五年级：小学语文第十册 教学设计 养花(参考文本)
语文 -养花_五年级语文教案
语文－养花_五年级语文教案文第十册《养花》教学设计教学要求1、理解课文内容；体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的思想感情。
2、解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。
3、练习有感情的朗读课文。
教学重难点1、解课文思想内容；2、了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。
教学准备1、完成第一课时学习生字新词整体感知课文的教学任务。
2、准备一些本地好种易活的花草彩图。
3、自制诗歌《心中的花朵》录音。
教学课时：第二课时（一、三课时略）教学过程一、欣赏诗歌，激趣导入1、同学们喜欢花草吗？请欣赏诗歌《心中的花朵》，喜欢这首诗吗？为什么喜欢？（诗人爱花就如珍爱自己的生命一样。
）有一位著名的作家也跟这位诗人一样珍爱花草，大家说他是谁？（生：老舍先生）上节课我们整体感知了课文，这节课让我们再次走进大作家的业余生活，去尽情体味一下老舍先生养花的乐趣。
2、复习旧知：用自己的话说说文章的主要内容，并在文中找出根据。
二、鼓励质疑，明确学习目标。
1、在上节课学习的基础上，这节课学习你还想知道些什么？学生充分提出问题，简单问题点名同学当场帮助解决。
师将问题梳理后，把重点问题写在小黑板上。
2、定学生的质疑，在大家提出的这么多问题中有些问题我们通过自己读课文、查资料或同学们相互学习就能很容易地解决，这节课我们一起来解决大家提出的最难最关键的两个问题：①了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的？②养花的伤心事是不是养花中的乐趣？三、指导学文，解决疑问。
（一）、自由读文，小组讨论弄清作者是怎样把养花的乐趣写具体的，学完后汇报交流，师巡视指导，参与到学生学习中。
然后学生汇报交流。
1、出文中直接点明养花的乐趣的语句。
生找出最后一节齐读。
从这节中你知到了养花有哪些乐趣？2、从课文哪里可以看出养花既需劳动，又长见识。
（从课文三、四自然段可以看出。
）3、点名读第三自然段，然后说说这节作者具体写了些什么？是怎样具体写的？理解“门道”一词在文中具体指什么？指名一小组齐读第四自然段，说说从这段里你知道了什么。
《养花》教学设计(优秀12篇)
《养花》教学设计（优秀12篇）养花教学设计方案篇一教学目标1、理解课文内容，体会作者养花的乐趣和爱养花的思想感情。
从而培养学生从小热爱劳动、热爱生活的高尚情趣。
2、领会课文的中心思想，能给课文分段，概括段落大意，给课文列写作提纲。
3、学会本课生字新词，并会用有关词语造句。
4、有感情地朗读课文。
背诵课文后四个段落。
教材重点课文的第四到第七段叙述了养花的种种乐趣，表现了文章的中心，是全文的重点所在。
教学难点由于学生亲自参加养花实践的不多，因而对课文中作者从养花感受到的乐趣很难体会，不容易领会文章思想感情，这是教学的难点。
课前准备1、在教学本课前可组织学生参加一些养花的劳动实践，也可让一些经常养花的同学谈谈养花的体会，从而帮助学生理解课文内容，领会作者的思想患情。
2、教学用小黑板；3、课文录音带。
课时安排两课时教学过程第一课时一、揭题导人1、板书课题：养花2、启发导入。
养花是一件高雅而有趣味的事。
你养过花吗？有些什么感受呢？（指名说说。
）今天我们一起来学习著名作家老舍写的《养花》一文，跟作者一起来体会养花的乐趣。
二、初读课文，自学字词，整体感知自学要求：1、自学生字新词，查字典或联系上下文理解词语意思。
2、轻声自由读课文，读通课文。
思考：课文主要写了哪些内容？三、检查自学情况1、读准字音。
循环、砸、倾盆大雨、菊秧乐趣调节三年五载音乐调动满载而归2、辨析把握字形。
循环置之不理昙花秉烛夜游3、读读、说说下列词语的意思。
计较：争论、较量。
“不计较”指不在乎的意思。
循环：联系课文理解，意思是写一会文章浇一会花，再写一会文章，再侍弄一会花，使体力劳动和脑力劳动反复交替，互相调节。
关切：关心备致。
奇花异草：少见、稀有的名贵花草。
奇，不常见；异，特别。
置之不理：放在一边不过问。
置，放。
之，它。
理，过问、处理。
三年五载：三五年。
载，年。
秉烛夜游：拿着灯烛在夜间游赏。
秉，拿。
4 、指名分段读课文（第7自然段齐读），说说每段的意思。
小学五年级语文下册《养花》教案、教学设计
4.鼓励学生在课后继续关注大自然，发现生活中的美好，培养积极向上的人生态度。
五、作业布置
1.课后阅读：请同学们选择一篇关于自然、生活的文章进行阅读，感受作者对自然、生活的热爱之情，并尝试运用本节课学习的阅读策略进行分析。
二、学情分析
小学五年级的学生在经过前四个年级的学习后，已经具备了一定的语文基础，对字词的认读、书写能力有了较大的提升。在此基础上，他们对新鲜事物充满好奇心，对实践活动有较高的参与热情。对于本课《养花》的学习，学生已有一定的生活经验，能够较快地理解课文内容，但可能对养花的专业知识较为陌生。
在情感态度方面，五年级学生正处于道德观念、价值观逐步形成的关键时期，他们对自然、生活中的美好事物充满热爱，易于接受正面情感的熏陶。因此，本课的教学应注重引导学生体验养花过程中的情感变化，培养学生关爱自然、尊重生命的价值观。
3.情感态度与价值观方面：重点是培养学生关爱自然、尊重生命的价值观；难点是引导学生体验作者的情感变化，提高学生的情感素养。
-情感体验：让学生在阅读中感悟作者的情感，培养同理心。
-价值观培养：通过养花实践活动，引导学生珍惜生命，关爱自然。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：利用图片、实物等教学资源，创设养花的情境，激发学生的学习兴趣。
-字数在300-400字之间。
4.观察记录：请同学们观察身边的植物，记录下它们的生长过程，并尝试用图片和文字描述自己的观察成果。要求：
-观察时间至少为一周；
-记录内容包括植物名称、生长环境、生长状况等；
-字数在200字左右。
5.家庭互动：与家人分享本节课的学习内容，邀请他们一起参与养花活动，共同体验养花过程中的喜悦和挑战。
《养花》教案设计（通用15篇）
《养花》教案设计（通用15篇）《养花》教案设计篇1设计理念：让学生在自读中感悟作者的思想感情，感悟生活的乐趣和生命的价值，学习作者的写作方法和生活态度，并运用渗透于自己的学习生活中去。
教学目标:1、有感情的朗读课文。
2、掌握“门道，有益身心，奇花异草，秉烛夜游”等词语。
3、了解作者是怎样把养花的乐趣些具体的。
4、理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的思想感情。
教学重点、难点：了解作者是怎样把养花的乐趣些具体的。
理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的思想感情。
教学过程：一、激趣导入1、同学们，你人为什么是快乐？2、直接点出文章主题——养花的快乐老舍先生一生爱花，也爱养花，因为在养花的过程中，他体会到了无穷的乐趣，那就是——（板书）有喜有忧有笑有泪有花有果有香有色既须劳动又长见识[由“快乐”切入本文，联系学生对自身生活的感受，引起学生的学习兴趣。
]二、抓主要段落，重点体会养花的乐趣1、速读全文，找出具体叙述养花乐趣无穷的段落。
2、默读文章，看看老舍先生是怎样把养花的乐趣些具体的？（主要从写作上让学生把握作者的表达方法。
）根据学生回答，完成板书：养花生活的乐趣（1）有喜有忧会奋斗的花（2）——选花有笑有泪多得知识（3）养花是一种乐趣有花有果——养花有益身心（4）有香有色乐、趣、喜（5）——赠花既须劳动伤心事（6）——惜花又长见识[从课文整体入手，既训练了学生的概括能力，又学习了作者的写作方法，同时也为学生在课文背景整体把握的基础上，深入阅读做好了准备]3.围绕这些段落自读，互相交流感想和体会。
“请你用自己喜欢的方式自读这些段落，看看文章哪些语句体现了作者爱花，并把养花当成生活中的乐趣了。
可以把它画下来，多读几遍，也可以在旁边写下你的体会。
”4、学生自读。
[尊重学生的主体性和学生独特的感受，引导学生自读自悟。
]5、集体交流反馈教学提示：（1）学生讲感想、体会，畅谈自己的看法。
语文《养花》 教案设计
语文《养花》教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解并掌握文章的基本内容，提高阅读理解能力。
培养学生对养花的兴趣和热爱生活的态度。
培养学生的语文素养，提高写作和表达能力。
1.2 教学内容课文《养花》的阅读与理解。
分析课文中的修辞手法和语言特点。
讨论课文中的主题思想和情感表达。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点课文《养花》的主要内容和精神内涵。
课文中的修辞手法和语言特点。
学生通过阅读和讨论，提高阅读理解能力。
2.2 教学难点理解课文中的深层含义和象征意义。
分析课文中的修辞手法和语言特点。
引导学生进行思考和讨论，提高分析能力和表达能力。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法阅读理解：通过阅读课文，理解文章的主要内容和思想。
讨论交流：引导学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受。
写作表达：通过写作，让学生表达自己对课文的理解和感受。
3.2 教学手段课文朗读：通过朗读课文，增强学生对语言的感知和理解。
多媒体教学：使用多媒体辅助教学，展示相关的图片和视频，丰富学生的学习体验。
作业布置：布置相关的写作和思考题目，巩固学生对课文的理解。
第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤导入新课：介绍课文《养花》的背景和作者。
阅读理解：学生自读课文，理解文章的主要内容。
讨论交流：小组讨论，分享对课文的理解和感受。
写作表达：学生写作，表达自己对课文的理解和感受。
总结反思：教师进行课堂小结，总结学生的学习成果。
4.2 时间安排导入新课：5分钟阅读理解：15分钟讨论交流：15分钟写作表达：15分钟总结反思：5分钟第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价学生课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与和讨论情况。
学生作业完成情况：评估学生的写作表达和思考题目的完成质量。
学生阅读理解能力：通过课堂讨论和作业反馈，评估学生的阅读理解能力。
5.2 教学反馈学生反馈：收集学生的意见和建议，改进教学方法和内容。
教师反馈：教师进行自我反思，总结教学经验和不足之处，不断改进教学效果。
《养花》教学设计（通用16篇）
《养花》教学设计《养花》教学设计（通用16篇）作为一位优秀的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的《养花》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《养花》教学设计篇1文本解读：《养花》这篇课文以朴实的语言记叙了老舍为什么养花，从养花中得到了什么乐趣。
课文层次清楚，句和句，段和段之间连接紧密，过渡自然，逻辑性很强。
作者老舍虽然是著名的作家，但是他行文语言娓娓道来，简洁生动，明白晓畅，如话家常，让读者感到亲切自然，感情丰富。
例如：“摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着，开花，多么有意思呀！不是乱吹，这就是知识呀！”这平常的语言表达出掌握了一些养花方法之后的喜悦，感情充沛，溢于言表。
此类语言，课文中比比皆是。
文中有几处议论明理的句子学生理解稍困难些，而这又恰恰是老舍在养花过程中的感悟，既可以说是养花的乐趣，也可以说是生活中的情趣、获得知识的智趣和获得真理的理趣。
由此处我们可以把作品中心定位于热爱生活、热爱劳动、追求真知真理、积极奋斗的的情感价值观。
可见，作者之情、文中的精妙皆在于此，应此，当“重锤猛敲”，细细咀嚼，咬得字根香，嚼出文化味来。
设计理念：培养语感，穿透语言的模糊性，读出文字背后蕴含的信息，感受语言的精妙；引导价值，走进作家的雅趣，感悟其中的情、智、理趣；引发思考，把结论（文章中心）转化为有价值的问题或活动，落实“课堂真正的主体是思维的主体”这一教学理念；设置阶梯，降低难度，让学生跳一跳，摘得到。
教学目标：1、理解课文内容，体会作者的爱花之情和从养花中得到的乐趣（情趣、智趣、理趣）培养热爱生活、健康向上的情操。
2、培养语感，理解作者是怎样把养花的乐趣写具体的，学习作者组材有序、叙事具体、过渡自然的写作方法。
3、练习有感情的朗读课文。
教学重难点：培养语感，理解课文中几处议论说理的句子。
《养花》教学设计(15篇)
《养花》教学设计(15篇)《养花》教学设计1三维目标：1、知识与能力a、识记和理解本课生字、新词，积累美词佳句。
（借助字典和词典，联系上下文，预习时完成）b、理解课文思想内容，体会作者从养花中得到哪些乐趣。
c、有感情地朗读课文。
d、背诵课文后四个自然段。
（课后完成）e、学习作者叙事具体、清楚的表达方法，“总——分——总”的结构方式，拟人、排比的运用。
2、过程与方法读以贯之，读中感悟，抓住重点，研讨与点拨相结合。
3、情感态度与价值观体会作者从养花中得到的乐趣，感受生活的美好，培养学生健康向上的情趣和热爱生活的思想感情。
教学重、难点：1、理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。
2、老舍先生是怎样把养花的乐趣写具体的。
课前准备：课件、相关资料、配乐朗读录像。
教学时间：两课时教学思路：教学过程教学活动教学方式第一课时一、导课1、结合预习，看课题，提出问题。
激趣式2、结合投影，简介老舍先生。
简介式二、感知1、播放录像，欣赏《养花》课文朗读。
2、学生读课文，整体感知课文内容。
概读式（自主阅读，提出问题，独立思考，同伴互动，教师点拨，交流小结）三、探究研读式1、再读课文，理清课文层次，划分段落，归纳段意。
课文段落有两种划分法：第一种：第一段（1），概述“我”把养花当作生活中的一种乐趣。
-（总）第二段（2---6），具体讲养花中的乐趣。
------------------（分）第三段（7），总结养花的乐趣。
----------------------------------（总）第二种：每个自然段独立成段，单独表示一个意思。
第一段：写“我”把养花当作生活中的一种乐趣。
---（总）第二段：写“我”只养些好种易活的花草。
第三段：写“我”怎么养花和养花可以增长知识。
第四段：写养花需要劳动，有益身心。
（分）第五段：写养花中的高兴事。
第六段：写养花中的伤心事。
第七段：总述养花的乐趣。
---------------------------------（总）2、用自己喜欢的方式又读课文。
小学五年级语文教案 人教第十册养花9篇
小学五年级语文教案人教第十册养花9篇人教第十册养花 1教学目标：1、学会4个生字及新词，积累自己喜欢的好词好句。
2、有感情地朗读课文，体会否定句和反问句的表达效果。
3、学习作者善于观察、体验生活，抒发真情实感的表达方法；培养学生热爱劳动、热爱生活的思想感情。
教学重点、难点：老舍先生从养花过程中得到了哪些乐趣？体会作者是怎样把养花的乐趣写具体的。
课时：两课时第一课时一、引入课题，简介作者1、老师带来了一些花，给大家看看。
（点课件）2、看了这些花，有什么感受？同学们，你喜欢花吗？哪位同学养过花？把你养花的感受说一说。
（学生自由发言。
）二、初步感知，把握主要内容1、今天，我们学习《养花》。
板书：23 养花（齐读课题）2、大家都预习了，作者是谁？来，把你们了解的有关老舍先生的情况讲一讲。
（生读有关老舍的资料）3、我们今天学的《养花》就是老舍写的一篇散文。
我们先不看书。
好多同学都养过花，那假如要你以《养花》为题目，写篇作文，你会写些什么呢？在小组内先议一议，再谈一谈。
4、指名交流，教师归纳5、同学们谈了很多。
那现在我们打开书读课文，看看老舍先生又是怎么写《养花》的。
轻声朗读课文，读准字音，读通语句，勾画出生词及其他不理解的地方，运用工具书或联系上下文进行理解。
6、默读课文，想想课文主要讲了什么，你刚才构思的《养花》和老舍先生写的《养花》在内容上有什么相同，又有什么不同呢。
7、指名交流，教师相机检查评价初读情况。
交流内容：（1）老舍先生养的都是好种易活的花。
（2）养花很辛苦。
（3）养花能增长知识。
（4）养花能与别人分享8、有人觉得这篇文章有点乱，一会儿写这一会儿写那。
那同学们思考一下，对这个问题，你怎么看？课文重点围绕什么来写？在哪一段点出来了？（学生交流）9、教师归纳：是啊，这篇文章不像我们学过的很多记叙文，按事情发展顺序来写，但是，就像刚才两位同学说的，看起来内容很散乱，但都是围绕养花的乐趣来写，这就叫散文。
《养花》教学设计 教案教学设计
《养花》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握花卉的基本种植方法和养护技巧。
学生能够运用课文中的知识，独立完成简单的花卉种植和养护任务。
2. 过程与方法：学生通过观察、实践和小组讨论，培养观察力和合作能力。
学生学会利用资料和工具，进行花卉种植和养护的探究活动。
3. 情感态度与价值观：学生培养对花卉的热爱和保护环境的责任感。
学生通过养花活动，培养耐心、细心和自律的品质。
二、教学内容1. 课文《养花》的学习，理解花卉的基本种植方法和养护技巧。
2. 观察和实践：学生观察花卉的生长过程，亲自动手进行花卉种植和养护。
3. 小组讨论：学生分组讨论花卉种植和养护的心得体会，分享彼此的观察和经验。
三、教学步骤1. 导入：教师引导学生关注身边的植物，引发学生对花卉的兴趣。
2. 学习课文：学生自读课文《养花》，理解花卉的基本种植方法和养护技巧。
3. 观察实践：学生观察花卉的生长过程，亲自动手进行花卉种植和养护。
4. 小组讨论：学生分组讨论花卉种植和养护的心得体会，分享彼此的观察和经验。
四、教学评价1. 学生能够理解课文内容，掌握花卉的基本种植方法和养护技巧。
2. 学生能够运用课文中的知识，独立完成简单的花卉种植和养护任务。
3. 学生通过观察、实践和小组讨论，培养观察力和合作能力。
4. 学生学会利用资料和工具，进行花卉种植和养护的探究活动。
五、教学资源1. 课文《养花》文本。
2. 花卉种植和养护的相关资料和工具。
3. 花卉植物样本或图片。
4. 观察和实践的场地和设备。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的探究欲望。
2. 通过观察和实践，培养学生的实证意识和实践能力。
3. 利用小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 采用激励评价，激发学生的学习兴趣和自信心。
七、教学重点与难点1. 教学重点：花卉的基本种植方法和养护技巧。
2. 教学难点：花卉的病虫害防治和环境适应性。
养花小学语文优秀教案范文5篇
养花小学语文优秀教案范文5篇养花小学语文优秀教案范文5篇本文是我国现代作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。
文中讲述了“我”养花的情形，从中感受到养花既须劳动，有长知识，能给人们带来乐趣，抒发了“我”爱花、爱养花，热爱生活的思想感情。
小编在此献上养花语文教案范文,希望大家喜欢。
养花语文教案篇一教学目标学会本课7个生字，能正确读写下列词语：工夫，置之不理，三年五载，循环，自生自灭，一来二去，门道，昙花，秉烛夜游，见识等。
有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活，健康向上的思想感情。
学习作者叙事具体，清楚的方法。
教学重点引导学生理解课文的主要内容，体会作者的思想感情。
了解作者是怎样将养花的乐趣写具体的。
教学难点了解作者是怎样将养花的乐趣写具体的。
教学构想老舍先生的散文《养花》是一篇精读课文。
通过写养花的过程，表达了养花的乐趣：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动，又长见识。
全文按由事到理的顺序，层层递进，揭示了全文的主旨。
在教学中，力求让学生在主动的思维和情感活动中，有所感悟和思考。
围绕教学目标创设问题，使每个学生都有话说，有事可做。
学生在精读，深思，感悟的过程中，体会到老舍先生对花草的关切，对生活的热爱，对知识的积淀，对“给予是快乐的”这一人生哲理的体验。
让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
教学准备课前搜集的有关花卉类的图片和相关文字介绍;课件。
教学时间2课时第一课时教学内容初读课文，理请文章脉络。
初步体会作者的思想感情。
学生学习过程一、谈话导入，揭示课题。
1，出示课前搜集的有关图片，指名做简要的介绍。
2，听了同学的介绍，你有什么话想说的(这些花真是太美了!我很喜欢这些美丽的花!我也想自己种出这么美的花!)3，有同学自己养过花的吗你能和大家说说自己养花的过程和养花的感受吗 4，老舍先生因爱花而爱养花，养花成了他生活中不可缺少的一部分。
养花教学设计(最新4篇)
养花教学设计（最新4篇）养花教学设计篇一教学目的：1、有感情地朗读课文，使学生体会养花既须劳动，又长见识，能给人们带来乐趣。
2、给课文编写提纲。
3、背诵自己喜欢的自然段。
4、选择一种你喜欢的花草写一个片段。
要写出它的特点和你为什么喜爱它。
教学重点：引导学生理解课文的思想内容，体会作者的思想感情；了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。
教学难点：1、了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。
2、学习课文写法，选择一种你喜欢的花草写一个片段。
教学过程：一、复习、谈话，引入本课谁养过花？请举手，说说你的感受。
老舍先生养花有什么感受呢？（乐趣）我们来继续学习课文。
二、读讲课文1、请你默读课文，看看课文是从哪几方面来写养花的乐趣的？（学生列提纲，教师巡视，发现问题随机解决。
）请同学按提纲上的内容读一读相关的段落。
2、请你再默读课文，举例说一说，课文是怎样把养花的乐趣写具体的，还有什么问题没解决？（自读——批注——讨论——交流）点拨：（1）为什么只养好种易活，自己能奋斗的花？什么叫“奇花异草”？教师：这与老舍的性格有关，对花草提出了一个内在的标准，不追求外形大小，色香，要自己奋斗。
老舍的一生就是勤勉奋斗的一生。
有感情地朗读。
养花的乐趣是什么？（人生启迪：勤勉奋斗。
）（2）“多么有意思”指什么？（在养花实践中摸到门道，花养得很好。
）有感情地朗读这一自然段。
用一句话归纳作者在养花中得到了什么？为什么养花能得到知识？（花种类不同，习性不同，对自然环境与管理要求不同）养花的乐趣在哪里？（增长知识）（3）作者的收获给了我们怎样的启示？（只有按规律办事，花才能养活，只有在实践中总结经验，才能摸到门道，增长知识。
）（4）“这多么有意思呀！”指什么？养花的乐趣在哪里？（养花须付出劳动，但有益身心，有所收获。
）有感情地朗读这一自然段，板书：付出劳动，有益身心。
（5）那么养花的乐趣是什么？（板书：有喜有忧）“喜悦”是乐趣，那么“忧”也算乐趣吗？（养花有喜有忧，生活中有成功也有失败，这样才是有趣的人生，无忧只有喜，生活平淡无味。
《养花》教学设计(优秀6篇)
《养花》教学设计（优秀6篇）《养花》教案篇一课堂教学目标：1.理解课文内容；体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的思想感情。
2.练习给课文编写提纲。
3.学会本课生字、新词，会用“乐趣”“置之不理”造句。
4.完成课后“练笔”的作业。
5.有感情地朗读课文。
背诵课文后四个自然段。
课堂教学重点1.理解课文的思想内容。
2.练习给课文编写提纲。
教学难点：理解课文的思想内容。
教学时间：3课时教学设计第一课时一、教学目标（一）学会本课的生字、新词，理解重点词语。
（二）分清课文段落，概括段落大意。
（三）有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。
二、教学重点（一）分清课文段落，概括段落大意。
（二）有感情地朗读课文。
三、教学难点划分课文段落，概括段落大意。
四、教学过程（一）揭示课题。
花草能装点自然，美化生活。
人们都爱赏花，有的人更爱养花。
哪些同学自己养过花，是怎样养花的？请1、2名学生简要说说自己是怎样养花的。
养花是件非常有乐趣的事，学了这篇课文，一定会有很多同学爱上养花的（板书：9养花）（三）检查预习。
1.填写生字表。
指导学生“秉”字的写法“ ”；“砸”的右半部按“ ”的笔顺写。
2.查字典并结合课文内容解释词语。
学生通过查字典了解词语的意思后，结合课文理解词语在具体语言环境中的意思。
乐趣：使人感到快乐的意味。
课文中指养花使作者感到快乐。
计较：计算比较。
课文中指作者对花开得大小好坏并不在意。
计较读j@ jiao。
奇花异草：稀有罕见的珍贵花草。
霜冻：靠近地面的气温降到摄氏零度以下，使植物体受到冻害的天气现象。
置之不理：置，放；理，过问；之，它，本课指花。
在课文中的意思是把花放在一边，不去管它。
自生自灭：由它自然生长，自然死之。
意思是任其自然生长，不加过问。
关切：关心。
一来二去：形容交往频繁。
课文中指经常和花打交道。
门道：门路。
课文中指作者掌握了一些养花的方法。
三年五载：载，年。
三年五载指好几年。
不利于行：不便于走路。
《养花》教学设计12篇
《养花》教学设计《养花》教学设计12篇在教学工作者实际的教学活动中，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编精心整理的《养花》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《养花》教学设计1教案主要内容(包括教学目标、重难点、课前准备等等)《养花》课文说明：本文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。
文中讲述了“我”养花的情形，从中感受到养花既须劳动，有长知识，能给人们带来乐趣，抒发了“我”爱花、爱养花，热爱生活的思想感情。
教学目标：1、使学生体会养花既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣，激发他们热爱生活的情趣。
2、学习借助中心句正确领会课文的中心思想。
3、学习本课生字新词，能分别用“不是……就是”、“要是……就”写句子。
4、有感情朗读课文，背诵课文最后四个自然段。
教学重点：学习借助中心句，体会养花既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣，激发他们热爱生活的情趣。
教学难点：学习老舍的语言风格和安排材料的方法。
有几处议论明理的句子学生理解稍困难些。
课前准备：1、温习老舍的《猫》，想想他的语言特点。
2、了解老舍其人其事。
第一课时课时目标：1、使学生体会养花既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣。
2、学习生字新词。
3、了解课文中具体叙述了哪些养花的乐趣。
教学过程：一、揭题1、你知道老舍吗？2、你喜欢老舍写的《猫》吗？为什么？3、今天我们学习老舍的另一篇佳作《养花》。
二、初读1、自由读课文5分钟，在读准字音，读通课文的基础上，想一想：你喜欢这篇课文吗？为什么？2、交流。
三、研读重点抓住最后一节进行研读有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。
思考：作者在课文中具体叙述了哪些养花的乐趣？通过读书解决问题。
提示：（1）"……花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。
人教第十册《养花》教学设计7篇
人教第十册《养花》教学设计7篇★教学目标：1.理解课文内容；体会从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美妙，培育喜爱生活的思想感情。
2.学会本课生字、新词，会用“既..又.. 尽管还是.”两个关联词语造句。
3.学习课文的表达方法，完成随堂小练笔。
4.有感情地朗读课文。
背诵课文最终一个自然段。
★教学重点、难点：理解课文第5至第7自然段内容，体会表达的思想感情，领悟文章表达的方法。
★教学预备：1.搜集资料：老舍、写花的诗句、花的图片。
2.自制课件。
★课时安排：两课时★教学程序：第一课时一、课前沟通诗情话花课前出示下面写“花”的诗句，师生互动谈感受。
“千朵万朵压枝低”让人感觉花( )“日出江花红胜火”让人感觉花开得很( )“一枝红杏出墙来”让人感觉花有挡不住的( )“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”让人感觉花开得很( )“留连戏蝶时时舞，拘束娇莺恰恰啼”让人感觉花丛中很( )二、导入新课简介1.谈话：通过刚刚的沟通，我们感觉到，花儿为我们的生活增加了缤纷的颜色，给了我们丰富而敏锐的感受。
自古以来，诗人作家写花的许多，不同的诗人和作家对花的感觉不一样。
我们已经读过《养花》这篇课文了，知道作家老舍正由于爱花，所以才养花。
今日，我们来深入学习《养花》一文，一起来感觉老舍养花的乐趣？(板书)2.简介：(1)名字的由来：由于老舍生于阴历年底，父母为他取名“庆春”，也许含有庆贺春来、前景美妙之意。
舒庆春上学后，自己更名为舒庆春，“舍予”是“舒”字的分拆：舍，舍弃；予，我。
含有“舍弃自我”，亦即“忘我”的意思。
(2)老舍的一生，总是在忘我地工作，他是文艺界当之无愧的“劳动榜样”。
他自己说：“我终年是在舍命地写，发表也好，不发表也好，我要每天摸一摸笔。
”正由于如此，他勤奋笔耕，创作了《骆驼祥子》《四世同堂》《茶馆》《二马》《龙须沟》等大量文学作品，赢得了“人民艺术家”的崇高赞誉。
三、检查预习初步感知1.出示本课重点的生字，指导学生认读。
《养花》的教学教案
《养花》的经典教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的重点词语和句型。
（3）了解养花的基本知识和技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用课文中的句型和词语，进行口语表达和写作训练。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活，关注生态环境的意识，增强学生的责任心。
二、教学重点：1. 课文中的重点词语和句型的学习和运用。
2. 养花的基本知识和技巧的掌握。
三、教学难点：1. 课文大意的理解，特别是对于养花过程中的细节的理解。
2. 如何在实际生活中运用所学的养花知识和技巧。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察教室里的植物，提问学生是否知道如何养护这些植物。
（2）引出本课的主题——养花。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文大意。
（2）学生之间互相讨论，解决生字词和句型的问题。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点词语和句型。
（2）讲解养花的基本知识和技巧。
4. 课堂练习：（1）让学生运用课文中的句型和词语进行口语表达。
（2）让学生根据所学的养花知识和技巧，编写一个小短文。
5. 课堂总结：（1）总结本节课的学习内容。
（2）强调养花的重要性和责任。
五、课后作业：1. 根据所学的养花知识和技巧，回家后照顾家里的植物。
2. 写一篇关于养花的日记，记录照顾植物的过程和感受。
六、教学评价：1. 学生朗读课文的能力和理解课文大意的程度。
2. 学生掌握课文中的重点词语和句型的程度。
3. 学生运用所学的养花知识和技巧进行口语表达和写作的能力。
七、教学准备：1. 准备课文《养花》的文本材料。
2. 准备养花的相关图片和实物道具。
3. 准备课文中的重点词语和句型的练习题。
1. 采用启发式教学法，引导学生主动思考和探索。
2. 采用互动式教学法，让学生积极参与课堂讨论和练习。
3. 采用情境教学法，模拟养花的情境，让学生实际操作和体验。
《养花》教案(6篇)
《养花》教案(6篇)《养花》教案篇一1、学会7个生字，能正确读写以下词语：工夫、置之不理、三年五载、循环、自生自灭、一来二去、门道、昙花、秉烛夜游、见识。
2、有感情地朗读课文，使学生体会养花既须劳动，又长见识，能给人们带来乐趣。
3、能从课文中找出点明中心的句子，并能说出课文是从哪几个方面表现中心的。
知道课文所要表达的中心是什么及养花带来的乐趣，以及课文从哪几个方面来表现中心的，有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会从养花中得到的乐趣，培育喜爱生活、安康向上的思想感情。
第一课时一、课前谈话，引入本课你喜爱养花吗？谁说说养花有什么好处？那么我们看文中老舍先生是怎么对待养花的？板书：13养花。
二、介绍老舍、老舍养花本文是我国现代闻名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。
老舍，原名舒庆春，字舍予，生于北京一个贫民家庭。
在“五四”新文化运动中，他开头用创作。
1937年，他的代表作长篇小说《骆驼祥子》问世。
在现代文学史上影响很大。
还创作了《方珍宝》、《龙须沟》、《月牙儿》、《西望长安》、《茶馆》、《四世同堂》等剧本和小说。
曾获“人民艺术家”的荣耀称号。
关于老舍养花，是从33岁结婚组织家庭后开头的。
解放以后，自己有了固定的住宅，兴趣就更大了。
老舍先生特殊爱养菊花，常常与爱养花的朋友相互交谈，致使花的品种到达100多种。
大风、暴雨降临，全家就抢救花草。
到了群花盛开的时候，老舍先生总是邀请好友前来饮酒、赏花，他觉得这是特别有乐趣的事。
三、学生自学生字、词和课文1、按生字表读准字音，记清字形，结合课文理解词义。
2、通读课文，标好自然段序号，划出不理解的词句。
3、朗读课文，想想这篇课文的主要内容。
四、检查自学状况1、读准字音：拼读，读生字，留意订正错误。
记清字形，理解词义：有问题提出来大家争论。
争论时查字典并结合课文理解。
秉烛夜游：部首：禾或丿。
笔顺：秉，与“乘”区分。
词义：秉，拿。
举着灯烛在夜间游赏。
《养花》教学设计
《养花》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教第十册《养花》教学设计
人教第十册《养花》教学设计一、教学目标1.让学生了解花卉的分类和栽培方法，提高其观察和细心程度。
2.培养学生的口头表达能力，让其能够通过语言向他人介绍自己所热爱的事物。
3.提高学生的信息获取能力，让学生学会从各种途径中获取与养花相关的知识。
二、教学内容与安排1. 课前预习教师在教学之前为学生布置一下阅读任务：•在图书馆或者互联网上查找关于花卉的知识，例如花卉的分类、栽培方法、怎样为花卉选择合适的土壤、光照、温度等。
2. 分享与互动教师在一开始的课堂中，导入话题，向学生分享自己对于花卉的兴趣和了解，同时向学生询问是否有人也对花卉有研究和了解。
3. 指南阅读教师通过讲解《养花》这一课文中出现的生词和重点难点，让学生更加容易理解文本内容并掌握知识点。
4. 文本分析教师让学生阅读《养花》这一课文，并在学生阅读完毕后组织类似讨论的活动，要求学生发表自己对于该课文内容的了解及其相关看法。
5. 实践探索教师组织学生到校园中的花园参观，让学生接触花卉并进行实际操作，例如：•教学生怎样种植花卉；•通过了解花卉的各种生长环境要求，让学生自行选择适合自己种植的花卉，分配土地并进行种植；•让学生在花园中观察花卉的生长情况，研究如何保养并帮助其健康生长。
6. 总结体验教师组织学生表示对于本课题深入了解的感想和收获，让学生分享自己在实践中所学到的知识和技巧，同时回顾所学的花卉知识点，总结学习心得体会。
三、教学方法1.导入教材，让学生通过实践、观察、探索自己的问题，自主学习；2.学生围绕问题展开讨论，搜集相关资料并整理成效果图，形成具有可视图形的总结；3.合作活动，鼓励学生进行合作实践，强化团队精神；4.降低传统教育的束缚，注重培养学生的创新和探索精神。
四、教学反思1.在实际教学过程中，教师必须重视学生的实际探索过程，了解学生的情况并不断探索创新；2.教师也需要不断学习和探索回应学生的疑问，以便更好地应对学生的发展需求；3.教师需要关注学生的全面个性化发展，注重从轻松实践中提高学生的独立能力和创新精神，最终达到教学目标。
《养花》教学设计 教案教学设计
《养花》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解养花的基本知识和技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对养花的兴趣。
（2）学会通过观察、实践来总结养花的经验和方法。
（3）培养学生的动手能力和探究精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，关注生态环境的意识。
（2）培养学生珍惜生命，爱护植物的情感。
（3）培养学生合作、分享的良好品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解养花的基本知识和技巧。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）养花技巧的掌握。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师出示一朵鲜花，引导学生关注植物的生长过程。
（2）提问：“你们知道这朵花是怎么长大的吗？”引入新课《养花》。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生合作探讨，解决生字词问题。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解生字词，巩固学生词汇。
（2）教师引导学生总结养花的经验和方法。
4. 实践操作：（1）学生动手实践，尝试养花。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 课堂小结：（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。
（2）学生分享自己的养花经验。
四、课后作业1. 家庭养花实践：学生回家后，尝试养一盆花，观察其生长过程，并记录下来。
2. 作文练习：以“我养的花”为主题，写一篇作文。
五、教学评价1. 学生养花实践的评价：观察学生的养花过程，对其养花技巧和关注程度进行评价。
2. 作文评价：从内容、结构、语言等方面对学生的作文进行评价。
3. 课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与程度、合作意识等，给予相应评价。
六、教学策略1. 情境创设：通过展示各种花卉的照片或实物，让学生感受到养花的乐趣，激发学生的学习兴趣。
2. 互动讨论：鼓励学生分享自己的养花经验，培养学生合作、交流的能力。
小学语文第十册养花_五年级语文教案
小学语文第十册养花_五年级语文教案教学设计示例(一）第一课时ﻭ教学目的：１、学会7个生字，能正确读写下列词语：工夫、置之不理、三年五载、循环、自生自灭、一来二去、门道、昙花、秉烛夜游、见识。
ﻭ2、有感情地朗读课文，使学生体会养花既须劳动，又长见识,能给人们带来乐趣.3、能从课文中找出点明中心的句子，并能说出课文是从哪几个方面表现中心的.ﻭ教学重点:ﻭ知道课文所要表达的中心是什么及养花带来的乐趣，以及课文从哪几个方面来表现中心的，有感情地朗读课文。
教学难点：ﻭ理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣,培养热爱生活、健康向上的思想感情.教学过程：ﻭ第一课时ﻭ一、课前谈话,引入本课ﻭ你喜欢养花吗谁说说养花有什么好处那么我们看文中先生是怎么看待养花的ﻭ板书：１3养花。
ﻭ二、介绍、养花ﻭ本文是我国现代著名作家先生19５6年12月１２日发表在《文汇报》上的一篇散文。
，原名舒庆春，字舍予,生于一个贫民家庭。
在“五四”新文化运动中,他开始用白话文创作.1９3７年，他的代表作长篇《骆驼祥子》问世。
在现代文学史上影响很大。
还创作了《方珍珠》、《龙须沟》、《月牙儿》、《西望长安》、《茶馆》、《四世同堂》等剧本和。
曾获“人民艺术家”的光荣称号。
养花，是从３3岁组织家庭后开始的。
解放以后，自己有了固定的住所，兴趣就更大了。
先生特别爱养菊花，经常与爱养花的朋友互相交谈，致使花的品种达到100多种.大风、暴雨来临，全家就抢救花草.到了群花盛开的时候，先生总是邀请好友前来饮酒、赏花，他觉得这是非常有乐趣的事。
三、学生自学生字、词和课文ﻭ1、按生字表读准字音，记清字形，结合课文理解词义.ﻭ2、通读课文，标好自然段序号，划出不理解的词句。
３、朗读课文,想想这篇课文的主要内容。
ﻭ四、检查自学情况１、读准字音：拼读，读生字,注意纠正错误。
记清字形,理解词义：有问题提出来大家讨论。
讨论时查字典并结合课文理解.ﻭ秉烛夜游:部首：禾或丿。
笔顺:秉，与“乘"区别.词义：秉,拿。
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小学语文标准教材
五年级：小学语文第十册教学设计养花(参考文本)
People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.
学校：______________________
班级：______________________
科目：______________________
教师：______________________
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五年级：小学语文第十册教学设计养花
(参考文本)
教学设计示例（一）
第一课时
教学目的：
1、学会7个生字，能正确读写下列词语：工夫、置之不理、三年五载、循环、自生自灭、一来二去、门道、昙花、秉烛夜游、见识。
2、有感情地朗读课文，使学生体会养花既须劳动，又长见识，能给人们带来乐趣。
3、能从课文中找出点明中心的句子，并能说出课文是从哪几个
方面表现中心的。
教学重点：
知道课文所要表达的中心是什么及养花带来的乐趣，以及课文从哪几个方面来表现中心的，有感情地朗读课文。
教学难点：
理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。
教学过程：
第一课时
一、课前谈话，引入本课
你喜欢养花吗？谁说说养花有什么好处？那么我们看文中老舍先生是怎么看待养花的？
板书：13养花。
二、介绍老舍、老舍养花
本文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。
老舍，原名舒庆春，字舍予，生于北京一个贫民家庭。
在“五四”新文化运动中，他开始用白话文创作。
1937年，他的代表作长篇小说《骆驼祥子》问世。
在现代文学史上影响很大。
还创作了《方珍珠》、《龙须沟》、《月牙儿》、《西望长安》、《茶馆》、《四世同堂》等剧本和小说。
曾获“人民艺术家”的光荣称号。
关于老舍养花，是从33岁结婚组织家庭后开始的。
解放以后，自己有了固定的住所，兴趣就更大了。
老舍先生特别爱养菊花，经常与爱养花的朋友互相交谈，致使花的品种达到100多种。
大风、暴雨来临，全家就抢救花草。
到了群花盛开的时候，老舍先生总是邀请好友前来饮酒、赏花，他觉得这是非常有乐趣的事。
三、学生自学生字、词和课文
1、按生字表读准字音，记清字形，结合课文理解词义。
2、通读课文，标好自然段序号，划出不理解的词句。
3、朗读课文，想想这篇课文的主要内容。
四、检查自学情况
1、读准字音：拼读，读生字，注意纠正错误。
记清字形，理解词义：有问题提出来大家讨论。
讨论时查字典并结合课文理解。
秉烛夜游：部首：禾或丿。
笔顺：秉，与“乘”区别。
词义：秉，拿。
举着灯烛在夜间游赏。
纠正字音：乐趣、计较、虽然、适当、尽管、倾盆
2、多音字：
3、读课后“读读写写”中的词语。
如有不理解的提出来大家讨论。
如：置之不理，置，放。
把它放在一边不去理睬。
4、指名朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事，是从哪几方面来讲的？（整体感知）
（养花给“我”带来乐趣。
）
5、提出不理解的词句，质疑。
（写养花的乐趣为什么还写忧？）
五、练习朗读课文，读熟课文
六、指名分段读课文，读后说出段意，理清线索。
老师板书
1、为什么养花；
2、养什么花；
3、养花要摸门道；
4、养花有益身心；
5、养花使人喜悦；
6、养花使人伤心；
7、养花的乐趣。
七、布置作业
1、抄写词语。
2、读熟课文。
3、想想自己喜什么花草，它有什么特点和为什么喜欢，以及在养的过程中有什么感受？
第二课时
教学目的：
1、有感情地朗读课文，使学生体会养花既须劳动，又长见识，能给人们带来乐趣。
2、给课文编写提纲。
3、背诵自己喜欢的自然段。
4、选择一种你喜欢的花草写一个片段。
要写出它的特点和你为
什么喜爱它。
教学重点：
引导学生理解课文的思想内容，体会作者的思想感情；了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。
教学难点：
1、了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。
2、学习课文写法，选择一种你喜欢的花草写一个片段。
教学过程：
一、复习、谈话，引入本课
谁养过花？请举手，说说你的感受。
老舍先生养花有什么感受呢？（乐趣）我们来继续学习课文。
二、读讲课文
1、请你默读课文，看看课文是从哪几方面来写养花的乐趣的？（学生列提纲，教师巡视，发现问题随机解决。
）请同学按提纲上的内容读一读相关的段落。
2、请你再默读课文，举例说一说，课文是怎样把养花的乐趣写
具体的，还有什么问题没解决？（自读——批注——讨论——交流）点拨：
（1）为什么只养好种易活，自己能奋斗的花？什么叫“奇花异草”？
教师：这与老舍的性格有关，对花草提出了一个内在的标准，不追求外形大小，色香，要自己奋斗。
老舍的一生就是勤勉奋斗的一生。
有感情地朗读。
养花的乐趣是什么？（人生启迪：勤勉奋斗。
）（2）“多么有意思”指什么？（在养花实践中摸到门道，花养得很好。
）
有感情地朗读这一自然段。
用一句话归纳作者在养花中得到了什么？为什么养花能得到知识？
（花种类不同，习性不同，对自然环境与管理要求不同）养花的乐趣在哪里？（增长知识）
（3）作者的收获给了我们怎样的启示？
（只有按规律办事，花才能养活，只有在实践中总结经验，才
能摸到门道，增长知识。
）
（4）“这多么有意思呀！”指什么？养花的乐趣在哪里？
（养花须付出劳动，但有益身心，有所收获。
）
有感情地朗读这一自然段，板书：付出劳动，有益身心。
（5）那么养花的乐趣是什么？（板书：有喜有忧）
“喜悦”是乐趣，那么“忧”也算乐趣吗？
（养花有喜有忧，生活中有成功也有失败，这样才是有趣的人生，无忧只有喜，生活平淡无味。
而人生的意义就在于奋斗。
）（6）齐读最后一段，说说这段在全文中的作用，与前面几段有什么关系？（分、总），与第一段有什么关系？
（照应）养花的乐趣是什么？有感情地朗读。
3、自己背诵喜欢的段落。
三、总结全文
1、有感情地朗读全文，总结养花的乐趣。
体会作者的思想感情。
找出中心句。
（第7自然段）
2、从《养花》中，你对老舍有什么了解？（热爱生活，热爱劳
动，探求知识，积极奋斗。
）
3、投影出示本课的提纲：
文章中心：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。
材料安排：
1、把养花当作乐趣。
2、分述养花的乐趣：
①养自己能奋斗的花——人生启迪
②养花要摸门道——增长知识
③养花要付出劳动——有益身心
④养花使人喜悦——有喜
⑤养花使人忧伤——有忧
3、总结养花的乐趣。
四、学习课文写法，选择一种你喜欢的花草写一个片段。
要写出它的特点和你为什么喜爱它
1、说说你喜欢的花草有哪些。
教案文本 | Chinese Lesson Plans
语文教案
2、说说这些花草的特点。
3、比较一下哪种花草最有特点，然后说说你为什么喜爱它。
4、构思。
5、写出来。
附：板书
XXX图文设计
本文档文字均可以自由修改
第10页。