小学数学四年级《购物小票》教学案例分析
萌娃数学家：小学四年级购物小票数学教案
萌娃数学家：小学四年级购物小票数学教案随着近年来教育改革的不断推进，越来越多的教育者开始重视学生的实际能力培养，而非仅仅是理论知识的传授。
在数学学科中，购物小票数学是一个非常好的实践案例，它可以帮助学生将数学知识与实际生活相结合，培养学生的逻辑思维能力、应用能力、创新能力等。
购物小票数学就是将数学知识与实际的购物场景相结合，通过让学生计算商品的价格、找零等操作，培养学生的应用能力，并激发学生对于数学的兴趣。
在本教案中，我们将针对小学四年级的学生，推出一系列购物小票计算方法，帮助学生在实际场景中运用数学知识，获得更好的学习效果。
一、教材介绍本教案的教材为小学数学四年级的《必修一：数学启蒙》教材，共有六个单元，分别是：“认识数”、“数的比较和数的排列”、“认识两位数及其整十数”、“认识三位数及其间的大小关系”、“认识四位数及其千位以内的加减法”、“认识两位数以内的乘法”。
通过这些教材，学生可以逐渐增强对于数字的理解，掌握基础的加减乘除运算，为后续的应用能力培养打下坚实的基础。
二、教学目标1. 掌握基础的数学计算技能，包括加减乘除；2. 能够实际应用数学知识进行购物结算，包括商品单价、数量、总价、找零等计算；3. 培养学生的创新思维能力，鼓励学生在购物计算中尝试新的方法；4. 帮助学生逐渐增强对于数字的理解，掌握数学知识的应用技巧。
三、教学内容1. 认识购物小票购物小票是一个日常生活中非常常见的东西，它记录了购物者所购买的商品名称、单价、数量以及总价等信息。
在本节课中，我们会让学生通过实际观察购物小票，了解各项信息的含义，并尝试根据这些信息进行计算。
2. 根据购物小票计算商品价格在购物场景中，商品价格是一个非常关键的因素。
在本节课中，我们将会通过实际的购物小票，让学生尝试计算出商品的价格。
包括单个商品的价格、多个商品的总价等，通过此训练能够帮助学生掌握基础的加法计算技巧。
3. 根据购物小票计算找零在购物中，找零是一个常见的操作，也是考验学生计算能力的一个环节。
四年级数学下册 购物小票1教案 北师大版 教案
教学反思：教材创设了核对电脑小票的情境，表达了数学来源于生活，应用于生活的课改精神。学生讨论如何核对找回来的钱对不对的问题。可以用两种方法计算。找出更简便的方法。这样联系实际，学生能更好的理解简便计算的算理。
6．试一试。4.2+12.3+5.8+2.7，15—1.2—3.8仔细看一看，再算。
你有什么好方法吗？发现了什么？
加法交换律：a+b=b+a加法结合律：a+b+c= a+(b+c)
a－b－c=a－(b+c)为什么可以这样算？能结合电脑小票的问题说一说吗？
三、运用数学模型
1．第17页第2题。
2．第16页第2题。
二、自主探究，构建数学模型
1．出示电脑小票，观察。
2．谁能解释一下这张电脑小票？
3．我们来核对一下吧。怎样核对？
列算式：20－〔12.30＋4.85〕
算在书上。
4．还可以怎样核算？20—12.30—4.85，12.30+4.85+2.85
5．20－〔12.30＋4.85〕=12.30+4.85+2.85
购物小票
教学内容：
小数加减法综合应用
教学准备：
学生准备超市购物小票。
教学目标：
1．能正确进展小数加减法混合计算，并能选择简便的方法进展计算。
2．能运用小数加减法解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
根本教学过程：
一、设情境
1．我们在生活中经常和小数打交道，最常接触的就是在超市中了，在超市买完东西，我们就会拿到一张电脑小票，见过吗？有没有在超市买东西出过错误的？
小手小脑动起来：购物小票的四年级数学教案
本篇文章旨在为小学四年级数学老师提供一份全新的教案模板，以帮助您更生动更有趣地教授购物小票的相关数学知识。
本教案注重启发学生的数学思维，培养他们观察、分析和解决问题的能力。
一、教学目标1、能够识别、认知购物小票上的各种信息，并理解其含义；2、能够使用加、减、乘、除等多种数学运算方法，解决购物小票相关的数学问题；3、能够培养孩子的观察、分析、推理和判断能力，提高其数学思维水平。
二、教学重点与难点重点：购物小票的信息识别和数学计算方法的应用。
难点：通过列式运算分析和解决附加的复杂数学问题。
三、教学过程1、导入环节引导学生回忆上次购物的经历，询问孩子们是否有在商场等购物场所购买物品并且有联系数学的情况。
例如：“小明同学，上次你在商场买了一件衣服和一双鞋子，你可以告诉我们你花了多少钱吗？”这样可以引起学生的兴趣，并使他们对购物小票产生浓厚的兴趣。
2、学习内容（1）购物小票上的基本信息购物小票包含了很多的信息，例如商品名称、数量、单价、原价、折扣、实付款等，学生可以通过观察购物小票，逐渐了解这些信息的具体含义。
（2）加、减、乘、除的运算方法在购物小票上，金额相关信息经常需要进行各种复杂的运算方法，例如计算单价、总价、打折后的价格等等。
在购物小票的讲解过程中，适当地介绍加、减、乘、除的运算方法，并提供相应的例子练习。
（3）数学问题的解决方法在购物小票中，有很多有趣的问题，例如如何计算打折后价格，如何计算优惠券的折扣金额等等。
在教学过程中，老师应该指导学生使用数学推理、列式运算等方法，解决这些有趣的问题。
3、实践练习针对购物小票上的数学问题，我们为学生设计了以下三种实践练习：（1）通过购物小票计算商品的单价和总价，练习加、减、乘、除的基础运算。
（2）用购物小票计算商品价格的折扣和优惠券的折扣金额，练习使用有余数除法、百分数折扣与商举例理解等方法。
（3）通过设计多种购物场景，让学生在购物券、打折幅度等变化的情况下，使用数学计算，做出最佳购物选择。
四年级数学下册《购物小票》的教师一等奖说课稿
四年级数学下册《购物小票》的教师一等奖说课稿《四年级数学下册《购物小票》的教师一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、四年级数学下册《购物小票》的教师一等奖说课稿一、说教材《购物小票》是北师大版四年级下册第一单元的内容，属于数与代数领域中的有关知识。
本节课是在学生学过整数和一位小数加减计算的基础上学习两位小数的加减法。
在学习本课之前，学生已掌握了小数的意义，小数大小的比较，本节课通过购物小票的情境创设，引导学生核对小票上找回的钱是否正确，引出小数加减运算，重点是让学生自主探索两位小数加减法的计算方法，再通过合作交流得出计算时，数位一定要对齐。
教学目标：1.在具体的情境中，通过直观模型，理解并掌握小数加减法的计算方法。
2.能运用小数加减法解决简单的实际问题。
二、说教法与学法根据学生的年龄特点和学习数学的一般规律，我紧紧抓住了发现问题，寻找方法，解决问题这条主线来展开教学。
让学生在探索方法中不断经历数学化的过程。
鉴于以上想法，本课设计了以下三个环节：情境导入探索方法运用发展（一）情境导入首先，我给学生安排了这样一个生活情境：一位阿姨到超市买东西，买了一套被子125元，一件衣服208元，买单后，售货员给了阿姨这样一张小票（放大小票）。
请学生说一说，根据这张小票，你获得哪些数学信息？学生汇报小票上相关的数学信息。
你们能不能帮阿姨核对一下这张小票，该怎样核对呢？由于学生有了相似的生活经验，很快想到三种方法，一是用121+208=329（元），另外两种是用329208=121（元），329121=208（元）。
我让学生说是怎样计算的，学生可能会说：用1个一加8个一等于9个一，2个十加0个十等于2个十，1个百加2个百等于3个百，也可能会说到用相同的数位相加或相减得出结果。
通过整数的计算和说算理，为后面学习小数的计算作好铺垫。
接着，我又出示：下一位阿姨买完单后，又拿到一张小票（放大小票）。
四年级下册数学教案购物小票∣北师大版
北师大版四年级数学下册第一单元教课设计购物小票课题购物小票重学习水平难点课型新讲课课时1 课时点识记理解运用1.能正确进行小数的加、减混淆计算，并√√能用简易方法进行计算。
教课目的 2.能运用小数加、减法解决平时生活中的√√√实质问题，提升解决问题的能力。
3.培育同学们剖析问题、解决问题的能力。
打破要点、经过让学生察看、操练，联合平时生活中的实质问题，掌握小数加、减混淆计算难点假想技巧，提升解决问题的能力。
教课媒体小黑板教课活动及主要语言学生活动一、创境激疑1．生活中我们常常和小数打交道，特别在商场中，看课本，沟通看我们的好朋友亮亮在一家商场买东西，我们看看他都买了什么？议一议2．指引，自由讲话。
二、互动解疑说一说图意1．认真看课本第 4 页第一幅图。
说出计算方法2．出示： 1.25＋ 2.41= 3.66－ 1.25=3．察看得出：（板书）指名说1 加 2得 3，0.2 加 0.4 得 0.6，0.05 加 0.01得0.06，议一议3 减 1得 2，0.6 减 0.2 得 0.4，0.06 减 0.05得0.01，4．如何用竖式计算小数加减法呢？解说，板书：同桌议一议，指名说一说1.25 3.66＋ 2.41－ 1.25列竖式计算3.66 2.41三、启思导疑结论：计算小数加减法，只需把小数点对齐，其独立解答它就与整数加减法同样了。
四、实践运用1．计算。
4.8－ 2.8= 1.3＋ 2.5= 3.11＋2.22=26.2― 13.1=12.3＋ 11.2=35.8 －13.3=2．小明家两个月的水费以下：月份水费（元）7 月25.28 月21.6回答：（ 1）他家两个月的水费共几元？（ 2） 7 月比 8 月多多少元？3．跳远竞赛：冬冬跳远3.16 米，亮亮比冬冬多跳 0.23 米，强强比亮亮少跳 0.18 米，强强跳了多少米？回答：（ 1）亮亮跳了多少米？（ 2）强强跳了多少米？4．跳远竞赛：冬冬跳远 3.16 米，比亮亮多跳0.23 米，强强比亮亮多跳0.18 米，强强跳了多少米？回答：（ 1）亮亮跳了多少米？（ 2）强强跳了多少米？口述算式，说出得数比一比，同上一题的异同议一议，再列式课后达成合作沟通5．亮亮身高 1.45 米，他站在0.4 米高的凳子上比爸爸高 0.05 米。
四年级数学：购物小票计算法则教案
四年级数学：购物小票计算法则教案一、教学目标1.了解怎样通过小票计算购物金额。
2.培养学生细心观察的能力，可以正确地阅读小票上的信息。
3.让学生掌握简单计算购物金额的方法并能熟练应用。
二、教学内容1.阅读小票上的信息。
2.购物计算小技巧。
三、教学重点学生掌握小票上的信息和计算购物金额的方法。
四、教学难点学生掌握小票上的信息的同时应掌握计算购物金额的方法。
五、教学过程1.导入教师拿出一份小票，让学生观察和琢磨，看看里面有哪些信息，在购物时要是没有它会出现什么问题。
2.授课（1）小票上的信息教师将小票的内容呈现给学生，在介绍每一项的含义时，老师应该耐心指导学生认真地观察和理解每一项的内容，为下一步的计算做好铺垫。
（2）购物计算小技巧根据具体小票信息分析，教师可以按以下步骤向学生清晰地解释如何通过小票计算购物：①审查小票的总金额，看看所有的物品的价格和数量是否正确，并预估大约花费多少钱。
②仔细审视小票上列出的物品，看看他们的单价和数量。
③辅导学生学习如何根据小票信息计算物品的总价。
④指导学生进行小票滚动计算，教他们学习如何在总金额和单价之间转换。
3.练习（1）学生根据小票上的信息，自行计算物品的单价和总价。
（2）教师提供另一份小票，让学生找出炸鸡的单价、饮料原价和整点折扣。
（3）让学生设计小票、透过小票计算购物费用、制作收银记录表等。
4.总结认真听取学生表达，比较好的语言及计算方式进行比较及点评，以加强学生的动力性，鼓励大家学习中带着兴趣进入到数学学习当中。
六、教学后记1.购物小票计算法则是小学数学中一个非常基础和重要的概念，老师应该注重学生的掌握和应用。
2.在讲解小票的信息时，老师要慢慢地，一步一步地为学生深入解析，使他们全面掌握。
3.在教学购物计算小技巧时，老师要注意向学生展示例子，演示如何将行内的小计总和，算出最终的价值。
4.让学生在课上设计小票，并计算数额。
这种课堂体验可以激发学生的创造力，也事件增强了他们对购物计算法则的理解与记忆。
四年级下册购物小票教学设计范文
的。
教学设计：四年级下册购物小票教学教学目标：1. 通过此教学，学生将了解购物小票的基本内容以及如何使用它。
2. 学生可以分析小票中的数据，从而提高数学分析能力。
3. 提高学生的识别能力和判断能力，让他们在购物时更具有自信心。
教学设施：1. 黑板、白板、书籍、纸张、笔。
2. 教学PPT。
3. 实物购物小票。
教学过程：Step 1. 导入教师可以通过PPT或者讲解的方式介绍小票概念，小票的作用，小票的种类等等相关信息。
Step 2. 小组活动：分析小票将学生分成小组，每组一份购物小票，让学生阅读小票上的信息，求出购物的商品标准价和实际价，从中计算优惠的价格和折扣幅度。
对于小组来说，学生应该互相检查并纠正自己的错误。
Step 3. 班级讨论学生在小组内进行了讨论之后，班级内同学共同讨论分析小组间得出的结果，互相纠正错误。
Step 4. 小组活动：编写小票让学生分组编写自己的小票。
要求包括购买的商品、数量和价格等信息。
课堂上采用展示式方式展示小票，让小组之间比较小票中的错误，促进学生思维发展。
Step 5. 课堂反馈教师邀请学生回答下面的问题：1. 购物小票的主要作用是什么？2. 购物小票上的哪些信息对我们购物很重要？3. 购物小票的种类有哪些？4. 如何使用购物小票进行优惠折扣计算？Step 6. 作业要求学生收集/保存自己购物的小票，准备下一次作业中进行更深入的讨论。
教学资源：1.基于DSA（精简数据信息）做出来的购物小票。
2.实际商店的购物小票。
3.提供帮助的常见购物小票指南。
结尾：购物小票作为一个重要的购物工具，是学生们日常生活中必须掌握的知识点，小票作用的理解和使用的能力以及知道如何计算折扣是不可或缺的。
使用此教学设计为基础，教师可以帮助学生提高数学分析能力，提高识别和判断能力。
通过学生的活泼讨论、自主编写以及小组之间的比较，可以建立良好交流、合作和分析能力的基础。
小学数学教案（购物小票）（优秀范文5篇）
小学数学教案（购物小票）（优秀范文5篇）第一篇：小学数学教案(购物小票)第2课时：[教学内容] 购物小票 [教学目标]1、知识与技能结合具体情境，探索加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。
2、过程与方法能结合具体情境提出数学问题；能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，在解决问题的过程中，培养估算意识。
3、情感态度与价值观增强自主探索与合作交流的意识，树立信心。
[教学重、难点]1、探索加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。
2、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。
[教学过程]一、创设情境，提出问题。
创设核对购物小票的情境，引入小数加减法混合计算。
1、先让学生说说小票上每一项表示什么意思。
2、讨论如何核对找回来的钱对不对的问题。
3、列式计算，说说运算顺序，再独立计算。
二、探索计算方法1、根据问题列式，估算结果。
学生列出加法算式后，先估算结果。
2、涂一涂理解方块图的意义，涂出相对的方格。
并说一说想法。
3、探索计算方法可以用不同的方法，鼓励学生用竖式计算，并讨论“为什么小数点要对齐”，通过讨论使学生体会到只要小数点对齐，相同数位上的数就能对齐，然后就和整数加减法的道理一样了。
4、研究问题2，探索减法的计算方法。
让学生独立解决，可以有多种解决方法。
三、练一练：第2题：先让学生提出数学问题，对所有的学生不必提出统一要求，有的学生可能提出的多一些，有的学生可能提出的少一些。
教师要引导学生从不同的角度提出问题。
第3题：让学生指出错在哪里、什么原因，并进行改正。
第4题：学生在解决问题的同时体会估算的作用。
[板书设计]小数的加减题1：小数加法竖式题2：小数减法竖式四、作业：第15页第1题第二篇：购物小票教学案例购物小票教学案例一、教学目标1.在具体的情境中，通过直观模型，理解并掌握小数加减法的计算方法。
2.能运用小数加减法解决简单的实际问题。
二、教材分析教材呈现的内容有三个部分：一是核对“购物小票”，安排这一情境的目的是让学生体会日常生活中经常会碰到小数加减法的计算问题，所以学习小数的加减法是很有必要的。
小学数学教案：购物小票教案
小学数学教案：购物小票教案教学目标•学会分析和理解购物小票的信息，包括商品价格、数量和总金额•学会使用基本的数学运算，如加法和乘法，计算购物小票的总金额•培养学生的审时度势和经济意识，以便在购物时能够做出明智的选择教学准备•一些购物小票（可以是真实的或者制作的）•黑板/白板和彩色粉笔/白板笔•学生可以用来记录和计算的纸和笔教学步骤第一步：引入话题（10分钟）在课堂开始时，教师可以和学生讨论一些和购物相关的问题，例如他们在哪些地方购物、购买什么样的物品等。
引导学生思考购物时的一些问题和挑战。
第二步：观察购物小票（10分钟）教师分发一些购物小票给学生，并请学生观察小票上的信息。
教师可以提出以下问题引导讨论： - 这些小票上有哪些信息？ - 你觉得哪些信息是最重要的？第三步：分析小票信息（15分钟）教师带领学生分析小票上的信息，包括商品名称、价格、数量和总金额。
教师可以问以下问题： - 如何找到每个商品的价格和数量？ - 如何计算商品的总金额？- 如果有打折，你将如何计算最终价格？第四步：计算小票总金额（20分钟）教师将给学生一些购物小票，并请他们计算每张小票的总金额。
教师可以提供一些示例，并指导学生使用加法和乘法进行计算。
同时，教师可以提问学生一些推理性的问题，例如：如果价格是3元，数量是4个，那么总金额应该是多少？第五步：应用购物小票知识（20分钟）教师提供一些真实的购物场景，并请学生使用购物小票的知识进行计算。
例如，某个超市正在打折出售水果，学生可以计算购买一定数量水果的总金额。
教师可以组织学生进行小组讨论，分享他们的计算结果，并解释他们的推理过程。
第六步：总结（10分钟）教师引导学生总结购物小票教案的主要内容，并强调购物小票的重要性和应用场景。
教师可以向学生提问： - 购物小票对我们来说为什么重要？ - 学到的知识如何帮助我们在购物中节约金钱？扩展活动•邀请一位家长或者商人来分享他们对购物小票的经验和见解。
开心购物,乐学数学：四年级购物小票数学教案
作为一名优秀的小学教师，我一直致力于让我的学生不仅学会书本上的知识，还能在生活中不断地发现、应用和创新。
在四年级的数学课堂上，我特别设计了一节有趣的购物小票数学教案，旨在通过购物体验和数学运算的结合，带领孩子们感受购物的乐趣，提升数学运算的能力。
我为学生们准备了一份虚构的购物清单，上面有各种常见的日用品、食品和玩具，每个商品都标有价格。
为了增加趣味性，我故意在清单中加入了一些“水货”品牌和“贵族”品牌，让孩子们在挑选商品时也能学会辨别品牌和价值，培养一定的消费理性。
接着，我把班级分成若干个小组，每个小组都有一个购物清单和一定的购物预算。
我告诉他们，今天要进行一次“开心购物”，可以选购任何自己喜欢的商品，但需要保证消费金额不超过预算。
为了让孩子们更好地理解数字概念，我还让他们手工制作购物小票，记录每件商品的名称、价格和数量，这样孩子们就能在实际购物中感受金额的变化和数值的应用。
是最重要的环节，我们开始计算小票上的数学题目。
我事先在小票上设置了几个未知数，例如总消费金额、每个商品的数量和单价等等。
孩子们需要根据已经填写的数据，运用四则运算求出未知数，并填写在小票的相应位置上。
通过这个环节，孩子们不仅能够熟练掌握四则运算的应用，还能够加深对于财务管理的理解，理性消费的习惯也在不知不觉中形成。
我让孩子们把购物小票张贴在课堂上，相互欣赏，并从中找出错误，作出评价。
孩子们在评价中纷纷表示，他们通过购物小票数学教案更好地理解了四则运算的实际用途，也明白了如何在日常生活中理性消费，更重要的是，他们对学习数学变得更加自信和乐观。
就这样，一节简单而有趣的购物小票数学教案结束了。
我相信，在这样的教学方式下，孩子们不仅学习了数学知识，还享受到了购物的过程和乐趣，这样的课堂是我们教师和学生共同创造的，也为未来的学习和生活打下坚实基础。
四年级数学：购物小票消费管理教案
注：本文是根据教学实际案例编写的，旨在给四年级的数学教师提供一个可供参考的教案模板。
本教案讲解了如何通过购物小票来教授消费管理的知识点。
一、教学目标1. 了解购物小票的主要内容，包括商品名称、数量、单价、总价。
2. 掌握计算购物小票上的总价的方法。
3. 了解如何计算打折后的价格。
4. 学习如何计算找零。
5. 培养学生用经济的眼光看待消费，在消费中学会理性思考。
二、教学重点和难点1. 系统地了解购物小票上的主要内容。
2. 理解如何计算打折后的价格。
三、教学准备购物小票、购物清单、录音机、PPT等教学工具。
四、教学过程1. 导入新课（10分钟）我们可以通过一张购物小票的图片让学生了解购物小票的基本内容，包括商品名称、数量、单价和总价等信息。
学生可以轮流报读购物小票上的商品名称和价格。
教师可以布置一道小练习，让学生在购物清单上自行计算出三件物品的总价，并进行核对。
提示：在布置练习时，可以刻意将商品价格设计为小数点后一位或两位，以练习学生进行小数点的计算。
2. 计算打折后的价格（15分钟）通过一组购物小票的实例，教师可以引导学生理解打折的概念和方法。
教师要讲解打折的数学公式，即：打折后价格 = 原价× 折扣术语解释：原价指购买物品时规定的价格；折扣指打算从原始价格上折扣的金额或比例。
以一组实例为例，对打折后的价格进行计算，并帮助学生解答有关折扣的问题。
提示：在呈现实例时，可以选择具有代表性的购物小票，例如快餐店的小票、超市的小票和药店的小票等。
3. 计算找零（15分钟）通过购物小票的形式，展示计算找零的方法。
教师可以介绍一些常见的付款方式，例如现金、银行卡、支付宝和微信支付等，通过购物小票上的价格和支付方式，帮助学生计算找零。
提示：在进行计算找零的实例时，可以简单地介绍货币单位和货币的画像等基础知识。
4. 拓展应用（20分钟）引导学生在日常生活中实践所学的消费管理知识。
教师可以组织学生参与模拟购物活动或制定购物计划，要求学生按小组分别购买指定商品并计算价格、打折后的价格和找零等，并督促学生在购物过程中注意经济思维。
四年级数学：购物小票数值转换教案
四年级数学：购物小票数值转换教案一、教学目标本节课的教学目标是帮助学生了解购物小票的基本信息和格式，并通过实践操作，加深学生对于数值的计算和转换的认识。
二、教学内容1、了解购物小票的基本信息和格式购物小票是一种用于记录购物明细和消费金额的票据。
其基本信息包括商品名称、数量、单价、总价、计税方式、付款方式等内容。
购物小票的格式一般分为商家名称、购物日期和时间、商品明细、费用汇总、优惠信息、税金信息和付款信息等栏目。
2、数值计算与转换学生需要能够根据给出的商品数量和单价，计算出商品的总价；同时，能够将数值按照指定的方式转换成不同的单位，例如将面积从平方米转换成平方厘米。
三、教学方法本节课采用教师授课和实际操作相结合的方式进行。
教师介绍购物小票的基本信息和格式，同时引领学生看清小票中各个细节数据。
接着，通过实际购物小票的案例，让学生根据商品数量和单价进行计算，并将计算结果填写到小票的相应位置上，以加深学生对于数值的理解和认识。
教师让学生自己按照指定的方式将数值进行转换，并将转换结果填写到购物小票上，以强化学生的计算和转换能力。
四、教学流程1、引入通过让学生自由交流，引发学生的购物经验，并简单介绍购物小票的作用和价值。
2、理论讲解通过教师的讲解，引领学生了解购物小票的基本信息和格式，并介绍数值计算与转换的相关知识。
3、实践操作让学生实际操作购物小票，根据给定的商品数量和单价计算商品的总价，并将计算结果填写到小票中相应的位置上；接着，让学生进行数值转换，并将转换结果填写到小票中相应的位置上。
4、总结教师给学生总结本节课所学习的知识，并帮助学生分析和解决在实际操作中遇到的问题。
五、教学评价本节课通过教师的讲解和学生的实践操作，使学生对于购物小票的基本信息和格式有了更深刻的理解，同时也提高了学生的计算和转换能力。
在教学评价方面，教师可以通过给学生布置相关的课后作业，来检验学生对于所学知识的掌握情况。
小学数学精编《购物小票》参考教案1
《购物小票》参考教案教学目标1.通过直观模型理解并掌握小数加减法，并能选择简便的方法进行计算。
2.能解决简单的小数加减法的实际问题。
教学重点通过直观模型理解并掌握小数加减法。
教学难点学会计算小数加减。
教学建议课前准备购物小票。
教学过程一、通过书中购物小票的情境，体会学习小数加减法的必要性。
同学们，平时我们去超市购物的时候，在结账的时候都会收到一张电脑打印的购物小票。
投影示图。
（设计意图：以学生熟悉的购物小票引入课题，学生会体会到数学就在我们身边，也意识到学习数学的必要性。
）二、自主探究，构建数学模型1.能说说你从中读到的数学信息吗？出示 1.35 3.51 3.772.请你利用手中的学具把1.353.51 3 .77三个小数涂出来并说说他们表示的意思。
3.每次在超市结账后，你有核对的习惯吗？下面我们就来核对一下这张购物小票。
说说你们的想法吧。
交流，列式为1.25+3.41 3.66-1.25 3.66-3.41先估算，并说说你是怎么估算的。
（设计意图：养成核对小票的习惯。
）4.数形结合，通过涂一涂的活动，理解小数加减法数位对齐的算理。
同学们，请你们把刚才涂的学具摆一摆，算一算。
交流重点讲清个位，十分位，百分位的数是怎样各个相加减的，可以用集合圈把相同数位的圈在一起。
（设计意图：通过涂一涂等活动学生会明确小数加减法的算理。
）三、用竖式计算不进位小数加减法，掌握小数加减法竖式计算的方法。
1.你们能根据自己摆的学具，列出竖式计算吗？2.交流-----注意对照学具讲出数位是怎样对齐的？3.梳理知识结构小数加减法的计算方法与整数加减法的计算方法有何异同？小数加减法的数位是怎样对齐的？（小数点对齐了，数位就对齐了）为什么？（设计意图：让学生明白小数加减法的计算方法。
）4.再出示一张购物小票——1.45和0.4,求和。
预计有个别学生可能会出现对错数位的问题。
为什么会出现这种错误？请学生利用教具边涂边摆，解释之所以错的原因，然后顺势追问——怎样才能避免出现对错数位的问题把数位对齐？从而进一步巩固收束本节课小数加减法的算理——小数点对齐，数位就对齐了。
肆意购物,踏实记账：小学四年级数学教案——购物小票
购物小票是我们日常生活中经常遇到的一个小东西，它可以记录我们购物的商品名称、数量和价格等信息，为我们记账提供了方便。
在小学四年级数学教学中，购物小票也是一个很好的教学资源，可以帮助学生巩固数字运算和记账知识。
今天，我们就来一起学习一下购物小票教学的实践。
一、教学目标1. 学习理解购物小票的基本含义和作用；2. 掌握购物小票的填写方法和计算方式；3. 学会用购物小票进行简单的结账和记账。
二、教学内容购物小票的基本知识和应用。
三、教学方法1. 观察分析法：通过观察购物小票，分析其填写、计算和应用方法。
2. 实践操作法：通过实际操作购物小票，练习填写、计算和应用方法。
3. 讨论交流法：通过课堂讨论、小组合作等形式，交流购物小票的使用感受及计算方法。
四、教学过程1. 导入教学引入购物小票教学内容，询问学生在日常生活中是否曾经用过购物小票，或者是否知道购物小票的作用和使用方法。
通过交流和讨论，引导学生了解购物小票的基本知识和作用。
2. 学习购物小票的格式和填写方法教师可以将一张购物小票展示给学生，让学生观察，分析其格式和填写方法。
接着，教师可以邀请一些学生模拟购物的过程，填写一份购物小票，放大显示在教室的投影屏幕上。
让全班同学一起来观察、讨论和比较，找出填写的不同之处和优缺点。
教师可以总结出填写购物小票的基本原则和注意事项，例如：必须正确填写商品名称、数量和单价，不可漏填或错填；应该将各种商品分类计算，方便核对和结账。
3. 计算购物小票的总价和找零金额在完成购物小票的填写后，学生还需要通过简单的计算，得出购物总价和找零金额。
教师可以设立不同难度的计算题目，让学生练习加减乘除运算，并结合购物小票的具体情境进行实践操作。
例如：小林去超市买了两瓶水，三包饼干和一盒牛奶，单价分别是3元、2.5元和6元。
请你填写小林的购物清单，并计算他所购买商品的总价和他需要找回的金额。
4. 实战演练在掌握了购物小票的基本知识和计算方法后，学生可以进行一些实战演练，例如：小组合作购物和记账，交换购物小票进行检查，找出错误并进行改正。
北师大数学四下《购物小票》教案_4
购物小票
教学内容：
北师大版数学四年级下册第14页—第15页的“购物小票”。
教学目标：
1.结合具体情境，探索加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。
2.能结合具体情景，提出数学问题。
3.能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，在解决问题的过程中培养估算的意识和能力。
教学重点：
探索加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。
教学难点：
培养学生认真仔细的良好学习习惯。
教学策略：
将数学与生活紧密联系起来，激发学生学习的兴趣，也可以为学生创设思考、探究的空间。
并培养学生从生活中发现数学问题并解决实际问题的能力。
在教学中教师通过创设核对购物小票的情境，让学生读懂小票，也为生活能力差的学生提供学习的动机，在购物小票中挖掘数学信息，提出数学问题，激励学生去解决数学问题，从而掌握小数加减法。
教学准备：
图片，纸卡。
教学设计：。
四年级数学：购物小票应用实例教案
四年级数学：购物小票应用实例教案一、教学目标1.学生了解购物小票的作用和结构。
2.学生学会如何阅读购物小票，识别商品的名称、价格和数量等信息。
3.学生掌握如何计算购物小票上的商品总价，在实际生活中实现购物小票的应用。
二、教学重点通过购物小票应用实例，让学生学习如何阅读购物小票和计算商品的总价。
三、教学难点如何帮助学生掌握购物小票的应用技能，提高计算总价的能力。
四、教学方法通过课堂讲解、实例演示、小组讨论等多种教学方法帮助学生理解知识和提高技能。
五、教学过程1.导入教师向学生介绍购物小票的作用和结构，并且让学生在课前收集一些购物小票，以便在课堂上进行实际操作。
2.讲解购物小票的阅读方法教师让学生仔细观察购物小票，指导学生如何识别商品的名称、价格和数量等信息，基础上发挥学生的判断力和分析能力，从中挖掘出购物小票背后的信息。
3.实例讲解教师通过购物小票的实例讲解如何计算商品总价，以及如何应用购物小票进行优惠活动等。
4.小组讨论教师组织学生进行小组讨论，引导学生通过实际的购物小票来计算不同商品的总价，并且针对不同的情况进行分析，提高学生的分析能力。
5.课堂练习教师在课堂上进行购物小票的计算练习，让学生更深入地了解如何计算商品总价，提高学生的技能和能力。
6.课后作业布置购物小票计算作业，要求学生根据实际的购物需求来计算商品总价，并且掌握如何选购优惠商品等知识。
六、教学效果通过购物小票应用实例，学生掌握了读取购物小票的技能，提高了计算总价的能力，并且在实际生活中实现购物小票的应用。
教学效果显著，学生对数学知识和实际生活应用的技能有了更深入的了解。
七、教学体会购物小票作为一种实际的计算工具，在现代生活中应用广泛。
通过教学实例，让学生掌握购物小票的使用技能和计算方法，提高了学生的综合能力和应用能力。
教师应该注重实践操作，提高教学的实际性和针对性，使学生更深入地了解知识和技能的应用。
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购物小票案例分析 一、教学目标 1.在具体的情境中，通过直观模型，理解并掌握小数加减法的计算方法。
2.能运用小数加减法解决简单的实际问题。
二、教材分析 教材呈现的内容有三个部分：一是核对“购物小票” ，安排这一情境的目的是让学生体会日常生活中经常会 碰到小数加减法的计算问题，所以学习小数的加减法是很有必要的。
二是通过涂一涂的过程，利用直观模 型，帮助学生理解计算时，为什么相同的数位要对齐（即小数点对齐） 。
三是直接用竖式计算，掌握小数加 减法的一般计算方法。
b5E2RGbCAP 教学时，教师首先可以创设问题情境，让学生体会小数计算的必要性。
教师可以采用教材中“购物小票” 的情境，也可以采用当地学生熟悉的题材。
其次是利用直观手段（如涂一涂，算一算） ，帮助学生理解小数 的计算方法，然后组织学生交流。
在交流中应重点指导学生讨论小数加减法中， “为什么要小数点对齐（即 相同数位对齐）？” 。
p1EanqFDPw 三、学校及学生状况分析 我校是一所农村学校，学生全部来源于农村。
本班学生通过近四年的课改教材的学习，已经初步养成了良 好的学习习惯，学会了与人合作，探究与交流，并能进行大胆的质疑，对周围环境中与数学有关的事物具 有较强的好奇心，能够主动参与教师组织的数学活动。
DXDiTa9E3d 四、教学过程 （一）创设情景。
师：同学们，去过超市购物吗？ 生：去过。
师：当你选好东西到付款机处付款后，收款员阿姨会给你什么？ 生：一张小票。
师：今天我们来学习购物小票上的数学问题。
（二）自主探索。
1．核对购物小票。
师：大家仔细观察这张小票（用书上的购物小票） ， 你从上面可以发现哪些数学信息？ 生 1：我从小票上知道了酸牛奶 1.25 元，饼干 2.41 元。
生 2：我还知道了应付金额是 3.66 元。
生 3：我知道了收款的时间和超市的电话号码。
师：同学们对小票上的每一项内容都了解得非常清楚，那么我们怎么能知道购物小票上应收的钱数对不对 呢？以小组为单位，核对一下购物小票上找回的钱数对不对，并能用适当的算式表示出来。
RTCrpUDGiT 全班反馈 生 1：我们用买酸牛奶和饼干的钱数加起来，看一看是不是应收的钱数。
算式是：1.25＋2.41 生 2：我们组把应收的钱数减去酸牛奶的钱数，看一看是不是饼干的钱数，算式是：3.66－1.25 师：同学们的办法都很好，这是两道小数加减法。
怎样计算呢？请同学们翻到课本第 15 页“涂一涂”谁知 道这两幅图什么意思吗？5PCzVD7HxA 生：第一幅图表示 1 .25＋2.41＝？让我们在横线下面方格图中涂一涂，第二幅图表示 3 .66－1.25＝？让我 们在横线下面方格图中涂一涂。
jLBHrnAILg师：现在就请同学们先涂一涂，再和同伴说一说什么意思。
（全班交流） 生 1：第一幅图 5 个百分之一加 1 个百分之一是 6 个百分之一，在表示百分之几的方格中涂 6 个格；2 个十 分之一加 4 个十分之一是 6 个十分之一，在表示十分之一的方格中涂 6 个格；1＋2＝3，在 3 个大方格中都 要涂色，等于 3.66。
xHAQX74J0X 生 2：第二幅图 6 个百分之一减去 5 个百分之一还剩 1 个百分之一，在表示百分之几的方格中涂 1 个格；6 个十分之一减去 2 个十分之一还剩 4 个十分之一，在表示十分之几的方格中涂 4 个格；3－1＝2，在 2 个大 方格中都要涂色，等于 2.41。
LDAYtRyKfE 师：两位同学说得很好，对照方格图同学们能不能用竖式进行计算呢？试一试。
（在独立计算的基础上，全班反馈） 生 1：只要小数点对齐，其它各个相同数位都对齐了。
生 2：只要小数点对齐，其它就与整数加减法的计算一样了。
生 3：我们核对结果，购物小票上的应收 3.66 元对了。
3、试一试。
师：同学们来计算下面的两道题： 7.9＋1.7 15.2－12.5 （学生独立计算，教师巡视） 同学汇报，交流。
生 1：7.9＋1.7＝9.6 15.2－12.6＝2.6 7.9 15.2 ＋1.7 －12.6 9.6 2.6 师：计算这两道题时还应注意什么？ 生：计算小数加减法除了要小数点对齐外，还要注意加法哪一位上的数相加满 10，就要向前一位进 1；相 减时，哪一位不够减，就要向前一位退 1，和本位上的数相加再减。
Zzz6ZB2Ltk （三）实践与应用。
师：刚才我们通过讨论和交流，掌握了小数加减法的计算方法,现在我们来实际应用。
！ 摘帽子。
老师身高 1.64 米，凳子高 0.64 米，老师站在凳子上能摸到 2.41 米高处的物体吗？ 生 1：摸不到，因为教师的身高 1.64 米加凳子的高度 0.64 米，是 2.28 米，小于 2.41 米，所以老师摸不到。
dvzfvkwMI1生 2：1.64+0.64=2.28 2.41-2.28=0.13 如果结果是 0，老师就能摸到，但是结果是 0.13，那老师就摸不到 2.41 米高处的物体了。
生 3：老师，我认为摸得到。
生 4：摸不到。
…… （学生分两派激烈的进行争论，多数同学认为摸不到，少数同学认为摸得到。
） （学生独立思考后讨论交流） 师：咱们听一听‘摸得到’的同学的意见。
生 1：因为，老师的身高是 1.64 米，加上凳子的高度 0.64 米，是 2.28 米，如果去摸物体，是要伸手去摸得， 再加上胳膊的长度，肯定大于 0.12 米，所以老师能摸到 2.41 米高处的物体。
（学生哑然）rqyn14ZNXI 师：同学们，我的身高正好是 1.64 米，能否摸到 2.41 米处的物体，我给你们实际演示一下。
生 2：老师，不行，你必须脱掉鞋子。
（教师脱掉鞋子演示，用米尺进行现场测量。
） 生 3：摸得到。
师：同学们，你们表现太棒了，你们学会了小数的加减法，还能用数学知识解决实际问题，真聪明！ （伸出 大拇指表扬） ，给自己一些掌声吧！EmxvxOtOco （四）学习评价。
师：这节课我们学习了哪些知识？你有什么收获？你觉得自己的表现如何？ 生 1： 我学习了小数加减计算方法， 只要小数点对齐， 就和整数加减计算一样， 我觉得自己的表现不如刘青， 刘青同学的发言很完整，我要向她学习。
SixE2yXPq5 生 2：我认识了购物小票，知道了购物小票上有很多数学问题，今后我会注意身边的数学问题，尝试着用数 学知识去解决。
在这节课中，我的发言不积极，害怕我的发言不正确。
但是今后我会努力的。
……6ewMyirQFL 五、教学反思 在这节课中，我从学生的生活经验和已有的知识出发，将数学知识镶嵌于现实的、有意义的学习活动中， 而且体会到了数学源于生活，又应用于生活的真谛。
通过本节课的教学，留给我以下思考：kavU42VRUs 1． “教”还原教材的生活本色。
学习内容是沟通数学与生活的桥梁，学生的生活经验是数学内容的基础。
教师要有主动驾驭教材的意识， 要把儿童的个人知识、直接经验、生活世界看成重要的课程资源，尊重儿童，挖掘“童心” 、 “童趣”的课 程价值，及时收集和整理与学生密切相关的材料，让学生在模拟的生活空间结合自己已有的生活经验学数 学、用数学。
y6v3ALoS89 2、 “学”用现实的方法体验数学。
在“购物小票”的教学中，我始终把搜集数学信息、发现问题和解决问题与学生的实际生活紧密的联系起 来。
在上新课之前，我安排学生到超市去购物，这样，学生就熟悉了购物的情境和过程，再通过教材，借 助现实的有意义的数学材料帮助学生从身边的事情中发现数学，学习数学。
再精心设计与生活密切相关的 数学问题，使学生把学到的数学知识应用到生活中去。
让学生经历数学知识生活化，生活世界数学化的过 程。
学生从熟悉的情境中发现问题，并调动已有的知识和生活经验理解新知识，最终让生活中的经验提升 为数学知识。
M2ub6vSTnP 六、案例点评 “购物小票”的教学设计，教师始终把数学与生活紧密联系在一起，尽可能多的为学生创造探索的空间， 注重培养学生的合作意识，发展学生从生活中发现数学问题并解决实际问题的能力。
0YujCfmUCw 1．教师通过创设核对购物小票的情境，让学生发现小票上的数学信息，进而提出数学问题，然后再激发学 生寻求解决问题方法的欲望，使学生感觉到数学并不陌生，数学就在身边，激发了探索的兴趣，为学习新 知识奠定了良好的基础。
eUts8ZQVRd 2．在探索的过程中，教师注意把学习的主动权还给学生。
比如：在研究购物小票时，教师大胆放手，让学 生自己从购物小票中发现信息，寻求解决问题的办法。
在整个教学的过程中，老师引导学生将获取新知识 与寻求策略紧密地联系在一起，促使学生运用数学知识“编制”生活内容。
特别是在“应用拓展”部分， 学生将学习到的新知识与生活实际紧紧的联系起来，加上老师的演示，使学生真正的体验到了数学知识的 价值所在，使学生体会到数学来源于生活，服务于生活的目的。
sQsAEJkW5T 3．在独立思考的基础上进行合作交流贯穿于整个教学过程之中。
比如：在 “摘帽子”一题中，学生在独立思考后，意见出现了分歧，这时，教师不失时机地让学生在组内交流自己 的看法，这学生在有了自己的想法的基础上，进行讨论才不流于形式，这样的交流是有目的，有深度的， 同时也使学生学会了思考，又学会了与人合作。
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