七年级语文下册第三单元写作指导及练习
部编人教版语文七年级下第三单元作文指导《抓住细节》
写作指导——写一个人
猜猜他是谁
黑脸短毛，长 嘴大耳，圆身肥 肚，穿一领青不 青、蓝不蓝的梭 布衣服，提一柄 九齿钉耙。
猪八戒
写作指导——写一个人
猜猜他是谁
高大威猛、相 貌堂堂、浓眉大眼 、目光锐利 , 刚猛 不屈、敢作敢当、 武艺高强，曾在阳 谷县景阳岗赤手空 拳打死一只猛虎。
写作指导——写一个人
抓细节
现形象
忆一忆
什么是细节描写？
细节描写是指对文学作品中的人物、环境或事 件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的 具体、细致、深入的描写。
类似 特写镜头 :有意的让画面放
大，速度变慢，有
“如绘其形” “如见其物”、 “如临其境”、“如闻其声” 之效果!
细节描写就是文章的血肉！它是解决内容空洞 无物的杀手锏！
地压在我的身上，使我喘不过气起来。我偷偷
瞥一眼杨老师手中的试卷，！最后一道二十分
的题上面，一把烧红的铁火钳烙得我面红耳赤
，我无地自容！我还以为自己这次考满分了！
“唉，”又是一次惨痛教训！我何时才会迎来满
分呢？
我不敢正视杨老师的眼睛一手接过试卷，
转身像老鼠一样的溜了。
写作指导——写一个人
佳作 . 品读
他见菜端齐后，便忙提起筷，端起大碗，对着菜就是一夹 ，好象嗓子是个直筒，合着饭呼呼地往嘴里送，又掺和了汤水 ，撑的两腮鼓鼓的，还有不少颗米粒挂在嘴角上；两片嘴唇上 下起合，发出唧唧响声，片刻就风卷残云的吃了个干干净净！
写作指导——写一个人
抓细节
通过想象和联想 恰当运用修辞 按照一定顺序
现形象
写作指导——写一个人
伽利略
马克思
诺贝尔
人教版七年级语文下册第三单元写作同步指导及范文点评
人教版七年级语文下册第三单元写作同步指导及范文点评【写作点拨】细节描写能使文章生动传神，成功的细节描写刻画人物则如见其人，绘景则真切传神，让人如临其境，从而给人以真切具体、过目难忘的印象。
那么，作文中如何才能写好细节呢？细节描写，是对人物、景物、事件等表现对象的细微刻画，往往能起到以小见大、画龙点晴的作用。
要学会细节描写，须要注意以下几点：1.真实。
真实的细节是对生活细致观察的结果，如《老王》中对老王来送香油和鸡蛋时的细节描写，就给人以真切的感觉，令人难忘。
2.典型。
细节贵在精而不在多，要善于抓住最能反映人物性格特征的细节来写。
如《台阶》中父亲洗脚、踩黄泥等细节，都是为了表现父亲的勤劳能干。
3.生动。
细节描写用语要生动、简洁，让读者如见其人，如睹其物，如临其境。
如《卖油翁》中，只用“睨之”“但微颔之”两个语句，就惟妙惟肖地表现出人物的态度和心理。
【单元习作】我们的记忆中总会有许多难忘的时刻。
所谓难忘，可能是惊喜、兴奋、有趣，也可能是惭愧、尴尬、甚至是难堪。
回忆一个自己难忘的时刻，并以《______的那一刻》为题，写一篇作文。
不少于500字。
【思路指导】1.选材。
本文可写的材料宽泛，可以立足于家庭，选择表现亲情的那一刻；可以立足于校园，选择表现师生情、友情的那一刻；可以立足于社会，选择表现社会正能量的那一刻。
2.写法。
(1)细致观察人物。
就是要调动自己的各种感觉器官，对人物作细致的观察，把人物在具体环境中的那些细微的个性特点找出来。
(2)选用典型细节。
抓住人物所处的具体环境或事件中的具有代表性、概括性，能反映深刻主题的典型细节来刻画。
(3)精心锤炼词语，巧妙运用修辞。
选择准确、传神的动词、形容词等来刻画人物的动作、神态、心理，运用比喻、拟人、夸张等修辞，把细微之处具体、形象地刻画出来。
【范文展示1】温暖的那一刻紧握着手中的试卷，那一个个红叉像是张着血盆大口，无情地吞噬了我的自信、我的希望、我的梦。
初中语文七下习题课件 第三单元 单元作文指导(三)
【名师点评】 冬去春来,外婆在河畔为外孙女拍好照片后的满满期待与被外孙女拍好照片
后的满满笑意,形成了完美的统一。小作者对外婆拘谨的笑、面带歉意地笑、欣 慰的笑、温暖而慈祥的笑等细节把握恰如其分,情感真挚自然。对人物的细节描 写让文章生动细腻。
第三单元
单元作文指导(三)
抓住细节
一、选好典型细节。 细节是展示文章主旨思想、灵魂的关键处,所以一定要选好。如《阿长
与<山海经>》中对阿长的睡相描写:“睡觉时她又伸开两脚两手,在床中间 摆成一个‘大’字。” 二、调动各种感官,细致观察事物。
要使细节描写生动形象,就要调动自己的各种感官(视觉、听觉、触觉、嗅 觉),对事物作细致的观察。
照片里的故事 外婆和我整理着这一叠散乱的相册,照片从相册中滑落下来。看清照片的那 一刻,我不禁陷入了回忆的长河,眼前浮现出了那个初春的故事…… 矮小的老人站在小河边,轻轻倚靠雕刻着精致花纹的柱子,笑容洋溢,似乎每 一条皱纹都很合心意。我将照片递给外婆,兴奋地说道:“还记得这吗?外婆, 这……”外婆握住了那张照片,笑了:“当然记得了,这不就是我的乖外孙女给我 拍的嘛。”
那是一个万物复苏的时节,正适合上了年纪的人出去走一走,我便拉着外婆去 河畔散步。冬去春又来,天气暖和得让迎春花吐出了黄色的小花蕊。我沉醉在初 春美景中,忙着用手中的相机记录下这一切。“外婆外婆,快来这儿帮我拍张 照。”外婆弯着身子,颤巍巍地拿着相机按下快门,照完便立刻递给我,有些紧张 地问:“看看,照得好吗?”我望向外婆,看着她那张布满了岁月勾画出的皱纹的 脸,还有那双充满期待的深陷的眼睛,心中突然涌起一阵酸楚。
七年级下册第三单元语文写作文
七年级下册第三单元语文写作文七年级下册语文第三单元作文一天，鸟窝中飞出了两只双胞胎鸟儿——两只大小、外型一样的小鸟儿，唯一不同的是，一只鸟儿比另一只鸟儿头上多一块白色的羽毛。
然而，两只小鸟选择了不同的未来：小林飞进了充满危险但无拘无敞涪搬皇植郝邦酮鲍捆束的大森林，小安为了过富足、安定的生活，飞进了鸟笼，成了一只宠物鸟。
森林中，危机四伏，小林面对的是饥饿、寒冷、死亡……它时刻感觉到周围布满了虎视眈眈的猎食者。
白天，它费尽心机找寻食物，还得时时警惕着自己沦为老鹰、蛇的午餐；晚上，就是最危险的时候，小林必须及早找出一个安全且不足以避暑的树洞以渡过森林炎热的夜晚，一旦存有什么风吹草动，小林就必须警觉地举起羽毛……森林生活并使小林显得坚强，它日益茁壮成长，学会了许多冒险的本领，它的羽翼日益可观，它的身姿日益矫健，它的眼神日益灵敏。
另一个世界，莫斯季放纵的小安，躲藏在主人给它精心安排不好的鸟笼中，锦衣玉食，日子过得安乐而富裕。
但是，渐渐地，小安失去了飞翔的能力，体态臃肿，神情木讷，像宠物一样生活的它渐渐地失去了往日的风采。
一个不平凡的日子，小安的主人带着它去森林里野营，小林在树枝上，小安在鸟笼中，两只小鸟重逢了。
“就是你吗？大恩，你头上那块白色的羽毛还是那么可爱，只是你的身材显得使我险些不敢相信你了。
”“啊！就是小林，你也显得使我差点儿不敢相信了，你显得更俊俏了，你的眉宇间透漏的坚韧就是我以前没有见过的。
”“你很幸福吧，有吃不完的食物，不必担心敌人的侵害。
”小安的脸上露出了为难的神色，看着自己足足比小林胖了两倍的身材，想着蜷缩鸟笼中的寂寞，真是不知如何回答。
就是啊！两只小鸟挑选了相同的前途，一只挑选了拳击、蜕变，另一只挑选了放纵、委靡。
一个不好的挑选，就是一个相同的人生。
文题导示：走进自然，你会发现身边的世界如此美丽。
那一碧如洗的苍穹，那繁星点点的夜空，那涛声阵阵的丛林，那绿浪曲折的田野……这一切的一切，无不触动人们对自然的爱好之情。
【语文版】七年级下册第三单元写作指导(附例文)-作文教学
【语文版】七年级下册第三单元写作指导（附例文）-作文教学【写作讲坛】续写故事，是对文本的再创造过程，需要同学们在理解文本内容的基础上，大胆融入对情节的想象，创作出一篇想象丰富、内容鲜活的文章。
那么，如何续写好作文呢？在此，老师给同学们支出几招：一、忠于原文。
原文故事情节是我们写作的起点，也是我们开展写作的基础。
要想写好文本续写，必须对文本的内容，特别是故事情节进行认真梳理，找到写作的起点，然后设计好故事可能发展的脉络。
例如《蟋蟀在时报广场》一文流浪歌手蟋蟀切斯特因为一次偷吃，不小心流浪到城市，它收获到真挚的友情，也萌发了对自由乡村生活的向往，这是它逃离的根源，那么回去之后会发生什么呢？这需要同学认真构思可能的故事情节。
值得提醒大家的是文章中有一处暗示它会找到家，那就是头顶上的“星星”。
二、大胆想象。
想象是创作的源泉，续写作文必然要求我们进行合理的想象，以推动情节发展。
例如蟋蟀切斯特逃离时报广场时，是如何与这些朋友们一一告别的？它是如何历经千难回到属于自己的乡村的？在回到乡村后又发生了怎样的故事呢？这些都需要我们在设计情节上，进行大胆想象。
三、符合常态。
“常态”就是文章中出现的场景、人物、性格、语言等诸多信息，要与原文保持一致，不可以另立一套，也不可以标新立异而脱离主题。
例如在《蟋蟀在时报广场》一文中作家笔下的人物个性鲜明：有正直的蟋蟀，精明的老鼠，宽厚的猫儿，无不形象鲜明、生动可爱。
那么，我们在创作中也要能够用童话般的手法展现生活的美好。
【习作选登】蟋蟀还乡蟋蟀切斯特回到家乡的第二天。
土拨鼠、野鸡、鸭子和兔子们早早地阻在了切斯特家的门口，不让他出去。
他们知道，切斯特昨晚做了一个大胆的决定：他要自荐去乡村小学做教师。
“你疯了吗？那群孩子会把你扔进河里的。
”朋友们好心地劝道。
那群孩子实在太可恶了。
在切斯特离乡的日子，乡村小学里一年级的学生已经升到了二年级。
他们不仅长高了个子，胆子似乎也大了许多。
放学后，孩子们的游戏简直成了小动物的噩梦：他们把溪水引到土拨鼠的家里，把野鸡、野鸭们赶到森林的深处去，甚至提着兔子耳朵看兔子跳空中舞蹈……切斯特推开大家，坚定地向乡村小学走去。
人教部编版七年级下册语文第三单元《作文指导细节描写》(第二课时)教学设计
人教部编版七年级下册语文第三单元《作文指导细节描写》（第二课时）教学设计一. 教材分析人教部编版七年级下册语文第三单元《作文指导细节描写》是学生在掌握了基本的写作技巧之后的进一步提高。
本课时通过对生活中的细节进行描写，让学生学会如何通过细节描写来丰富作文的内容，增强作文的感染力。
教材以实例分析为主，通过引导学生观察生活中的细节，发现细节中的美，从而学会细节描写的方法。
二. 学情分析七年级的学生已经有了一定的写作基础，他们对写作技巧有一定的了解，但细节描写是他们在写作中容易忽视的部分。
学生往往不知道如何去发现和描写生活中的细节，使得作文内容显得空洞，缺乏感染力。
因此，本课时需要引导学生学会观察生活，发现生活中的细节，并学会如何将这些细节描写到作文中。
三. 教学目标1.让学生了解细节描写的作用，认识到细节描写对作文的重要性。
2.引导学生学会观察生活，发现生活中的细节。
3.教会学生细节描写的方法，提高学生的写作技巧。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会观察生活，发现生活中的细节，并学会如何将这些细节描写到作文中。
2.教学难点：如何引导学生发现生活中的细节，并运用细节描写的方法进行作文创作。
五. 教学方法1.实例分析法：通过分析教材中的实例，引导学生学会观察生活，发现生活中的细节。
2.小组讨论法：让学生在小组内分享自己发现的细节，互相学习和交流。
3.写作指导法：教师对学生进行作文指导，帮助学生将生活中的细节描写到作文中。
六. 教学准备1.教材：人教部编版七年级下册语文第三单元《作文指导细节描写》。
2.课件：用于展示教材中的实例和进行教学引导。
3.笔记本：供学生记录课堂内容和进行写作练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的写作技巧，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（15分钟）教师展示教材中的实例，让学生观察其中的细节，并引导学生思考细节描写的作用。
3.操练（20分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己发现的细节，并互相学习和交流。
人教部编版初中语文七年级下册第三单元《写作：抓住细节》优秀教案(内含2课时)
我们跟随课文中的经典细节描写来学习体会其好处
1.肖像中的细节描写
是指对人物身材、容貌、服饰以及表情等典型特征的细微刻画。
例如：《老王》中，有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。
（5）写作小妙招
让读者感同身受，需要动用我们的感官，加上恰当的修辞，展开合理的想象，写作能力会速度提升哦！
【范文】
•赛场上的加油声，呐喊声顿时消失了，仿佛空气都已凝结，此刻只能听见自己“怦怦怦”的心跳声，感受到嗓子里的腥味，（味觉）而眼前出现了一缕阳光洒向终点线，阳光——那是一种多么神圣又不可抗拒的力量，把你引向它的温暖，我咬紧牙关，紧锁双目，右脚奋力一蹬，最大限度的摆动双臂，我感受到身体的每一块肌肉都紧绷得快要炸裂，我向着终点线“飞扑”过去，就像那子弹穿透枪靶一般迅速而有力，（比喻）终于冲过了终点线，此刻感到风吹到脸上凉凉的，（触觉）汗水与泪水早已化作一团，我跪到跑道上，双手攥紧拳头，用力大喊一声：“我赢了！”那是胜利后的释放，是战胜自我的呐喊！
完整word部编七年级语文下册第三单元作文指导抓住细节
部编七年级语文下册第三单元作文指导抓住细节作文指导抓住细节细节，顾名思义，就是生活中的细枝末节。
它好比人体的细胞，是文章(主要指文艺作品，也包括写实作品)中细腻地描绘人物性格、事件发展、场景和自然景物的最小组成单位。
细节描写要具有真实性，要服从艺术形象的塑造、故事情节的展开和主题思想的表达需要。
其中“真实性”是前提，是关键。
只有文章细节真实，才能使文章具有真实性。
只有使文章具有了真实性，它才能打动读者，发挥其熏陶、感染、净化等功能。
所以，新课标特别强调写作要“说真话，抒真情”。
要确保细节的真实性，我们必须有敏锐的目光，深入细致地观察事物。
古人为了画老虎，深入险地，在树上搭棚，日夜观察；有人为了画牛，把自己打扮成牛，深入牛群，以便做到“以牛观牛”。
有了这种辨细察微的精神，我们的细节描写就会真实传神。
当然，万千的事物，我们不可能一一观察，怎么办？那就要多读书、多思考、多总结，在大量阅读中掌握生活常识，了解动植物的生活规律和生活习性。
这是把握“生活真实”的一条捷径。
其次，细节描写的目的要十分明确，即必须为刻画人物、发展情节、表现主题服务。
这就需要我们对生活中的细节精心筛选，才能确保文章中的细节具有典型性。
只有典型化的细节，才有助于刻画人物的典型性格，描绘典型环境，表现作品的主题。
一、在下列一组作文片段中，你更喜欢哪一个？并猜猜看哪篇作文总分高。
1．麦迪已陪伴我走过了七个年头，现在的麦迪已不复当年那种“傲视群雄”的气势了，既没有像当年单场六十三分的精彩表现，也没有像“麦迪时刻”那样的神来之笔。
但是，麦迪的那种职业精神将使我在人生的道路上更加坚定。
(《麦迪伴我成长》)2．“加油！”“加油！”在同学们的鼓励声中，我坚持到了最后。
我笑了，因为，我在阳光下战胜了自己！那米阳光，它一直伴随着我。
(《那米阳光伴我成长》)3．一只忍不住诱惑的手轻轻地在开关键上按了一下，也顾不上擦脸上正在蔓延的汗水，“放松一下，没有什么关系的！”当我用颤抖的手再次按下游戏开关，弹出的画面上却写着“合理安排时间，拒绝诱惑！”(《梦想伴我成长》)8/ 1部编七年级语文下册第三单元作文指导抓住细节二、什么是细节描写？细节描写是指抓住生活中某个细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中，为文章的主题思想与人物形象服务。
第三单元写作：于细微处见真情(教案)部编版语文七年级下册
写作：于细微处见真情教学目标知识与能力目标：了解什么是细节描写。
掌握进行人物细节描写的方法。
过程与方法目标：培养学生合作交流的能力，学会通过互动获取知识。
情感态度与价值观目标：培养学生留心观察的习惯，激发学生热爱生活、体悟生活、勇于表达的思想感情。
教学重难点教学重点：掌握人物细节描写的方法。
教学难点：训练学生的写作思维。
教学方法教法：引导法、情境体验法学法：自主探究法、情境体验法、实践法教学过程一、图片导入（5分钟）1.教师用舒缓的语气引导学生闭上眼睛，慢慢地深呼吸，让心情平静下来后。
再睁开双眼欣赏图片。
（设计意图：写作一定要心静，只有心情宁静，才可能从生活中发现隐藏的美。
）2.教师出示《大眼睛女孩苏明娟》、罗立中的油画《父亲》、《美国父子街头撑伞》三幅图片，请学生谈谈他们欣赏后的感受。
（设计意图：通过经典作品中振动人心的力量，震撼学生的心灵，让他们从细节中感受到真情。
）3.眼神、皱纹、背影都只是这些图片中的特定局部而已，是图中细小的情节。
（出示灯片）今天我们一起来学习人物的细节描写。
（板书课题：于细微处见真情）二、写作自探究（8分钟）1.了解细节描写的概念，掌握人物细节描写的范围。
（幻灯出示）细节描写就是人物、情节中最细枝末节的部分，就人物细节描写而言，指的是一个动作，一个神情，一个心理活动等等。
2.如何将一个动作写得具体生动、真挚感人呢？请同学们看到老师为你们准备的学习资料，请从这些精彩的语段中找到细节描写的写作方法。
3.学生自主探究写作技巧。
（学生独立思考３分钟，注意将自己的发现写在导学案上）①针对老师提前下发的学习资料，（学生学习资料已上传至教学资源中，以备老师们下载。
）学生独立思考，寻找语段中学生可以借鉴的写作技巧。
注意在语段中圈点勾画出好词、好句，写下自己的发现。
（设计意图：培养学生独立思考的能力，养成边阅读边圈点勾画的好习惯。
）②小组内进行交流。
将自己发现的写作技巧与同学一起分享。
部编本人教版初中初一七年级语文下册第三单元作文指导--抓住细节(优质课件)
一张古铜色的老脸上，
满是艰辛岁月耕耘出的一
条条车辙似的皱纹。在这
张刻满了皱纹的面孔上，
微笑显得那么的勉强与无
助。
他的手中端着一个破旧
的茶碗，那犁耙似的手啊，
曾创造了多少大米白面，
多少大豆高梁！
他的身后，是汗水换来
的一片金黄。
写作指导——写一个人
描写人物
外貌抓特征 行动要细致 语言需恰当 神态贵逼真 心理得真实 具体事例一两件 人物如同站眼前
我不敢正视杨老师的眼睛一手接过试卷，转身像老鼠一样
的溜了。
写作指导——写一个人
佳作 . 品读
比一比： 一个淑女和一个小伙子的 “吃相”
A
B 一淑女和小家伙的各自吃相。
送子到她是嘴小他个边心见直，翼菜筒害翼端，羞地齐合似端后着的起，饭张碗便呼开，忙呼樱轻用来提地桃张动表起往小小作现筷嘴口，，里，，修端送又微辞起，迅启方大又速朱法碗掺合唇，和上，对了，挑着汤轻了菜水轻几就，地缕是撑用菜一的筷叶夹两子，，腮尖慢好鼓小慢象鼓心地嗓的翼， 翼还的有触不到少口颗边米，粒慢挂慢地在极嘴小角幅上度；地两嚼片着嘴食唇物上，下还起不合停，地发用出餐唧巾唧纸响擦声拭，唇片角刻 的就余风油卷。残云的吃了个干干净净！
那浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光。 （下面哪位是被描写人物？）
伽利略
马克思
诺贝尔
托尔斯泰
写作指导——写一个人
小试牛刀---1\赏文找人
写作指导——写一个人
小试牛刀---2\看图赏文
仔细观察罗中立 的油画《父亲》， 欣赏这个人物描 写的片看图赏文
二分钟，然后一字一句的说：“怎么又做错了，你？唉……”杨
老师长长的一声“唉”就像一块大石头重重地压在我的身上，
人教部编版七年级下册语文第三单元《作文指导 细节描写》(第二课时)教案
人教部编版七年级下册语文第三单元《作文指导细节描写》（第二课时）教案一. 教材分析《作文指导细节描写》是人教部编版七年级下册语文第三单元的一篇课文。
本节课的主要内容是让学生了解细节描写的作用和技巧，并通过实例分析，让学生掌握如何在作文中进行细节描写。
课文内容丰富，既有理论指导，又有实例分析，非常适合学生学习。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的写作基础，但对细节描写的理解和运用还不够熟练。
他们在写作过程中，往往忽视了细节描写的重要性，导致作文内容单一，缺乏生动性。
因此，本节课需要引导学生认识到细节描写的重要性，并教会他们如何进行有效的细节描写。
三. 教学目标1.了解细节描写的作用和技巧。
2.学会在作文中进行有效的细节描写。
3.提高学生的写作水平，使作文更具有生动性和吸引力。
四. 教学重难点1.细节描写的作用和技巧。
2.如何将细节描写运用到作文中。
五. 教学方法1.实例分析法：通过分析课文中的实例，让学生了解细节描写的作用和技巧。
2.讨论法：引导学生进行小组讨论，分享彼此在写作中的心得体会。
3.练习法：让学生通过实际操作，将所学的细节描写技巧运用到写作中。
六. 教学准备1.课文：人教部编版七年级下册语文第三单元《作文指导细节描写》。
2.实例：准备一些具有代表性的作文片段，用于分析和讨论。
3.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些优秀的作文片段，让学生感受细节描写的力量。
引导学生思考：为什么这些作文如此生动有趣？进而引出本节课的主题——细节描写。
2.呈现（10分钟）让学生阅读课文《作文指导细节描写》，边读边思考：细节描写的作用是什么？作者是如何进行细节描写的？3.操练（10分钟）分组讨论：让学生分成小组，分享彼此在写作中的细节描写经验。
每组选取一个具有代表性的作文片段，分析其中细节描写的运用。
4.巩固（10分钟）总结细节描写的作用和技巧。
让学生举例说明如何在作文中进行细节描写，并互相评价，提出改进意见。
人教版七年级下册语文人教版七年级语文下册第三单元写作指导
人教版七年级下册语文人教版七年级语文下册第三单元写作指导在七年级语文下册教育教学过程中,写作指导教学对学生文学素养、表达能力的培养具有非常重要的作用。
接下来是WTT为大家带来的关于人教版七?年级语文下册第三单元的写作指导，希望会给大家带来帮助。
人教版七年级语文下册第三单元写作指导：文题展示1.片段写作猜猜他是谁。
从班上选择你熟悉的一个同学，用300字左右写一写他的特点。
写好后，读给同学们听，看看大家能否猜出你写的是谁。
2.述片段写作的基础上进行扩展，补充一些事例，以“我的同学____ ”为题，写一篇记人为主的文章。
不少于600字。
3.特别崇拜的人吗?是邓稼先、闻一多、鲁迅那样的现当代伟人，还是李白、孙权那样的历史人物?是歌星、影星、球星，还是小王子、哈利·波特?或则只是你身边的某个人，他的言行举止、待人做事让你心生敬意?试以“我的偶像”为题目，完成一篇以写人为主的记叙文。
不少于600字。
人教版七年级语文下册第三单元写作指导：写作导航 1.仔细观察，这个同学最突出的特点是什么：是他的相貌、衣着、声音，还是脾气性格?他的习惯性动作是什么?他有没有口头禅呢?抓住特点，是写好人物的第一步。
细描绘。
围绕特点细描绘，用具体的细节来丰富人物形象，将人物特点凸现出来。
2.文章中的叙事重在刻画人物形象，不刻意追求记叙事的完整过程。
型事例既可以是人物关键时刻的重要行为，也可以是那些看似细小、平常却能凸显人物个性、思想特点的事情。
个实例应从不同角度表现人物的思想、性格特点。
要平均使用笔墨，而要详略结合。
3.果是你身边的偶像，那就是你熟悉的人，要仔细观察他的特点，写出他为什么吸引你，写出他的特别之处。
如果不是你身边的偶像，可以搜集所写人物的有关资料或照片，结合你对他的了解，尝试描写他的外貌，并选择一两个事例，表现他的思想、性格特点。
总之，要写好本次作文，同学们要紧紧围绕以下四句话，即抓住特征写外貌、仔细聆听抓语言、锤炼词语绘动作、揣摩内心写心理。
人教部编版语文七年级下册：第三单元写作指导
⑤结尾两段直接抒 情，抒发了“我”对 自己不懂事的自责， 也抒发了“我”对父 亲的理解和深深的 爱。
【总评】文章通过记叙一位父亲给久别重逢的儿子包饺 子，而儿子却不懂父爱，赴同学临时之约离开时的那一刻的 故事。通过对父亲的动作描写，使一个甘心为儿子做一切事 情而毫无怨言的父亲形象跃然眼前。特别是父亲满心愉悦包 完饺子，儿子却临时决定要和同学出去聚餐的那一刻，想发
这就是真实。
典例分析 开门看见老王直僵僵地镶嵌在 门框里……他简直像棺材里倒出来 的。
(《老王》) 分析：这些描写反映了老王当时的身 体状况差，逼真的描述可能会令人觉 得害怕，不过写出了作者当时那种真 切的感觉，让人难忘。
细节选用要典
“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给
型
你买来了！”
要善于抓住最
(《阿长与〈山海经〉》)
我们的记忆中总会有许多难忘的时刻。所谓难忘，可能是 惊喜、兴奋、有趣，也可能是惭愧、尴尬，甚至是难堪。回忆 一个自己难忘的时刻，并以《________的那一刻》为题，写一 篇作文。不少于 500 字。
(一)图解写法
(二)范文展示
例文展示
点评
父亲发怒的那一刻 桌腿上吐露出一小块木头，是被漆掩盖的痛，更 是父亲伤透的心。读懂父亲发怒的那一刻，我才 真正读懂了父爱。① 去年冬天某一天，外出打工的父亲在大西北夜晚 的寒冷的簇拥中回到了小小的村庄，我们整个家
忙碌的喜悦中。锅里的水就要开了，它在冒泡，一 要吃的馅。场景描写
个、两个……而我的心思却已经不在饺子上，有个 真实、典型，既表现
同学突然约我出去聚餐，这让我左右为难，一时短 了“我”的不懂事，
路的大脑做出让我终生后悔的决定。我抛弃了父亲，又表达了父亲沉默
抛弃了亲得知我的决定后，他充血的眼球投射出惊惶， 他的双手好像没地放了，放在腰上、裤袋里，都不 ④对父亲进行一系 舒服。就在那一刻，父亲发怒了，他忽地抓起身前 列的动作描写，并从 的马扎，使劲摔在地上，似乎令他生气的不是我， 视觉、听觉等角度对 而是这无辜的马扎。马扎砸地的声音很难听，“吱嘎”“我”进行心理描 的惨叫声，让我有些牙疼。怒气不减的父亲一脚把 写，还运用了拟人的 马扎踢出去，痛苦的马扎滑痛了地，也滑破了父亲 修辞手法，使语言更 的心。马扎随即又撞上了桌腿，磕去了一块漆，露 加生动，让读者体会 出里面的木头，更有父亲心里的哀痛。父亲不说话，到父亲的隐忍和包 只是盯着锅里安静下来的水看。良久，他平静下来，容。 让母亲给了我聚餐的费用。④
第三单元 写作《抓住细节》-七年级语文下册(部编版)
三、抓住细节、写出精彩 方法指导：
1.仔细观察，写得真实； 2.调动感官，写得典型； 3.妙用修辞，写得生动。
1.仔细观察，写得真实；
所绘之形：柳树一动不动。 所绘之魂：天气干燥无风。
注意点：
(1)细节要真实。我们要细致观察生活，抓取对象的细致 、 细微之处。 (2)细节要典型。要根据中心的需要筛选出恰当的细节。 (3)要对细节展开细致描绘，让细节描写生动形象。
课堂小结
细节描写往往会以小见大，画龙点睛，在刻画人物性 格、丰满人物形象、连接故事情节、丰富作品内涵等方面 具有重要的作用。
示例2：
我眼盯着羽毛球，用力一挥，就把球打了回去。 我眼盯着半空中呼啸而来的羽毛球，手握球拍，连连后退，眼 看球将落在我头顶上方一尺左右了，我猛得跳起，用力一挥，只见 羽毛球在我的球拍上“啪”的弹了一下，掉头向妈妈飞过去。
示例3：
雪花落下来，一阵风吹来，被卷起的雪花有的落在伞上，有的落 在人的脸上。
⑥脑海中的文章，一点点地浮现，我怀着激动的心情，为同学、为老师开始了一场 激情澎湃的演讲……末了，同学们那“地动山摇”的掌声将我吞没在热情的声浪里。是 老师那莞尔一笑，是同学们的掌声，让我战胜了恐慌，找回了自信！
⑦尘封已久的故事，再一次像放电影一般一幕一幕地满满闪现。黑夜曾经吞没了我 ，可老师和同学们的鼓励拉着我走向光明。那一刻“雨过天晴”让我明白了人间的真情 。
我禁不住也报以微笑，我不知道他是否知道我微笑的含义：那一刻，他用 一颗真诚善良的心和宽容无私的行为让我感到了愧怍，认识到了自己的狭隘， 懂得了如何平等待人，尊重别人！
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七年级语文下册第三单元写作指导及练习
七年级语文下册第三单元写作指导及练
习
七年级语文下册第三单元的考试即将到来，写作指导和练习能有效促进学生思维发展，帮助学生考取好成绩。
接下来是我为大家带来的关于七年级语文下册第三单元的写作指导及练习，希望会给大家带来帮助。
七年级语文下册第三单元写作指导
【学习目标】
1.学会确立主题，能围绕主题收集、整理、选取典型材料，写出自己对名人的独特感受和真切体验，鼓励有创意的表达。
2.处理好详略、过渡，衔接自然，表达真实看法，抒发真情实感。
【病文呈现】
我心中的明星
他是音乐史上的先驱者，他享有“音乐巨人”的美称，他是最受众人敬佩的音乐大师——贝多芬。
一首首精美尽伦的乐章从他的手指间流淌出
来。
每当我静静地谛听他的《命运交响曲》时，我感受到自己的热血在沸腾，心在一次次被震撼。
这些流传至今的音乐，在这跨越地域和穿越百年的音符之间，不就是在向人们诉说一个道理吗?这也不正是他想要告诉给人们的吗?
命运，把握在自己的手中!
是的，命运把握在自己的手中。
固然他遭受到命运的沉重打击，但是，却从来不向命运低头，也从来不向任何人抱怨。
由于他相信：命运，把握在自己的手中!也正由于如此，他的人格才会那么坚贞，那么高尚!
不知你是否听过，有一次贝多芬与歌德走在大街上时，一支贵族队伍缓缓从他们身边经过，歌德便摘下帽子，向贵族队伍行了一个礼。
而贝多芬呢，却站立在那儿，等着贵族们向他敬礼!他的这一举动，不知震撼了多少人的心灵。
固然他生活贫苦，但却从不向权贵低头，他的人格也永远把握在自己的手中!
他生活在一个无声的世界里，却为这个有声的世界增添了美妙无比的音乐，为人们带来了无穷的欢乐。
我感谢他，他的音乐给我带来了精神的鼓舞。
我感谢他，他让我知道命运是要把握在自己的手中。
谛听他的音乐，让我的心***澎湃，同时也使我的思想得到了升华，也正是在这一刻，我真正地领悟到了人生的真谛。
【病因会诊】
师：你为我们讲述了贝多芬的故事，并通过具体的事例，折射出人物不屈服于命运的高贵品质，主题明确，语言流畅。
你能说说你是怎么创作这篇文章的吗?
生：我很喜欢音乐，在众多的音乐家中，我崇拜贝多吩冬更敬仰他的为人。
他不屈服于命运，顽强地面对不幸。
这一点对我影响很深。
我查阅了很多有关贝多芬的资料，根据所收集的材料，才完成这篇文章。
师：好。
你留意了对材料的收集，而且确立了明确的主题，写出了自己的独特感受。
但文章在选材的精当、详略的处理以及结构、层次的安排上还存在一些题目。
【修改思路】
生：在写作中，我也意识到了这点，那么应该如何往修改呢?
师：首先要对写作的对象有比较全面的了解。
了解他的生平事迹、性格特点，整理出最具有代表性的事例作为写作的素材。
生：课外我收集了一些贝多芬的故事和名言作为写作的材料，那我应该如何处理这些素材呢?
师：材料是为文章的中心主题服务的。
所以，写之前你要仔细想想，贝多芬在哪些方面深深感动了你，对你产生了什么影响。
中心明确以后，选择材料就有了一个标准。
最能突出人物性格特点、体现人物与众不同之处的方面要详写。
生：老师，那我这篇文章就应该围绕“命运，把握在自己手中”来选择材料,是吗?
师：是的。
要留意选材精当，留意详略，这是我们此次作文练习的一大重点，也是文章成败的关键之处。
无论选择什么材料，都要力求为中心服务,突出主题。
七年级语文下册第三单元写作练习
【作文练习】
根据刚才我们的谈话，以及写这类作文应留意的具体事项，结合自己的作文，来进行修改。
【修改示例】
我心中的明星
周冠宇
他“为乐坛掀起狂澜”;他享有“音乐巨人”的美称;他是最受众人敬佩的音乐大师——贝多芬。
每当我静静地聆听他的《命运交响曲》时，我就感到自己的热血在沸腾，他用这跨越地域穿越百年的音符，向人们诉说着一个颠扑不破的道理：命运，把握在自己的手中!
是的，命运把握在自己的手中。
他这个让莫扎特都为之赞叹、大加赞扬的音乐荚冬一生却满是坎坷，命运多舛chuǎn。
他的童年布满苦涩，才12岁就担负起了养家的责任。
当自由和平的阳光洒遍维也纳的每一个角落时，他希看能为众人留下更多优秀的音乐宝躲，可疾病却缠上了他……但是，贝多芬却从来不向命运低头，也从来不向任何人抱怨。
由于他相信，命运，把握在自己的手中!也正由于如此，他才会那么坚贞，那么顽强!与贝多芬相比，我拥有着不知比他多多少倍的爱和幸福，而我从前却很不懂得珍惜!
在生命的最后一刻，疾病残忍地掏空了他的健康，死神狰狞地扑向了他的身体，他依然不屈!我们不能决定自己的出身，但是我们却可以决定自己的未来。
贝多芬说：“要忘掉不性冬最好的办法是埋头苦干。
”他不愿将命运
交付给疾病、死神和不性冬就是这样一个坚定的信念，让他战胜了肉体上和生活中的?a href='//'
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谛听贝多芬的音乐，让我的内心***澎湃，同时也使我的思想得到了升华。
也正是在这“人间能有几次闻”的音乐中，我真正地领悟到了人生的真谛。