本知识和主要内容的掌握水平与应用能力。
心理学研究的对象是心理现象。
它的研究主题十分广泛：即涉及人的心理也涉及动物的心理；即涉及个体的心理也涉及群体的心理；即涉及有意识的心理也涉及潜意识的心理；即涉及与生理过程密切相关的心理也涉及与社会文化密切相关的心理。
心理学研究是一种以经验的方式对心理现象进行科学探究的活动。
由于心理学的研究方法是以经验的或实证的资料为依据的，因而使心理学与哲学相区别，也与人文学科相区别。
设置本课程的具体目的要求是，学习和掌握心理学研究方法的基本理论和基本技能，将有助于学生们理解心理学的基本概念、基本原理和基本理论。
理解心理学家在探索心理与行动时所做的一切，有助于考生将来为心理学的发展做出有益的贡献。
第二部分考核内容与考核目标第一编心理学研究基础第一章心理学与科学一、学习目的与要求通过本章学习，要求考生了解心理学的性质，了解心理学科学研究的方法、特征及基本步骤，理解心理学研究的伦理问题和伦理规范。
二、考核知识点与考核目标1、识记：（1）心理学的含义；（2）心理学科学研究的特征：系统性、重复性、可证伪性和开放性；（3）知情同意。
2、领会：（1）一般人探索世界的常用方法；（2）心理学研究主要包含哪几个步骤；（3）科学研究的开放性主要表现在哪几方面；3、应用：（1）根据科学研究的特征来分析某些心理学的研究；（2）心理学研究的伦理问题及以人为被试的研究的伦理规范来分析是否可以在心理学研究中使用欺骗的方法。
第二章选题与取样一、学习目的与要求通过本章的学习，要求考生了解心理学研究的课题来源，理解选题时要遵循的原则和标准，了解心理学文献的查阅和心理学研究的取样。
心理学研究方法 考纲
1科学研究的特征1、系统性。
2、重复性：研究过程是否可重复，研究结果是否可以在相同情况下再次观测到，是判断研究科学性的重要标准。
3、可证伪性：科学研究都是在一定条件下进行的,科学规律和理论都只能在一定的条件下成立，逾越其适用范围，科学结论就会变成谬误。
4、开放性：学术乃天下之公器,科学研究是对众人开放的。
2心理学的性质1 心理学兼有自然科学和社会科学的性质。
2 心理学具有不同分析单位的学科。
3 心理学既重视内省也重视客观观察。
3选题的原则，选题来源24原则1、课题是可行的：研究者是否具有研究某课题的主客观条件。
2、课题是清楚的：研究者到底要研究什么问题。
3、课题是有价值的：课题是否值得研究，是否具有理论和实践意义。
4、课题是符合道德的。
来源1、对日常生活的观察，心理学中的许多研究都来自学者们对日常生活的观察。
2、实际需要，社会发展的实际需要是推动一切科学发展的动力，心理学也不例外。
3、理论，是一种为某个确定的研究领域提供前后一致的描述并能对全部有关事实作出解释的一套连贯的规范表述。
4、技术发展的推动，技术的发展是科学进步的持续动力，心理学也如此。
4心理学研究中的伦理道德14以人为被试的研究常见的伦理规范1、知情同意，研究者应该让被试清楚的知道有关研究的所有必要信息，包括研究目的与程序，研究中可能存在的问题和风险等，以便被试决定是否参加。
2、保护被试，研究者应该为参加研究的人提供保护措施，防止被试在研究中受到身心伤害，3、保障退出自由与保密，在研究之前必须让被试清楚地知道，他们有随时退出研究的自由，并保障被试的这一权利，不能强迫被试完成整个研究，并要防止被试产生退出研究会受到惩罚的误会。
其中知情同意是最基本的原则。
注意：1、警惕研究中的道德问题，合理设计研究。
2、进行风险—获益评估。
如果研究中确实需要使用欺骗或带来一些不可避免的危害，那么就必须进行风险获益评估。
5准实验设计的概念、特点，其优缺点准实验设计:未对自变量实施充分控制,但使用真正实验的某些方法搜集、整理以及统计分析数据的研究方法。
心理学考试提纲
第一章心理学与读者心理学概述1、心理学的概念：研究人的行为和心理规律的科学。
描述、解释、预测和调控2、读者心理学的研究内容研究和揭示在图书业的经济活动中，读者心理现象的产生和发展的规律。
3. 读者心理学的研究方法：观察法、实验法、测验法、调查法、访谈法、投射法一、读者心理学的研究方法的优劣1、实验法：在研究人的心理过程和心理的生理机制方面能显示出它的优越性，但在研究复杂的心理活动如人格、意志等方面较为困难。
2、观察法：的优点是获得的材料比较客观、真实。
其缺点是不易对观察的材料作出比较精确的分析和判断，且被动、费时，同时也很难进行验证。
不能区分是偶然性，还是规律性；难以精确分析；观察容易各取所需。
3、测验法：比较科学可靠，但必须有相应的量表，同时使用者要经过专业培训。
4、调查法的优点在于它比较容易和迅速地获得大量资料，便于进行定量分析。
其缺点是被调查者对问卷的态度及问卷的回收率可能会影响调查结果的真实性和准确性。
5、透射法：用一些消费者不能确定猜到的“测试”组成，包括含义不明确的刺激物，如未完成的句子，无标题的图片或漫画，墨渍与字相联的测验，对别人的描述等。
二、读者心理学的研究方法的概念1、实验法：是指在控制情境下系统地操纵某种变量的变化从而研究其心理活动的方法。
2、观察法：是指在自然条件下，对被观察者的行为有目的、有计划的观察，从而研究其心理活动的方法。
3、测验法：是指用一套预先经过标准的量化表测量某种心理品质的方法。
4、调查法：是指就某一问题要求被调查者回答自己的想法或做法，以分析、推测其心理特点的研究方法。
三、、常见的几种读者心理读者的阅读心理读者的商品心理读者的市场心理读者的图书宣传心理读者的服务心理读者的读书方法心理第二章读者的心理活动过程1、基本概念：认识——情感——意志感觉、知觉、记忆、注意、思维、想象知觉----是人脑对于直接作用于感觉器官的客观事物的整体反映。
认知（再认）----指对过去感知过的事物重新出现时感到熟悉，从而确知是以前感知过的过程。
《心理学研究方法(二)》考试大纲
《心理学研究方法（二）》考试纲领合用专业： 040203 应专心理学、045400 应专心理【专业学位】Ⅰ 、考试科目沈阳师范大学应专心理学专业整日制研究生入学考试复试科目为心理学研究方法。
Ⅱ 、考试对象达到或超出国家整日制硕士研究生入学考试各项成绩与总成绩的最低水平，而且达到或超出沈阳师范大学确立的应专心理学专业整日制硕士研究生入学考试初试成绩的考生。
Ⅲ 、考试性质与考察目标心理学研究方法是沈阳师范大学应专心理学和应专心理硕士点为从初试中经过水平考试的考生设置的复试科目。
其目的是科学、公正、有效地测试考生掌握心理学大学本科阶段对心理学研究方法课程所波及的基础知识、详细理论、详细方法的水平，特别是剖析问题、解决问题的能力，以便于优中选优，保证研究生质量。
Ⅳ 、考试形式和试卷构造本试卷满分为50 分，考试时间为180 分钟。
答题方式为闭卷、笔试。
试卷构造由名词解说、简答、综合剖析或实验设计等三部分构成，分值分别为 15 分， 15 分， 20 分。
参照书目：《心理与教育研究方法》（订正版），董奇，北京师范大学第一版社， 2004 年 8 月。
Ⅴ 、考察内容一、心理与教育科学研究概括（一）心理、教育科学与科学研究1.科学与科学研究2.心理与教育科学研究的性质与地位3.心理与教育研究的目的和功能4.心理与教育研究的一般过程（二）心理与教育研究的特别性1.研究对象与研究者的特别性2.研究过程的特别性3.研究方法的特别性（三）心理与教育科学研究的原则（四）心理、教育科学研究与理论建立1.理论及其与研究的关系2.心理与教育科学理论的特色与功能3.心理与教育科学理论的建构4.评论理论的标准二、心理与教育科学研究方法论（一）心理与教育研究的方法概括1.科学方法与方法论2.心理与教育科学研究的方法系统3.心理与教育科学方法论的指导作用4.心理与教育科学研究方法的历史发展（二）心理与教育研究的哲学方法论（三）心理与教育研究的一般方法论（四）心理与教育研究的详细方法1.心理与教育研究的主要种类2.心理与教育研究数据采集的基本方法3.心理与教育研究数据剖析的基本方法三、心理与教育研究方法发展的新特色（一）心理与教育研究方法发展的总特色（二）心理与教育研究的生态化特色（三）心理与教育研究的跨国文化特色（四）心理与教育研究的计算机化特色四、研究课题的选择（一）研究问题与课题选择1.研究问题的特色2.研究课题的种类3.课题选择的意义与原则4.课题确立的程序5.当前研究选题方面存在的问题（二）课题选择的策略（三）研究假定的提出（四）研究课题的论证与评论1.课题论证的意义2.课题论证报告的格式与内容3.课题论证报告撰写技巧4.论证报告撰写应注意的几个问题5.课题评审程序与方法五、研究文件的查阅（一）研究文件的类型与特色（二）研究文件采集的原则、渠道与方法（三）研究文件的阅读与记录方法（四）研究文件的综述1.文件综述特色与作用2.文件综述格式与内容3.文件综述基本要求、步骤与方法六、研究的设计（一）研究设计的基本内容1.明确研究目的与选择研究对象2.选择研究方法与设计方式3.确立研究变量与观察指标4.选择研究工具与资料5.拟订研究程序与选择研究环境6.考虑数据整理与统计剖析的方法（二）研究设计的标准1.研究的信度2.研究的效度（三）研究对象取样的设计1.取样设计的意义与原则2.取样的一般程序3.取样的基本方法4.取样偏差的计算5.样本大小确实定（四）研究变量确实定与研究指标的设计1.变量的基本种类2.研究变量的选择3.研究指标及其丈量水平4.研究指标设计的原则（五）研究变量与指标操作定义的设计1.操作定义及其特色2.操作定义的作用3.操作定义设计的原则4.操作定义设计的方法（六）没关变量控制方法的选择1.没关变量的主要类型2.没关变量的两种影响3.没关变量的控制七、详细的研究方法（一）察看法（二）访谈法（三）问卷法（四）测试法（五）实验法（六）语义剖析法（七） Q 分类技术（八）内容剖析法（九）口语报告法（十）社会丈量法八、研究结果的整理与定性剖析（一）研究数据、资料的整理（二）资料的编码（三）定性剖析的特色、方法、过程与基本思路九、研究结果的定量剖析（一）统计剖析的功能与基本内容（二）统计剖析方法的选择（三）描绘统计（四）推论统计（五）多元剖析方法十、研究结果的解说（一）研究结果解说的内容与方法（二）结果解说与研究结论的归纳性（三）结果解说与理论建构十一、研究报告的撰写（一）研究报告撰写的意义、特色和程序（二）研究报告的格式和行文要求（三）研究报告中的表、图运用。
心理学研究方法试题及答案
心理学研究方法试题及答案一、选择题1. 心理学研究中，观察法的优点是什么？A. 可以控制变量B. 可以进行精确测量C. 可以在自然环境中进行D. 可以完全避免主观偏见答案：C2. 实验法与观察法的主要区别是什么？A. 实验法可以控制变量，观察法不能B. 实验法需要使用仪器，观察法不需要C. 实验法只能用于实验室，观察法可以用于任何环境D. 实验法和观察法都需要进行统计分析答案：A3. 以下哪项不是心理学研究中的定量研究方法？A. 调查法B. 内容分析C. 案例研究D. 实验法答案：C4. 心理学研究中，什么是内部效度？A. 研究结果的普遍性B. 研究结果的一致性C. 研究结果的可靠性D. 研究结果的因果关系答案：D5. 心理学研究中，什么是外部效度？A. 研究结果的普遍性B. 研究结果的一致性C. 研究结果的可靠性D. 研究结果的因果关系答案：A二、简答题1. 简述心理学研究中的实验法的特点。
答：实验法是心理学研究中一种常用的方法，其特点包括：能够控制变量，以确定因果关系；通常在控制的环境中进行，以减少外部变量的干扰；实验结果可以重复验证，具有较高的可靠性。
2. 描述心理学研究中的调查法的步骤。
答：调查法的步骤通常包括：确定研究目的和问题；设计问卷或访谈指南；选择样本；进行数据收集；数据整理和分析；撰写报告。
三、论述题1. 论述心理学研究中定性研究与定量研究的区别。
答：定性研究与定量研究在心理学中是两种不同的研究方法。
定性研究侧重于理解人们的经验、行为和观点，通常使用访谈、观察和案例研究等方法，其结果往往以文字描述的形式呈现。
定量研究则侧重于测量和统计分析，使用实验、调查等方法，其结果以数字和统计数据的形式呈现，便于进行广泛的推广和验证。
结束语：心理学研究方法的多样性为研究者提供了丰富的工具来探索人类心理和行为的复杂性。
了解和掌握这些方法，有助于更准确地理解研究问题，设计有效的研究方案，并得出可靠的结论。
【 心理学研究方法 · 心理学申硕资料】 章节大纲及考点
Chapter1·导论心理学研究的特殊性与原则1.心理学研究具备科学研究的四个基本特征：①继承性②创新性③系统性④控制性2.心理学研究具有的特殊性3♦研究对象与研究者的特殊性——都是人♦研究过程的特殊性——主客观相互作用的过程♦研究方法的特殊性——符合伦理原则、“黑箱方法”、难以确认变量因果关系3.心理学研究原则5A.客观性B.系统性C.理论联系实际D.教育性E.伦理性心理学研究的方法体系1.哲学方法论——唯物辩证法2.一般科学方法论——系统方法论3.具体研究方法——①收集数据：观察、实验、调查、测量等②分析方法：数学、模型、逻辑研究方法发展的新趋势1.思路的生态化：从实验室研究→现实生活、自然情境下，提高外部效度/生态效度2.方式的多学科化：水平①心理学学科内部各分支协作水平②心理学与其他学科的协作3.范式的跨文化特点：重视不同文化背景中心理发展的差异性4.方法的综合化（2011简答）1)主张使用多种方法去研究和探讨心理现象及其规律，以对不同方法所得结果进行比较、补充和验证2)强调和大量采用多变量设计，以揭示心理活动各个方面的相互联系3)采用综合设计方式，如聚合交叉式设计（兼有纵向设计&横向设计的优点）4)注重将定量和定性研究方法结合起来5.手段的现代化：现代化的研究室和设备6.结果的数量化1)越来越多采用多元分析方法2)计算机及其相关软件成为最重要的计算工具3)在传统采用定性方法的领域，开始采用“元分析”等定量方法4)模糊数学在研究中日以得到应用Chapter2·研究设计课题论证：对拟研究课题的价值、科学性和可行性等方面进行分析、说明、预测和评价自变量（2008）：研究中有意加以改变、操纵的事物、条件或特征，如某些外在的刺激、环境条件、被试及其暂时特征等因变量：研究中随自变量的变化而变化的有关因素或特征研究变量：性质、数量上可以变化、测量或操纵的条件、现象，事件或事物的特征研究指标：用来测量研究变量的类型、状态、水平、速度等特性的项目抽象定义：对研究变量或指标本质的概括，以揭示其内涵，并将其与其他变量或指标区别开来操作定义（2009/2010）：用可感知、度量的事物、事件、现象和方法，对变量或指标作出具体的界定、说明演绎法：根据变量间的假定关系→建立了对有关事件的一般猜测→然后根据它对更特殊事务及关系作出猜测归纳法：对特定现象或事件进行观察，然后在此基础上再提出一般性假设怎样选择研究课题♦研究课题是研究的起点，也决定整个研究工作的成败，它主要包括：确定研究方法& 选择具体研究课题1)原则：①需要性②创造性③科学性④可行性2)策略：A.社会实践、现实生活中选择课题B.理论观点中选择课题C.研究文献中选择课题D.研究过程中选择课题E.在理论、方法、学科交叉等方面的新进展中选择课题3)研究假设的提出：♦性质2：①具有一定的科学依据②具有一定的推测性♦内容3：①预测性假设②相关性假设③因果性假设♦基本方法：演绎法& 归纳法4)研究课题的论证研究设计的内容(2004/2005简答)明确研究目的、选择研究对象选择研究方法与设计方式确定研究变量与观测指标选择研究工具与材料确定研究程序与选择研究环境考虑数据整理与统计分析的方法研究设计的标准研究的信度：研究所的事实、数据的一致性和稳定性程度；判断信度的方法①重复法②相似法③独立评判法研究的效度：研究真实、正确地解释所研究问题的本质及其规律的程度，即研究结果符合客观实际的程度1.构思效度：理论构思的合理性及其转换为抽象与操作定义的恰当性程度2.内部效度：研究的自变量与因变量之间关系的确定性3.统计结论效度：检验研究结果的数据分析程序与方法的有效性的指标，它研究的基本问题是研究误差、变异来源与如何适当地运用统计显著性检验4.外部效度：研究结果的代表性和适用性，包括总体效度（适用于总体的程度）/ 生态效度（用于其他条件和环境的程度）研究取样的设计取样：从研究对象的全体中抽取一部分作为全体的代表进行研究原则：代表性+ 随机性方法：A.简单随机取样：按随机原则+ 直接从总体中抽取几个单位B.系统随机取样：将总体编上序号，然后间隔取样Eg 1,6,11,16…C.分层随机取样：先将总体各单位按一定标准分为若干类型，然后根据类型单位数与总体单位数之比率，确定从各类型中抽取样本单位的数量，最后按随机原则从各类型中抽取样本D.整群随机取样：先将总体各单位按一定的标准分成许多群，然后按随机原则从这些群中抽取若干群作为样本E.多段随机取样：先将总体各单位按一定的标准分成许多群，作为取样的第一级单位；然后再按一定标准将第一级单位分成若干子群，作为取样的第二级单位，如此类推样本大小的确定（2010简答）既要满足统计学上的要求，又要考虑实际上搜集资料的可能性，并使取样误差减到最低限度如果要求的精度高、允许的误差小，研究总体的异质性大就要考虑使用较大的样本1.研究的类型2.预定分析的精确程度3.允许误差的大小4.总体的同质性5.研究者的时间、人力、物力6.取样方法等研究变量的确定与操作定义的设计一、自变量的选择与确定（自变量、因变量、无关变量的辨别与控制二、研究指标的设计三、研究变量与指标操作定义的设计（抽象定义、操作定义）无关变量存在的原因及控制方法原因：①被试方面②主试方面③研究设计方面④实施环境条件⑤数据处理1.消除法：通过措施将无关变量消除掉eg采用“双盲程序”消除“实验者效应”2.恒定法：采取一定措施，使某些无关变量在整个研究过程中保持恒定不变eg指导语一致3.平衡法：对某些不能消除、又不能或不变恒定的无关变量，采取某些综合平衡方式使其效果平衡4.统计法：无法消除、未能加以控制，而其影响已经测定和已知，可以统计的校正或调整将其从结果中排除操作定义原则：对称性原则（与其抽象定义相对称）& 独特性原则（区别于其他事物现象的独特特征）方法：·方法与程序描述法：通过特定的方法或操作程序给变量下定义eg饥饿=剥夺进食24小时后状态·动态特征描述法：对事物动态特征描述给下定义eg聪明=运算灵活、记忆快速·静态特征描述法：通过描述事物所具有的静态特征给变量下定义，eg聪明=知识渊博、词汇丰富作用：（2011简答：操作定义作用）1.提高研究的客观性2.便于研究假设的检验3.提高研究的统一规范性4.提高研究结果的可比性5.便于研究的评价、结果的检验和重复Chapte3·搜集研究资料的基本方法参与观察：局内观察观察者参与到被观察者的实际环境之中，并通过共同活动从内部进行观察，分为完全~ & 不完全~非参与观察：局外观察，观察者以局外人或旁观者的身份进行观察行为核查表：研究者用来核查某种行为是否发生或出现的一种简表，有助于观察目的具体化、提高针对性观察法（最基本、普遍）定义：研究者借助感官or一定的科学仪器，在一段时间内有目的、有计划地考察和描述人的各种心理活动和行为表现并收集研究资料的一种方法特点：①有目的、有意识②真实性：客观条件下进行③直接性：正发生的④借助一定的工具⑤在理论指导下进行，对结果的解释以理论为前提类型5：1.自然vs实验：自然条件+真实反映/ 认为改变控制条件，有目的+ 更全面、精确2.直接vs间接：人的感官/ 借助仪器3.参与vs非参与4.有结构vs无结构：F·统一设计、一定的观察目标和要求；+ 确定翔实的资料–费时5.叙述、取样vs评价：详细观察记录eg日记、轶事/ 根据标准选取部分观察/ 按照评价量表观察主要观察策略及实施一、参与观察（2009简答：参与观察适用条件）A.适用条件2：①观察者自身条件②被观察者的条件B.实施步骤4：①界定问题→②进入情境（※）→③记录资料→④分析资料和呈现结果C.评价：＋少偏见、观察效果好、搜集动态资料// —费时费力、资料碎、信度低、要求高二、时间取样观察（沃尔森·美）（2007简答：时间取样观察可收集哪些资料）A.定义：根据事先确定的维度、有选择地在某些时间段内进行观察和记录的方法B.可收集以下3项资料：①事件是否出现②出现频率③持续时间C.适用条件：经常出现的行为（≥15mins/1次）+ 已被观察的外显行为D.实施步骤：①界定问题与对象→②编制记录表→③记录与分析资料E.评价：+ 省时省力、高效客观// 缺乏背景、连续性三、事件取样观察A.研究对象：事件或行为的特征B.实施步骤：①界定要观察的特定事件or行为→②确定观察时间/地点→③确定要记录的信息C.评价：+ 同时考察行为和发生的情景，进行因果分析// —不易进行定量分析四、行为核查表A.定义：研究者用来核查某种行为是否发生或出现的一种简表，有助于观察目的具体化、提高针对性B.编制步骤4：①根据研究目的确定观察内容→②具体化为观察的目标行为→③按一定逻辑关系组织排列目标行为→④根据所需信息来制定项目C.类型2：1）行为出现状况核查表2）行为特征核查表（记录参与活动的时间类型，提供有关诊断性信息）D.评价：+简便、省时省力、针对性强、结果易整理// —不能提供行为性质、特征信息观察代码系统1.定义：研究者将行为或事件分为有意义的、可以观察和处理的细小类别或单位，并为观察、记录和随后分析处理的方便而制定出一套完整符号系统2.功能：①简化记录工作，省时省力②消除主观误差③便于计算机处理3.原则：1）符合研究目的2）较高的信效度3）单位全面4）适用面广5）有逻辑顺序6）简单明了4.步骤：①给研究问题下操作定义→②设计代码符号进行标定5.常用代码系统：数字型& 符号型评价：优点 + 缺点—①研究资料在现象或行为发生的当时就搜集到①资料质量受观察者自身因素影响大②可以得到不能直接报告or报告可能失实的资料②某些课题不适合③即使研究对象不配合，也能搜集到资料③费时费力④避免研究对象自陈方式带来的研究偏差④设计要求高访谈法（基本方法2）定义：研究者通过与研究对象进行口头交谈，来搜集研究对象某些心理特征和行为数据资料的方法特点：①双方相互影响、相互作用过程②具有特定科学目的& 一整套‘设计-编制-实施’的原则→科学、有效、客观主要类型（2012简答）1.结构vs非结构：标准化vs非标准化F·统一设计要求、一定结构、比较正式// 粗线条提纲2.直接vs间接：面对面语言+非语言info // 借助中介eg电话、网络3.一般vs特殊：按访谈对象化分，一般人or特殊对象访谈法的设计71.目的与变量的界定2.对象的选择——部分取样设计3.问题形式的设计——封闭式vs开放式+ 漏斗原则4.具体问题的编制——①明确、适合②说明与解释规范③一个问题集中在单一变量④避免不适合问题5.问题反应方式的选择6.试谈与访谈程序的修订——内容是否全面+ 顺序是否恰当7.谈判人员的选择与培训实施过程与技巧7♦准备工作♦接近访谈对象♦对付拒绝// 谈话与提问// 追问技巧（3、4、5）♦访谈记录♦访谈的结束与再次访谈评价（2008简答）优点：灵活性强、针对性强、可靠性高、适用范围较广、能进行深入广泛的研究缺点：①易受访谈者素质影响②难以量化③费时费力④某些问题不宜进行访谈问卷法（最普遍）定义：研究者用统一的、严格设计的问卷来收集关于研究对象的心理特征和行为数据资料的一种研究方法 特点2：1）标准化程度高2）短时间内收集大量资料影响问卷回收率因素4：①问卷本身②被试方面③分发方式④是否得到有关组织支持影响问卷有效率因素4：①本身存在错误（最常见）②被试方面③主试方面④环境因素类型2：1.结构问卷vs无结构问卷：每个题目都有备选答案/ 有问题，但没有事先列出任何选择答案2.发送问卷、访问问卷（回收率可达100%）、邮寄问卷、报刊问卷←根据传递方式划分问卷法的设计：♦一般结构（2005简答）1.标题——目的和内容最简洁的反映2.前言——目的、意义、内容的简要说明3.指导语——针对研究对象| 一般性说明文字| 含：填写方法、要求、注意事项等4.问题及答案——问卷的“正文”5.结束语——表达感谢♦设计原则3：①目的性原则②全面性原则③计划性原则（明确问卷实施的各种影响因素）♦设计步骤：准备→初步设计→试用→修改♦问题的设计：1.类别与选择——事实性vs态度性2.表述方式——开放式vs 封闭式3.排列方式4.回答方式——eg是否、多选、排列、评分问卷法的实施程序4A.被试的选择：借助取样来实现B.分发问卷C.回收问卷D.结果处理和分析评价：♦优：①内容客观统一，处理分析方便②节省人力物力③匿名性强、回答真实④样本大⑤研究间接化、相互作用效应小♦缺：灵活性差、指导性低、深入性不够测验法心理测验：观察少数有代表性的行为or现象，来推论和量化分析心理活动规律的一种科学手段心理测验的功能：预测& 诊断测验法特点：间接性& 相对性测验法分类：①按内容：能力vs学绩vs人格②按方式：个别vs团体③按材料：文字vs非文字④按作用：描述性vs诊断性vs预测性⑤按要求：最高行为vs典型行为测验法评价：优点：1.测验量表编制严谨，结果可靠2.施测容易控制，结果处理方便3.方便省力4.有设立好的常模，可以直接进行对比研究5.研究类型多，适应不同研究目的的需要缺点：1.难以进行定性分析2.难以解释变量间因果关系3.灵活性差4.对研究者有较高要求5.实际工作中，如编制不科学、人员不专业心理测验的编制步骤71.拟定编制计划——目的、目标、双向细目表2.编选测验题目3.试测和分析4.编排制表——①并列直进式②混合螺旋式5.建立常模6.鉴定测验——鉴定信度、效度7.编写测验手册or测验说明书心理测验的使用：①做好准备工作②选择合适的环境③遵照指导语和时限④与被试建立良好的关系心理测验理论的发展3经典测验理论♦定义：经典测验理论又称真分数理论，由基本假设、信度、效度等概念组成♦基本假设4：①观察数据= 真实数据+误差数据②误差数据的期望值=0③真实数据与误差数据线性无关④对所有被测对象，误差数据的方差都是一个常数♦方法体系2：项目分析（难度、区分度、项目特征曲线）+ 标准化♦评价：优点：测验过程建立在客观之上缺点：①测试题的特征指标（eg难度、区分度）存在“样本相关”②被试的心理特质存在“测验相关”项目反应理论♦定义：项目反应理论又称项目特征曲线理论or潜在特质理论♦潜在特质ξ：项目反应理论的一个重要概念，指被试某种相对稳定的、支配其对相应的测验做出反应并使反应表现出一致性的内在特征♦基本假设4：①知道正确假设，if知道→回答正确；if回答错误→不知道②局部独立性，只有潜在特质影响对项目作出反应③空间维度假设为一维，负无穷~正无穷范围内连续变化④先假定有某种形式的项目特征曲线，再找满足曲线的函数形式♦特点：①指标与被试潜在特质联系在一起②用数学函数确定项目特征参数③通过项目信息函数来推算信度和标准误④在项目水平上进行分析其他测验理论C1- 潜在等级分析理论：假设局部独立性，但假设潜在特质的分布是连续的、可划分为有限的若干等级C2-概化理论：由经典测验理论的信度概念发展而来，使用一个测验所得结果与使用等值型测验的结果间的一致性程度，即测验结果的概化问题实验法定义:在观察和调查的基础上，对研究的某些变量进行操纵或控制，创设一定的情景，以探求心理现象的原因、发展规律的研究方法。
复试笔试科目：心理学研究方法
复试笔试科目：《心理学研究方法》考试大纲一、试卷满分及考试时间试卷满分：100分考试时间：2小时二、考试题型名词解释；简答题；论述题三、考试大纲及参考书目考试大纲（一）心理学研究方法概述1. 心理学与科学研究2. 心理学研究的特殊性3. 心理学研究的目的与功能4. 心理学研究的原则5. 心理学研究与理论建构（二）心理学研究的方法论1. 心理学研究设计2. 心理学研究范式3. 数据收集方法（三）心理学研究方法新进展1. 心理学研究的生态化2. 心理学研究的多学科化3. 心理学研究的综合化4. 心理学研究的现代化5. 心理学研究的跨文化6. 心理学研究的计算机化（四）研究课题的选择1. 研究主题的选择2. 主题转化为问题3. 研究问题转换为假设4. 研究计划（五）文献检索与阅读1. 文献检索2. 文献管理3. 文献阅读4. 文献综述（六）研究设计1. 变量定义2. 变量类型3. 变量水平4. 变量关系5. 分析方法6. 被试取样7. 研究设计的好坏判断（七）相关研究的设计1. 两个变量的相关关系2. 多个变量的相关关系（八）因果研究的设计1. 概述2. 一个自变量的研究设计3. 多个变量的因果研究（九）观察法1. 观察法的特点与类型2. 观察策略3. 观察编码系统的制定4. 观察法的评价（十）访谈法1. 访谈法的特点与类型2. 访谈法的设计3. 访谈法实施过程与技巧4. 访谈法的评价（十一）问卷法1. 问卷法的特点与类型2. 问卷设计3. 问卷法的实施4. 问卷法的评价5. 预测问卷分析流程（十二）测验法1. 概述2. 国内外常用的心理测验3. 项目反应理论4. 测验法的评估（十三）实验法1. 知觉实验技术2. 记忆测量技术3. 问题解决的实验技术4. 情绪测量和诱发技术5. 情境测量技术（十四）变量数据获得的认知实验心理技术范式1. 认知心理学实验范式的基本特点2. Stroop效应（十五）其他研究方法1. 语义分析法2. Q分类技术3. 社会测量法（十六）研究报告的撰写与评价1. 研究报告撰写的意义、特点2. 研究报告的格式和要求参考书目：1、莫雷，温忠麟，陈彩琦著《心理学研究方法》，广东高等教育出版社，2008年出版。
自考心理学研究方法大纲
自考心理学研究方法大纲
一、引言
A.心理学研究方法的定义和重要性
B.科学研究的基本原则和特征
C.心理学研究方法的分类
二、研究设计
A.实验设计
1.实验的定义和特点
2.实验变量的操纵和测量
3.内部效度和外部效度的考量
4.随机分组设计和协方差设计
B.非实验设计
1.相关研究设计
2.描述性研究设计
3.发展性研究设计
三、测量
A.测量的基本概念
1.测量的定义和特点
2.概念的定义和测量
B.测量的信度
1.信度的定义和分类
3.信度的估计
C.测量的效度
1.效度的定义和分类
2.效度的估计方法
四、数据收集
A.问卷调查
1.问卷设计原则
2.问卷发放和回收方法
3.问卷数据的整理和分析
B.实验方法
1.实验材料的制作和使用
2.实验过程的管理和控制
3.数据的收集和分析
C.观察法
1.观察的定义和分类
2.观察的设计和实施
3.观察数据的收集和分析
五、数据分析
A.描述性统计分析
1.数据的整理和归纳
2.频数分析和分布分析
3.中心趋势和变异度的测量
B.推论统计分析
1.参数检验和非参数检验
2.单样本检验和多样本检验
3.相关分析和回归分析
六、伦理与报告
A.研究伦理的基本原则和规范
B.人类和动物研究的伦理问题
C.研究报告的基本结构和撰写要求
七、研究的问题与挑战
A.复杂性和不确定性的挑战
B.外界变量的控制和干扰。
心理学研究方法复习提纲
心理学研究方法复习提纲心理学研究方法的系统分析与体系重构心理学的哲学起源亚里士多德《论灵魂》公元前4世纪科学心理学与古代心理学研究内容：相似研究方法和手段：不同思辩（理论）的研究方法现象学（描述）的研究方法实证的研究方法理论研究：它主要通过理论论证、列举材料、总结分析等方式对心理现象或规律提出新的见解。
如青少年早恋心理分析、教师心理健康及调适、试论心理健康教育运作模式等。
描述研究：它主要通过观察、访谈、案例分析（个案）等方式获得事实材料（证据）以表明或证明关于心理现象与规律的看法。
如课堂教学中师生互动的观察研究、有关心理健康教育的访谈研究、注意力不集中儿童的个案研究等。
实证研究：它主要通过测评、实验等方式获得数据材料以表明或证明有关心理现象与心理规律的看法。
如不同类型学校学生自信心状况研究、教师期望改变影响中学生学习动机的实验研究等。
心理学研究方法的系统分析⏹第一层次：心理学研究设计方法⏹⏹⏹第二层次：变量数据的获得方法心理学研究方法的新体系第1章心理学研究方法概论一、科学研究概述⏹（一）科学研究的含义所谓科学研究，是指通过运用各种科学方法，遵循科学的认识过程，根据对收集到的事实材料的分析，对假设或理论进行检验，以寻求客观事物的本质及其运动变化规律的一种思维活动或过程。
⏹（二）科学研究的特征⏹目的性继承性创新性系统性控制性二、心理学研究概述⏹心理学研究的方法论原则⏹客观性原则实践性原则发展性原则系统性原则伦理性原则第2章心理学研究变量与研究思路一、心理学研究变量概述⏹（一）心理学研究变量的定义和操作定义变量就是能够变动的有机体的心理或行为因素以及与之有关的因素。
如，一个研究要比较两种不同教学方法对五年级学生学科成绩的影响，这里教学方法和学科成绩是变量，而年级水平是一个常量。
“V”变量的操作定义是指在定义一个变量时，不直接描述被定义变量的特征、性质，而是说明观察或测量被定义变量所作的实际活动。
如智力指学生在斯坦福-比奈智力量表中的分数，发散思维指砖的用途的测试的分数，概念理解能力指准确理解5个概念的时间。
心理学研究方法考纲
研究假设
从研究课题到研究假设(功能)(必考)
研究假设的特征
提出研究假设的方法
评价研究假设的标准(必考)
研究课题的论证
课题论证的意义
课题论证报告的格式和内容
课题论证报告撰写技巧
作业
上课之前提出要求每人提出一个研究问题,写在纸上,引导学生一步步利用知识去衡量写下来的问题,并把它转变为一个研究课题(隐含了选定研究方向)淘汰制
突变论的基本观点
在密闭的房间中将冰箱门打开,房间会不会降温?为什么?
以系统论的观点评论实验法的局限
论述心理学某一学派其方法论对其研究、理论的影响
1
C3
知识点与考察层次
理解当前心理学发展的大趋势(必考,选择、简答)
现场化、生态化、跨文化、计算机化、数学化、多学科化、综合化、现代化理解大趋势对心理学具体研究的影响,对研究者的要求(选考,应用、综合)
淘汰之后:
放弃
重新或修改选题
自己选不出来的我给一个
再然后
写开题报告:以自己选定的,自己选不出来的我给一个
利用所学知识评阅开题报告:主要是往年毕业论文的(放弃的必选)
C5
知识点与考察层次
哪些可以作为研究文献?
研究文献的类型(必考)
研究文献查阅的意义与作用(必考)
如何查找研究文献
文献查找的原则(必考)
文献查找的渠道(选考)
研究问题与假设:
作者选择的研究课题是什么?
作者是否详细陈述了研究问题?
作者的理论框架是什么,比如认知还是发展的?
研究问题是否明确,是否合乎逻辑?
问题的意义:
选择这一问题的原因和目的是什么?
问题的重要性在哪里,价值在哪里?
心理学研究方法-同等学力考试大纲核心内容整理
iv.问卷的设计3.问卷排列方式的设计
4.问卷回答方式的设计
（三）问卷法的实施
i.问卷法实施的一般程序
ii.影响问卷回收率的因素
iii.影响问卷有效率的因素
（四）问卷法的评价
四、测验法
（一）心理测验概述
i.心理测验的特征
ii.心理测验的种类
iii.事件取样观察策略
iv.行为核查表策略
（三）观察代码系统的制定
i.观察代码系数的含义与功能
ii.观察代码系统设计的原则与方法
iii.常用的观察代码系统
1.数字型代码系统
2.符号型代码系统
iv.观察法的评价
二、访谈法
（一）访谈法的特点与类型
i.访谈法的特点
ii.访谈法的主要类型
1.结构访谈与非结构访谈
【行为核查表】是研究者用来核查某种行为是否发生或出现的一种简表。使用该法有助于观察目的的具体化，提高针对性。
【项目反应理论】是潜在特征测验理论的新发展。指出了个体某种反应类型的概率与个体某些特征之间的关系.
【潜在特质】指被试某种相对稳定的、支配其对相应的测试作出反应并使反应表现出一致性的内在特征。
【准实验设计】是介于前实验设计和真实验设计间的实验设计。对无关变量的控制比前实验设计要严格一些，但不如真实验设计控制得充分和广泛。
第三章搜集研究资料的基本方法
一、观察法
（一）观察法的特点与类型
i.观察法的特点
ii.观察法的主要类型
1.自然观察与实验观察人为控制改变条件
2.直接观察与间接观察
3.参与观察与非参与观察
4.有结构观察与无结构观察
5.叙述观察、取样观察与评价观察
（二）主要观察策略及其实施
教育心理学考试提纲知识
教育心理学考试提纲知识心理学提纲第一章一）心理学研究对象：心理现象及其规律；它研究动物心理，但主要研究人的心理。
二\研究心理学的意义:：理论意义1、有助于学好教育科学理论。
2、有助于建立科学世界观。
实践意义1、有助于掌握学习规律、学习方法和学习策略。
2、有助于搞好教学工作。
3、有助于进行思想教育工作。
4、有助于提高心理素质，保持心理健康。
三、心理学的研究方法：1、观察法是在日常生活的条件下，有目的、有计划地通过观察和记录被试的外部表现，以了解其内部心理活动的方法。
2、实验法是有目的地严格控制或创造一定条件来引起某种心理现象的方法，它是心理学最基本最常用的方法。
冯特，实验心理学创始人，心理学之父，构造主义心理学派代表人。
1879年他在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，标志着心理学作为一门独立学科诞生了。
第二章科学心理观(心理的本质）：人的心理意识是人脑对客观现实的主观能动的反映。
理解“智者见智，仁者见仁”p32-33第三章一、注意的概念1、定义：是人的心理意识对一定对象的指向与集中；2、特性1）指向性：是指在众多事物中挑选某一（某些）对象进行反映；2）集中性：是指心理活动停留在特定对象上的紧张度和强度。
二、注意的功能1、选择功能2、保持功能3、调控功能三、注意的品质一、注意的广度1、与知觉对象的特点有关2、与个体的知识经验有关3、与个人活动任务有关二、注意的稳定性1、定义：是指注意保持在某种事物或某种活动上的时间长短。
其标志是在某一时间段内注意的高度集中。
注意的起伏2、影响注意稳定性的因素注意对象本身的特点主体的状态（情绪、意志）主体的年龄特点三、注意的分配1、定义：是指在同一时间内把注意指向两种或两种以上的对象或活动上。
（司机、教师、杂技演员等）2、注意分配的条件1）活动的熟练程度2）相互之间的联系性四、注意的转移1、定义：有目的、及时地把注意从一个对象转移到另一个对象上。
注意的转移＝注意的分散2、影响注意转移的因素第三节注意的规律性一、无意注意1、概念：亦称不随意注意，它是一种没有预定目的，也不需要意志努力的注意。
心理学研究方法大纲(心理学研究方法精要第7版)
自考心理学研究方法1：研究的任务与重要性高品质研究的特点8（研究是什么）研逻理基础2 普复操性3 积累、非政治、新问题3研究的步骤8提出问题确定重要因素无人研究过的能够帮你理解所提问题的对调查来说有用的个人或是专业所感兴趣的可以引申出其他问题的提出研究假设假设是一个有根据的推测，是最初所提问题的客观延伸。
一个好的假设，就是把问题转化成了一种可以检验的形式收集相关信息检验研究假设探讨研究假设重新审视原有理论提出新问题不同研究类型非实验研究用以描述变量之间的关系。
不能描述或者检验变量之间的因果关系描述性研究对既有现象的特点进行描述历史性研究相关性研究探索变量之间或事件之间关系的最常用的研究方法。
能够检验除因果关系之外的关系质性研究目的是考察在社会、文化和政治背景下的人类行为。
不能直接检验因果关系；任何一种非实验研究方法都是质性研究的一种。
实验研究与其他研究方法的差别在于对变量的控制上真实验研究按照某些标准，将参与者分配到不同的组，这种做法被称为处理变量或处理条件准实验研究被试间接分组（如性别、社会阶层）在分组上没有任何控制基础研究与应用研究以研究的意义和用途划分。
基础研究在研究完成之后，结果不能直接被应用2：研究过程，专用术语变量表示能够呈现不同数值的一组输出结果因变量研究者测量的变量，用来检验对自变量的处理和控制是否有影响，可以用研究结果的测量值来表示自变量/处理变量指研究者通过直接或间接的方式操作或控制实验处理或条件，从而考察对其特定实验结果产生的影响因子设计是指在实验中控制或操作两个或两个以上的自变量的实验设计混淆各个变量都能对结果进行解释的情况称为混淆控制变量是指能够对因变量产生潜在影响的变量无关变量可能对因变量产生不确定影响的变量调节变量和研究变量有关系的变量，它掩盖了自变量和因变量之间的真实关系假设虚无假设目的研究起点，假定真实虚无假设是研究的起点，在没有其他信息的情况下，虚无假设就被看作真实的可被接受的提供基准，判断差异原因提供与观测到的结果进行比较的基准，从而判断这些差异是否由偶然性或其他因素引起研究假设是两个变量间相互关系的明确陈述非定向研究型假设表示群体间存在差异，但差异的方向是不确定的，诶不等同定向研究型假设表示群体之间存在差异，而且差异的方向是确定的，如多于，少于虚无假设与研究假设的区别5等价，不等价虚无假设表示两个变量之间没有关系，而研究假设表示两个变量之间有关系总体，样本虚无假设总是针对总体，而研究假设总是针对样本间接检验，直接检验虚无假设只能被间接检验，而研究假设才能被直接检验希腊字母，罗马字母暗含假设，明确假设虚无假设是一个暗含的假设，研究假设是明确的假设什么是一个好的假设？5陈述句假定变量之间的关系反映理论和文献基础简明扼要可检验样本和总体显著性水平是不能百分之百的确信差异是由处理因素引起的，还是可能由一些不可预料的因素导致的而要承担的风险。
心理学研究方法自学考试大纲
心理学研究方法自学考试大纲通过本章学习，要求考生了解科学研究的一般特点和原则，了解心理学研究方法的主要内容与分类，理解心理学研究方法的发展历程，了解现代科学方法在心理学研究中的应用。
本章的重点内容是科学研究的特点、科学研究的目的与一般过程、心理学研究的内容与分类、心理研究的主要范式。
难点是现代科学方法在心理学研究中的应用。
考核要求（一）识记 1．科学研究的特点 2．科学研究的目的 3．定性研究方法（1）个案分析法（2）文献综合法4．信息论的定义 5．控制论的定义 6．系统和系统方法 7．早期心理学的主要学派和研究方法（二）领会 1．心理学研究方法的主要内容 2．心理学研究方法的分类 3．心理学研究的主要范式（1）大样本范式（2）小样本范式 4．心理学研究方法发展的新特点5．计算机在心理学研究中的基本用途（三）应用 1．举例说明科学研究的一般过程 2．举例说明大样本范式在心理学研究中的应用 3．举例说明小样本范式在心理学研究中的应用 4．举例说明系统方法在心理学研究中的实际应用第二章心理学研究的理论基础与思路一、学习目的与要求通过本章学习，要求考生了解因果关系分析的意义，了解心理学研究中因果分析的特点，了解心理学理论构建的类型和方式，理解相互作用心理学的主要观点，了解构建因果模型的条件和步骤。
本章的重点内容是有关因果关系分析的若干理论、心理学研究中的因果分析和相互作用心理学的理论思路。
难点是构建因果模型的条件和步骤。
考核要求（一）识记 1．传统心理学研究中主要采取的三种理论思路 2．项目反应理论 3．理论的两种功能 4．外源变量 5．一般递归系统 6．自抑式函数方程 7．理论边界（二）领会 1．有关因果关系分析的 5 种理论 2．心理学研究中因果关系分析的基本原则 3．相互作用心理学的基本观点 4．心理学理论构建的类型与方式（1）归纳理论（2）演绎理论（3）机能理论（4）模型 5．心理学理论评价中采用的标准 6．因果模型的条件 7．构建因果模型的基本步骤（三）应用 1．举例说明因果关系分析的意义。
心理学研究方法考纲
心理学研究方法考纲一、研究方法概述1.研究方法的定义和作用2.研究过程的基本步骤二、研究设计1.实验研究设计a.定义实验研究及其特点b.因变量和自变量的定义c.实验组和对照组的设置d.研究设计的内部和外部效度2.相关研究设计a.定义相关研究及其特点b.正相关和负相关的概念c.相关研究的使用范围和局限性3.观察研究设计a.定义观察研究及其特点b.自然观察和实验室观察的区别c.遗留观察和参与观察的特点d.观察研究的优势和局限性三、研究方法的数据收集1.实证研究中的数据收集方法a.测量方法的基本概念b.主观测量和客观测量的特点c.问卷调查的设计和实施d.实验证明在数据收集中的应用e.观察方法的使用和限制2.信度和效度a.信度的定义和计算b.效度的定义和计算c.内部效度和外部效度的区别四、研究方法的数据分析1.统计分析方法的基本概念a.描述性统计和推论统计的区别b.参数统计和非参数统计的特点c.假设检验的基本步骤和原理d.方差分析和相关分析的使用2.实验设计的比较分析a.单因素和多因素实验设计的比较b.方差分析的分类和计算c.研究设计中的交互作用和影响因素的分析3.相关分析和回归分析a.相关系数的计算和解读b.回归分析的基本原理和使用方法c.多元回归分析的步骤和解读五、研究伦理1.研究伦理的定义和意义2.人体试验和动物试验的伦理问题3.研究参与者的知情同意和保密权4.研究结果的公正和透明性六、研究方法的应用领域1.临床心理学中的研究方法应用2.教育心理学中的研究方法应用3.组织心理学中的研究方法应用4.社会心理学中的研究方法应用总结：心理学研究方法考纲主要包括研究方法的概述、研究设计、数据收集方法、数据分析方法、研究伦理和应用领域等内容。
通过学习这些内容，学生能够了解和应用不同的研究方法来解决心理学问题，并深入理解心理学研究的伦理标准和应用领域。
心理学研究方法考试
心理学研究方法考试（答案见尾页）一、选择题1. 心理学研究方法中，描述性研究、相关性研究和因果研究之间的主要区别是什么？A. 描述性研究关注个体特征，相关性研究关注变量之间的关系，因果研究关注变量之间的因果关系。
B. 描述性研究关注变量之间的关系，相关性研究关注个体特征，因果研究关注变量之间的因果关系。
C. 描述性研究关注个体特征，相关性研究关注因果关系，因果研究关注变量之间的关系。
D. 描述性研究关注因果关系，相关性研究关注个体特征，因果研究关注变量之间的关系。
2. 在进行心理学研究时，哪种研究方法最适合探讨自我控制的多变量关系？A. 深度访谈法B. 相关性研究C. 实验法D. 系统抽样法3. 随机对照试验中，如何确保随机分配到不同组别的被试具有相似的特征？A. 使用统计软件进行随机分配B. 采用抛硬币、抽签等方法进行随机分配C. 根据研究者的判断进行随机分配D. 使用随机数生成器进行随机分配4. 在心理学研究中，哪种数据收集方法最适合评估自我宽恕的多变量关系？A. 深度访谈法B. 相关性研究C. 情境实验法D. 日记法5. 在进行心理学研究时，哪种研究方法最适合探讨压力应对策略的多变量关系？B. 相关性研究C. 实验法D. 系统抽样法6. 在心理学研究中，哪种数据收集方法最适合评估认知失调的多变量关系？A. 深度访谈法B. 相关性研究C. 情境实验法D. 日记法7. 在心理学研究中，哪种研究方法最适合探讨人格特质的多变量关系？A. 深度访谈法B. 相关性研究C. 实验法D. 系统抽样法8. 在心理学研究中，哪种数据收集方法最适合评估心理韧性的多变量关系？A. 深度访谈法B. 相关性研究C. 情境实验法D. 日记法9. 在心理学研究中，哪种研究方法最适合探讨社会支持的多变量关系？A. 深度访谈法B. 相关性研究C. 实验法D. 系统抽样法10. 在心理学研究中，哪种数据收集方法最适合评估应对方式的多变量关系？A. 深度访谈法B. 相关性研究C. 实验法11. 心理学研究方法中，描述性研究的目的是什么？A. 描述现象的规律B. 探究因果关系C. 预测未来趋势D. 提供实证依据12. 在进行心理学研究时，哪种研究方法更侧重于对现象的描述和记录？A. 实验室实验B. 观察法C. 调查法D. 案例研究13. 心理学研究中，哪种研究方法可以操纵自变量并观察因变量的变化？A. 实验法B. 观察法C. 调查法D. 案例研究14. 在心理学研究中，哪种研究方法更适合探讨复杂的行为问题？A. 实验法B. 观察法C. 调查法D. 案例研究15. 心理学研究中，哪种研究方法可以有效地控制变量，提高研究的可靠性？A. 实验法B. 观察法C. 调查法D. 案例研究16. 心理学研究中，哪种研究方法更注重对个体差异的研究？A. 实验法B. 观察法C. 调查法D. 案例研究17. 心理学研究中，哪种研究方法可以用来比较不同文化背景下的心理现象？A. 实验法B. 观察法C. 调查法D. 案例研究18. 心理学研究中，哪种研究方法可以用来研究心理过程的时间序列变化？A. 实验法B. 观察法C. 调查法D. 案例研究19. 心理学研究中，哪种研究方法可以用来评估心理干预的效果？A. 实验法B. 观察法C. 调查法D. 案例研究20. 心理学研究中，哪种研究方法可以用来研究群体间的心理差异？A. 实验法B. 观察法C. 调查法D. 案例研究二、问答题1. 心理学研究方法考试的目的是什么？2. 描述一下问卷调查法在心理学研究中的应用。
心理学研究方法
《心理学研究方法》复习提要第一章心理学与科学一、名词解释1．分析单位2．证伪性3．内省法4．知情同意1：具有所要研究的那些特征的事物2：科学结论不是放之四海而皆准的，它总是在一定条件下被证实，一旦超出了条件就会被证伪。
3：通过个人报告并记录自己意识内容以作为研究资料4：在以人为被试的试验中，让被试清楚的知道有关研究的所有必要信息，这些信息包括研究的目的与程序，研究中可能存在的问题与风险等，以便被试决定是否参加研究。
被试参加研究必须是出于自愿，不能采用威胁等强迫的方法来迫使被试参加，如果被试是未成年人还需征得监护人的同意。
二、填空1．心理学研究的分析单位可以分为三个层次：群体层次、个体层次、和分子。
2．科学研究的一般特征是：系统性、重复性、可证伪性、开放性。
3．一般人探索世界的方法有：常识、循例、传统、权威等。
三、简答或论述1．为什么说心理学的性质决定了其研究方法的多样性？兼有自然科学和社会科学的性质，1心理现象的产生有其生物基础，人的神经系统、内分泌系统和遗传基因等自然物质都会影响人的心理。
2心理现象的产生有其环境基础。
人不是生活在真空中的，社会文化，人际关系，社会地位，社会舆论，风俗习惯以及时尚潮流等都会影响着人们的心理行为。
心理现象的产生从宏观到微观的多层次的事物都有关系，各种心理现象的特征也会由于产生这些心理现象的事物而产生这些心理现象的事物所处的不同层次而表现出不同的特点，心理学会从群体，个体和分子三个层次进行研究。
心理学既重视内省也重视客观观察。
有内省法，口语报告法也有自陈问卷，更包括客观的行为反应测验。
既要听其言又要观其行，注重主观也重视客观，以结合更加客观，全面，准确地认识心理现象。
2．心理学研究的基本步骤有哪些？选题和提出假设设计研究方案收集资料整理与分析资料解释结果3．试简要回答科学研究的主要特征？系统性：与一般人的探索活动的显著区别。
重复性：系统活动的过程和结果都是可重复的。
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心理学研究方法考试提纲Revised as of 23 November 2020研究生班《心理学研究方法》考试提纲题目类型：1.名词解释（任选5题，每题5分，共25分）2.简答题（任选4题，每题10分，共40分）3.图表题（任选2题，每题10分，共20分）4.研究设计题（任选1题，15分）请根据上面的要求，从下面给出的试题中进行选择：一、名词解释（任选5题，每题5分，共25分）1.变量（variable）2.交互作用（interaction）3.个案研究（case study）4.比例量表（ratio scale）5.参与观察（participantobservation）6.科学方法（scientific method）7.实验者效应（experimentereffects）8.拉丁方设计（Latin square）9.相关系数（correlationcoefficient）10.因变量（dependent variable）11.随机组设计（random groupsdesign）12.纵向研究（longitudinal studies）13.问卷法（questionnaires methods）14.双盲实验（double-blindexperiment）15.准实验设计（quasi-experimentaldesign）16.额外变量（extraneous variable）17.操作定义（operational definition）18.地板效应（floor effect, basementeffect）19.单被试实验（single-caseexperiment）20.匹配组设计（matched groupsdesign）21.自然观察（naturalisticobservation）22.假设（hypothesis）23.天花板效应（ceiling effect）24.独立组设计（independent groupsdesigns）25.霍桑效应（Hawthorne effect）26.访谈法（interview methods）27.恒定刺激法28.ROC（接收者操作特征曲线）29.极限法（最小变化法）30.平均差误法（调整法）二、简答题（任选4题，每题10分，共40分）1.心理学研究中的各种变量2.因变量的选择及测量3.组内设计的优点、缺点及克服方法4.单被试实验设计5.什么是自变量混淆，怎样避免自变量混淆6.访谈法的主要类型7.随机取样的方法8.对观察法的评价9.实验方法和非实验方法的比较10.单被试设计的优缺点11.简述心理学理论优劣的标准12.简述科学研究的目的13.控制额外变量的方法14.问卷法的特点与类型15.什么是自变量自变量的种类有哪些16.操作定义及重要作用17. 实验方法与非实验的自然观察法，各自的主要特点是什么能在一项研究中同时使用这两种方法吗18.调查法有哪些特点在调查问卷的问题设计中应该注意哪些要点19.数量估计法的程序安排20.简述顺序量表的制作方法21.简述研究设计的基本内容22．在下面每个例子中，你认为哪种设计（组内或组间设计）最合适（1）在测量人对声音的反应速度时，研究者想知道声音的高低变化对反应速度的影响。
（2）对训练动物所采用的三种不同方法进行比较研究。
三、图表题（任选2题，每题10分，共20分）1.把被试分为3至5人的小组，同一组的被试一同测验，每一组中都有一名实验者的同伙。
每个小组的组长的种族是第一个自变量，分为两个水平，黑和白。
小组长选择测验游戏中他们要回答的问题，问题的性质是实验中的第二个自变量，也包括两个水平，成功条件和失败条件。
在成功实验条件中，组长选择的问题比较简单，小组在规定的时间内很容易达到正确回答的标准；而在失败实验条件中，组长选择的问题比较难，所以小组很难在规定的时间内达到正确回答的标准。
每一个小组被随机地分配到上述四种实验条件下。
在测验游戏结束后，要求被试完成一份问卷，其中一些题目是要求被试评价他们所在组的组长，得分越高，表明这名组长越受欢迎。
下表是评价的平均结果。
请用图说明下表的实验结果。
表1 每组对组长的评价的平均分数1991年，Hass, Katz, Rizzo, Bailey, 和Eisenstadt利用22设计研究跨种族之间的评价。
所有的被试均为白种人，结果组长的种族黑白成功失败注：Adapted from Hass et al. (1991).2.这是有关辅导期的长短对即将假释犯人在假释期间违反规则次数的作用的研究。
设计模式如下：X12OX9OX6OX3OX0 O在这个例子中，设计模式中符号的下脚标是指处理（辅导）期间的月数。
假定因变量是每组被试在假释期间违犯假释法律的频率，辅导期的长短与因变量的分数有明显的负相关，即辅导期越长，假释期间违犯假释法律的次数越少。
请说明本研究设计的类型及此类研究存在的问题。
3. 设想一个运动适应性训练实验。
实验共包括6组被试，每一组被试分别进行10分钟、30分钟和60分钟的训练，训练任务的难度分为难、易两种。
并且记录在训练后进行的15分钟测试中完成的运动适应性练习的百分数。
假设训练的结果如下图所示。
请根据下图说明实验的各种变量，并指出实验结果说明了什么问题。
4. 若研究教学方法对教学效果的影响，教学方法（A 因素）分为启发式讲授法（a1）和传统讲授法（a2）两种。
选取6个班的学生进行教学实验，随机分配3个班接受前一种教学法，另3个班接受后一种教法。
把不同班级作为一个无关变量（B 因素，从B1-B6），则以上实验设计应为何种类型的实验设计，请以表格的形式描述出整个实验安排。
5．下面研究的问题是：如果工作时间从每天的10小时缩短到8小时，生产率会出现什么样的变化。
这项改变工作时间的新措施是从1919年8月开始实施的，为了比较新措施对提高生产水平是否产生效果，研究者以每小时的平均产量作为因变量指标，运用了从1918年3月至1919年7月按10小时工作日的产量数据，作为实行新措施之前的基线。
然后，于1919年8月开始将10小时工作日改为8小时工作日（引进实验处理X ）。
之后，又连续记录了每小时的平均产量，一直到1920年8月，结果如下图所示。
结合下图结果说明此类实验存在的问题。
6．一项老鼠学习走迷宫的实验中,研究者考察给老鼠的强化食物量（多，large reward 或少，small reward ）对其学习的影响。
结果如下： 第一次实验 第二次实验 第三次实验 第四次实验 Large reward 38 30 20 15 Small reward 52 32 16 12 注：表中的数据为每次走迷宫所需时间（秒）请说明该实验中的各种变量，以及根据以上结果能得到什么结论。
2040608010012015304560amount of practice(in minutes)percentage ofexercises completedhard exerises easy exercise7．两个自变量对借钱数量的影响四、设计题（任选1题，15分）1. 请用准实验设计方法研究学生参与课堂管理对课堂上学生适宜行为的影响。
2. 请设计实验说明刺激材料的情感特征对人的记忆的影响。
3. 当人们同他人一起完成一项任务时会表现得更好吗4. 请设计实验说明如何减少儿童课堂上的顽皮行为。
5. 计算机键盘与水平面可有三种倾斜度：0度、10度和15度，试用组内设计的方法设计一项实验来证明，哪一种倾斜度最有利于输入字符。
6. 薪酬调查方案7. 请用调查法进行一项研究，题目、内容自选。
8. 有一气功大师声称自己具有耳朵认字的特异功能。
试设计一项实验方案对此加以验证。
102030405060708090小大午饭扫走午饭掉地9.当我们用语词材料进行有关学习与记忆的实验时，应考虑哪些刺激特点在实验方法上怎样对这些刺激特点进行控制以防自变量的混淆，请以具体的有关实验设计加以说明。
10.A、B是两个自变量，各有两个水平，如A为组内设计，B为组间设计，试说明在一项混合设计中具体的实验过程（程序）是怎样的附：解题说明图表题的要点是先分清自变量（有几类自变量、各有几个水平）和因变量，再看研究设计的类型，最后看自变量的变化是否引起了因变量的变化，如果有变化，是什么样的变化（多变量实验安排下是否存在交互作用效应）；总结以上情况，看是否支持某种心理学理论，得出结论。
设计题：1，根据题目的要求提出研究假设，指出为验证该假设需要操控的自变量和无关变量，确定因变量的类型和记录方式；2，根据研究课题的特点提出研究设计的类型（组间设计、组内设计、混合设计和其它设计方法）；3，被试的安排（被试的选择方法、被试的分组方法、被试的数量、被试的人口学特征）；4，实验材料（一般而言，应用相同的实验材料易选取组间设计；反之，用组内设计，但要注意不同材料的选取是否达到统计学上的相似）；5，给出实验程序安排和实验预期。