初中数学课堂教学现状分析及解决策略
初中数学教学中学生自主学习能力提升的策略研究
初中数学教学中学生自主学习能力提升的策略研究一、初中数学教学现状分析在当前的初中数学教学中，有以下一些现状问题：1.学科内容过于繁杂：当前的初中数学教学内容丰富，且知识点较多，学生往往需要花费大量的时间和精力去掌握。
这种状况容易导致学生在学习过程中变得被动，缺乏主动学习的积极性。
2.考试压力较大：当前的教育体制下，学生需要面对各种各样的考试和评估，由于学习压力过大，学生的学习方式更趋于死记硬背和应试策略，而缺乏对数学知识的深入理解和应用。
3.传统教学模式难以满足需求：当前的初中数学教学大多采用传统的教学模式，教师主导课堂教学，学生被动接受知识。
这样的教学模式缺乏对学生自主学习能力的培养和提升。
以上问题导致了学生的自主学习能力不足，无法有效地进行独立思考和解决问题。
针对这些问题，我们需要采取有效的策略来提升学生的自主学习能力。
二、提升学生自主学习能力的策略1.激发学生的学习兴趣学生对数学学习的兴趣是激发自主学习能力的基础。
教师在教学中应该注重培养学生的数学学习兴趣。
可以通过引入一些有趣的数学问题、挑战性的数学题目、数学游戏等方式，激发学生的学习兴趣，使他们在学习过程中变得主动和积极。
2.给予学生适当的自主学习空间在教学中，教师应该给予学生适当的自主学习空间，让学生有机会通过独立思考和探索来解决问题。
可以在课堂上设置一些小组合作学习的环节，让学生们通过合作来解决问题，从而培养学生的自主学习意识和能力。
3.引导学生进行问题解决在学习数学的过程中，问题解决是非常重要的一环。
教师应该引导学生根据所学知识，针对具体的问题进行思考和解决，而不是一味地传授解题方法。
通过具体的问题解决，培养学生的自主学习能力和问题解决能力。
4.注重数学思维的培养5.鼓励学生运用新媒体进行学习当前，新媒体技术的普及为学习提供了便捷的途径。
教师可以鼓励学生使用电子设备、网络资源等新媒体进行学习，通过这些方式，获取更多的知识和信息，激发学生的自主学习兴趣。
初中数学课堂教学现状分析及应对措施研究
初中数学课堂教学现状分析及应对措施研究一、引言数学是一门重要的学科，它不仅仅是一种学科，更是一种思维方式，而初中数学就是承上启下的阶段，是学生数学学习的关键时期。
当前初中数学教学中存在着诸多问题，包括教学方式陈旧、学生学习兴趣不高等。
本文将对初中数学课堂教学现状进行分析，并提出应对措施。
二、初中数学课堂教学现状分析1. 教学方式陈旧目前，初中数学课堂教学中普遍存在着老师以讲授为主的教学方式，但这种教学方式与学生的学习特点不符合。
学生在被动接受知识的过程中容易产生学习厌倦和学习焦虑的情绪，影响了他们对数学知识的学习成效。
2. 知识点重复和重叠初中数学课堂教学中常出现着知识点重复和重叠的现象。
有些老师为了确保学生能够掌握某一知识点，就反复讲解，导致学生对知识点的认识产生混淆。
3. 学生学习兴趣不高由于现行的教学方式不能激发学生的学习兴趣，导致学生对数学学习的积极性不高，对数学知识的掌握也感到枯燥乏味。
这也成为制约初中数学教学的一个重要因素。
三、应对措施研究启发式教学方法是一种以学生为主体，以探究为主线，以启发式为手段的教学方法，它能够激发学生的学习兴趣，培养学生的学习动力。
在初中数学课堂教学中，教师可以采用启发式教学方法，以问题为主导，让学生主动参与到课堂中，提出问题，探索解决问题的方法，从而提高他们对数学的学习兴趣。
2. 加强课程设置与教学管理教师在设计初中数学课程时应该注意避免知识点的重复和重叠，要合理地设计课程内容与教学顺序。
在教学管理上，要采用交互式的教学方式，充分发挥学生的主体地位，积极参与课堂，促进知识的积极传播和交流。
为了提高学生对数学学习的兴趣，教师可以通过丰富多样的教学资源和教学环境来吸引学生的注意力，引导学生从兴趣出发，提高学生的学习积极性。
教师可以采用数学游戏、数学竞赛等方式来进行课堂教学，让学生在娱乐中掌握数学知识。
四、结论初中数学是学生数学学习的一个重要阶段，而当前初中数学课堂教学中存在着诸多问题，包括教学方式陈旧、知识点重复和重叠、学生学习兴趣不高等。
初中数学课堂教学现状分析及解决策略
初中数学课堂教学现状分析及解决策略 ：提高课堂教学效果的实效性是当前课程改革的重要目标。
然而，现实的课堂教学中仍然存在着诸多问题，严重影响了课堂教学质量的提高。
本文分析了数学课堂教学的现状，并指出了提高课堂教学有效性的教学策略。
：数学课堂教学；现状；教学质量；高效柳州市中小学〝禁补〞之后，如何提高课堂教学的效果是我们每一个教师深思的一个问题。
在与教师的谈论中，常常听到或谈到这样的话题：课堂上讲了几遍，学生还是听不懂；这道题做了几次，学生还是不会做。
仔细琢磨，结合笔者的教学生涯，谈谈自己的看法：【一】课堂教学现状分析1.教师的心态没有调整好，教师自身固有的心理暗示，也是一种心理寄托。
总认为讲了做了学生就能听懂、记住、会做，自己心理就平衡，否那么就放心不下。
考前拿到题目，看似熟悉的题目，认为学生一定会做，但考试结果还是一塌糊涂。
基本的运算、等式的变形、定义、定理都错漏百生、含混不清，教师常常这样怒斥学生：这么简单的题目，你也不会做，课堂听到哪里去了？有的题目稍微改变形式，如数字的改变、图形位置的改变、描述方式的改变等，学生就无从下手。
2.教师课堂上想尽一切办法把更多知识传授给学生，教师急功近利，满堂灌，题目一条一条地讲，课本内容一点一滴地传授，生怕知识结构不完整，还要把知识拓展延伸。
教师讲得津津有味，课堂时间不够，还要拖堂上课，生怕遗漏一个环节，但学生课堂上什么也没有记住。
3.题海战术。
教师大量布置作业，试卷满天飞。
教师不加选择地抛给学生做，学生做得天昏地暗，漫无目的地做，一题接一题地做。
学生成为做题机器，思想麻木，甚至晚上要做到十二点，哪有时间归纳做题的方法、技巧。
同类题的分析比较，教师认为题目做得多了，各种类型的题目见多了，方法总会练成的。
题海茫茫，新题型层出不穷，能做得完吗？【二】课堂应走追求高效之路线如何在40分钟内提高教学效果，产生最大的效益？学生的知识能力、情感态度价值观得到全方位的提升，提高教学质量，课堂是关键，追求课堂效率、减轻学生课后的负担是教师一直追求的目标。
初中数学课堂低效成因分析及对策探讨
初中数学课堂低效成因分析及对策探讨引言数学是一门抽象而又具有逻辑性的学科，对于初中生来说，数学课堂的学习成绩往往会成为他们学习的重点，也是检验学生逻辑思维能力和数学运算能力的重要指标。
然而在实际的教学过程中，我们常常会遇到一些课堂效率低下的情况，学生学习兴趣不高，学习成绩难以提高等问题。
有必要对初中数学课堂低效的成因进行分析，并提出相应的对策，以期能够提高数学课堂的效率，提高学生的学习积极性和成绩。
一、成因分析1.教学方法不当在一些数学课堂上，教师往往采用单一的教学方法，例如只是简单地讲解概念或者定理，缺乏实际的案例分析和练习。
这样会导致学生对数学知识的理解和掌握程度不够，学习兴趣降低，从而影响了课堂的教学效果。
2.学生基础较差在初中数学课堂上，由于学生的基础知识掌握程度不一，因此一些学生在跟上课程进度时会遇到较大的困难。
有的学生可能在初中入学时数学基础就较差，甚至还存在一些概念和基础知识的缺失，这就需要在课堂上投入更多的时间和精力进行弥补和补充。
3.缺乏互动和实践在一些数学课堂上，教师偏向于传统的讲解授课模式，学生缺乏互动和实践的机会。
这种教学方式容易导致学生的学习兴趣下降，难以主动参与课堂教学活动，从而影响了课堂的教学效果。
4.教学内容不生动有些数学教师在课堂上的教学内容设置比较枯燥，单一，缺乏趣味性。
这样就容易让学生的学习兴趣降低，由于缺乏足够的吸引力，学生会感到枯燥和无聊，从而影响了他们对数学学习内容的接受和理解。
二、对策探讨1.创新教学方法教师应该尝试创新教学方法，尝试多种不同的教学策略，例如讲解和案例分析相结合，引入实际生活中的问题，进行思维导图和逻辑推理等方式，让学生能够更加生动地理解和掌握数学知识。
2.针对性辅导针对学生基础较差的情况，教师可以采取一对一或小组辅导的方式，根据学生的不同情况，有针对性地教授基础知识和技巧，帮助学生消除困惑，补齐基础，使学生能够跟上整体的课堂进度。
3.增加互动和实践在课堂上，教师可以适当增加学生的互动和实践机会，例如提出问题让学生思考，让学生互相交流和合作解决问题，进行课堂小组活动等，这样可以提高学生们对数学知识的理解和应用能力。
初中数学课堂教学现状及改革举措
初中数学课堂教学现状及改革举措初中数学课堂教学是学生学习数学知识的重要环节，也是培养学生数学思维能力和解决问题能力的重要途径。
目前初中数学课堂教学存在着一些问题，如教学方式单一、学生学习积极性不高、教学内容难易不合理等。
针对这些问题，教育部门和学校逐渐进行了一些改革举措，力求提高数学课堂教学质量，促进学生全面发展。
初中数学课堂教学现状存在的问题主要有几个方面。
一是教学方式单一。
传统的数学教学方式主要是讲述和演示，学生只是被动地接受教师的知识传授，缺乏互动和参与。
这种单一的教学方式难以激发学生的学习兴趣，也难以培养学生的数学思维能力和解决问题能力。
二是学生学习积极性不高。
由于教学内容难易不合理，学生往往对数学课堂感到枯燥乏味，学习兴趣不高，甚至出现了数学焦虑情绪。
三是教学内容难易不合理。
有些学校数学课堂教学内容设置不合理，既有的部分学生难以理解，也有的部分学生觉得太简单，难以激发学生的学习动力。
针对以上问题，教育部门和学校采取了一些改革举措，力求提高初中数学课堂教学质量。
一是探索灵活多样的教学方式。
学校开始探索采用多种教学方式，如讨论式教学、实践体验式教学、问题解决式教学等，以激发学生的学习兴趣和培养学生的解决问题能力。
二是完善课程设置，注重知识难易的衔接。
针对教学内容难易不合理的问题，学校开始完善数学课程设置，注重知识难易的衔接和渐进式的教学，以帮助学生更好地掌握数学知识。
三是加强教师培训，提高教师教学水平。
教育部门开始加强对数学教师的培训，提高教师的教学水平和教学能力，以更好地适应新时代数学教学的需求。
初中数学课堂教学的改革举措是为了提高数学教学质量、促进学生全面发展。
通过探索多种教学方式、完善课程设置、加强教师培训、数字化教学、注重培养学生的兴趣和学习能力、强化实践教学等措施，可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识，培养学生的数学思维能力和解决问题能力，提高学生的学习兴趣和学习能力，促进学生全面发展。
探究初中数学教学的现状及改善措施
探究初中数学教学的现状及改善措施初中数学教学一直以来都备受关注，作为学生学习中重要的科目之一，数学不仅仅是一门知识，更是一种思维方式和解决问题的能力培养。
目前初中数学教学存在一些问题，需要我们进行深入探究并提出改善措施。
本文将围绕初中数学教学的现状及改善措施进行探讨。
一、现状分析1. 课堂教学模式单一目前很多学校的数学教学都是以传统的讲授模式为主，老师在课堂上主要是通过讲解和演示来传授知识。
学生在这种模式下往往只是被动地接受知识，缺乏主动思考和实践的机会。
这种教学模式容易导致学生对数学的兴趣降低，对知识的理解也比较肤浅。
2. 数学应用能力薄弱在传统的数学教学中，往往只强调对数学知识点的掌握和运用，忽视了数学在实际生活中的应用能力培养。
学生们对数学知识往往缺乏实际应用的机会，导致他们很难将数学知识与实际问题相结合，难以培养出数学思维和解决问题的能力。
3. 学生学习兴趣不高由于传统的数学教学方法缺乏趣味性和挑战性，很多学生对数学产生了抵触情绪，认为数学是难以理解的、枯燥乏味的学科，导致学习兴趣不高，对数学学习产生了恐惧心理。
4. 课堂教学缺乏个性化由于学生的学习能力和兴趣不同，传统的课堂教学很难满足每个学生的需求，往往只能按部就班地进行讲解，缺乏对学生个性化需求的关注和培养。
5. 缺乏新颖教学手段和技术支持随着科技的不断发展，新颖的教学手段和技术支持在数学教学中得到了广泛应用，但在一些学校的教学中，这方面的支持仍然不足，教学手段相对单一，缺乏创新性和趣味性。
二、改善措施1. 推进教学模式创新应当倡导采用多种教学模式和手段，例如互动式教学、探究式学习、合作学习等，引导学生主动参与教学过程，激发学生的学习兴趣和积极性。
教师可以通过讨论、实验、游戏等方式引导学生主动探索和发现知识，提高他们的学习体验。
2. 加强数学知识与实际生活的结合在教学中应当重视数学知识在实际生活中的应用，引导学生通过解决实际问题来加深对数学知识的理解和掌握。
初中数学课堂教学现状及策略方法分析
初中数学课堂教学现状及策略方法分析摘要：在全面深化教育改革的大背景下，数学是一门逻辑严谨的基础课，它肩负着培养学生的理性思考与数学能力的任务。
初中阶段是求知、求形的最好时期，其教学策略和教学观念对学生的学习效果有很大的影响。
如何利用新的课程改革，完善新的课堂教学，提高学生的学习水平，是每个数学教师都必须认真考虑的问题，这就需要教师对数学课堂教学现状进行综合分析，然后采取有效策略方法进行解决和优化。
基于此，本文首先简要分析了初中数学课堂教学的现状，紧接着提出了提高初中数学课堂教学效率的策略方法，以此来供相关人士参考与交流。
关键词：初中数学；课堂教学现状；策略方法引言：在深化义务教育和全面深化教育改革的背景下，我国中学数学教学体制与课程内容发生了变革。
如何最大限度地提高中学数学的教学效果，提高学生的综合素质，是每个中学数学教师都应该深思、探究的问题。
一、初中数学课堂教学的现状分析当前，我国中学数学教育面临着许多问题，传统的数学教学方式已过时，单一的教学方式难以适应学生的需要。
这种情况持续下去，会使学生丧失对数学的兴趣，从而影响到课堂教学的质量和效率。
本文从四个方面对当前中学数学教学的现状进行了详细的剖析。
（一）学生的学习兴趣容易被忽视很多学生都对数学产生了厌恶和恐惧，学生对数学问题并不感兴趣，或者是因为恐惧而不知所措。
于是，学生们对教师布置的一些数学题不感兴趣，教师们也没有把注意力放在课堂上，没有把学生的兴趣放在第一位。
（二）教学容易受到教材的束缚一些初中的数学教师还在沿用传统的教法，将教学内容固定在课本上，导致了教师和学生的分道扬镳。
这种教学的过程非常枯燥，学生不能专心的投入到课堂中，教师也不知道学生们能不能听懂上课讲解的知识，所以教学效果不增反减[1]。
（三）教学观念落后当前，一些初中教师由于过于注重学生的成绩而忽视了学习过程，忽视了学生在各个阶段的进步和努力，也忽视了学生的实际状况。
强调结果而忽视过程的教学，只能将学习的过程变成模仿，让学生对数学的理解和经验不足，只能用死记硬背的方式来进行，从而限制了学生的思维能力，从而导致学生的个性无法得到充分的发挥，从而对学生的全面发展产生不良的影响。
农村初中数学教学现状对策
农村初中数学教学的现状及对策农村初中的生源成分复杂，差生面更广，基础素质偏低，不少学生缺乏基本的家庭教养，很多学生家长不关心、不重视子女的学习，不支持、不配合学校工作，给提高初中数学教学质量带来了很大的挑战：出现一些原来在小学阶段数学成绩很好的学生，步入初中后，学习成绩出现滑坡现象，甚至于产生厌学的心理问题。
多数学生进入初中后，特别是“初二现象”两级分化，到初三将有五分之三的学生无法跟上教学进度，也有部分学生初二后因各种原因而辍学。
这样我们农村的数学教师就应该思考如何提高孩子的数学能力及针对存在的问题如何改进。
一、存在的问题1.生源基础差，学生学习目的不明确，学习被动我校是一所农村初级中学，许多同学学习基础差，学习目的不明确，缺乏主动性和自觉性。
课堂心不在焉，课后作业马虎甚至不做。
根据调查，大多数学生回家缺少监督，学习不自觉，基本不复习。
练习、作业中同样的问题一错再错，反复更正评讲但收效甚微，事倍功半。
2.学生求知欲不强，缺乏良好的学习情感体验及个性品质通过数学学习让学生获得自信和更多的成功感，是课改后数学教学目标中极为关注的一方面，而这一点在数学教学中往往得不到体现。
受周边社会环境的感染及影视媒体的影响，相当一部分学生缺乏忧患意识，缺乏竞争意识，抱着无所谓的态度整天无所事事，作业练习马虎应付，抄袭了事。
3.学生学习方法落后，缺乏科学的学习习惯根据调查了解，相当一部分学生升上中学继续沿用小学的学习方法和习惯。
由于学习科目、内容、要求的明显变化，直接影响学习的效果和效率。
大多数学生解题时不遵循步骤，或只知其然而不知其所以然，过程缺乏逻辑性，对知识不会灵活运用，对方法不会归纳总结。
4.教师的教育观念、教学方式、教学风格两极化由于缺乏理论指导和实践经验借鉴，课改后许多教师对新理念的认识不够深刻、全面甚至出现偏差，要么教学方式两极分化，要么教学方法今天改明天变，学生无法适从。
一部分教师严格遵循教材，上课循规蹈矩，不敢越雷池半步，课堂气氛沉闷；一部分教师敢于尝试，善于标新立异，但不分析教材的编写意图，随意改换内容，想方设法迎合新课程倡导“自主探究、合作交流、师生互动”的教学方式与课改理念，表面上课堂气氛活跃，实际上学生学习漫无边际，课后一无所知。
初中数学教学的现状及对策
初中数学教学的现状及对策初中数学教学是中学阶段的重要课程，对学生的数学学习能力和思维能力有着重要的影响。
目前初中数学教学存在一些问题，需要采取相应的对策来改进。
本文将分析初中数学教学的现状，并提出解决问题的对策。
一、初中数学教学的现状1. 教学内容的过分偏重应试当前初中数学教学往往过分偏重应试，注重教学内容的广度和数量，而忽视了应用能力和思维能力的培养。
许多学生只是为了应付考试而死记硬背，而缺乏对数学概念和原理的深刻理解。
2. 教学方法的单一目前的初中数学教学方法比较单一，主要以讲解和演示为主，缺乏实际操作和讨论的环节。
这种教学方法既难以激发学生学习的兴趣，也难以培养他们的运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 学生学习动力不足由于教学内容的单一和教学方法的枯燥，许多学生对初中数学学习失去了兴趣，学习动力不足。
这导致了学生的学习状态不佳，学习成绩不理想。
1. 调整教学内容，注重基础和拓展应在教学内容中适当减少和精简应试性质的知识，注重对数学基础知识的巩固和应用能力的培养。
要加入一些拓展性的知识，激发学生对数学的兴趣和好奇心。
2. 多样化的教学方法教师应该运用多种教学方法，包括讲解、讨论、实验、课堂练习等，使学生能够全面地接触到数学知识，提高他们的学习兴趣和学习动力。
3. 提高教学素质提高初中数学教师的教学素质，使其具备一定的实际教学经验和科研能力。
教师应该具备一定的创新意识，积极尝试新的教学方法和教学手段，不断完善自己的教学内容和方法。
4. 注重数学思维的培养初中数学教学应该注重培养学生的数学思维能力，引导学生学会发现问题、解决问题。
通过解题思路和方法的训练，帮助学生建立正确的解题思维方式，提高他们的数学解决问题的能力。
5. 加强师生互动教师应该注重与学生的互动，积极听取学生的意见和建议，了解他们的学习状态和需求。
教师应该为学生提供更多的机会参与讨论和实践，促进课堂氛围的活跃。
6. 强化实践环节引导学生通过实践活动来巩固知识，培养实际运用数学知识解决问题的能力。
浅析初中数学课堂教学的现状及对策
浅析初中数学课堂教学的现状及对策随着教育改革的不断深入，初中数学课堂教学也逐渐得到了重视。
目前初中数学课堂教学还存在一些问题。
学生的数学基础薄弱，对于抽象概念理解能力较差，容易产生学习障碍。
传统的教学方法单一，课堂呈现方式缺乏趣味和互动性，学生学习兴趣不高，容易倦怠。
学生自主学习和思考能力不强，只注重应试，缺乏数学实践和问题解决能力的培养。
针对这些问题，可以采取以下几种对策。
针对学生数学基础薄弱的问题，教师可以开展辅导课程，针对性地进行知识的补充和强化。
可以通过课外辅导班、学校晚自习等方式提供帮助，让学生有更多时间复习巩固数学知识。
可以引入一些启发性教学方法，例如通过生活实例和游戏，提高学生的兴趣，激发学生的学习动力。
为了增加课堂的趣味性和互动性，教师可以采用多种教学手段和多媒体教学技术。
可以使用课件和视频等多媒体教学工具来展示数学概念和解题方法。
可以设计一些小组合作活动，让学生在小组内互相讨论和解答问题，提高学生的合作精神和思维能力。
还可以利用一些互动教学软件，例如在线题库和互动游戏等，通过游戏和竞赛等方式激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
为了培养学生的自主学习和思考能力，教师可以引导学生进行实践性学习和问题解决。
可以组织学生进行实验、实地考察和数学建模等活动，让学生亲自动手解决问题，提高学生应用数学知识解决实际问题的能力。
鼓励学生独立思考、提出问题和寻找解决方法，培养学生的数学思维和创新意识。
教师还可以给学生提供丰富的数学学习资源和练习材料。
可以提供一些适合学生自主学习的教材和参考书，鼓励学生自己进行学习和巩固。
可以提供一些题目库和习题册，帮助学生进行练习和巩固。
教师还可以设计一些有挑战性和创新性的数学竞赛项目，激发学生学习数学的兴趣和动力。
初中数学课堂教学的现状存在一些问题，但是通过采取一些对策，可以逐步改善教学质量和效果。
教师应该关注学生的学习需求，开展有针对性的教学和辅导，提高学生的数学基础和解题能力。
初中数学课堂教学现状及改革举措
初中数学课堂教学现状及改革举措随着教育信息化的发展和教育改革的不断深入，初中数学教育也面临着诸多挑战和改革。
在现有的数学教学中，存在着一些问题，比如教学内容的难度过高、浅显易懂的概念讲得太难、教师讲解不生动、教学方法单一、学生缺乏足够的实践等等，这些问题直接影响着学生的学习效果和兴趣。
如何有效地改善数学教学状况，让数学变得更加生动有趣，提高学生数学学习的兴趣和效果，是当今教育界亟待解决的问题。
一、初中数学教学存在的问题1. 教学内容难度过高现在初中数学教学内容的难度较高，对于一些学生来说，过难的教学内容会让他们无从下手，容易感到学习数学的烦躁和疲惫，从而导致数学成绩下降。
2. 概念讲解不够易懂初中数学中涉及到的概念很多，有些概念的讲解不太容易被学生们理解，而学生理解不了的概念是很难掌握数学知识和技能的。
3. 教师讲解不生动初中数学教师对教学的表现影响着学生的学习效果，比如讲解时内容单调乏味、缺乏活力、示范不生动等，都会使学生对数学的学习兴趣降低，从而影响其学习效果。
4. 教学方法单一一些初中数学教师在教学时使用的方法比较单一, 不够多样化，如果教师的教学方式比较单一，会影响学生的学习效果和兴趣。
5. 学生缺乏足够的实践初中数学属于严谨科学，课堂上的理论知识学习需要加以实践与应用，但是部分学生不能保证足够的时间进行实践，这也对学生的理论学习产生了不利影响。
1. 以学生为中心的教学2. 重视基础知识在初中阶段，教师需要特别强调学生掌握基础知识。
画几何图像、解方程式，应该对学生而言是简单、自然和直接的。
孩子们应该能够使用自己的基础知识自信地面对各种题型。
3. 采用具体化的教学方式当学生学习数学时，他们会面对大量的符号和公式。
对于学生而言，这可能会导致学习过程的难度增加。
因此，初中数学教育应该采用具体化的教学方式，例如通过实际应用更直观地让学生理解课程内容，以减少学生对抽象概念的恐惧感，增加学生对数学的兴趣和学习信心。
初中数学教学的现状及对策
初中数学教学的现状及对策1. 引言1.1 初中数学教学的现状目前，初中数学教学存在一些问题，其中较为突出的包括教学内容单一，缺乏趣味性的问题。
在传统的教学模式下，数学知识的传授往往以死记硬背为主，学生只是简单地接受知识，缺乏实际运用和思考的机会。
这种教学方式容易使学生感到枯燥乏味，缺乏对数学的兴趣和热情。
教学方法陈旧，缺乏互动性也是当前初中数学教学的一个突出问题。
传统的课堂教学以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏思维训练和自主学习的空间。
这种教学方式难以激发学生的学习兴趣，导致学习效果不佳。
当前初中数学教学存在教学内容单一，缺乏趣味性、教学方法陈旧，缺乏互动性等问题，亟待改革和创新。
通过引入新的教学方法和提倡多样化教学评价体系，将能有效解决这些问题，提高学生的学习兴趣和积极性。
1.2 初中数学教学的对策在当前初中数学教学存在的问题中，我们需要有针对性的对策来提高教学质量，激发学生学习的积极性和兴趣。
以下是针对不同问题的对策建议：1. 加强课堂互动，提高趣味性：为了让学生更加专注和积极参与，教师可以结合教学内容设计趣味性的问题和活动，鼓励学生进行讨论和思考。
同时可以采用小组合作和游戏等形式，增加课堂互动，使学习过程更加生动有趣。
2. 引入新颖教学方法，提高互动性：传统的讲述和演绎式教学方法已经无法满足学生的需求，教师可以尝试引入问题解决式教学、项目化学习等方法，让学生更多地参与进来，积极思考和探索数学问题。
3. 鼓励学生参与数学竞赛和实践活动：组织学生参加数学竞赛和实践活动，可以增强他们的数学实践能力和兴趣，激发学习的动力和热情。
同时也可以帮助学生更好地应用所学知识，加深对数学的理解和认识。
4. 建立多元评价体系，激发学生学习热情：除了传统的考试评价，可以引入课堂表现、作业质量、小组合作等多种形式的评价方式，更全面地了解学生的学习情况，激励他们积极参与学习，提高学习质量和效果。
通过以上对策建议的实施，我们可以改变目前初中数学教学的现状，提升教学质量，激发学生学习的兴趣和积极性。
初中数学教学问题解析(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中数学教学问题解析第一篇范文：初中数学教学问题解析在当前教育环境中，初中数学教学面临着诸多挑战与问题。
本文旨在深入剖析这些问题，并提出相应的解决策略，以提升教学质量，促进学生的全面发展。
问题一：学生学习兴趣不足现象描述在实际教学中，我们发现很多学生对数学学科缺乏兴趣，导致学习积极性不高，课堂参与度不足。
原因分析1.教材内容与实际生活脱节，难以激发学生兴趣。
2.教学方法单一，缺乏趣味性和互动性。
3.学生个体差异较大，教学未能充分考虑学生需求。
解决策略1.结合实际生活情境，让学生感受数学的实用价值。
2.采用多样化的教学方法，如游戏、竞赛等，提高课堂趣味性。
3.关注学生个体差异，实施差异化教学，满足不同学生的需求。
问题二：学生基础能力薄弱现象描述在很多初中数学课堂上，我们发现学生的基础数学能力相对薄弱，如运算能力、逻辑思维能力等。
原因分析1.小学阶段数学教育失衡，部分学生基础薄弱。
2.教学进度过快，学生跟不上学习节奏。
3.家庭教育缺失，家长对孩子的学习关注不足。
解决策略1.在教学过程中，重视基础知识的巩固，逐步提升学生能力。
2.调整教学进度，确保学生能够跟上课堂节奏。
3.加强家庭教育指导，提高家长对数学教育的关注度。
问题三：学生依赖性强现象描述在数学学习中，部分学生过于依赖老师，缺乏自主学习能力。
原因分析1.教学过于依赖讲授，学生被动接受知识。
2.缺乏有效的课堂互动，学生缺少表达和思考的机会。
3.评价体系过于注重成绩，忽视学生过程性表现。
解决策略1.转变教学观念，减少讲授时间，给予学生更多自主学习的机会。
2.增强课堂互动，鼓励学生提问、表达和思考。
3.完善评价体系，关注学生全面发展，降低对成绩的过分依赖。
问题四：教师专业素养有待提高现象描述在实际教学中，部分数学教师的专业素养仍有待提高。
原因分析1.教师培训机制不完善，继续教育机会有限。
2.教学压力大，教师精力分散。
3.教师评价体系过于注重成绩，忽视专业成长。
初中数学教学面临的问题及应对策略
初中数学教学面临的问题及应对策略初中数学教学是学生学习数学的重要阶段，对学生的数学基础打下了重要的基础。
在初中数学教学中也面临着一些问题，如学生学习兴趣不高、数学知识理解难度大等。
如何应对这些问题，提高初中数学教学的效果，成为了当前教育工作者需要思考和解决的课题。
下面就初中数学教学面临的问题及应对策略进行简要探讨。
一、初中数学教学面临的问题1. 学生学习兴趣不高在许多学校，学生对数学学习的兴趣不高是一个普遍存在的问题。
他们认为数学难度大、无聊枯燥，没有学习的动力和兴趣。
2. 数学知识理解难度大3. 学生数学基础薄弱由于学生小学时期的数学教育在基础知识掌握上存在诸多问题，导致学生在初中接受数学教学阶段，基础薄弱、容易出现进度跟不上的情况。
4. 教师教学水平参差不齐初中数学教师的教学水平差异较大，有些教师教学经验丰富、教学方法灵活，而有些教师则教学能力有限，无法满足学生的需求。
5. 教学手段单一很多学校的数学教学仍然停留在传统的板书、讲述、作业的模式上，缺乏多样化的教学手段，而且学生上课容易产生疲倦感。
二、初中数学教学应对策略1. 提高教学内容的趣味性数学是一门非常有趣的学科，可以通过一些生动有趣的故事或例子，激发学生对数学的兴趣。
老师还可以设计一些富有趣味性的数学问题或游戏，吸引学生的注意力，使学生对数学有更深的认识。
2. 加强数学知识的实际应用数学知识往往是抽象的，跟学生的日常生活联系较少。
老师可以注重数学知识的实际应用，让学生了解数学在生活中的实际意义，从而增强学生对数学的兴趣和理解。
3. 个性化教学帮助学生针对学生数学基础薄弱、理解难度大的问题，老师可以采取个性化教学的方式，对学生进行有针对性的辅导。
对于基础薄弱的学生，可以进行重点讲解与针对性训练，针对理解困难的学生，可以采取更直观形象的教学方式，引导学生深入理解。
学校应该加强对教师的培训，提高教师的教学水平。
组织教师参加一些专业培训、学习交流，引进一些新的教学理念和方法，提升教师的教育教学水平。
中学数学教研记录(3篇)
第1篇一、教研活动时间：2021年9月15日二、教研活动地点：学校会议室三、教研活动主题：探讨初中数学课堂教学策略四、教研活动内容：1. 分析当前初中数学教学现状（1）教师方面：部分教师对数学教学的认识不足，教学理念陈旧，教学方法单一，难以激发学生的学习兴趣。
（2）学生方面：学生对数学学习缺乏兴趣，基础知识薄弱，课堂参与度不高，学习效果不佳。
2. 探讨初中数学课堂教学策略（1）优化教学设计，提高课堂教学质量教师在教学过程中，要注重教学设计，以学生为中心，关注学生的需求，激发学生的学习兴趣。
教师可以根据教材内容和学生的实际情况，合理设计教学环节，如：导入、新课讲解、练习、总结等。
在教学过程中，要注重启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力。
（2）创新教学方法，提高学生学习兴趣教师可以运用多种教学方法，如：案例教学、小组合作学习、探究式学习等，激发学生的学习兴趣。
同时，教师还可以利用多媒体技术，丰富课堂教学形式，提高教学效果。
（3）关注学生个体差异，实施分层教学教师要根据学生的个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在数学学习上得到充分发展。
在课堂教学中，教师要对不同层次的学生提出不同要求，关注学生的学习进步，给予适当的表扬和鼓励。
（4）加强家校沟通，形成教育合力教师要加强与家长的沟通，了解学生的家庭情况，共同关注学生的成长。
同时，教师要引导家长正确看待学生的学习成绩，关注学生的全面发展。
3. 交流研讨，分享教学经验教研活动期间，教师们纷纷分享了自己的教学经验，如：如何调动学生的学习积极性、如何培养学生的数学思维、如何提高课堂效率等。
通过交流研讨，教师们相互学习，共同提高。
五、教研活动总结本次教研活动旨在探讨初中数学课堂教学策略，提高教师的教学水平。
通过本次教研活动，教师们对当前初中数学教学现状有了更深入的认识，明确了今后的教学方向。
在今后的工作中，教师们将努力践行教研成果，为提高学生的数学素养贡献力量。
初中数学课堂教学现状分析及应对措施研究
初中数学课堂教学现状分析及应对措施研究随着社会的不断发展，数学已经成为了必修的学科，更是人们普遍认为的最难学科之一。
在初中阶段，数学也是学生们最应该重视的学科之一，因此，在数学教学方面，班主任和老师们需要足够的认真态度来保证学生的学习效果。
但事实上，数学教学具有很大的难度和压力，所以我们需要对数学教学现状进行认真分析并给出相应的应对措施。
1．学生学习热情不高在当前的初中数学教学中，学生的学习热情普遍不高，这是教学过程中的普遍现象。
这主要是由于学生出于懒惰或对学科内容不感兴趣等原因造成的，导致了学生的负担不利于他们的提高。
2．单一的教学方法当前的初中数学教学存在着一些单一的教学方法，而且，教师们普遍采用的教学方法与学生之间的交流程度不够高。
这样的教学方式已经不能满足学生的需求了。
3．缺乏趣味性随着计算机和网络的迅速发展，学生们的想象力和创造力得到了极大的提升，让他们对学习内容更加具有好奇心和热情了。
然而，当前初中数学教学过程中，教学内容枯燥缺乏趣味，与学生们的需求脱节，也是导致学生不喜欢数学的重要原因之一。
1. 利用多种教学方法教师需要在教学过程中多种教学方法相融合，例如，让学生自主学习，用自己的方法来解决问题。
同时，老师还可以采用小组讨论，让学生开展自己的思维并激发他们自己的学习兴趣。
2. 创新教学内容为了吸引学生注意力和激起他们的兴趣，教师们必须注重创新教学内容，并运用新的技术手段，例如，课件、视频、动画等等。
这样能增强学生的学习意愿，提高学生的成绩。
3. 培养兴趣教师应当注重培养学生对数学的兴趣，引导学生有效学习和提高他们对数学学科的认识和理解。
例如，老师可以让学生挑选有趣的数学人物、数学知识等等，以激起他们对数学的兴趣。
4. 减轻学生压力紧张的学习压力是当前初中阶段的学生最大的问题的一个，所以教师应尽可能的加强学生与家长之间的联系，加强家长对学生学习的支持力度，减轻学生的学习压力。
5. 改善教育环境改善教育环境是提高初中数学课堂教学效果的重要措施之一。
浅谈提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践
浅谈提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践一、引言在实际的教学实践中，如何提高初中数学课堂教学的有效性？本文将就这一问题展开讨论，提出策略和实践方法以及相关研究成果，希望对初中数学课堂教学的改进有所帮助。
二、策略和实践1. 激发学生的学习兴趣提高初中数学课堂教学的有效性，需要激发学生的学习兴趣。
学生对数学的兴趣是学习的动力，而兴趣的培养需要教师的引导和诱导。
在教学过程中，教师可以采用生动有趣的教学方法，以及丰富多样的教学内容，激发学生对数学的兴趣。
可以通过实例和应用案例，将数学知识联系到学生的实际生活中，增强学生对数学的认知和兴趣。
2. 营造积极的学习氛围提高初中数学课堂教学的有效性还需要营造积极的学习氛围。
在课堂教学中，教师应该注重互动和交流，激发学生的思维，鼓励学生积极参与课堂活动。
教师还应该注重学生的合作学习和小组讨论，培养学生的团队合作精神，提高学生的学习效果。
3. 强化基础知识的学习提高初中数学课堂教学的有效性，需要教师注重基础知识的学习和掌握。
数学是一门基础学科，基础知识的掌握对学生的数学学习和发展至关重要。
在课堂上，教师应该注重对基础知识的讲解和强化，引导学生掌握基础知识，为进一步学习打下坚实的基础。
4. 提高问题解决能力提高初中数学课堂教学的有效性，需要教师注重培养学生的问题解决能力。
数学的核心是解决问题，而解决问题的能力是学生应该具备的重要素养。
在课堂教学中，教师可以采用启发式、探究性的教学方法，引导学生主动思考和解决问题，培养学生的问题解决能力，提高学生的学习效果。
三、相关研究成果分析和总结针对提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践，已经有许多相关研究成果进行了深入的分析和总结。
下面，我们将分别对这些策略和实践进行具体的分析和总结。
相关研究成果表明，激发学生的学习兴趣对提高初中数学课堂教学的有效性至关重要。
在数学教学中，教师可以采用多媒体教学、趣味性教学等方式，提高学生对数学的兴趣。
探究初中数学教学的现状及改善措施
探究初中数学教学的现状及改善措施我们来探究一下初中数学教学的现状。
目前，许多学校的数学教学仍然以传统的教学方式为主，教师在课堂上大多采用讲解和习题讲解的方式，学生们则以被动接受为主。
由于学生的数学学习兴趣不高，他们对数学课的学习积极性不高，导致数学学习效果不理想。
由于学生的数学基础知识掌握不牢，故而在学习高阶数学知识时遇到了困难。
那么，如何改善初中数学教学的现状呢？我们可以改变数学教学的方式，采用更加生动有趣的方式进行教学，增强学生的数学学习兴趣。
教师可以使用多媒体教学手段，引导学生主动学习，提高教学的趣味性和互动性。
我们可以加强学生的数学基础知识的把握，对于学生学习中遇到的问题进行及时的分析和解决，帮助学生掌握扎实的基础数学知识。
我们也可以鼓励学生在课外积极参加数学竞赛和数学科技活动，培养他们对数学的兴趣和探究精神。
对于教师方面，我们也可以加强对教师的培训和指导，帮助他们掌握更加有效的教学方法，提高教学水平。
教师可以通过参加教育教学研讨会等途径，不断提高自身的教学水平和教学理念。
学校也可以加强对数学教师的考核和奖励机制，激励教师更好地教学。
家长也应该积极参与到孩子的数学学习中，鼓励孩子养成良好的学习习惯，给予孩子更多的支持和鼓励，帮助孩子树立正确的学习态度。
家长和教师之间也应该积极沟通，共同关心孩子的学习情况，配合处理学习中出现的问题。
初中数学教学的现状需要我们共同关注和改进。
通过改变教学方式，加强学生的数学基础知识的把握，提高教师的教学水平以及家长的积极参与，相信初中数学教学的质量将会得到明显的提升。
让我们共同努力，为初中数学教学的改进而努力！。
探究初中数学教学的现状及改善措施
探究初中数学教学的现状及改善措施初中数学教学一直以来都备受关注，因为数学是一门基础学科，对学生的整体能力培养具有非常重要的作用。
在实际教学中，我们也不难发现一些问题，比如学生对数学学习的兴趣不高，数学成绩普遍偏低，教学内容与学生实际需求之间存在差距等等。
进一步探究初中数学教学的现状并提出改善措施就显得尤为重要。
一、初中数学教学的现状1. 学生对数学学习的兴趣不高在初中阶段，学生对数学学习的兴趣通常不高，他们更倾向于选择对自己更有吸引力的科目进行深入学习。
这种情况在一定程度上影响了学生对数学的认真学习和理解。
2. 数学成绩普遍偏低据统计，在一些学校，学生的数学成绩普遍偏低，尤其是在应用题和解题能力上存在较大差距。
这说明了教学质量有待提高，学习方式有待改进。
3. 教学内容与学生实际需求之间存在差距教学内容不够贴近学生的生活和实际需求，使学生难以理解数学知识的实际运用，从而导致学习兴趣下降。
教师应该结合学生的实际需求和兴趣，设计多样化的数学教学内容，使学生在学习数学的过程中感受到乐趣和成就感。
通过数学游戏、数学实践活动等形式，引导学生积极参与数学学习。
2. 加强问题解决能力的培养数学教学应该注重培养学生的问题解决能力和创新思维，应该注重数学的实际应用，而不仅仅是纯粹的理论运算。
通过让学生参与到数学建模、实验设计、解决实际问题等活动中，提高学生的解题能力。
3. 整合数学知识数学知识的分散性和碎片化是目前数学教学中的一个难题，教师应该注重整合数学知识，帮助学生构建知识体系，使学生能够更好地理解和掌握数学知识。
4. 提高教师的教学水平教师是数学教学的重要推动力量，他们的教学水平直接影响着学生的学习效果。
学校应该注重提高教师的教学水平，鼓励教师参加专业培训，提高教学水平和教学能力。
5. 创新教学手段随着科技的进步，教学手段也应该不断创新。
学校应该充分利用多媒体教学资源，通过电子教案、网络课堂、数字化教学手段等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
初中数学教研讨论题目(3篇)
第1篇一、引言随着新课程改革的深入推进，初中数学课堂教学面临着前所未有的挑战。
如何提高课堂教学质量，培养学生的数学思维能力和创新能力，成为摆在广大数学教师面前的重要课题。
本文将从以下几个方面探讨初中数学课堂教学策略的优化，以期为广大数学教师提供有益的参考。
二、初中数学课堂教学现状分析1. 教学内容陈旧，与实际生活脱节当前，部分初中数学教材内容较为陈旧，与实际生活联系不够紧密，导致学生在学习过程中感到枯燥乏味，难以激发学习兴趣。
2. 教学方法单一，忽视学生主体地位部分教师在教学过程中过于注重知识的传授，忽视了学生的主体地位，导致学生被动接受知识，缺乏主动探索和思考的机会。
3. 评价方式单一，忽视学生个性发展当前，初中数学教学评价方式单一，过分强调考试成绩，忽视了学生的个性发展，不利于培养学生的综合素质。
4. 教师专业素养有待提高部分数学教师的专业素养有待提高，对教材的理解和把握不够深入，导致教学效果不佳。
三、初中数学课堂教学策略优化探讨1. 优化教学内容，贴近实际生活（1）精选教材内容，剔除陈旧、过时知识。
（2）结合实际生活，引入趣味性、实践性强的数学问题。
（3）鼓励学生参与课堂讨论，提高学生的参与度和兴趣。
2. 改进教学方法，关注学生主体地位（1）运用多种教学方法，如小组合作、探究式学习等，激发学生的学习兴趣。
（2）关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上有所收获。
（3）引导学生主动探究，培养学生的数学思维能力和创新能力。
3. 丰富评价方式，关注学生个性发展（1）建立多元化的评价体系，关注学生的综合素质。
（2）鼓励学生自我评价和相互评价，提高学生的自我认知能力。
（3）关注学生的情感、态度和价值观，促进学生全面发展。
4. 提高教师专业素养，加强教学研究（1）加强教师培训，提高教师的专业素养和教学能力。
（2）鼓励教师参加教学研究，探索有效的教学方法。
（3）开展教学观摩和研讨活动，促进教师之间的交流与合作。
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初中数学课堂教学现状分析及解决策略
：提高课堂教学效果的实效性是当前课程改革的重要目标。
然而，现实的课堂教学中仍然存在着诸多问题，严重影响了课堂教学质量的提高。
本文分析了数学课堂教学的现状，并指出了提高课堂教学有效性的教学策略。
：数学课堂教学；现状；教学质量；高效
柳州市中小学“禁补”之后，如何提高课堂教学的效果是我们每一个教师深思的一个问题。
在与教师的谈论中，常常听到或谈到这样的话题：课堂上讲了几遍，学生还是听不懂；这道题做了几次，学生还是不会做。
仔细琢磨，结合笔者的教学生涯，谈谈自己的看法：
一、课堂教学现状分析
1.教师的心态没有调整好，教师自身固有的心理暗示，也是一种心理寄托。
总认为讲了做了学生就能听懂、记住、会做，自己心理就平衡，否则就放心不下。
考前拿到题目，看似熟悉的题目，认为学生一定会做，但考试结果还是一塌糊涂。
基本的运算、等式的变形、定义、定理都错漏百生、含混不清，教师常常这样怒斥学生：这么简单的题目，你也不会做，课堂听到哪里去了？有的题目稍微改变形式，如数字的改变、图形位置的改变、描述方式的改变等，学生就无从下手。
2.教师课堂上想尽一切办法把更多知识传授给学生，教师急功近利，满堂灌，题目一条一条地讲，课本内容一点一滴地
传授，生怕知识结构不完整，还要把知识拓展延伸。
教师讲得津津有味，课堂时间不够，还要拖堂上课，生怕遗漏一个环节，但学生课堂上什么也没有记住。
3.题海战术。
教师大量布置作业，试卷满天飞。
教师不加选择地抛给学生做，学生做得天昏地暗，漫无目的地做，一题接一题地做。
学生成为做题机器，思想麻木，甚至晚上要做到十二点，哪有时间归纳做题的方法、技巧。
同类题的分析比较，教师认为题目做得多了，各种类型的题目见多了，方法总会练成的。
题海茫茫，新题型层出不穷，能做得完吗？
二、课堂应走追求高效之路线
如何在40分钟内提高教学效果，产生最大的效益？学生的知识能力、情感态度价值观得到全方位的提升，提高教学质量，课堂是关键，追求课堂效率、减轻学生课后的负担是教师一直追求的目标。
在教学实践中，通过不断反思教师的教学行为，笔者认为课堂上应抓好以下几个方面：
1.注重双基，夯实基础
俗话说“万丈高楼平地起”，这个道理谁都知道，但在实际教学中，教师总是避免不了心急气燥，好高骛远，拓展无度，课堂上话语好似“连珠炮”，没有给学生喘息的机会。
学生应该深刻掌握的定义、定理等没有达到目的，思维能力没有得到训练、发展。
事实上，大量的解题都是回归定义概念、定理等，这些不变的东西掌握好了，才能以不变应万变；只有
对基本知识了如指掌，如同探囊取物，深刻准确理解了，做题才是有效的。
对于定义、定理等应让学生理解、掌握成立的条件、适用的范围、几何语言表达的形式等。
如三角形的定义：不在同一直线上的三条直线首尾顺次相接组成的图形叫做三角形。
教师不急于给出，而是通过原有的认识基础判断一些图形是否是三角形，还可通过实验观察任意三条线段组成的图形是否是三角形。
让学生有充分的感性认识，然后给出三角形的定义。
教师引导学生分析成立的条件是什么：A.不在同一条直线上；B.三条线段；C.首尾顺次相接。
这样学生就能牢牢掌握三角形的定义。
此外,对于基本定义、定理等还应掌握其逆向应用、建模分析等，以达到事半功倍的奇效。
2.课堂上应注意知识体系的构建
课堂上教师惜时入金，尽可能多地把知识传授给学生。
各个知识点面面俱到，结果样样都想抓，样样都抓不牢。
教师舍不得花时间在课堂上检查学生掌握知识、解决能力如何、记忆如何、类同知识联系比较如何，光有布置没有检查等于没有落实。
事实上，成功源于细节，只有把这些零碎的东西形成完整的知识体系，否则学生什么都记不住，什么问题都是一知半解。
一节高效率的课，学生在课堂上就可以记住并且掌握这些定义定理。
这就要求教师每一节课要强化学生的理解、记忆，让学生主
动有意识地记忆掌握，并付诸实效的检查，不让归纳总结走过场。
要清理本节的重要内容，知识脉络清楚。
如等腰三角形的定义，教师如果不加强引导强化记忆掌握的话，到了九年级时还有相当一部分学生记忆为两腰相等的三角形叫做
等腰三角形。
检查学生的基本定义、定理，知识结构，很少有学生说得清楚。
凡是考察基本定义、定理的题目丢分十分严重，只有课堂上着重解决这些基础问题，才能让学生学得更轻松、效益突出。
3.课堂上应少讲精讲，深化重点、化解难点，追踪热点，针对考点，有的放矢
对易错、类同题、易混淆不清的地方应针对性训练。
强化训练，力争触类旁通，形成能力。
每题精讲，人人掌握，人人过关。
不贪多，只求精，精益求精，这就要求我们教师在备课时苦下工夫，有独到的眼光，平时应注意收集好题、典题。
建立自己的题库，钻研教材，熟悉教学大纲、考点，做一个智慧型研究者，通过精选，一题多解，一题多变，规范书写，选题要有针对性、实效性，要充分预见学生可能出现的问题、错误的思维倾向。
对同类题放在一起讲评，有利于总结、归纳、提炼，有利于学生区分，形成专题研究，提高课堂效率。
4.把课堂还给学生
现代的教育理论教师都懂，但操作起来，总避免不了“穿新鞋走老路”，回到习惯性的心智模式上来。
解决一个数学问题，
教师先读题，然后写出解题过程。
含变形、计算、理解等，都是教师在唱“独角戏”，教师在黑板上一手完成。
教师的思维代替了学生的思维，教师的书写剥夺了学生的动手机会，但在考试中，读题、解题均是学生一人完成的。
教师读完题，学生还没有反应过来就直接进入下一环节，学生当时是听懂了，但独立做起来还是不能完成。
这样的讲解等于不讲。
教师们何不通过观察学生独立审题、解题过程，让学生暴露不同的思维倾向，从而纠正学生的错误行为，学生从错误中反思自己、形成共识。
这种课堂方式，学生们的认识是深刻的甚至是终身难忘的。
此外，课堂还要培养学生数学的基本思想、解题的方法、书写的技巧等。
5.课堂应培养学生的紧迫感
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注
意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
数学中，很多学生存在着“等、靠、要”的思想，体现在作业不完成，等教师讲评抄进去。
懒开动脑筋，懒动手，懒动口，依靠教师分析问题，自己机械记忆。
课堂漫不经心，讲小话、开小差，没有钻研精神，更没有紧迫感。
课堂上充分调动学习的积极性，功能性的有效手段就是限时审题、限时理解、限时解题、限时检查学生的完成情况，这样就能有
效促进学生学习的主动性，从而提高课堂教学效率。