林晓芬-《全等三角形》-说课稿PPT课件
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1通过观察，操作，想象，交流等展开课堂活动，培养学生分析归纳解决问题的能力。 2运用多媒体演示图形的位置变化，使教学丰富化，易于理解 情感态度与价值观
1提供学生发现规律的空间，激发学生学习 乐趣。 2培养学生的几何思想，感受知识形成的快乐 3培养学生科学的学习态度，鼓励合作学习，自主学习的自觉性。
说活动流程 说活动成果 说设计构思
课堂中，通过制定课堂行为观察量表观察学生的行为， 包括学生参与的积极性，语言表达是否准确，情绪状态 是否良好，注意状态是否集中等
说活动流程 说活动成果 说设计构思 说评价策略
说教材 说学生 说学习方法 说组织方式
八、 说评价策略 结合课题中的学生活动，具体阐述教学评价计划，
教学过程中通过小组评价，教师评价，学生自我评价进行。在课 堂活动注意观察，通过诊断性评价了解学生的预习情况，并通过 学生自查的方法自评自己的预习情况。在教学进行过程中，通过 形成性评价侧重学生学习过程的评价，包括学生的积极性和参与 程度。教师通过课堂提问，观察的方法，及时了解学生的思维活 动，并通过学生课堂自主练习知晓学生对知识的掌握了解情况。 在课堂总结环节通过总结性评价，对学生的掌握知识情况进行了 解。通过提问调查的方法，及时鼓励学生使他们感受掌握知识的 快乐。课后通过学生练习，教师批改作业的方法诊断指导学生的 学习，通过分数判定和评语有针对性的给予反馈和强化
说组织方式
念和全等三角形的性质。最后通过自主练 习巩固新知，小组交流展示评价和自我评
价自己的掌握知识情况
说活动成果
说设计构思
说评价策略
说教材
四、 说实现学生活动的组织方式
说学生
采用直观方法，以多媒体为手段辅助教学，引入 课题，启发学生发现问题，思考问题，培养学生
的逻辑思维能力Biblioteka Baidu逐步设疑提问，引导学生积极
《全等三角形》说课
说教材 说学生
1.本节课是本章的第一节内容，在结构内容上通过全等图案引入新课教学，认识了解 全等三角形概念及性质，并掌握通过平移，翻转，旋转寻找对应边，对应角，对应顶 点阿的方法，。通过图形变换及实际操作的过程发展学生的空间概念，培养学生的几 何思想。为后面 学习全等三角形的判定打下基础。通过本章的学习，可以丰富和加深 学生对已学图形的认识，同时为学习其它图形知识打好基础。
说评价策略
说教材 说学生 说学习方法 说组织方式
六、 说学生的活动成果
描述清楚学生课堂活动各个阶段，活动成果的表现形式。 教师对这些活动成果形式的具体要求。新课导入环节学生 通过观察思考回答引出本节课课题：全等三角形。引入后， 学生通过教师几何画板演示进行分组讨论，通过小组评价 推荐回答两个三角形是否全等，并能找出相应的对应关系。 然后学生通过分组讨论，提出方法，自己动手操作，用准 备好的纸张做出两个全等三角形，通过小组展示全班同学 交流成果。并通过自主略读教材得出全等三角形的表示方 法及性质，由教师提问引导学生得出结论。在练习巩固环 节要求学生自主完成，在纸上做答并小组交流展示练习结 果。课堂总结由学生畅所欲言，交流心得。要求能说出全 等三角形的定义和性质，找出全等三角形的对应元素。课 后延伸要求学生课后自主完成，练习本上书写规范过程
说学习方法 参与讨论，通过自我评价和小组评价等方式组织
学生自主学习探究。并组织学生带着教师提出的
说组织方式
问题自主操作剪出全等三角形，提高他们学习的 兴趣和学习的积极性。
说活动流程 说活动成果
说设计构思
说评价策略
说教材
学生在活动前我都会提出相关问题，引导学生带着问题进行思考解
说学生
答，自主探究。新课导入环节教师多媒体展示图片，学生通过观察 思考讨论并小结什么是全等形。然后，通过教师几何画板演示一个
念以及关系。从而得出全等三角形的性质。 并练习找出两个的对应
说活动成果
边，对应角，对应顶点。还能用符与表示出两个全等三角形。
说设计构思 最后，课堂总结环节学生畅所欲言，交流心得，体验获得知识的快
乐。学生能说出全等三角形的定义和性质，找出全等三角形的对应
元素，会用全等三角形的性质解决一些简单的实际问题。
说学习方法 说组织方式
2.本节教材在编排上意在通过全等图案引入新课教学，在新课教学中又由直观演示图 形的平移、翻折、旋转过渡，学生容易接受。根据课程标准，确定本节课的目标：
知识与技能：
1了解全等形及全等三角形的概念及表示方法 2掌握寻找全等三角形对应边，对应角，对应顶点的方法 3掌握全等三角形的性质，并能进行简单计算解决实际问题。 问题解决
三角形经平移，翻折，旋转后构成的两个三角形全等。学生分组讨
论，两个三角形能否完全重合，并说出重合的边，角和点。从演示
说学习方法 中感知：一个图形经过平移，翻折，旋转，位置变化了，但形状， 大小都没有变。，即平移，翻折，旋转前后的图形全等。接着用准
说活动流程
说组织方式
备好的纸画出△ABC，再剪出另一个三角形（分组讨论，提出方法， 动手操作）清楚如何在纸上剪一个三角形，使它与△ABC全等 学生通过操作交流，从而更深刻理解对应角，对应边，对应点的概
说活动流程 说活动成果 说设计构思 说评价策略
说教材 说学生 说学习方法 说组织方式
七、 说设计构思
教师描述学生活动与学习目标，教学重、难点之间的关 系。课堂中，教师如何观察学生的行为。
根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平， 安排的学生活动充分体现以学生为主体，教师引导进行 学习。学习活动紧贴学习目标，围绕重难点展开。通过 各项活动的展开突出重难点，使教学丰富化，提高学生 的参与程度，感受知识形成的快乐
对于不同层次学生的学习，重点激发他们的学习 兴趣，感受多媒体学习与合作交流带来的快乐
说活动流程 说活动成果 说设计构思
说评价策略
说教材
三、 说学生的学习方法
说学生
1在课堂中，首先多媒体展示几组相同图形， 学生通过观察思考图形的特点，清楚什么
说学习方法
是全等图形。其次通过自己动手操作体验，
小组交流讨论等形式掌握全等三角形的概 说活动流程
说评价策略
说教材 说学生 说学习方法 说组织方式
学生在学习掌握三角形知识情况下学习全等三角 形，基于学生基础差，学习能力较弱的情况下， 运用多媒体展示使内容形象化具体化，易于学生 掌握理解，给学生以充分的思考时间，使学生认 识到图形具有相对运动能力，学生在图形的相对 运动中发生兴趣，在图形运动中首先获取感性认 识，，大大方便了教学，为课堂教学提供了有力 的辅助。
1提供学生发现规律的空间，激发学生学习 乐趣。 2培养学生的几何思想，感受知识形成的快乐 3培养学生科学的学习态度，鼓励合作学习，自主学习的自觉性。
说活动流程 说活动成果 说设计构思
课堂中，通过制定课堂行为观察量表观察学生的行为， 包括学生参与的积极性，语言表达是否准确，情绪状态 是否良好，注意状态是否集中等
说活动流程 说活动成果 说设计构思 说评价策略
说教材 说学生 说学习方法 说组织方式
八、 说评价策略 结合课题中的学生活动，具体阐述教学评价计划，
教学过程中通过小组评价，教师评价，学生自我评价进行。在课 堂活动注意观察，通过诊断性评价了解学生的预习情况，并通过 学生自查的方法自评自己的预习情况。在教学进行过程中，通过 形成性评价侧重学生学习过程的评价，包括学生的积极性和参与 程度。教师通过课堂提问，观察的方法，及时了解学生的思维活 动，并通过学生课堂自主练习知晓学生对知识的掌握了解情况。 在课堂总结环节通过总结性评价，对学生的掌握知识情况进行了 解。通过提问调查的方法，及时鼓励学生使他们感受掌握知识的 快乐。课后通过学生练习，教师批改作业的方法诊断指导学生的 学习，通过分数判定和评语有针对性的给予反馈和强化
说组织方式
念和全等三角形的性质。最后通过自主练 习巩固新知，小组交流展示评价和自我评
价自己的掌握知识情况
说活动成果
说设计构思
说评价策略
说教材
四、 说实现学生活动的组织方式
说学生
采用直观方法，以多媒体为手段辅助教学，引入 课题，启发学生发现问题，思考问题，培养学生
的逻辑思维能力Biblioteka Baidu逐步设疑提问，引导学生积极
《全等三角形》说课
说教材 说学生
1.本节课是本章的第一节内容，在结构内容上通过全等图案引入新课教学，认识了解 全等三角形概念及性质，并掌握通过平移，翻转，旋转寻找对应边，对应角，对应顶 点阿的方法，。通过图形变换及实际操作的过程发展学生的空间概念，培养学生的几 何思想。为后面 学习全等三角形的判定打下基础。通过本章的学习，可以丰富和加深 学生对已学图形的认识，同时为学习其它图形知识打好基础。
说评价策略
说教材 说学生 说学习方法 说组织方式
六、 说学生的活动成果
描述清楚学生课堂活动各个阶段，活动成果的表现形式。 教师对这些活动成果形式的具体要求。新课导入环节学生 通过观察思考回答引出本节课课题：全等三角形。引入后， 学生通过教师几何画板演示进行分组讨论，通过小组评价 推荐回答两个三角形是否全等，并能找出相应的对应关系。 然后学生通过分组讨论，提出方法，自己动手操作，用准 备好的纸张做出两个全等三角形，通过小组展示全班同学 交流成果。并通过自主略读教材得出全等三角形的表示方 法及性质，由教师提问引导学生得出结论。在练习巩固环 节要求学生自主完成，在纸上做答并小组交流展示练习结 果。课堂总结由学生畅所欲言，交流心得。要求能说出全 等三角形的定义和性质，找出全等三角形的对应元素。课 后延伸要求学生课后自主完成，练习本上书写规范过程
说学习方法 参与讨论，通过自我评价和小组评价等方式组织
学生自主学习探究。并组织学生带着教师提出的
说组织方式
问题自主操作剪出全等三角形，提高他们学习的 兴趣和学习的积极性。
说活动流程 说活动成果
说设计构思
说评价策略
说教材
学生在活动前我都会提出相关问题，引导学生带着问题进行思考解
说学生
答，自主探究。新课导入环节教师多媒体展示图片，学生通过观察 思考讨论并小结什么是全等形。然后，通过教师几何画板演示一个
念以及关系。从而得出全等三角形的性质。 并练习找出两个的对应
说活动成果
边，对应角，对应顶点。还能用符与表示出两个全等三角形。
说设计构思 最后，课堂总结环节学生畅所欲言，交流心得，体验获得知识的快
乐。学生能说出全等三角形的定义和性质，找出全等三角形的对应
元素，会用全等三角形的性质解决一些简单的实际问题。
说学习方法 说组织方式
2.本节教材在编排上意在通过全等图案引入新课教学，在新课教学中又由直观演示图 形的平移、翻折、旋转过渡，学生容易接受。根据课程标准，确定本节课的目标：
知识与技能：
1了解全等形及全等三角形的概念及表示方法 2掌握寻找全等三角形对应边，对应角，对应顶点的方法 3掌握全等三角形的性质，并能进行简单计算解决实际问题。 问题解决
三角形经平移，翻折，旋转后构成的两个三角形全等。学生分组讨
论，两个三角形能否完全重合，并说出重合的边，角和点。从演示
说学习方法 中感知：一个图形经过平移，翻折，旋转，位置变化了，但形状， 大小都没有变。，即平移，翻折，旋转前后的图形全等。接着用准
说活动流程
说组织方式
备好的纸画出△ABC，再剪出另一个三角形（分组讨论，提出方法， 动手操作）清楚如何在纸上剪一个三角形，使它与△ABC全等 学生通过操作交流，从而更深刻理解对应角，对应边，对应点的概
说活动流程 说活动成果 说设计构思 说评价策略
说教材 说学生 说学习方法 说组织方式
七、 说设计构思
教师描述学生活动与学习目标，教学重、难点之间的关 系。课堂中，教师如何观察学生的行为。
根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平， 安排的学生活动充分体现以学生为主体，教师引导进行 学习。学习活动紧贴学习目标，围绕重难点展开。通过 各项活动的展开突出重难点，使教学丰富化，提高学生 的参与程度，感受知识形成的快乐
对于不同层次学生的学习，重点激发他们的学习 兴趣，感受多媒体学习与合作交流带来的快乐
说活动流程 说活动成果 说设计构思
说评价策略
说教材
三、 说学生的学习方法
说学生
1在课堂中，首先多媒体展示几组相同图形， 学生通过观察思考图形的特点，清楚什么
说学习方法
是全等图形。其次通过自己动手操作体验，
小组交流讨论等形式掌握全等三角形的概 说活动流程
说评价策略
说教材 说学生 说学习方法 说组织方式
学生在学习掌握三角形知识情况下学习全等三角 形，基于学生基础差，学习能力较弱的情况下， 运用多媒体展示使内容形象化具体化，易于学生 掌握理解，给学生以充分的思考时间，使学生认 识到图形具有相对运动能力，学生在图形的相对 运动中发生兴趣，在图形运动中首先获取感性认 识，，大大方便了教学，为课堂教学提供了有力 的辅助。