初中物理教学论文

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物理教学论文(通用4篇)

物理教学论文(通用4篇)

物理教学论文(通用4篇)物理教学论文篇一合作教学是教师教学实践中重要的教学模式之一,即教师教学中把学生分为几个小组,进行小组讨论或探究学习,教师发挥主导作用,引导学生正确理解、学习和探究,在合作教学的过程中,教师也要参与进来,与学生融为一体,这样才能更好的引导学生学习.当前我国教育教学改革的重点就是充分发挥学生的主观能动性,以学生为本,让学生在学习的过程中,在教师的引导下培养学生的综合素质和能力.例如,学习苏科版《用天平测物体的质量》这节课时,我把学生分为四个小组,让学生分组用天平对物体的质量进行测量,课前为学生准备好所用的器材和用具,让学生以小组为单位进行探究学习,学生的每一个小组都在教师的团结合作之下共同完成本节课的学习,在这一过程中能够有效的培养学生的团结合作的能力.2.实践教学,培养学生的实践能力初中物理教学是一门理论与实践结合的比较紧密,教师安排理论教学和实践教学的环节要科学合理,当今社会的各行各业对人才的要求已经越来越重视综合素质和能力,专业水平已经不是衡量人才的唯一标准,所以教师在教学实践的过程中,要充分发挥学生的主观能动性,让学生参与学习,教学过程是教师和学生共同完成的,教师想要达到更好的教学效果,需要充分调动学生参与学习的积极性,与教师共同参与教学,这样才能使学生在学习的过程中培养学生的实践能力.例如,《摩擦力》这一节实验课,我把这节实验课安排在实验室,课前我为学生准备好实验课需要的器材,如:毛巾、玻璃球、玻璃等,让学生根据基础理论的学习,选择所需的实验器材,引导学生亲自动手操作实验,并在实验的过程中及时指导注意观察实验现象,让学生体会实验的过程中获得知识,学生通过观察实验现象能够深刻理解摩擦力以及影响摩擦力的因素,学生在这一实验的过程中不仅获得了知识,同时还培养了学生的实践能力,更好地促进了学生学习的积极性和主动性.3.创新教学模式,培养学生的竞争意识当今社会发展的特点之一就是竞争越来越激烈,学生将来要步入社会参与竞争,教师教学过程中培养学生的竞争意识是非常必要的,初中物理学科是中考中的重要考试内容,教师教学中不仅要重视这门学科,更要有效安排教学环节,培养学生的综合素质,为了让学生将来更好的参与社会竞争,教师有必要创新教学模式,让学生在学习的过程中,不断培养自身的竞争意识和竞争能力,教学模式不是一成不变的,教师可以根据初中生的心理特点以及教材知识要点的框架特点,安排和设计教学模式,培养学生的竞争意识.例如,学习《水循环》这节课时,教学重点:1.认识水循环的过程及意义;掌握洋流的分布规律;分析洋流对地理环节的影响,由此可以看出本节课的教学内容离不开上两节课《熔化和凝固》和《升华和凝华》,那么在讲解本节课的过程中,我穿插着上两节课的内容对学生进行提问,同时以比赛的形式进行,比一比看看谁记得比较准确,这样的教学模式不仅对上节课的知识点进行巩固和复习,还能够促进学生把知识点联系到一起,形成一个完整的体系,这一过程中学生争相回答问题,提高了学生的竞争意识,达到掌握知识要点的教学目标.其实教师教学过程中,教学模式和教学手段都不是一成不变的,要求教师在吃透教材的基础之上,对学生要进一步了解,才能设计出更加行之有效的教学策略和教学模式,从而促进学生综合能力的提高.综上,结合初中学生的身心发展特点,教师通过物理教学培养学生综合能力是有效地途径,需要教师教学过程中运用合理的教学策略和教学模式,激发学生学习的兴趣,教学内容建立在学生兴趣的基础上,才能更好的提高课堂教学效果,另外,为了让学生获得更多的知进学生的学习,培养学生的综合的能力和水平.物理教学论文篇二良好的开端是成功的一半,我们在物理的课堂教学中学习新课时,都要重视创设良好的教学情境来引导新课的导入,以便能够激发学生的学习兴趣和探究动机.这样的教学方式能更好地实施探究性的学习方式,更能发挥学生学习的积极性,提高学生的学习动机和求知欲望.例如,在讲“自感现象”时,教师可以构建实验形式的教学情境把学生的好奇心带入到新的课堂教学中来.教师可举着一节电池问学生:这节电池是6V的,如果我们拿着这节电池的两端,会有触电的感觉吗?然后找几位学生来亲自实验,让他们感受下.这之后将6V的电池组,与日光灯的镇流器线圈构成电路,再让几个学生感受断电后的自感现象.学生在这个实验中感觉到了非常明显的触电反应,这引起了学生的兴趣和很强的好奇心,不但提高了学生学习本节课的兴趣,而且还提高了他们的探索精神和创新意识.在这样的教学情境中,教师应该学会等待,不用急着展开,而应该因势利导地提出问题:仅仅摸着电池的两端为什么没有感觉到电的存在?而把电池和线圈连接起来后反而使人有了触电的感觉,那么线圈中到底存在着我们不知道的什么样的秘密?这节课我们将来揭开谜底,请同学们阅读教材揭开谜底.这样不但激发了学生的学习兴趣,又水到渠成地将学生的注意力有效地诱导到本节的主题上.二、课堂提问后的等待———不要急于引导学生在物理课堂上的展示是教师和学生进行对话的常用方式,也是教师接受学生反馈信息的常用渠道.在课堂的教学中教师的提问是学生表现自我的常用方式,如果教师的提问能恰到好处,能有一定的艺术性,那么就可以积极地促进学生回答教师提出的问题,还能激发起学生学习本节课的兴趣,从而使学生的学习注意力更加的集中,这样不但能提高课堂的教学质量和效果,更使教师和学生在和谐共处的教学环境中积极地教和学.但课堂教学中也存在这样的课堂提问:教师在提出问题后为了显示这堂课的高效和质量,就会找班上一些学习好的学生来回答提到的问题,优秀的学生回答的非常流利和顺畅,这样就能显示出教学是非常成功的.初看我们不能发现期中存在的问题,但仔细想想就会发现,回答问题只找了优秀的学生,而排除了成绩一般的学生,这些学生被排除了在课堂的提问之外.因此,教师提出问题后为了提高整体的教学质量,教师不应急急忙忙地让成绩好的学生回答,也不应及时地给出过多的提示或引导,而应该给全体学生留够思考的时间,让他们独立自主地进行思考和学习,这时候的教师要学会等待,学会让热闹的课堂静下来,从这些角度来讲等待就是非常必要的.三、重难点教学后的等待———不要急于拔高在高中物理的教材中有很多的重难点知识,在教授这些知识的时候,要花费很多的时间和精力,而且还要采取多种多样的教学方法和手段强化这些重难点知识.尽管采取了不同的手段让学生进行学习和练习,但也会存在很多的问题,这时候教师不要着急让学生非得一下子掌握,应当遵循循序渐进的原则,把重难点知识分解后详细讲解,给学生足够多的时间,让他们学习和思考,以真正完全掌握.总之,高中物理教师在课堂教学中的等待是必要的,也是必须的,但等待并不是意味着让自己无所作为,成为课堂教学的旁观者,而应该积极的发现学生们在学习和思考过程中存在的障碍和问题,并能采取有效的措施去解决这些问题,从而使学生养成自主思考和自主学习的习惯,同时也为提高教学效果打下坚实的基础。

关于初中物理论文精选3篇

关于初中物理论文精选3篇

关于初中物理论文精选3篇物理是一门历史悠久的自然学科,物理科学作为自然科学的重要分支,不仅对物质文明的进步和人类对自然界认识的深化起了重要的推动作用,而且对人类的思维发展也产生了不可或缺的影响。

从亚里士多德时代的自然哲学,到牛顿时代的经典力学,直至现代物理中的相对论和量子力学等,都是物理学家科学素质、科学精神以及科学思维的有形体现。

随着科技的发展,社会的进步,物理已渗入到人类生活的各个领域。

有一次,我在厨房帮助妈妈煮菜,没想到忙没帮成,还帮了倒忙——把胡椒粉和盐混在了一起。

哎,这下可完了,盐和胡椒粉颗粒都这么小,现在只有三个办法了:一是耐心地把它们一点一点地分出来;二是把盐和胡椒粉倒入有孔的小盒子让胡椒粉漏出来;三是借助科学的手段来把它们分离。

说干就干,我先采用了第一种方法。

我拿来了两只干碟子.带上一次性手套,一点一点地分。

可是才不到两分钟我已手脚发麻,看看碟子,才几个盐巴。

我顿时像一只泻了气的皮球,对这一招失去了信心。

第一招不见效,我只好采取第二招。

我把胡椒粉和盐巴一起倒入小盒子,使劲的摇晃,我原先是这样想的:盒子中有小孔,胡椒粉比盐巴的颗粒小,胡椒粉通过小孔漏下来,而盐比胡椒粉大,所以不会掉下来。

可是我错了,这种方法也不能使他们很好地分离,不是孔太小了胡椒粉和盐都没有漏下来,就是孔太大胡椒粉和盐都漏下来了。

我们何不用摩擦起电的方法来分离盐和胡椒粉呢?于是我找来了要用的小塑料汤勺,小盘子。

这一次,我拿着小塑料汤勺在衣服搓了又搓,使它能够产生静电,因而达到把胡椒粉吸起来的效果,等到摩擦了一定的时间后,我将汤勺放在盐巴与胡椒粉的上方,果然不出我所料,胡椒粉像着了魔似地沾在了汤勺的底部,最后感觉胡椒粉被牢牢地吸在了汤勺上。

这真是一个奇迹!我迅速将胡椒粉放在了事先准备好的小盘子里,一边大叫“我成功了!我成功了!”原来塑料汤勺在衣服上摩擦产生了静电,因为胡椒粉比盐巴轻,所以就吸起来了!我终于发现怎样将混合在一起的胡椒粉和盐巴怎样分离了!在学习中,同学们要树立科学意识,大处着眼,小处着手,经历观察、思考、实践、创新等活动,逐步掌握科学的学习方法,训练科学的思维方式,不久你就会拥有科学家的头脑,为自己今后惊叹不已的发展,为今后美好的生活打下扎实的基础。

初中物理课堂教学论文(最新7篇)

初中物理课堂教学论文(最新7篇)

初中物理课堂教学论文(最新7篇)初中物理教学论文篇一一、课上教学引入生活实践课本上表达的物理知识是比较严谨的,对于一个定义会有长串的文字进行表述,学生在学习的过程中可能会对定义把握不准,对其中的原理也不会特别清楚,这就需要教师将教学重心向过程和方法倾斜,让学生理解原理是怎么得出的,公式是怎么推导的。

只有让学生理解了知识生成的过程,才会加深记忆,也才会在运用时得心应手。

要让知识生成的过程清晰呈现在学生的面前就需要教师在课堂教学中引入生活实践,并由此启发学生对物理知识的理解。

在教学中引入生活实际,可以明确地告诉学生,他们学到的知识都是实用性很强的知识,相当一部分是生活常识,因为知识与自身的关联性会让学生产生学习的热情。

例如在九年级《家庭电路中电流过大的原因》这一课中,就很明显地看到这一课的实用价值。

每个家庭中都有很多电器,包括上网学习的电脑,洗衣服的洗衣机,做饭的电饭煲,等等。

在使用过程中,有时就会出现电路故障,比如说保险丝烧了。

如果出现这种问题,我们该怎么办,我们怎样排除故障,这些都是这节课所能解答的。

二、课下作业设计生活问题物理毕竟属于理科,对于知识的运用要求比较高,在初中阶段对于知识的运用主要体现在课外作业上。

在课堂上,教师不可能有足够的时间和精力对学生进行一一检查,看他们是否能听明白、是否能理解,较多的还是采用课下作业的形式。

另外,适当适量的课外作业不但不会加重学生的学习负担,还能起到巩固知识、激发兴趣的作用。

在课外作业的设计上,教师需要采取先易后难、逐步推进的方式,力求让学生举一反三,但不能过分追求高难度、高强度。

最为稳妥的课外作业设计还是要回归生活,从生活的点滴中选取合适的案例进行课外作业。

例如在《平面镜成象》这一课中,学生对镜子中的自己应该十分了解,就可以设计一个课外作业让学生找一面较大的镜子、一面较小的镜子都去照自己,看看有什么不同,怎样能照到全身,而且还要思考平面镜在生活中的其它应用。

初中物理教学实践论文10篇

初中物理教学实践论文10篇

初中物理教学实践论文10篇第一篇:初中物理前沿知识教学实践探讨随着社会的不断发展,不断出现各种前沿知识,只拘泥于课本知识的教学早已不再符合教学需求。

在初中物理教学中,要不断研究初中物理前沿知识教学,与基础知识教学有效地结合起来,培养与时代接轨的物理型人才。

本文就初中物理前沿知识教学中应当秉持的一些原则和具体的教学方法作一些探讨。

1.择优性原则。

物理前沿知识涉及许多领域,但并不是所有的物理前沿知识都适用于初中物理教学。

在这种时候,教师就要学会对物理前沿知识进行选择,通过不断地分析和研究,并结合教材,从中选出最有利于学生学习的物理前沿知识,有效运用到初中物理课堂教学当中去,这遵从的就是初中物理前沿知识教学中的择优性原则。

2.科学性原则。

教师在初中物理课堂上引用这些前沿知识的时候,一定要仔细推敲。

否则,不仅不会帮到初中生的物理学习,还会误导学生们对相关物理知识、物理现象的正确认知。

所以,教师在初中物理前沿知识的教学中一定要坚持物理前沿知识科学性的原则。

3.开放性原则。

开放性原则是指在初中物理前沿知识的教学中要不断更新知识结构,为学生的物理课堂注入更多新鲜的血液,以这种方式来促进学生物理思维的开放。

物理包含了许多内容,并且随时都有新的物理相关知识和现象出现。

在这种情况下,教师就要紧紧跟随着时代发展的步伐,为学生的物理思维提供更为广阔的思考空间。

这就是在物理前沿知识的教学中,应当遵守的开放性原则。

4.兴趣性原则。

兴趣是学生学习最好的老师,那么在初中物理前沿知识的教学当中,教师也应重视这一点。

在教学的过程中要不断鼓励和引导学生,激发他们学习物理的兴趣。

新的物理知识更能引起学生学习的兴趣。

1.视频插入法。

在初中物理课堂中插播相关的物理前沿科技视频是物理前沿知识教学实践最为直接有效的一种方法,它直接带动学生来了解和学习物理前沿知识。

例如,教师在教初中生“机械和功”这一章中“滑轮”的知识点的时候,就可以事先在网上找一些最新的滑轮知识在建筑和生产中运用的视频,加深学生们对滑轮在实际生活中应用的了解。

初中物理教学论文(共10篇)

初中物理教学论文(共10篇)

初中物理教学论文(共10篇)第一篇:初中物理实验开放式教学二、加强实验教学,发挥学生主体作用开放式教学强调以人为本,激发学生的主人翁意识,鼓励学生大胆尝试,努力超越,积极参与实验教学,养成独立探索、研究的习惯。

1.变演示实验为分组实验。

教科书中安排了许多演示实验。

在课堂教学中,学生作为旁观者,如同看影视节目一样,观察教师把这些实验按照严格的步骤和要求,演示一遍,只看个热闹场面,对于概念的建立和规律的形成缺乏主动性的探索。

所以在开放式教学中把一些现象明显,不利于大多数学生观察的演示实验变为分组实验。

液体内部压强的实验由演示改为分组,把学生5~6人分成一组,共同设计步骤,亲自参与,分工协作,以积极的态度主动探究,既观察到了清晰的现象,又锻炼了操作能力,达到了预期的效果。

2.加强分组实验的探究性。

分组实验教学可激发学生的学习热情和兴趣,调动主观能动性,在兴奋的状态中探索,有强烈的求知欲,教师要抓住时机,适时引导,让探究向深处发展。

如学生实验“探究凸透镜成像的规律”,在他们顺利完成实验操作及规律的总结,认为实验已经结束的时候,适时引导学生思考:如果凸透镜残缺不全,还能得到完整的像吗?你如何进行实验?学生的思维顿时又被调动起来,他们积极的讨论,最后想出了方法,用一张白纸挡住凸透镜的上半部分来观察现象,他们惊喜地看到了完整的像,只是像的亮度变暗。

学生对凸透镜成像的认识又上升了一个高度。

这种开放式的实验教学,让学生成了学习的主人,激发了他们的热情,主动参与探究,既掌握了操作技能,又培养创新能力。

三、开放教学手段,拓宽课堂教学方法授人以鱼,不如授人以渔。

教学中,教师不能一味采用传统教学方法,还要与时俱进,结合实际的需要,注重教学方法的开放性,帮助学生打开思路,拓宽学生的知识面,提高素质教育的水平。

1.注重学科渗透。

如《乐音的特征》教学采用控制变量法,结合乐器来进行音调的教学,改变二胡、小提琴弦的长短、粗细、松紧振动发声,判断音调的高低;通过学生吹奏长笛、箫等乐器,让学生思考,音调为什么发生了变化,决定音调变化的因素是什么;对于响度的教学,通过改变敲击大鼓的力度,鼓上碎纸屑、粉笔头跳动的幅度,让学生领会振幅决定响度的大小;音色的教学,采用分别敲击鼓、锣,吹奏笛子,让学生闭着眼睛猜是哪种乐器发声,掌握音色的概念。

初中物理教学论文范文三篇

初中物理教学论文范文三篇

初中物理教学论文范文三篇第一篇:物理教学的意义与方法物理作为一门科学,对学生的综合素质与科学思维的培养具有重要意义。

本文从物理教学的意义出发,探讨了一些有效的教学方法。

在初中阶段,物理教学对学生的认知发展和科学探索精神的培养起着重要的作用。

通过研究物理,学生能够提高逻辑思维能力和问题解决能力。

同时,物理教学还能够培养学生的实验观察能力和动手实践能力,从而增强学生的实际操作能力和创新意识。

为了有效进行物理教学,本文提出了几种教学方法。

首先,教师要注重培养学生的积极参与和探索精神,鼓励他们自主研究和实践。

其次,多采用案例教学和问题导入等方式,激发学生的兴趣和好奇心,提高他们的研究主动性和参与度。

此外,结合实际生活和实验实践,让学生能够将物理知识与日常经验相联系,增强研究的实用性和可操作性。

总之,初中物理教学的意义重大,有效的教学方法对于学生的综合素质和科学素养的提高至关重要。

第二篇:初中物理实验教学的重要性与设计物理实验作为一种重要的教学手段,对于学生的研究效果和科学研究兴趣的培养具有重要意义。

本文探讨了初中物理实验教学的重要性,并提出了一种实验设计。

初中物理实验教学能够帮助学生深入理解和应用物理知识,培养学生的实验观察能力和科学方法论。

实验教学能够使学生亲身参与到科学实践中,提高他们的动手能力和实际操作技能。

同时,通过实验,学生能够观察和分析现象,培养逻辑思维和问题解决能力。

为了有效进行初中物理实验教学,本文设计了一种实验方案:测量重力加速度实验。

该实验通过使用简单的装置和测量工具,让学生能够亲自测量地表重力加速度,并通过实验数据分析和计算来验证公式。

通过这个实验,学生不仅能够巩固物理知识,还能够培养实验设计和数据分析的能力。

综上所述,初中物理实验教学对学生的研究效果和科学素养的提高具有重要意义。

恰当设计实验方案,能够有效地提升学生的实验能力和科学研究兴趣。

第三篇:运用现代科技手段提高初中物理教学效果随着现代科技的进步,运用科技手段来提高教学效果已成为一种重要趋势。

初中物理教学论文10篇

初中物理教学论文10篇

初中物理教学论文10篇1. 《初中物理实验教学的探索与实践》摘要:本文主要探讨了初中物理实验教学的探索与实践。

通过对物理实验的改革与创新,提出了多种实验教学方法,如问题驱动教学法、探究式教学法等。

通过实践证明,这些方法能够激发学生的学习兴趣,提高学生的动手能力和创新能力。

2. 《初中物理课堂教学策略研究》摘要:本文研究了初中物理课堂教学策略。

从教学目标、教学内容、教学方法等方面提出了优化策略,如引入情境教学法、合作学习法等。

通过实践,这些策略能够提高学生的学习效果,培养学生的物理思维。

3. 《初中物理教学中的信息技术应用》摘要:本文探讨了初中物理教学中信息技术的应用。

通过引入多媒体教学、网络资源等信息技术手段,使物理教学更加生动、形象,提高了学生的学习兴趣和效果。

4. 《初中物理教学中的合作学习研究》摘要:本文研究了初中物理教学中的合作学习。

通过小组合作、讨论等方式,培养学生的团队协作能力和沟通能力,提高学生的学习效果。

5. 《初中物理教学中的问题驱动教学法研究》摘要:本文探讨了初中物理教学中的问题驱动教学法。

通过设置问题情境,引导学生主动探究、合作学习,提高学生的学习兴趣和思维能力。

6. 《初中物理教学中的探究式教学法研究》摘要:本文研究了初中物理教学中的探究式教学法。

通过设计探究性问题,引导学生自主探究、合作学习,提高学生的学习效果和创新能力。

7. 《初中物理教学中的情境教学法研究》摘要:本文探讨了初中物理教学中的情境教学法。

通过引入生活情境、实验情境等,使物理教学更加贴近实际,提高学生的学习兴趣和效果。

8. 《初中物理教学中的实验教学改革》摘要:本文研究了初中物理实验教学改革。

通过改革实验教学内容、方法、评价等方面,提高学生的动手能力和实验技能。

9. 《初中物理教学中的自主学习研究》摘要:本文探讨了初中物理教学中的自主学习。

通过培养学生的自主学习能力,提高学生的学习效果和思维能力。

10. 《初中物理教学中的多元化评价研究》摘要:本文研究了初中物理教学中的多元化评价。

初中物理教学质量论文8篇-初中物理论文-教育论文

初中物理教学质量论文8篇-初中物理论文-教育论文

初中物理教学质量论文8篇-初中物理论文-教育论文——文章均为WORD文档,下载后可直接编辑使用亦可打印——(一)一、通过改良教学活动变革传统的物理教学方式传统的物理教学方式传统的物理授课方式属于“输入式”教学,主要是教师作为整个教学过程的中心环节,基础知识作为整个教学的目标任务,在整个授课过程中学生们成为了被动接受知识的“容器”,由教师麻木地向其灌输知识。

这样一来的后果是教师只重视提高学生的学习效率以达到让学生们学到更多知识以获得更高的考试成绩,这样的教学方法在一定程度上忽视了学生多所学知识在现实生活中的应用了。

在这种“输入式”的教学活动中,教学活动主要停留在学生对知识的“输入期”,即学生们对物理的学习大多停留在初步认识和需要死记硬背的压力阶段,学生们只是将学到的知识应付到考试中去,得到另家长和老师满意的成绩即可,在这种教学活动中,学生们很少能将所学知识进行在加工和将所学知识运用到实际生活中去,相应的,我们将加工知识和运用知识的时期称谓“输出”知识时期。

我们知道,当代教育是一个重视以所学知识提高自身素养的教育过程,在学习物理这门课程中学生学习到的知识与提高自身的素质、能力等目的结合到一起达到共赢的学习效果,所以我们要努力变革传统的授课方式和传统的教学活动,将传统的以教师教授给学生知识为主的教育方式逐渐过渡到以方法、技能、素质、能力作为目标以达到发展和提高学生的综合素质和能力的目的的教育方式,使学生学到的知识、自身素质、能力三者相互发挥作用,达到最大的课程效益。

这就要求我们采取实际行动,改良教学活动。

首先,我们对改良教学活动下一个简单的定义,改良教学活动是指在教学过程中按照一定的目标去制定合理的教学方案,以达到的教学效益的过程。

简单说来就是,以最合理的教学投入追求高效益教学成果,让学生让们在学习物理课程后适应时代的需求而得到最大程度的全面发展。

当然,学校和教师方面要想改良和优化整个物理授课过程中的教学活动,必须采取一系列有效的、积极的措施,例如:通过优化课程内容,丰富教学手段的方法改革传统的教学方法。

初中物理教学论文10篇【论文】

初中物理教学论文10篇【论文】

初中物理教学论文10篇第一篇:情景创设下初中物理教学一、初中物理教学中有效物理问题情景创设的具体方1.利用物理实验进行物理问题情景的创设在初中物理学的课堂教学中,物理实验是必不可少的一种教学方法,也是最直观、最形象、最能够被学生所理解以及掌握的教学方法之一。

因此,教师们可以利用物理实验,来针对相关的物理知识点、教学大纲所要求的教学目标进行分析,并且根据学生的学习情况以及学习能力,从而创设一些适当的、能够有效的帮助学生理解物理知识的相关物理问题的情景。

在利用物理实验初进行有效物理问题情景创设的过程中,需要注意以下几个方面:第一,所创设的问题情境与物理教学的教学目标之间需要保持高度的一致性,切不可单方面的为了提高学生对于物理知识的学习兴趣以及学习动力而产生偏题跑题的课堂教学的现象;第二,对于所创设的物理实验问题的情境,需要具有高度的趣味性、创新性、以及直观性,要求能够符合初中生对于物理知识的学习情况进行教学,能够充分的调动学生对于物理知识的学习的积极性;第三,对于所选择的相关的物理实验,其难度需要由低到高,循序渐进的提高实验的难度,保证能够使得学生拥有比较良好的可操作性,切不可直接选择高难度的实验,导致学生对于物理知识的理解以及掌握程度大大下降,甚至使得学生产生对于物理知识的学习的抗拒性、失去对于理解其知识点的自信心。

以上三点是初中物理教学中根据相关的物理实验从而进行有效的物理问题情景的创设需要注意的三个方面。

2.利用生活实际进行物理问题情景的创设初中物理学教学的主要教学目标是通过教师对于相关物理知识的讲解以及传授,对于学生在学习方法、学习兴趣、以及学习能力方面的引导以及指导,通过学生自身的努力以及付出,从而达到共同发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、以及思考问题,在问题中获得需要掌握的知识以及能力,从而充分的挖掘学生的潜能,开发学生的智力、培养学生的能力、提高学生的学习技巧的最终目标。

因此,在初中物理教学中利用物理问题,从而进行有效物理问题情景的创设,需要能够充分的调动学生的思考积极性。

初中物理有效教学论文10篇【论文】

初中物理有效教学论文10篇【论文】

初中物理有效教学论文10篇第一篇一、“温故而知新”———做好预习工作对于物理课来说,虽然难度系数较大,但是也有自身的学习规律,只要学生经常温习学过的知识,再进行有效的总结,势必会大大促进物理课的学习,同时也有利于新知识的学习,所谓“温故而知新”。

如果学生熟知学习的新课内容就会感觉轻松,容易理解,由此可见,预习在初中物理学习过程中的作用是十分巨大的。

在具体的预习过程中,要让学生养成良好的习惯。

对于新知识,学生要结合以往的知识进行有效的链接,形成一定的知识框架;在预习后,要结合一定的例题,去解决相关的问题;另外,还要学会总结,总结前后知识的联系和做题方法的联系。

教师对预习工作也要加以重视,进行一定的检查和验收工作以及奖惩制度,激发学生预习的兴趣和欲望。

二、强调探究过程,努力发展探究能力探究教学中应让学生把注意力放在求证上,不要忙于得出结论。

要让学生头脑中形成正确的科学态度,就必须把学生的猜想与假设进行推测与验证。

例如,在“探究平面镜成像的特点”一节时,让学生提出像与物的关系的猜想,可列举出“像小于物,像大于物,像等于物;像距小于物距,像距大于物距,像距等于物距”等等的假设,学生各持己见,相互争议,表明他们对此是模糊不清的。

通过本节的探究实验,让学生观察现象,记录数值,比较分析后,得出自己总结的正确结论,学生既有成就感,又在探究中获得了各种能力。

探究过程的教学应循序渐进,可采用“先牵着鼻子走,后放手走”的教学步骤,由简单到复杂,学生既要思考别人的意见,又要改进自己的探究方案;既要独立完成探究方案,又要认识到在科学探究中必须要有合作精神。

查缺补漏,培养学生归纳、总结问题的能力,使知识系统化、条理化。

但要注意,并不是所有的教学内容都适合学生探究或都采取完整的探究环节。

因此,在教学过程中,要把探究方式与传统的教学方式有机地结合起来,取长补短,运用最佳教学方法和手段,培养具有创新能力的人才。

三、结合实际多加练习练习与反馈是课堂教学的重要环节,是提高物理课堂教学质量的重要保证。

初中物理教学论文10篇【论文】

初中物理教学论文10篇【论文】

初中物理教学论文10篇第一篇:情景创设下初中物理教学一、初中物理教学中有效物理问题情景创设的具体方1.利用物理实验进行物理问题情景的创设在初中物理学的课堂教学中,物理实验是必不可少的一种教学方法,也是最直观、最形象、最能够被学生所理解以及掌握的教学方法之一。

因此,教师们可以利用物理实验,来针对相关的物理知识点、教学大纲所要求的教学目标进行分析,并且根据学生的学习情况以及学习能力,从而创设一些适当的、能够有效的帮助学生理解物理知识的相关物理问题的情景。

在利用物理实验初进行有效物理问题情景创设的过程中,需要注意以下几个方面:第一,所创设的问题情境与物理教学的教学目标之间需要保持高度的一致性,切不可单方面的为了提高学生对于物理知识的学习兴趣以及学习动力而产生偏题跑题的课堂教学的现象;第二,对于所创设的物理实验问题的情境,需要具有高度的趣味性、创新性、以及直观性,要求能够符合初中生对于物理知识的学习情况进行教学,能够充分的调动学生对于物理知识的学习的积极性;第三,对于所选择的相关的物理实验,其难度需要由低到高,循序渐进的提高实验的难度,保证能够使得学生拥有比较良好的可操作性,切不可直接选择高难度的实验,导致学生对于物理知识的理解以及掌握程度大大下降,甚至使得学生产生对于物理知识的学习的抗拒性、失去对于理解其知识点的自信心。

以上三点是初中物理教学中根据相关的物理实验从而进行有效的物理问题情景的创设需要注意的三个方面。

2.利用生活实际进行物理问题情景的创设初中物理学教学的主要教学目标是通过教师对于相关物理知识的讲解以及传授,对于学生在学习方法、学习兴趣、以及学习能力方面的引导以及指导,通过学生自身的努力以及付出,从而达到共同发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、以及思考问题,在问题中获得需要掌握的知识以及能力,从而充分的挖掘学生的潜能,开发学生的智力、培养学生的能力、提高学生的学习技巧的最终目标。

因此,在初中物理教学中利用物理问题,从而进行有效物理问题情景的创设,需要能够充分的调动学生的思考积极性。

初中物理教学论文范文3篇

初中物理教学论文范文3篇

初中物理教学论文范文3篇教研论文即教师在日常的教育教学实践活动中,将自己的所感、所想、所悟、所得以文字的形式呈现,供大家讨论交流、参考借鉴的文章。

下面店铺收集了一些关于初中物理教学论文,希望对你有帮助初中物理教学论文篇一一、依托实验创设问题情境实验是初中物理课程的重要部分,实验教学的有效开展,是提高物理教学质量的重要保障.中学生的求知欲强,好动的性格特点,强调依托实验创设问题情境的有效性.一方面,初中物理源于生活,实验的真实性、生动性,都在很大程度上能激发学生主动探究、主动思考;另一方面,依托实验内容创设问题情境,既确保了情境创设的有效性,又有助于引导学生在理论知识学习的基础之上,探究问题、思考问题,强化学生学习的有效性.例如,“大气压强”的教学中,教师为引入“大气压强”可以开展如下的实验演示:事先准备一个易拉罐,将点燃的酒精棉放入罐中,并迅速将罐口用橡皮泥封住.很快,学生们便听到“砰”的一声,刚才还好好的易拉罐,一下子变“瘪”了.当学生看到这一切时,顿时一片惊喜和讨论,学生的学习积极一下点燃.学生迫切的想知道易拉罐为何变瘪了?.面对学生的疑惑与兴趣,教师可以问:(1)易拉罐怎么变瘪的?(2)易拉罐受到什么外力?循序渐进的引导学生发现问题、思考问题,进而实现对重点知识的获取与理解.二、联系生活经验创设问题情境问题情境的创设,强调生活元素的导向性,提高问题情境的有效性.初中生处于个性发展的特殊期,问题情境要联系生活经验,提出与学生的生活、社会热点息息相关的问题,以更好的引导学生,开展有效课堂教学.联系生活经验,让问题以直观的外在表现,激发学生的疑虑,进而自主探究、分析与研究,提高学生学习物理的主动性.例如,(1)坐在行驶中的火车或汽车上,道路两旁的树木为什么往后退?(2)为什么筷子插在水里,会被“折断”呢?;(3)为什么海是“蓝”的?……这些问题,源于学生的生活,其中又包含丰富的物理知识.真实问题不仅拉近了学生与物理的距离,也让学生在问题的引导之下,联系生活实际,主动探究,理解其背后的物理知识.案例在“光的折射”的教学中,教师首先提问学生:同学们,在日常生活中,你们没发现放在水中的筷子被“折断”了?抓鱼时,明明看到鱼却很难抓到,这是为什?在这生活化的问题导向之下,学生开始讨论与交流,众说纷纭:水面反光,看的不准确;杯子有问题,欺骗了我们的眼睛…….面对学生高涨的学习热情,可以在课堂上依托问题导向,与学生共同完成“水杯中的铅笔被折断”的实验,逐步破解学生的疑惑,并为引出教学内容.这样一来,不仅提高了教学氛围,而且激发了学生的学习兴趣.三、利用现代信息技术创设问题情境随着现代信息技术的不断发展,传统“一笔、一黑板”的教学形态发生了转变,依托现代信息技术的有效应用,初中物理教学形态发生了较大转变,特别是PPT、电子黑板等的广泛应用,对于优化初中物理教学,起到了重要的作用.在问题情境的创设中,可以充分利用现代信息技术,通过图像、声音与文字等信息的综合处理,实现问题情境的有效创设.如,利用PPT的动画、声音及图像的功能,将抽象的物理知识具体化,并在问题的导向之下,实现有趣味、有疑问的物理教学.例如,在“惯性”的教学中,由于惯性的抽象性,为更好地让学生在课堂上感受“惯性”、认识“惯性”,教师就可以通过PPT动画演示的方式,并以问题为导向,强化学生对“惯性”的认识,进而更好地思考.教师用动画展示几个实验:学生们,在PPT中我们看到杯子盖着小木板,在它的上面有鸡蛋.大家想想,如果将纸片迅速抽走,会发生什么现象呢?学生们热烈谈论:会摔碎;会掉进杯子;会飞在空中…….教师让学生带着问题、带着思考,共同观看PPT动画展示,通过放慢动画,让学生更清楚地看到这一过程,进而强化对“惯性”的感知与认识.四、总结总而言之,初中物理教学的情境创设,其出发点与落脚点是深化物理教学改革,强化学生综合能力的培养.在问题情境的创设中,一要践行“生本”理念,在开放的物理教学环境下,让问题情境契合学生的个性发展及课程要求;二是紧密联系生活经验,拉近学生与物理的距离,让学生更好地融入到问题情境之中,提高问题情境教学的有效性。

初中物理论文

初中物理论文

初中物理论文篇一:初中物理教学论文10篇初中物理教学论文10篇1、把握复习要点物理课程内容都是从生活出发,解答生活中出现的现象.所以在复习的时候就要把握这样的思想,因为考题往往就是那些最常见的生活现象.例如:剪刀的杠杆、自行车的力学等等都可以作为考题的素材.通过这几年的中考题目就可以总结出这些题目的出处、以及解答技巧.通过平时的积累,多观察、多思考.这样一来就可以把握这样的题目要点,将实际问题转化成自己熟悉的物理知识,并作出准确的解答.1.2把握开放性的题目现在越来越多的能力拓展题都是针对学生开放性解题思路的训练.首先学生应当不要对这类的题目产生惧怕心理.仔细的分析和观察,在平时也要培养学生的发散思维和创新意识,让学生学会从多角度、多方面来分析解答问题,这样在中考的当中就不会手足无措了.2、关注热点问题这几年各地的中考试卷都还是包含很多现阶段的热点问题,从这些问题入手,进行物理知识的梳理和分析,可以有效押题,通过对这些热点问题的分析和总结,让学生不至于在考试的时候无从入手.同时,平时还要培养学生的积极主动的思考能力,根据试卷上给的内容和材料,可以自己分析得到试题涉及的知识点.近几年的热点问题仍旧是集中在以下几个方面:(1)最新的科学技术现状,例如:嫦娥一号奔月实验、磁悬浮列车等等.(2)时事新闻当中出现的奇闻奇事.(3)通过一张图片或者漫画,让学生从中找到涉及的物理知识,并作出相应的解答.3、分析题型结构只要把握题型结构,学会分析,就可以掌握.中考比较困难的题型就是简答题,这样的题目要求学生有一定的表达能力,并不是用公式等作出解答就可以的,而是要求学生从概念的分析和理解出发进行解答.这样一来.学生往往不容易抓住重点,很容易跑偏,导致失分.所以,在复习这样的题型的时候就不要总是想着要死套概念和公式,要掌握解答的要领,灵活地解出答案.一般可以从这几个方法来进行分类解答:(1)知识类型.例如:运动问题、光的问题、力的问题等等,这样的题目都有各自基本的答题模式,可以按照这样的方式进行分析解答.(2)题目类型.按照题目的不同来分类,例如:直接叙述题、公式解答题、图表解答题等等.这样的踢门就要认真分析,以回答要点为答题重点.4、注意复习中的误区4.2不要总是做新题很多学生都觉得物理跟数学一样只要不断地做题就可以考高分,其实并不是这样的,物理题目一定要做得精,掌握每一道题目的解题方法往往比做了十道题更有效果.从解题类型入手来做题,可以找到自身不熟悉,掌握不足的部分,从而进行重点突破,不要反复大量的做新题,既费神又达不到很好的复习效果.应该做一道就落实一道,才能把握复习的重点.在教师的指导下选择有针对性的习题,不宜自己随便找题目.进入总复习阶段,各类型题已做过多次,应当熟悉的内容略过,把主要精力集中在有疑问的问题上.把握物理的中考复习,应当是系统地突破,掌握复习的方法,不要盲目地使用题海战术,往往不能达到很有效的复习效果还浪费时间.所以要把握复习的重点、难点知识点,系统地复习.把握考试的热点问题,掌握热点问题的解决手法,善于分析不同题型的解题手法,从题型结构突破.最后认真听教师的讲解,把教学大纲和考试大纲上要求的内容充分掌握,不要走入复习误区.第二篇一、把教师教的过程设计成学生对物理问题进行探究、解决的过程教师在教学时为学生提供许多生活中的、趣味性的、有争议性的学习内容。

2023最新-初中物理教学论文(通用9篇)

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初中物理教学论文(通用9篇)在日常学习和工作生活中,大家都经常接触到论文吧,论文是我们对某个问题进行深入研究的文章。

你写论文时总是无从下笔?为您精心收集了9篇《初中物理教学论文》,如果能帮助到亲,我们的一切努力都是值得的。

初中物理教学论文篇一1、充分利用好信息技术有利于为物理教学创设良好情境探究式学习把创设教学情境放在了首要的位置,因此为学习创造一个良好的情境,才能更加方便学生理解和接受知识,并为此打下良好的基础。

通过给学生播放一些探究摩擦力与哪些因素相关的视频,如在下雪天,大卡车在湿滑的冰面上行驶时,总在轮子上捆上链条;在自行车链条上涂上一些油更省力;在光滑的斜坡上小车行驶得快,在粗糙的斜坡上行驶得慢等。

可以根据播放的这些视频,让学生带着理想和探索原由的心情,全神贯注地投入到学习中,让学生真正走入到教学中去。

在探究影响压强大小的因素有哪些时,播放一个人用同样的力把大头钉和钉子钉在木板上;一个大人站在雪地上和一个小孩站在雪地哪个压的脚印更深,让学生带着问题进行学习,使学生集中精力投入到学习中。

2、充分利用好信息技术有利于提高和培养学生学习物理的兴趣以往的教学是本末倒置,没有体现)●(和调动学生的主观能动性。

而对于农村的教学条件来说,就更不用提了。

没有良好的实验器材基本无法进行实验,教师只能拿着课本干讲,这样学生很难全神贯注并长久地把注意力投入到学习中,长此以往,对物理课便会变得毫无兴趣、厌倦甚至产生反感抵触情绪,不利于教学的顺利开展。

然而把信息技术运用到物理教学中,可以通过各种或动或静的生动直观、色彩丰富的画面模拟出各种物理现象和物理过程,使各种物理现象和物理过程在屏幕上展示出来,这样更容易提高学生学习的兴趣和理解程度。

通过动画模拟更能直观地呈现各种状态和过程,进一步增加了物理现象和过程的真实感,让整节课的物理知识更具体化、形象化、生动化,在调动学生学习兴趣和学习积极性的同时,也增强了学生的投入意识。

初中物理教学论文(9篇)

初中物理教学论文(9篇)

初中物理教学论文(9篇)一、整合的优点1.提高学生的学习兴趣教师通过运用信息技术将原来抽象的物理知识具体化,从而帮助学生更好地掌握知识,把复杂难懂的知识简单化,同时也能够激发学生学习物理的兴趣。

比如,在讲“惯性”这节课的时候,教师可以播放一段我们日常生活中常见的现象,即我们在坐公交车的时候,遇到急刹车,我们的身体会倾斜,通过声行并茂的教学方式增强学生对知识的掌握能力。

2.增强教学效果在传统的教学模式中,教师只能通过在黑板上写的方式进行教学,这样做不但耗时长而且取得的效果还较差。

尤其是在课上的物理实验中,有些学生有时都看不清老师在讲台上的演示实验,这样长久下去学生就会对物理丧失兴趣。

然而,教师在教学中运用信息技术,就能把物理实验清晰明了地呈现在学生的面前,这样就能增强学生学习物理的兴趣。

同时,教师在讲课的时候使用信息技术,可以把枯燥的物理知识变成画面,教师在一旁进行讲解,这样就可以使学生记住抽象的理论和概念。

二、信息技术与物理教学整合策略1.教师可以根据知识创造出相应的情境教师可以让学生带着问题去学习,并结合信息技术,通过在课堂上播放视频或者放一些相关的图片等等,让学生能有身临其境的感觉,从而加深对所学知识的印象。

2.教师可以通过一些图片进行模拟启发式教学教师可以在讲蒸发吸热这一知识点的时候,为学生播放图片,就是将一块冰放在一处,然后拿出两个体温计对冰块处温度和正常处温度进行测量,就会发现冰块处的温度比正常处低,从而得出结论,蒸发吸热。

综上所述,在初中物理教学中应用信息技术,可以增强学生的学习兴趣,同时也可以帮助学生掌握所学知识。

可以说,信息技术在初中物理教学中发挥着重要作用,老师必须要做到将知识与信息技术有效地整合。

初中物理的教学法很多,面对众多的教学方法,选择哪些方法对自己当前的教学情境来说是最恰当的呢?怎样使这些方法有机地结合在一起使用呢?这既是理论问题,又是实践问题,更是艺术问题。

笔者根据多年来的教学实践,对在不同的教学情境下可以选用的一些教学法,提出自己浅薄的见解与同行探讨,此乃抛砖引玉之举。

初中物理教学论文最新7篇

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初中物理教学论文最新 7 篇初中物理对于同学们来说是一门新的课程,这次帅气的小编为您整理了初中物理教学论文最新 7 篇,在大家参照的同时,也可以分享一下给您最好的朋友。

根据《物理课程标准》的要求,在初中物理教学中要充分培养学生的创新思维能力。

这就要求教师在教学方法上有所改变,促使学生由“被动学习式”转向为“自主学习式” ,努力培养他们主动学习及自主探究的意识。

当然,就物理学科而言,其本身是比较抽象的,教师更应该注意教学方式的多样性,要以物理知识为载体,培养学生的学习兴趣,让学生养成自主思考的习惯。

而在物理教学中,这些都是培养学生创新思维能力的必备条件。

在当代,随着社会的不断发展,早已不是“人多力量大”了,而是有智慧的人才能抢占商机,立于不败之地。

然而正是“商机”这个词引发了很多话题,到底怎样才能抢占商机呢?经过各类人士的不断总结与思考,得出了一条“创新思维决定命运”的真谛。

由此可见,在现代,只有具有创新思维能力的人,才能够从容应对多变的市场环境,抢占商机,使自己立于不败之地。

当然,创新能力的培养并非一朝一夕,而是一个长期积累的过程,必须从每个人的求学之初就注重这方面的锻炼与培养。

对于初中物理教学来讲,相对于初中的其他课程,这门学科是比较抽象的,而抽象的东西对于创新思维的培养是很有好处的,因为人的潜力总是会在无形的事物中被激发出来。

因此,在中学时代,怎样通过物理学科的学习让学生培养起创新思维能力,不仅是教师应该注意的事情,更是国家和社会应该关注的问题。

1.激发学生学习物理的兴趣要培养学生的创新思维,首先应该培养学生的学习兴趣。

因为培养创新思维,强化创新意识是关键,而兴趣对意识又有着推动作用,所以,我们归根到底是要注重学生学习兴趣的培养。

这就要求教师在授课时不仅要摆脱“灌输式”的教学模式,还要在课堂上注重提问,调动学生的学习积极性,启发他们的思维能力,让他们的思维活跃起来。

当然,对于课堂的实验也要进行改革,杜绝独角戏,要尽量让学生亲自操作、研究,这样不仅可以使他们产生学习兴趣,且他们在操作过程中如遇到问题,就可以自行思考解决,有助于培养他们的创新思维能力。

初中物理教研论文(3篇)

初中物理教研论文(3篇)

第1篇摘要:物理实验教学是初中物理教学的重要组成部分,它有助于提高学生的实践能力、创新能力和科学素养。

本文从实验教学的现状出发,分析了存在的问题,并提出了提高初中物理实验教学效果的有效策略。

关键词:初中物理;实验教学;有效策略一、引言物理实验教学是物理教学的重要组成部分,它通过实验操作、观察现象、分析数据等方式,使学生更好地理解和掌握物理知识。

随着新课程改革的深入推进,物理实验教学在提高学生综合素质、培养学生的实践能力、创新能力和科学素养方面发挥着越来越重要的作用。

然而,在实际教学中,物理实验教学仍存在一些问题,制约了实验教学效果的提高。

本文旨在分析初中物理实验教学存在的问题,并提出相应的改进策略。

二、初中物理实验教学存在的问题1. 实验教学理念滞后部分教师在实验教学中仍然采用传统的灌输式教学,过分强调实验结果,忽视了对实验过程和实验方法的引导,导致学生缺乏自主探究的能力。

2. 实验教学资源不足学校实验教学资源匮乏,实验器材陈旧、数量不足,难以满足学生开展多样化实验的需求。

3. 实验教学评价方式单一教师对实验教学的评价往往只关注实验结果,忽视了对实验过程、实验方法和实验态度的评价,导致学生缺乏对实验的重视。

4. 学生实验技能薄弱由于实验教学资源不足,部分学生在实验操作过程中缺乏实践锻炼,导致实验技能薄弱,难以完成实验任务。

三、提高初中物理实验教学效果的有效策略1. 转变实验教学理念教师应树立以学生为主体、以实验为核心的教学理念,关注学生的实验过程和实验方法,培养学生的实践能力、创新能力和科学素养。

2. 优化实验教学资源学校应加大实验教学资源投入,更新实验器材,提高实验设备的利用率,为学生提供充足的实验条件。

3. 创新实验教学评价方式教师应采用多元化的评价方式,关注学生的实验过程、实验方法和实验态度,全面评价学生的实验能力。

4. 提高学生实验技能教师应通过开展多样化的实验活动,让学生在实践中掌握实验技能,提高实验操作水平。

初中物理有效教学论文10篇【论文】

初中物理有效教学论文10篇【论文】

初中物理有效教学论文10篇第一篇一、“温故而知新”———做好预习工作对于物理课来说,虽然难度系数较大,但是也有自身的学习规律,只要学生经常温习学过的知识,再进行有效的总结,势必会大大促进物理课的学习,同时也有利于新知识的学习,所谓“温故而知新”。

如果学生熟知学习的新课内容就会感觉轻松,容易理解,由此可见,预习在初中物理学习过程中的作用是十分巨大的。

在具体的预习过程中,要让学生养成良好的习惯。

对于新知识,学生要结合以往的知识进行有效的链接,形成一定的知识框架;在预习后,要结合一定的例题,去解决相关的问题;另外,还要学会总结,总结前后知识的联系和做题方法的联系。

教师对预习工作也要加以重视,进行一定的检查和验收工作以及奖惩制度,激发学生预习的兴趣和欲望。

二、强调探究过程,努力发展探究能力探究教学中应让学生把注意力放在求证上,不要忙于得出结论。

要让学生头脑中形成正确的科学态度,就必须把学生的猜想与假设进行推测与验证。

例如,在“探究平面镜成像的特点”一节时,让学生提出像与物的关系的猜想,可列举出“像小于物,像大于物,像等于物;像距小于物距,像距大于物距,像距等于物距”等等的假设,学生各持己见,相互争议,表明他们对此是模糊不清的。

通过本节的探究实验,让学生观察现象,记录数值,比较分析后,得出自己总结的正确结论,学生既有成就感,又在探究中获得了各种能力。

探究过程的教学应循序渐进,可采用“先牵着鼻子走,后放手走”的教学步骤,由简单到复杂,学生既要思考别人的意见,又要改进自己的探究方案;既要独立完成探究方案,又要认识到在科学探究中必须要有合作精神。

查缺补漏,培养学生归纳、总结问题的能力,使知识系统化、条理化。

但要注意,并不是所有的教学内容都适合学生探究或都采取完整的探究环节。

因此,在教学过程中,要把探究方式与传统的教学方式有机地结合起来,取长补短,运用最佳教学方法和手段,培养具有创新能力的人才。

三、结合实际多加练习练习与反馈是课堂教学的重要环节,是提高物理课堂教学质量的重要保证。

初中物理教学论文10篇

初中物理教学论文10篇

初中物理教学论文10篇1. 《初中物理实验教学的实践与探索》本文主要探讨了初中物理实验教学的实践与探索。

通过对物理实验的深入研究和实践,本文提出了实验教学的优化策略,以提高学生的实践能力和科学素养。

2. 《初中物理教学中学生问题解决能力的培养》本文重点研究了如何在初中物理教学中培养学生的解决问题能力。

通过分析和实践,本文提出了一系列有效的教学方法和策略,以帮助学生更好地理解和应用物理知识。

3. 《初中物理教学中的互动与参与》本文探讨了在初中物理教学中如何实现有效的互动和学生的积极参与。

通过分析和实践,本文提出了一些有效的互动方法和策略,以提高学生的参与度和学习效果。

4. 《初中物理教学中的概念理解与应用》本文主要研究了初中物理教学中的概念理解与应用。

通过对物理概念的深入分析和实践,本文提出了一些有效的教学方法和策略,以帮助学生更好地理解和应用物理概念。

5. 《初中物理教学中的实验设计与实施》本文探讨了初中物理教学中的实验设计与实施。

通过对实验的深入研究和实践,本文提出了一些有效的实验设计方法和策略,以提高学生的实验能力和科学素养。

6. 《初中物理教学中的评价与反馈》本文主要研究了初中物理教学中的评价与反馈。

通过对评价和反馈的深入分析和实践,本文提出了一些有效的评价方法和策略,以提高学生的学习效果和自我反思能力。

7. 《初中物理教学中的创新思维培养》本文探讨了在初中物理教学中如何培养学生的创新思维。

通过分析和实践,本文提出了一些有效的教学方法和策略,以激发学生的创新意识和能力。

8. 《初中物理教学中的合作学习》本文重点研究了在初中物理教学中如何实现有效的合作学习。

通过分析和实践,本文提出了一些有效的合作学习方法,以提高学生的合作能力和学习效果。

9. 《初中物理教学中的情境创设与引导》本文主要研究了初中物理教学中的情境创设与引导。

通过对情境创设的深入分析和实践,本文提出了一些有效的情境创设方法和策略,以提高学生的学习兴趣和参与度。

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初中物理教学论文初中物理教学论文在平平淡淡的日常中,大家对论文都再熟悉不过了吧,借助论文可以达到探讨问题进行学术研究的目的。

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初中物理教学论文11谐音记忆法在汉字中有许多字属于同音字,有更多的字读音相近似,在教学过程中借助这种谐音关系,赋予材料以引人入胜的意义,常能收到简便易记而又经久难忘的效果.所以我们可以通过这种方法在教学过程中帮助学生记忆有关知识,这里笔者列举初中物理里面出现有关谐音记忆的实例.(1)记忆滑轮组的组装时,有一定则:偶定奇动.可是时间长了容易记乱,出现“偶定奇动”和“偶动奇定”的混乱.为了解决这一问题,笔者建议大家把“奇动”记为“激动”,这样学生一想到“激动”就想起了“奇动”,防止了混乱.(2)光在真空中的传播速度是3×108m/s.有些同学写成了340m/s,有些同学写成了3.8×108m/s,有些同学写成了3×103m/s.上课时,我伸出三个指头,并让大家也伸出三个指头,说:“三乘以10的‘发’次方.”2推导记忆法学生只要掌握了最基本的公式,再进行推理,就能得到我们需要的公式.有些数据死记硬背暂时记住了,但过几天就忘记了,而通过推导记忆就不会忘记.3比较记忆法将所要记忆的内容通过对比的方法加以记忆.对相似的物理概念、现象、工作过程或实验装置等进行比较,确定研究对象之间的差异点和共同点,找出它们的区别和联系,从而更加深刻地理解它们的特点.(1)电动机和发动机能量的转化.有些同学将电动机和发电机能量的转化搞混淆了,笔者上课时教同学们这样记忆,电动机是先有电才会动起来,所以是将电能转化为机械能(动能).发电机是先动起来才产生电,所以发电机是将机械能(动能)转化为电能.(2)压缩冲程和做功冲程的能量转化.同学们也容易混淆.上课时笔者教同学们这样记忆,活塞向上运动,干什么?压缩里面的混合燃料,使得混合燃料的温度升高,内能增大,使机械能转化为内能.做功冲程是燃料猛烈地燃烧后,产生高温高压的燃气推动活塞向下做功,所以是内能转化为机械能.4“口诀”记忆法“口诀”有助于学生对信息的获取和深加工,有利于快速地对知识信息块的储存、重组和内化,并且省时、高效.《凸透镜成像规律》是初二物理学习的难点,笔者编制出以下“口诀”:口诀一:物在两倍焦距外,像在一二倍焦距间,实像倒立且缩小,此例用在照相机;物在两倍焦距上,像也在两倍焦距上,实像倒立且等大.物在一二倍焦距间,像在两倍焦距外,实像倒立且放大,此例用在投影仪;物体位于焦点内,移动光屏不成像,正立放大一虚像,此例用在放大镜.口诀二:一倍焦距分虚实(焦内虚,焦外实);二倍焦距分大小(二倍焦距内像大,二倍焦距外像小);实像倒来虚像正,物近像远像变大.物理教学中还有很多记忆方法等待我们去总结、实践证明,这些记忆的方法,使学生学习物理不再单调、乏味,相反,学习物理的兴趣更加高涨,积极性和主动性增强了.只要我们善于总结、不断创新,学生就会变得乐学、善学,进而带动了教学质量的大面积提高.作者:金玉龙单位:南京市高淳区桠溪中学初中物理教学论文21、信息技术应用到初中物理教学中的重要性首先,将信息技术引入到初中物理教学之中,能够营造一个良好的课堂氛围,最终能够调动学生对物理产生兴趣。

毋庸置疑,多媒体技术是营造良好课堂氛围最常用的有效手段,通过多媒体进行物理教学,可以使学生集中精力听课,可以取得事半功倍的效果。

比如,教师讲授声音传播的时候,能够通过多媒体先给学生播放一段热门电影或者动听的歌曲,通过这种方式能够使他们提前进入到教学之中,让学生对这个专题产生兴趣,从而使教学质量有所提高。

其次,将信息技术引入到初中物理教学之中,可以把那些比较抽象难懂的理论非常形象的展示给学生,使后者能够非常轻松的理解教学内容,从而使教学难度降低,改善教学效果。

比如,教师在讲解电流这一课的时候,对于产生原因,能够自己制作或者下载有关视频,将其播放给学生,使他们观察和思考,引导他们对比分析有、无电压两种情况,这样学生就能够逐渐理解其产生的原因。

再次,把信息技术引入到初中物理教学之中,能够在很大程度上提高教学质量。

过去教师在物理教学过程中均通过板书与口述两种方式进行,而通过引入信息技术,教师能够针对难点、重点展开教学,其余的内容则能够通过多媒体来展示给学生,从而能够使得教学质量明显提高。

第四,将信息技术引入到初中物理教学之中,使师生双方均能够充分拓宽知识面,对于教师来说,其在备课的过程中,能够通过网络细致深入的搜集相关资料,获得较为全面的讲解,而与此同时,对于教师布置的作业,学生可以通过网络搜索资料来将其完成。

因此,通过信息技术,尤其是网络,能使师生的知识面得到拓展。

最后,把信息技术引入到初中物理教学中,有助于不断改善教学模式,同时与新课改的需求相符合。

在教学中引入信息技术,能够进一步提高物理教学的开放性,使学生的主体地位不断提高,教学方式得以丰富,教学模式得以更新,最终能够推动教学向着更加精进的方向发展。

2、信息技术在初中物理教学中的应用现状2.1教师方面现阶段,大部分初中物理教师具有相对较高的理论与教学技能素养,然而,他们的信息技术素养却不容乐观,他们根本没有从根本上理解信息技术的应用,他们应用信息技术仅仅停留在播放多媒体课件的层面上,一味的利用这种方式来刺激学生的视觉,而根本不注意通过信息技术来优化设计教学内容。

尤其是对于一些农村初中的物理教师,有很大一部分甚至不会熟练操作计算机。

应用信息技术开展初中物理教学,尤其关键的是利用这一技术来对教学模式进行优化,为学生创设一个良好的环境。

2.2学生方面初中生处于成长的关键时期,他们思想活跃,对新事物充满好奇。

他们对于计算机并不陌生,甚至很多学生应用电脑比老师还熟练,但是他们的应用知识局限在玩游戏、看电影和聊天等方面,对于利用网络来学习物理,他们非常陌生,在初中物理学习中引入信息技术,即让学生充分利用这一工具将这门课程学好。

但是在具体的学习当中,学生对于信息技术掌握熟练度不够,在今后有待于加强。

3、初中物理教学中应用信息技术的几点要求3.1教师必须首先要熟练掌握这一技术对物理教师来说,其应当熟练操作计算机,同时能够掌握各种教学软件的应用,比如制作图像、制作教学课件等,唯有如此,他们才能够在备课、教学中非常从容,才能提高教学质量。

要是他们连最基础的信息技术都不能熟练掌握,那么他们在备课的时候必然要投入比传统教学模式更多的精力,同时,当教学过程中有许多突发问题出现时,他们往往不会如何进行处理,使得课堂教学不能顺利开展,所以,教师必须养成较高的信息技术素养。

3.2教师需通过这个技术不断完善教案伴随网络普及程度的日益提高,教师必须尽可能的发挥网络的作用,将相对较好的教案提供给学生,因此,需要他们预先做好准备工作,通过网络广泛搜集物理资料,然后进行分析总结,通过信息技术对教案进行改进,最终能够使教学质量不断提升。

3.3教师需要利用这个技术来调动学生的学习积极性初中生思想非常活跃,他们对各种新事物充满好奇,例如手机、数码相机等,同时各种信息产品均与物理存在着一定的联系,教师必须要是当对学生进行引导,使他们能够注意到平时的物理问题,尤其是与我们生活密切相关的产品,认真进行思考,最终就能够充分理解物理问题。

另一方面,教师可给学生安排信息技术方面的家庭作业,要求他们通过信息技术搜索某个领域的信息,然后制作成课件,并开展课堂展示与集体讨论,这样一方面能够锻炼学生主动思考、自己动手利用信息技术能力,另一方面还可以提高教学效率。

4、结束语伴随信息技术的不断发展,其广泛应用到各个领域之中。

在教学过程中,教师需要充分发挥信息技术的优势,不断优化教学方法,丰富教学内容,从而能够调动学生的学习积极性,提高教学质量。

初中物理教学论文3摘要:初中物理教学内容主要是以实验为基础的教学内容。

因此,初中教师在进行教学的过程中,应当有效的借助物理实验帮助学生更加直观的认识初中物理知识,并有效提升学生的动手能力。

因此,在初中物理实验教学过程中,教师应当转变传统的教学观念,调动学生学习的积极性,使其参与到物理实验教学过程中,然后科学地组织学生参与物理实验,进而促进学生之间的交流与合作,培养学生的合作精神,利用多媒体技术激发学生学习的兴趣,进而提升初中物理实验课堂教学效果。

以下是本人对初中物理实验教学的思考。

关键词:初中;物理;实验;教学相信每一位学生都明白初中物理是一门以实验为基础的学科。

因此,学生要想有效提升学习效率,应当提升自己的动手能力。

在初中物理教学过程中,教师要充分采用物理实验进行教学,让学生爱上物理实验,进而有效激发学生的学习兴趣。

物理实验结果并不是让学生凭空想象出来,而是让学生在动手实践的过程中领悟出来,进而促进初中物理课堂教学效率的提升。

一、转变传统物理实验教学观念过去的初中物理实验教学严重阻碍了学生动手能力的发展。

它不能有效地调动学生学习的积极性,进而导致初中物理实验教学效率降低。

因此,初中物理教师应当转变传统的物理教学观念,尊重学生的主体地位,明白学生的想法,然后调动学生学习的积极性,发挥学生的主观能动性,促使学生由原来被动学习物理知识转变为主动学习物理知识。

只有这样,才能有效提升初中物理课堂的教学效率。

例如,人教版九年级《电动机》的教学过程中,教师应当给予学生自主探究的机会,尊重学生的个性,让学生充分发挥自己的创造能力,自主研究小小的电动机,进而促进初中物理课堂教学效果的提升。

二、吸引学生主动参与物理实验在初中物理实验教学过程中,教师应当为学生创造动手实验的机会,开放实验室,引导学生进行观察,然后进行分析,发挥学生的动手能力。

学生只有参与到物理实验中,才能真正明白物理知识,真正地学会物理知识,并将物理知识运用到生活实践中。

例如,人教版九年级《现代顺风耳——电话》的教学中,教师可以给学生两个一次性杯子,然后让学生用绳子将两个杯子连接在一起,让学生能够清晰地听到对方的声音,进而吸引学生主动参与到物理实验中,探究电话的奥秘。

然后,教师引导学生用电话线替换绳子,从而引导学生探究声音是如何传递的。

有的学生可能经过前面的铺垫就能知道,话筒可以将声音转化成变化的电流,然后电流就会沿着导线传递给另一方,另一方的话筒就可以把电流转化成声音,这样声音就传递成功了。

教师通过这样的实验,不但可以增强学生的参与意识,还能有效地激发学生的求知欲。

三、组织学生进行科学的合作研究初中物理实验并不是依靠学生一个人就可以完成的,有时候需要发挥小组的力量,取长补短,进而更好地完成初中物理教学目标。

因此,初中教师可以将学生进行分组,有效促进学生之间的交流与合作,进而培养学生的合作意识与团结精神,培养学生的集体荣誉感,从而促进初中物理实验教学效果的提升。

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