通分说课课件
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Baidu Nhomakorabea
和
3 6
5和1 72
例4：豆类食品含有较高的蛋白质和脂肪，经常食用有益于人体
健康。黄豆的蛋白质含量大约是2/5，蚕豆的蛋白质含量大约是1/4。 黄豆和蚕豆哪个蛋白质含量比较高？
思考：要把这组分数通分，第一步要做什么 ？第二步做什么？
公分母要怎样确定？
通分的一般方法是： 找到原分母的最小公倍数作公分母； 根据分数基本性质写出同分母分数。
教学目标：
1.在游戏中理解通分的意义，掌握通分的方法， 学会把两个分数通分，能运用通分比较异分母分数 的大小。
2. 通过观察、分析、合作、交流、归纳等一系 列数学活动，能运用多种策略解决问题，并使策略 最优化。
3. 在情境中体会转化的数学思想，提高学生的 数学素养。
教学重点：让学生理解通分的意义，掌握通
任何数学问题的解决都可以将新 知识转化为旧知识来完成，这就是 一种重要的数学学习方法。
把异分母分数化成和原来分数相等的 同分母分数叫做通分。
异 分
2 3
=
2×4 3×4
=8 12
同 分
母
母
分 数
3 4
=
3×3 4×3
=9 12
分 数
公分母
练一练：
你能快速地找出这几组分数的公分母吗？
1和2 43
4 5
求下列各数的最小公倍数。
3和4 6和7
2和5 15和5
在括号里填上适当的数，说一说你的依据。
2 5
=
2×（ ） 5×（ ）
（） = 20
1 4
=
1×（ ） 4×（ ）
（） = 20
说一说下面这两组分数有什么特点？你能比较出 大小吗？说明理由。
3
4
2
4
5
2
13
13
7
7
9
9
3
3
5
5 12
12
8
11
6
8 17
19
结论：
分母相同，分子大的分数比较大； 分子相同，分母小的分数比较大。
（一）情境引入，复习旧知 （二）经历过程，理解意义
23 34
异分母分数比较大小的方法：
1、画图法。 2、利用分数与除法的关系求商。 3、将异分母分数转化成同分母分数。 4、将异分母分数转化成同分子分数。
点拨学习方法：
分的方法。
教学难点：准确地确定公分母，运用通分的
方法灵活地解决问题。
五年级学生已经掌握了最小公倍数及分数的基本 性质，为学习“通分”奠定了知识基础。同时，大部 分学生对同一问题能从不同的角度来思考，为探究异 分母分数大小比较的多种方法提供了能力保障。
教法：
在教学中我以学生的发展为立足点，以自我探究为主线， 以求异创新为宗旨，采用启发诱导、合作探究等教学方法， 引导学生观察辩析、合作交流，充分调动学生学习的积极性、 主动性，让学生全面、全程、全身心地参与到每一个教学环 节中。
人教版课标实验教科书五年级下册
《通分》说课
通过学习新课标，使我明白了：数学教学活动必须建立 在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。教学应激 发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会， 帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基 本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活 动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、 引导者和合作者。
“通分”这节课，是在学生已经掌握了分数的基本性 质和求几个数的最小公倍数的基础上进行教学的。同时 也是比较异分母分数大小和计算异分母分数加减法的重 要步骤。
新课程要求教师“用教材教而不是教教材”。学生 在三年级上学期已经初步学习了比较同分子、同分母分 数的大小。所以例3实际上是在复习旧知，因此我在教学 中把例3调整为复习内容，将教学重点放在例4上。
（一）情境引入，复习旧知 （二）经历过程，理解意义 （三）及时强化，应用问题
趣味练习：
把1作分子，自己的学号作分母，组成分数， 同桌之间通分。
游戏活动：
学生出示一个分数，教师出示一个分数，利 用通分的知识比较大小。
火眼金睛：
⑴ 把几个分数化成分母相同的分数,叫做通分。 （ ）
⑵ 通分是把分数的值变大，约分是把分数的值变小。（ ）
⑶ 因为3>2，所以1/3>1/2。
（）
⑷ 通分时用分母的最小公倍数作公分母比较简便。 （ ）
拓展练习：
下面这些汉堡和牛奶在
3 5
和
4 5
之间的是合格产
品，其它是过期产品，你能找到并享用它们吗？
7
6
8
10
10
10
10 15
11 15
9 15
（一）情境引入，复习旧知 （二）经历过程，理解意义 （三）及时强化，应用问题 （四）记录收获，结束全课
学法：
在教学中，教师不单要把知识传授给学生，更重要的是
教给学生获取知识的方法。所以本节课我主要从以下几方面 对学生进行学法指导。①让学生学会运用旧知识解决新问题， 体会转化的数学思想。②通过观察、分析能发现事物的本质 并准确地用语言表达出来。③能自学的尽量让学生自学。
（一）情境引入，复习旧知
闯关
和
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5和1 72
例4：豆类食品含有较高的蛋白质和脂肪，经常食用有益于人体
健康。黄豆的蛋白质含量大约是2/5，蚕豆的蛋白质含量大约是1/4。 黄豆和蚕豆哪个蛋白质含量比较高？
思考：要把这组分数通分，第一步要做什么 ？第二步做什么？
公分母要怎样确定？
通分的一般方法是： 找到原分母的最小公倍数作公分母； 根据分数基本性质写出同分母分数。
教学目标：
1.在游戏中理解通分的意义，掌握通分的方法， 学会把两个分数通分，能运用通分比较异分母分数 的大小。
2. 通过观察、分析、合作、交流、归纳等一系 列数学活动，能运用多种策略解决问题，并使策略 最优化。
3. 在情境中体会转化的数学思想，提高学生的 数学素养。
教学重点：让学生理解通分的意义，掌握通
任何数学问题的解决都可以将新 知识转化为旧知识来完成，这就是 一种重要的数学学习方法。
把异分母分数化成和原来分数相等的 同分母分数叫做通分。
异 分
2 3
=
2×4 3×4
=8 12
同 分
母
母
分 数
3 4
=
3×3 4×3
=9 12
分 数
公分母
练一练：
你能快速地找出这几组分数的公分母吗？
1和2 43
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求下列各数的最小公倍数。
3和4 6和7
2和5 15和5
在括号里填上适当的数，说一说你的依据。
2 5
=
2×（ ） 5×（ ）
（） = 20
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1×（ ） 4×（ ）
（） = 20
说一说下面这两组分数有什么特点？你能比较出 大小吗？说明理由。
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结论：
分母相同，分子大的分数比较大； 分子相同，分母小的分数比较大。
（一）情境引入，复习旧知 （二）经历过程，理解意义
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异分母分数比较大小的方法：
1、画图法。 2、利用分数与除法的关系求商。 3、将异分母分数转化成同分母分数。 4、将异分母分数转化成同分子分数。
点拨学习方法：
分的方法。
教学难点：准确地确定公分母，运用通分的
方法灵活地解决问题。
五年级学生已经掌握了最小公倍数及分数的基本 性质，为学习“通分”奠定了知识基础。同时，大部 分学生对同一问题能从不同的角度来思考，为探究异 分母分数大小比较的多种方法提供了能力保障。
教法：
在教学中我以学生的发展为立足点，以自我探究为主线， 以求异创新为宗旨，采用启发诱导、合作探究等教学方法， 引导学生观察辩析、合作交流，充分调动学生学习的积极性、 主动性，让学生全面、全程、全身心地参与到每一个教学环 节中。
人教版课标实验教科书五年级下册
《通分》说课
通过学习新课标，使我明白了：数学教学活动必须建立 在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。教学应激 发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会， 帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基 本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活 动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、 引导者和合作者。
“通分”这节课，是在学生已经掌握了分数的基本性 质和求几个数的最小公倍数的基础上进行教学的。同时 也是比较异分母分数大小和计算异分母分数加减法的重 要步骤。
新课程要求教师“用教材教而不是教教材”。学生 在三年级上学期已经初步学习了比较同分子、同分母分 数的大小。所以例3实际上是在复习旧知，因此我在教学 中把例3调整为复习内容，将教学重点放在例4上。
（一）情境引入，复习旧知 （二）经历过程，理解意义 （三）及时强化，应用问题
趣味练习：
把1作分子，自己的学号作分母，组成分数， 同桌之间通分。
游戏活动：
学生出示一个分数，教师出示一个分数，利 用通分的知识比较大小。
火眼金睛：
⑴ 把几个分数化成分母相同的分数,叫做通分。 （ ）
⑵ 通分是把分数的值变大，约分是把分数的值变小。（ ）
⑶ 因为3>2，所以1/3>1/2。
（）
⑷ 通分时用分母的最小公倍数作公分母比较简便。 （ ）
拓展练习：
下面这些汉堡和牛奶在
3 5
和
4 5
之间的是合格产
品，其它是过期产品，你能找到并享用它们吗？
7
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（一）情境引入，复习旧知 （二）经历过程，理解意义 （三）及时强化，应用问题 （四）记录收获，结束全课
学法：
在教学中，教师不单要把知识传授给学生，更重要的是
教给学生获取知识的方法。所以本节课我主要从以下几方面 对学生进行学法指导。①让学生学会运用旧知识解决新问题， 体会转化的数学思想。②通过观察、分析能发现事物的本质 并准确地用语言表达出来。③能自学的尽量让学生自学。
（一）情境引入，复习旧知
闯关