浅谈小学数学教学中“数学日记”的重要作用

浅谈小学数学教学中“数学日记”的重要作用木场完小字正兰

数学作为工具学科，它的教学必须理论联系实际，学以致用，这就是人们常说的数学知识必须“生活化”，所谓“生活化”，即在数学教学中，从学生的生活经验和己有的知识背景出发，联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，体现“数学源于生活，寓于生活，用于生活”的思想以此来激发学生学习数学的兴趣，增强了学生对数学知识的应用意识。通过本人几年的实践总结发现“数学日记”是引导学生数学知识生活化的一种有效方式。

第一、“数学日记”可以指导学生发现生活中处处有数学

数学日记就是生活日记，是一座架起生活与数学的桥梁。在教学新课时我们常常会利用生活中的例子将学生引入课堂教学中，体会数学与生活的联系。教学生写数学日记首先让学生感受生活中的数学，理解数学在生活中的应用，让学生会从数学的角度去观察和体验生活，激发用“数学眼光”看社会的兴趣。

数学教学不单单是为了把书本上的知识交给学生，而是要让学生发现知识及规律产生的过程。所以，引导学生通过写日记发现生活中的数学问题，提炼生活中的实践素材，为课堂教学服务。通过指导学生发现生活中处处有数学，既可以帮其积累数学知识，更是培养学生学习数学的最佳途径。

第二、“数学日记”是课堂教学的延伸和拓展。

数学日记作为数学作业的另一种形式，很容易的被学生接受认可。形式单一的训练作业，没有把师生双方的主观能动性充分激发出来。因为可怕的不仅仅是学生不喜欢数学作业，更可怕的是导致学生对数学的厌恶，逐渐失去对学习数学的兴趣。所以鼓励学生撰写数学日记，使他们的课外作业更富有个性色彩和人情味，并通过数学日记这个桥梁，沟通老师与学生的联系，通过数学日记发现思维的闪光点。

第三、“数学日记”是师生的“传话筒”，搭建了师生的沟通和桥梁。

学生能把自己在学习数学历程中的亲身经历和体验数学日记写

下来，学生的上数学日记里有欢喜、有困惑、有笑声、有忧愁，无语的宣泄出来、记录下来；让数学日记成为学生敞开心扉的场所，也为师生之间互相了解和交流架起一座固定的桥梁。

通过学生写的数学日记，沟通教师与学生的交流，真正建立一种民主平等的师生关系，可以从学生写的数学日记中了解到学生理解问题的方式，看到学生的解题思路、推理过程、数学方法的掌握情况以及还存在的问题，这不但有利于教师及时掌握各个学生的学习情况并加以帮助，更有利于提高教师自己对学生数学学习的把握能力以及教学调控能力。

第四、“数学日记”是学生的学习伙伴，体验了学习的“成就感”

数学日记是学生体验成功的乐园，它能使不同层次的学生得到不同的发展，使每位学生体验到欢乐，如：当学生写出日记后，教师尽量寻找某一优点加以表扬，但学生看或听到这些鼓励的话语后，会更

加喜欢数学日记也会更加喜欢数学。

数学知识来源于我们的生活实际，反过来又运用于数学知识，解决我们生活中的问题。养成写数学日记的习惯，不但可以增进学生学数学的兴趣，还可以发展学生的各种能力，拓展学生的视野，是学生养成良好的学习习惯。因此，在重视课堂教学的同时，积极鼓励学生撰写数学日记，让学生的作业更富有个性色彩。在日记中收集和记录下课堂和生活中的数学，真正构建起数学和知识的大课堂，从而帮助学生更好地感受数学的魅力。

木场完小

字正兰

2015年1月6日