《春》说课稿完美版

《春》说课稿

钟子瑶

各位评委、各位老师：

大家好！

我今天说课的题目是朱自清先生的散文《春》，现在我想从六个方面来谈一谈我对这一课的理解和处理。

一、说教材

1.教材的地位及作用：

<春>是人教版初中《语文》教材七年级（上）第三单元的第一篇阅读课文，前两个单元分别是教会学生感悟人生、珍爱生命，而本单元是引导学生从大自然中发现美、感悟美，并指导学生用美的语言表现美。《春》是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏春回大地、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作、奋发向上。《春》是本单元第一篇课文，由《春》这一课开始，为学习后面三篇关于自然的课文打下了良好的感情基础，让学生在实践中掌握最基本的语文学习方法。

2.教学目标：

根据新《课标》提倡的“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三维一体的教学理念，我确定了以下三个维度的教学目标：

①知识和能力：引导学生在朗读中感知文章内容，

领悟并欣赏作品准确生动、清新优美的语言，

体会修辞手法的恰当运用。

②过程和方法：本课主要采用启发式、讨论式的教学方法，引导学生进行自主、合作、探究的学习。在训练学生读、写、听、说各方面能力的同时，培养他们主

动探究、团结合作、勇于创新的精神，并潜移默化地影响他们的情感态度和价值观。

③情感态度和价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活、热爱一切美好事物的感情。

3.教学重点与难点：

①教学重点：领会作者细致观察、生动描述的抒发感情的方法。

学习作者抓住事物特点，用鲜明、准确、生动的语言

和多种修辞手法具体细致写景状物的方法。

②教学难点：学习作者把对景物的细致描写与要表达的思想感情完美地结合起来的方法

4、学情分析：

初一的学生已经学习过抒情散文，但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。因此要引导学生懂得写景要抓住景物特征，还要运用准确生动的语言。努力通过本课，做到在理解课文的基础上通过停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬来传达内心感受。

5.课前准备：

古今中外写“春”的作品很多，课前布置学生去搜集关于“春”的诗文，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。

二、说教法

（采用启发式、讨论式等教学方法，培养学生自主合作探究的习惯和能力。）

1、情景导入法。利用多媒体（背景音乐，课文的朗读视频，春图片等）展示大自然春天的美丽和温馨。激发学生学习课文的激情和兴趣。

2、朗读教学法。“书读百遍，其义自见”。一篇好文章是读出来的，因此，将各种方式的读贯穿于整个课堂，让学生在读中学，学中悟。

3、探究讨论教学法。充分发挥学生的主观能动性，让学生在讨论中分析、感受作者的写作成功之法。

因为初一学生还不善于通过细致地阅读，来理解、体会散文所描绘的优美意境。因此教师要引导学生阅读分析课文细致描绘的句段，培养他们阅读的能力与习惯。

三、说学法

语文教学实践证明良好的习惯会使学生受益终生，对于一个入学不久的初一学生来说，培养良好的阅读习惯至关重要。在这一堂课上，我主要引导学生通过以下几个过程来培养语文学习的习惯：

第一，通过查阅工具书独立解决生字、生词的习惯；

第二，在阅读过程中通过启发、讨论培养学生勤思考、爱质疑的习惯；

第三，通过圈点勾画、抓关键词等方法来推敲语言文字的习惯；

第四，熟读、背诵优美文段的习惯。

四、教学步骤

（一）、导入

当树叶泛黄、秋风习习的时候，北飞的大雁又让人想起了绿意盎然的春天。同学们，你们眼中的春天是什么样子的？请用一句饱含情感的话说说你对春天的感受?

（生答略，教师可根据学生回答进行总结，并自然引出下面的过渡语。）

师过渡语：在老师眼中，春天是婉转动听的鸟韵，春天是飞来飞去的蝶影，春天是稚嫩滴翠的童声。。。。。。春天，实在是一幅美丽、灵动的画卷。今天这节课就让我们随着著名散文家朱自清先生走进这幅春天的画卷。（板书课题、作者）

【设计说明】唤取学生对春天美好的感受，设计一个较好的教学环境，为课文教学作情感铺垫。

（二）初步感知：（解决写了什么的问题）

1、播放配乐朗诵：请同学们闭上眼睛，仔细倾听，一起走进朱自清先生笔下的春天。（要求学生能听出作者写了春的哪些景物，听出语气、语速、语调及重音，初步感受意境美。）

2、说感受：（听过，请同学们走出如诗如画的美妙境界，描绘一下，刚才头脑中闪现的美丽画面。）

3、朗读：请学生选出自己喜欢的片断，到讲台上，配上背景音乐朗诵，并加以评价指导。（提高学生朗读热情，用声音感知美）

（以上读的环节，设计意图：通过对学生朗读的评价，把握朗读技巧，激发学生朗读的热情和激情。感悟春的美景，也使学生对春的感受和作者对春的感受进行碰撞，同时让学生掌握抒情散文的朗读技巧，培养学生有感情地朗读课文。）

4、整体把握（整体感知课文内容回答）：

课文写了什么？表达了作者怎样的思想感情？你是从哪里知道的？

（三）深入探究课文内容：（解决怎样写的问题）

1、理清思路，欣赏结构美，探究课文是怎样描写春天的？（让学生自读课文，去发现作者是如何构思的？用简洁的语言回答。）

叶圣陶认为“看整篇文章，要看明作者的思路，思想是有一条路的，每一句，每一段，都是有路的……”理清文章的脉络，有助于课文的背诵。

引领学生分析文章由盼春到绘春到赞春的结构，

（盼春-----绘春----赞春）（总-----分（五绘）------总）（板书）

具体分析结构：

①作者是怎样写盼春的？表达了作者怎样的心情？

（用反复的修辞，表达了作者急切盼望春天和春天来到了的欣喜之情。）

（板书）

②全文从几方面描绘春天的美景的？（用简洁的语言概括）（板书）

（春草图-----春花图---------春风图----- 春雨图-------迎春图。）