二年级上册数学教案-第七单元第2课时《8的乘法口诀》冀教版
二年级上数学教案表内乘法和除法(二)8的乘法口诀_冀教版-word文档资料
8的乘法口诀教学目标：1.会用8的口诀进行相应的乘法计算。
2.能有8的口诀解决相关的实际问题。
3.在学生的学习活动中，培养学生的推理能力和思维的敏捷性，及良好的学习习惯。
教学重难点：重点：理解和会用8的口诀进行相应的乘法计算。
难点：理解8的乘法口诀的推导方法，能有8的口诀解决相关的实际问题。
教学过程：一、复习铺垫：1.对口令一三得（）四七（）二六（）五五（）三三得（）三六（）2.计算得数并说出口诀3×7= 5×5= 6×2=3×5= 5×6= 3×3=1、导入课题：我们已经学习了1-7的乘法口诀，今天要学习8的乘法口诀。
2.板书课题：8的乘法口诀（齐读课题）【讲授】新课一．情境导入师：（提问）大家看一看这是一只什么动物。
数一数它有几条腿。
生：蜘蛛，有8条腿。
师：一只八条腿？有哪个小朋友知道，一个八用乘法算式如何表示？二只蜘蛛，三只，四只，五只，六只，七只，八只蜘蛛有几条腿。
教师板书蜘蛛（只） 1 2 3 4 5 6 7 8腿数（条） 8 16 24 32 40 48 56 641×8=8 一八得八8×1=82×8=16 二八十六8×2=163×8=24 三八二十四8×3=244×8=32 四八三十二8×4=325×8=40 五八四十8×5=406×8=48 六八四十八8×6=48，7×8=56 七八五十六8×7=568×8=64 八八六十四齐读一遍。
【活动】讨论总结问：请同学们仔细观察一下这8的口诀，你发现了什么？1、8的乘法口诀一共有8句。
2、口诀前半句表示几个8，后半句是得数。
3、相邻两句口诀之间相差8。
上一句比下一句少8，下一句比上一句多8.4、一句口诀有两个算式。
问：为什么？八八六十四却只能列出一个乘法算式呢？（因为两个乘数相同）你们真会发现，你们真棒！同学对口诀背口诀。
二年级上册数学冀教版用8的乘法口诀计算优秀教学案例
为了达到上述教学目标，我设计了以下教学内容：首先，通过讲解和示例，让学生了解8的乘法口诀的来源和意义；其次，引导学生通过观察和操作，发现8的乘法口诀的规律，并能够熟练地背诵和应用；最后，通过有趣的实践活动，让学生将8的乘法口诀应用于实际问题中，提高学生解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
本节课的情感态度与价值观目标主要是培养学生对数学的兴趣和自信心，让学生感受到数学的乐趣，并能够积极主动地参与数学学习。为了达到这一目标，我在教学中设计了以下几个环节：
首先，通过讲解和示例，让学生了解8的乘法口诀的来源和意义。我会用生动有趣的语言，结合生活中的实例，解释8的乘法口诀的概念，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
另外，我还会设计一些实际的问题，让学生运用8的乘法口诀进行解决。例如，我会问学生：“如果一个队伍有8个人，那么这个队伍扩大到2倍、3倍、4倍分别是多少人呢？”这个问题可以让学生将所学的口诀应用于实际问题中，提高学生解决问题的能力。
（三）小组合作
小组合作的学习方式能够培养学生的团队合作精神和沟通能力。在本节课的教学中，我会组织学生进行小组合作学习，让学生在小组内进行讨论和交流，共同解决问题。
例如，在学生进行实际计算时，我会及时给予反馈和评价，指出学生的错误，并引导学生进行反思和修正。同时，我还会组织学生进行自我评价和小组评价，让学生相互监督、相互促进，提高学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我会用生动有趣的语言引起学生的兴趣，同时自然地引入本节课的主题。我可能会用一个问题来导入：“你们知道我们平时是怎么计算数字的吗？今天我们要学习一种新的计算方法，那就是用8的乘法口诀进行计算。”这样既能激发学生的学习兴趣，又能让学生明确本节课的学习目标。
二年级上册数学教案7.2.3 8的乘法口诀冀教版(2)
《8的乘法口诀》教案教学内容：冀教版二年级上册数学《8的乘法口诀》教学目标：1、让学生经历编制8的乘法口诀的过程，了解8的乘法口诀的来源。
2、理解8的乘法口诀的意义，能记住8的乘法口诀，并能用乘法口诀进行简单的计算。
3、通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。
4、让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：熟记8的乘法口诀。
教学难点：运用8的乘法口诀。
教具学具：口诀卡片、蜘蛛图片、8的乘法口诀转盘教学过程：（一）复习导入。
1、师：我们已经学习了1—7的乘法口诀，今天老师就来考考你们，你们准备好了吗？下面我们以抢答的形式进行（出示乘法口诀卡片）生抢答。
师：小朋友们掌握的非常棒，今天我们就来学习下8的乘法口诀。
2、师：老师还带回了一位小伙伴，他是谁呢？（教师出示一只蜘蛛）看这个小家伙，你们知道他的哪些知识？预设：生1：蜘蛛会织网。
生2：蜘蛛是益虫。
生3：蜘蛛吃蟑螂。
生4：蜘蛛有八条腿……师：小朋友，你们懂得可真多，让老师让你们刮目相看。
（二）小组合作，探究新知1、观察蜘蛛情境图。
师：刚才有同学说一只蜘蛛8条腿，下面让我们来数一数吧！看看他说的对吗？要求：师生一起数。
2、一只蜘蛛有8条腿，表示几个8呢？怎样列式子呢？生：一只蜘蛛的腿数表示1个8，式子为1×8=8或者是8×1=8。
师：谁能给它编一句乘法口诀呢？生：一八得八师：那么2只蜘蛛有几条腿？表示几个几，怎样列式子呢？乘法口诀是什么呢？生：2只蜘蛛表示2个8，式子是：2×8=16或8×2=16，口诀是：二八十六师：那么3只，4只，5只，6只，7只，8只呢？各有几条腿？表示几个几呢？要求：小组讨论，合作完成，师巡视指导，生汇报结果。
（设计意图：通过小组合作学习，编8的乘法口诀，让学生经历乘法口诀的形成过程，学生在主动探索的过程中增长了智慧，培养了学生解决问题的能力和分析推理的力。
）3、师：我们来一起读一下乘法口诀吧？（齐读）4同桌对口诀，比一比看谁说的又对又快！（三）转盘游戏，巩固练习1、今天老师还带来了一个很好玩的转盘,箭头指向几,我们就可以算一算8和几相乘的积是多少.下面我们来做个小游戏“转转盘我最棒”a、转转盘说口诀，看看谁最棒，激趣抢答。
冀教版-数学-二年级上册-【精品】《8的乘法口诀》教学设计
《8的乘法口诀》教学设计教学目标1、引导学生借助已有知识和经验编出8的乘法口诀，理解8的乘法口诀相邻两句之间的关系，掌握并能熟练运用。
2、培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。
学情分析本单元的教学内容主要是7~9 的乘法口诀和用7-9 的乘法口诀求商，其中还穿插了乘法竖式、除法竖式。
本单元的教学重点是理解每句乘法口诀的意义，熟记7-9 的乘法口诀，并能熟练地用口诀计算有关的表内乘、除法。
本单元的教学难点是认识乘、除法的竖式，特别是除法竖式的掌握。
因为除法的竖式和其他运算的竖式有很大区别。
在学本单元知识前学生已经在第三、五单元学习掌握了1-6 的乘法口诀和用l-6 的乘法口诀求商。
学生学习了这两部分知识后编制乘法口诀和用口诀求商的方法已经基本掌握，这肘学习本单元的知识是一个良好的基础。
但7-9 的乘法口诀和前面的内容有所不同，口诀句数多、数字大、容易混淆。
而且学生基础状况参差不齐。
可能有的学生早就熟记了口诀表的所有内容，上课时不愿意参与编制口诀的过程，而是急于表现自己，可能有些学生一节课下来也不能熟记口诀。
这就要求老师在课堂教学时高度关注不同学生的学习要求。
既要让进度快的学生静下心来细细领会口诀的意义，又要让进度慢的学生获得成功的体验，提高学习积极性，树立自信心，让每一个学生都学得快乐、学得扎实、共同进步。
重点难点教学重点：8的乘法口诀的编写、推导过程教学难点：掌握8的乘法口诀并运用乘法口诀解决简单的实际问题教学过程一、复习旧知，引入新课1、要求生读出乘法算式并说出口诀。
7×3= 4×7= 5×7= 7×7=7×6= 7×2= 5×4= 6×5=2、揭示课题：师：乘法口诀能帮我们又快又准的算乘法算式。
今天我们将学习——8的乘法口诀。
板书：8的乘法口诀（齐读）二、教学新课1、师：出示图片（大正方体），摆一个大正方体用了8个小正方体，摆两个这样的大正方体要用几个小正方体？摆三个呢？……摆8个呢？计算并完成表格。
二年级上册数学教案-7.2.38的乘法口诀▏冀教版
8的乘法口诀教学设计一、教学目标：1．经历编制8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀，并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀，提高解决问题的能力。
2．在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。
3. 通过学习8的乘法口诀，培养学生初步的知识迁移能力，引导学生有目的的观察，进行初步的归纳总结。
二、教学重点：熟记8的乘法口诀，并能正确运用口诀求积。
教学难点：探索8的乘法口诀的规律以及记忆方法。
三、教学准备：教师准备多媒体课件四、教学过程（一）激活经验、引入新课引导：小朋友还记得7 的乘法口诀有几句吗？哪7句？一起说一说。
那你还能说说7的乘法口诀是怎样得到的吗？根据1个7是多少，2个7是多少……这样想，可以得出7的所有乘法口诀。
那继续学习乘法口诀，你觉得应该学习几的乘法口诀了？你觉得怎样可以编8的乘法口诀呢？说明：所以，要编8的乘法口诀，首先得明白1个8是多少、2个8是多少、3个8……是多少。
那今天这节课，就按这样的办法先找几个8是多少，再编8的乘法口诀。
（板书课题）今天呢，要比一比谁最认真，最努力，学得好学得快。
（二）创设情境，激发兴趣1、实践操作谈话：小朋友,你们喜欢搭积木吗？下面我们就和喜羊羊他们来搭一个这样的正方体（课件出示由8个小正方体搭成一个大正方体的过程）。
提问：仔细观察一下，这个大正方体是由几个相同的小正方体搭成的？那如果搭这样的2个正方体要用几个小正方体？你是怎么知道的？也就是几个8相加？提问：搭这样的3、4个、5个……８个大正方体各用了几个小正方体呢？请同学们算一算把它填在课本上的表格里。
核对交流：摆3个大正方形需要几个8？3个8相加是几？摆4个是几个8？4个8是几？摆5个呢? ……８个呢?[ 设计意图：遵循学生的认知规律，突出数学信息，让学生很明确几个8是几，帮助学生建立对8的乘法口诀的初步体验，增强学生用数学的眼光观察周围的世界。
二年级上册数学教案-7.2.3 8的乘法口诀 ▏冀教版 (2014秋)
《8的乘法口诀》教学设计教学目标:1、经历编制8的乘法口诀的过程,，掌握8的乘法口诀,并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀,提高解决实际问题的能力。
2、通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。
3、让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：编制8的乘法口诀，理解并掌握口诀。
教学难点：利用八的乘法口诀解决实际问题，理解乘法算式表达的含义，利用口诀求出乘法算式的积。
教学设计：一、复习导入（一）复习已学过的乘法口诀师：同学们，我们昨天一起学习了7的乘法口诀，我一起来背一遍，看这些乘法口诀有没有住进你的小脑袋里？生：（齐背7的乘法口诀）（课件出示乘法算式）生：3×6=18 三六十八…（以开火车的形式）师：我们把掌声送给这些同学。
生：棒棒，你真棒！（二）导入新知师：上课之前，我给大家带了一个小谜语，请你们猜一猜谜底是什么。
（课件出示谜语）生：鱼…螃蟹。
师：没有错，谜底就是螃蟹（课件出示螃蟹的图片），请你观察图片中的螃蟹，你有什么发现？生：它有两个钳子，图片中的螃蟹是红色的，螃蟹有八条腿师：同学们真善于观察，螃蟹有八条腿，今天我们就来学习喝吧有关的乘法口诀。
（书写课题）二、自主探究，学习新知（课件依次出现八只螃蟹，表格）师：仔细观察图，大家独立完成表格。
在完成表格前，我们先来看一看，这个表格表达的是什么。
生：第一行是螃蟹的只数，第二行是让我们填不同只数螃蟹的腿的数量。
师：现在我们都了解表格的意思，就请你动笔去填写完整。
师：大家都填写好了，我来找同学汇报一下你填的内容。
生：一只螃蟹八条腿，两只螃蟹十六条腿…师：大家和他填的一样吗？仔细看表格，你又有什么发现了？生：螃蟹的推书都是依次加8。
师：你真会观察，一个8是8，两个8是16…请你根据表格，和之前所学知识，写出乘法算式，自己独立编制口诀，小组讨论你所编的口诀。
师：大家都编制完，也讨论了，谁能汇报一下你们讨论的结果？（找两名同学，一个人说乘法算式，一个人说口诀，老师在黑板上记录）生：1×8=8 一八得八…师：你们和他们回报的结果一致吗？和屏幕上的一样吗？生：一样。
二年级上册数学教案-7
教案：8的乘法口诀教材：冀教版二年级上册教学目标：1. 让学生通过学习，能够熟练掌握8的乘法口诀，并能够运用口诀解决实际问题。
2. 培养学生合作学习的能力，提高学生的口算能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性。
教学内容：1. 学习8的乘法口诀。
2. 运用8的乘法口诀解决实际问题。
教学重点与难点：重点：掌握8的乘法口诀。
难点：能够灵活运用口诀解决实际问题。
教具与学具准备：1. PPT课件2. 口诀卡片3. 练习题教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师带领学生复习17的乘法口诀。
2. 学生齐声说出8的乘法口诀。
二、新课讲解（15分钟）1. 老师通过PPT课件，讲解8的乘法口诀的推导过程。
2. 学生跟随老师一起推导8的乘法口诀。
3. 老师讲解口诀的含义，引导学生理解口诀。
三、口诀学习（10分钟）1. 学生分组，每组选一个口诀进行学习。
2. 学生通过口诀卡片，熟读口诀。
3. 每组派代表上台，展示口诀的学习成果。
四、口诀运用（10分钟）1. 老师出示实际问题，学生运用口诀解决。
2. 学生互相交换问题，互相检查答案。
五、课堂小结（5分钟）2. 学生分享自己的学习收获。
板书设计：8的乘法口诀1×8=82×8=163×8=244×8=325×8=406×8=487×8=568×8=64作业设计：1. 熟读8的乘法口诀。
2. 运用口诀解决实际问题。
课后反思：本节课通过学生的合作学习，口诀的学习和运用，让学生熟练掌握了8的乘法口诀，并能够运用口诀解决实际问题。
在教学过程中，学生积极参与，课堂氛围良好。
但在口诀的运用环节，部分学生对一些特殊情况的处理还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对数学的兴趣也得到了提高。
需要重点关注的是“教学过程”中的“口诀学习”环节。
这个环节对于学生掌握8的乘法口诀至关重要，因为只有通过反复的练习和应用，学生才能真正将口诀记牢并运用到实际问题中。
二年级上册数学教案-7.2.38的乘法口诀▏冀教版 (8)
冀教版义务教育教科书二年级数学上册第七单元8的乘法口诀教学目标：1.创设情境，学生经历编制8的乘法口诀的过程，理解8的乘法口诀的来源。
2.学生能理解8的乘法口诀的含义，能记住8的乘法口诀。
3.学生会用口诀进行简单的计算，并会用口诀解决简单的实际问题。
一、教学重点、难点：教学重点：1.初步掌握8的乘法口诀，能用8的口诀进行简单的计算。
2.能根据口诀写出两道乘法算式；教学难点：自主推导，编写歌谣，并根据歌谣编出8的乘法口诀。
二、教学准备：多媒体课件。
三、教学过程：1.师生问候2.课前热身：小火车开起来！3.复习导入：（课件出示练习题）4.揭示课题：8的乘法口诀5.探究新知：（1）以螃蟹为例，用课件展示新知。
一只螃蟹8条腿，1个8, 就是8，1×8=8；两只螃蟹16条腿，2个8，就是8+8=16， 2×8=16；三只螃蟹24条腿，3个8，就是8+8+8=24, 3×8=24；四只螃蟹32条腿，4个8，就是8+8+8+8=32, 4×8=32；五只螃蟹40条腿，5个8，就是8+8+8+8+8=40, 5×8=40；六只螃蟹48条腿，6个8，就是8+8+8+8+8+8=48, 6×8=48；七只螃蟹56条腿，7个8，就是8+8+8+8+8+8+8=56, 7×8=56；八只螃蟹64条腿，8个8，就是8+8+8+8+8+8+8+8=64, 8×8=64；（2）我会编歌谣：根据刚才学习的内容，编写歌谣。
?一只螃蟹八条腿，?两只螃蟹（十六）条腿，?三只螃蟹（二十四）条腿，?四只螃蟹（三十二）条腿，?五只螃蟹（四十）条腿，?六只螃蟹（四十八）条腿，?七只螃蟹（五十六）条腿，?八只螃蟹（六十四）条腿。
（3）我会编口诀：根据歌谣，编写口诀。
一八得八1×8=8二八十六2×8=16三八二十四3×8=24四八三十二4×8=32五八四十5×8=40六八四十八6×8=48七八五十六7×8=56八八六十四8×8=64（4）背一背“8的乘法口诀”：①自由背一分钟；②齐背；③对口令；（师生对口令、同桌对口令）④强强对决，看谁背得又对又连贯。
二年级上册数学教案-7.2《8的乘法口诀》冀教版
【精品】第7单元第2课时（教案）冀教新课标版(2014秋)-二年级数学上册教学内容：8的乘法口诀教学目标：知识与技能：熟练掌握8的乘法口诀，会用口诀解决实际问题。
过程与方法：创设情境导入新课，自主探究，合作交流。
情感目标:通过学习，感受生活与数学的紧密联系的想象，调动学生学习的热情与信心。
教学重点:熟练掌握8的乘法口诀，会用口诀解决实际问题。
教学难点:熟练掌握8的乘法口诀，会用口诀解决实际问题。
教学方法：启发式教学和实践法相结合。
教学课型:新授课教具准备:课件教学过程:复习1：你从图中看到了什么？复习2：科普知识：蜘蛛有4对足，8只眼，身体分为头胸部及腹部。
我国约有1000种蜘蛛。
蜘蛛腹部能喷丝结网，当小虫等粘到蜘蛛网上时，就会被蜘蛛吃掉。
因此，人们说蜘蛛是扑灭害虫的能手。
探究新知教师：同学们，每只蜘蛛都有8条腿。
那2只呢？3只、4只呢？请同学们先自己计算。
（计算2分钟）教师：我们来看，2只蜘蛛就有16条腿，3只蜘蛛就有24条腿。
根据这个表格，同学们能总结出8的乘法口诀吗？（讨论3分钟）教师：那么请同学们看8的乘法口诀就是这样的：一八得八，二八十六，三八二十四，四八三十二，五八四十，六八四十八，七八五十六，八八六十四。
（记忆2分钟）教师：我们学校组建了一个鼓号队，我们来看，小鼓有多少个呢？学生：3×8=24 口诀：三八二十四教师：非常棒！大鼓、小鼓一共有多少个呢？学生：4×8=32 口诀：四八三十二。
教师：那么小号有多少把呢？学生：2×8=16 口诀：二八十六。
教师：那么这个鼓号队一共需要多少人？学生：8×8=16 口诀：八八六十四。
教师：老师给出一些小提示：1.8的乘法口诀和前面所学是乘法口诀一样，除了最后一句，每一句口诀可以列出两个乘法算式。
2.8的乘法口诀有8句，每相邻两句的积差了8。
巩固练习教师：二年三班有4排座位，每排坐8个同学，一共可以坐多少人？学生：4×8=32。
最新冀教版小学数学二年级上册《8的乘法口诀》教案2(优质精编)
8的乘法口诀教学设计一、教学内容：二、教材及对象分析：“8的乘法口诀”这部分知识是在学生已经掌握了1—7的乘法口诀的编制过程，初步掌握了乘法口诀的意义，会运用1—7的乘法口诀进行简单的乘法计算。
这部分知识为学生学习8的乘法口诀打下了基础。
教材处理“8的乘法口诀”的口诀引入，不是抽象地直接搬出口诀，而是先通过小狗在数轴上跳，一次跳8，二次跳几，三次、四次……这样形象的例子，进而推导出8的乘法口诀。
学生易于掌握和接受。
三、教学设计思路：本节课是学生在有了1—7乘法口诀的基础上学习的，由于学生已有基础，学生学习并不抽象，比较容易理解。
我遵循儿童的认识规律，思维特点和启发性的教学原则，在教学中通过创设情境、感知操作、讨论尝试等环节的教学，引导学生运用多种感官参与学习和探索新知，帮助学生逐步悟出8的乘法口诀的由来。
沟通新旧知识的内在联系，顺利地掌握口诀的编制过程，并帮助记忆。
考虑到低年级学生的年龄特点，在过程中穿插一些游戏，吸引学生的注意力，调动学生的注意力，调动学生的学习积极性。
四、教学目标：1、让学生经历编制8的乘法口诀的过程，了解8的乘法口诀的来源。
2、理解8的乘法口诀的意义，能记住8的乘法口诀，并能用乘法口诀进行简单的计算。
3、的乘法口诀解决简单的实际问题。
4、通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。
5、让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。
五、教学重难点：教学重点：熟记8的乘法口诀，并熟练运用教学难点：掌握8的乘法口诀六、教具、学具准备：多媒体课件、口算模型、口算卡片七、教学过程：（一）复习导入（大约5分钟）1、背1—7的乘法口诀2、开火车。
（1—7的表内乘法的口算卡片）板书课题 8的乘法口诀﹝设计意图：这一步抓住新旧知识的生长点，唤起学生的已有知识经验，为学习新知识做好了孕伏和铺垫。
﹞（二）探索学习过渡：听说我们要学习8的乘法口诀，有一只快乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂。
课件出示：1、它是怎样跳的呀？咱们一起观察一下。
冀教版数学二年级上册7.3 8的乘法口诀 教案
第3节8的乘法口诀【教学目标】知识和技能熟记8的乘法口诀，会用8的乘法口诀求积；培养观察、推理的能力以及语言表达能力。
过程和方法充分利用学生已有的知识经验，引导学生用类比、迁移的方法主动探索新知。
情感、态度和价值观培养学习数学的兴趣，与其他同学合作，体验合作的快乐。
【教学重难点】重点：熟记8的乘法口诀。
难点：会用8的口诀求积。
【教学过程】一、情境导入1．教师出示口算卡片，让学生说结果。
错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!2．师：根据口诀“五七三十五”，可以写出哪两道乘法算式？生：可以写成7×5＝35，5×7＝35。
师：今天我们继续学习8的乘法口诀。
板书：8的乘法口诀。
设计意图：通过复习已学过1～7的乘法算式，让学生回忆所学过的乘法口诀的归纳过程，为学习归纳8的乘法口诀做好铺垫。
二、新知探究1．演示，蜘蛛织网的情境图。
师：请同学们看情境图，说一说：你从图中观察到了什么？想到了什么？让学生充分理解图意，引导学生发现“1只蜘蛛有8条腿”的信息，然后教师提出问题：2只蜘蛛有几条腿，3只、4只……8只呢？师：请同学们根据情境图的问题，自己试着列出8的乘法算式，然后和小组学生交流。
师：哪位同学说说自己列出的算式指定学生回答教师根据学生回答板书8的算式。
板书：8×1＝8 8×2＝16 8×3＝248×4＝32 8×5＝40 8×6＝488×7＝56 8×8＝642．师：请同学们根据自己列出的算式，总结归纳8的乘法口诀并在书中填写，然后和小组学生讨论交流。
学生讨论交流时，重点让学生说一说怎样算出积的，以及怎样记住8的乘法口诀的指名说说8的乘法口诀，教师板书。
板书：一八得八二八十六三八二十四四八三十二五八四十六八四十八七八五十六八八六十四3．师：请同学们观察8的乘法口诀，你们发现了什么？指名回答，只要学生说得合理，教师都要给予肯定和鼓励。
冀教版二年级《8的乘法口诀和用口诀求商》的教案
冀教版二年级《8的乘法口诀和用口诀求商》的教案第一篇：冀教版二年级《8的乘法口诀和用口诀求商》的教案教学重点：总结、归纳8的乘法口诀和运用。
教学难点：总结、归纳8的乘法口诀。
教具准备：小黑板，口诀卡片教学过程：一、创设情境、引入新课师：同学们，你们见过螃蟹吗？谁能说一说螃蟹的样子？（重点让学生明确一只螃蟹有8条腿。
）师：我们通过一只七星瓢虫身上有七个点，总结出了7的乘法口诀，你们能根据一只螃蟹有8条腿，自己列出8的乘法算式并总结出8的乘法口诀吗？二、学生试着总结8的乘法口诀。
三、小组交流在小黑板上板演。
四、全班交流1.小组讲解员结合板演讲解。
（教师可以把口诀分为4部分，每组讲解其中一部分。
）要引导学生说一说是怎样算出积的。
2.把算式和8的乘法口诀书写在书上。
3.观察8的乘法口诀有什么特点？（学生可能会说到：●8的乘法口诀共有八句。
●口诀的顺序是：一八；二八；三八…… ●分别表示：1个8；2个8；3个8；……8个8是多少。
●口诀的后一句的得数比前一句多8。
)4.讨论：蓝灵鼠忘记六八是多少了，你能帮助它算出来吗？5.自己记忆8的乘法口诀。
五、专项练习1.同桌对口令（15页练一练1题）2.指名试背8的乘法口诀。
3.出示口诀卡片学生说得数。
（可以随机出示6、7的口诀卡片）六、课堂小结汇报学习收获，提出不理解的问题。
七、综合练习1.练一练2题，学生独立完成，小组核对，教师抽查。
2.问题讨论：除了用数的方法外，你还能用什么方法算出有多少棵树？（要让学生小组交流讨论）第二篇：冀教版二年级下册《8的乘法口诀和用口诀求商》的教案教学内容：8的乘法口诀和用口诀求商教学重点：会解答求一个数的几倍是多少的简单问题。
教学难点：初步理解求一个数的几倍是多少的乘法计算的算理。
教具准备：小黑板口诀卡片花片一、创设情境、引入新课1.师：我们已经学习了1—8的乘法口诀，谁能给背一下？2.出示口诀卡片学生说口诀。
3.师：大家都喜欢做游戏，这节课我们就来做摆花片的游戏。
冀教版二年级数学上册《8的乘法口诀》教学设计与反思
让学生仔细观察
让学生通过自主探索，能够运用8的乘法口诀解决实际问题，从而培养学生解决问题的能力。
三、巩固练习，提高能力
（3）小号有多少把？8×2＝16口诀：二八十六
（4）这个鼓号队一共学要多少人？8×8＝64口诀：八八六十四
教学反思
在课堂上尽可能地与学生处于平等地位与他们一起讨论探索，与孩子们一起探索解决问题的方法，尊重孩子看法，创造良好的师生合作营造良好的教学环境。在教学中我们要学会倾听，不要孙便打断孩子的发言，要耐心倾听他们的发言，鼓励学生真诚交流，由于二年级学生年龄特点性格所向所以恰当评价，宁缺毋滥。
1.做课本第65页“练一练”中的第1、2题。
2.引导学生认真读题，弄清题意。
让一个学生出示卡片，另一个学生说积。
课堂小结
我们练习用8的乘法口诀解决问题，我们还能提出什么问题来吗？
布置作业
课本第65页“练一练”第4题
板书设计
8的乘法口诀的计算和应用
（1）小鼓有多少个？8×3＝24口诀：三八二十四
（2）大鼓和小鼓一共有多少个？8×4＝32口诀：四八三十二
教学设计
基本信息
名称
8的乘法口诀
执教者
毕绍武
课时
2
所属教材目录
冀教版二年级数学上册第64至65页
教材分析
这节是8的乘法口诀第二课时，承第一课时，起9的乘法口诀，用鼓号队的各种乐器来演示8的乘法口诀，其中包含了丰富的数学信息。
学情分析
学生在前面已学习了1——7的乘法口诀，已积累了很多用乘法口诀计算和解决问题的经验。
冀教版二年级上数学第七单元第2课时-8的乘法口诀 课件
你今天学到了哪些内容？
小结：
8×8=64 八八六十四 8×7=56 七八五十六 8×6=48 六八四十八
8×1=8 一八得八
8×2=16 二八十六
8的乘法口诀
8×3=24 三八二十四
8×5=40 五八四十
8×4=32 四八三十二
三八二十四
总结8的乘法口诀
8×4=32
8×5=40 8×6=48 8×7=56 8×8=64
口诀
四八三十二 五八四十 六八四十八 七八五十六
口诀
口诀 口诀 口诀
八八六十四
2.算一算
42
49
56 56
8
48
32
35
21
24
64 40 16
287Biblioteka 143.找朋友小小鼓号队 你能提出哪些数 学问题？
课后作业
63页练一练：
4、5题
板书设计
8的乘法口诀
8×1=8口诀：一八得八 8×2=16口诀：二八十六 8×3=24口诀：三八二十四 8×4=32口诀：四八三十二
8×5=40口诀：五八四十
8×6=48口诀：六八四十八 8×7=56口诀：七八五十六 8×8=64口诀：八八六十四
九年义务教育教材（冀教版2014秋）
第7单元 第2课时
8的乘法口诀
二年级上册
蜘蛛有四对足，八只眼 你能提出什么数学问题？
总结8的乘法口诀
瓢虫（只） 点数 1 8 2 16 3 24 4 32 5 6 48 7 56 8 64
40
8×1=8 8×2=16
8×3=24
口诀 口诀 口诀
二年级上册数学冀教版8的乘法口诀优秀教学案例
3.教师可以通过一些练习题，让学生在实践中运用和巩固8的乘法口诀，提高学生的应用能力。
（三）学生小组讨论
1.教师可以将学生分成小组，让学生在小组内进行讨论和交流，共同探究8的乘法口诀的规律和应用。教师可以提出一些问题，引导学生进行深入的思考和讨论。
2.教师可以使用多媒体教学资源，如图片、视频等，来展示一些与8的乘法口诀相关的实际场景，让学生从中感受到8的乘法口诀的重要性和实用性。
3.教师可以组织学生进行一些简单的热身活动，如数学游戏、口算比赛等，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
（二）讲授新知
1.教师可以通过讲解和演示的方式，向学生介绍8的乘法口诀的规律和意义。教师可以使用生动的例子和实际情境，让学生更好地理解和记忆口诀。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解8的乘法口诀的意义，并能够熟练地背诵和运用。
2.学生能够通过实践活动，培养对数学的兴趣和好奇心，提高对8的乘法口诀的理解和掌握程度。
3.学生能够运用8的乘法口诀，解决一些简单的实际问题，提高解决问题趣的教学方法，如故事导入、游戏互动等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
3.教师可以进行课堂评价，通过观察学生的表现和解答问题的准确性等方面，对学生的学习情况进行评价。例如，教师可以对学生在课堂上的参与程度、问题解答准确性等方面进行评价，并给予相应的反馈。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师可以通过一个生动有趣的故事来导入新课，故事中的人物遇到了一些需要解决的问题，而这些问题正好可以通过8的乘法口诀来解决。这样能够激发学生的兴趣，引发学生的思考，为新课的学习打下良好的基础。
【冀教版二年级数学上册教案】第七单元表内乘法和除法(二)第2课时8的乘法口诀
第七单元表内乘法和除法（二）第 2 课时8 的乘法口诀【教课目的】1、创建情形，使学生理解、掌握8 的乘法口诀。
2、依据已有的推理能力，让学生自己编乘法口诀，再小组规范。
3、用口诀解决生活中的实质问题。
【教课重难点】会编 8 的乘法口诀并能运用口诀解决数学识题。
教课过程一、沟通小组合作。
反应编口诀状况。
（夸奖一些编得好的同学，鼓舞其余同学。
在小组中展现每个学生的备学作业纸。
由组长检查发现问题集中议论，最后定稿，由指定同学报告。
老师依据学生的回答，板书整理。
）二、稳固应用指引学生谈谈口诀有什么特色，怎样记忆更好记。
1、记口诀（1）读 2 遍口诀，自己记一记。
（2）边擦口诀边记，看谁记的通数多。
（3）背口诀，领会一下哪几句最难背，自己要点记那几句。
（4）对口令，师生之间对，学生之间对。
（5）把口诀增补完好。
（）八十六五八（）七八（）（）八三十二八（）六十四2、利用口诀求积我们自己编出了8 的乘法口诀，下边我们用刚学的乘法口诀求积。
（1）看卡片口算，说出用哪句乘法口诀。
8×5= 8 ×4= 8×2=8 ×7= 8 ×3= 8×8=8×6=（2）看得数说口诀及算式。
下边的数是哪句口诀的得数，能够计算哪几道乘法算式？56 6424上边这些数除了是8 的乘法口诀的得数，还有哪些口诀的得数也是这三个数 ?能够计算哪些乘法算式 ?3、 8 ×7=7×7=（）8×8+8=（）×（）9×8-8= （）× 8 4、数学游戏 : 摘苹果春季到了，我们给果树浇水、施肥，秋季苹果获取大丰产，哪个同学愿意帮助摘苹果 ?（能够画一棵苹果树 : 结满了苹果，苹果上边写得数以8 的乘法口诀得数为主，也能够有前方学过的题。
有 6 个筐。
每个筐上有四道乘法算式。
没有得数。
每组派一个代表，摘一筐苹果，即算出算式的得数去摘苹果，贴在等号后边。
二年级上册数学教案-7.2.3 8的乘法口诀 ▏冀教版 (2014秋)
小学数学二年级上册《8的乘法口诀》教学设计教学内容：8的乘法口诀教材分析：“8的乘法口诀”这部分知识是在学生已经掌握了1—7的乘法口诀的编制过程，初步掌握了乘法口诀的意义，会运用1—7的乘法口诀进行简单的乘法计算。
这部分知识为学生学习8的乘法口诀打下了基础。
教材处理“8的乘法口诀”的开放程度比以往更大，在提出实际问题后，让学生通过观察、实践，在小组里相互协作、合作学习，独立编制口诀。
并安排解决实际问题，引导学生巩固和应用所学知识。
学生易于掌握和接受。
教学设计思路：本节课是学生在有了1—7乘法口诀的基础上学习的，由于学生已有基础，学生学习并不抽象，比较容易理解。
我遵循儿童的认识规律，思维特点和启发性的教学原则，在教学中通过创设情境、感知操作、讨论尝试等环节的教学，引导学生运用多种感官参与学习和探索新知，帮助学生逐步悟出8的乘法口诀的由来。
考虑到低年级学生的年龄特点，在过程中穿插一些游戏，吸引学生的注意力，调动学生的注意力，调动学生的学习积极性。
教学目标：1.让学生经历编制8的乘法口诀的过程，初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。
2.用乘法口诀解决简单的实际问题。
3.通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。
让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。
教学重难点：教学重点：熟记8的乘法口诀，并熟练运用教学难点：掌握8的乘法口诀教具、学具准备：多媒体课件、口算模型、口算卡片教学过程：一、复习铺垫师：很高兴能和同学们合作学习！今天，我们在学习新知识之前，老师先想了解一下谁是咱们班的计算小能手。
请同学们看大屏幕。
1、口算大比拼4×7 7×2 3×6 5×66×4 3×3 5×2 7×37×4＋7 5×7＋5 6×6＋6 3×5－37×4－4 6×3＋6 4×4＋4 5×6－62.背1—7的乘法口诀[设计意图:让学生明白练习的目标。
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学生独自完成，然后集体反馈。
学生独自猜一猜：蜘蛛。
学生：和8有关。
复习旧知检查学生对乘法口诀的掌握情况。
通过猜谜语引入蜘蛛，进而引进蜘蛛的介绍，让学生明确本节课学习的知识点。
讲授新课
1.完成表格
师：现在我们都知道一只蜘蛛有8条腿，那么增加一只蜘蛛就增加几条腿？
师：根据这一规律完成这个表格？
学生独自算一算，然后集体交流，并说出所用的口诀。
由于学生已经有编口诀的经验，所以放手让学生编制乘法口诀，使学生增强学习数学的信心与满足感。
通过寻找规律，为记忆乘法口诀做好铺垫，降低记忆的难度。
培养学生的问题意识，让学生提出不同的数学问题。
解决问题时，不仅要让学生会列式，而且还要知道为什么这样列，同时进一步巩固了对乘法口诀的记忆，增强了学生学习数学的信心。
师：能说说你的想法吗？
师：计算时，用的是哪一句口诀呢？
师：现在你能独自计算出其他的问题吗？
学生：增加8条腿。
学生独自完成。
学生：一只蜘蛛有8条腿，就是1个8，用乘法算式表示为：8×1=8，可以编出一八得八这句口诀。
学生分组交流编制口诀，并填在书上。
一位学生汇报。
学生自由说一说。
学生：因为八八六十四的两个乘数是相同的。
冀教版数学二年级上册第七单元第二课时
《8的乘法口诀》教案
课题
8的乘法口诀
单元
第七单元
学科
数学
年级
二年级
学习
目标
1.知识与技能：创设情境，并借助已有的知识经验编制8的乘法口诀，初步掌握8的乘法口诀，并并学会用乘法口诀解决简单的实际问题。
2.过程与方法：通过自主合作交流与探究，培养学生的观察、比较与概括等能力。
课堂小结
说说这节课你有什么收获？
8的乘法口诀有8句。
从上往下看，口诀中的得数依次增加8，从下往上看，口诀中的得数依次减少8。
学生自由说一说，教师适当加以引导与补充。
帮助学生梳理本课所学的知识点，培养学生的总结和概括能力。
板书
8的乘法口诀
8×1=8 一八得八
8×2=16 二八十六
8×3=24 三八二十四
课堂练习
1.算一算，并说说用的是哪一句口诀？
2.连一连。
3.拍手歌
一只螃蟹（ ）条腿；
两只螃蟹（ ）条腿；
……
八只螃蟹（ ）条腿。
4.解决问题。
5.围绕着一块三角形的地的三条边上栽树，要求每边都栽上8棵树，最多要栽多少棵树？
学生独自完成，然后集体订正。
通过多种形式的练习，不仅强化了8的乘法口诀的应用，同时让学生深切的体会到数学 Nhomakorabea在我们身边。
8×4=32 四八三十二
8×5=40 五八四十
8×6=48 六八四十八
8×7=56 七八五十六
8×8=64 八八六十四
利用板书可以简洁的呈现本课的知识要点，帮助学生行程系统的知识体系。
3.情感态度与价值观：通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识，让学生获得成功的喜悦。
重点
经历编制8的乘法口诀的过程，理解口诀的意义，能用相应的口诀计算乘法。
难点
熟练记忆8的乘法口诀并能解决实际问题。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.复习旧知
（1）对口令。
（2）填一填。
7+7+7+7，可以写成（ ）×（ ）或（ ）×（ ）。
学生自由说一说。
学生尝试背诵。
学生自由说一说。
学生：上一句是五八四十，则40+8=
48。
学生：如果记得下一句七八五十六也可以得出答案，即56－8=48。
学生自由说一说。
学生自由提问。
学生独自列式，然后集体汇报。
学生：8×3=24（个）。
学生：要求小鼓有多少个，实际上是求3和8的和是多少。
学生：三八二十四。
计算7×3=（ ），可以用乘法口诀（ ）。
6×3读作（ ），表示（ ）个（ ）的和是多少。
2.导入新课
师：猜一猜，今天这节课我们将于谁一起来参与学习，它们是谁呢？
课件出示：小小诸葛亮，独坐军中帐，摆成八卦阵，专抓飞来将。（打一动物名）
师：蜘蛛有4对足，8只眼睛，身体分为头胸部及腹部。我国约有1000种蜘蛛。蜘蛛腹部能喷丝结网，当小虫等粘到蜘蛛网上时，就会被蜘蛛吃掉。因此，人们说蜘蛛是扑灭害虫的能手。现在你能猜猜今天的学习和几有关了吗？
3.对口诀
师生合作，相互对口诀。
4.解决问题
反馈：每一排都是8个，大鼓有1排，小号和啰都有2排，小鼓有3排。
师：你能提出哪些数学问题？
反馈：小鼓有多少个？
大鼓、小鼓一共有多少个？
小号有多少把？
这个鼓号队一共需要多少人？
……
师：你们提出了这么多的问题呀！现在我们先来解决第一个问题好吗？
师：要求小鼓有多少个？怎样列式？
2.找规律，记忆口诀。
师：8的乘法口诀有什么特点？
带领学生读一读乘法口诀，然后自由说一说。
引导学生得出：8的乘法口诀一共有8句；
从上往下看，每句口诀的第一个数字依次增加一，第二个字都是八，口诀的得数从上往下看依次增加八，从下往上看依次减少八。
师：你们能背下来吗？
师：你觉得哪些容易记，那些难记？
反馈：比较容易记忆的的是：一八得八、二八十六、五八四十、八八六十四；
比较难记的一般是：三八二十四、四八三十二、六八四十八、七八五十六。
师：如果忘掉了六八四十八怎么办呢？
小结：我们在记忆乘法口诀时，如果忘了哪一句，可以根据前一句口诀加八往后推，也可以根据后一句口诀减八；还可以在容易记忆的口诀基础上推导，如“五八四十”容易记忆，再想“四八”、“六八”、“七八”就比较容易。
课件出示表格
2.尝试编口诀
师：一只蜘蛛有8条腿，就是几个8？怎样用乘法算式表示？可以编出哪句口诀？
师：你们已经自己编出了1～7的乘法口诀，那么你们能自己总结出8的乘法口诀吗？
师：哪位学生愿意说说你写的乘法算式和编的乘法口诀呢？
师：哪些乘法口诀可以写出两个乘法算式？
师：为什么八八六十四只能写一个乘法算式？