笋芽儿教案及板书、反思
笋芽儿教学设计【优秀6篇】
笋芽儿教学设计【优秀6篇】《笋芽儿》教学设计篇一一、教学目标1．精读课文，体会笋芽儿思想感情的变化，重点指导有感情地朗读好第2题中的句子。
2．使学生知道笋芽儿在春雨姐姐、雷公公、小草弟弟的鼓励下，勇于锻炼，终于茁壮成长，初步培养学生自强自立的意识。
二、教学过程1．复习检查。
（1）《作业本》2比一比，组词。
（2）听写个别生字词。
2．学习课文的第一段。
（1）出示课后1（1），指名读第一段，其余思考。
（2）讨论课后1（1），理解央求。
（3）想象表演：谁能来扮演笋芽儿，央求竹妈妈让她到地面上去？（指名一至两位学生即可，只需理解央求就行了。
）（4）在这段中，春雨姑娘、笋芽儿、竹妈妈的话分别应该用怎样的语气来读？（自由试读）①指名读春雨姑娘的话，并说说应用怎样的语气来读，为什么？（温柔、关心）（声音要稍低些）然后齐读。
②指名读笋芽儿的话，说说该用什么语气？（撒娇、畏缩）（声音要尖嫩些）指导齐读。
③指名读竹妈妈的话，说说该用什么语气读？（担心、害怕）（声音要粗些、快些）指导齐读。
（5）齐读第一段，并选好自己认为读得好的对话部分站起来读。
3．学习课文第二段。
（1）想一想，我们刚才是怎样学习第一段的。
（2）小结：①围绕课后思考题，理解内容。
②抓住对话部分体会，并感情朗读。
（3）自学并反馈学习情况。
①笋芽儿听了雷公公的呼唤，她怎样做？（讨论）②自愿扮演雷公公、笋芽儿和竹妈妈，朗读他们所说的话。
其余学生进行评议。
③师生共同讨论本段中对话应采用的正确语气。
雷公公粗重（声音低沉）竹妈妈不放心（理解唠叨）笋芽儿坚决（音稍高、有力）（4）齐读→指名读→分角色读4、学习课文第三段。
（1）自学第三段。
（用一、二段的方法。
）（2）讨论，有感情朗读。
小草：坚强、不屈不挠笋芽儿：勇敢、自豪春雨姐姐、太阳公公：关爱。
分角色读，齐读。
《笋芽儿》教学设计篇二教学目标1、会认14个生字，会写9个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
小学语文教案《笋芽儿》4篇
小学语文教案《笋芽儿》4篇小学语文教案《笋芽儿》1【设计理念】本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以“读”的训练为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。
【学习目标】１、认识１４个生字，会写９个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
３、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
【课前准备】多媒体课件、卡片等。
【教学方法】情境式教学法。
【学习方式】采用自主、探究、合作的学习方式。
【课时安排】２课时。
【教学过程】第一课时一、创设情境，趣味揭题１、师问：同学们，我们国家的国宝是什么？（生答）大熊猫最爱吃什么？（生答）竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？（生答）出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。
出示竹子图：这就是竹子。
小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。
２、板书课题：提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。
二、初读课文，整体感知１、学生自由朗读课文，注意读准字音。
２、出示生字，再读课文，认读生字，识记字形。
３、把生字读给同桌听，互相帮助识记生字。
４、小组讨论交流识字方法，全班交流。
５、出示课文中出现的生词，小组认读，全班扩词练习。
６、再读课文，要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么？（根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，采取个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。
读后自己评一评、小组评一评）三、朗读感悟１、师范读，想一想笋芽的生长过程是怎样的？小组讨论、全班交流。
（根据学生的回答，教师相机板书）２、春天这么美，小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧！让小笋芽儿带着对春天的'赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。
以小组为单位，分成：笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。
《笋芽儿》的教案一等奖设计与反思
《笋芽儿》的教案一等奖设计与反思一、教学内容本节课选自教材《植物的世界》第四章第二节，主题为“笋芽儿”。
教学内容详细介绍了竹笋的结构、生长过程及其经济价值，旨在使学生了解竹笋的生长特点及其与人类生活的关系。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握竹笋的结构、生长过程，了解竹笋的经济价值。
2. 过程与方法：培养学生的观察、思考、分析能力，通过实践操作，提高学生的动手能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对大自然的好奇心，培养学生关爱植物、保护环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：竹笋的生长过程及其经济价值。
教学重点：竹笋的结构特点及其生长过程。
四、教具与学具准备教具：竹笋实物、图片、PPT、视频等。
学具：放大镜、笔记本、笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示竹笋实物和图片，引发学生对竹笋的好奇心，导入新课。
2. 新课导入：讲解竹笋的结构特点、生长过程，引导学生关注竹笋与人类生活的关系。
3. 实践操作：分组观察竹笋实物，让学生用自己的语言描述竹笋的结构特点，教师点评指导。
4. 例题讲解：以竹笋为例，讲解植物的生长过程，帮助学生理解竹笋的生长规律。
5. 随堂练习：让学生绘制竹笋的结构图，加深对竹笋结构的认识。
6. 知识拓展：介绍竹笋的经济价值，引导学生关注植物与人类生活的关系。
六、板书设计1. 竹笋的结构特点2. 竹笋的生长过程3. 竹笋的经济价值七、作业设计1. 作业题目：观察身边的植物，选择一种进行结构描绘，并介绍其生长过程和经济价值。
2. 答案示例：以玫瑰花为例，描绘其结构，介绍其生长过程和观赏价值。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践操作、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了竹笋的结构、生长过程及其经济价值。
课后，教师应关注学生对植物的兴趣培养，引导学生关注生活中的植物，提高他们的观察、思考、分析能力。
同时，可组织学生进行课外实践活动，如参观植物园、开展植物观察日记等，激发学生对大自然的热爱，培养他们关爱植物、保护环境的意识。
笋芽儿课程教案设计与反思
笋芽儿课程教案设计与反思一、教案设计1.1 课程背景1.2 教学目标通过对“笋芽儿”课程的学习，使学生能够：（1）掌握基本的计算机操作技能；（2）了解并运用“笋芽儿”学习软件的各项功能；（3）提高学习兴趣，培养自主学习能力。
1.3 教学内容本课程共分为五个课时，具体内容如下：第一课时：认识“笋芽儿”学习软件第二课时：掌握基本计算机操作第三课时：学习软件的功能与使用第四课时：如何在“笋芽儿”上进行学习第五课时：学习成果展示与反思二、教学方法2.1 讲授法通过讲解“笋芽儿”学习软件的基本操作和功能，使学生能够快速掌握软件的使用方法。
2.2 演示法通过实际操作演示，让学生更加直观地了解“笋芽儿”学习软件的使用过程。
2.3 实践法让学生在实际操作中学会使用“笋芽儿”学习软件，提高自主学习的能力。
2.4 小组讨论法通过小组讨论，让学生分享学习心得，提高沟通与合作能力。
三、教学准备3.1 硬件准备电脑、投影仪、音响等教学设备。
3.2 软件准备“笋芽儿”学习软件、教学PPT等。
3.3 教学资源教学视频、图片、文字资料等。
四、教学过程4.1 导入通过一个有趣的动画故事，引出“笋芽儿”学习软件，激发学生的学习兴趣。
4.2 新课导入介绍“笋芽儿”学习软件的开发者、功能以及适用人群，让学生对软件有一个整体的认识。
4.3 教学内容讲解按照课时划分，讲解每个课时的内容，让学生掌握基本操作和功能。
4.4 实践操作让学生在电脑上实际操作“笋芽儿”学习软件，巩固所学内容。
4.5 小组讨论学生之间分享学习心得，讨论如何在实际学习中运用“笋芽儿”学习软件。
五、教学评价5.1 学生自评让学生对自己的学习情况进行评价，了解自己在哪些方面有所收获，哪些方面还需要改进。
5.2 同伴评价让学生互相评价，了解彼此的学习进度和经验，互相学习，共同进步。
5.3 教师评价教师对学生的学习情况进行评价，给予肯定和鼓励，并提出改进意见。
六、教学拓展6.1 课后活动鼓励学生在课后利用“笋芽儿”学习软件进行自主学习，提高学习效果。
人教版小学语文《笋芽儿》教案及教学反思
人教版小学语文《笋芽儿》教案及教学反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《笋芽儿》，理解课文的主要内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，引导学生了解笋芽儿的特点和生长过程。
（2）培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对笋芽儿的喜爱之情，增强对植物生命的尊重。
（2）培养学生合作学习、主动探究的精神。
二、教学重点与难点：重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
难点：1. 理解笋芽儿的特点和生长过程。
2. 培养学生对笋芽儿的喜爱之情，关注生态环境。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与笋芽儿相关的图片或视频资料。
4. 学生分组合作学习的准备。
四、教学过程：1. 导入新课（1）展示笋芽儿的图片或视频，引导学生关注。
（2）邀请学生分享对笋芽儿的了解。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，引导学生正确朗读。
（3）分段朗读，体会课文的韵律美。
3. 讨论与探究（1）教师引导学生讨论笋芽儿的特点和生长过程。
（2）学生分享自己的观察和体验。
4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调生字词和笋芽儿的特点。
五、教学反思：1. 课堂教学是否达到教学目标？2. 学生对笋芽儿的特点和生长过程的理解程度如何？3. 学生朗读课文的积极性是否高？4. 是否有效地培养了学生的合作学习意识和主动探究精神？5. 针对课堂教学中的不足，提出改进措施。
六、教学延伸：1. 课后作业（1）让学生回家后观察身边的植物，了解它们的生长过程。
（2）写一篇关于自己喜欢的植物的短文。
2. 课外活动（1）组织学生参观植物园或农场，亲身体验植物的生长过程。
（2）开展“我是小园艺家”活动，让学生动手种植植物。
七、教学评价：1. 学生朗读课文的表现。
2. 学生对笋芽儿的特点和生长过程的理解程度。
笋芽儿教案及板书、反思
笋芽儿教案及板书、反思一、教学内容本节课选自《植物生长的秘密》教材第三章第一节“种子的发芽”，详细内容围绕笋芽儿的生长过程，种子的结构、萌发条件以及笋芽儿的生长习性。
二、教学目标1. 了解种子的结构，理解种子发芽的过程及条件。
2. 掌握笋芽儿的生长习性，培养学生观察、思考、分析问题的能力。
3. 培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：种子发芽的过程及条件，笋芽儿的生长习性。
2. 教学重点：种子的结构，笋芽儿的生长过程。
四、教具与学具准备1. 教具：笋芽儿实物或图片，种子模型，PPT课件。
2. 学具：放大镜，种子，培养皿，湿巾，记录本。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示笋芽儿实物或图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？它是什么时候长出来的？”2. 例题讲解：通过PPT课件，讲解种子的结构，种子发芽的过程及条件。
3. 随堂练习：学生分组，用放大镜观察种子，记录种子的结构。
4. 讲解笋芽儿的生长过程，引导学生思考笋芽儿生长的原因。
5. 分组讨论：每组学生讨论笋芽儿的生长习性，并汇报讨论结果。
7. 学生实验：学生分组进行种子发芽实验，记录实验过程和结果。
六、板书设计1. 种子的结构种皮胚乳胚芽2. 种子发芽的条件水分温度氧气3. 笋芽儿的生长习性喜温暖湿润向光性向地性七、作业设计1. 作业题目：观察身边的植物，选择一种进行观察，记录其生长过程，并分析生长原因。
2. 答案：观察记录表（包含植物名称、生长过程、生长原因等）。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了种子发芽的过程及条件，对笋芽儿的生长习性有了深入的了解。
2. 拓展延伸：引导学生关注其他植物的生长过程，了解植物生长的多样性，培养学生的观察力和思考能力。
组织学生进行户外实地考察，观察植物生长环境，进一步了解植物生长的奥秘。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的区分；2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习；3. 学生实验的设计与实施；4. 作业设计的针对性与拓展性；5. 课后反思与拓展延伸的实际操作。
《笋芽儿》教学设计及反思
《笋芽儿》教学设计及反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、讲话致辞、条据书信、合同协议、策划方案、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work summaries, work plans, speeches, policy letters, contract agreements, planning plans, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《笋芽儿》教学设计及反思《笋芽儿》教学设计及反思作为一位无私奉献的人·民教师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
笋芽儿教学反思(精编19篇)
笋芽儿教学反思(精编19篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如计划总结、合同协议、管理制度、演讲致辞、心得体会、条据书信、好词好句、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as plan summaries, contract agreements, management systems, speeches, insights, evidence letters, good words and sentences, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!笋芽儿教学反思(精编19篇）笋芽儿教学反思（1）《笋芽儿》一篇拟人化的童话散文，课文生动形象，颇得学生喜爱。
《笋芽儿》优秀教学反思
《笋芽儿》优秀教学反思1、《笋芽儿》优秀教学反思核心提示：《笋芽儿》这篇文章是拟人体的童话散文，描写了笋芽儿在别人的鼓励下，不怕困难，努力锻炼，终于破土而出，长成一株健壮的珠子。
这篇课文自我感觉好的地方：1、以“是谁帮助了笋芽儿？”引出第1、3自然段，指导学...《笋芽儿》这篇文章是拟人体的童话散文，描写了笋芽儿在别人的鼓励下，不怕困难，努力锻炼，终于破土而出，长成一株健壮的珠子。
这篇课文自我感觉好的地方：1、以“是谁帮助了笋芽儿？”引出第1、3自然段，指导学生朗读春雨姑娘和雷公公的文段。
让女生读春雨姑娘，感受春雨姑娘的柔和和轻声呼唤。
让男生读雷公公，体会雷公公的声音稍大和急促粗重的'语气。
2、在黑板上直接画图，展示笋芽儿在泥土中，眼前一片黑暗，到扭动身子，一个劲向上钻，再到长成竹子的过程。
虽然形象，但自愧自己画工不好，由此萌发想学画画的想法。
3、课外扩展时，以“你喜欢笋芽儿吗？”抛出，孩子总是喜欢答一些和文章无关的原因，而没有从文章中找答案。
下次应该这样问“读了这篇文章，你喜欢笋芽儿吗？”引导出，笋芽儿分发向上的精神，并隐射出，这棵笋芽儿其实就是孩子自己，虽然有爸爸妈妈的帮助，但是要破除而出长成健壮的竹子，最终还是得靠自己。
春雨姑娘就像自己的妈妈，总是温柔细腻，雷公公就像自己的爸爸，严格而又粗重。
得出这样的结论固然很好，但是却不知学生有没有深刻体会。
不足之处：1、本篇课文生字较多，不宜采用集中学习带读的方式，学生读着读着就没兴趣了。
并且本课的生字可扩展的空间不多，不应一一细致讲到位。
如果放在课文中采取随文识字方式更好。
2、文章1—5段采取模仿朗读、感情朗读、分角色朗读等多种方式鼓励学生朗读，都只停留在浅层面上。
在6、7自然段时，因见学生反映不好，更是匆匆走了过场，没有抓住重点。
“桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……”没有很好地利用图片进行朗读和仿写。
3、第6自然段，问笋芽儿看到了什么时，部分基础较差学生打不出来，其实问题很简单，由此可以看出，孩子课堂上不爱思考。
《笋芽儿》的反思（四篇）
《笋芽儿》的反思本课生动有趣，故事内容吸引着学生。
可以利用情景表演，让学生都来当小笋芽，体会他的语言，动作，表情等等，从而体会到课文所描写的春景，事实证明，用这种办法可以达到很好的学习效果，尤其是在本课中，学生的积极性被充分调动起来，学习起来事半功倍。
兴趣是最好的老师。
教学时，运用多媒体创境激趣，使学生学习融入到情景之中，激发了学习兴趣。
《语文课程标准》对低年级的识字要求是：“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
”本节课识字方式多样化，注重识字方法的指导，还利用游戏识字，增强了识字兴趣。
阅读课文能以学定教，顺学而导。
阅读形式多样化，以读为本，把读贯穿教学全过程。
教学中的自由读、指名读、表演读等为学生创造了良好的读书氛围，调动了每一个学生的读书积极性。
语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。
整堂课充分体现了自主与开放，如用自己喜欢的方式读课文、画自己喜欢画的画、说自己想说的话……让学生在轻松的环境中个性得到张扬，朗读能力、表演能力、想象能力、创新能力、语言表达能力等语文素养得到提高。
《笋芽儿》的反思（二）我依据《新课程标准》中指出的“阅读是学生个性话的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。
整堂课上，我特别强调阅读者的个性体验。
比如，带有“自己”一词的表述。
如刚开始时我强调学生用自己喜欢的方式读读课文，课堂气氛很快活跃起来，学生较快地进入了情境。
在对话训练中，我让学生读读自己喜欢的角色，读出自己的感受。
正因为学生有了兴趣，才会有自己的想法和感受，才能获得情感体验，感受语言的美，能说出自己的体验。
如在朗读中很好地理解了“撒娇”、“唠叨”、“沉不住气”等词的意思，朗读训练较扎实。
整堂课很好地落实了“三维目标”。
知识和能力：结合单元训练重点，初步掌握有感情朗读课文的方法。
在与学生的对话中理解了课文内容，体会作者的感情，并能通过重点句子的朗读表现出来。
过程和方法：通过四人小组合作，选择自己喜欢的角色读一读，课堂气氛活跃，学生跃跃欲试，充分发挥了学生的主体地位。
笋芽儿的教学设计及教学反思
笋芽儿的教学设计及教学反思教学设计：笋芽儿的教学设计一、教学目标1.知识目标：学习笋芽儿的生长过程、形态特点、营养价值等。
2.能力目标：培养学生观察和描述的能力，培养学生对植物的兴趣和爱护植物的意识。
3.情感目标：培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学准备1.课件：包括图片、视频等素材。
2.笔记本、笔、相机。
3.笋芽儿的种植土壤、笋芽儿种子。
三、教学过程1.导入（5分钟）向学生展示一张笋芽儿的图片，让学生观察并回答问题：你们能从这张图片中看到什么？你们知道这是什么植物吗？2.探究活动（20分钟）让学生分成小组，每组分配一份笋芽儿的种植土壤和种子。
引导学生观察并记录笋芽儿种子的外观、形态特点等。
并让学生合作种植笋芽儿。
3.学习笋芽儿的生长过程（15分钟）通过播放一段关于笋芽儿生长过程的视频，让学生观察并记录笋芽儿的生长过程，并回答问题：笋芽儿是如何从种子生长成为植物的？他们觉得笋芽儿的生长过程有什么特点？4.讨论环节（10分钟）引导学生通过学习，讨论笋芽儿的营养价值，以及它在人们生活中的作用。
5.实践活动（15分钟）让学生分组进行实践活动，每个小组根据自己的设计制作笋芽儿的食物，如笋芽儿水果沙拉、笋芽儿炒饭等。
6.总结反思（10分钟）让学生展示自己的制作成果，并进行总结反思，询问学生从这堂课中学到了什么？有何收获？四、教学反思本堂课的教学设计采用了“探究式学习”的方式，让学生通过实践和观察来学习笋芽儿的生长过程和营养价值。
通过小组合作、讨论和实践活动，培养学生的观察和描述能力，提高学生的学习兴趣和合作意识。
整个教学过程中，学生参与度高，积极讨论和合作。
在探究活动中，学生通过观察和记录，了解了笋芽儿种子的特点和生长过程。
在讨论环节中，学生积极发表自己的观点，展示自己的制作成果，增强了学生的团队意识。
通过本堂课的教学设计，学生不仅学到了笋芽儿的生长过程和形态特点，还了解了它的营养价值和在人们生活中的作用。
人教版小学语文《笋芽儿》教案及教学反思
一、教案基本信息1. 教材版本：人教版小学语文2. 年级：一年级3. 课文名称：《笋芽儿》4. 教学课时：2课时5. 教学目标：(1) 知识与技能：认识生字词，能正确书写“笋、芽、儿”等字词。
(2) 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，体会笋芽儿的成长过程。
(3) 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
二、教学内容与步骤1. 课题导入（5分钟）a. 图片展示：展示笋芽儿图片，引导学生观察笋芽儿的特点。
b. 提问：你们知道笋芽儿是什么吗？它是什么样子的？2. 学习课文（15分钟）a. 朗读课文：学生自读课文，注意生字词的读音。
b. 讲解生字词：教师讲解“笋、芽、儿”等生字词的写法和含义。
c. 讨论：学生分组讨论课文内容，理解笋芽儿的成长过程。
3. 课堂练习（10分钟）a. 练习书写生字词：学生在练习本上书写“笋、芽、儿”等生字词。
b. 造句：用生字词造句，巩固所学知识。
4. 拓展活动（5分钟）a. 小组合作：学生分组，每组选择一个笋芽儿成长的过程，用画画的形式表现出来。
b. 展示：各组展示自己的作品，分享笋芽儿的成长过程。
三、作业布置1. 家庭作业：熟读课文，抄写生字词。
2. 课后拓展：观察身边的植物，了解它们的生长过程，下节课分享。
四、教学反思1. 课堂表现：学生在课堂上积极参与，对笋芽儿的特点和成长过程有了一定的了解。
2. 教学效果：通过讨论、练习等方式，学生掌握了生字词的写法和含义，能够正确书写。
3. 改进措施：在今后的教学中，注重培养学生的观察能力和表达能力，引导学生热爱大自然。
五、课后评价1. 学生自评：学生在课后对自己的学习情况进行评价，反思自己在课堂上的表现。
2. 同伴评价：学生之间互相评价，提出改进意见。
3. 教师评价：教师对学生的学习情况进行评价，给予鼓励和建议。
六、教学内容与步骤（续）5. 总结与拓展（10分钟）a. 回顾课文：教师带领学生总结课文内容，强调笋芽儿成长的过程和意义。
人教版语文二年级下学期《笋芽儿》教学设计【三篇】
人教版语文二年级下学期《笋芽儿》教学设计【三篇】【导语】《笋芽儿》一书是由陈建主编。
本书分上、下两篇。
上篇我眼中的世界由缤纷世界、多彩校园、感受自然、亲情港湾、我与动物几部分构成。
下篇我心中的自己是由心情物语、个性天空、读书乐趣、笋芽尖尖几部分构成。
2011年6月由中国文化出版社出版。
以下是作者整理的相干资料，期望对您有所帮助！【篇一】一教材简析：这是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温顺的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。
春雨的声音是春姑娘谈奏的乐曲，春雷的声音是雷公公的大鼓，一层层的笋壳是竹妈妈给笋芽儿穿上的一件件的衣服。
课文形象生动，采取春雨姑娘对笋芽的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋发力交错的情势，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成上进程。
二学习目标：1.认识14个生字,会写3个字。
2.确、流利、有感情地朗诵课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3.爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取气力,陶冶情操。
三、教学重难点：1会认14个生字，会写9个字。
2正确流利的朗诵课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
四、课前准备：生字卡片五、课时安排：2课时六、教学流程：第一课时课时目标：1、识字、积存词语。
2、指导写字。
3、朗诵课文。
教学重难点：识字写字，朗诵课文。
课前积存：交换春天的诗句：《春晓》《春日》《春夜喜雨》一、创设情境，趣味揭题1.师问：同学们，我们国家的国宝是什么?(生答)大熊猫最爱吃什么?(生答)竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗?(生答)出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。
出示竹子图：这就是竹子。
小笋芽是怎样长成一株硬朗的竹子的?今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。
2.板书课题，提示学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。
3、检查预习①读课文三遍②制作卡片③划出好的短语④了解有关竹笋的资料二、初读课文，整体感知1.学生自由朗诵课文，把拼音注在生字的上面。
《笋芽儿》教案幼儿园中班
《笋芽儿》教案幼儿园中班一、教学内容《笋芽儿》选自幼儿园中班教材《身边的科学》第四章第一节《植物的生长》。
本节课将围绕笋芽儿的生长过程展开，详细内容包括：认识笋芽儿、了解笋芽儿的生长环境、学习笋芽儿的生长过程、观察笋芽儿的结构特点。
二、教学目标1. 了解笋芽儿的生长过程，知道笋芽儿与人们生活的关系。
2. 通过观察、实践，培养幼儿的观察能力和动手操作能力。
3. 培养幼儿热爱大自然，保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：笋芽儿的生长过程及其与生活的联系。
教学重点：观察笋芽儿的结构特点，了解其生长过程。
四、教具与学具准备教具：笋芽儿实物、生长过程图卡、放大镜、小铁锹等。
学具：画纸、画笔、彩泥等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿到户外寻找笋芽儿，让幼儿亲身体验挖掘笋芽儿的乐趣。
2. 例题讲解（10分钟）a. 回到教室，教师展示笋芽儿实物，引导幼儿观察笋芽儿的外观特点。
b. 通过图卡讲解笋芽儿的生长过程，让幼儿了解其生长环境。
3. 随堂练习（10分钟）a. 教师发放画纸、画笔，让幼儿画出自己找到的笋芽儿。
b. 教师指导幼儿用彩泥制作笋芽儿，培养动手操作能力。
4. 讨论与分享（5分钟）a. 教师组织幼儿分享自己的作品，交流观察笋芽儿的感受。
b. 引导幼儿讨论笋芽儿与人们生活的关系，培养环保意识。
六、板书设计1. 板书《笋芽儿》2. 板书内容：a. 笋芽儿的外观特点b. 笋芽儿的生长过程c. 笋芽儿与生活的关系七、作业设计1. 作业题目：画出你心中的笋芽儿2. 答案要求：真实表现笋芽儿的外观特点，突出生长过程。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对课堂教学进行自我反思，查找不足之处，为下次教学提供改进方向。
2. 拓展延伸：a. 组织幼儿进行户外实践，寻找其他植物的生长过程。
b. 家园共育：让家长参与幼儿的笋芽儿观察活动，共同记录生长过程，增强亲子互动。
重点和难点解析1. 教学内容的实践情景引入2. 教学目标的制定3. 教学难点与重点的把握4. 教学过程的讨论与分享环节5. 板书设计的内容布局6. 作业设计的题目与答案要求7. 课后反思及拓展延伸的家园共育一、实践情景引入1. 确保安全：选择安全的户外环境，避免发生意外。
《笋芽儿》教案幼儿园中班
《笋芽儿》教案幼儿园中班一、教学目标：1. 了解笋芽儿的外形特征和生活环境。
2. 培养幼儿观察、比较和分类的能力。
3. 培养幼儿热爱大自然，关注生态环境的意识。
4. 通过活动，发展幼儿的想象力、表达力和创造力。
二、教学内容：1. 笋芽儿的外形特征：图片展示不同种类的笋芽儿，让幼儿观察并描述。
2. 笋芽儿的生活环境：讲解笋芽儿生长所需的环境条件，让幼儿了解笋芽儿与自然的关系。
3. 笋芽儿的成长过程：通过图片和故事，介绍笋芽儿从发芽到成熟的过程。
4. 创意绘画：让幼儿画出自己心中的笋芽儿，培养幼儿的想象力。
三、教学重点与难点：重点：了解笋芽儿的外形特征和生活环境。
难点：培养幼儿观察、比较和分类的能力。
四、教学准备：1. 图片素材：各种笋芽儿的图片。
2. 绘画材料：画纸、彩笔等。
3. 教学PPT。
五、教学过程：1. 导入：通过展示笋芽儿的图片，引发幼儿的兴趣，提问：“你们知道这是什么吗？”引导幼儿观察和思考。
2. 讲解：介绍笋芽儿的外形特征、生活环境和成长过程，让幼儿了解笋芽儿的相关知识。
3. 观察与比较：展示不同种类的笋芽儿图片，让幼儿观察并比较它们的异同。
4. 创意绘画：让幼儿画出自己心中的笋芽儿，鼓励幼儿发挥想象力，表达自己对笋芽儿的认识。
5. 总结与反思：通过提问，检查幼儿对笋芽儿知识的掌握程度，引导幼儿关注生态环境，培养幼儿热爱大自然的情感。
6. 作业布置：让幼儿回家后，与家长一起观察身边的植物，了解它们的生长过程，下周分享给同学们。
六、教学评价：通过本次教学活动，教师将对幼儿在观察、比较、绘画等方面的表现进行评价。
评价内容包括：1. 幼儿对笋芽儿外形特征和生活环境的了解程度。
2. 幼儿在观察和比较过程中的积极参与程度。
3. 幼儿在创意绘画中的表现，包括想象力、表达力和创造力。
七、教学拓展：1. 组织幼儿进行实地考察，参观农田或植物园，观察笋芽儿的真实生长环境。
2. 邀请农业专家或植物学家进行专题讲座，让幼儿更加深入地了解笋芽儿及其生长过程。
小学二年级语文《笋芽儿》原文、教案及教学反思优秀5篇
小学二年级语文《笋芽儿》原文、教案及教学反思优秀5篇小学二年级语文《笋芽儿》原文篇一沙沙沙，沙沙沙。
春雨姑娘在绿色的草丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！”笋芽儿被叫醒了。
她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍一片漆黑，撒娇地说：“是谁在叫我呀？”轰隆隆！轰隆隆！雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。
他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。
笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。
妈妈见了，忙给笋芽儿穿上一件又一件衣服，还不停地唠叨：“千万别着凉。
”笋芽儿终于钻出了地面。
她睁开眼睛一看，啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！桃花笑红了脸，柳树摇着绿色是长辫子，小燕子唧唧喳喳地叫着……笋芽儿看着这儿，开展看着那儿，怎么也看不够，她高兴地说：“多美的春光啊！我要快快长大！”春雨姑娘爱抚着她热爱着她。
太阳公公照着她，温暖着她。
笋芽儿脱下了一件件衣服，长城了一株健壮的竹子。
她站在山冈上自豪地喊着“我长大啦！”小学二年级语文《笋芽儿》教学反思篇二《笋芽儿》是一篇很美的描写春景的文章，通过写笋芽的生长过程，让人们来感受春天的生机盎然。
成功之处：1、本文是一篇优美的拟人的童话散文，课文生动形象，符合孩子的年龄特点，所以教学时我围绕“美读”来展开。
不断去指导孩子图文结合来观察笋芽，想象笋芽的动态的生长，想象它钻出地面的开心，想象它长成竹子的自豪。
用拟人化的语言来描述情景，让每个孩子都变成一个个茁壮成长的小笋芽儿，孩子们越读越兴奋。
2、带孩子走进情境，让表演与朗读相结合，让课堂充满活力。
充分朗读的基础上，我让孩子们分角色读一读，演一演。
让男生来扮读雷公公，让女生来扮读小笋芽儿，给他们的朗读打分，都是百分出头，且不断鼓励，分数也不断适当攀升。
每个孩子都在用心的读，声音中传递着一种快乐的情绪，同样也传递着春意。
回顾这节课的教学，一边沉浸于活跃而有效的教学氛围，一边暗暗的想这节课只用了“赛读”这一招来进行朗读指导，就取得那样好的效果。
人教版小学语文《笋芽儿》教案及教学反思
人教版小学语文《笋芽儿》教案及教学反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解笋芽儿的特点和生长过程。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等方式，激发学生对笋芽儿的兴趣。
（2）运用小组讨论、问答等互动方式，提高学生的思考和表达能力。
（3）学会通过查阅资料、访问等方式，扩展对笋芽儿生长过程的了解。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感，培养他们勇于探究、积极向上的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解笋芽儿的特点和生长过程。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对笋芽儿生长过程的理解。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）与笋芽儿相关的图片、实物等资料。
2. 学生准备：（1）预习课文。
（2）准备生字词本，记录生字词。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片、实物等资料，引导学生关注笋芽儿。
（2）邀请学生分享他们对笋芽儿的了解。
（3）简介课文内容，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，引导学生正确朗读。
（3）分段朗读课文，理解课文大意。
3. 深入学习：（1）小组讨论：笋芽儿的特点和生长过程。
（2）问答环节：学生提问，教师解答。
（3）课堂小结：总结笋芽儿的特点和生长过程。
4. 巩固练习：（1）生字词卡片游戏：学生抽取卡片，正确读出生字词。
（2）课后作业：抄写生字词，家庭阅读相关资料。
五、教学反思：1. 教学效果：（1）学生是否能正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学生是否能掌握生字词，并运用到实际情景中。
（3）学生是否能了解笋芽儿的特点和生长过程。
2. 教学改进：（1）针对教学难点，采取更有效的教学方法。
人教版小学语文《笋芽儿》教案及教学反思
人教版小学语文《笋芽儿》教案及教学反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《笋芽儿》，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能应用于实际情景中。
（3）了解笋芽儿的特点和生长过程。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察力和表达能力。
（2）运用小组合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。
（3）培养学生通过课文内容进行推理和思考的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。
（2）培养学生勇敢面对困难、积极进取的精神。
（3）培养学生珍惜时间、勤奋学习的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能应用于实际情景中。
（3）了解笋芽儿的特点和生长过程。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和理解。
（2）笋芽儿生长过程的描述和理解。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
4. 学生分组合作的准备。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频资料，引导学生关注笋芽儿。
（2）邀请学生分享他们对笋芽儿的了解。
（3）简介课文《笋芽儿》的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生分段朗读课文，教师点评并指导。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范。
（3）学生应用生字词进行情景对话。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师点评。
（2）学生讨论笋芽儿的生长过程，教师指导。
（3）学生分享对课文的理解和感受。
5. 课堂小结（2）学生表达对课文的理解和感受。
五、教学反思1. 教学效果：（1）学生对课文内容的理解程度。
（2）学生对生字词的学习和应用能力。
（3）学生在小组合作中的表现。
2. 教学改进：（1）针对学生的学习难点，调整教学方法和策略。
人教版小学语文《笋芽儿》教案及教学反思
人教版小学语文《笋芽儿》教案及教学反思第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够认识和理解生词的意思。
学生能够掌握一些基本的语文技能，如阅读理解、写作和表达能力。
1.2 过程与方法：学生通过阅读课文，培养阅读理解和思考的能力。
学生通过讨论和交流，提高口语表达和沟通能力。
学生通过写作练习，提高写作能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够理解课文中的主题思想，培养正确的价值观。
学生能够感受到作者的情感表达，培养对文学的兴趣和爱好。
第二章：教学内容2.1 课文内容：《笋芽儿》是一篇描述春天来临时，笋芽儿从土里钻出来，迎接着新生活的儿童诗。
课文通过描绘笋芽儿的成长过程，表达了对新生活的热爱和对未来的憧憬。
2.2 生词与短语：学生需要认识和理解一些生词和短语，如“笋芽儿”、“春天的”、“钻出来”、“迎着”等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够认识和理解生词的意思。
学生能够掌握一些基本的语文技能，如阅读理解、写作和表达能力。
3.2 教学难点：学生对于一些生词和短语的理解和运用可能会比较困难。
学生对于课文中的主题思想和情感表达的理解可能会有一定的难度。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：阅读理解：学生通过朗读课文，回答问题，理解课文的大意。
讨论交流：学生通过小组讨论和分享，交流对课文的理解和感受。
写作练习：学生通过写作练习，表达自己的思考和感受。
4.2 教学手段：课文朗读：使用多媒体设备播放课文朗读，帮助学生正确发音和理解课文。
图片展示：使用图片展示笋芽儿的形象，帮助学生更好地理解课文内容。
黑板板书：使用黑板板书生词和短语，帮助学生记忆和理解。
第五章：教学安排与步骤5.1 教学安排：课时：2课时教学过程分为两个步骤：第一课时进行课文的朗读和理解，第二课时进行讨论和写作练习。
5.2 教学步骤：第一课时：1. 导入：引导学生观察教室里的植物，引起学生对植物成长的兴趣。
笋芽儿教学反思(汇总8篇)
笋芽儿教学反思(汇总8篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、心得体会、条据文书、合同协议、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work summaries, work plans, insights, normative documents, contract agreements, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!笋芽儿教学反思(汇总8篇)无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
笋芽儿》教学设计及板书、反思
教学目标：
1 ．认识14个生字, 会写9个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3．爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量, 陶冶情操。
教学重难点：会认14个字，会写9 个字。
体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
教学准备：多媒体课件。
教学课时：3课时教学过程：
第一课时
一、图片导入，激发兴趣
1、出示竹林图，你们知道这是哪儿吗？你们见过竹林吗？让学生讲竹林的美。
2、你知道竹子妈妈的孩子是谁吗？竹笋是什么样子的？
3、出示竹笋的实物和图片。
4、大家想不想知道竹笋是怎样长成竹子的？今天我们就来学习一篇科学童话故事，看你能不能从中找到答案？板书课题《笋芽儿》（认识“笋”字）
5．板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。
二、范读课文
1．提出听的要求：在老师读时，听清字音及不同人物的对话。
课文写笋芽儿的生长过程是怎样的？
2．教师范读。
自学记（边读边划出不认识的字，并想办法记住它们）读（读通、读准、
读熟课文）想（读懂了什么，还有什么不懂的）
3．指名学生交流
三、指导自学
1．学生自由朗读课文，注意读准字音。
2．我会认：再读课文，出示生字，认读生字，识记字形。
3．把生字读给同桌听，互相帮助识记生字，用自己喜欢的方式识记。
4．小组讨论交流识字方法，扩词练习。
全班交流。
5．我会读：出示课文中出现的生词，小组认读。
6．读一读：出示课文中出现的生词较多的句子，学生练读。
7．再读课文，要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么？
四、再读课文感知发现自读课文，要求读正确、流利，读后说一说自己读懂了什么？（根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，采取个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。
读后自己评一评、小组评一评。
）
五、汇报知识小朋友回去查找的有关竹子用途的知识向大家汇报一下。
指名学生汇报竹子的用途。
如：（竹子可以做工艺品、玩具、生活用具、建筑材料等）
六、指导写字
1、观察字的结构特点。
2、你要提醒同学什么？（如：指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。
三个带口字旁的字（喊、呼、唤）中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇等。
）
3、教师书写，生看后抄写生字。
师生评议。
七、作业
听写生字词语
一、展示台
1、读读自己积累的词语和句子。
揉一揉 漆黑 油漆 扭动 辫子 抚摩爱抚 滋润 世界喊叫 呼喊 发芽
2、齐读课文。
二、朗读感悟，角色表演
1、分段指名读课文， 想一想笋芽儿的生长过程是怎样的？小组讨
论、全班交流
2、精讲第一、二自然段
（1）、谁呼唤笋芽儿？是怎样呼唤笋芽儿的？用“ ”划出有 关句
子，笋芽儿听了是怎样表现的？用“ ----------- ”划出有关句子，并 用“△△”圈出表示动作的词。
（2）、反馈
随学生回答出示课件春雨，板书春雨、笋芽儿、低声、撒娇。
相机做朗读指导，学习提示语在前面的对话，如：低声地说，说 明语
气要轻柔，给人“润无细无声”的感觉。
笋芽的话让学生做做动 作读。
（3） 、角色表演。
（4） 、小结学习方法：读——划——议——读。
3、用刚才学习一、二自然段的学习方法学习第三至七自然段。
（1）、默读课文，划一划，同桌可交流。
（2）、反馈（根据学生的回答，教师相机板书），指导朗读。
教 师随
学生回答依次出示课件，重点引导第六段。
如：笋芽儿钻出地 面看到了什
么？省略号说明什么？ 你能说说笋芽儿还看到了什么？那些句子写出了笋芽儿很高兴？
第二课时
春笋 笋芽儿 呼唤 隆隆 钻研 唠叨 冈 豪放 豪迈
（3）、根据学生的回答朗读指导。
竹妈妈是怎么对笋芽儿说的？笋芽儿又是怎样回答的？根据学生的回答指导朗读竹妈妈担心的语气，和笋芽儿勇敢的语气。
指名读，评议，齐读。
如：笋芽儿钻出地面看到了什么？她的心情如何？该怎样读出她的这种惊奇、高兴的语气呢？指名读，评议，小组读，齐读。
4、分角色朗读。
春天这么美，小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧！让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。
以小组为单位，分成：笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。
读后小组同学互换角色再读，读后互评。
（相机指导朗读）
（1）、自由读课文，读好每个角色，认为自己读得好的在旁边画个笑脸娃娃。
（2）、学生自愿组合，分角色读。
老师和其他同学当评委，看哪组被评为最佳表演者。
（3）、推选表演好的小组，上台戴头饰进行角色表演。
（4）、再读感悟，启迪思维。
你喜欢笋芽儿吗？为什么？
三、总结课文
1、复述笋芽儿的生长过程
2 、小结：你喜欢笋芽吗？为什么？你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护？
四、作业
1、课外阅读《一粒种子》，想一想：种子是怎样看到外面世界的？
2、摘抄描写春光美好的句子，并背下来。
3、给笋芽儿编一个谜语。
板书设计：
笋芽儿
春雨春雷太阳笋芽儿（娇嫩）———竹子（健壮）（中间画笋芽儿简笔画）
第三课时
完成《同步训练》
听写生字和生词
教学反思：
1、生字教学本课的生字比较多，在教学时，我注意识字方法的指导，引导学生找出生字的特点，抓住规律，提高识字效率。
如：“唠、唤”都是“口子旁”，都指用嘴说，从偏旁理解字义；“揉、抚、扭”都与手的动作有关，让学生在动作中理解这些词语的意思。
这样不仅学会了应用这些动词，同时也增强了识字的兴趣，真是一举两得！
2、学习课文在学习课文时，我很注重孩子们的语言能力和想象力的训练。
比如在学习第6 自然段时我这样拓展提问：笋芽儿钻出地面后还看到了哪些美丽的景物？引导学生大胆想象，大胆表达。
这样的设计不仅能活跃课堂气氛，而且还能激发学生的想象力。
长期这样训练，我想对学生语文能力是有很大提升的。