清兵卫与葫芦

《清兵卫与葫芦》教案

教学目标

1.理解文章的情节结构,把握文章的主题思想;

2.结合文章,理解情节运行的基本模式及摇摆的相关知识;

3.初步了解情节运行的动力“危机爆发”;

4.理解文章中细节描写的作用。

教学重难点

1.理解文章的情节结构,把握文章的主题思想;

2.结合文章理解“摇摆”的这种模式及其作用;

3.理解文章中细节描写的作用。

教学过程

一、导语

(幻灯)0.1元=50元=100元

公式是否成立?文学上的成立,源于《清兵卫与葫芦》;请数学课代表论证这个公式是如何成立的。(这一环节即相当于让学生复述故事情节,初步了解文章情节,这也是对学生预习效果及概括能力的一个考查。)

(板书:清兵卫葫芦)

二、情节之细节分析

课文一开始就告诉了我们,“这是一个叫清兵卫的孩子跟葫芦的故事”,那么请问大家,这个叫清兵卫的孩子对葫芦怀着怎样的一种感情?

(板书)热爱

(幻灯)清兵卫对葫芦的热爱是如何体现的?(这个环节的目的在于让学生找出细节描写,并初步体会细节描写的作用)

(1)第2段对清兵卫制作葫芦进行描写,表明他做事很认真的特点。

(2)第3段写清兵卫错把一个老头儿的秃脑袋当成了葫芦这件事,表现清兵卫对葫芦的痴迷。

(3)第4段写清兵卫“对葫芦热衷得这么厉害……每次上街的时候……总是呆呆地站在门前望”。这表现清兵卫喜爱葫芦。

(4)第5段写“清兵卫是一个才十二岁的小学生……每天学校里放学回来,他也不跟别的孩子一起玩,常常一个人到街上去看葫芦”。

……

总结细节描写的作用:1.使人物形象更加丰满;2.使文章内容更加丰富;3.凸显主题。

三、情节之摇摆与危机爆发

(幻灯)对于清兵卫的爱好,他周围的人是怎么看的呢?小说还向我们讲述了哪些故事?

(板书)客人、父亲(清兵卫)谈论葫芦

教员没收葫芦

父亲砸葫芦

1.客人、父亲(清兵卫)谈论葫芦

谈论的结果:清兵卫——周正平凡的葫芦

客人父亲——又长又大、奇特的葫芦

为什么要写这一段对话?(对比、铺垫——这就是“摇摆”)

2.引入概念“摇摆”

(幻灯)摇摆:小说在运行时不是毅然决然地向前突奔,而是在绝大部分时间里出现了犹豫不决的状态。大多数小说情节运行并不呈现一条直线,作家不会让人物选择捷径一口气跑到底,总会在某处放慢速度甚至停下来做点什么然后再回到轨道,这就出现了情节的摇摆。

据此判断,小说的摇摆还体现在哪儿?

(1)当清兵卫上修身课玩葫芦“给级任教员看见了”这一事件发生以后,先写这个教员的爱好,再写家访(为什么?可以让学生重点讨论此次“摇摆”,板书:武士道)。

(2)教员家访,父亲恰好不在。

(3)清兵卫心跳,只求不要危及自己剩下的其他葫芦。

(4)幸亏教员只管训斥,并未注意近在咫尺的那些葫芦。

(5)刚刚松了一口气,父亲回来了,最终注意到那些葫芦,并粗暴地将之“一个一个地砸碎”。

3.“摇摆”的作用

(1)对比、衬托、铺垫;

(2)情节的跌宕起伏。

4.引入概念“危机爆发”:情节走到一定程度,预计的矛盾就会选择一个合适的时机爆发。之前是一个漫长的过程,爆发往往是在一霎那。

四、主题分析

1.客人、父亲与教员的爱好不同,但是他们对清兵卫的爱好所持的态度是相同的。——都是反对!面对这样的反对,清兵卫有什么样的反应?这说明了什么?

(1)学生可以找到:沉默、哭也没哭、脸无人色、发呆、脸色发青、不敢做声……

(2)这说明清兵卫长期以来受到压制,这种压制让他感到了反抗的无力,是一种欲哭无泪、痛苦无奈的表现。

2.《纪念刘和珍君》里有这么一句话“不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡”,清兵卫的爱好在沉默中“灭亡”了,但是他的葫芦呢?

(幻灯)0.1元=50元=600元?这样的奇迹意义何在?

(1)肯定清兵卫的爱好;

(2)讽刺父亲、教员的无知与粗暴。

3.(幻灯)尽管如此,清兵卫的爱好还是被无情地扼杀了,他只好改变了他的爱好。关于他的新爱好,我们来猜想一下,结局会是怎样的?——新的爱好继续被

扼杀!

学生齐读最后两段。

(幻灯)为什么这样安排结局?

(1)“留余”;

(2)前后呼应。

4.总结主题:

呼吁人们要尊重个性,让个性自由发展。

五、主题深化

除此主题之外,小说有没有更深一层的意义?

小说中的清兵卫是孤立的。他每天从学校回来,也不和别的孩子玩,不是上街看葫芦,就是自己玩葫芦。清兵卫似乎没有朋友,他的朋友只是他的葫芦、他的爱好。他的世界无法跟别人沟通。这大概是一种天才的苦闷。

(幻灯) 白桦派简介

这篇作品也传达了作者对美和自然在恶俗的时代氛围中处境艰难、倍感孤立的忧思。

六、拓展延伸

学生读下列故事,谈感受及生活体验。

1.爱因斯坦的母亲:“瞧你一本正经的,像个大教授!哎,亲爱的,怎么不说话呀?”

2.邓亚萍的父亲:“你很优秀,真的!”

3.阿姆斯特朗的母亲:“好啊!不过一定要记得回来哦!”

七、结语

人生的旅途上,我们都应该相信梦想的价值,坚持自己的梦想,同时,要学会尊重他人的个性,相信,“每一个人都可以成为天才”!

八、布置作业

(幻灯)——任选一题

1.合理展开想象,续写这篇小说。

2.阅读《画家和他的孙女》《风筝》两篇文章,结合课文,以自己的感受为内容完成一篇不少于600字的随笔。