《劝学》第一课时教学设计方案
劝学教案第一课时
劝学教案第一课时教案名称：劝学教案第一课时教案目标：1. 匡助学生了解学习的重要性和积极性，培养他们对学习的兴趣和动力。
2. 引导学生认识到学习的好处，如提高知识水平、拓宽视野、增强竞争力等。
3. 培养学生良好的学习习惯和方法，提高学习效果。
教学内容：1. 学习的重要性和积极性2. 学习的好处3. 学习的方法和技巧教学准备：1. 多媒体设备2. 课件或者PPT3. 学习资料和案例教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过展示图片或者视频等形式，引起学生对学习的兴趣。
2. 提问学生：你们觉得学习重要吗？为什么？二、学习的重要性和积极性（15分钟）1. 引导学生思量：学习对个人和社会的意义是什么？2. 分组讨论，让学生分享自己的观点，并进行展示和总结。
三、学习的好处（20分钟）1. 通过展示学习成功人士的案例，让学生了解学习的好处，如提高知识水平、拓宽视野、增强竞争力等。
2. 引导学生思量：你们希翼自己将来成为怎样的人？学习如何匡助你们实现这个目标？四、学习的方法和技巧（30分钟）1. 介绍一些高效的学习方法和技巧，如制定学习计划、合理安排时间、积极参预课堂、复习与总结等。
2. 分组讨论，让学生分享自己的学习方法和技巧，并进行展示和总结。
五、总结与拓展（10分钟）1. 总结今天的学习内容，强调学习的重要性和好处。
2. 鼓励学生制定学习计划，并赋予适当的奖励和激励。
教学反思：通过本节课的教学，学生对学习的重要性和积极性有了更深入的认识，了解了学习的好处和一些高效的学习方法和技巧。
学生参预积极，教学效果良好。
在以后的教学中，可以进一步引导学生培养自主学习的能力，提高学习效果。
《劝学》的文言文教案
《劝学》的文言文教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解《劝学》的文言文表达和含义。
培养学生对儒家思想的认知和理解。
提高学生对文言文阅读和翻译的能力。
1.2 教学内容《劝学》的背景介绍和作者简介。
文言文的基本语法和词汇。
文章的主旨和重要观点。
第二章：教学方法和手段2.1 教学方法讲授法：讲解文言文的基本语法和词汇。
讨论法：引导学生讨论文章的主旨和重要观点。
案例分析法：分析文章中的具体例句和寓意。
2.2 教学手段投影仪：展示文章和相关资料。
白板：记录重点内容和学生的提问。
PPT：制作教学课件，辅助讲解和展示。
第三章：教学过程与步骤3.1 教学准备提前准备教案和相关资料。
安排学生预习文章，了解背景知识。
3.2 教学过程引入新课：介绍《劝学》的背景和作者简介。
讲解文言文基本语法和词汇：解释文章中的重点句子和词汇。
引导学生讨论文章主旨和重要观点：分析文章的结构和主题思想。
案例分析：分析文章中的具体例句和寓意。
课堂互动：鼓励学生提问和发表自己的观点。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况。
作业完成情况：评估学生完成作业的质量和速度。
测验成绩：进行定期测验，评估学生的学习效果。
4.2 教学反馈课堂问答：及时给予学生反馈，解答学生的疑问。
课后辅导：提供课后辅导机会，帮助学生巩固知识。
家长沟通：与家长保持沟通，了解学生的学习情况。
第五章：教学资源与参考资料5.1 教学资源教材：《劝学》的原文和注释。
参考书籍：关于《劝学》的解读和分析。
网络资源：相关文章和视频资料。
5.2 参考资料王安石《劝学》原文和注释。
《论语》相关章节，辅助理解儒家思想。
相关论文和文章，深入解读《劝学》的寓意和意义。
第六章：教学资源与参考资料6.1 教学资源教学PPT：提供课文《劝学》的结构分析、重点词汇和句子解释。
视频资料：关于《劝学》的解读和分析讲座。
练习题：针对课文内容设计的练习题。
《劝学》优秀教案第一课时
《劝学》优秀教案第一课时《劝学》优秀教案（第一课时）教学目标：1、了解关于《荀子》的常识，了解荀子的思想及其影响。
2、学习用形象的比喻深入浅出地说明道理的方法，提高理论说理的能力。
3、掌握“绝、强、假、望、闻”等文言实词的含义及“于、而”等文言虚词的意义和用法。
4、学习本文，进一步端正学习态度，改进学习方法，坚定终生接受教育的信念。
探究重点：荀子是如何用比喻论证的方法来阐述学习的重要性的?课时安排2课时教学过程：第一课时一、导入新课同学们，作为学生，我们的首要任务是什么?我们不仅现在要学习，将来走向社会还要不断地学习，正如荀子所说：“学不可以已”，那么荀子是如何“劝学”的呢?我们一起来学习《荀子•劝学》。
二、解题《劝学》是《荀子》第一篇，“劝”是“劝勉”的意思，《劝学》论述了学习的意义、作用、方法和态度，反映了先秦诸子在教育方面的某些正确观点，也体现了作为先秦诸子思想集大成者的荀子文章的风格。
三、简介《荀子》及作者《荀子》共32篇，是汉人刘向编订的，前26篇基本上是荀况所著，后 6篇，语录体文，是其门人写的。
荀子同早于他的孟子成为儒家中对立的两派，对儒家的复古保守倾向有所扬弃。
他在文中批评和总结了先秦诸子的学术思想，对古代唯物主义有所发展;反对天命﹑鬼神等迷信之说，肯定了自然运行法则是不以人们意志为转移的客观存在，并出了“制天命而用之”的人定胜天思想。
他的文章说理透彻，结构严谨，层次清晰，词汇丰富，又多用比喻，素有“诸子大成”的美称，是先秦时代学术性较强的文章。
荀况(约前311——前238)，又称荀子，当时人们尊称他为荀卿，汉代因避汉宣帝的讳，写作孙卿，战国末期赵国人。
他是杰出的思想家﹑教育家﹑文学家。
荀子15岁时到齐国游学，在齐国曾居列大夫之职，并三次担任稷下学长——祭酒。
后遇谗又去了楚国，楚国春申君以之为兰陵令。
后又遇谗去赵国任职。
曾为秦所聘，见到昭王和范睢。
有人劝春申君召回荀子，他到楚后仍作兰陵令。
《劝学》教案一课时模板
《劝学》教案一课时模板一、教学目标1.理解并背诵《劝学》全文。
2.分析《劝学》的论证方法、修辞手法及其表达效果。
3.感受作者劝学的精神内涵，培养学生的自主学习能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解《劝学》的主旨，掌握文章的论证方法和修辞手法。
2.教学难点：深入领会《劝学》的哲学思想，培养学生的独立思考能力。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，大家好！今天我们要学习的是《劝学》这篇文章。
这是一篇古代劝学名篇，作者以独特的视角和深刻的见解，论述了学习的重要性。
那么，我们先来了解一下这篇文章的背景和作者。
2.作者介绍师：荀子，名况，字卿，战国时期著名思想家、文学家、政治家。
他是儒家学派的重要代表人物，被誉为“后儒家大师”。
他的学说主张以“性恶论”为基础，强调后天教育和学习的重要性。
3.文章解读师：现在，我们来逐段解读《劝学》这篇文章。
（1）第一段师：文章开篇，作者就提出了“学不可以已”的观点。
这句话的意思是，学习是没有止境的。
那么，作者为什么这样说呢？生1：因为学习可以让我们不断地提高自己，不断地进步。
生2：学习可以让我们不断地积累知识，拓宽视野。
师：很好，同学们的回答都很到位。
确实，学习是一个持续的过程，只有不断地学习，我们才能不断进步。
（2）第二段师：这一段，作者论述了学习的重要性和好处。
请大家找出这一段中，作者列举了哪些学习的好处？生1：学习可以让我们增长知识。
生2：学习可以让我们明白事理。
生3：学习可以让我们提高品德。
师：很好，同学们都找对了。
这些好处都是学习带给我们的，所以我们要珍惜学习的机会。
（3）第三段师：这一段，作者讲述了学习的方法。
请大家找出这一段中，作者提出了哪些学习的方法？生1：学习要专心致志。
生2：学习要循序渐进。
生3：学习要持之以恒。
师：很好，同学们都找对了。
这些方法都是学习过程中需要注意的，我们要认真践行。
4.课堂讨论师：现在，我们来讨论一下，《劝学》这篇文章给我们带来的启示。
《劝学》第一课时教学设计
《劝学》第一课时教学设计《《劝学》第一课时教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！[教学目标]1、知识和能力目标(1)掌握重点文言知识，积累文言词汇。
(2)掌握比喻论证的方法2、过程和方法目标(1)培养学生学会借助注释和工具书阅读浅显的文言文，理解重点词句的含义以及初步的研究分析能力，做到古为今用，学以致用。
(2)掌握朗读、背诵的技巧。
3、情感态度和价值观目标通过荀子的劝学，了解学习的意义态度和方法，培养谦虚好学的风气和良好的品德。
激发学生学习兴趣，调动学生学习语文的积极性，从名言名句中得到智慧的启迪。
[教学重点]1、文言实虚词的意义和用法。
2、注重本文比喻代议，寓议于喻及从正反两方面反复论证的特点，注意提高学生围绕中心论点合理论证的能力。
[教学难点]理解比喻的含义及其内在联系。
[学情分析]基础版第五单元主要学习古代散文欣赏，学生通过初中对文言文知识的学习和积累，对这一类散文已并不陌生。
本课运用了大量的比喻论证和对比论证，这些论证方法对学生学习写议论文有很大的帮助。
[学法指导]学生在熟读成诵的基础上结合注解理解文意，把握全文的内容，并注意学习本文的论证方法，着重培养学生独立阅读文言文的能力。
[教学方法]诵读法、串讲法、点拨法与讨论法相结合。
[教学课时]2课时第一课时[课时目标]1、作者、作品简介，释题：2、正音，找出通假字;3、结合议论文的三要素，对课文进行整体感知，并让学生找出文中采用了论证方法。
[课时重难点]梳理文章结构思路，学习论证方法。
一、课文导入同学们，在我们的学习过程中，是否总有些困惑?整天冥思苦想，埋头看书，但是效果不佳;上课真的是认真听讲了，也觉得听懂了，但是一做题就不会了;认真努力地学习了，付出了，可考试总是成绩平平。
也曾是雄心勃勃，但面对现实中的自己又总是有些无奈。
李斯在《谏逐客书》中说：“泰山不让土壤，故能成其大;河海不择细流，故能就其深。
”说的是任何渊博的知识、精深的学问，无不是一点一滴积累起来的。
劝学教案 第一课时
劝学教案教学目标：（一）三维目标1.知识与能力方面（1）能说出文言实词“劝”、“中”、 b ncfvaaaaaaaaaaaaaaaaa “绝”、“假”和文言虚词“于”、“而”、“故”、“焉”、“乎”的意义和用法；（2）能解释本文比喻、对比等论证的方法和效果；（3）能背诵并默写全文。
2.过程与方法方面（1）能在理解课文内容的过程中运用提问和探究的方法；（2）能在体会作者情感的过程中运用诵读和体验的方法。
3.情感态度与价值观方面（1）能感受学不可以已”的态度；（2）能体会学习的意义和作用。
（二）教学重点能说出文言实词“劝”、“中”、“绝”、“假”和文言虚词“于”、“而”、“故”、“焉”、“乎”的意义和用法。
（三）教学难点能解释本文比喻、对比等论证的方法和效果。
（四）教学方法讲授法、提问法、点拨法和多媒体展示法等服从于学生学习需要的方法。
（五）教学课时两课时。
第一课时（一）激趣导入，走进“劝学”我们结束了诗歌的学习，接下来就让我们一起来学习文言文。
古人有云，“少壮不努力，老大徒伤悲”，这句话告诉我们在年轻的时候要多多奋斗，多多学习。
我们今天要学习的这篇课文是——劝学。
“劝”的繁体字“勸”是形声字，凡是用“力”作声旁的字，多数有给人们勉励的意思，如“励”、“努”等。
这是“劝”的本义，而在现代汉语中，“劝”，解释为“劝阻”，词义已经转移了。
因此我们可以得出《劝学》的意思是什么呀，是勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。
学生齐读作者简介，老师播放ppt作者简介予以补充。
（二）梳理字词，初读“劝学”学生先自主诵读和梳理。
诵读前教师先引导，介绍任务、要求和时间：请每个人独立诵读课文，边诵读边梳理字词的音和义，一个也不放过，每个都要过关；边看课文边注意下面的注解，没有注解的虽是查阅《古汉语常用字典》，从它原有的义项中查找答案，在适当参阅手头资料；还是不懂的先用铅笔做上记号。
要求是：简洁、准确、全面（三个要求逐级提升）。
高一语文教案《劝学第一课时》
《劝学》教课方案【教课目标】１、掌握掌握并累积重要的文言文实词和虚词。
２、掌握本文出现的通假字、词类活用和特别文言句式。
３、从内容上来说，要能归纳每一段所阐述的中心。
４、从剖析能力的培育上来说，要能够从文章的句式中剖析它是如何来阐述自己的看法的。
５、从手法的赏析上来说，要能发现本文语言表达的特色。
如：设喻的妙用、对举的妙用、对照的运用等。
６、从感觉与体验来说，要能联合文章谈一谈自己的收获与感觉，要能把感悟耳濡目染到自己的生活实践中去。
【教课假想】１、要增强朗诵与背诵的训练力度，让讲堂读起来。
２、译读课文中，尽量调换学生自己的潜能，进行自讲活动，老师纠错评点。
３、把剖析与归纳相联合，先归纳各段的阐述重点，这是由语言到思想，而后开始剖析，让学生说作者的这个思想是如何表现出来的，这是由思想到语言。
４、对于手法的赏析，要让学生自己去发现。
５、对与感觉与体验，这是联系生活，增强体验活动，把课文中所获的东西化进于自己的生活。
鉴于以上的想法，教课活动的思路这样安排：铺垫──朗诵──译读──内容──发现──感悟。
【实行过程】第一课时一、铺垫――导入：1、板书“劝学” ，解题。
劝”的繁体字“勸”是形声字，凡是用“力”作声旁的字，多数有给人们鼓励的意思，如“励” 、“努”等。
这是“劝”的本意，而在现代汉语中，“劝”，解说为“劝止” ，词义已经转移了。
作者在这篇以《劝学》为题目的文章中，鼓励人们要不断止地坚持学习，只有这样才能增加知识，发展才能，培育崇高的道德。
２、荀子乃何许人也？作家作品简介荀子（约公元前３１３～前２３８）名况字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。
以后失官居家著书，死后葬于兰陵。
荀子是我国古代的思想家、教育家、是先秦儒家最后的代表，朴实唯心主义思想集大成者。
韩非和李斯都是他的学生。
他反对迷信天数鬼神，一定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出“制天数而用之”的谋事在人的思想。
他重申教育和礼制的作用，主张治理天下既要靠“法制” ，又要重视教化兼用“礼”治，重申“行”对于“知”的必需性和后天学习的重要性，以为后天环境和教育能够改变人的天性。
高中语文《劝学》的教案【优秀10篇】
高中语文《劝学》的教案【优秀10篇】课时1教学过程一、明确目标1、理解课文内容。
2、学习本文的论证方法。
3、鉴赏本文的语言。
二、整体感知课文是一篇说理性很强的文字，驾驭不好是很容易流于枯燥、单调的，但这篇课文却形象清新、脸炙人口，千百年来为人们传诵不衰。
原因就在于它把深奥的道理寓于大量浅显贴切的比喻之中。
因此，分析比喻中寄寓的道理就是理解课文的关键。
三、重点、难点的学习与目标完成过程1、请同学背诵课文2、组织讨论以下问题（1）课文中心论点用君子曰引出有什么好处中心论点包括哪几方面的意思？用君子曰引出中心论点学不可以已，使观点更具权威性。
这个论点包括两个方面的意思，一是因为学习意义很大，所以学习不能停止；二是学习的态度和方法，就是不能停止学习。
（2）课文有哪几个分论点？三个分论点。
一、学习具有重大的意义；二、学习具有重要的作用；三、学习要采取正确的态度和方法。
（3）在论述学习的意义时，用青冰的比喻论证了什么问题？用轮木金的比喻论证了什么问题？青冰的比喻论证了学习可以提高人的水平；轮木金的比喻论证了学习可以改造人的品性。
这五个比喻论述了学习的意义在于能提高人的智能、改造人的品性，使人智慧明达，不犯过错。
（4）在论述学习的作用时，吾尝跂而望矣，不如登高之博见也这个比喻是论述什么观点的？这个比喻是论述吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也这个观点的，强调了学习的作用。
（5）登高而招顺风而呼假舆马假舟揖这四个比喻中为什么要强调臂非加长声非加疾非利足非能水？这就强调了闻者彰致千里绝江河这些效果的取得并不是因为人的本身有什么特异功能，而是因为凭借了外界条件。
这就与文章的推论君子生非异也，善假于物也丝丝相扣，有力地论证了学习的作用。
学习可以弥补人的不足。
（6）课文论述学习的方法和态度，可以分为几个层次？是如何正反设喻论证的？可分为三层。
第一层论述学习要积累，是先正面后反面设喻论述的。
第二层论述学习要持之以恒，是反正、反正设喻论述的。
高中语文《劝学》的教案
高中语文《劝学》的教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解《劝学》的文意和中心思想。
培养学生对古代文学作品的阅读和欣赏能力。
引导学生运用《劝学》中的道理来指导自己的学习和人生。
1.2 教学内容课文朗读与翻译。
分析文章结构和论证方法。
探讨课文中的重点词语和句子的含义。
理解作者对学习和人生的看法。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点课文的理解和翻译。
分析文章结构和论证方法。
掌握课文中的重点词语和句子的含义。
2.2 教学难点课文中的古汉语词汇和语法。
分析作者的论证思路和逻辑。
将课文中的道理应用到实际学习和生活中。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法讲授法：讲解课文内容，分析文章结构。
讨论法：分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
实践法：让学生运用课文中的道理来解决实际问题。
3.2 教学手段课件：展示课文内容，图片，视频等。
黑板：用于板书重点内容和讲解。
作业：布置相关的练习题，巩固所学内容。
第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤导入：介绍课文背景和作者简介，激发学生兴趣。
朗读与翻译：让学生朗读课文，讲解重点词语和句子的含义。
分析文章结构：讲解文章的论证方法和思路。
探讨课文中的道理：引导学生思考如何将课文中的道理应用到实际学习和生活中。
总结与拓展：总结课文的主要观点，布置相关的作业。
4.2 时间安排导入：5分钟朗读与翻译：15分钟分析文章结构：20分钟探讨课文中的道理：15分钟总结与拓展：5分钟第五章：教学评价5.1 评价方法课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
作业完成情况：检查学生作业的完成质量和速度。
考试与测验：定期进行考试或测验，评估学生的理解和运用能力。
5.2 评价标准课堂参与度：积极发言和参与讨论。
作业完成情况：作业整洁，答案准确，能够做到按时提交。
考试与测验：成绩达到课程要求的标准。
高中语文《劝学》的教案第六章：课时安排与教学资源6.1 课时安排本教案共需10课时，每课时45分钟。
《劝学》教师教学教案
《劝学》教师教学教案第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 让学生理解《劝学》这篇文章的主旨和意义。
2. 让学生掌握文章中的重点词汇和句式。
3. 培养学生的文言文阅读能力。
4. 引导学生树立正确的学习态度和价值观。
二、教学内容1. 文章背景介绍：《劝学》是古代著名文学家荀子所写，旨在劝诫学子们努力学习，追求道德和智慧的提升。
2. 文章主旨：通过学习来改变自己的命运，提高自己的素质。
3. 重点词汇和句式：根据课文内容，选取一些重点词汇和句式进行讲解和练习。
第二章：教学方法与步骤一、教学方法1. 讲授法：教师对课文内容进行详细讲解，解释重点词汇和句式。
2. 讨论法：学生分组讨论，分享对文章内容的理解和感悟。
3. 实践法：学生进行阅读练习，提高文言文阅读能力。
二、教学步骤1. 导入：教师简要介绍文章背景和作者，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：教师对课文内容进行详细讲解，解释重点词汇和句式。
3. 讨论：学生分组讨论，分享对文章内容的理解和感悟。
4. 阅读练习：学生进行阅读练习，教师给予指导和反馈。
第三章：教学评价与反馈一、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言和讨论。
2. 阅读理解：通过阅读练习题，评估学生对文章内容的理解程度。
3. 学习态度：观察学生的学习态度和努力程度，鼓励积极的学习行为。
二、教学反馈1. 课堂反馈：教师在课堂上给予学生及时的反馈，指导他们的学习方法和策略。
2. 课后作业：布置相关的课后作业，让学生进一步巩固所学内容。
3. 个性化指导：针对学生的不同需求，给予个性化的指导和建议。
第四章：教学资源与辅助材料一、教学资源1. 课文文本：《劝学》的原文文本。
2. 参考译文：提供课文参考译文，帮助学生更好地理解文章内容。
3. 阅读练习题：设计一些阅读练习题，评估学生对文章内容的理解程度。
二、辅助材料1. 相关文章：提供一些与《劝学》相关的文章，供学生扩展阅读。
2. 视频资料：寻找相关的视频资料，帮助学生更好地理解文章背景和文化内涵。
【教学方案】劝学第一课时示范教案
《劝学》教学设计（第一课时）学情分析《劝学》是人教版高中语文教材中，学生进入高中后接触到的第一篇文言文。
学生在初中阶段，已经学习并积累了一定数量的文言诗文，也形成了初步的文言文阅读能力，而高中的学习正是在这样的基础之上展开的。
《劝学》作为整个高中文言文学习的开篇之作，无疑起到一种承前启后的作用。
它上要关照到你所面对的学生学习文言文的心态、习惯和方法，要顾及到学生学习的基础以及他们的学习能力和探究能力；下要为高中阶段的文言文学习开好头、定好调，具有引领和导向的作用。
因此，我主张一开头要利用好这个第一篇，不妨先放手让学生去读，去讲，去讨论，去探究，教师先只是在一旁，或引导，或倾听，或发问，或点拨，看一看学生在阅读文言文方面存在的优势与不足，然后因势利导，因人制宜，展开切合学生实际的教学活动。
教材解读《劝学》（节选部分）是被多家高中语文教材选中的文言篇目，而且历久弥新，颇受教材编者的青睐，是一篇经典意义上的文言文课文。
然而，对于这篇文章的立论与结构，读者是有争议的。
譬如，“学不可以已”是不是全篇的中心论点？假如不是，那么，作为一篇经典的议论文，它的中心论点又是什么？由此而来的是，这篇文章是否是总分式的议论结构？一般教材的编写者所提供的教学参考资料，都把“学不可以已”作为该文的中心论点，把议论文的结构看作是先提出中心论点，后从学习的作用、学习的方法以及学习的态度等角度来论证这一观点的总分式的议论结构。
而有人认为，这种分析是站不住脚的，理由是，全文不只是在阐明“学不可以已”，而是围绕如何成为君子来展开多角度多层次的议论的。
还有人认为，“《劝学》不存在一个中心论点，但是它有一个中心话题（或议题），那就是劝学，即劝勉学习”，“其结构也就是中心话题与若干学习建议的关系”（宋灏江《荀子劝学的中心论点及其结构探析》——《语文学习》2014年3月P41）。
基于自己在多次教学这篇文章时所遇到的困惑，和学生在思考分析中所碰到的障碍，我比较倾向于后者的见解。
高中语文优秀教学设计《劝学》[1]
![高中语文优秀教学设计《劝学》[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/63826d7811a6f524ccbff121dd36a32d7375c799.png)
高中语文优秀教学设计
选择你最喜欢的一句话，说说喜欢的原因。
例如：我喜欢————，主要运用————手法，然后我的学习故事——（可以正面也可以反面。
）
这一段不仅使用了比喻论证还运用了对比论证，同时使用了排比这种手法，说理透彻、气势磅礴，加上善于譬喻，这也是《荀子》这本书里的突出特点。
学贵以专，贵以恒，尤其是语文学习还要善于积累。
历经两千多年的智慧的积淀，在今天的学习中他们依然灵动的闪耀着光辉。
作业
1、根据结构图，熟练背诵课文。
2、《劝学》删节中有这样的文字：“蓬生麻中，不扶而直；
基础上让学生感受到这千古名篇的美。
以后在教学中我会继续努力，不断改进，形成自己的风格。
当然也要用心打造有效课堂，切实提高课堂的有效性。
设计亮点：
我所设计的《劝学》这篇文章，最大的优点就是以学生为主体，实用性强。
在知人论世环节，我制作了荀子的简历，这种在学生中流行并深受学生喜欢的形式。
在翻译文本的过程中，采用了借助课下注释、工具书圈点勾画，同组之间相互讨论交流，不同小组互相补充，教师归纳总结等多种形式，积累学习文言文的方法。
在疏通文意的基础上，引导学生通过剪枝去叶抓关键、模仿超越我最棒、创新擂台我来秀三个环节来认真研读并深入剖析文本。
总之，整个教学流程通顺连贯，注重培养学生积累学习文言文的方法，让学生深入课堂学习，感受学习文言文的乐趣。
2024年高中《劝学》教案设计
2024年高中《劝学》教案设计第一章：课程导入【教学目标】1. 让学生了解《劝学》这篇文章的背景和作者朱熹的思想。
2. 引导学生理解文章的主旨，认识到学习的重要性。
3. 培养学生的阅读兴趣，提高他们的文言文阅读能力。
【教学重点】1. 文章的主旨和结构。
2. 重要实词和虚词的理解。
【教学难点】1. 文言文的理解和翻译。
2. 文章深层次含义的解读。
【教学过程】1. 导入新课，介绍《劝学》的背景和作者朱熹。
2. 学生自读课文，理解文章的大意。
3. 老师讲解重要实词和虚词的含义。
4. 学生翻译课文，老师点评并纠正错误。
5. 学生讨论文章的主旨，分享自己的理解。
6. 老师总结并给出自己的解读。
7. 课堂小结，布置作业。
第二章：学习方法指导【教学目标】1. 让学生掌握《劝学》中的学习方法。
2. 培养学生独立思考和总结的能力。
3. 提高学生对学习方法的应用能力。
【教学重点】1. 文章中提到的学习方法。
2. 学生对学习方法的总结和应用。
【教学难点】1. 学习方法的深入理解和应用。
2. 学生独立思考和总结的能力。
【教学过程】1. 复习上节课的内容，导入新课。
2. 学生自读课文，找出文章中提到的学习方法。
3. 学生总结文章中的学习方法，老师点评并纠正错误。
4. 学生分享自己的学习方法，老师点评并给予指导。
5. 学生分组讨论如何应用学习方法，分享讨论结果。
6. 老师给出自己的建议和指导。
7. 课堂小结，布置作业。
第三章：学习态度【教学目标】1. 让学生认识到学习态度的重要性。
2. 培养学生积极向上的学习态度。
3. 提高学生的自我管理能力。
1. 文章中提到的学习态度。
2. 学生对学习态度的认识和改变。
【教学难点】1. 学生对学习态度的深入理解和改变。
2. 学生自我管理能力的提高。
【教学过程】1. 复习前两节课的内容，导入新课。
2. 学生自读课文，找出文章中提到的学习态度。
3. 学生分享自己对学习态度的理解和体会。
4. 老师讲解积极向上的学习态度的重要性。
语文《劝学》第一课时教案
语文《劝学》第一课时教案《语文《劝学》第一课时教案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学目标知识与技能：1、读准字音，读清节奏，读出感情，朗读成诵。
2、反复朗读理解并积累文言文词汇，疏通文意。
3、品味人物对话的语气，揣摩想象人物当时的神态和心理，并能进行创造性阅读。
过程与方法：1、朗读体验。
让“读”贯穿课堂始终，让学生在读中体验故事情节、人物个性。
2、探究交流。
采用师生同读同讲的方式。
情感与价值观：培养学生虚心接受正确意见，不断追求进步，努力读书学习的精神。
教学重点：理解并积累文言文词汇，反复朗读，当堂背诵。
教学难点：品味人物对话的语气，揣摩想象人物当时的神态和心理。
课时安排：一课时教学过程：板块一：激趣揭题板块二：风采展示(1)学法交流要求：学生自由交流学习文言文的经验、方法(2)预习检测要求：学生到黑板前展示预习的文言文基础知识从以下几个方面展示：文学常识、正确读音、古今异义词、一词多义、通假字、重点字词句、多义同词(3)我有我风采要求：共享预习中的收获、探讨预习中的疑问板块三：感悟文本(1) 初读课文，分角色朗读，学生点评朗读得失。
(2) 品读课文，探讨人物神态、心理，概括人物性格。
板块四：拓展延伸要求：从孙权的劝说艺术、吕蒙虚心学习等角度谈自己的思考。
板块五：课堂小结板书设计：孙权劝学孙权——劝学——关心下属吕蒙——就学——知错就改鲁肃——赞学——赏识进步语文《劝学》第一课时教案这篇文章共1911字。
劝学教学设计一等奖
劝学教学设计一等奖1、劝学教学设计一等奖一、教学目标：1. 学生能掌握积累下列文言常用实词：劝、中、假、绝、师、传、道、圣;掌握积累下列文言虚词：于、而、故、焉、乎、之、其。
2. 学生通过探讨，认识到自主学习、从师而学是一个人获得教养的重要方法。
二、教学重难点：1. 学生能归纳出在文章中对学习规律性的阐释，能在探讨的基础上说出自主学习与从师而学的内在联系。
2. 学生能结合文章说出如何正确地运用比喻论证和对比论证来说明道理。
三、课时安排：2课时。
四、教学方式：问题探讨五、教学过程：第一课时：(一) 导入：上堂课我们一起学习了《获得教养的途径》，懂得读经典是获得教养的重要途径之一，那么我们还可以通过哪些途径去获得教养?今天我们一起来学习荀子的《劝学》和韩愈的《师说》，明白通过自主学习和向他人学习也是获得教养的途径之一。
(二) 1.点学生读《劝学》，正音。
2. 掌握通假字3. .解题：劝，勉励。
这个字统领全篇，告诉我们这是一篇勉励人们努力学习的文章。
4..理解课文，疏通大意。
(结合课件完成)5..总结写作特点：运用大量生活中常见的比喻，把抽象的道理说得明白、具体、生动、深入浅出。
这些比喻的运用灵活多样，生动形象，增强了表达效果，使论证更有力。
6.实词积累：劝、已、中、槁暴、挺、砺、跂、疾、彰、假、绝、兴、跬、功、锲、躁7.虚词积累：而，于8常用句式判断(见课件)(三)布置作业：1. 背诵、默写《劝学》。
练习“一词多义”训练：绝，强，假，望，闻。
第二课时：(一) 导入：从荀子的《劝学》我们学习到要不停地学习，树立终身学习的观念。
今天我们来学习唐宋八大家之首的韩愈所作的《师说》，来学习韩愈对从师学习的看法。
1.文学常识：简介，文体简介。
2.古文运动：古文运动，是韩愈、柳宗元等人倡导的一场文学运动，它主要是反对六朝以来讲究排偶、辞藻的艳丽浮夸文风，大力提倡“言之有物”的古文，强调学习先秦、两汉的文章，主张“辞必己出”、“惟陈言之务去”，韩愈和柳宗元等躬行实践，终于把文章从六朝以来的形式主义桎梏中解放了出来。
《劝学》优质教学设计1(第1课时)
《劝学》优质教学设计教学目标1.了解课文中心思想，掌握并积累重要的文言文实词和虚词。
2.学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力。
3.认识学习的重要性，懂得学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。
重点难点重点掌握并积累重要的文言实词和虚词。
难点1.学习本文比喻论证、对比论证的方法。
2.理解课文内容。
课时安排2课时第1课时课时目标1.朗读课文，掌握重点文言知识，积累文言词汇。
2.了解学习的意义、态度和方法，培养学生谦虚好学的风气和良好的品德。
重点难点熟读课文，掌握重点词语和理解重点句式。
教学过程一、创设情境，导入新课“青出于蓝而胜于蓝”“锲而不舍”是同学们早已熟悉的两个成语，这两个成语的含义是什么呢？和学习有什么关系呢？我们一起来学习《劝学》一文，领略一下荀子是如何“劝学”的。
（设计意图：激发兴趣，调动积极性，导入新课，提高课堂效率。
）二、了解作者，理解题目1.介绍荀子。
2.题解。
《劝学》是《荀子》第一篇，“劝”是“鼓励”的意思。
《劝学》论述了学习的意义、作用、方法和态度，反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点，也体现了作为先秦诸子思想集大成者的荀子文章的艺术风格。
（设计意图：了解作者，解释题目，可帮助学生整体把握课文内容。
）三、诵读课文，把握节奏1.教师范读课文。
学生纠正自己预习时的读音错误及断句不当之处。
2.学生自由朗读课文。
3.检查学生字音掌握情况。
4.指2-3名学生朗读课文（分段读）。
教师作朗读提示：为了突出强调，有时需重读，有时还需读后稍作停顿。
例，第1段：“学不可以已”，应重读“学”“不”“已”，并且“学”后稍作停顿，即：“学/不可以已”。
第4段，应注意一组一组的对比句，要把两种截然不同的方法和态度读出来——严格按标点符号的停顿来读。
5.分组齐读课文。
（设计意图：通过读、听，强化记忆，启发学生按节奏朗读课文，有助于学生理解句子含义。
）四、自读课文，解决疑难1.对照注释，借助字典，正字正音。
《劝学》第一课时教案
《劝学》第一课时教案《劝学》第一课时教案作为一名教师，就不得不需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编整理的《劝学》第一课时教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《劝学》第一课时教案1一、学习目标，前置预习1.熟读课文，弄清字音，把握文章内容。
1.归纳掌握“劝、中、疾、致、假、绝、兴”等词义。
2.背诵课文前三段。
3、学生诵读课文，给紧挨着括号前面的字注音并注释木直中（）绳輮(）以为轮虽有槁暴（）金就砺（）则利须臾（）之所学跂（）而望矣假舆（）马者假舟楫楫（）者蛟（）龙生焉不积跬（）步骐（）骥（）一跃驽（）马十驾，锲（）而不舍金石可镂（）六跪而二螯（）非蛇鳝（）之穴4、速读课文，把握结构本文一共4段，是围绕那句话展开的？每段的内容各是什么？（学法指导：本文是议论文，可以从文体结构特点角度引导学生思考。
）5、把握概括主旨二、问题导思，合作展示（一）研读课文第一、二段完成下列问题1.解释下列紧挨着括号前词语学不可以已（）取之于（）蓝而青于（）蓝木直中（）绳輮（）以为轮虽有（）槁暴（）金就（）砺（）则利博学（）而（）日参省乎己知明而（）行无过（）矣2.翻译重点句子①木直中绳，輮以为轮，其曲中规；虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。
②君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
3.文段分析思考①第一段在全文中的地位和作用是什么?②第二段运用了什么样的论证方法？分解比喻句的含义,分析与中心论点的关系。
③第二段哪句话回答了“学不可以已”？（用原话回答）4.背诵第一、二自然段（二）研读第三自然段，积累文言字词句式。
1.解释紧挨着括号前面的词语终日而（）思须臾之（）所学跂而（）望矣登高而（）招而（）见者远假（）舆马者而致（）千里非能水（）也而绝（）江河生（）非异也2.翻译下列语句①假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。
②君子生非异也，善假于物也。
《劝学》第一课时 教案教学设计(人教版高一必修四)
《劝学》第一课时教案教学设计(人教版高一必修四)德惠市第二实验中学课堂教学教案课题：劝学课型新授课课时课时一教学目标知识技能1．积累文本中的重点实词、掌握几个虚词的用法。
2．理清文章思路，学习以喻代议、寓议于喻的设喻方法过程方法1、利用工具书，准确理解文言实、虚词。
、2、熟读、背诵、默写情感态度价值观明确学习的重要性以及学习必须积累坚持专一的道理，培养良好的学习品质。
教学重点把握文中重要实词、虚词掌握文中的通假字、词类活用情况、特殊句式教学难点初通文章大意知识结构与教学设计蓝←---胜于--青（取之于蓝）提高自己水←---寒于--冰（水为之）直木--輮----→轮木---受绳---→直改变自己金---就砺---→利结论：事物经过加工可以提高品质，改变性状。
喻义：人通过学习可以提高自己，改变自己。
教学主案（教学内容）教学辅案（教学方法、手段、活动）一、导人新课每个人都渴望成为一个有知识的人，每个人都渴望成为一个有修养的人。
那么获取知识的途径是什么？提高修养的途径又是什么呢？答案有一个，就是学习。
其实，学会学习也是一种学习，优秀的学习品质本身就是一种修养。
相信两千多年前荀子所作的《劝学》会对我们学会学习和培养我们的学习品质从而提高我们的学习修养有所启发。
今天，就让我们走进这篇流传千古的佳作。
二、简介作者与文题：1、荀子（约前313-前238）名况，字卿，战国末期赵国人。
著名的思想家、教育家。
曾游学于齐国、秦国、楚国，韩非、李斯都是他的学生。
荀子是先秦儒家的最后代表人物，提出了“人性本恶”的观点，但强调后天的环境和教育可以改变人性中的“恶”，因此，他特别重视人的学习，重视教育的作用。
他认为人类天生有欲求，有欲求必有争夺，任其天性发展，必做恶事，因此他提出“性恶论”，强调发挥教育和礼法的作用，认为“今之人性恶，必将待师法然后正，得礼义然后治”。
认为人和物都可以改变，能改造好，能“知明而行无过”。
《劝学》是《荀子》的第一篇，是荀子教学思想的专论，比较全面而系统地论述了他对教育和学习的一系列观点和主张。
02 教学设计_劝学(第1课时)
部编版高中语文必修一第六单元《劝学》1教学设计一、情景导入学习是托起梦想成就梦想的“奠基石”。
学习上的落后，是最大的落后、最根本的落后。
未来社会唯一可持续的竞争优势就是学习能力。
正如习近平总书记《在欧美同学会成立100周年庆祝大会上的讲话》所说：“梦想从学习开始，事业从实践起步。
当今世界，知识信息快速更新，学习稍有懈怠，就会落伍。
有人说，每个人的世界都是一个圆，学习是半径，半径越大，拥有的世界就越广阔。
可以说，人的一生都处在不断的学习中，学习是人的一种本能。
我们所要研究的，是如何把这种无意识的本能转化为自觉的行为，大幅度地提高学习效率。
两千多年前的荀子所作的《劝学》就精辟论述了学习的重要性及学习应有的方法、态度，是一篇鞭辟入里、脍炙人口的佳作。
今天我们一起来学习这篇文章。
（板书文题）二、教学目标与核心素养教学目标1.了解荀子思想主张及《荀子》。
2.熟读课文，积累重要的文言现象。
3.分析作者提出观点的依据，明确荀子为何如此强调后天学习的重要性。
4.梳理文章结构，学习本文运用的论证方法。
5.背诵全文。
核心素养语言建构与运用：掌握重要的诗词、虚词及特殊句式，熟练翻译课文，培养学生阅读浅易文言文的能力。
思维发展与提升：通过熟读课文，通过梳理、探究和反思，学习本文以喻代议、寓议于喻的设喻方法和对比论证方法。
审美鉴赏与创造：赏析荀子所论述的学习方法和学习态度。
文化传承与理解：体会学习对于人修身立德的重要性，了解学习应持有的态度和方法，结合学生实际把握其现实意义。
三、预习检测查字典，读准下列汉字的读音。
中（zhòng ）輮（róu ）舆（yú ）有（yòu ）槁暴（gǎo pù ）砺（lì ）参省（cān xǐng ）须臾（yú ）跂（qì ）楫（jí）生（xìng ）蛟（jiāo ）跬（kuǐ ）骐骥（qí jì ）驽（nú ）锲（qiè ）镂（lòu ）跪（guì ）蟮（shàn ）螯（áo ）四、作家作品1你知道他是谁吗？（学生看图像，说出自己对人物的了解）荀子，名（），当时人们尊称他为（），（）国末期赵国人。
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劝学
参赛教案
博客中网址
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作品点击率
作品回复总数教学方案内容：【参赛】《劝学》第一课时教学设计方案
房红梅
通榆县第一小学
一、教学内容概述
《劝学》是九年义务教育六年制长春版小学语文教材一年级下册第3板块的第一篇课文。本节课共需二课时。
通榆县中小学（幼儿）教师教学中的互联网资源应用优秀教案评选报名表
姓 名
房红梅
职务
小教高级单位ຫໍສະໝຸດ 称吉林省通榆县第一小学电子邮箱社区博客登录名
房红梅
吉林教育社区
博客首页网址
/?uid-32011
1、各小组分组活动。
2、画。（请老师签字，题词，实物投影展示。）
3、唱。（生伴奏，小合唱。）
4、演。（课本剧）
5、读。（配乐朗读）
【设计意图：把学习的主动权交给学生，让他们启迪灵性，充分地发挥自我的想象力、创造力。诗文的理解重在于“悟”，要摒弃旧的逐句讲解。如何去“悟”，画、唱、演、读、辩等都是“悟”的表现形式。这样能充分发展学生的个性，同时也体现了合作精神。】
（2）你是怎么记住这个“悔”的？
（3）“忄”与人的什么有关？你还知道哪些带有竖心旁的字？别着急说，老师这里有八颗怦怦跳动的红心，每颗红心里都藏着一个竖心旁的字，请你在小组里猜猜是哪些字。
（4）多媒体演示八颗红心，生猜字，领读、齐读。八颗心的秘密都被你们猜到了，真聪明。再读一遍好吗？我们知道“悔”这个字表示人们做错了事情，然后知道自己错了，决心改正自己的错误。你还知道哪些带有“悔”字的词语或成语吗？要想将来不后悔，现在应该怎么做？
五、教学资源与工具设计
1、教学环境：多媒体环境；
2、教学资源：自制的ppt课件、自制字卡与台灯。
六、教学过程
第一课时
一、动画激趣，故事导入。
同学们爱听故事吗？现在老师就给大家讲个故事。
（师出示课件：课件是5幅画，配上古典音乐，师看画面讲故事。）
【设计意图：多媒体展示形象画面激发学生兴趣。“故事”是由“劝学”而改编讲给学生听，其目的是对诗意的感悟给学生心理暗示。】
知识与能力：
1、认识本课生字，会写“黑”字。
2、正确、流利地朗读、背诵古诗，初步理解诗意
过程与方法：
在识字、写字过程中，进一步巩固识字与写字的方法。
情感态度与价值观：
通过《劝学》这首古诗的学习，体会读书、学习的重要性，提高学生学习的积极性。
教学重点：
1、识字、写字。
2、在识字和写字的过程中，进一步巩固识字和写字的方法。
二、熟读成诵，初步感知。
1、播放动画后，师范读古诗。
2、领读。
（1）单句读。
（2）双句读。
3、各组练读。
4、表演读（配乐），抽测小组。
【设计意图：读是感悟，熟读成诵是积累，这是新教材的基本理念。】
三、体现自主，深入感悟。
课前，老师已经让同学们预习这首古诗，大家可以用自己喜欢的形式来理解诗文，画、唱、演、读，怎么都可以，只要能把对这首诗的感受展现出来就可以。现在你们把预习的成果拿出来，各小组交流一下，然后把你们的想法告诉大家。
《劝学》是唐代著名书法家颜真卿写的一首古诗。这首诗以短短的28个字，阐明了一个深刻的道理：青少年时期要珍惜时间，努力学习，积极进取，如果虚度光阴，就只能是“老大徒伤悲”了。这是一篇对学生进行德育方面教育的好文章，通过这首诗的学习，可以让学生体会到读书、学习的重要性，从而提高学生学习的积极性。
二、教学目标分析
（3）演示笔顺，生随着书空。
（4）指导书写。
（5）用“黑”组词。
4、学习“更”字。
（1）从太阳落山到第二天太阳升起这一段时间都叫黑天，黑天里夜色最黑的一段时间是在什么时候？（晚上）晚上12点钟叫什么？（半夜）有一个成语叫做“半夜三更”，出示“更”字，认读。这个字还有另外一个读音，读什么？
四、识记生字。
1、学习“勤”字。
出示“勤”字卡。这个字你认识吗？读，用“勤”字说话。我们再来看看“勤”字的字卡，非常像什么？（像一本打开的书。）谁能说说是什么意思？（希望我们要勤奋读书。）
2、学习“悔”字。
（1）小时候如果不好好学习，将来就会------后悔，出示生字“悔”，这个字你认识吗？开火车读，齐读。
3、珍惜时间的故事。
通过预习你都知道了哪些人勤奋学习、珍惜时间的故事？
（鲁迅、匡衡凿壁偷光、孙敬悬梁刺股，车胤囊萤映雪……）
同学们懂得的知识可真多啊！说出了这么多的学习榜样。那么你们都在什么时候学习呢？一天当中在什么时候？（白天）除了白天还在什么时候学习？（黑天）出示生字“黑”。
学习“黑”字。
（1）读。
（2）多媒体演示“黑”字的演变过程，师讲解：“黑”开始不是表示天黑的意思。打出画面，你看到了什么？（炉子、火，烟囱冒烟，把烟囱熏黑了，人们看到这个样子就用“黑”字记录下来，后来就表示天黑的意思。）多媒体显示“黑”，观察底下四个点的方向一样吗？四个点组合在一起就是一个新的部首-----四点底。下面我们关注一下“黑”字到底怎么写。
教学难点：
懂得读书、学习的重要性。
三、学习者特征分析
学生是8－9岁的儿童，思维活跃，对语文学习有着浓厚的兴趣，喜欢古诗的诵读，但是对于诗意的理解还存在一定的困难。新课标倡导感悟，而小孩子喜欢听故事，容易被具体形象的画面所吸引，所以针对这一特点，教学中充分利用多媒体，将古诗所反映的内容通过讲故事的形式结合画面，配上音乐娓娓道来，这样很容易激发他们的兴趣，从而感悟诗意，突破教学中的难点。八九岁的孩子正处在表现欲望极强的阶段，因此在感悟了诗意后让他们通过画、唱、演、读、辩等多种形式将诗意加以体现，以此检验掌握的情况，培养他们的合作精神。
四、教学策略选择与设计
1、情景创设策略：
通过多媒体播放视频感悟诗意，引出古诗，突破教学难点；
2、自主学习策略：
通过教师引导，采用多种方法如谜语、形声、字族、组词、造句、字理等多种方法识记不认识的字；
3、拓展探究策略：
通过了解到的勤奋学习、刻苦读书的故事让学生体会读书、学习的重要性，提高学生学习的积极性，达到思想教育的目的。