人教版初中生物八年级上册病毒

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人教版初中八年级生物上册病毒ppt课件

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1000000
三、病毒的生活
只能寄生在其他生物的活细胞里。靠自己的遗传物质中的遗传信息，利用寄主细胞内的物质，制造出新的病毒，这就是病毒的繁殖。离开活细胞，通常会变成结晶体。
大肠杆菌噬菌体
被噬菌体寄生的大肠杆菌
四、病毒与人类的关系
有害方面：
动植物病源
（1）病毒分布极广，几乎所有的生物都可被病毒感染而致病。人类的各
D．蝌蚪形
•
• 3．下列生物B 中，没有细胞结构的是………………………（
）
•
• A．大肠杆菌
B．绿脓杆菌噬菌体
•
• 4C．．以青下霉生物，除哪一种外都是D由．细双胞孢构蘑成菇的……………………（
）
A．草履虫
B．烟草花叶病毒 C．海带
D．向日葵
）
B B
• 5．病毒的结构是由什么组成的（
）
D
• A．细胞壁、细胞质、细胞核
（3）花朵的化妆师——利用病毒感染引起的植物叶和花的变色，创造新的花卉品种。
感染病毒的郁金香
小结
一、病毒 1、特征：小，用纳米计量，在电子显微镜下才可见 2、形态：杆状、球状、蝌蚪状 3、结构：由蛋白质外壳+内部遗传物质 4、生活：寄生在生物体的活细胞内，离开活细胞，以结晶体
形式存在。二、病毒的种类
采用人工喂养,也可减少艾滋病病毒感染的危险性.
一、相信自己的判断力
• 1．20世纪初，科学家首次用哪种仪器观察到烟草花叶病毒………（
•
B
• A．放大镜
B．电子显微镜
•
• C．低倍光学显微镜
D．高倍光学显微镜
•
• 2．烟草花叶病毒的形状是………………………………（

人教版初中生物八上 5.5 病毒课件 (共47张PPT)优秀课件

2.完成练习册第五章病毒的选择题.
7 、顶天立地的铮铮男儿，有着坚韧不拔的气质，忠诚和保卫国家，忠于和保护人民，吃苦在前，享乐在后，把祖国和人民的利益放在第一位 ;无条件的服从命令，听从指挥，跟着党走，一心一意;始终保持自信的战斗力，坚决果断，有第一就争，有红旗就要抗在自己的肩上;无怨无悔，自强不息，为国分忧，为民尽力，“一日为兵，终日为兵”。 6 、寻找梦里的未来，笑对现实的无奈。不能后退的时候，不再彷徨的时候，永远向前。路，一直都在。 13 、年轻人看到人生路上满是灿烂的鲜花，老年人看到人生途中的是凄美的斜阳。 17 、美丽的空想比不上踏实地做事，只要开始行动，就算再晚也不迟。 8 、如果你的个性让很多人对你敬而远之，那么你的个性是失败的，个性的成功在于能吸引，而不是能排斥。 4 、人生会遇到很多障碍，这些障碍就像阻挡我们的布帘子，我们要勇敢地掀起它。 20 、创造机遇有时并不难，只要懂得把泥土从不需要的地方移到需要的地方，但移动之前，要先能够把心中“理所当然”的冰块移走，把想像春天般铺开。
A．球形 B．杆形 C．螺旋形 D．蝌蚪形
A 6．艾滋病、禽流感、SARS等“热点”疾病的病原体都属于（）
A．病毒 B．细菌 C．真菌
D．寄生虫
D 7．烟草花叶病毒的生存环境是 ( )
A．烟草根周围的土壤水溶液
B．烟草周围的空气
C．腐烂的烟草叶
D．烟草的活细胞
A 8．下图中具有细胞结构的是 ( )
水痘
口蹄疫
口蹄疫
禽流感
禽流感病毒
伊万诺夫斯基
请大家结合课文P89，介绍病毒的发现过程
15
一、病毒的发现
正常叶病叶 19世纪，科学家伊万诺夫斯基在研究烟草花叶的病因时。推想这种病是由细菌引起的。

病毒（ppt）

一. 选择
A 1. 病毒要是离开了活细胞，通常会变成（）
Ａ.结晶体
Ｂ.死病毒
C.噬病毒
D.蛋白质
2. 肝炎病毒可以寄生在（ D）
Ａ.动物病毒 B.血液 C.人的血细胞 D.肝脏细胞
3. 下列叙述中不属于病毒特点的是（ C）
A. 个体微小，用电子显微镜观察 B. 没有细胞结构 C. 可以独立生活 D.在寄主的细胞里进行繁殖
常
见
病
毒
艾滋病病毒
流感病毒
肝炎病毒
禽流感病毒
常见病毒
病毒只有有害的方面吗？我们能否利用病毒？
利用减毒或灭活的病毒研制各种预防疾病的疫苗
大小：病毒个体微小，没有细胞结构结构：病毒由蛋白质外壳和遗传物质构成种类：动物病毒、植物病毒和细菌病毒（噬菌体）生活：病毒必须生活在活的生物的细胞中与人类的关系：病毒并都是对人类有害的
4. 下列生物属于病毒的是（ C）
A. 痢疾杆菌
B.结核杆菌
C.痢疾杆菌噬菌体 D.大肠杆菌
二. 判断
1. 病毒的个体很小，要用电子显微镜
才能观察到。
（）√
2. 病毒没有细胞结构，只有寄生在活
细胞里才能进行生命活动。（）√
3. 病毒能引起人和动植物的多种疾病，
所以病毒对人类只有害处。（）×
质
蛋白质
烟草花叶病毒腺病毒大肠杆菌噬菌体
（杆状）
（球状）
（蝌蚪状）
细胞膜细胞壁细胞膜
细胞核细胞核液泡
细胞质细胞质叶绿体
仔细观察这几幅图片，用你自己喜欢的方式
（可比以较语不言同描述之、处角色扮表演述推、动测顺植营口物养溜细等胞方形结式式构）与

人教版生物八年级上册课件第五章病毒(60张ppt)

答案 D ①流行性感冒主要是由病毒引起的,②病毒性肝炎是由病毒引起的,③ 艾滋病的病原体是人类免疫缺陷病毒,④传染性非典型肺炎是由病毒引起的,而⑤ 肺结核的病原体是结核杆菌,结核杆菌属于细菌。
4.有关病毒的说法,正确的是 ( ) A.病毒只是由DNA组成的 B.病毒的生命活动控制中心是细胞核 C.所有的病毒都对人类有害 D.病毒可分为动物病毒、植物病毒和细菌病毒三类
答案 B 绿脓杆菌属于细菌,能有效控制危害人体健康的绿脓杆菌的病毒就是专门侵染细菌细胞的病毒,故为细菌病毒(噬菌体)。
知识点二病毒的结构和繁殖 4.下列是大肠杆菌噬菌体结构示意图的是 ( )
答案 C 病毒无细胞结构,不能独立生活,只能寄生在其他生物的活细胞内。A是酵母菌,B是草履虫,C是噬菌体,D是衣藻。
初中（人教版）八年级上册
第五单元生物圈中的其他生物
知识点一病毒的种类 1.病毒的发现历程 (1)19世纪末,俄国科学家——伊万诺夫斯基在研究烟草花叶病的病因时,发现了比细菌还小的病原体——“滤过性病毒”。 (2)科学家——莱夫勒和弗罗施在研究动物的口蹄疫病时,证明了口蹄疫也是由 “滤过性病毒”引起的。 (3)20世纪初,科学家首次用电子显微镜观察到烟草花叶病毒是一种杆状颗粒。
12.目前利用病毒杀虫剂进行生物防治害虫尚有很大困难,主要原因是 ( ) A.施用病毒杀虫剂易使施用者患病毒病 B.昆虫病毒不能大规模培养因而制剂昂贵 C.病毒杀虫剂杀虫效果不如化学制剂 D.病毒杀虫剂具有生物活性,易失效
答案 D 昆虫病毒是专门寄生在昆虫细胞内的病毒,施用病毒杀虫剂一般不会使施用者患病毒病;生物防治的特点是成本低、无污染,是农药方法所不能比的;病毒没有细胞结构,不能独立生存,只有寄生在其他生物的活细胞里才能进行生命活动,病毒杀虫剂具有生物活性,易失效。

人教版初中生物2011课标版八年级上册第五单元第五章病毒优秀教学案例

在学习本章之前，学生已经掌握了细胞的基本结构，为本节课的学习奠定了基础。病毒作为一种非细胞生物，与其有很大的差异。通过本节课的学习，学生将能够对比细胞与病毒的不同，更好地理解病毒的特殊性。
病毒与人类生活息息相关，既有益也有害。本节课将通过实例让学生了解病毒在自然界中的作用，以及人类如何利用病毒来防治疾病。同时，学生也将了解到病毒对人类健康的威胁，以及如何保护自己免受病毒侵害。
2.强调病毒在自然界中的作用，以及人类利用病毒防治疾病的重要性。
3.总结本节课的学习内容，引导学生树立正确的生命观念和健康意识。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生结合所学内容，撰写一篇关于病毒与人类生活的关系的短文。
2.让学生通过作业，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
3.鼓励学生在日常生活中关注病毒性疾病防治，养成良好的生活习惯。
1.将学生分成若干小组，每组选择一个病毒实例，分析其生活习性及与人类生活的关系。
2.鼓励学生通过讨论、探究，共同完成病毒繁殖过程的演示，培养学生的合作意识和团队协作能力。
3.各小组分享研究成果，进行互动交流，拓宽学生的知识视野。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结病毒的结构特点、繁殖方式及其与人类生活的关系。
五、案例亮点
1.贴近生活：本节课以生活中常见的病毒性疾病为例，引导学生关注病毒与人类生活的关系，使学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高学生的生物学素养。
2.创新教学手段：利用多媒体展示病毒感染宿主细胞的过程，让学生身临其境地感受病毒的生活习性，激发学生的学习兴趣。同时，设计病毒繁殖的互动游戏，提高学生的参与度和积极性。
3.设计病毒繁殖的互动游戏，让学生在游戏中了解）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生思考病毒的结构特点，如“病毒为什么没有细胞结构？”、“病毒是如何感染宿主细胞的？”等。

初中八年级生物教案-人教版初中生物八年级上册第五章病毒(市一等奖)

《病毒》教案
【学生情况分析】
不少同学在农村长大，了解病毒会造成人及动植物的某些疾病，但是对病毒与其它由细胞构成的生物的区别并不清楚，并没有真正的了解病毒、认识病毒。

大部分学生家庭不能上网，搜集资料范围受限。

【教学目标】
1、识别病毒，说出病毒的结构组成，描述病毒特征及与人类的关系
2、收集并整理有关由病毒引起的疾病的信息，培养学生获取信息、处理信息的能力
3、关注病毒与生物圈内其它生物的关系，特别是与人类的关系，帮助学生树立健康的生活态度和事物是一分为二的辨证观点。

【教学策略】
从学生的生活经验出发，调动学生的学习积极性。

让学生说出他们所知道的有关病毒的情况，并说出自己从哪里得到的这些知识。

在学生交流的基础上，引出人类对病毒的认识过程科学技术在人类认识自然界中的重要作用。

通过观察影视资料同时思考问题的方式来认识病毒。

在了解病毒生命活动的特点时，运用换位思考法，让学生假定自己是病毒，在身体结构非常简单的情况下，要长期生活下去，应该选择什么样的生活方式让学生把自己想象成研究病毒的科学家，在对病毒基本特点了解的基础上，找出可能的病毒为人类造福的途径，教师给予一定的引导和补充
【教学重点】
病毒的主要特征，与人类的关系
【教学难点】
病毒的结构和生活
【课前准备】
1、教学器材：多媒体网络教室。

2、教学课件：PowerPoint课件，歌曲《我不想说我是鸡》。

【教学过程设计】。

《病毒》说课稿

《病毒》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《病毒》。

接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《病毒》这一课题是初中生物学中的重要内容，它位于人教版八年级上册第五单元第五章《病毒》。

这部分内容在教材中起着承上启下的作用，既是对前面所学细胞结构和生命活动的延伸和拓展，又为后续学习生物技术、传染病等知识奠定了基础。

教材首先介绍了病毒的发现过程，让学生了解科学家是如何通过不断的探究和实验逐渐认识病毒的。

接着，详细阐述了病毒的种类、结构和生活方式，使学生对病毒有一个全面而系统的认识。

最后，教材还强调了病毒与人类生活的关系，引导学生辩证地看待病毒的作用和危害。

二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的生物学基础知识和思维能力，对于细胞结构、生命活动等内容有了一定的了解。

但是，病毒作为一种特殊的生物，其结构微小、生活方式独特，对于学生来说可能比较抽象和难以理解。

因此，在教学过程中，需要通过丰富的图片、视频等资料，帮助学生直观地认识病毒，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

此外，这个年龄段的学生好奇心强，喜欢动手实践，所以可以设计一些实验探究活动，让学生在亲身体验中加深对知识的理解和掌握。

三、教学目标1、知识目标（1）说出病毒的发现过程。

（2）描述病毒的种类、结构和生活方式。

（3）举例说明病毒与人类生活的关系。

2、能力目标（1）通过收集和分析有关病毒的资料，培养学生获取信息和处理信息的能力。

（2）通过观察病毒的图片和模型，培养学生的观察能力和空间想象能力。

3、情感态度与价值观目标（1）认同科学家严谨的科学态度和勇于探索的精神。

（2）关注病毒与人类健康的关系，树立正确的健康观念。

四、教学重难点1、教学重点（1）病毒的主要特征，包括病毒的结构、生活方式和繁殖方式。

（2）病毒与人类生活的关系，包括病毒引起的疾病和人类对病毒的利用。

人教版(新课程标准)初中生物八年级上册第五单元第五章病毒课件

病毒离开宿主后怎样生活？
离开活细胞
结晶体
侵入活细胞
1955年
• 通过分析病毒的X射线衍射照片，揭示了病毒的整体结构。
① 蛋白质外壳 ② 遗传物质
1955年
• 同一年，富兰克林发现将烟草花叶病毒分离后的遗传物质和蛋白质外壳混合在一起后，可以重新组装成具有感染性
的病毒，这也揭示了病毒在它们的宿主细胞内的繁育过程。
辩证的看待病毒与人类的关系
种类
动物病毒植物病毒
细菌病毒
结构蛋白质外壳 +遗传物质
繁育复制
• 一段时间后，发现菌落不能继续生长（即细菌被杀死），反而病毒的浓
度在上升。 • 推论：病毒可寄生在细菌中；
病毒可以杀死细菌 • 随后将这种病毒命名为噬菌体。
病毒的种类
寄生在人和动物细胞内寄生在植物细胞内寄生在细菌细胞内
动物病毒
植物病毒
细菌病毒（噬菌体）
1931年 • 德国工程师发明了电子显微镜。
“滤过性病毒”。
结论：烟草花叶病不是细菌引起的疾病。
1899年
• 荷兰微生物学家马丁乌斯重复了上述实验，
并相信这是一种新的感染性物质。
• 他视察到这种物质只感染活细胞，也就意味
着这种物质能在动物或植物细胞内生长。马丁乌斯将它正式命名为病毒。
1915年
• 英国细菌学家弗德里克将一部分病毒放入培养基中培养，病毒不能复制，但是细菌在培养基中生长很快。
感染天花病毒后的潜伏期平均约为12天。人一旦被传染，也就只能听天由命。爆发性感染患者通常在3到5天内就会死亡，其致死原因一般为无法控制的大出血。
病毒之弊
埃博拉
是一种能感染人类和灵长类动物的烈性传染病病毒，死亡率在50%至90% 之间。

人教版生物-八年级上册病毒教案

病毒●教学目标概述病毒的种类及其结构组成。

了解病毒与人类的关系。

通过对实际生活经验的总结来认识病毒的种类，以提高学生的归纳、总结能力和逻辑思维能力。

通过对多种病毒的了解来认识病毒结构和生活，培养学生的观察能力和语言表达能力。

通过对病毒与人类的关系的学习，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱科学、关注病毒的情感。

通过对病毒的了解可培养学生良好的日常行为习惯，增强对病毒预防和治疗的意识。

●教学重点1．病毒的种类及其构成。

2．病毒与人类的关系。

●教学难点1．培养学生热爱科学、关注病毒的情感。

2．对病毒的预防和治疗。

●教学方法讲述法、归纳法。

●教具准备1．教师准备：（1）多种病毒的结构和生活的多媒体录像。

（2）有关病毒与细胞结构区别的幻灯片。

2．学生准备：查阅一些有关病毒引起人类疾病的资料。

●课时安排1课时●教学过程［导入新课］教师活动：用谈话式教学方法与学生共同简要回忆第三章内容并引入新课。

具体活动如下：在第三章里我们学习了动物、植物以及单细胞动物的结构组成。

知道无论是多细胞生物还是单细胞生物，细胞都是构成绝大多数生物体的……（由学生接述）那么在生物圈中所有的生物都是由细胞所构成的吗？事实证明，并不是这样的。

除了由细胞所构成的生物体外，还存在着一类没有细胞结构的微小生物——病毒。

我们这节课就来研究一下这一类生物。

板书：第四章没有细胞结构的微小生物——病毒［讲授新课］科学家们在进行科学研究的过程中发现有一种病原体比细菌还要小，结构还要简单，它却具有重要的生命物质——蛋白质和核酸。

它不能独立生活却可寄生在活细胞里进行生命的繁衍，这就是病毒。

后来，人们在进行治疗各种疾病的过程中，借助不断发展的科学技术手段逐渐认识了病毒，并根据它们寄生的细胞不同分为三大类：动物病毒、植物病毒和寄生在细菌中的病毒——噬菌体。

（同时演示多种病毒的多媒体录像）下面请同学们注意观察这几种病毒的结构和生活。

学生活动：观察多种病毒，讨论交流、归纳总结出病毒的结构和病毒的生存活动。

人教版初中生物2011课标版八年级上册第五单元第五章病毒教学设计

2.学生活动：学生分小组进行讨论，总结预防病毒感染的方法。
3.小组汇报：各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）课堂练习
1.教师设计练习题，检测学生对病毒知识的掌握程度。
2.练习题包括：填空题、选择题、简答题等，涵盖病毒的概念、分类、形态结构、生命活动及与人类的关系等方面。
3.学生活动：学生独立完成练习题，教师进行解答和指导。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、讨论表现、实验操作能力等，及时给予反馈，激发学生的学习兴趣。
（2）终结性评价：通过课后作业、阶段测试等形式，检测学生对病毒知识的掌握程度，了解教学效果。
（3）发展性评价：关注学生的思维品质、合作意识、探究精神等，鼓励学生发挥潜能，促进学生的全面发展。
5.教学拓展：
（1）组织学生开展病毒研究小课题，培养学生独立探究、解决问题的能力。
（2）结合现实生活中的病毒疫情，开展防疫知识宣传活动，提高学生的社会责任感。
（3）鼓励学生关注生物科学前沿，了解病毒研究的新进展，培养学生的科学素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：以生活中的病毒感染实例为切入点，如流感、手足口病等，引发学生对病毒的兴趣，为新课学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.病毒的概念与分类
（1）教师讲解病毒的概念，让学生了解病毒是一种特殊的生物体。
（2）介绍病毒的分类，如DNA病毒、RNA病毒等，并举例说明。
2.病毒的形态结构
（1）通过展示病毒模型、图片，让学生观察病毒的形态结构。
（2）讲解病毒的基本结构，如核酸、蛋白质等，并分析病毒的生命活动原理。
然而，学生对病毒的认识可能存在误区，如认为病毒离我们的生活很远，对病毒的预防意识较弱。因此，在教学过程中，教师要关注学生的认知误区，引导他们正确认识病毒，提高预防病毒感染的意识。

第五章病毒 (共29张PPT)人教版八年级上册

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4.广泛分布在自然界的病毒、细菌、真菌都属于微生物。下列叙述
正确的是 ( B )
A.通过显微镜观察菌落的形态、大小、颜色区分细菌的不同种类
B.病毒不能独立生活,必须寄生在活细胞内,才能繁殖后代
C.病毒、细菌、真菌是生态系统物质循环中的分解者,不可缺少
D.真菌常常通过形成芽孢度过恶劣的环境,这也是繁殖后代的方式
解析:绿脓杆菌噬菌体是专一寄生于绿脓杆菌的细菌病毒,故绿脓杆菌噬菌体对人体没有危害。故选B。
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▶ 知识点三病毒与人类生活的关系 ◀
8.人类能用噬菌体治疗一些细菌性疾病,这是利用了 ( A )
A.噬菌体专门寄生在细菌里的特性 B.噬菌体个体小、繁殖快的特性 C.噬菌体能够借助空气传播的特性 D.噬菌体广泛寄生在生物体内的特性解析:细菌病毒又叫噬菌体,这种病毒专门寄生在细菌细胞内,从细菌内获得营养物质,繁殖新病毒,同时影响了细菌的生活。因此可以利用噬菌体来治疗一些细菌性的疾病。故选A。
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(2)用不同种类的酵母菌制作的馒头风味不同,不同的蔬菜味道也不一样,其根本原因与图中的[ ④ ] 液泡有关,甲图细胞中的韭菜香味物质主要存在于细胞的液泡结构中。 (3)图甲生物细胞结构与丁图生物体结构相比,典型特点是有细胞结构。 (4)图甲所示细胞中的能量转化器是线粒体、叶绿体。 (5)人们制作馒头,在发面时经常用到图乙所示生物,在发面过程中, 该种生物营腐生生活。
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(1)资料一描述的微生物中,属于真核生物的是青霉菌。使用青霉素治疗甲型流感能否都取得显著疗效? 否。 (2)噬菌体是一种能感染并破坏细菌的病毒,它与细菌的关系是寄生。它没有细胞结构,由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成。噬菌体特异性识别并结合细菌细胞壁或荚膜上的特殊物质,而后感染细菌,利用细菌 (填“病毒”或“细菌”)的物质合成蛋白质外壳等结构,制造子代噬菌体。

第五章病毒(教学课件) -初中生物人教版八年级上册

病毒不能独立生活，必须寄生在活细胞内。
病毒离开活细胞会死亡吗？
病毒离开活细胞
结晶体
病毒侵入活细胞
新冠病毒结晶体
结晶体不会表现出任何的生命特征，当外界环境条件适宜时，病毒便侵入活细胞，生命活动会重新开始。
五、病毒与人类的关系
（有害方面）
艾滋病
新冠肺炎
小麦丛矮病
病毒使动、植物和人患病
禽流感
狂犬病
大高P74
( D )1.寄生在大肠杆菌细胞里的病毒，叫做
A.植物病毒 B.动物病毒
C.人体病毒 D.噬菌体
( D )2.我们要观察病毒的内部结构，必须借助于
A.放大镜
B.低倍显微镜
C.高倍显微镜 D.电子显微镜
( D )3.(核心素养·态度责任)新型冠状病毒是一种能引起人类患新型肺炎的传染病病毒，下列对新型冠状病毒的认识正确的是 A.由光学显微镜可以看到新型冠状病毒 B.新型冠状病毒的细胞结构非常简单 C.新型冠状病毒的细胞没有成形的细胞核 D.新型冠状病毒寄生在人或某些动物的细胞内
枣树枣疯病
五、病毒与人类生活的关系（有利方面）
1.生产疫苗
思考：什么是疫苗？
天花（天花病毒）
疫苗是经过人工处理的减毒的或者无毒的病毒。
我国是在1965年消灭了天花，1979年世界卫生组织宣布天花在地球上绝迹。
五、病毒与人类生活的关系（有利方面）
2.基因工程
在基因工程中，小小的病毒能帮大忙。科学家能够让某些病毒携带动植物或微生物的某些基因进入正常细胞，来达到转基因或基因治疗的目的。
第五单元生物圈中的其他生物
第五章病毒
课堂导入
新冠病毒引起的新冠肺炎席卷全

人教版初中生物八上 5.5 病毒课件 (共20张PPT)

C.人类病毒细菌病毒、植物病毒
D.动物病毒、细菌病毒、植物病毒
6.麻疹和甲型H1N1流感都是由病毒引起的传染病。以下对病毒描述错误的是（ C） A.病毒没有细胞结构 B.病毒只能寄生在活细胞内 C.病毒能在培养基上独立生活 D.病毒由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成
16 、选择一条适合自己的路坚持走下去，只要坚持，就会取得成功。 16 、微笑可以减轻紧张的情绪和压力，不管面对多么愤怒或者冲动得人，只要微笑示之，都能坦然以对，微笑一把神奇的钥匙，可以打开别人心灵的窗户，传递心灵的善意，退一步，海阔天空;退一步，瞒天过海;冲动是魔鬼，只要心平气和静下心来，相对而笑，一切都能化干戈为玉帛。
烟草花叶病毒
三、病毒的形态和结构
杆状球状蝌蚪状
病毒的结构
病毒由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成
没有细胞结构
解疑交流
病毒的生活是怎样的？它是生物吗？
寄生生活或结晶体
病毒没有细胞结构但又符合生物特征，（有重要的生命物质──蛋白质和核酸；它不能独立生活，却可以寄生在活细胞中，靠自己遗传物质中的遗传信息利用细胞内物质 “繁殖”后代，病毒具有生命的特征。）是没有细胞结构的器
过滤
过滤液感染正常叶
上述研究说明了什么？
正常叶会患烟草花叶病
说明烟草花叶病的致病物比细菌还要小！
科学家称之为滤过性病毒
科学家-----莱夫勒和弗罗施研究动物的口蹄疫时，证明了口蹄疫也
是“滤过性病毒”引起的。
20世纪30年代末，电子显微镜的发明，使人们看清了病毒的模样。
四、病毒的繁殖
五、病毒的种类
病毒没有细胞结构，不能独立生活，必须生活在其他生物的细胞内。
根据病毒寄生的细胞不同，将病毒分为三类：

人教版初中生物课标版八年级上册第五单元第五章病毒第五章病毒)(共27张PPT)

7．连线题：左侧为病毒的种类，请用线将右侧对应的病毒连起来。
动物病毒植物病毒细菌病毒
噬菌体流脑病毒烟草花叶病毒
课后练习92页
1、(1)√ (2)√ (3)χ
2、大小: 非常微小，比细菌小得多观察工具：电子显微镜种类：动物病毒、植物病毒、细菌病毒生活方式：寄生在活细胞内结构：结构简单，有蛋白质外壳和内部的遗传物质组成繁殖方式：利用细胞内的物质，靠自己的遗传物质中的
拓展活动
• 动手试试，做个病毒模型（以小组为单位）
作业：
• 把自己小组的病毒制作模型与其他组对比一下，学习交流制作经验。
• 了解病毒的最新研究进展。 • 课后92页习题完成。
小试身手
1.病毒的结构是（ A）
A.蛋白质的外壳和内部的遗传物质组成 B.遗传物质的外壳和蛋白质的核心 C.细胞壁的外壳和遗传物质的核心 D.蛋白质的外壳和内部的细胞核组成
1 病毒的发现过程
病
2
病毒的大小
3 病毒的结构特点
毒
4 病毒的形态与分类
5 病毒的生活与繁殖
6 病毒与人类的关系
2021/8/12
1 病毒的发现过程
病毒的发现
1.是谁发现了病毒？ 2.尝试用自己的语言叙述病毒的发现过程。
伊万诺夫斯基的探究过程：
19世纪末，科学家伊万诺夫斯基在研究烟草花叶病的病因时，推想是由细菌引起的。他将患花叶病的烟草榨出汁液，用细菌过滤器进行过滤，将细菌滤出，再用过滤后的汁液去感染正常的烟叶，结果发现正常的烟叶还能患病。
天花
手足口病
禽流感
口蹄疫病毒
SARS病毒
非典在30个国家和地区
造成8000多病例和900多人死亡。

病毒 (2) 初中生物人教版八年级上册课件

生命活
传播途径：接触、空气、水、伤口、血液、蚊虫叮咬影响：病毒增殖对寄主造成危害
病毒动特点营养方式：寄生（只有寄生在寄主体内才有生命活动）
无脊椎动物病毒
类型
脊椎动物病毒植物病毒
微生物病毒
与人类的关系有害有益
几种病毒的形态和相对大小
因为病毒没有细胞结构，所以它们不能独立生活，必须寄生在其他生物的细胞里才能体现生命活动。
营养方式：必须寄生在其他生物的活细胞里。在寄主的细胞内进行增殖，对寄主造成危害。
传播：通过接触、空气、水、伤口、血液和蚊虫等途径进行传播。
上一页
二、病毒分类
根据寄主的不同主要分成四类：无脊椎动物病毒脊椎动物病毒植物病毒微生物病毒
无脊椎动物病毒
专门寄生在昆虫等无脊椎动物的细胞内。
寄生在菜青虫上的病毒
寄生在松毛虫上病毒
脊椎动物病毒
专门寄生在脊椎动物和人体细胞内。
植物病毒
专门寄生在植物细胞内。
烟草花叶病毒
微生物病毒
专门寄生在细菌、真菌等微小生物的细胞内。
其中专门寄生在细菌细胞里的病毒叫做：噬菌体。
三、病毒与人类的关系有害方面：
例如：流行性乙型脑炎（乙脑）
性质：由流行性乙型脑炎病毒引起
的一种急性传染病、呕吐、昏迷等症状，严重时发生呼吸衰竭等。
预防：灭蚊、防蚊，注射流行性乙
型脑炎疫苗等。
有益方面：
课堂小结
形态结构
比细菌小得多，在电子显微镜下才能看到近似球形的多面体，杆形、蝌蚪形等无细胞结构蛋白质衣壳和核酸组成的核心两部分组成
病毒的形态结构
病毒是地球上已知结构最简单、最原始的生命形式，也是自然界已知唯一的非细胞结构生物。病毒的个体大小一般只有最小细菌的1%，只有在电子显微镜下才看得到。

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