数学教研组期末试卷分析汇总

查汗采开乡中心学校2015-2016学年第一学期

数学教研组期末试卷分析汇总

一、试卷命题评价

本次期末试卷，以《数学课程标准》为依据，紧扣教材为尺度，体现新的课程理念。试卷命题做到了题量大、难度小，覆盖面广，突出基础性，重在考查学生对所学知识的理解、掌握与应用。同时，试卷的命题注重了与现实生活的联系，在考查学生基础知识的同时，又考查学生的计算能力、操作能力、统计知识的分析整理和数据处理能力以及解决现实生活中的实际问题能力。

三、试卷分析

1、命题分析

试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实践应用能力、思维及解决问题的能力，顾及了各个层次学生的水平，做到面向全体，又有所侧重。本次试题既注重基础知识的检测，又考查了学生思维的拓展，同时注重学生综合运用知识的能力。

（1）、六年级的考题与以往没有太大的变化，卷面仍以填空、选择、判断、计算、应用题等较为熟见的题型结构,涵盖了教材的所有内容,

各个知识点都得到考查.计算题、应用题及其他分别约占总分的1/4，分值分布较为合理。试卷看似简单，但综合性很强、对学生的分析能力和判断能力要求很高。

（2）、一至五年级的命题紧跟课程改革的步伐，题型、内容新颖而全面，更加突出数学知识生活化的特点。实际应用题不仅要求学生掌握基础知识与基本技能，更要结合已有的生活经验，通过观察、收集信息、计算，并加以推理判断，才能很好的完成。

2、学生答题情况分析

本次期末数学科考试，从学生答卷看，主要问题有如下几点：（1）、考生心态没有端正。考试个别同学没有很好的做试题，从试卷看，个别学生不够重视考试，积极采取措施抓紧抓好。

（2）、低、中、高学段教学质量也不均衡。全校数学科平均分、及格率大部分年级表现优秀，而极个别年级却不理想。

（3）、多位数、小数、分数和百分数乘除法计算，解方程错误较多。究其原因，一是学生没有熟练掌握计算法则，二是计算时马虎草率，以致出现不应有的错误。

（4）、学生对解决问题的题型特征及解题规律掌握较差，造成解决问题失分较多。

（5）、低年级学生不善于观察、收集数学信息，运用已有的数学知识解决身边的生活问题。

3、主要成绩：

基础知识掌握较好。分析各年级试题得分情况，我们发现，大多数班级学生的计算题和填空题的得分率较高，尤其是二、五、六年级。从学生的计算题正确率高，我们可以看出学生的计算能力较强；从学生的填空题正确率高，可以看出学生的概念记忆能力较强。由此可见，学生对基础知识掌握的是比较扎实的，并形成了一定的计算技能。

4、存在的问题：

（1）、学生解决问题的能力还存在着显著差异。低年级主要体现在：学生不能独立准确获得情境中的数学信息，搞不清已知的条件和要解决的问题。一是对情境中的事物观察不够仔细，导致错误。二是受情境中图形和无关数字的干扰，不能准确解决问题。高年级中部分学生没有掌握解决问题的策略和方法，正确率很低。

（2）、数学学习习惯没有完全养成。表现在：稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响，计算时顾此失彼，面对众多信息时理不清头绪；对题中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解读、全面观察并选择有用信息帮助解决问题；卷面中还有单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题目等低级错误。可见平时的作业习惯、读题习惯、验证习惯等影响学习效果的非智力因素，不是临考时想控制就能控制的，需要数学组教师一贯的关注，循序渐进的培养和持之以恒的监测。

（3）、学习水平差距造成严重的两极分化

学习水平差距形成两极分化鲜明。从试卷得分情况来分析，全校最低分31.5，最高分100。弱势学生的成绩出现了“越学越下降”的现象。

四、对今后教学的几点建议

1、要培养学生良好的学习习惯

就试卷的总体情况看，有相当部分学生在题无难度的情况下，丢分严重，其主要原因是这些学生没有养成良好的学习习惯，表现在审题不认真，答题不细心，遇到问题不仔细分析，不能运用所学知识解决当前问题，分析问题解决问题的能力较差。因此，教师在今后的教学中要有意识的培养学生良好的学习习惯，加强对学生认真审题、答题，仔细检查的良好习惯的培养。

2、要加强基础知识的教学

从本次的答题卷面看，有相当部分学生的基础知识不扎实，对基础知识缺乏正确理解与把握，产生不应有的丢分现象。因此，教师在平时的教学中要将教材的知识讲透，要特别加强概念、性质、法则、公式以及数量关系等基础知识的教学，教学时要尽量通过实物演示，让学生在动手操作、仔细观察，用脑思考的过程中理解掌握知识，切忌死记硬背。

3、要加强计算能力的培养

从本次的卷面情况看，学生在计算题方面，丢分也比较严重，因此，教师在教学中要加强计算题方面的教学与训练。首先要加强口算训练，因为口算是笔算的基础。教学中，要注意引导学生掌握基本的口算方法，要训练在经常，持之以恒。其次，要重视笔算，要把笔算教学的重点放在对算理的理解上，要在掌握计算法则、理解运算定律的前提下，使学生合理、灵活的进行一些简便运算、解方程。加强技能培养，提高计算能力。

4、要重视解决问题的教学

解决问题题教学是培养学生分析问题解决问题的主要方面，是发展学生思维，培养学生能力的重要途径。因此，需要教师高度重视应用题方面的教学。教学时，要引导学生正确理解题意，理清题的结构，认真分析题中的数量关系，灵活解题思路。要教给学生分析、解答应用题的基本途径和方法，要借助于画线段图的有效手段，培养学生分析与解答应用题的能力。要鼓励学生一题多解，多进行一些开放性题目的训练，让学生从不同的角度去分析问题、解决问题，形成良好的思维品质。

5、规范教学管理，提高课堂教学质量

从本次的成绩统计看，低中段学生的成绩整体不理想，学生对试卷中较简单的基本题不能正确作答，考试答卷居然有空白，其原因之一是教师的教学进度过快，新课结课过早，学生在平时的教学中，未能对所学知识达到真正的理解与掌握，基础知识较差。鉴于此，学校要严格把控教师日常教学的进度，要按照国家课时要求，合理制定教学计划，规范教学进度，踏实每日教学，确保课堂教学质量。

6、要关注差生成长

教学时要多关注差生，对学有困难的学生，课堂上要多提问，要多一些鼓励，少一些批评，要帮助他（她）们树立信心，做到“人人学数学”，对差生可做不同的要求，使之学有所获，达到整体提高教学质量的目的。

查汗采开乡中心学校

汉回理科组

2016年1月11日