如何提高信息技术课堂教学效率

如何提高信息技术课堂教学效率之我见摘要：信息技术课的普及为学生适应信息社会的学习、工作和生活打下了必要的基础。因此，信息技术教师在课堂教学中，需要有创新，需要深入的思考怎样才能更好的让同学们掌握信息技术这门知识。本文是作者在信息技术课堂教学中总结的几点体会。

关健词：信息；技术；兴趣；实践；培养

中图分类号：g633.67 文献标识码：b 文章编号：1006-5962（2013）01-0174-02

随着互联网的日益发展，信息技术已成为二十一世纪人类必备的技能。计算机与网络已经在各行各业间横向、纵向同时发展，发展的速度越来越迅速，与人类的衣食住行密不可分，网络电话、网上银行等等接连诞生，人们对数字化城市与地球的需求越来越迫切，再加上商家、媒体的大肆宣扬，让越来越多的人清醒的认识到：想要在信息社会中更好地工作、学习和生活，必须要学好信息技术知识和基本技能。

1 正确看待信息技术课

1.1 教师要正确看待信息技术。许多教师都认为信息技术课就是电脑课、计算机课，无论是在教学思想和内容上，还是在方法和管理方式等方面都与传统的美术课、音乐课等一概而论，离不开传统的束缚，这等于把信息技术教育带入深渊。信息技术具有一些传统学科没有的特点：首先，其更新速度快，无论是在概念、方法和

思维上，还是软件和硬件上，都有极大的新颖性。其次，有极大的实用性，很强的实践性和可操作性。再次，学生对其有极大的学习兴趣，但学习起点有很大差距，学习的条件有较大差别。最后，目前还没有规范的考核准则和升学等压力，学生都认为是娱乐课。因此，在当前形势下，怎样深化信息技术课教学，提高信息技术课堂教学效率已成为一项非常值得关注的研究课题。

1.2 学生要正确看待信息技术。学生认为”信息技术”课就是”电脑”课，认为这门课程很好玩、容易学习，以为信息技术就是能打打字、上上网、玩玩游戏。其实，在具体的学习中，”打打字”只是信息技术课程中的一项基础内容，”上上网”只是获取信息的一种渠道，”游戏”只是激发学生学习信息技术兴趣的一种手段。我们要让学生明白，信息技术课程的内容是十分广泛的，而学好信息技术，对成为一个高素质人才是必不可缺的。

2 认真备好每一节课，任务驱动，主动参与

认真备课是上好一节课的前提，信息技术课是一门新兴学科，它不同于语文、数学等常规教学科目，缺少现成的教学经验供我们借鉴，其内容的变化极为频繁，具有更新快、技术性高、实践性强的特点。因此我们在备课时，要注意钻研课程标准、认真分析教材、抓住重点难点、了解学生学习情况，还应注意信息技术的发展，在备好教材内容的同时，将新技术引申到课堂上，让课堂教学内容不落后于技术的发展，做好知识的延伸，让学生能够把在课堂上学到

的知识和实际应用结合起来。

例如，在综合类活动课《戏曲大舞台》的课堂上，我把搜集中国戏曲知识，作为教学重点，布置了解并整理资料的任务，让学生在体验和感悟中国戏曲文化的过程中运用信息技术知识。学生首先要收集相关影碟、录音，查找相关网址，然后，对资料整理，最后，制成电子演示文稿。学生觉得新鲜好玩，进行了多方面尝试，思维也异常活跃，我完善了一些内容，他们也学习的又快又牢。

3 激发学生的学习兴趣

学生学习的基础是什么？激发创新的动力是什么？是兴趣。在信息技术课上，学生都有非常浓厚的兴趣，在教学过程中，我们更要充分挖掘信息技术课的趣味性、娱乐性等等，来更好的引导学生。打铁要趁热，同时选择操作难度和内容适当的选择教学软件。信息技术学科是具有很强实践和操作性的学科，教师要在学生充分理解理论知识的基础上去实践，达到学以致用，同时不局限于书本上的知识，要扩大知识面，提高学生计算机应用的能力。

在教学中，我本着寓教于乐的原则，达到了很好的教学效果。让学生们既要学好，也要玩好。举几个实践中的例子：在鼠标的五种操作学习的时候，玩windows xp自带的扫雷、纸牌等游戏，在玩游戏中很快掌握鼠标的左右单击、双击和拖动等操作；在输入法学习的时候，通过qq、msn等聊天工具，让同学们自由打字练习，顺其自然的提高了学生的输入速度和录入水平。组织打字比赛、网

页制作比赛等等。通过这些互动和比赛，提高了学生积极性，学生学到的知识得到了更好的运用，也会掌握的更加牢固。

4 培养自主学习能力、加强实践操作

高中信息技术课有很强的实践性和操作性的学科，巩固所学知识的主要方法就是实践操作。古人云：我亦无他，惟手熟尔。要想掌握技术，只有勤学苦练，多去实践，才能熟能生巧。现在的计算机都趋于智能化，所以对于同学们所学的操作系统、部分软件，老师在介绍时不能过于理论化，也不要深入讲解一些难以理解的专业术语，更不要让学生死记硬背。要交给学生主动权，大胆的让学生去看，去玩，去实践，充分给他们表现的机会，在这个过程中引导他们自己去发现、去推论，去总结。这样既能避免禁锢他们的思维，又能培养他们自主创新的能力。例如：在教《图文混排》时，我让学生观察一些优秀作品，并讨论作品中有哪些他们眼里的优缺点，告诉他们制作要求，以小组为单位，让学生自由发挥，进行创作。学生们根据要求一步一步操作，遇到小困难，小组的成员互相讨论，小组内解决，等到各个小组完成后，各个小组作品展示，学生的团队合作精神也有个很大提高。通过自主合作学习，同学们制作出不错的电子板报，学生们互相学习、互相借鉴，每完成好一步操作，就会得到一份成功的喜悦。

5 合作学习，共同进步

教师和学生的操作示范在计算机教学中，分别承担着主导作用

和推动、促进作用。当学生完成好的作品时，我都会全班同学共享，并且提出表扬鼓励。当然，需要通过电子教室的”学生示范”功能。这种方法没有受到表扬的同学有很好的推动作用，同时也会激发受表扬同学的学习兴趣。

师生间相互学习，学生间相互探讨。教师不能低估学生能力，学生思维相对活跃。在每个班，我都会物色几个小组长，和我一起辅导学生们。一方面，小组长可以随时帮助那些还没学会的同学，便于及时巩固；另一方面，也可以及时的解决学生提出的问题；在讨论中，所有人都可以学到新知识，受到新启发，达到共同进步。当然，教师会协助小组长解决他不能解决的问题。到了学期末的时候，依据小组学习、合作等情况，选出表现好的合作小组、小组长、组员等，让学生们体验到多个角度的成功。

总之，对于信息技术教学，新形势赋予我们新的任务，新任务又指引我们探索新的方法，教学方法也不能循规蹈矩，要灵活搭配，同时具备多样性和创新性。教无定法，作为教师要以教学内容和学生的实际情况为基础，从提高课堂教学效率出发，设计、优化出最佳的教学方法，激发学生的学习兴趣，不断探索实践，不断的进步，完善我们的教学。教师还要与学生多沟通，拉近与学生的距离。并且注意语言、教态等基本功，重视课堂的各个环节和内容，细节决定成败，点滴汇聚成每堂课的成功。只要我们在教学中不断实践总结，用心去探索，一定能找出最适合自己的教学方法，提高教学效